在學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據寫作時限的不同可以分爲限時作文和非限時作文。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編爲大家整理的關於老師的作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
關於老師的作文1
在我身邊有着許許多多的老師，在這些老師中，我最喜歡的是班主任宋效德老師。宋老師大概有40多歲，中等身材，他的眼睛不是很大，雖然有時候很有威懾力，但多數時候我們看到的是充滿慈愛的目光。
記得在我上二年級時的一天，正上着課，我的肚子突然疼起來，漸漸地，肚子越來越疼，而且頭也開始發暈，我報告了課堂老師，爲不耽誤其他同學上課，老師讓我去找宋老師。我走進宋老師的辦公室，宋老師關切而又溫和地問我：“孫陽，你哪裏不舒服呀？”聽到宋老師的話，我感覺像是媽媽在和我說話，疼痛感減輕了很多，我回答道：“我肚子疼，而且頭有點兒暈。”宋老師問：“需要我給你媽媽打電話嗎？”我說：“媽媽在外地打工，家裏只有奶奶。”宋老師對我說：“孫陽，我先帶你去醫院吧。然後再設法通知奶奶。”
還有一次，班裏有個女生因爲早晨吃的東西消化不良，吐了一桌子，還吐到了身上，書包上。大家的第一反映是開窗子，有的同學還捂着鼻子說：“真是臭死了！”而宋老師卻沒嫌棄，快步走過來，帶那個女生到水龍頭那裏洗了洗，並清掃了嘔吐物，還讓她到數學辦公室裏喝了一杯水，那女生激動的掉下了眼淚。因爲那天是雨天，那個女生來的匆忙，忘記了帶雨傘，宋老師便把自己的雨傘讓給了她，並讓她中午好好休息，自己卻冒雨回到了家。
這就是我們的宋老師，他用他的父母般的愛呵護着每一位同學，讓我加深了對“師生如父子”的理解。
宋老師對自己的工作非常認真。每次我們交上去的作業，他都認真批改。同學們遇到不會的題目去請教他，宋老師一遍一遍耐心講解，直到我們都聽明白他才放心。有一次，我因爲貪玩，作業寫得很爛而且有許多題目不會，宋老師把我叫到辦公室，不是嚴厲的批評，而是微笑地問我：“作業上的題不會嗎？”我“嗯”了一聲，頓時淚水像斷了線的珠子，不住的落下來。宋老師爲我擦乾了眼淚，給我把作業裏的題目講了一遍，直到我明白爲止。每當我考得很好時，總忘不了宋老師對我的諄諄教誨，他激勵着我永往直前。
宋老師教學生動，感情豐富。他上的課，時間過得總是很快。宋老師講課非常詳細，不論是分析課文，還是講解詞語，宋老師都旁徵博引，講得生動有趣，我們聽得津津有味。隨着老師臉上表情的變化，同學們時而凝神沉思，時而神采飛揚，時而頻頻點頭，時而低頭微笑……宋老師批改作業也非常認真，一個標點符號也不放過。
無論遇到多大的困難，宋老師都儘量按時給我們上課。去年的一天，他在給我們上完課後，因急着去開會，不小心把腳崴了，傷得很嚴重，他臥牀休息。同學們都以爲宋老師的課恐怕得由別的老師代替了，正當同學們充滿猜測時，宋老師步履艱難地走進教室……同學們既吃驚又感動，下課鈴響了，卻沒有一個同學離開座位。
這就是我們的宋老師，他用他的敬業精神感染者我們每一名同學，讓我們明白了什麼是責任。
宋老師有時也像個孩子一樣，與同學們一起相處。比如班級活動，宋老師和大家一起歡笑；課間活動，宋老師與同學們一起遊戲；校園比賽，宋老師陪我們一起練習……在與我們相處中，我感覺到他就像爺爺一樣慈祥，像奶奶一樣和藹，像爸爸一樣關愛，像媽媽一樣熱情，向哥哥、姐姐一樣親切，像朋友一樣知心！
這就是我們的宋老師，他是我身邊的好老師，我喜歡他。
關於老師的作文2
她，我一直都很喜歡、很敬佩，現在想起來，心裏只剩下親切溫暖，會懷念，懷念她那難得的一笑甜如蜜，知道她對學生的嚴厲和批評是愛與責任。
來到金東方，這個陌生得不能再陌生的地方，我是極其不願意來的。去年八月，在爸爸的帶領下我還是拖着箱子一步邁了進來，心裏的不滿真是難以用言語來表達，我想鬱悶的最高境界我已經感受了，來到學校時已經是中午11點多了，校園的水泥操場上滾滾發燙。樹枝上的樹葉一動不動，小草都彎了腰、低着頭，教學樓裏擠滿了人，天氣異常的燥熱，心裏異常的煩悶。
隨着展示欄的指引，我來到了101班，裏面一張充滿着陽光溫情的笑臉吸引了我的視線，身着一襲白衣的碎花裙，下端褶皺處是紫色丁香，她甜甜的笑容讓人神清氣爽，心裏的煩悶頓覺褪去了許多，她走近我，向我遞來一杯水，我雙手接過，道了聲謝，整個過程她沒怎麼說話，但我深深地記住了，並且那麼難忘，令人回味。
之後我才知道，她是我們的英語老師，似乎在第一節課上，我就覺得在我腦子裏鑄造的那個她是個幻影，慢慢的變得模糊，最後消失不見。
那節課前，已打預備鈴，教室裏同學們還是熱火朝天的，門突然被打開，撞到牆上“咚”的一聲使教室裏瞬時鴉雀無聲，一個面無表情，但眼睛瞪得老大老大的人站在門口，我感覺像是有一把錐子戳進了我心裏。“看你們要講得什麼時候，上課了沒聽到呀？”聲音尖銳刺耳，她走進教室，在教室裏轉了一圈，同學們的視線都沒跟隨她的身影，氣氛怪怪地，我低下了頭。“我發現你們班近四、五個女生穿的是短褲喲，不知道在金東方是不允許的嗎？”聽到這裏，我頭放得更低了，我那天就是穿短褲上課的，心裏涼涼地，心裏想着這老師怎麼這樣苛刻啊。
此後，在上英語課之前，打預備鈴後同學們再也不敢講話了，都變得警惕起來，害怕被她抓到會向你投來那尖銳、冰冷的眼光，會在上課時點你起來回答問題，錯了就挨懲罰，這我們還可以理解，但意見最大的她每天來上課都板着臉，笑容似乎離她很遠很遠，讓人有點陌生，有點害怕。
直到那一次，讓我好難忘，我們像知心朋友一樣，把心貼得很近。
學校組織我們高一年級進行遠足活動，路途真的好遠，英語老師一路跟着我們班，她那嬌小的身軀並着我們班的男生一起走，一步步都邁着好大，而且有力，我們一起前進着，大概走了有兩個多小時，我們到達目的地，我們找了塊綠草地，環境優美，伴着江水滾滾流動的聲音，我們全部進行互動，數學老師、英語老師、音樂老師都加入了，他們臉上也笑得如孩童般燦爛，當然英語老師也不例外，大家又驚又喜，都嚷嚷着要老師唱首歌，老師再三推脫，最後無奈，給我們講了她在我們這個年齡時印象深刻的一些事，我們從最初的一個大圈圈到最後擁到了一起，老師的故事太吸引人了，我想不只是因爲這個吧，雖然聽得都很認真，但我覺得是同學們太喜歡現在身邊的這個老師，喜歡她的笑臉。
我好不容易地從人羣中撤出來，拿出包裏的照相機紀錄下了這一幕，師生融洽的畫面永遠定格，老師的笑臉永遠溫暖溫柔，我想我會永遠永遠懷念。
關於老師的作文3
玉壺存冰心，硃筆寫師魂。諄諄如父語，殷殷似友親。輕盈數行字，濃抹一生人。寄望後來者，成功報師尊。——題記
我停下腳步，回首望望您，看見了您在花園中辛勤的身影;我放下耳機，側耳傾聽您，聽見了您的淳淳教導;我翻開書本，仔細回想您，想到您那沾滿粉末的雙手……
老師，我從不曾忘卻，在講臺上您飛揚的風姿，因爲，講臺是您最美的舞臺;老師，我從不曾忘卻，當您踩着上課鈴踏入教室時您自信純美的笑容，因爲，教室是您最溫馨的家園;老師，我從不曾忘卻，當您拿着教科書時舒展的心情，因爲，教科書是您爲我們指路的明燈。
當我們還很小的時候，是您，用那雙溫暖的手引領我們進入知識的天堂。年幼的我們，不懂事，不聽話，如一隻頑皮的小猴子，總是調皮，總是闖禍，然而，您從不曾用暴力教育我們，更不曾嫌棄我們，您會責備我們，會生氣，然後教我們如何做人，我們知道，您的責備，您的生氣，您的教育都是爲我們好，因爲我們是您的學生，因爲您在乎我們，所以，您願意燃燒自己的最美青春來教育此刻還是正待萌發的我們。老師，在此，我要感謝您，感謝您的教誨!
