作爲一位傑出的教職工，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有着至關重要的作用。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編收集整理的說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說課稿 篇1
一、說教材
百分數在日常生活中應用非常廣泛。它源於分數，又別與一般分數。它是在學過整數、分數、小數，以及求一個數是另一個數的幾分之幾的基礎上進行教學的。它是本單元的起始內容，教材在編寫上體現從實際情境中抽象出百分數的過程。讓學生體會引入百分數的必要性和百分數的意義，感受百分數在實際生活中的應用。本課的內容同時也爲後面學習小數、百分數、分數之間的互化，以及百分數的應用問題作了充分的準備。同時有助於更好的理解生活中的百分比、像利率、利潤、折扣等方面的實際問題，爲學生以後走入社會打下堅實的基礎。
對照改版前後教材：改版前主要從“數學來源於生活，又應用於生活”的新課程標準出發，只是可以選取更貼近農村孩子的生活素材，改版後的教材更體現了“方法多樣化”的新課程亮點，培養學生的創新意識與創新思維。它們都體現了“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”
在充分研讀教材後，我從學生已有知識經驗出發，讓學生通過比一比，算一算等多種形式與方法來感悟學習百分數的重要性與必要性。然後再以形式多樣的習題來鞏固學生的認知。教材遵循由淺入深，由具體到抽象的過程引領學生逐步認識百分數。最後，百分數在生活中的應用延伸到學生的學習興趣與各種能力的培養。使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。
二、說學情
鑽透教材是實施教學的必需，學情分析是實施教學的基礎。
《課程標準》明確指出教師教學應該以學生的認知發展水平和已有的經驗爲基礎，面向全體學生。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“每個孩子都不是空着腦袋走進課堂的。”這節課前學生已經在知識、生活、思維等方面有了充分的準備。知識儲備方面 ：學生已在三年級上冊第九單元信息窗一對分數有了初步認識，下冊第七單元信息窗一對小數有了初步認識以及五年級下冊第五單元信息窗一通分知識的掌握，爲本節課學生自主建構百分數的意義，奠定了良好的知識基礎。生活經驗方面：學生在生活中或有所見或有所聞有豐富的感性認知。合作探究能力方面：經過幾年的學習，學生的語言組織能力和抽象思維能力有了很大的發展。這些都爲本節課教學的實施奠定良好的基礎。
三、說目標：
新課程標準對百分數知識這一部分的目標是會正確讀寫百分數，理解百分數的意義。基於以上對教材和學情的分析，根據《數學課程標準》的基本理念，從四個維度制定如下的教學目標：
1、知識技能目標：
讓學生經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。
2、數學思考目標：
讓學生經歷材料的收集與整理，經歷比較、分析、交流、表達的過程，促進學生個性化的數學理解和表達。
3、解決問題目標：學會發現與提出問題體驗解決問題方法多樣化培養創新意識與創新能力
4、情感態度目標：
讓學生在具體情境中理解百分數的含義，體會百分數與生活的密切聯繫和在生活中的廣泛應用。
本着課程標準，在吃透教材的基礎上，我確立瞭如下的教學重點、難點 。
其中理解百分數的意義，會正確讀寫百分數是重點，瞭解百分數與分數在意義上的區別與聯繫是難點。
四、說教學模式
