作爲一位優秀的人民教師，就有可能用到說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們應該怎麼寫說課稿呢？下面是小編整理的小班健康活動說課稿，歡迎大家分享。
小班健康活動說課稿1
一、有關背景
1、設計意圖：
綱要提出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，爲幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓寬幼兒的經驗和視野。動畫片《喜羊羊和灰太狼》是幼兒所熟悉，又是現階段幼兒最喜歡看的動畫片之一。很多時候，我們可以發現，孩子對動畫片裏的喜羊羊、美羊羊、灰太狼角色情境表演很感興趣，特別喜歡模仿；每次聽到主題曲《雖然我只是一隻羊》，他們會無比的興奮，然後會跟着音樂唱啊跳啊。利用這一資源，結合小班年齡特徵，設計了小班健康活動《快樂羊村》。《快樂羊村》這個活動內容，是一個發展幼兒平衡能力的遊戲。在設計中，考慮到小班幼兒身體動作的協調性不夠，平衡能力的練習是重點，因此在活動中，我選擇遊戲化的故事情境，讓幼兒以羊村小羊的角色身份參與活動，激發幼兒參與活動的興趣，並且有意識增加他們進行平衡練習的機會，適當地增加難度，即在同樣是寬25釐米的平行線上跨越小障礙，給他們於挑戰性，讓他們在能夠完成在平行線中行走的基礎上嘗試着跨越低矮障礙，進一步發展幼兒的平衡能力和肢體協調性。聯繫兒童的生活實際，體現形式和內容的直觀性、形象性，創設情境增強遊戲趣味性，以調動學生多種感官參與學習活動。
二、具體實施
1、教學活動準備：
（1）寬爲25釐米的軟墊若干（鋪成窄窄的平行小路）。
（2）事先貼好的三個一排的旺仔牛奶罐若干及小花和石頭圖卡若干。
（3）村長胸飾一個、灰太狼胸飾一個、小羊胸飾（若干）。
（4）音樂《我只是一隻羊》
（5）鑼、鼓槌三副。
教學活動的準備工作對整個活動的順利進行起着重要的作用，爲情境地創設搭建了重要的橋樑，特別是一些道具的準備，這些道具在特定的情境中渲染了氣氛,烘托了人物形象,起到了推動情節展開的作用。
2、教學方法與學法：
新《綱要》指出：“教師應成爲學習活動的支持者、合作者、引導者。”在本次活動中我扮演羊村村長角色以飽滿，熱情的情緒吸引幼兒（羊村的小羊們）。在整個活動過程中，我使用的主要教學方法是情境遊戲法。情境化的遊戲是小班幼兒最感興趣的遊戲。遊戲過程中，把熱身活動、動作示範、重點練習、難點解決全部放在整個完整的故事中進行，讓幼兒在不斷展開的遊戲中快樂、自主地掌握活動技能，實現教育目標。
本活動以幼兒爲主體，創造快樂羊村的遊戲情境讓幼兒積極參加小羊角色扮演進行遊戲，不僅提高了認識，鍛鍊了能力，更昇華了感情，讓孩子在遊戲中學到知識，身體素質也得到發展。
3、教學活動過程：
1、扮演角色，活動身體。
小班幼兒角色意識較強且很容易投入其中，活動開始，教師以羊村村長的身份帶動幼兒進入活動，能較快地吸引小班幼兒的注意力進入活動中。然後都忙着精心設計自己的角色，極大地激發了他們的創作熱情。孩子們發明的各種小羊動作也極爲符合故事情節的需要。接下來的情境表演，更是聲情並茂。
進行運動前的準備活動，選用了幼兒熟悉的動畫片音樂〈〈我只是一隻羊〉〉，馬上將孩子帶入了動畫片的意境中，村長與小羊進行熱身運動，自然而然地激起幼兒參與活動的興趣和慾望。
對他們的表現進行鼓勵，這樣，使幼兒對接下來的學習有了一個良好的心態，樂意接受和學習新的本領。
2、練習走25釐米寬的小路和跨越障礙。
爲了增加趣味性，創設了遊戲情境：“小羊們做完運動，肚子餓了吧，村長帶你們去吃青草。”通往草地的路就是這條25釐米寬的小路，帶領幼兒練習在小路中行走。先請幼兒集體在25釐米的小路中行走，讓孩子們自己試一試怎樣走纔能有快又穩，還不能踩到路邊的小草。然後請幾名做得好的幼兒示範在平行線中行走的方法，教師講清動作要點，再次請幼兒一起來試一試在平行線上行走，幫助幼兒掌握平衡的要點。
接下來是第二次吃草，小羊還沒吃飽要去另一塊草地吃草。這一次走的小路不一樣了，小路上有障礙了（就是貼有小花的三個一排的旺仔牛奶罐），告訴幼兒要走得小心，不要踩到小花，腳擡高跨過去。在這一環節中，增加了遊戲的難度，這樣做的目的是注重孩子的個體差異，幫助每個幼兒獲得主動發展，同時在整個活動過程中，根據孩子的能力及時調整活動的難度，能讓孩子始終處於最佳的喚醒狀態，保持活動的興趣，讓孩子們體會到遊戲的快樂。
3、灰太狼出現，小羊四處散逃（大約一分鐘時間）。
設計這一環節的目的是：幼兒都喜歡當聰明的小羊角色，但是壞壞灰太狼角色也是大家感興趣的，增加這一角色，使得整個活動更具趣味性，活動開始推向高潮部分，幼兒更加興奮，對接下來的活動慾望更強了。這樣巧妙地情境設計主要也是考慮到幼兒前面只是在寬25釐米的平行線中間走和跨越障礙，整個活動下來，特別劇烈的運動幾乎沒有，爲了適當增加活動量才安排的，起到動靜交替的'作用，也爲下一個環節的遊戲做了鋪墊。
4、遊戲：小羊回羊村發警報。
這是本次活動的重點部分。考慮到整個活動形式和內容的直觀性、形象性我創設了以下情境：“灰太狼要來吃小羊，小羊們趕緊回羊村發警報，提醒在外的小羊們趕緊回羊村躲起來。”這時每個幼兒都被這樣的故事情境引入到一個真實的畫面中，然後他們會很投入地把自己當成一隻小羊，此時他們特別興奮特別激動，互很團結，會互相保護不讓灰太狼抓走，回羊村的路上也小心謹慎，孩子們自然而然地會學着自己去遵守遊戲規則，這些遊戲規則也是孩子們自己建立起來的。走過這條25釐米寬的小路，跨過灰太狼設下的陷阱石頭（貼有石頭圖卡的三個一排的旺仔牛奶罐）。由原先的跨過漂亮小花更換成跨過灰太狼的陷阱石頭，道具創設的情境目的是增加新鮮感，保持幼兒對活動的興趣，體會遊戲帶來的快樂。然後到達羊村後小羊要發警報（用鼓槌敲一下鑼）。這裏之所以安排了用鑼發警報有四個原因：A、增強這個遊戲的趣味性。B、避免幼兒出現低頭走路的錯誤動作（鑼的懸掛有一定的高度，但這個高度適合幼兒）C、標誌性的物品可以激勵幼兒大膽向前走D、是下一名幼兒出發的信號，使得活動更加有序。