漸漸地，我們學會了懂事，學會了成長，只是，成長的道路上有太多的荊棘在等待着我們，而我們在這些荊棘面前，顯得太稚嫩，太柔弱，是您，給予我們一句話，鼓勵我們踏過荊棘;是您，給予我們一個微笑，讓我們渾身充滿力量;是您，給予我們一個眼神，讓我們找到了成功踏過荊棘的方向。在荊棘面前，我們太過幼嫩，您當然不捨得我們受傷，但是，爲了我們的將來，您放手了，您放手讓我們去嘗試失敗的痛苦與成功的喜悅。放手，何嘗不是一種愛呢?當我們成功時，您與我們一同分享喜悅，當我們失敗時，您也不曾拋棄我們，你告訴我們“失敗是成功之母”這個道理。您願意多花一些時間來幫助此刻正在學習開花的我們。老師，在此，我要感謝您，感謝您的幫助!
經過時間的洗禮後，這棵幼苗退去了當初的青澀。也許，那時的我們是社會高層的成功人士，也許，那時的我們只是一個默默無聞的小白領，也許，那時的我們每一天要爲生計奔波，但請我們記住瑪麗·居里所說過的話“不管一個人取得多麼值得驕傲的成績，都應該飲水思源，應當記住是自己的老師爲他的成長播下最初的種子。”難道不是嗎?曾經在我們闖禍的時候，是老師的循循善誘，讓我們學會做人;曾經在我們失敗的時候，是老師站在我們的身邊，讓我們找到了正確的方向;曾經在我們自卑時，是老師用一句話、一個微笑、一個眼神來鼓勵我們，讓我們自信的走上人生的舞臺。那時的我們，早已開花，無論這棵花開的是否美豔，我們都應當將老師的教導銘刻於心中。老師，在此，我要感謝您，感謝您無私的奉獻!
在世界這個大花園中，是老師化爲甘甜的雨露澆灌我們的成長，是老師化爲默默的綠葉心甘情願的烘托我們這些紅花，是老師化爲明亮的燈塔引導我們走向灑滿陽光的人生道路!
老師，請允許我，摘一朵高尚的蘭花給您，把它別在您的發間，這朵花，是我們對您滿滿的謝意!
老師，我想爲您摘一朵花!
評語：
文章通過一名學生先回味老師和他們一起走過的路，嘗過的悲歡，再想象將來的成功中都蘊含着老師的辛勞，從而自然流淌出對老師深深的謝意!文章語言質樸，娓娓道來首尾圓合，結構嚴謹，是篇不錯的習作。
關於老師的作文4
七月流火。
那一年的七月，我們終於完成了國中三年的讀書生涯，很快就要奔赴到祖國最需要的地方去了。儘管那地方不是祖國最需要的，更不是我們最情願的，但在我們高調了多時的《畢業之歌》裏面，就是這麼豪邁地唱着，而且唱得是那樣的義無反顧，驚天地而泣鬼神。
由於剛剛恢復了考試製度，對我們那幾屆的學生來說，從貧下中農的推薦入學，過度到閉卷考試擇優錄取，還真是一個天大的考驗。那時候的我們那個班級，是那年的公社領導們心血來潮加戰略眼光擴大招生的。由於領導的一廂情願，教師和教室都十分缺乏，我們就是在一部分國小文憑的老師的執教下，在一高一矮搭拼的兩塊簡易的木板上，完成了國中三年教育的。
在最後的那個學期，爲了應對那場開天闢地的考試，學校和老師也都絞盡了腦汁。後來就索性將我們兩個班一百多名學生進行了分班管理，目的是要設法好好保住幾個重點。把平時成績好些的編在重點班，剩餘的就是普通班的爺們了。那兩個月的時間，大家都在努力做着三十夜晚餵雞的填鴨式活路，測驗模擬循環轟炸，搞得我們天昏地暗日月無光。就在差點快要窒息的時候，大楊老師還抽空在晚自習的時間，教會了我們最後的一首歌曲。那首歌好像是我進入學校以來，最容易學會最記憶深刻的了，一直記到現在，想忘都一直不敢忘懷。
畢業典禮那天，我們兩個班的一百多號同學，和我們朝夕相處了三年的科任老師一起，舉行了個簡單而隆重的儀式。我們的大楊老師帶領我們回顧了我們在一起三年的時光片段。那些過去的行雲流水，日日夜夜，回顧得我們的鼻子酸酸的。好些容易激動的女同學們還陪了些眼淚。只記得我們是在學校門前的那株大楓樹下聚集，七月的太陽從樹上擁擠的縫隙中間流瀉下來，清涼而閃亮，斜斜地映照在我們很嫩稚的臉上。那時的時光好像有些凝固，只感覺那一年的七月的那一天，日子是那樣的漫長。
隨着大楊老師的指揮，我們唱起了平身學會的第一首畢業之歌。那歌聲隨着我們的脖子的擺動抑揚而盪漾，時而隨風凝抑，時而長風萬里。在我的記憶深處，只有那一年的那一天的那時那刻，天竟然是那樣的藍，又是那樣的記憶和高遠。
“七月的薰風吹送着花香，祖國的大地閃耀着陽光，邁開大步新長征路上，貢獻我們一份力量。再見了親愛的母校，再見了敬愛的老師，再見吧，再見吧，我將要走向祖國最需要的地方，讓青春放射光芒。”
這首帶着時代特徵的《畢業之歌》，就這樣成了我們人生旅途的一個標點符號，伴隨我們走上了人生開局的魔幻之路。就在畢業典禮那天的晚宴上，所有的老師都第一次同我們一起喝酒。雖然那時我們還不懂喝酒的章法，只知道也端起酒碗喝了些許。我們輪流給大楊老師敬酒。我們的老師都喝了很多的開心，好像都喝得有些豪言壯語了。都在一個勁地祝願我們這些門生們個個鵬程萬里，使得我們個個心裏比七月還暖洋。
那一年的考試下來，我們學校共有五名同學被區級高中錄取。非常感謝我的老師，託了老師的福氣，我也有幸成爲那五人之中的一員。也就再一次迎來新的機會，去攀越人生的新一輪征程。
