作爲一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說課稿應該怎麼寫纔好呢？下面是小編精心整理的說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
一、[對應的課標內容]
“我與他人的關係”中的“交往與溝通”部分：“掌握基本的交往禮儀與技能，養成文明禮貌的行爲習慣。
二、[教學目標]
1、知識目標： 懂得什麼是禮儀，禮儀有什麼作用。瞭解生活中基本的社交禮儀，知道禮儀是一個人的基本素養。
2、能力目標： 掌握基本的社交禮儀，並能夠在交往中加以運用。
3、情感態度和價值觀目標： 樂於以禮待人，形成講文明、講禮貌的交往態度，從內心願意做講禮儀的人，並體驗舉止優雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生髮展的價值。
三、[教學重點和難點]
懂得待人接物的一般禮儀與中學生有關的禮儀規範，並能熟練掌握社交的一般禮節是本框的教學重點。 如何在學生的日常生活和人際交往中落實禮儀知識，從而展示自己的風采是本框的難點。
四、[課時安排] 一課時
五、[課前準備]
⑴、教師準備：
1、查閱有關禮儀方面的書籍、資料;
2、瀏覽與禮儀有關的網頁;
3、準備與禮儀有關的音像資料;收集有關禮儀方面的格言警句或典型的故事;製作幻燈片。
⑵、學生準備：
1、預習課文並查閱收集與禮儀有關的資料;
2、思考展示中學生風采的禮儀及做好表演的準備;
3、小品《我家來了客人》
六、[教學活動設計及設計意圖]
一、設計情景 導入新課 採用情境教學，播放動畫，通過國旗班戰士護旗、升旗所展示出的舉止，感悟戰士們通過禮儀展示的風采，從而揭示禮儀對一個國家的作用， 創設情境，使學生積極參與並對禮儀產生興趣，以趣激學。
二、 show me 請學校禮儀隊的成員談談自己成爲禮儀隊成員的感受。 從自身談起，展示自身形象，從而感悟個人能否講禮儀直接關係到集體的形象。
三、情境分析 有個大學生去求職，因她條件不錯，公司的人事主管表示可以錄用。這個大學生一時興奮，吃了一塊口香糖，順手將紙皮扔到了桌上，結果她沒被錄用。 聽到這話，女孩哭了。把擦淚的紙巾摔到地上。主管將其揀起放回紙簍。 提問： （ 1）這位女大學生的行爲有何不妥？如果你是主管，你會錄用她嗎？爲什麼？ （ 2）女大學生求職失敗的經歷給我們什麼啓示？ 通過對具體情境的分析，回答問題，使學生感悟出禮儀不僅體現個人的文明素養，而且會影響個人的發展。
四、身邊的榜樣 從語言、行爲、舉止、交往等方面結合特定要求評選班級的禮儀之星。 從身邊入手，推選身邊活生生的典範，反省自己，從而在情感、態度、價值觀方面有所提升。
五、校園掃描 在我們的校園中，哪些場合最能展示我們的風采？ 這些場合有哪些特定要求（如在閱覽室、在課堂、在食堂、在升旗儀式上等）？ 由個人到學校，審視自己，在今後的學校生活中嚴格要求自己，規範自己的行爲。這是對重難點的展開和突破。
六、擂臺賽 你說我說誰最好：社交禮儀方方面面（着裝禮儀、電話禮儀、拜訪禮儀、待客禮儀、稱呼禮儀等）。 由學校到社會，讓學生了解生活中的社交禮儀，從而在社會生活中也能自覺規範自己的行爲。這也是對重難點的展開和突破。
七、小品表演 家中來了客人 具體體驗，更深刻的感受懂禮儀所帶來的作用，加深對教學目的的鞏固。
八、自我反省 如何提高自己的禮儀水平？ 教學的落腳點所在，通過教學最終使學生在行爲上有所改變。從而達成行爲目標。
說課稿 篇2
一、說教材簡析
《晏子使楚》是九年義務教育五年制語文第九冊教材第三組語言藝術的第二課例第10課精讀課文。本課所在的第三組課文都是圍繞“語言藝術”這一專題展開的。我們每天都要用語言進行交流。精煉得當的語言能使我們有效地和別人溝通；機智巧妙的語言，能幫助我們擺脫可能出現的尷尬局面；幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，瞭解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優美的語言。