接着大家安全回村後，灰太狼再次出現，可惜抓不到小羊失望而歸。
5、結束遊戲：
灰太狼不再出現，小羊們在音樂聲中，高高興興地出羊村，表達愉悅的心情。這也是一個放鬆活動，這是運動後的一個必要環節。
三、簡析
在教學活動中，如何創設情境讓活動本身更具遊戲趣味性，讓幼兒對活動更感興趣？教學活動需要遊戲趣味性，遊戲趣味性是教育的磁石，教學不能忽略了“遊戲趣味性”的功能、“遊戲趣味性”的力度，不能以單純“告訴”的方式，推進教學過程。每天走進活動室，就會覺得迎面撲來勃勃生氣，眼前是一個個生龍活虎般的孩子，是一羣蘊藏着智慧，洋溢着情感，充滿活動與生機的孩子，他們具有大人已很少具有的可塑性、強烈的求知慾，他們比大人更富有情感，更充滿活力與主動性，玩是他們的天性，在玩中學，玩中樂更是他們的需求。遊戲趣味性是教學需要，是他們產生玩慾望的基礎，是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍着光亮，是拿起，還是放下，教學的效果就大不一樣。所以很多美好的教學活動是不能丟棄那塊寶貴的磁石的。缺乏遊戲趣味性的教學，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。孩子生來具有的那種求知需求也就不能得到充分地滿足，從而不能產生那種愉悅的情緒，產生主動地投入教學過程的“力”。沒有主動投入教學過程的“力”，教學的主體性又如何體現呢!教學手段的運用，主要的是決定於教師對教學境界的追求。
爲激起孩子對健康活動的興趣，那就要把孩子感興趣的事物，就如現階段孩子喜歡看的動畫片《喜羊羊與灰太狼》，先推到孩子的眼前，進而讓他們走進去，這中間就需要運用情境教學了。動畫片裏的場景和孩子們生活的經驗，往往是相通的或是相關的。在教學時，我們就要想辦法，將這些現有的資源有效的結合起來。皮亞傑在《教育心裏學與兒童心理學》中說：“所有智力方面的工作都依賴於興趣。”
因此，情境創設是集體活動過程中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，運用得好孩子猶如身臨其境。這樣不但增強集體活動本身的遊戲趣味性，也激發孩子參與活動的興趣，而且可以活躍孩子們的思維。從心理學的角度，“情境”表現爲多種刺激模式、事件和對象等，情境不僅能激發問題的提出，而且能爲問題的解決提供相應的信息和依據。從社會學的角度看，“情境”是人從事活動時所處的社會環境。喬納森在《學習環境的理論基礎》一書中講到：“情境是利用一個熟悉的參考物，幫助學生將一個要探究的概念與熟悉的經驗聯繫起來、引導他們利用這些經驗來解釋、說明、形成自己的科學知識。”所以，教學情境是指利用具體的場所（教師環境）、景象（課文文境）、境況（學生心境），來引起學生的情感體驗，進行教學。
“情”與“境”是教學情境的兩個維度。教學情境是“情”與“境”的融合，是爲了達到既定的教學目的，從教學需要出發製造或設定與教學內容相適應的場景或師生共同營造的課堂情感氛圍。它有自己獨特的範圍限制：“境”即指教學環境，它既是一個用實物或多媒體創設的具體的環境，也是指教學雙方的關係；“情”即是洋溢在“境”中的教學雙方人物之間的情感交流、思維互動。情因境生，境爲情設，情境和諧統一，從而達成了某種境界或氛圍，讓幼兒滿腔熱情地投入學習生活。
在上面的案例中，孩子們喜歡扮演小羊角色、喜歡聽《我只是一隻羊》的音樂等，在健康活動中出現這樣的情況更覺得是一種新奇。此外，在教學中，如果活動本身無趣，，那麼孩子學起來也必然無趣，參與度必然不高；孩子參與度不高，教師也必然無激情；只有興趣與激情纔會在師生間產生一種互相感染的效應，從而不斷激發孩子學習的熱情，喚起孩子的求知慾，誘發學生參與的慾望。因此，創設一個好的教學情境是非常重要的，遊戲化的故事情境就是一種，它能增強遊戲本身的趣味性，激發幼兒學習參與遊戲的興趣。
小班健康活動說課稿2
各位領導，各位老師，我今天說課的內容是小班健康活動《小豬胖胖的野餐》。這是我們小班本學期主題七“可愛的小動物”當中的一個活動。
一、說教材
《綱要》中指出幼兒園應爲幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習，豐富幼兒的情感，培養初步的感受美、表現美的情趣和能力，提高幼兒語言交往的積極性、發展幼兒語言表達能力，增強幼兒的自尊、自信，培養幼兒關心、友好的態度和行爲，促進幼兒個性健康發展。
《小豬胖胖的野餐》是取材於“好朋友”主題中的活動內容，是一個體驗分享的故事。小班的孩子獨佔意識強，玩具等物品都不願意與別人一起分享，雖然老師也引導孩子好玩的玩具要大家一起玩，或和別人商量：“你的玩具給我玩一下好嗎？” “你願意和我交換玩玩具嗎？但收效甚微，我想可能是在情感上激發得還不夠，孩子並沒有真正體會分享所帶來的快樂，只知道做法並不能讓小班年齡的孩子做到真正分享，所以我想到了利用故事的`形式，以孩子喜歡的可愛小豬形象開展教育活動，讓他們在理解故事內容的基礎上向故事中的榜樣——小豬學習，關心朋友，分享快樂，感受有朋友真好，萌發幼兒這方面的情感。
二、說目標
根據小班幼兒身體和心理髮展特點我制定了以下兩個方面的目標：
認知目標：學說故事中的短句。
情感目標：體驗與同伴共同分享的快樂。
三、說準備
爲使活動呈現趣味性、綜合性、活動性、寓教育與遊戲活動之中，我做如下活動準備：
1、物質準備：多媒體、小豬圖片、故事ppt、食物、禮物袋。
2、知識經驗準備：熟悉的各種小動物的聲音。
四、活動的重點、難點
活動重點：讓幼兒體驗與同伴分享的快樂，培養幼兒互相關心學會分享的情感。
活動難點：怎麼分食物，整合多種教學元素，又結合計算得以一一對應，自然融合。