很多的記憶隨着人生的風景徐徐遠去。偶爾歇下來的時候，我就學會了些新的思想。也許，我們的每一次得失，每一場的努力，直至如今，說不定都很是讓我們的老師失望。但我相信，我們也是十分的努力，差點就鞠躬盡瘁了，相信我們的老師們還會是理解我們的這些不屑的吧。
以後的日子，我們就離開了大楊老師的門下，在漫漫的人生旅程上，一直風雨兼程。
關於老師的作文5
對於老師，同學們談及的時候經常露出一絲奸笑，也許，是因爲給老師起了一個更加“形象”的名字吧，也許……在我心裏，從來就沒有真正地去敬佩過一個老師，因爲與老師相處的時間基本上都是在課堂，我也不喜歡和老師說話，但是最基本的打招呼還是有的。和老師無話可說，僅僅課堂上的時間着實難以發現老師的可敬之處，就算有也是在當老師解開了我榨乾腦汁也想不出的謎題的時候，我會在一瞬間覺得，我會在一瞬間覺得，老師是世界上最偉大的人，這樣的題居然也能解。但是諸如此類的的事我又能記得多少，又記得了多久？對於笑容可掬的老師，同學們說“噁心”；對於面無表情的老師，同學們說“那是剛出土的乾屍”；對於走路慢條斯理的老師，同學說“做老師有什麼了不起的”；對於“快馬加鞭”的老師，同學們說“趕着投胎呢？”……在學生看來，老師飾演着一個令人厭惡的角色，怎麼做都看不順眼，而老師的話就是“聖旨”，“抗旨”就要“殺頭”，搞不好還“誅九族”。
整個校園的植物和着風中飄蕩着的讀書聲跳舞，是那麼得和諧，但是學生與老師，總讓人感覺一種貼切的格格不入。忘記是什麼時候，數學課上，老師在講臺上指手畫腳，嘴裏不停地冒出一大堆不怎麼易懂的推理，一下轉身，一下回頭，跟跳舞一樣，我也“心隨舞動”。正當我入神的時候，突然從講臺上傳來一個聲音。我這個角度看不見老師的下半身，我只知道她想要摔倒一般，手扶在講臺上，正當我心裏八卦地推斷她是怎麼了的時候，發現她依然像什麼也沒有發生一樣，沒有一點停頓地說着我那還沒有聽完的題，我看見前面有部分同學回過頭跟後面桌子的同學笑着，使點眼色。儘管他們的笑容很甜美，但那是我看過的最不堪入目的笑容。“語文老師請兩天假”班主任話音剛落，我心裏悲喜交加：可以兩天不用寫語文作業了，但是我們班的功課已經落下了，還這樣，都快考試了。當我們沉浸在沒有語文課的第一天，大家交頭接耳，似乎整個世界只有此時在教室裏的我們。班主任走進教室，怒火都快燒掉屋頂了，大聲吼道：“你們怎麼這麼不會想，語文老師給你們上課上到喉嚨都出血了。”當時我不怎麼記得，只知道全班一下子靜了，或許是我陷入思緒的急流中，來不及恭聽吧。兩天很快過去了，語文老師如期而至，進教室的第一句話就是：“同學們，不好意思，耽誤大家時間了，我們得趕快把功課趕上來，好，上課。”不知爲什麼，我當時竟有種想哭的衝動。老師開始上課不久，就有五六個同學說得眉飛色舞。老師也終於忍不住，用筆敲了敲講臺，“安靜”，那一聲“安靜”好溫柔，我知道老師本意並非如此，那是她真的沒有聲音了。我看着那幾個說話的同學，真想過去暴打一頓，老師，是什麼力量促使你這樣做？是一份對教育工作的熱愛？還是一份堅守的責任？還是眼前這些無知少年讓你不忍放棄？老師，您也有自己的家，有自己的兒女，如果您的子女看到您這樣，會心疼的，而我，正在無聲地痛心着，心皺成了一團，閉上眼，是什麼在洶涌地翻滾着？當一個人站在象牙塔上，笑傲江湖的時候，有一種人，依附着他一同站在了象牙塔上，那便是老師。老師，永遠在學生的心裏！
關於老師的作文6
現在仍然難以忘記那一天——開學的第一天：新來的同學們都在一起談笑風生，嘻嘻哈哈說個不停，只見一個三十多歲的滿臉皺紋的老女人走了進來，她身着一件黃色皮夾克，穿着一條黑短裙，足蹬一雙皮靴，很是幹練。
“安靜!”
“把桌子和第一排對齊!”
“出來幾個女生把地掃一下，來幾個男生擦一下黑板!”
“我叫楊娟”，話音剛落，兩個蒼勁的大字寫在黑板上，“我是你們的班任，也是你們的數學老師!”……
至今想起，楊老師那板着的臉，嚴厲的目光還是不是浮現在我眼前;那沙啞的聲音也常回響在耳畔。
相處這麼長的時間了，但讓我印象最深其實還是楊老師的巴掌吧!
記得有一次，預備上課鈴已經打響，其實這時應該閉嘴，拿出書提前看看今天要學的新知識了，可我卻還在爭分奪秒的和周圍的同學說笑。正式上課鈴響了，但我好像被堵上了耳朵，什麼都沒聽到，正當我滿臉笑容的轉回自己的桌子時，只見楊老師咬着牙，滿臉通紅的徑直朝我走來，我還沒反應過來，還沒有來得及收斂起自己“燦爛的笑容”，老師的“如來神掌”便已經落在我的臉上，“啪，啪，啪”，頓時，我的臉便火辣辣的疼起來，心也像小鹿亂撞“呯呯呯呯”跳個不停，現在想起，真要好好感謝楊老師呢，要不是楊老師的那一記巴掌，我嘴多的毛病現在還會陪伴着我吧!
上課時，楊老師是容不得你與她開玩笑的，更別說在國小時跟老師玩的上課起鬨那一套了，在楊老師這個“原則如命”的身上可是大忌哦。不過說來老師的“變臉”技術也不得不讓人歎爲觀止。下課時還和幾個女老師說說笑笑，拉家常。一上課，就像換了一個人似的，立即板起臉來，眼睛瞪着你，嘴巴喊着你，連頭髮也豎起來嚇唬你。其實大家也想求老師賜教，這樣上課前哈哈大笑一打鈴在變會一本正經不也免了不少皮肉之苦嗎?
