在日常學習、工作和生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編爲大家收集的國中的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
國中的作文 篇1
不知不覺，我又回到了這片家鄉的土地。一切盡沒有發生改變——還是熟悉的樸實，熟悉的身影，熟悉的恬靜。
車輪在這片熟悉的故土上前行。一股熟悉的海蠣味兒撲鼻而至，然後，一堆又一堆還來不及清理的海蠣殼出現在我眼前，那一個個凹凸不平、醜惡無比的軀殼默默地在初夏陽光下無奈地嘆息——它們自己的一切獻給了故鄉的人民，卻要即將永遠離開這片他們賴以生存的海岸。
一幢幢新建的樓房錯落有致地紮根在土地裏，它們的旁邊可能還有自卑地站着還來不及翻新的石頭樓。三三兩兩、兩鬢霜白，身着惠女服飾的老嫗們悠閒地坐在房前有着親手編織的草扇子，拉拉家常……再往裏行駛，便是村中心了。大戲臺上奔跑着追逐的孩子，調皮的孩子們又是跑，又是跳，留下一串銀鈴般的歡笑聲。稍大一點的孩子在樹蔭底下玩着不膩的紙牌遊戲。臺下的石桌上，擺放着一副舊象棋，兩旁端坐的老人還是沒有改變。他們從黑髮對弈到蒼蒼白髮，從健步如飛到老態龍鍾，拄着柺杖悠悠離開棋場，他們的青春，就在那一兵一將、一炮一馬中留下了不悔的痕跡。
彎彎曲曲的小徑旁，蓋着三叔公的羊圈。上回那隻因難產而瀕臨死亡的黑母羊，竟再一次頑強地站了起來，在它黑亮的毛髮下，挨挨擠擠着七隻羊崽，我不由得敬佩生命的頑強。再往上走幾步，我便看見了奶奶。陽光將她蒼白的髮絲照的發亮，慈祥的面龐上刻着歲月留下的痕跡，那是一種滄桑、雋永的美麗。悠哉的爺爺在他親手種下的龍眼樹下小憩，嘴裏還叼着一根未熄滅的煙。夏日的陽光被樹葉曬得支離破碎，風扇動着樹葉，陽光一閃一閃的，耀眼得撲朔迷離。放眼望去，奶奶的菜園依舊綠得盎然。最前邊是淡綠的，中間是草綠的，到最後邊，是那嫋嫋婷婷的，比深綠在淡一點的.，一種讓人心曠神怡的自然綠。每一株嫩苗，吮吸着老井甘甜的井泉，顯得朝氣蓬勃。這時，奶奶總會笑吟吟地輕輕說道：“喝吧，喝吧……長吧，長吧……”
我跟爺爺登上四樓的大露臺，迎着拂面的海風，絲絲清涼。我望見，遠處的平地上，兀然凸起了一座山峯，連綿不斷的山在蔚藍如洗的天空下不斷延伸，最後消失在遠處還未散去的暮靄中。青翠的山峯宛若上帝墜下的翡翠，在地平線上，勾勒出一個奇特的輪廓。山峯的前面，是一片片田野，一望無際綠茫茫的田野，那是一種純淨的顏色，也許是被不久以前那霏霏飄揚的雨絲浣淨的吧。山巒、田野。哦，這是自然的畫卷……
爺爺奶奶的身影漸漸變小 ，菜園的綠色漸漸淡了。我們踏上了回家的旅程，多麼美好呀。我不禁一次次回頭望去——這片熟悉、恬靜的樂土。
國中的作文 篇2
小鄭是一個沉默寡言的人，他很少說話，爲此很多人都嘲笑他，他卻不以爲然，仍舊保持着沉默。
小吳是那些瞧不起小鄭的人中的一個，他沒事就說話，每天有說不完的話，他認爲小鄭就這樣沉默是太不合羣，無論獲得成功或者失敗，他都毫無表情，即使有人罵了他，他也不還擊，只是保持着沉默，時不時微笑幾下。