二、說教學目標
根據教材特點和《新課程標準》中指出的“讓學生主動地進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文，發展學生的個性，豐富自己的精神世界”的要求，我確定了第二課時的教學目標爲：
1、認知目標：重點理解“最不中用”、“水土不同”的含義。
2、技能目標：學習課文，精讀晏子與楚王針鋒相對的話，感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。
3、情感目標：體會晏子維護國家尊嚴的思想品質，培養民族自豪感。
根據新課標的要求，和本組課文在讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力的同時，重點感受語言表達的藝術。因此在學習本課時我將教學重點定爲：精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。
教學難點：讀懂晏子反駁楚王的幾句話含義，及句子間嚴密的邏輯關係，理解”水土不同”的深刻含義,體會晏子超人的智慧和善辯的口才。
三、說教學方法
在這一環節上我注重採用三導法：導讀、導悟、導學。
導讀：爲了讓學生能很好體會楚王的蠻橫霸氣。盛氣凌人，體會晏子沉着睿智，又針鋒相對，不受欺侮的人物特點，我認真引導學生細讀人物的語言及前面的提示語，從而很好感悟到人物內心精神世界的情感脈動。體會晏子機智應對的語言魅力和作者通過人物對話來刻畫人物特點的表達方式。
導悟、導學：學習晏子三次反駁侮導的故事過程中，採用從整體到局部，從局部的結果到分析理解個別的句子、詞語的方法進行，然後再串聯起三個故事，進行總體的再現領悟，這樣，能很好地引領學生去深究細摳，在深入的研讀中，找出箇中原因，得到人生啓迪。
四、說設計理念
1、課堂開場採用模擬使者與文中主人公重現現場的遊戲形式導入，創設愉悅的課堂氣氛和能誘發共振的教學環境。
2、 在教學過程中重點引導學生感悟人物對話部分，充分體現導讀、導悟、導學的學習的理念。同時對難點詞語“最不中用、水土不同”進行點撥指導的教學方法。
3、抓住三個“只好”的理解，讓學生體驗楚王的蠻橫、無奈和晏子的反駁節節勝利，把侮辱不卑不亢地還給楚王令人鼓舞的效果。我的板書設計就能充分體現這一理念。
五、教學思路：
本篇課文我將其分成兩課時來進行教學。第一課時我主要是讓學生自學生字詞，瞭解課文講了幾件事，分別是那幾件事。同時理清文章的寫作順序（即事情的起因、過程、結果）。我今天重點要說的是第二課時的教學。
說課稿 篇3
一、 說教材
今天我教學的內容是人教版實驗教材數學三年級下冊第六單元第一課時《面積的認識》。教材中這部分內容結合具體的問題情境，通過讓學生觀察、操作、直觀推理等活動，認識面積的含義，初步學會比較物體表面和平面圖形的大小。因此這堂課我聯繫生活，從學生已有的生活經驗引入面積。學生在摸一摸數學書封面的大小，說一說數學書封面的大小叫數學書封面的面積，初步感知了物體表面的大小就是物體表面的面積。再通過觀察法比較兩個面的面積大小，進一步豐富了對面積的理解。接着，我提供一些材料組織學生實驗操作，讓學生在小組中探究比較兩個平面圖形面積大小的方法。從而達到初步建立面積的概念，培養學生觀察、比較、操作、概括的能力
二、說教材中的地位
本課內容是在學生學了長方形和正方形以及它們周長計算的基礎上來進行教學的。面積的學習，是學生第一次接觸，相對較難，我結合本班學生自身特點把教材中的內容分割成兩節課進行教學使學生學得更加牢固，爲以後學習長方形、正方形等平面幾何圖形的面積打下基礎。
三、教學目標
1、理解面積的意義。
2、學習用觀察、重疊、數面積單位，以及估測等方法比較面積的大小。
四、教學重難點
教學重點：從物體表面大小和平面封閉圖形的大小兩方面理解面積概念。
教學難點：用合適的方法比較面積的大小
五、說教法、學法
學生在二年級時已認識了物體的面，真切感知過面是什麼?也認識了長方形、正方形、平行四邊形這樣的平面圖形。在這樣的基礎上引導學生認識“面積” 這個抽象的概念，同時面積又是學生進一步認識平面圖形或物體的面所必備的基礎知識。