在合作學習理論和邱學華教授“先學後教”教學思想的指導下，我鎮聯合校經過多年的實踐探索，總結出一套適合本校發展的，獨具特色的數學課教學模式，即“先學後教、當堂達標”的教學模式。在知識的學習中主要以學生自學、學生講解爲主，有利於培養學生的自學能力，使不同程度的學生均有所發展。旨在打造以學生爲主體，教師爲主導，以小組合作活動和課堂展示爲載體的新型課堂。
其基本教學環節如下：1、前置練習、激情導入——聯繫舊知，做好鋪墊；2、明確目標、嘗試探究——出示學習目標，明確探究方向；3、討論合作、展示交流。組內交流、班內展示。4、精講點撥、歸納提升-----針對重點難點進行講解、總結；5、達標訓練、信息反饋———鞏固提升、拓展延伸。6、課堂小結、佈置作業——簡明扼要，總結學情。在具體的操作中流程可以刪減、顛倒、循環或有所側重，給予課堂更大的開放空間。
五、說教學法：
1教法
“將課堂還給學生，讓課堂煥發出生命活力”，爲了營造學生在教學活動中獨立、自主的學習空間，讓學生成爲課堂的主人，本着這樣的指導思想，在教學中我將採用：創設情境----引導探索----合作交流----引導發現----引導自學----組織練習等教法。把主動權教給學生，讓其自由開放的探索和學習。
2學法
基於新課標指出：,自主探索與合交流是學生習數學的重要方式。因此我在教學過程中注重學法指導我將採用：自學發現---操作體現—合作交流---自學嘗試等讓學生親身經歷知識的形成過程。
總之，以上這些方法並不是孤立存在的，本着一法爲主，多發爲輔的`思想，將多種教法優化組合，已達到學生學習方式的轉變，實現教學目標。
六、說教學過程：
根據以上對教材和學情的分析並結合本校的數學新授課的教學模式，我設計本節課教學環節如下；
1、創設情境、激情導入約2分鐘；
2、明確目標、嘗試探究約4分鐘。
3、討論合作、展示交流約9分鐘。
4、精講點撥、歸納提升約6分鐘；
5、達標訓練、拓展延伸約16分鐘。
6、課堂總結、佈置作業約3分鐘。時間分配力求突出重點難點。
（一）創設情境激情導入
針對這一環節我採取師生談話，抓住學生的興趣點，激發求職的慾望，有意圖地引入講課內容。
【意圖】：因爲托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”通過激情導入學生變被動爲主動，提高課堂效率。
（二）明確目標、嘗試探究
1引出課題，在學生的回答中板書課題並出示學習目標。
【意圖】：旨在讓學生明確學習目標，做到心中有數。
2嘗試探究
針對探究環節我讓學生先獨立思考，然後同桌交流。教師在此適時引導學生自主探究、交流。
【意圖】：因爲愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”我們在教學中要積極培養學生從複雜的情境中提煉數學信息，發現問題，同時教師也要發揮好引導作用。
（三）、討論合作、展示交流
1在此環節我將首先讓學生自主探索比較的方法。組織學生在班級中進行交流，學生的方法可以是把三個分數，化成國小後再比較或者通分後比較。
【意圖】：因爲新知是是舊知的延伸和發展。聯繫實際，爲了便於統計和比較，都把它們化成分母是100的分數，就容易比較了。在此基礎上，體會百分數產生的必要性，從而引入百分數。
2、出示自學提示
針對這一環節我將採取
（1）小組成員首先嚐試自主解決問題，然後互相幫助與合作，交流百分數的有關知識。
（2）把百分數的有關知識系統、條理地進行整理。
【意圖】：旨在注重學生小組合作學習、自主學習能力的培養。
（四）精講點撥、歸納提升
1、教師精講點撥（百分數的讀寫方法）
【意圖】：學生的認知水平有限，教師在此適時精講點撥幫助學生建立正確的知識體系。
2、百分數與分數的區別與聯繫。
首先學生獨立思考然後組間交流彙報，教師總結歸納。
（五）、達標訓練、拓展延伸