五、說教法、學法
《綱要》中指出：教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。要讓幼兒在探索中學習，師生互動，生生互動，根據本次活動的目標，我採用了以下教法、學法：
1、啓發式教學法：在教學過程中，依據學習過程的客觀規律，最大限度地調動幼兒的思維和學習積極性的教學方式。
2、情景教學法：在教學過程中爲幼兒創設一個具體、生動、形象的學習情景，並通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在具體情境的連續不斷的啓發下有效地進行學習。
3、體驗法：心理學指出凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內容印象更爲深刻。讓幼兒通過表演感受小花鴨的傷心與快樂，加深對歌曲的理解與感受。
4、多感官參與法：在活動中引導幼兒多感官參與，聽一聽、學一學、唱一唱、演一演，激發幼兒參與活動的興趣。
六、說教學過程
第一部分：活動導入。通過出示可愛“小豬”的圖片引起幼兒興趣，並提問“ 這是誰呀？”“小豬胖胖會去幹什麼？”引起幼兒主動思考。
將活動融入生活，結合季節特點，春天到了，自然引出小豬要去春遊野餐。讓幼兒猜猜看豬媽媽會給小豬準備什麼好吃的食物？同時讓孩子說說媽媽爲什麼要給小豬準備這一食品，如：準備麪包，因爲它能填飽肚子，準備飲料，因爲旅遊時會累，會口渴等，從而理解事物的關聯性，滲透生活常識。
第二部分：故事欣賞。欣賞故事ppt幼兒的思維是以直觀形象爲主的，同時符合幼兒思維的特點，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動的畫面爲主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意。
第三部分：理解故事內容。通過一系列的提問發揮幼兒的想象力，是激發幼兒言語的重要方法。這一環節老師播放各種動物的聲音，並帶有形象的動作，吸引幼兒注意力，讓幼兒積極主動的參與活動。
以猜的方式引出小豬的這些朋友，並且猜的方式發生變化：通過聲音猜，通過動作猜，通過謎語猜，這樣更能抓住孩子的興趣。而每次都需要孩子想辦法來解決怎麼分的問題，對孩子有一定的挑戰，同時數學方面的內容巧妙的融入其中，讓孩子在不知不覺中鞏固數知識。作爲一個語言活動，每次的對話學說都是重複性的語言，更適合小班年齡的孩子，更易於幼兒語言的模仿。
第四部分：分享禮物。老師提問：“好吃的東西分給了朋友，可小豬怎麼樣？爲什麼呢？”小豬覺得把好吃的東西分給好朋友一起吃，和大家一起分享是最快樂的。小豬看到小動物吃的那麼高興，心裏樂滋滋的。
老師準備幼兒喜愛的食物、玩具，讓幼兒幫小豬胖胖分禮物，進一步鞏固故事內容，並讓幼兒親身體會分享的快樂。
這一環節在理解故事的基礎上，把孩子生活中存在的問題拋向他們，讓孩子通過經驗遷移來解決這些問題，最後的分享食品，孩子的情感得到激發，真正體驗到分享的快樂。
七、說預期效果
通過以上活動設計的開展，讓幼兒能夠通過遊戲寓教於樂，激發幼兒的興趣，讓幼兒真正從活動中體驗快樂！
今天我所展示的這個活動希望在座的各位評委老師能給予批評指正，讓我在以後的教學實踐中，在新的教育理念的薰陶下，和孩子一起探索，——起成長！
小班健康活動說課稿3
一、說教材
1、課題類型：今天我說課的內容是小班健康活動《香甜的水果》。選擇這一主題，主要是讓幼兒認識並喜歡不同種類的水果，能說出水果的名稱，初步瞭解常見水果的營養價值。在這一課題中，我又以我愛吃的水果----香蕉爲例，創設了這節健康活動並展示給大家。
2、教材分析：正如《綱要》所要求的：選取事物要貼近幼兒生活。香蕉是幼兒生活中常見的事物，之所以選它，是因爲它具有獨特的外形、與衆不同的吃法及口味，這非常符合小班幼兒的年齡特點和學習特點。由此，我設想通過《香蕉變魔術》這一活動，來增強幼兒愛吃水果的健康意識，並且在創設活動中注意給幼兒留有充分的想象空間，初步培養幼兒的想象力、創造力、語言表達能力等。
3、教學重、難點：本次活動的`活重點是增強幼兒愛吃水果的健康意識;本次活動難點是通過遊戲形式引導幼兒發揮想象，並用語言、動作表達想象結果。
4、幼兒現狀分析：小班幼兒年齡小，語言表達能力較差，動手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺行動性;幼兒的這些能力是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，我創設了《香蕉變魔術》這節與幼兒生活緊密結合的健康活動課，來增強幼兒的語言表達能力和動手能力。
二、說活動目標活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。
我根據小班幼兒年齡特點和實際情況，確立瞭如下三個目標：
(1)通過遊戲形式引導幼兒發揮想象，並用語言、動作表達想象結果。
(2)增強幼兒愛吃水果的健康意識。
(3)培養幼兒動手能力及初步的環保意識。
三、說教法、學法：
新《綱要》指出：“教師應成爲學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中我主要採用了以下教法：
直觀演示法：活動中，我以生動形象的直觀演示來激發幼兒的學習興趣。
操作體驗法：讓幼兒動手操作親身體驗從而發展幼兒的想象力和創造力。
提問法：通過提問讓幼兒回答問題來鍛鍊幼兒思維和語言表達能力。
以幼兒爲主體，創設條件讓幼兒參與活動，更讓幼兒體會到成功的喜悅。本次活動採用了以下學法：
多種感官參與法：讓幼兒用多種感官來參與活動獲得豐富的知識經驗。
嘗試法：通過讓幼兒自己動手剝香蕉，從而提高他們的動手能力。
四、說教學準備：
爲了達成以上目標，更好的突出重點和突破難點，我做了以下準備：香蕉若干;方紙盒一個;紙簍一個。