課堂中，整個班級的氣氛是極其緊張的，這與宇老師的課甚是天壤之別哪!倘若老師冷不丁的叫你起來回答問題，就算自己背的滾瓜爛熟的答案，也會被老師嚇得不會答吧!上數學課久了，同學一個個都變得“沉着冷靜”起來，練就了良好的心理素質，大家都說上楊老師的課就是在和“敵人”玩兒心理戰哪!不過也難怪，要不是這般的沉着，你的命運也許也會有巨大落差吧!
下課時，老師就像年輕了十歲的活潑開朗的“姐姐”一樣，臉上總是洋溢着笑臉，這時候就算是出了錯，老師也不會罵你，反而會細心爲你講解;若是粗心出了錯，老師便會像笑話你似的說：“唉，快回去吧!”“你可是個笨蛋喲!”老師也會時不時的對你噓寒問暖，“早上吃飽了沒，吃的什麼呀?”“這兩天涼不涼，可別穿的太少感冒了!”
楊老師的勞苦我們也都看在眼裏，記在心裏。楊老師的嗓子幾乎每天都是沙啞的，但她從未喊過累，任每天爲我們大聲講課……楊老師常把在學校批不完的作業帶回家中抽空去批，但在教過我的老師當中，這卻是第一個……，學校組織開會時，老師總在認真的寫着什麼，但卻不是開會筆記，而是我們的數學題!老師這樣做只希望把課前的準備做充分，爲我們上好每一節課……
當面總只叫您楊老師，其實很想叫您一聲“娟姐”，總覺得您一顰一笑，一句話一舉動都無比親切，我似乎不大會這樣以言語表達感情，文字也許是最好的方式吧!
時常會想，當我一步步走向社會，長大成人時，還會記起您嗎，現在再想，當然不會忘吧，因爲您的畫像早已銘刻我心。
關於老師的作文7
今天周天，我家有一件大事要發生老師要來家訪！
馬上要期末考試了，這段時間，我學習跟坐過山車似的，時好時壞。那天，作業沒有按時改，被爸爸揍了一頓。老師對我似乎有些不滿意呢。這個時候，來家訪，是福是禍？
下午要上‘刑場’，你一定要在上‘刑場’前好好表現。奶奶打過電話來。吃過午飯，我勤快地幫助爸爸媽媽打掃了房間衛生，然後認真做起了作業。阿彌陀佛，保佑我！
外面響起了腳步聲，竇老師來了！我立刻像彈簧似的猛地跳起來，衝去開門。老老師好！我趕緊跟竇老師打招呼。然後腳底抹油，快速溜到房間繼續我的學習。我心裏忐忑不安，七上八下地跳得厲害。偷偷地，我透過門縫往外瞅，三個人談笑風生的。我更慌了，他們一夥的，是一起來收拾我的嗎？有一股強大的力量把我向門前推，我想知道，他們在說什麼。
聽說打孩子了？您說，打能解決問題嗎？竇老師的聲音傳來。老師說得對，爸爸打了我那麼多次，當時是管用了，現在想想，管了什麼用呢？
我們也知道打孩子不好。可這個孩子氣得人真忍不住。爸爸在說話。我也不想打他，我也心疼。可
我心裏一怔，爸爸說他心疼？爸爸疼我嗎？我的思緒飄到了很遠很遠爸爸因爲工作性質，經常出差。每次回來，都給我帶很多好吃的。只要他在家，哪裏都不去，給我做飯，一心一意地照顧我。每次學校親子活動，總是爸爸陪着我爸爸，那麼愛他的兒子。可我慚愧極了，是我做得不好，總惹爸爸生氣。
我想起了媽媽說的話：你爸爸打你，是他方法不對，但他是恨鐵不成鋼啊。老師也這樣說過，哪有父母不疼愛自己的孩子呢？要怪就怪自己，做什麼沒心沒肺，不計後果。又那麼貪玩，學習上丟三落四，總是不長記性。這能怨得了別人嗎？是我的原因，讓爸爸媽媽和老師整天爲自己着急擔心。想到這裏，我心裏有了從未有過的愧疚，是我做得不好，之前我怎麼沒有真正認識到呢？
小李同學，你出來，咱們聊聊。老師的聲音打斷了我的思緒。
竇老師微笑着看着緊張得不知道把手放在哪裏的我，別緊張。來，坐下。我乖乖地坐在老師面前不管老師說什麼，我都要認真聽，是我做得不好。
竇老師語重心長地對我說：你看，爸爸媽媽的要求並不高，就是希望你每天認真完成作業。可是，就這個要求，你認真做了嗎？
我羞愧極了，低着頭，想着自己犯的低級錯誤，不是空個題，就是錯個字，改個錯改得拖拖拉拉我搖了搖頭。
你是個聰明的孩子，可是太敷衍了。這些事做起來不難，但要堅持做到有難度。你只有克服惰性，纔會有進步。能做到嗎？
能！我脫口而出。我不能辜負了爸爸媽媽的希望，不能辜負老師的心。
這時候，竇老師把目光投向爸爸媽媽：以後，咱們不打孩子。打在他的身上，疼在自己心裏頭。再說，打解決不了問題咱們都要走進孩子的心裏，用智慧和辦法陪伴孩子。
竇老師要離開了。咱們做個約定吧，你在期末考試中語數英音體美各科都能考到優秀的話，我請你吃大餐！說着，老師衝我伸出了小拇指。好！我也把小拇指伸了出去，心裏別提多高興了！
那個期末，我考了全科優秀。
關於老師的作文8
這次月考過後，我們班就要換一個數學老師了，因爲之前一直教我們的數學老師懷孕了，需要回家休息，大家還是有點不捨的，而且我們也不清楚會換一個怎麼樣的老師來。不過見到新數學老師的那一刻，心裏還是十分驚喜的。
她留着一頭乾淨利落的短髮，幾撮劉海完美地契合在額頭，給人一種很清爽很可愛的感覺。剛進教室的時候，我盯着她看了一會兒，直到她開口說開始上課了，我才把注意力轉移到了書本上。
後來跟同學談起了關於這個老師的一點情況，也知道了老師叫什麼名字。我喜歡稱她爲橘子老師，我感覺這個名稱很適合她。
每個老師都有自己的一套講課方式，橘子老師也不例外。她上課幾乎不用用到課件，首先會爲我們引導出今天的知識點，然後叫我們做練習冊上的相關題目，還會在黑板上寫幾道拓展的題目。在我們寫題目的時候，她就會下來觀察一下我們的做題方法。當她走到我身邊停下來看着我的草稿紙的時候，我還是有點緊張的，因爲生怕自己把這道題做錯了。印象最深刻的是，那節課我們在講函數奇偶性的問題，橘子老師給我們出了幾道判斷函數奇偶性的題目，我沒多想就很快把答案寫下來了。所以當橘子老師看到我的草稿紙的時候，問了我一句：“判斷函數奇偶性是不是要考慮它的定義域呀？”我這才反應過來，連忙仔細校對了一下自己的答案，又看了看題目，改了好幾個答案。後來老師在講解的時候，也重點強調了定義域的重要性，因此我已經牢牢記住了“討論函數單調性要考慮定義域”這一知識點，我想我應該很久不會忘了。也很感謝橘子老師能點出來，讓我不至於再馬馬虎虎地就下定結論了。
我很喜歡她的講課方式，能讓人比較輕鬆地就接受了知識點，也能讓人在不經意間就學會了一些技巧。你會跟着她的思路走，聽完一圈下來之後，你就會猛然大悟：原來這道題還能這麼做。儘管她很年輕，但我覺得她的學歷十分豐富，講課一點也不輸其他有經驗的老師。