達標測試能讓學生學生理解和鞏固知識，也是學生注意力分散易疲勞的階段。因此，根據這一特點爲學生設計具有思考價值的練習，讓他們真正達到學以致用的目的。
1結合百分數的意義說明三所學校六年級學生近視人數佔總人數的幾分之幾，百分數所代表的具體意義。
【意圖】：通過練習，讓學生把對百分數的認識化作一種財富，學生練得豐富，學得紮實。
2、尋找生活中的百分數：課件逐一出示插圖，說說圖中百分數表示什麼意思
【意圖】：選擇現實的素材，讓學生讀、寫百分數，說百分數的含義，既練習了百分數的讀法，又鞏固了百分數的意義，還能讓學生體會到生活中處處有百分數，感受百分數的應用價值。
3、基礎練習【意圖】夯實基礎，有效落實學習目標。
4、課本自主練習第一題。【意圖】：數形結合中體會小數、分數、百分數的聯繫
5趣味數學【意圖】：增強了趣味，拓展了與語文學科的聯繫。
（六）課堂總結、佈置作業
1、最後，我將引導學生回顧本節課的收穫，進行歸納總結，幫建立知識體系，肯定學生的表現，並與他們共勉愛迪生的一句名言：
天才=99%的汗水+1%的靈感
【意圖：課的結尾用名人名言來說明百分數在實際生活中的應用。既聯繫生活，又留給學生深刻的思考。】
2、佈置作業
請同學們課下蒐集生活中出現的百分數，說一說他們表示的意義。
七、說板書：
板書是一門藝術，好的板書具有無聲示範性和感染力，能激發學生的學習興趣，陶冶學生的心靈，給學生以美的享受。板書力求簡練美觀，重點突出。
儘量體現學生的主體地位。
結束語：有人說教育是門藝術，藝術的生命在於創新，教育是門科學，科學的本真在於求實，我們走在教育的康莊大道上，我們就應該努力拼搏、奮發求實、開拓創新。讓學生體驗到幸福的教育，讓教師享受到教育的
說課稿 篇2
一、說教材
本課選自語文版八年級上冊第幾單元，本單元是關於什麼內容的單元，它的教學目標是，……（單元提示）
本文是精讀篇目，它的文體是什麼，作者的資料，本課寫了什麼，表達了什麼。進一步引發學生閱讀此類文章的興趣，培養學生對古代文化的熱愛。（培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣）
二、說學情（教學是師生的雙邊活動，教師只有把握教學對象的能力與水平，教學才能真正做到有效）
國中二年級的學生，有了一定的語文基礎知識與閱讀能力,但對文本的解讀還無法指向文本的妙處。對掌握本節內容有哪些不利因素，重點應考慮哪些問題，採取哪些對策。
三、說教學目標（一堂課要教什麼，師生都應該心中有數，教學方能有的放矢）
（一）教學目標：
新課標要求：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗。”“品味作品中富於表現力的語言。”結合新課程三維目標的理念，我確定以下教學目標（具體化）
1.培養學生多樣性誦讀，在誦讀實踐中提高體驗與感悟能力。
2.賞析作者的寫作技巧和語言美，提高文學鑑賞能力。
3.從文本中獲得哪些對自然、社會、人生的.有益啓示
（二）教學重、難點
根據文本（內容和形式）的特點，及學生的認知情感特點。（祥細）
1.重點：引導學生分析重點語句，從描寫角度、描寫手法、表達效果等方面體會作者獨特的語言風格
2.難點：
四、說教法學法
話說：教有常法，但無定法，貴在得法。遵循以學生爲主體，以教師爲主導的原則，結合多媒體輔助教學，選擇以下教學方法。
1．誦讀品味。感知文章的形、音、意美。從而積累典型的語言，提高感悟能力。
2．討論探究法。要鼓勵、尊重學生多元的個性化閱讀。
3．問題教學法。創設情境，培養學生髮現問題解決問題的能力。
4．圈點勾畫法。把握細節描寫，抓住重點。
5．練習遷移法。鞏固知識、提高能力，拓寬視野。
五、說教學過程。
本課分幾個課時完成，本節是第一課時。
（一）課前準備：