五、說教學過程：
根據小班幼兒的年齡特點和認知水平，結合活動目標，遵循由淺入深、循序漸進的教學原則，我設計了以下四個環節：導入主題、想想活動、分享活動、延伸活動。
(一)通過猜謎語，引起幼兒興趣小朋友，這個盒子裏面有一樣好吃的東西，它的樣子長長的、彎彎的、皮黃黃的，要剝皮以後才能吃。我在表述時語速較慢，咬字清晰，這樣幼兒仔細傾聽並結合已有的生活經驗進行想象，有意識的猜出老師問題的答案。然後，我再從盒子裏把香蕉拿出來，展示給他們看，肯定他們，給予他們自信和鼓勵，既吸引了他們的視線，又激發了他們參與活動的興趣。
(二)利用魔術遊戲，發揮幼兒想象這一環節中，我通過“香蕉變魔術”遊戲的形式引導幼兒發揮想象，並大膽運用語言活動或動作來表達想象結果。
一開始，我就抓住幼兒喜歡遊戲的特點問：“這可不是一隻普通的香蕉，它會變魔術，你們信不信!”這樣一說，孩子們肯定會覺得新奇，接着我就開始變魔術了，很自然的把他們的注意力吸引過來。
第一種變化：香蕉橫放，“變變變，你們看它這樣像什麼?”孩子們結合已有經驗發揮想象並大膽表達，我運用啓發聯想法，引導幼兒去想象，有的幼兒會說(像小橋、像月亮、像彩虹等)，此時，對錶達能力較差的幼兒要及時鼓勵和肯定，並允許幼兒用身體動作來表示。
第二種變化：香蕉豎放，“變變變，你們看它這樣又像什麼?”我會模仿打電話狀，喂，小朋友好!幼兒模仿：老師好!這很容易猜出是電話。最後，還給了幼兒充分展示自我的機會：“香蕉除了可以當作電話外，還可以當做什麼、請你們每人拿一隻香蕉，想一想、做一做動作，好嗎?”這樣，幼兒邊說邊做動作，整個活動培養了幼兒的想象力，語言表達能力，模仿力以及動手能力等。
(三)幼兒動手操作，體驗分享樂趣我首先鼓勵幼兒自己動手剝香蕉，並注意因材施教，對動手能力較差的，不會剝香蕉的幼兒，我會適當的給予幫助。然後讓幼兒根據自己剝開的香蕉觀察想象香蕉像什麼。我會運用啓發聯想法引導幼兒去想象。有的幼兒會說(像小鹿、花等)最後和幼兒一起分享吃香蕉，引導幼兒在吃的過程中感知，交流香蕉的味道，同時引導幼兒說出吃香蕉的好處。初步培養愛吃香蕉的情感。品嚐香蕉後，教育幼兒把果皮放入指定的地方---廢紙簍，養成良好習慣，初步培養幼兒的環保意識。
(四)欣賞《水果歌》，延伸本節活動我組織幼兒自由發言：你除了愛吃香蕉外，還喜歡吃哪些水果?幼兒根據自己的喜好，答出：蘋果、橘子、葡萄、草莓、菠蘿等。回家後和爸爸媽媽一起來嘗一嘗、吃一吃這些水果，說說他們什麼味道，什麼顏色?也可以把水果帶來和小朋友一起分享一下。最後，欣賞水果歌結束本次活動。
六、新的教學觀念在教學中的體現：
在整個活動中，幼兒始終處於寬鬆、愉悅的環境中，他們興趣高漲，積極主動學習，真正體現了幼兒的主體性。活動中我通過“香蕉變魔術”遊戲的形式引導幼兒發揮想象，並大膽運用語言活動或動作來表達想象結果。幼兒的已有經驗得到提升，幼兒的主動性、積極性得到了充分調動。
小班健康活動說課稿4
一、說教材
1， <<綱要>>中要求小班幼兒教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活，來源於生活。秋天主題下的健康活動《不露小肚皮》正好符合這個要求。幼兒可以通過參與自己感興趣的活動而從中瞭解認識到保護自己的小肚皮的重要性。 因此，我選擇了既來源於生活，又能服務於幼兒的生活的《不露小肚皮》這個活動
2、幼兒情況分析：我班的幼兒是九月剛入園的小班新生，他們從原來每家的獨生兒生活，一下子融入到集體生活中，需要一個適應教育的過程。特別是自立能力方面，需要很好地引導加強。 《不露小肚皮》這個既來源於幼兒的生活又很讓幼兒感興趣的健康活動，可以鍛鍊幼兒參與集體活動的能力，發展孩子的動手操作能力，並能感受父母愛孩子的孩子的美好情感
說活動目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據我班幼兒年齡小的特點 ，制定了以下目標：
1、通過聽故事、看圖片引導幼兒知道"小肚皮"露在外面，小朋友會受涼生病。
2、教幼兒學會穿衣服時將內衣塞到褲子裏
說教學重點、難點
這是一次健康遊戲活動，其中穿插了一些科學常識教育，但教學仍以遊戲教育爲主。因此，整個教學活動的重點放在幼兒反覆操作塞衣服上。
活動準備
寓教於樂是幼兒掌握知識、學習技能的關鍵，如何使活動呈現出趣味性、科學性、活動性、綜合性，我做了如下活動準備：
1、圖片一張：秋天背景圖：有幾個小朋友在戶外做遊戲，其中一個小朋友露出了小肚皮。
2、與幼兒人數相同的布娃娃、娃娃穿好衣服，但褲子沒穿好，每個娃娃都露出了小肚皮、錄音機、磁帶
二、說教法。
針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況，在整個教學活動過程中以幼兒嘗試教學法爲主， 使整個教學過程動靜結合，讓幼兒在輕鬆、愉快的環境中學習，做到寓教於樂。我採用的教法有：
1、示範講解法
是指將抽象的知識內容用直觀、生動的形式來示範講解，從而激發幼兒學習興趣，達到活動目的。如何掌握正確的塞衣方法是本活動的重點。在活動中，我結合自己怎麼塞褲子，激發幼兒嘗試的慾望，並在老師的講解下，引導在自己身上實際操作，教師隨時糾正幼兒不正確的方法，真正做到了教師爲主導，幼兒爲主體。
2、找錯法
在活動中，我故意把衣服沒塞好，讓幼兒主動找出老師的錯誤，幼兒興趣很大，這種方法恰恰符合了幼兒的年齡特點，師幼的'互動性更推進了一步。
3、參照物練習法
活動中我請孩子當爸爸媽媽，讓娃娃當孩子， 從而激發幼兒興趣，直觀生動的將將操作活動內容更深入化，使幼兒始終沉浸在活動的愉悅中。
三、說學法。
幼兒是學習的主體，我根據教材內容和幼兒年齡特點，讓幼兒能夠積極主動的參與探究活動，採用瞭如下方法：
1、觀察法
引導幼兒觀看圖片上的小寶怎麼了，體會自己得感冒的感受，提高幼兒對事物的分析能力，發展語言表達能力。
