作爲一位傑出的老師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的《生活中的數學》一年級數學說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
指導思想：
新課程改革中非常注重增強學生的應用意識，使學生認識到現實生活中蘊含着大量的數學信息、數學在現實世界中有着廣泛的應用，當面對實際問題時，能主動嘗試着從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略。本節課的教學要使學生結合問題情境和已有的生活經驗，經歷提出問題並解決問題的過程，體驗用數學的樂趣，發展初步的觀察、比較、概括能力和運用所學的知識解決實際問題的能力。培養學生初步的自主探究意識，使學生願意與他人合作、交流，獲得積極的數學學習情感。
教材解讀：
一年級數學實驗教材第58頁的“用數學”是學生學習了6、7加減法“用數學”以及8、9的加減法的基礎上進行教學的。教材根據學生的年齡特徵，聯繫學生的生活實際，選擇學生喜歡的事物設計了“用數學”的情景。教材用同一幅情景反映幾個不同的數學問題，並巧妙的構成了一幅生機昂然的自然風景畫，這更加有利於學生初步感受數學與生活的廣泛聯繫，美麗的大自然、可愛的小動物一直是孩子們的最愛，教師可以充分利用這一教材資源，對學生進行熱愛自然，保護動物等人文教育。
由於學生在前面已經解決過這樣的數學問題，他們對這樣的內容已不陌生，也有了一定的問題意識和解決問題的經驗，這就爲本節課的學習奠定了基礎。
教學設計：
依據課程標準的基本理念和教材、學生的具體情況，本節課的教學力圖體現以下幾個特點：
（一）動畫展示、激發興趣
根據一年級學生的年齡特點，我將第58頁的內容製成動畫，把靜態的畫面動態化，這樣既直觀形象，又能激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力。在上課一開始，就牢牢抓住學生，使學生處於興奮中。並能根據學生所選的研究對象隨時放大課件內容，以有利於學生觀察。
（二）改變呈現方式，激活學生思維
xxxx年數學一年級上冊說課稿《生活中的數學》：用數學這部分內容是密切聯繫學生生活實際的內容，學生學習的數學知識要在生活中運用，這是我們學習數學的目的之一。爲了能給學生提供更豐富的知識素材，我改變了教材的呈現方式，充分挖掘教材資源，尊重教材的完整性。教材中的兩個例題與做一做的兩個題目渾然成爲一體，構成一幅秀麗的風景畫，因此，我不忍心打破教材的完整，就把整幅畫全交給了學生，爲學生創設了一幅美的學習的情景，爲學生提供了更豐富的思維素材，給學生以美的薰陶。另外，鑑於書中題目的'表現形式學生已不再陌生，因此我把課本中的大括號和問號去掉，這樣設計主要是想給學生一個更廣闊的思維空間，供他們探究交流。如果和課本上的呈現方式一樣，學生無需合作探究和交流，而是一眼就看出怎樣列式解答，這樣就縮短了學生的思維進程，培養學生的求異思維和創新能力就是一句空話。當然，整個過程，放得出去，也應該收的回來。爲此，我在後面又出示課本提供的素材，主要是想讓學生再次明確大括號和問號所表示的意義，明確怎樣在具體的問題情景中去選擇有用信息解決問題。
（三）尊重學生、合作探究
在教學時充分尊重學生，根據他們所喜歡的動物選擇研究對象，放手讓學生觀察，充分發揮小組的作用，合作探究，讓他們學會合作，並在合作中學習，在合作中分享，在合作中成長。引導學生依據具體情景提出問題，研究問題，相互解決數學問題。培養了他們的問題意識，使他們經歷了提出問題並解決問題的過程。在這個環節中，我把練習、評價溶入其中，尊重學生的感受，傾聽學生的想法，鼓勵學生質疑，以平等的姿態出現在學生面前。對於學生的每次發言，我都給予肯定和鼓勵，讓他們獲得數學學習成功的體驗感受數學學習的樂趣。
（四）聯繫生活、培養應用意識
在第二個大環節中，我充分利用周圍的課程資源，讓學生去發現並提出生活中的數學問題，體會數學與實際生活的密切聯繫。並讓學生觀察周圍環境，聯繫自己的生活，來提出問題並解決問題，從而使學生增進運用數學解決簡單實際問題的信心，體會到用數學的樂趣。
當然，我也沒有忽視教師導的作用。因爲學生年齡小，在語言表達上會有一些不合適的地方，我都及時的徵求學生意見，提出我自己的想法，進行引導，補充。總之，這節課，我想努力爲學生創設一個民主開放、積極參與的活動情景，讓學生從中感受學習數學的樂趣，努力讓學習過程變成學生的活動過程，感受數學學習的樂趣。