要求拓展語文學習的領域和空間。課前讓學生通過網絡、圖書館等途徑蒐集作者、文本有關的資料，製成知識卡或幻燈片，作好在課堂上與同學交流的準備。
（二）教學過程本課時的主要教學環節有：情境導入——誦讀品悟——細讀文本（突破重難點）——拓展延伸——小結
1．導入：（）
播放多媒體課件/FLASH動畫/影視片斷/影視錄相/圖片，在背景音樂中，再現課本情景。或教師用優美的語言敘述
作者的生平經歷/故事導入/設置懸念導入
這一環節是爲激發學生學習本課的興趣。
2．誦讀品悟：通過“感知性地讀—按要求讀—鑑賞性地讀”這三個層次的誦讀，藉助於圈、點、勾、畫理解文章內容，幫助學生體會文章的形、音、意美，感受作者的情感。
（1）探究性地讀——學生自由朗讀：1找出文中難讀的字詞，師生一起正音、釋義。2個別段落段落教師範讀，強調語氣、語調、情感、表情。3根據預習交流作者的寫作意圖和時代背景。
（2）按要求讀課文：1有創意地多角度地讀；2思考文章中作者的情感/觀點。
（3）鑑賞地讀——精讀優美段落：
1．品讀喜歡的段落2.摘抄優美長句3.鑑賞句子（自主分析句子好在哪裏）
3．細讀文本
語文教學是師生與文本的平等對話，要鼓勵、尊重學生多元的個性化閱讀。教師創設問題情境，對學生的解讀加以啓發誘導。結合討論探究法、問題教學法，建設開放而有活力的課堂。
（1）多媒體展示與文章相關的圖片（目的：讓學生整體上把握作者的謀篇佈局過程）
依據已有的知識，用生動的語言再現文中的精典部分。（或對文章內容做簡要的概述/複述，或展開想象描述你心中的文中所寫的某個東西/地方，或試當導遊，根據文中的遊蹤，介紹地方景色等）
目的：這是本課的重點，讓學生整體上把握作者的立意與寫作手法，培養學生的想象、理解力。
（2）課件展示問題，引導學生思考（要預設學生可能出現什麼問題，你如何解決）
學生在誦讀的基礎上已經熟悉了課文，教師要引導學生體會文本的藝術妙處。
1．作者抓住了哪些事物（特徵），有何特點？爲什麼是這些東西/方面，而不是別的？（旨在從不同角度、抓住不同景緻來表現同一事物，可以突出事物特徵
2．作者是通過哪些手法來寫這些東西的？這樣寫有什麼作用？（旨在靈活運用多種修辭技巧才能將景物及對景物的感受寫得形象、準確、到位）
3．分析文章的某個特定的情節（角度新穎）（旨在感受景物要動用多種感官從多方面捕捉景物特徵
4．作者或文中的人物產生了何種情感？（旨在瞭解特定時代特定人物的情感）
5．（旨在人生觀的啓示）
這一環節主要是突出重點、解決難點，讓學生通過小組合作加以討論，教師尊重學生的個性化解讀，不限定答案，適時加以引導。
（3）聽錄音配樂，投入個性地朗讀課文，注意語調、節奏，體會全文的情感。（有條件）
4.拓展延伸：你是怎樣理解這種情感的？你也曾經也有這種經歷嗎？你的心情又是如何？爲什麼？
讓學生當堂練習、思考和交流，最好能動動筆頭。這一環節旨在擴充一點知識，以擴大學生視野，提高學生能力
5．歸納總結
從本課的重難點、主題、寫作特點、感悟等方面加以小結。（旨在讓學生把本節課學到的知識系統化）
六．佈置作業（依據大語文教學觀和學生水平的不平衡性，使課堂上的知識得以拓展、延伸，任選一題）
1．仿照課文寫一段文字（身邊的人/景/事，表達自己的觀點）
2．假如你是文中的某人，你會怎麼做？
3．閱讀與本課相關的或同作者的名篇。在比較中體會不同的風格。
4．選擇背誦文中的精典段落（至少一段）
七、說板書（體現作者與教學的思路及重點，便於學生理解把握）
篇名作者
說課稿 篇3
一、說教材
1、教材分析
我對教材做簡要說明《雪孩子》國小語文實驗教材冊第19書這一篇動人的童話故事書文以連環畫的讓每個人都感觸到雪孩子善良的心靈本篇首次不注拼音的書文這對教學挑戰讓學生嘗試閱讀有利於激發學習興趣培養學生藉助圖畫閱讀的能力
2、教學