說橘子老師很溫柔，是因爲她很有耐心，也會細心地給同學講解不會的題目。有一次我拉着我的同桌一起去辦公室問她問題，她看了一眼題目之後，就給我們講了思路和具體的做法，我們聽得不懂的地方，她還細心地再解釋了一遍。當時我縮在同學的身後，也不敢說話和問問題，只是看着橘子老師在說，拼命地點着頭，最後也理解了不少。離開辦公室之前，我們跟她說了謝謝，她也對我們笑了笑，我便蹦蹦跳跳地走了。
橘子老師在課堂上不僅僅只有認真講課的一面，她也會對我們的一些行動做出一些反應。她會積極調動我們的積極性，詢問我們有沒有人想要上去主動講解一下這道題呢。有時候同學跟她對話，她也會露出一些很可愛的表情——眼睛會稍微瞪大了一點，眉毛往上翹了一點，眉眼間流露出一種或是驚喜或是疑惑的神情。有時候我捕捉到了這些表情的時候，也不免露出了微笑。
橘子老師也很可愛。有時候我們在樓層區域碰到她，跟她說了老師好之後，她就會轉過頭來回了一句“嗯”，還對我們點了點頭。記得有一次，我的同桌在外面走廊裏，突然橘子老師走過去了，她也是剛發現，於是立馬大聲喊了句“老師好”，引得老師轉過頭來有點驚喜地看着她。後來我的同桌還一直向我炫耀，我只好無奈地向她撇了撇嘴。
雖然不知道原本的數學老師什麼時候休息好回來教我們，但是我特別希望這段時間橘子老師能一直教我們。也希望橘子老師在認真工作的同時也要注意休息，身體纔是最重要的！
關於老師的作文9
魚離不開水，鳥離不開樹，我們的成長自然離不開老師。
當我們需要關心愛護時，老師是一位慈母，給予我們細心的體貼和溫暖；當我們有了缺點時，老師是一位嚴父，嚴厲地指出我們的不足，並引導我們及時改正，他就是我們的班主任李老師。
他鼻樑上時常架着一副白框透明眼鏡，從眼鏡中透露出的眼鏡總是那麼炯炯有神，那麼和善。時而莊重時而搞怪的衣服總讓也總讓我們措手不及卻又平添了幾分親近。
他如母親，關愛無處不在。
“這幾天天氣無常，記得多穿點衣服哦！”他微笑着、半開玩笑的說，然後揮了揮手，表示下課，單手抱着剛脫下的淺褐色外衣，轉身下樓走進了辦公室。我原本以爲這僅僅是老師在調侃最近天氣在鬧脾氣，因爲老師從來都是以幽默著稱的，由於一貫的思維模式我只是當笑話聽聽作罷。
雖說是以那樣的語氣說的話，但第二天許多同學都換上了長袖或是添了件衣服，但也不乏有身體健朗或是覺得自己跟天氣處的好而依舊是一襲清爽的短衫的同學，例如紫薇：
那天早上，我從家裏出發，走出院子來到大街上，便感到沉沉寒風刺骨，不由的縮起了雙肩，用袖子將手包起來，然後小心翼翼的把衣領往上拉希望能給露在外邊的脖子提供一個避風港。就這樣一路保持着這怪異卻又大衆的動作，一路到了學校。一到教室便聽到了一聲大叫：“哈哈哈！沒想到我平時不聽講，昨天一聽講就有這麼大的福利啊！”走進教師，之間一個平常總是嘻嘻哈哈的很少聽講的同學此時正眉開眼笑的大聲炫耀，還誇張的把長袖往外來作京劇的戲服隨意擺着……這時進來一個身影：脖子縮着，雙手抱住雙臂，全身縮作一團，快步走進教室坐到自己的位置上去，也許是教室裏較爲熱乎，她這才稍稍放鬆了些，可平日那堪稱是累贅的書包卻是怎麼也不肯放下來——是穿着一身“清爽”短袖的紫薇……
她來的也比較晚，一來，還來不及好好感受一下教室裏的“溫暖”便咬牙放下書包，抱起推在桌上的作業便往辦公室跑，回來時，身上赫然多了件淺褐色的外衣……儘管那外衣套在她身上有些讓人忍俊不禁，可那份傳遞給她的溫暖卻是所都羨慕的！
他如嚴父，毫不吝嗇指出我們的不足。
“你這次作業怎麼寫的？”老師溫暖的語句不知所蹤，現在的這語氣變成了利劍，好像可以在一瞬間貫穿我的心思，我知道，自己這次的作業非常敷衍。“這態度很成問題，這種簡單的題目都能寫錯？你看看，一、二、三、四……四分啊！”老師數了數分數，讓我認識到了考試中四分的重要性“我……”羞愧的地低下了頭，不知道該怎麼辦纔好。“以後要仔細認真知不知道？你這樣搞到時候會考不知道要扣多少冤枉分，到時候還連怎麼錯的都不知道！”正在這時，老師大聲地說道，“要努力啊！回去好好反思一下！”就在那一刻，我決心要認真完成每一次的作業！那是老師對我負責任的感動，以及未來更加努力的決心，同時，我也明白了平時認真仔細的重要性。一瞬間，我感受到老師如嚴父……
這便是我們的班主任，他是蠟燭，燃燒着自己，照亮着我們；他是陽光，將溫暖散發給我們；他是嚴父，教育着我們；他是慈母，呵護着我們。
關於老師的作文10
當，年幼無知的我們步入明亮的教室，認識的第一個人便是老師；那老師是什麼呢？老師，是人類靈魂的工程師，她們哺育了一棵又一棵稚嫩的幼苗，培養了一批又一批出色的人才。在她們那精心呵護之下，我們健康、活潑的成長。
我時常懷着深深的感激之情，是她們，在我童稚的心靈裏播下美好種子，教導我：要熱愛祖國，要做一個誠實勇敢、敢作敢當的人。大家都說，一位好老師可以讓他的學生一輩子感激不盡。是啊！我是您親手種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長，無不沐浴着您的陽光雨露。
許多老師中，我最難忘懷的便是鄧老師。鄧老師是我們五（2）班的班主任，任課語文。她非常漂亮，一排整齊的劉海，晶瑩明澈的眼睛，挺秀的鼻子，紅潤的嘴巴。她嚴厲而不失慈祥。她以笑迎人，使我們覺得非常親切。
當鄧老師上第一節語文課時，我就喜歡上了她。頓挫抑揚的領讀聲，霎時間把我們帶進了奇妙多彩的課本中，聽一個個美好、動人的故事。五年來，一直教我們做人的道理，我們即將國小畢業，感謝鄧老師陪伴我們度過我們人生中最重要、最溫馨的時刻……
記得有一次作業《隨堂檢測》發下來了，同桌段珺晟問我是不是得了一顆光榮的紅星，我看他開心得意的樣子，便說：“對啊！”其實我的這顆星星是子虛烏有的。我害怕事情敗露，回家便悄悄用姐姐的熒光紅筆畫上了一個“光榮”的紅星，但沒畫好，把它輕輕劃掉了，又小心翼翼的重新畫上一個，畫完之後覺得心裏總是不踏實。第二天上學時感覺身上背了個大包袱，壓得我喘不過氣來。但紙包不住火，終於，該來的總會來的'，鄧老師把我叫進了辦公室。我懷着忐忑的心情走着，腦海裏一直浮現出鄧老師責備我時的情景。可一進辦公室，鄧老師不但沒責備我，反而語重心長的教導我說：“你要真想得星，就要靠自己努力把作業做好……”從這時我便覺得爲您更加光彩奪目。鄧老師是我國小生涯中最難忘的老師。