有一次航海，小吳和小鄭同乘“發展”號，偏巧兩人的船艙離得近，小吳看見小鄭就覺得彆扭，主動跑到別的船艙，想離小鄭遠些。小鄭仍就這樣沉默，看着他的書。他沒去關注旁邊人對他的議論，只想學更多的`知識。
海面風平浪靜，天和海形成了幾乎一模一樣的湛藍，幾片白雲在空中跳起了舞，好像幾個漂亮的女孩，太陽公公綻開了笑臉，溫柔地照在海面上，偶爾幾隻灰白色的海鷗在空中劃過幾道優美的弧線，發出“喳喳”的叫聲。這使“發展”號上的大多數人十分愜意。猛然間，海上出現了大浪，向“發展”號猛撲過來，烏雲聚集在“發展”號的正上空，“轟轟”幾聲雷響起，像那傳說中的鬼神一般，一下把剛纔在享受風景的人們嚇壞了，正在講小鄭壞話的小吳嚇得差點摔了一跤，身子抖作一團：“媽呀，這雷……這浪……”他嚇得話都講不出來了，眼見幾滴浪花拍到他身上，他句話吱不出來，發出“嗯嗯”的聲音。浪越來越大，突然，一個巨浪拍到了“發展”號的駕駛艙，把駕駛的人嚇得一驚，天上的風大了，雨也撲了下來，使得發展號的船體發生傾斜。小鄭就這樣沉默着，拿着他的那本書。“不好，船要翻了！”一個衝小鄭驚慌地喊道。”只要我們堅持，船就一定不會翻！”小鄭沉重而鎮定地答道。看着小鄭那堅定的眼神，那人受了感染，走出船艙，迎着巨浪，喊道：“我們要堅持下去！”
小鄭緩步走出船艙，就這樣沉默着，幫助水手們做力所能及的事。人們被他的沉穩所感染，保持了鎮定，保護“發展”號。洶涌的巨浪彷彿成了人們的助威鼓，來勢越兇，人們越勇敢地迎接巨浪。在小鄭的幫助下，“發展”號漸漸穩當了，一行人安全地駛到了目的地。
到了目的地，小鄭依舊像平時，像在船上這樣沉默着，然而人們漸漸發現了小鄭淵博的學問，問他是怎樣有這樣淵博的學識時，小鄭只是微笑地說：“少說空話，辦實事。”話音落下，小鄭又像往常一樣沉默了，開始他自己的思考。
國中的作文 篇3
今天，我們要返校拿錄取通知書，這也許是在六年國小生涯中和教師同學們最後一次相聚在六（6）班。所以我早早來到了學校，好多和同學們聊聊天。
時間過得真快啊！我還清晰地記得，六年前我依偎着父母，懷着對學校的嚮往，對教師的敬仰，走進了校園。綠草如茵的操場，寬敞明亮的教室，天真爛漫的同學，和藹可親的教師……一切都是那樣的誘人！
現在，就要和同學們，教師們分別了，還真有幾分不捨呢！
我和同學們在一起發生的事都還歷歷在目。每天中午吃過飯，我們都要到操場上，比賽誰能找到四葉草。課間十分鐘，我們還抓緊打會兒乒乓球。在我們最喜歡的體育課上，同學們踢足球，打籃球，玩得大汗淋漓也不會覺得累……在這六年的國小生活就象一幅五彩的.畫，我們爲這幅畫添加了動感和活力。
這六年來，我們的每一點成績，都凝聚着教師的心血和汗水；我們的每一點進步，都離不開教師的幫助和教誨。每次放學教師都要把我們送過馬路，我們中也有的同學讓您失望過，但是教師沒有放棄。不知不覺，我們的個子已超過了教師，不知不覺，細小的皺紋已悄然爬上了教師的額頭。教師，您爲我們付出得太多太多，希望我們以後不會辜負您對我們的期望！希望您會因我而驕傲，實小因我而驕傲！
再見了，實驗國小，再見了，親愛的教師！等我們長大成爲棟樑以後，再來相聚母校！
國中的作文 篇4