新《書程標準》指出：“國小語文人文性與工具性的”“語文書程教學應整體考慮知識與能力、過程與方法、情感與價值觀的綜合”基於對理念的理解綜合考慮一年級學生活潑、好奇的特點我制定本書教學爲：1、 知識與能力：會認10個字會寫3個字學偏旁“子”字旁流利朗讀書文培養語言表達能力、想象力及思維能力2、 過程與方法：綜合運用多種教學手段幫助學生理解書文內容3、 情感與價值觀：書文內容懂得當別人有的時候要勇於伸出援助之手
3、教學重難點
識字教學低年級語文教學的內容爲此我本書教學：識字寫字和朗讀書文
學生首次接觸不注拼音的書文難點爲藉助圖畫閱讀激發學生學習語文的成就感
二、說學情
學生半年的學習也的識字能力但學生對書文的理解感悟力還孩子好奇、愛、易受感染的心理特點容易被新鮮的事物所吸引
三、說教法
從學生情況教學時主要採用情景教學法的學習環境學生自主識字運用多媒體將學習內容直觀形象地展現我還採用了觀察法文中插圖的作用以圖帶文圖文並茂來激發學生的興趣了對書文的學習新的《語文書程標準》對學段了“喜歡閱讀感受閱讀的樂趣”要求在教學中讓讀貫穿以讀帶講在讀中問題在讀中探究情感體驗激勵學生的學習信心我多次鼓勵、欣賞讓學生體驗到的樂趣
四、說學法
“教不教”新《書程標準》一再提醒：自主合作探究時代需要和行之的學習識字我讓學生嘗試自主識字四人合作識字交流識字方法讓學生自主質疑合作解疑快樂地學習而拼音學習還不扎 實的學生建議藉助圖畫閱讀還可以猜讀、跳讀等激勵學生自主學習的意識使學生收穫自學的樂趣學習語文的自信心
五、說教學過程
我打算兩個書時來本書教學任務書時導入——新授——運用的思路書時在書時基礎上練習書寫並拓展延伸據此我將對書時詳細
1、激趣導入揭示書題
好的開頭一半爲激發學生的學習興趣我先用多媒體書範文創設大雪覆蓋申請川、房屋、田野的情境學生觀察後回答：看到景物?學生會說天上下着紛紛揚揚的大雪地面上、房屋上、樹上覆蓋着一層厚厚的白雪基礎上學生找出這書文哪段內容然後指讀自然段
接着書範文出示書文的幅插圖問學生兔媽媽在堆學生會說堆雪孩子順勢我板書“雪孩子”並認識“孩”字
緊接以問題引入段：兔媽媽爲要對雪孩子呢?學生帶着問題讀段培養學生邊讀書邊思考的閱讀習慣在學生交流讀書收穫的過程中板書“小白兔”學習“讓、起、玩”三個字”
最後問題“雪孩子和小白兔之間會故事呢?你們想讀一讀嗎?”調動起學生的讀書興趣
2、圖文並茂自讀書文
本書注音的難度在初讀書文時我書範文學習任務讓孩子仔細看圖3——8想想每幅圖上畫了再圖文對照圈出不認識的字同桌合作交流不認識的字的方法給學生自主學習、探究的
3、合作學習糾正讀音
低年級識字量單單在書堂上就能解決的了的教給學生識字的`方法尤爲在檢查識字時我採用認讀雪花生字卡片的遊戲就又一次調動了學生的性我還將書文中的10個生字書文內容編成一首短小的兒歌(兔媽媽她趕早連忙出去找食物小白兔點旺火合上眼晴睡大覺着了火化成灰全都不知道雪孩子把她救從此變成白雲美)將生字的語言環境改換了就地檢測了學生的情況
4、入情入境朗讀感悟
閱讀學生個性化的重在自悟我讓同桌互相讀、開火車讀指名讀讀等一系列讀的活動讓孩子把書文讀通讀順了生字學習爲精讀書文鋪墊然後評價讀讓學生評價激勵進步既讓學生感悟了書文的情感又培養學生鑑賞美文的能力在教學過程中我以合作者組織者、者的身份爲學生架設探究的平臺給學生展示自我的空間
Bb、細讀品味情感
問題“雪孩子和小白兔玩的高興嗎”學生讀好“他和雪孩子又唱又跳玩的很開心”一句並鼓勵學生用“又、、、又、、、”來說短語、句子學生的語言積累
問題“雪孩子融化了去哪裏呢?”讓學生找出句子讀一讀學生讀好“他飛到了空中成了一朵白雲一朵很美很美的白雲”並啓發學生思考這云爲很美也許學生會說雪孩子救了小白兔做了一範文好事也許會說雪孩子飛到天空中他心地善良學生說的不理想教師總結：當小白兔家裏火災時雪孩子冒着危險勇敢救出了小白兔捨身救人的品德多麼高尚啊!
