朗讀是國小語文閱讀教學的一項基本功，是閱讀教學中進行語言訓練的一條重要途徑。朗讀能力的訓練是一項長期的主要任務，爲了打好基礎，學生朗讀能力的培養就得從一年級時抓起。
一、利用插圖，激發朗讀興趣。
考慮到一年級學生活潑好動，注意力不集中的特點，教材中安排了許多生動有趣的圖畫。“興趣是最好的老師。”我們要充分利用文中色彩鮮豔、畫面形象逼真的插圖來激發學生的朗讀興趣。
二、緊扣主線，培養朗讀能力。
“目標導向，讀爲主線”。在教學過程中，我們要始終把握“朗讀”這一主線，培養學生的朗讀能力。一年級教材也提出了“正確、流利、有感情地朗讀課文”的要求。爲了在短時間內達到這一要求，我把“朗讀”訓練貫穿在整個教學過程中，做了以下幾方面的強化訓練：
1.強調讀音準確。只有讀得正確，才能讀得流利、有感情。
2.強調不拖腔、不唱讀。
一年級國小生喜歡一字一頓，不加理解的大聲讀。爲了改正這種不良的唱讀習慣，朗讀前先教學生劃分詞語，詞語不能分開讀，然後再教給學生長句的停頓方法，還要注意引導學生理解句子間的停頓，學生在認識了逗號、句號、問號、歎號、冒號和引號等標點符號以後，要求學生根據不同的標點符號掌握不同的停頓時間，讀出句子的不同語氣來。最後強調讀出感情，一年級課文具有故事性、趣味性強的特點，教學中要啓發學生思維，加深對課文的理解，體會作者的思想感情，同時教師還要範讀，用聲情並茂的語言去感染學生，讓學生們在朗讀中自然流露出感情。
三、形式多樣，提高朗讀水平。
“讀書百遍，其義自見。”給學生充分的時間讀書，而且爲了避免學生厭倦情緒，教師要適時採取靈活多樣的讀書形式，可採用齊讀、個別讀、輪讀、輕聲讀、分角色讀、表演讀、賽讀、接讀等形式激發學生的朗讀興趣。