在教學活動中教師通過引導、講述、示範、遊戲，讓幼兒認識自己身上的肚皮非常重要，我們要保護好，不能讓它受涼。並儘量營造寬鬆的氛圍，鼓勵幼兒找到感冒的原因。培養和發展幼兒的觀察力和辨別能力。
四、 說教學過程：
1、教師出示圖片：提問：你看到了什麼？
2、 講故事：《小寶爲什麼咳嗽》，引起幼兒對活動的興趣。
3、 引導幼兒講出小寶咳嗽的原因：衣服沒有塞好，小肚皮露出來了，所以咳嗽了。
4、 幼兒動手操作：請幼兒看看自己的小肚皮是不是露在外面了，讓幼兒自己想辦法不讓它露在外面，（幼兒操作，老師巡迴指導）
小班健康活動說課稿5
《小動物找家》是一個發展幼兒平衡能力的體育遊戲。在小班身體動作技能的練習中，平衡能力的掌握是一個難點，也是練習的重點，因此，在本活動的設計中，我有意識增加進行平衡練習的機會，用反覆遊戲、增加情境、引發興趣的不同方法，對這一重點進行反覆練習，幫助幼兒掌握平衡的基本技能。具體活動過程如下：
一、熱身運動
小動物們和媽媽一起跟隨老師入場，隨音樂一起做熱身操。
二、遊戲“小動物找媽媽”
1、激發興趣，認識去小動物家的路線。
媽媽告訴老師一個好消息“請老師和小動物們一塊去看新家”，教師引領幼兒找到各自的家，並介紹回家的路線。（小雞家門前有草地要爬過去，小貓家門前有平衡木要走過去，小兔家門口有山洞要鑽過去）。
2、媽媽首先回家，給幼兒做走、爬、鑽、跑的示範動作。
3、三位媽媽分別帶領各自的寶寶回家，體驗回家的路線。
4、遊戲“小動物找媽媽”。教師將家中的幼兒喊出，組織幼兒玩“捉迷藏找媽媽”的遊戲，讓幼兒分別體驗三條不同的路線，練習各個動作並體驗成功的快樂。遊戲進行兩遍。
5、跟隨音樂做放鬆運動。
課後反思：本節教育活動，我把三位老師扮演的動物媽媽請進了整個活動的過程中，對幼兒來說，這樣的形式很少有，所以他們玩的很開心。跟動物媽媽們一塊做遊戲，孩子既新奇又高興，媽媽的示範更讓孩子們有了標準的參照，這樣在孩子跟隨媽媽回家的過程中，鑽、爬、走、跑得動作自然而然的得到了鍛鍊，身體平衡性有了很好的發展。在遊戲“捉迷藏”這個環節，是本節課的.重點，孩子找到藏在不同家裏的媽媽們，這樣每一條路，每一個動作都得到了鍛鍊，當他們找到媽媽後的那種成功感，更是讓人愉悅。總結這節課，各個環節銜接很好，孩子興趣高昂，唯一不足的是再設計課時考慮上課時間問題，捉迷藏遊戲做了兩遍，結果整節課只要能夠了15分鐘就結束了，孩子和媽媽還有聽課的老師都有一種意猶未盡的感覺，這也給我以後的執教提了一個醒，一定要充分考慮好所有的細節，這只是一個小小的遺憾，總體效果來說還是不錯的，我比較滿意。
小班健康活動說課稿6
一、說活動教材
《寶寶學洗臉》是南京版五大領域教材中小班上學期的一節健康活動，本節活動的目的是提高小班幼兒自我服務意識和能力，讓幼兒通過自己的小手學會洗臉，體驗主動洗臉的樂趣，從而願意做一些力所能及的事。自我服務能力的培養，不僅可以有效地促進了幼兒肌肉的發育和完善，促進他們動作的協調，而且還能開發幼兒大腦的潛能，促進智力的發展。但是，由於現代家庭結構因素的影響，爸爸媽媽的好心包辦，使得孩子的這一技能在生活中得不到很好的鍛鍊。就在上週我們小班級開展的三八親子活動中，我們有這麼一個活動環節就是我幫媽媽來洗臉。在活動中，我們不難看到，有許多孩子因爲沒有掌握好洗臉這一技能而沒能很好的完成這一任務。因此，對小班幼兒進行自我服務能力的培養勢在必行。
二、說活動目標
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。新《綱要》中指出:目標要注重全面性，要爲幼兒一生的發展打好基礎。根據我們小班孩子的實際情況和年齡特點，我確立了包含認知、能力、情感等三方面的目標:
1、認知目標：能根據提示按合理步驟洗臉。
2、能力目標：初步瞭解眼睛的清洗方法，並掌握眼睛的清洗方法。
3、情感目標：感受自己洗臉的樂趣，願意主動洗臉。
根據目標，我們把活動重點定位於：能根據提示按合理步驟洗臉。這在整節課的每個環節中都始終貫穿滲透。
本次活動的難點：是初步瞭解眼睛的清洗方法，並掌握眼睛的清洗方法。
三、說活動準備
爲了更好地服務於本次活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作:
1、髒臉娃娃一個、教師毛巾2條。
2、洗臉部位圖片一套，小箭頭一對。
3、洗臉盆、溼毛巾每個小朋友一套。
4、洗臉兒歌和視頻
四、說教法、學法
1、教法
在整個教學活動過程中我主要以直觀法、談話法、表演遊戲法三個方法爲主。小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，因此在活動中貫徹直觀性原則非常重要。
（1）直觀法包括：操作演示法和示範法。
通過操作演示課件，激發幼兒的學習興趣。多媒體影音課件具有生動、具體、形象、富於吸引力和感染力的特點，使教學成爲有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便於理解、易於記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然。
（2）談話法：由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當的問題有助於活躍幼兒的思維，啓發學習，有利於幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能力和語言習慣。
（3）表演遊戲法：遊戲是幼兒最喜愛的活動，在表演遊戲中，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握洗臉技能。
此外，在各個不同的教學環節中還穿插運用練習法、賞識激勵法等教學方法。讓幼兒在輕鬆、愉快的.環境中學習，做到寓教於樂。