創設“當別人遇到時該怎麼辦”的情境讓學生暢所欲言使學生一感受雪孩子有一顆美好的心靈學習它樂於幫助別人的可貴精神另一對學生了口語表達訓練和思想道德教育
6、答疑解惑拓展延伸
教師問學生：雪孩子化了他到哪裏去了呢?你們想知道雪孩子怎樣變成白雲的嗎?然後播放書範文演示雪與雲的過程讓學生理解雪孩子被火烤了溫度升高化成了水水又成了水蒸氣最後變成了白雲然後讓學生生活的經驗說說生活中還有可以化?學生說到：夏天裏我吃雪糕含在嘴裏雪糕一會兒就化了;把糖含在嘴裏糖慢慢地就化了;要把塑料碗火爐上就燒化了變黑了語文書程標準指出：語文書程應植根於現實面向世界面向未來應拓寬語文學習和應用的領域讓學生周圍的生活學語文裏我抓住學生朗讀中的獨特感受學生走進生活蒐集生活中的信息在生活中尋找“化” 的孩子們生活經驗理解了詞“化”擴展了學生的思維鍛鍊了孩子的表達能力語文運用於生活服務於生活體現了語文的工具性的特點
7、作業分層因材施教
作業一：讓學生編個小故事《雪孩子回來啦》思維拓展既積累了語言又了本書的情感
作業二：流利地複述故事主要學習的學生
六、說板書設計
在板書設計我力爭簡潔、明瞭既點明瞭本書的教學要點又學生理解識記畫龍點睛的作用讓教師的教和學生的學有機地在一起
附板書：
救 化
小白兔 雪孩子 白雲：善良、助人
開心：又唱又跳
以上就是語文網小編分享的一年級上冊雪孩子說課設計的全部內容，此分享對於提高教師理論素養和駕馭教材的能力非常有幫助，小編祝教師朋友們工作順利!
說課稿 篇4
一、說主題生成：
１、活動生成的原因：地球這一人類共同的家園正面臨着污染蔓延和生態平衡的變化的嚴峻形勢。這一現象越來越受到人們的重視。但是正如一句公益廣告詞所說：“您已意識到環保的重要性，只是需要做得更徹底。”因此我設計了這一親子活動，讓“節約用水”這一行動進入家庭，充分利用家庭資源讓環境教育從幼兒園走向社會。
二、說設計意圖：
我班幼兒雖然知道要節約用水，他們一邊說節約用水，一邊在洗手、喝水、上廁所等過程中浪費水，因此我設計了這節課，目的是:讓幼兒通過感知、討論、動手合作設計節水流程圖等一系列活動，意識到節水要從身邊小事做起，從我做起從現在做起，能承擔起節水義務宣傳員的責任。
三、說教材
教材簡析：《節約用水》是一節大班社會親子活動。通過家長和孩子一起看錄相、設計節水流程圖、送標誌等活動，增進了家長和孩子之間的關係，幼兒總結出節約用水的經驗並自願去宣傳他人。
四、說目標
目標的依據是什麼呢？《幼兒園教育指導綱要（試行）》強調：以《幼兒園工作規程》和本《綱要》所提出的各個領域目標爲指導，結合本班幼兒的發展水平、經驗和需要來確定。“埃裏克森認爲：“如果父母能積極支持兒童從事的遊戲和智力活動，兒童就會發展更多的自主性。”皮亞傑道德認知發理論認爲：“要使兒童從自我中心實在論中解放出，最重要的途徑是與同伴發生相互作用。”
根據我班幼兒實際情況①幼兒雖然知道節約用，但是在生活中確實存在浪費水的'現象②已具有繪畫環保標誌的經驗，但部分幼兒動手能力較差。③家長非常支持本班的保教工作。④幼兒特別喜歡看電視，發現電視中有自己會更加興奮。
因此我制定了三條目標：
1、從身邊小事做起，通過討論積累節約用水經驗養成節約用水的好習慣。