三年級的學生具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力爲本節課的學習做好了充分的準備。爲了上好這節課，我運用了以下教學方法：
1、情景引入法：通過創設小兔和狐狸比賽刷牆的情境，使學生提高學習興趣，產生探索新知的需求。
2、比較法：通過不同物體或平面圖形面的比較，使學生認識到面積是有大小的。
3、動手操作：通過學生動手操作，比較出面積的大小。
4、自主探究：比較面積大小時，進行小組合作交流探究出多種方法，從而比較出面積的大小。
六、說教學程序
在認真分析教材後，我把本節課的設計思路分爲
1、比賽導入——激活學生思維
2、實踐體驗——感受面積概念
（1）、認識物體表面
在教學中我從學生身邊熟悉的事物：數學書的封面、文具盒蓋面、課桌面、黑板的.面等出發，學生通過看一看、摸一摸、比一比物體的表面，感知“物體的表面”隨處可見，初步建立面的表象，從而幫助學生理解面積這一概念
（2）、認識平面圖形
通過這一環節分一分、塗一塗、說一說的對比，讓學生直觀地明白只有封閉的圖形纔有面積，進一步完善面積的概念。
3、動手操作——比較兩個圖形面積的大小
（1）、通過遊戲讓學生產生“面積是有大小的概念”繼而 讓學生親歷操作，力求學生在任務的驅動下，親歷這個過程，從直觀簡單地操作一步一步進入深層次的探究，即用眼睛看——用重疊法——用圖形去測量。學生充分暴露自己的思維，盡情展示自己思索的空間，教師在這個環節積極激勵學生，肯定他們的各種各樣的“成果”，讓探究層層深入，動態生成，自然達到教學理想的彼岸！在有意、無意的矛盾製造中，學生欣然探索，層層深入，有了“豁然開朗、柳暗花明又一村”的感悟。不僅是學生“知其然，更是知其所以然“，這也是我們新課程理念推崇的探究的最高境界。
4、認識統一單位的必要性，爲下節課學習《面積單位》做好準備
本環節即是練習又是新授內容，讓學生運用所學知識判斷兩個圖形面積的大小同時產生疑問：問什麼它們的面積不能比較呢？從而更加認真的去參與學習活動，爲面積的測量、面積單位的學習打下基礎。
七、說板書
我的板書出示了面積的意義，這樣的板書做到了精而準確，突出了這節課的重難點。爲學生總結本節課學習內容做好了準備。
說課稿 篇4
國小社會學科是引導學生從小接觸社會、瞭解社會的基礎學科。三年級的教學主題着重是讓學生認識周圍的社會。《城市公共交通》一課屬公共生活單元，主要是通過教學讓學生知道有關城市公共交通的工具、設施和規則，使學生認識到公共交通在城市社會生活中的作用，認識遵守交通秩序的重要性。依據教材的特點及三年級學生特點，我在本課教學中作了以下方面的嘗試：
一、 生活模擬，“樂中學”
1、 設置情境，產生興趣。我在一堂課的開始，就創設一種特定的情景：出示南橋三線的站牌讓學生知道我們南橋有很多線路，上海更多，及時出現上海公交線路篇，利用貼近學生生活的情景，引起學生的共鳴，上海的車實在太多了。從而讓學生自己領悟到上海交通設施的發展重要。
2、 提供樣式，指導行爲。我模擬生活中乘車的樣式，讓一小部分學生先模擬，其他學生觀察，辨別，評議，讓學生在行動中知道乘車要依次排隊，先下後上，不要爭先恐後等。
二、 主動學習，引導探究。
現代教學論認爲：“教學不單是傳授知識，更重要的是培養學生獨立獲取知識和運用知識的能六。”所以，在社會教學過程中，通過學生小組活動和大組交流，讓學生自己去探索、去發現、去獲取知識。因此我在教學認識站牌時，注重讓學生自己去研究71路站牌，知道的懂得的讓學生儘量講，學生不易理解的讓學生通過討論來解決。讓學生懂得站牌上有車輛行駛依次停靠的各站站名，行車方向，票價，以及車輛頭班與末班時間等。又通過玩翻牌遊戲，讓孩子進一步瞭解上海的站牌還有許多，拓展孩子知識面。最後又出現上海線路表，通過看錶，讓學生產生心的問題，讓孩子針對新問題進行新的探究，培養他們自己發現問題，質疑問題，獨立思考，自我發展等能力。
通過這課的試教，以及今天的教學，讓我深深體會到社會課的教學必須面向社會，體現社會性，同時面向全體，充分引導學生自主探究能力。