2、學法
（1）多種感官參與法。在活動中通過眼看（觀察）、耳聽（傾聽），腦想（想象）、學一學、說一說（嘗試），做一做（練習）等多種方法來獲得知識體驗。
（2）遊戲體驗法：針對小班幼兒的年齡特點，我採用了表演洗臉的方法，通過遊戲活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感、輕鬆感與成就感。
五、說活動過程
結合小班幼兒的年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節:
1、情景引入，激發興趣
“興趣是最好的老師”，活動一開始，我就利用小朋友喜歡小娃娃的心情來引起幼兒的興趣。 今天，有一位小娃娃也來和我們一起學本領，大家掌聲歡迎。（教師出示玩具娃娃）
咦，娃娃的臉怎麼啦？引導幼兒觀察並思考：怎麼辦？從而引出課題：寶寶學洗臉
2、遊戲學習，掌握方法
此環節是本次活動的重點與難點，爲了很好的達到教學目標，我把此環節分三步進行
（1）知道洗臉的各個部位
（2）通過視頻演示掌握洗臉的合理步驟
（3）知道眼睛的清洗方法
在第一步中，我先請一位幼兒上來展示幫娃娃洗臉，洗完後提問，你們看到娃娃的臉洗乾淨了嗎？這時，很多小朋友會說洗乾淨了，然後，由我模擬娃娃的聲音告訴小朋友，洗臉應包括以下幾個部位：眼睛、嘴巴、鼻子、臉蛋、耳朵及脖子，並出示圖片幫助幼兒理解。
在幼兒知道洗臉要包括這麼多部位之後，我馬上拋出一個問題：要洗的地方這麼多，那我們要先洗哪裏纔好呢？引發幼兒思考並進入第二步。
在第二步中，我先讓幼兒觀察視頻，通過視頻裏一位小姐姐的演示瞭解洗臉的合理步驟，然後再通過整理圖片和兒歌進行鞏固練習，讓幼兒習得方法和技能。爲了防止幼兒的注意力分散，我還利用孩子的好奇心，邀請他們做小老師教娃娃洗臉等方法來吸引孩子的注意力，很好的避免了教師反覆說教的枯燥模式。
在孩子掌握洗臉的步驟之後，我又提出一個問題：我們在洗臉時，要第一個洗哪裏？（眼睛）然後告訴孩子，眼睛最重要，我們要掌握清洗眼睛的方法，自然進入第三步
國際教育界流傳着一句話：你聽了，但是你忘了；你看了，把它記住了；你做了，你就理解了。爲了很好的突破本節課的活動難點，我先讓孩子根據以往經驗自己嘗試清洗眼睛的方法，然後個別展示，最後聽醫生阿姨的介紹和老師的演示來掌握清洗眼睛的方法。
3、迴歸生活，鼓勵運用
知識來源於生活又服務於生活，在孩子獲得新技能之後，我們一定要鼓勵孩子學會在生活中運用它。爲了努力達到這一效果，我又創設一個情景，利用娃娃的榜樣作用引導孩子今後在生活中要主動洗臉，自己洗臉，爭做個愛勞動好孩子的美好願望。最後，教育孩子要把學到的本領交給其他沒學會的夥伴，讓孩子學會分享。
六、說課件製作
根據學習內容及幼兒年齡特點，我用視頻製作多媒體課件，其畫面直觀、形象、生動；再配以兒歌解說清晰，易於幼兒理解，極富吸引力和感染力。
俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動存在着的不足之處，希望大家能給予批評指正，讓我在以後的教學實踐中，和孩子一起探索，一起成長。謝謝大家！
小班健康活動說課稿7
一、教材分析
《好玩的布墊》是一節健康活動課，在日常活動中，遊戲是幼兒最喜歡的活動方式。而“布墊”則是孩子們非常喜歡的遊戲材料之一，它色彩鮮豔，柔軟，圖案漂亮，深受孩子們的喜愛。尤其是小班的孩子，他們活潑好動，對此更是感興趣，記得應彩雲老師說過：“真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活。”鑑於以上種種原因，我選擇了《好玩的布墊》這一題材作爲本次活動內容。在活動中，我以遊戲的形式貫穿始，讓幼兒在玩中學，在學中玩。
二、活動目標
1、樂意嘗試用墊子玩各種遊戲。
2、能肢體協調地做動作。
活動重點：用布墊玩走、跑、跳等遊戲，體驗身體活動的樂趣。
活動難點：探索布墊的多種玩法。
三、活動準備
爲使活動呈現趣味性、綜合性、活動性、寓教育與遊戲活動之中，我做如下活動準備：
1、各種顏色鮮豔、大小不同的布墊若干、《健康歌》、放鬆的音樂、開汽車的音樂。
2、情境創設：小烏龜家、小兔家、草地蘑菇。
四、說教學法
新的《幼兒園指導綱要》指出：“教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求形成合作探究式的.師生互動、生生互動，因此在教學手段上通過循序漸進、動靜交替，師幼互動的手段達到目標。
《綱要》還強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣、尤其是幼兒的經驗來進行的，學決定教，在活動中我對自己角色的定位是一個活動的參與者，我希望和孩子共同遊戲，共同探索布墊的玩法，所以在教學過程中我採用了以下幾種教學法：
1、嘗試法：陶行知先生說過：“做中教，做中學，做中求進步。”活動中，我就鼓勵幼兒嘗試探索不同的布墊玩法，通過嘗試使幼兒的技能得到提高。
2、情境教學法：有目的的創設具有一定情緒色彩的形象與場景，創設一個自由寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，以引起孩子對學習的興趣，使孩子的能力得到培養。
五、活動過程
根據小班幼兒的年齡特點和認知水平，結合活動目標，按照由淺入深、循序漸進的教學原則，我設計了以下四個環節。
第一個環節是熱身運動，這是在開展體育活動中必不可少的環節。我讓幼兒在音樂中跟着我做熱身操，使幼兒的身體各個環節得到舒展，從心理和生理上都進入狀態。
第二個環節是自由探索，用布墊來做遊戲。通過這個環節，充分調動幼兒參與活動的積極性，讓幼兒嘗試布墊的各種玩法，從中感受成功的樂趣。
第三個環節是我和布墊做遊戲，讓幼兒用布墊玩“藏貓貓”、變巨人變矮人、放鞭炮的遊戲，還到小烏龜家，到小兔家做客等多種形式的玩法，使幼兒能肢體協調的做動作，對布墊遊戲充滿了樂趣。