之所以要說說感恩，是因爲自己深有感觸。前幾天，在網上看到這樣一則報道：自1996年夏開始，經《福州晚報》牽線搭橋，得以圓了大學夢的逾千名學子，已有近400名完成學業。但這中間只有不到一成與資助者有過信件往來，表達過感激之情，寫過兩封信的不足十人……
校園之內感恩之情流失現象也相當嚴重：校園裏，遇見了國小階段曾教過的學生的時候他們往往不是繞道走就是把頭歪向另外一邊當做沒看見。那些已經畢業或者走上工作崗位的更是鼻子朝天的佔多數。本校的鄭老師教了31年書了，最近買了輛電瓶車。有一天騎着車子回家，在校門口時。突然聽到有學生在樓上叫：老鄭，騎車翻死！一句話，沒教養。想想我們的學生有這樣的思想，真的讓人感覺很不舒服。……要知道居里夫人在功成名就的時候還不忘記自己國小時的老師啊？我們的學生這是怎麼了？
著名特級教師斯霞說過：“智育不好是次品，德育不好是危險品，身體不好是廢品，心理不健康是易碎品。”感恩是一種美德，是一種生活態度，也是做人的起碼修養。而不知道感恩的人絕對是危險品。所以我覺得校風建設，首先得讓我們的學生學會做人，做一個有修養的`人。
作爲六年二班的班主任我進行了一些嘗試。
感恩是個永恆的話題，但是單純地說教蒼白無力，只有以情動人，將絲絲真情化作春風細雨滋潤心田，才能真正發揮作用。
在班級中充分利用一些事件進行教育。比如：值周教師表揚了六年二班的地掃的很乾淨，那就讓大家都對今天值日的同學說一句感謝的話。感謝他們爲我們班級爭得了榮譽、爲我們營造了一個乾淨的學習環境；今天誰把牆上掉下來的圖畫粘回去了，全班同學對他說一句感謝的話，感謝他對班集體的關心，感謝他爲我們營造了乾淨舒適的學習環境。從小事做起，貼近生活，吸引小孩子。把複雜的理論轉化爲他們生活中的良好習慣，通過點滴行爲讓孩子們體驗感恩的必要性和快樂感，並養成良好的習慣和知恩圖報、胸懷開闊的道德意識。三八節、母親節回家對媽媽說一句感謝的話，用一次行動證明你的感恩之心；教師節向曾經的老師送去一張自制的賀卡……
利用師生之間的書信進行交流，開學我就收到了這樣的信讓我鬱悶了好一陣子。信的大概內容就是她媽媽總會在家裏找碴和她爸爸吵架。她很恨她的媽媽太壞恨她爸爸太懦弱，甚至在信的後面還有三個依次變大的“恨”字。那小女孩的家庭我很清楚，爸媽曾幾度離婚又復婚，家庭情況確實很複雜。經過慎重思考我在她那兩頁多的週記後面，我寫下了一段話。我們應該感謝我們的父母，感謝他們給了我們生命，撫養我們長大成人，讓我能活在這個多姿多采的世界上，讓我能夠擁有屬於自己的空間，擁有屬於自己的好朋友，擁有屬於自己的喜怒哀樂，這一切的一切我們都應該感謝他們，我們必須要知道爸爸媽媽纔是真正愛我們的人，也正是他們這種偉大無私的愛使我知道人生的可貴，所以你無論如何都不能也沒有理由恨他們。老師希望你能通過自己的行動讓爸爸和媽媽和好知道什麼叫幸福嗎？所謂幸福，就是懷揣一顆感恩的心。，老師希望你們能幸福的生活。
今年，那位女同學在寫一篇勞動體會的時候寫到了媽媽和爸爸的辛苦，大冬天的爸爸媽媽如何的早起又如何在竈臺邊一站就是幾個小時，作文中對長輩的疼愛之請溢與言表。她在文章的最後一段這樣寫到：思念夾着溫馨，回憶帶來快樂！願我深深的祝福都付與滿天的星星，帶給您……