說課稿 篇5
設計意圖：
近段時間來，我班的孩子們對拼圖很感興趣，這源自於主題活動“愛我中華”中的拼中國地圖而來。我想何不把數學活動體現在拼圖中呢？讓孩子們在玩中得到知識可能比較容易接受。於是，我就設計了《巧拼機器人》這個活動。
一．說教材
1、教材分析
《綱要》中指出：遊戲時對幼兒進行全面發展教育的重要形式，也是幼兒園各種活動的基本。我們都做到“玩是孩子的天性”，因爲玩是一種沒有負擔的，愉快的活動，在玩中既能滿足幼兒對周圍現實世界探索與認識的特殊需要，又符合幼兒身心發展的特點。因此，我把原本枯燥的說教數學活動充分運用各種遊戲手段，設置遊戲場景，提供遊戲材料，採用遊戲情景，使幼兒在遊戲活動中得以瞭解，掌握知識。在遊戲過程中，培養了幼兒的探索精神，促進幼兒與人交往的能力。隨着現代社會對合作意識與合作能力的要求越來越高，良好的合作意識與能力是幼兒適應未來社會的基本條件之一，因此，在整個活動中，我特別注意培養幼兒與人交往，合作，共同解決問題的意識和能力。如“尋找合作伙伴”就是與人交往的第一步；在第二，三個遊戲活動中就強調如何與人合作共同解決問題，引導孩子們怎樣做纔可以做得根豪根塊。總之，整個活動都讓幼兒懂得合作的重要性以及合作帶來的快樂，強調團隊的合作精神。
2、說活動目標
目標有3個：
第一：複習10的分解
第二：進一步理解5以內各數加減的含義。
第三：發展幼兒與他人合作的意識與能力，體驗成功的愉悅。（這也是本次活動的重要）
3、說教材重。難點。
本次活動的重點是發展幼兒與他人合作的意識，體驗成功的愉悅，整個活動自始自終圍繞着這個目標一點一點突破重點。從活動的一開始，老師的談話引出，就讓幼兒瞭解遊戲任務，使幼兒有了最初的合作意識（需要與人共同合作），然後通過“10”的分解來尋找自己的合作伙伴，這時就培養了幼兒與人交往的意識。接着遊戲二，“智拼泡沫板”，遊戲三“智力大沖浪”都需要與同伴合作，協商共同解決問題。其中“智力大沖浪”學習5以內的減法爲本次活動的難點，雖然本班幼兒在珠心算方面已經學過10以內的減法，但對減法的含義是不理解的。因此，我在設計時考慮孩子對拼圖較感興趣，藉助拼七巧板的方法，讓孩子去理解減法題意，嘗試到成功的喜悅。
最後一個環節“巧拼機器人”孩子的思維從圖片到符號，也就是說從形象思維到抽象思維，給你一個答案可以列出不同的式題，最大限度地調動了孩子思維的積極性。怎樣拼搭機器人？是平面的好還是立體的好？這都考驗了幼兒的合作，協商共同解決問題的能力。
二．說活動準備
這個活動我爲幼兒準備的都是一些操作材料，數字胸飾，泡沫板，式題拼圖，紙箱。
三．說教法
講解示範法
四．說活動流程
1、活動以談話的形式，遊戲的口吻引出，使幼兒瞭解這次遊戲活動的目的。“巧拼機器人”方式，與同伴合作完成。
2、尋找合作伙伴
通過遊戲尋找自己的合作伙伴來複習10的分解，讓幼兒知道自己的合作伙伴是誰，而且幼兒間相互檢查，我們兩人合起來是不是10。
3、智拼泡沫板
這第三個環節是在第二個環節的基礎上讓幼兒知道有了合作伙伴該如何合作來完成遊戲，兩名合作伙伴先要看懂泡沫板上的意圖，再根據題意來選擇另一塊泡沫板上的式題，反過來也根據式題來選擇圖意。這一遊戲考慮孩子已有認讀加法式題的經驗和能看懂簡單圖畫的認知水平，採用圖片式題找朋友的活動，建立具體事物與抽象的式題之間的聯繫，促進幼兒對加法意義的理解。如：樹上有兩隻小鳥，又飛來了兩隻……。幼兒在尋找的過程中就是把用數字符號組合成的抽象題—————直觀的具體化的內容。多次尋找圖片式樣配對的過程就是對加法意義的逐步理解過程，擯棄了傳統教育的弊病，就像會算3+2=5，但不理解是什麼意義。
第四個環節也就是5以內的各數的減法。
孩子學習減法比加法難些，也體現在意義上的理解。所以，同樣採用圖片式題找朋友，配對活動來寓教於樂中，而且在設計圖片上，我更加註意內容的簡潔明瞭，讓孩子們易於接受。這樣，幼兒的興趣就更加濃厚了。
最後一個環節，是以數爲單位，把答數是該式題找出來。如：把答數是6的題目讓孩子們找出來。這樣孩子們必須在衆式題中搜索，最後整個機器人就完整地拼搭起來了。