第四個環節是放鬆運動。帶領幼兒把布墊捲起來敲敲小腿、敲敲胳膊，做放鬆運動，讓幼兒與自己的好夥伴相互敲敲背，調動幼兒參與活動的興趣，最後用布墊當方向盤開汽車出活動室，結束活動。整個活動由易到難，由淺入深，逐層深入，始終以幼兒爲主體，發揮教師的主導作用。
六、預期效果
通過以上活動設計的開展，讓幼兒能夠通過遊戲寓教於樂，激發幼兒參與體育遊戲的興趣，讓幼兒真正從活動中體驗快樂！
今天我所展示的這節活動課，希望在座的各位評委老師能給予批評指正，讓我在以後的教學實踐中，在新的教育理念的薰陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
小班健康活動說課稿8
設計思路：
雖然小班幼兒知識經驗雖然不豐富，但對周圍世界充滿了強烈的好奇心，且具有強烈的求知慾。因此，培養幼兒的探索精神可以從幼兒自己的身體開始。腳是每個孩子都有的，但孩子卻很少有機會去觀察它。創設幼兒感興趣的遊戲情境，讓孩子認識腳，萌發對身體的初步興趣，是件非常有意義的事。
根據小班幼兒以直覺行動思維爲主的特點，我在活動形式的安排中，注重幼兒的感知體驗，注重他們的感受、探索。以遊戲爲基本活動，通過看、說、摸、聞、跳等形式，讓幼兒充分感知、觀察、比較、體會任何事物都會變，從談話、討論中引申出我們會長大，腳也會變大，從而激發幼兒對生活、對自己成長的熱愛與渴望之情。
活動目標：
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。具體、明確、適合本班幼兒的目標是活動成功的一半。根據小班幼兒的年齡特點和對活動的通盤考慮，我定出了一下目標：
1、在活動中感知自己小腳的結構和功能，激發幼兒探索身體奧妙的興趣。(興趣是幼兒活動的主要動力，因此，激發幼兒對活動的興趣成爲首要任務)
2、培養保護腳、養成良好的清潔衛生習慣。(培養良好的行爲習慣是幼兒園健康教育的核心目標)
3、初步領會腳會隨着人體的`長大而長大，激發幼兒對生活及自己成長的熱愛與渴望之情。(對小班幼兒對生命、生長的理解剛剛萌芽，因此，目標不能太高)
活動準備：
1、 爸爸媽媽、小朋友、嬰兒的圖片及腳印。
2、 鉛筆(供幼兒描腳印用的)、紙、蠟筆、顏料、毛筆、剪刀、彩紙等操作材料。
3、 磁性黑板、錄音機、磁帶。
4、 地毯、草地、沙坑、鵝卵石路、水泥路、瓷磚路、輪胎;抹布若干、盆子。
活動方法：
活動方法是爲了實現活動目標而選擇的，我根據本次活動的目標，內容還有小班幼兒的年齡特點，採用以下方法：
1、感知體驗法：小班幼兒的思維以具體動作爲主，讓幼兒看一看、摸一摸、聞一聞，並在各種材質的路面上行走，讓幼兒具體感知，幼兒興趣黯然，且學習效率較高。
2、談話法：提供充足時間，讓每一位幼兒都有機會發表自己的見解，提高幼兒的言語表達能力。
3、情境法：通過創設真實的活動情境，讓幼兒親自體驗，能更好喚起幼兒已有的生活經驗，點燃幼兒思維的火苗。
活動過程：
一、導入部分，調動幼兒的積極性。
複習歌曲《小腳丫哪裏去了》。
(放音樂，師生共同演唱)
複習完畢，老師說，今天，我們來和我們的小腳丫一起做遊戲，好嗎?(好)可是，小腳去哪兒了呢?
二、感知小腳
老師：呀!小腳在這兒呢!我們一起把我們的小腳露出來吧!
脫襪子(兒歌)
縮起小脖子，(脫襪筒到腳心)
拉長小鼻子，(拉出襪頭)
彎彎小身子，(對摺)
住進小房子，(放進鞋子)
老師在和幼兒一起脫襪子的時候，邊脫邊說兒歌，用幼兒感興趣的兒歌的形式教會幼兒正確脫襪子的方法。
(一)激發興趣、導入主題。
1、和小腳一起跳舞(什麼舞要寫出來)。(活動小腳，調動幼兒積極性)
2、我們和小腳一起玩玩好嗎?(
師生一邊脫襪子一邊說兒歌：縮起小脖子，拉長小鼻子，彎彎小身子，住進小房子。
三、認識腳
脫掉襪子、真舒服，和你的小腳玩玩吧。
1、看一看小腳
(1)請幼兒看一看、摸一摸自己的小腳，認識腳背、腳掌、腳心、腳跟、腳趾。
(2)數一數腳趾，動一動腳趾。
(3)聞一聞小腳：聞聞小腳有什麼味道沒有?腳怎麼會有味呢?有什麼方法讓腳乾乾淨淨、舒舒服服呢?
請幼兒講述。
小班幼兒的思維特點是直覺行動，因此，本環節主要通過幼兒自己的動作來具體感知、在讓幼兒講述環節，由於小班幼兒的語言水平還不是很高，因此，教師要注重對幼兒語言的擴展、補充。
2、比腳印
教師，瞧!這些是什麼?(出示腳印)猜猜這是誰的腳印?(操作翻卡圖片)我們來給腳印排排隊吧!(幼兒給腳印排隊)
討論：爸爸媽媽的腳是不是一出生就這麼大?你的腳剛出生時是怎樣的?
小結：我們在慢慢長大，腳也會跟着慢慢長大。
本環節在讓幼兒具體感知大小不同的腳印的基礎上，認識到腳有大有小。由此，激活幼兒以往的生活經驗，爸爸媽媽的腳，自己以前的腳，從而讓幼兒體會腳"長大"的事實和過程。
(三)腳的本領大
教師，好可愛的小腳丫，你們的小腳丫會幹什麼呢?我們來試試。
請幼兒嘗試後自由表達。
(走、跳等)除了這些本領，小腳丫還有一個大本領呢!請小朋友跟着老師到草地上、鵝卵石路上、水泥地上、軟地上、輪胎上、瓷磚上都去走一走，你會有什麼不同的感覺?(教師帶領幼兒走小路、自由探索、自由體驗、自由交流，引導幼兒說出各種不同的感覺。)小腳丫累了，讓小腳丫休息一會吧!(師生坐下，用抹布擦乾淨小腳。)
(2)個別回答：剛纔你的小腳丫去哪兒了，有什麼感覺?
(3) 教師小結：小腳本領真大，它能幫助我們做很多事，有了小腳才能走、跑、跳，走在不同的地方，還會有不同的感覺，所以我們是不能沒有小腳。
這部分通過感知小腳的不同用途的活動，讓孩子們光着小腳丫在各種路面上走走，感受感受，整個過程真實、有趣，同時給孩子們創設同伴之間積極互動的機會。孩子們在自由、寬鬆的活動氛圍中，保持盎然的興趣，始終非常重要;
四、穿上襪子和鞋子，自然結束。
教師，摸摸小腳有什麼感覺?(涼涼的)怎麼辦?請幼兒們自己想辦法。
給小腳找襪子朋友吧!