鄧老師做事總是一絲不苟。語文課上對題時，遇到一個問答題，您按照題目的思路一步步引導我們。我寫完檢查時看見鄧老師正在全神貫注的思考、推敲這道題。我沒太注意，便又埋頭檢查。第二天，鄧老師覺得我們所填的答案不準確，還可以更精準一些，就讓我們擦了重新把新答案寫上，誰見過這麼一絲不苟的老師？誰見過這麼負責任的老師？
那次學校要舉行詩朗誦，您給我們安排好各自的任務準備朗誦《中華少年》，只要副課上完之後有空閒時間就讓我們練習背誦。其中八個人是主角，每次下午放學就排練，您不浪費一分可以爭取的寶貴時間。我們中午上學到校後沒有事幹，您來到教室，起初人聲鼎沸的教室變得鴉雀無聲。您就告訴我們可以把這些時間利用起來，那怕看書、預習都可以，把沒做完的事情用這個時間利用起來，不是很好嗎？從一件小小的事中就教導我們，您真是一位好老師！
是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！
十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難望。
關於老師的作文11
一提起德賢老師，教育界人士會談起他那根光潔如玉通體幽幽泛青的橫笛，而一談及笛子，人們也會自然而然地談起德賢老師。
聽老一輩說，德賢老師吹一手絕妙的笛子。可是，我們很少有機會享受他的笛聲。疏簾鋪淡月之夜，冷雨悽楚之秋，黃花落塵、日薄西山之時，德賢老師對那根紋理細膩的竹笛，總是極爲親暱地細細把玩，不肯吹奏，好似滿腔心緒盡在笛外。我知道德賢老師惜笛如命，那根青色的橫笛在他心中怕只有溫柔漂亮的師母與之媲美吧。
一次鎮裏舉行國慶聯歡晚會。會上政界獻藝頻頻，大出風頭。行至高潮時，一政界吹笛高手上臺吹奏了笛子獨奏曲《姑蘇行》。音色、節奏、旋律都屬上乘。吹奏完畢，其洋洋自得，把笛子扛在肩上，竟冒出一句話來：教育界怕不行吧？因自己上教師吧，一種被侮辱的感覺直罩心頭，血往上衝。靠！坐在身旁的德賢老師竟粗魯地罵了一聲，隨後也拿起笛子登上了臺子。望着一向和藹的德賢老師，我的眼睛忽然溼潤起來。還是那首《姑蘇行》。古樸典雅的音樂在德賢老師手指靈巧的起落間流淌出來。笛聲如溪水出澗般清澈空靈，時而似珍珠落盤般清脆，時而又如飛絮起舞般輕盈，時而渾厚，時而纖細。吹至快處，彷彿急風驟雨，吹至慢處，又似檐雨滴落，吹至高處，笛聲愈發纖細如一根金線扶搖直上深入雲霄，吹至低處，若有若無，似斷似續，虛無飄渺。人們彷彿看見行雲流水的笛聲在氤氳的燈光裏顫酥酥流動，同時人們的想象在酣暢淋漓的笛聲的牽引下游着姑蘇園林。假山池沼，亭臺軒榭，藤蘿翠樹，各具情韻。大廳裏靜靜的，每一處都流溢着婉轉的笛聲。吹奏完畢，笛的餘音在耳畔絲絲嫋嫋久而不絕。德賢老師在臺上站了五分鐘，臺下掌聲響了五分鐘。從那以後，不論鎮裏舉行什麼名目的聯歡，各種樂器演奏應有盡有，惟獨沒有吹笛子的。德賢老師呢，還是和以前一樣，只是對笛子愈加鍾愛，時時帶在身邊用手摩挲着，就如那泛青的隱隱透明的橫笛是身上的某一器官。
近幾天，德賢老師身體有些不適。下午放學後我便邀他去散步。德賢老師挺高興，爽快地答應了。我們踏着柔和的夕陽靜靜走着。一米左右的小土道，兩旁綠草覆地，茸茸的。泛紅的陽光慈愛地鋪滿前後左右的空間，幾隻小鳥在夕陽裏飛動，漸漸遠去，在視野裏變成一顆顆天上的黑痣。此時的氣氛很祥和。看着德賢老師手中的笛子，我不禁問道：德賢老師，你笛子吹奏的那麼好，爲什麼風景宜人時，卻聽不見你的笛聲呢？德賢老師看看手中笛子笑了笑說：有景時，細細咀嚼的是我而不是笛子，它終歸爲物，人玩物天經地義，若爲之所累，怕不是玩物喪志就是物玩人了吧，再說了，我還沒有達到人笛合一的高深境界。哈哈哈，我們都笑了。夕陽更加柔和了，四下裏是一片靜的美，和諧的美。前面一個十字岔道。這時從道口走來一個學生，手裏不知捧着什麼書邊走邊讀着。我說：德賢老師，當年你也是這般書生氣吧？德賢老師笑着說：他可差遠了，想當年我看書撞了電線杆還向人家說對不起呢我們正說着，沒注意左邊路口飛駛過來一輛自行車，竟撞向那個學生。小心！我懵了，一時立在那兒。德賢老師卻一個箭步上去，順手把那根笛子直插飛駛的自行車輪圈喀！德賢老師一下被摜到草叢裏，手裏死死攥着半截笛子，還有半截在空中瀟灑地飛旋着
德賢老師沒有了那根笛子，可人們一談起德賢老師，還是自然而然地談起那根笛子。德賢老師呢，在每個放學後的黃昏竟教一些年輕的後生吹笛子了。
這就是德賢老師吧？——起起落落的笛聲裏，一個過路人問。
關於老師的作文12
我的班主任老師——肖老師，天生麗質，長着一張和藹可親的臉龐，一笑起來眉毛彎彎的，活像兩輪小月牙，看上去美極了。她眉毛下面的那雙炯炯有神的眼睛，如同一把利劍一樣能夠穿透我們每個同學的心思你說神不神？還有那高挺的鼻子和下面那一張能說會道的嘴，都是管制我們的“法寶”呢。肖老師一年四季都愛穿樸素的休閒裝配不鬆不緊的休閒褲，一切都是那樣恰到好處，給人一種超凡脫俗的感覺，卻又讓人覺得她沒有刻意打扮。
肖老師在我們眼中是一位盡職盡責的好老師。她寫得一手瀟灑漂亮的好字;經常不厭其煩、苦口婆心地教導我們;尤其是她的朗讀水平，那是一級的棒，讓全班所有同學無一不爲肖老師那動聽的聲音所傾倒的。下面我就來說說肖老師的“動人”事蹟吧！
記得有一次，臨近期末，我們每天都在遊題海、爬卷山，精力難免有些渙散，肖老師爲了鼓舞我們的鬥志，想出了一條“妙計”。她在課堂上說：“臨近期末了，我要和同學們PK一下，這樣吧，我們比試讀課文，看看是你們獲勝還是我更厲害，敢不敢接受挑戰？”話音剛落，同學們都異口同聲地說“好”。開始比賽了，我們個個坐得端端正正，用鏗鏘有力的聲音整齊地朗讀課文。不一會兒就讀完了。輪到肖老師了。只見肖老師故意麪露難色地說：“哎呀，同學們讀得這麼好，老師怕是要輸了。”立刻有人搭話說：“老師您讀吧，我們要贏得心服口服。”“對呀。”“對”······我們都要肖老師讀課文。肖老師招架不住，只得應戰。只見肖老師不慌不忙地拿起課本，坐在講臺上，用甜美得如同唱歌的聲音沉着地朗讀了起來，每一個字、詞都讀得那樣字正腔圓，沒有一絲暇庇。我清楚地記得當時的情景：全班每一個同學都被這聲音勾住了魂，沒有一個人說話，連平時的那幾個“不安分人員”此時都端坐在座位上全神貫注地聽着肖老師的“獨家朗讀”，那一刻，風兒不吹了，樹兒不搖了，花兒都被這聲音壓住了，羞澀地低下了頭······你說，我們的肖老師棒不棒？