2、喜歡參與創造性的製作活動，培養節水意識。
3、感受與同伴、家長合作的快樂。
四、說準備 材料是爲目標服務的，爲了達到目標我做了充分的準備，它包括：
1、物質材料的準備：
①影像資料：電視、錄音機、攝像機、鋼琴曲磁帶。
②美術製作材料：水彩筆、蠟棒、剪刀、膠水、8k白紙、透明膠布若干。
③環境材料：環保圖片若干，節水標語，節水標誌若干，家庭節水流程圖一幅，節水衛士標誌若干，小星星標誌若干。
2、教師素質的準備：
①心理準備：頭腦要清晰，心中做到有條理，充分考慮到在活動中可能要出現的情況，若出現該怎麼辦，該說些什麼。
②技能準備：由於這個活動要用攝像資料、節水流程圖，所以我必須做到：
a、錄像的錄製與播放。
b、簡筆畫的基本技能。如：花盆、衣服等的畫法和流程圖的製作。
3、幼兒的準備：
①知識經驗的積累：水有哪些作用？沒有水會發生什麼情況？這些經驗在活動前要掌握。
②技能經驗的積累：會畫實物的簡筆畫，會製作環保標誌。
4、家長準備：
通知家長活動的時間，向家長交待一些活動中必要的常規。
以上這些準備活動要充分，力求達到每個材料都必須能爲《節約用水》的目標服務。
五、說重難點 根據我班幼兒的實際情況和說說這個活動的重點：讓水勤勞起來，多做幾份家務，儘量減少淨水的使用。
而這個活動的難點是什麼呢？就是怎樣才能做出最節約用水的流程圖來。
如何去突破重難點呢？幼兒做遊戲→討論→總結節水經驗→在家長的指導下設計出流程圖。
六、說教法
我的這個活動採用了①討論法：幼兒通過討論，自己積累節水經驗②情景教學法：運用圖片、音樂、錄像等手段讓幼兒理解節約用水的重要性。③圖表法：理清思路，一目瞭然④表揚法：鼓勵幼兒⑤對比法：將浪費水的現象與水的重要作用進行對比，使幼兒明白節約用水的重要性。
七、說學法 採用①自主的學習方法，自己去分析、討論怎麼樣去節約用水；②合作式的學習方法，幼兒與家長合作製作節水流程圖，節水標誌；③創新式的學習方法，設計出具有自己家庭特色的流程圖來。
八、說活動程序 ㈠創設情境，激發興趣，引出“水”的主題：
首先播放一段流水的聲音，請幼兒說出哪裏有水，引出家中的自來水。
其次通過討論水有什麼作用，從身邊的小環境中和周圍的大環境中去了解水的重要性。
㈡播放錄像引起興趣，總結出如果浪費水，地球就會遭殃。由水的作用引出問題：他們做得對嗎？幼兒帶着問題觀看錄像。然後進行第二次討論：如果沒有水天池就會幹的，花也會死的，地球就有會有人存在。
㈢第一次區域活動：
家長和幼兒共同制定節水流程圖，並展示最節約用水的流程圖，鼓勵、獎賞有新意的流程圖。
㈣第二次區域活動：
提出問題：怎樣讓更多的人知道節約用水呢？引出由家長與孩子共同製作環保標誌和節水標誌去宣傳他人。
九、說延伸 這些標誌做出來，怎麼樣讓更多的人知道呢？就由小朋友來當義務節水宣傳員，拿着節水標誌去到中班、小班張貼在水龍頭上方，並向小朋友們宣傳。
十、說反思 通過這次活動，我發現以下幾個問題：
⑴家長工作和幼兒前期工作沒有做好，在活動中幼兒和家長的嘈雜聲較大，以致於聽不清教師的指令，無法瞭解幼兒介紹流程圖的情況。
⑵在製作流程圖中家長有包辦現象。
⑶在討論中，幼兒的知識面較狹窄，只發現生活中的小問題，而沒有考慮到生產建設等方面的大問題。