師生一邊穿襪子一邊說兒歌：縮起小脖子，鑽進小洞子，拉起長鼻子，穿好小襪子。
這部分，根據幼兒光着腳活動一段時間後的真實感覺，自然結束，並複習了穿襪子的兒歌，練習了穿襪子的動作
小班健康活動說課稿9
一、說教材
1、教材分析健康教育是幼兒教育的重要內容，擁有健康的心理和強壯的身體纔是一個健康的孩子，而幼兒齲齒已非常普遍，嚴重影響了幼兒的生活，教育幼兒養成早晚刷牙的良好衛生習慣是預防齲齒的關鍵。本次活動根據幼兒的年齡特點，通過動畫、歌曲和兒歌來教育幼兒養成早晚刷牙的好習慣及掌握正確的刷牙方法，使幼兒成爲一個講衛生的好娃娃。新《綱要》中明確要求：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。既要滿足幼兒受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需要，鼓勵並指導幼兒自理、自立的嘗試。”本活動有效地滿足了幼兒的獨立需要，培養了幼兒的自理能力，使幼兒擁有健康的身體。2、目標定位活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。主題網絡的活動目標是在生活中體驗快樂，知道有一個健康的身體很重要，瞭解一些常見疾病的預防知識，養成良好的衛生習慣，在主題目標的嚮導下，我制定本次活動目標如下：①激發幼兒學習歌曲的興趣，體驗自我服務的樂趣。②培養幼兒初步的自我服務的能力。③引導幼兒學習聽歌曲間奏，較自如演唱歌曲並能創編簡單動作，知道保護牙齒的重要性，學習正確的刷牙方法。3、活動重點、難點本活動注重健康、藝術領域的發展，所以我把重點放在引導幼兒聽歌曲間奏，自如地演唱歌曲，幼兒知道保護牙齒的重要性及正確的刷牙方法。難點是歌曲中的八分休止符及聽間奏演唱。4、活動準備寓教於樂是幼兒掌握知識、學習技能的關鍵，如何使活動呈現出趣味性、科學性、活動性、綜合性，我做了如下活動準備：①活動前的準備家長工作：請幼兒在家中觀察大人是如何刷牙的`，請家長配合教師正確引導幼兒刷牙。環境創設：請每位幼兒從家中帶來牙刷、牙膏、牙缸一套，擺放在活動室。資料收集：準備動畫表演《哎喲，牙疼》一段及蒐集相關資料。物質準備：課件製作《刷牙》樂譜、節奏譜及《刷牙》的兒歌。②活動中的準備：牙齒模型、牙刷及多媒體。
二、說教法
新《綱要》指出：“教師應成爲學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應努力建構積極有效的師幼互動，教師的角色定位是活動的核心問題，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，讓幼兒真正成爲學習的主體。我採用的教法有：1、示範講解法是指將抽象的知識內容用直觀、生動的形式來示範講解，從而激發幼兒學習興趣，達到活動目的。如何掌握正確的刷牙方法是本活動的重點。在活動中，我結合牙齒模型，示範講解刷牙的方法，激發幼兒嘗試的慾望，讓幼兒在模擬刷牙的基礎上，按刷牙程序實際操作，教師隨時糾正幼兒不正確的方法，真正做到了教師爲主導，幼兒爲主體。2、默唱法在歌曲《刷牙》的教學中，幼兒要聽間奏演唱，而中班幼兒往往習慣於一句接一句的演唱，我創新的默唱遊戲法恰恰符合了幼兒的年齡特點，即讓幼兒在間奏時心中默唱一遍前一小節的歌曲，從而使幼兒輕鬆攻克了本活動的難點。3、媒體演示法活動中我把故事、歌曲、樂譜、節奏譜及兒歌製成課件，從而激發幼兒興趣，直觀生動的將活動內容展示出來沒，使幼兒始終沉浸在活動的愉悅中。此外，我還採用了交流討論法、分合演唱法、即興創編法等對活動加以整合，使幼兒獲得對此活動的理解和體驗。
三、說學法
幼兒是學習的主體，我根據教材內容和幼兒年齡特點，讓幼兒能夠積極主動的參與探究活動，採用瞭如下方法：1、討論法分組討論觀看動畫《哎呀，牙疼》和欣賞兒歌《刷牙》的感受，提高幼兒對事物的分析能力，發展語言表達能力。2、模唱法在歌曲教學活動中，我發揮了彈唱的特長，以優美的聲音、歡快的伴奏音型吸引幼兒，使幼兒不由自主的模唱，這樣既學會了歌曲又帶着歡快的情緒去掌握刷牙方法。正所謂“藝術教育是教育領域之間聯繫的紐帶，藝術的各方面內容都能帶給幼兒愉悅，音樂相當於興奮的語言，它對年幼兒童的愉悅功能又是其他任何藝術形式都不能與之相比的。”3、即興創編法幼兒學習歌曲後，通過自由探討變換多種演唱形式，而一改以往幼兒先安靜再聽從安排，真正做到了幼教的互動原則，同時也增進了師幼的感情，使活動得到昇華。其間，還通過幼兒間的互補學習、師幼合作共長的方法，體現“以幼兒發展爲本”的理念。
四、說活動程序
1、觀看動畫，激發興趣興趣是一切活動的動力，抓住幼兒心理，貼近幼兒生活是激發幼兒興趣的關鍵。在活動開始先請幼兒觀看動畫《哎喲，牙疼》，幼兒自然而然地將自己融入故事中，初步瞭解保護牙齒重要性，並說出自己保護牙齒的方法。本環節採用提問、討論等多種形式，既發展了幼兒的語言能力，又拓展了幼兒的思維，從而巧妙地導入了本次活動的主題——刷牙。2、結合模型示範講解本次綜合活動的主題“天天來刷牙”主要告訴幼兒爲什麼愛護牙齒，如何保護牙齒，爲此我採用了最直觀的方式，用牙齒模型來示範刷牙方法（展示牙齒模型），教育幼兒上牙從上向下刷，下牙從下向上刷等，使幼兒輕鬆、快速地掌握了正確刷牙方法。在模擬基礎上，讓幼兒動手實踐，這一環節大大激發了幼兒的表現欲、嘗試欲。在這一活動中，教師要及時糾正幼兒的不正確方法。3、即興創編，興趣盎然“鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感和表現方式，分享他們創造的快樂。”是《綱要·藝術》的重大突破之一。幼兒學習《刷牙》這首歌曲是本活動的一個重點環節，如何訓練幼兒正確聽間奏演唱及唱準八分休止符，我採用的節奏訓練法及默唱法把難點在學習歌曲前一一突破，使幼兒既掌握了新的技能又以飽滿歡快的情緒演唱，在歌曲表演中引導幼兒創編動作及採用多種演唱形式，使每個幼兒都發揮其獨特的才華，適時賞識又使每個孩子體驗到了創造的樂趣，較好的將藝術融入了健康，達到了完美的統一。
教學反思：
基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以後上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。