在課堂上，肖老師是一名嚴師，可一下課，肖老師就搖身一變，成了一個名副其實的“頑童”，和我們玩成一片：在操場上，她和我們一起跳繩、踢毽子，還領着我們跳學校的兔子舞，玩得不亦樂乎，活脫脫一個童心未泯的、天真浪漫的孩童。玩累了，肖老師就和我們坐下來聊天，她一個勁地問我們“長大要當什麼呀？”“喜歡什麼顏色呀？”有什麼遠大的理想啊？”······問這問那的，反正，什麼都能和我們談到一塊兒，完全沒有了老師的威嚴，每當這時，我就會在心裏問自己：“肖老師的心理年齡到底是幾歲呢？”
我從小體弱多病。生病住院、吃藥、休養乃是“家常便飯”。每次請假，返校之後功課都落下一大截。我一點兒都不害怕，更不擔心，因爲我知道，肖老師會在百忙之中抽空來給我補習功課，將一些複習題呀、測試卷呀早早地將我複印好，指導我做，一有空閒時間就會來和我探討難題，讓一些同學嫉妒得像紅了眼的小公雞。說實話，肖老師那兢兢業業的工作精神真的讓我打心眼兒佩服。
肖老師——我心中的好老師，您就如同一支蠟燭，默默燃燒自己，照亮我們前方的路！
關於老師的作文13
魔鬼，字典裏它的解釋爲“宗教或神話傳說裏指迷惑人，害人性命的鬼怪；比喻邪惡的人或勢力”。我把老師們稱作魔鬼，是不是說老師們是邪惡勢力呢
非也，非也。聽我說完，大家也就明白了。
魔鬼一號：數學何老師
何老師，“大名”小芳，因爲名字的關係，我們都喜歡在背地裏叫她小芳。衆老師中數她最有資格當“魔鬼老師”——無論是從外表上說，還是從其魔鬼細胞上說。
對於其外表，或許我們永遠也沒法明白，一個身高168釐米的人，在沒有穿厚底鞋或高跟鞋的情況下，可以讓人咬牙認定她身高172釐米。小芳身材很好，長得有點像毛阿敏，或許是眼鏡的關係，她甚至比毛阿敏還要秀氣幾分。或許就是這個原因，小芳有很多衣服，這些衣服足以讓她在很長一段時間內不重複地穿。因此，她每次走進教室，我的身後就會傳來一個驚訝的聲音：“又不同！”奇怪的是，無論什麼衣服穿到她的身上都是那麼合適，漂亮，以至於衆生幾次懷疑她買衣服的時候是否用黃金比算過後纔買。
作爲“魔鬼老師”，且不說使她在教職工長跑中領跑的運動神經，單是她在解決數學題目時使用的靈活的手法就足以讓衆生望而生畏。例如，“已知a，x滿足x/x2-ax=1，求x2/x4-a2x2+1的值。”在這道題面前，衆生絞盡腦汁，希望能用公式解決。可是到最後，從“高手”到“平民”都不得不對此“宣佈死亡”。於是，我們用起了最原始，“最笨”，也是最有效的方法：代入法。當我們驕傲地拿着我們“冒着被逼瘋的危險”算出來的答案去找小芳覈對的時候，小芳輕描淡寫的一句話讓我們無法不爲自己的智力慚愧：“哦，這倒題的分子不是很簡單嘛，把它倒過來(用公式)算，算完再把它重新倒過來就可以了。”
望着小芳遠去的婀娜身姿，我們不得不感嘆：魔鬼，就是魔鬼。
魔鬼二號：語文李老師
李老師，我們的語文老師。在衆生的眼中，他幾乎是一個“全能”老師。他喜歡古詩文，也愛好體育，特別是籃球：他有一件衣服，上面印有“聞雞即起打籃球”的字樣；他還告訴我們，他有籃球比賽的職業裁判證。他有不少純音樂的樂曲，他的課件裏就有不少純音樂的配樂。可是最讓衆生吃驚的，還是他“諷刺”人的技術高超。
有一次，我們在課堂上分組討論。當老師要求我們停下來的時候，還有一兩位同學在爭論不休，聲音還越吵越大。李老師安靜地站在講臺前聽着他們的爭吵，當他們最終停下來的時候，他微微清了清嗓子，說：“不知道大家聽過這句話沒有：當所有的青蛙都不叫時，癩蛤蟆的聲音最響。”話音剛落，同爲們都忍不住輕聲笑了出來。而那兩位爭吵的同學，不好意思地紅着臉，微笑着低下了頭。
這種“諷刺”，與其說是諷刺，還不如說是一種婉轉的批評。與那種嚴厲的批評相比，這種批評無疑更受衆生的歡迎。
其實，如果真要數魔鬼老師，我們的每一位老師都算得上是魔鬼：敬業的魔鬼，開朗的魔鬼，關心學生的魔鬼，無私的魔鬼……他們的魔鬼之處，正是我們最敬佩，最喜愛他們的地方。
面對這樣的魔鬼，除了那一句“謝謝”，我們還能說什麼呢
謝謝你們，我們的“魔鬼老師”！
關於老師的作文14
“假設我是受平衡力保持靜止狀態，重力與支持力一定是相等的。……怎麼是重力大哪？我不得鑽地裏去了！你們就見不着我啦？……”聽聽這話，不猜也知道，肯定是俺們那位崇拜牛頓到五體投地的物理“老獅”。雖然相處還不到一年，但身爲課代表，我已對他老人家相當瞭解，想知道的就點擊進入吧！
說實話吧，他長相一般，個子中等，體型微胖，表情“桑滄”，中老年人一個。記得第一節物理課前，同學們滿懷欣喜的想象着物理老師的樣子，“聽說還是一位很帥的大哥哥呢！” “會不會是85後呢？我一定把他當偶像！”……他老人家卻悠哉悠哉的從後門走了進來，拎着裝書的小袋子（那可是他的寶貝啊！），環顧教室一週，又優雅的整理了一下那件白色短衫的衣領，緩緩的走上講臺。“他？走錯門了吧？”“老頭子啊？還教我們這些花朵，會凋謝的！”……“好了好了上物理了，別再說話了，學好物理那要做到……”本以爲會先來個自我介紹啥的，他卻轉身在黑板上鏗鏘有力寫下一串龍飛鳳舞的大字。他的高效率在以後的學習中對我們這羣“懶蟲”身上起了很大的“作用效果”呢！
對了，在這裏說一下，啥是“桑滄”哪？這是他老人家的專屬詞彙了。某日，隔壁班裏的同學說他很滄桑，他又來到我們班上課時，表情很嚴肅，說：“快要期會考試了，如果你們沒有盡力的話……”“老師要殺人啊？”“物理啊，我的命啊！”他嘴角一咧，露出陰險的微笑，“我會讓你們變得---很“桑滄”，哈哈。”看見沒，就這招是他的拿手戲了，後果可想而知啦，我們都讓他變“桑滄”了，於是乎，他變成了我們最恐怖的“桑滄”老師----錯題要抄五十遍啊！！他卻稱之爲 “練字”！（彷彿還爲語文老師報了仇，一箭雙鵰啊！）無語了吧？無奈了吧？有種想哭的慾望吧？但還沒時間哭吧？去“練字”吧！
在這裏，我還非得抱怨一下了，老師怎麼能這麼“小孩”呢？
“喝醉酒後去上班，錯把班長當成俺。自言自語“收學案”，沒送到還批評俺！”看見沒？這是我自作的“苦命歌”，看明白了吧？他老人家就是這麼糊塗，等到火燒眉毛之際，還怨我沒幹好工作“崔宇馨啊！咱部裏就抽查物理和數學學案，物理你得給我弄好了，加不了分就怨你啦！！快給我寫批語去！看我多忙啊！”得！我再放棄背歷史的時間，不顧個人期末的成績“安危”，屁顛屁顛去給他改學案了……你說這老師咋還和小孩一樣?
他雖然已經“年過半百”，但仍擁有一顆童心。批改作業時爲我們寫上“帶着夢想一起飛”“給力”的批語，讓人期待着作業本被打開的那一瞬間；他雖然“逼”我們預習難懂的新課，讓他變成我們“最討厭而又最無奈”的老師，卻讓我們的物理成績有了新的突破。我仍記得他在教室裏爲同學們解答一個又一個難題，直至完全明白爲止；他雖然不是像班主任那樣每天在我們耳邊噓寒問暖，但每個同學的成績他都牽掛每一天……
有的同學會覺得我寫得不太真實，但是事實就是這樣，咱也得體諒體諒他老人家的一片苦心啊！可別忘了，是他說，牛頓站在巨人的肩膀上，我們站在牛頓的肩膀上。他想讓我們飛的更高啊！
最後，給他老人家說一聲：“以後要少喝酒，你是俺們心中的好老師，挺你！”，對咱班同學說一聲：“他老人家帶四個班的物理挺不容易的，爲了咱盡心盡力的，雖然佈置的作業有點多，脾氣有時會上來，但都是爲咱好嘛！八年級下學期的物理很難，COME ON！好好學，再創輝煌啊！”
關於老師的作文15
這個老師，教我語文，說巧也巧，說不巧也不巧，儘管國中三年每年都分班，可偏偏這個語文老師連教我三年。你說這是緣分麼？
先替他做個介紹，他姓俞，名永軍，教語文頂呱呱。俞老師的個頭不高，他教過的學生大部分都和他差不多高，有的甚至都比他高，可他卻說自己“濃縮就是精華”。他的頭圓圓的，頭髮不算太濃密，也不算太稀疏。“一”字眉和每天都炯炯有神的眼睛一搭，超酷的哦！但唯一不太完美的就是他的肚子，應該算是小型的“啤酒肚”吧。再整體一瞧，嗯，老師好像偏胖了點！（呵呵，俞老師您看到，可別怪我喲，我只是實話實說，嘻嘻！）
雖然算不上帥哥，但老師講起課來可是一流，無論講什麼文章，說明文、記敘文、議論文等，他都會把你講懂，讓你身臨其境，體會到作者的感情，再加以記憶，你就可以很快掌握這部分內容。俞老師雖然上課很嚴謹認真，但也非常詼諧幽默。每節語文課，我們都會很期待，都是在語文下課時還留戀着上課時的一切。
比如有一次，講劉禹錫《秋詞》，俞老師說到“晴空一鶴排雲上”，讀完這句詩，他停頓一會兒，我們以爲發生什麼事，都坐得挺直，盯着他看。結果，他突然長嘯一聲，邊叫還邊把手往上舉，做完這個動作，他說這是“鶴唳”，讓我們體會這種意境，嚇了我一大跳。你說，除了他，還有哪位老師能不顧自己的形象突然學鶴叫呢？
還有一次，介紹蘇東坡的詞，他激情飛揚，好像在爲蘇軾打抱不平。他說：“蘇軾的官位聽起來還是蠻大的，但一點實權都沒有，空有一身抱負。雖然一直得不到賞識，一度遭貶，但始終保持着樂觀心態。”說完，他竟然捶打自己的胸脯，發出“咚咚”的聲音，對我們說：“我是誰呀？我是蘇軾啊，有什麼能打倒我的？”惹得我們哈哈大笑。
俞老師上課很精彩，但有一個壞習慣，其實也不算壞吧。那就是，每次上課，只要一講到激情澎湃時，他就忍不住用他那碩大的拳頭直搗近旁同學的三角肌，邊搗還邊問：“你曉得啊，啊？”這位仁兄，不管曉得不曉得，只顧點頭。有時，俞老師，還喜歡把手擱在我們的肩頭，壓得我們喘不過氣來，不敢有絲毫懈怠，努力支撐着。呵呵，不過這兩個習慣也成了他的“代言動作”。凡是被他教過的學生，一提到他，不會說別的，就說：“哦，俞老師呀，我也是他教的，不得命，他上課你可要小心，時不時來個‘你曉得啊’，把你嚇個半死。要不往你身上一按，你的小命就少掉半條，哈哈……”你別不信，不信你隨便拉一個他的學生問問，這“招牌動作”可不是蓋的喲！
別看他上課一本正經，課外就像一個孩子王，總能和我們打成一片。記得我們每次出遊，他都陪着，每次都只帶瓶礦泉水，不像我們，大包小包的。每次我們吃東西，都會分給他吃，我們可不希望他餓肚子。俞老師可是個實實在在的“偷拍王”，你一不留神，就上了他的鏡頭。他還特意拍我們的吃相，偏偏我們的吃相還特別醜，沒辦法。有一次，好像在m馬棚度假村，我就被他逮個正着，咋辦，誰叫他是老師呢？
這位老師可謂桃李滿天下，其中兩個學生，還去澳大利亞留學。除了教的學生優秀，俞老師自己更優秀，每一年都發表不少文章，還出過一本書，着實讓人羨慕。
這個老師，教會我許多語文知識，也教會我很多做人道理。因爲他，我受益匪淺。教我三年語文，和我很有緣分的老師，你說，我怎麼會忘了他呢？這個老師，“你曉得啊？”