作爲一名人民教師，就難以避免地要準備說課稿，藉助說課稿可以有效提高教學效率。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的幼兒園中班說課稿10篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班說課稿 篇1
一、設計意圖
1、說教材
(1)幼兒看圖講述活動應以圖片爲主，所以繪本《胡蘿蔔種子》用ppt形式展示圖片內容。
(2)圖片中人物鮮明，背景簡單，篇幅大小合適，前後圖片前後之間有一定聯繫，有一定動作和表情，能從圖片中瞭解角色的心理活動，均符合中班幼兒教學活動。
(3)繪本故事按照循序漸進原則，逐步遞進，不斷給兒童提出新的要求，使兒童在原有的的水平上，語言表達能力和思維能力都有一定的提高，並在看圖講述活動中幫助兒童擴展語言經驗，在活動中獲得快樂，健康成長。
2、說學情
中班幼兒一般在4-5歲表現爲活躍，能依靠自己的具體生活經驗，理解成人的語言。容易注意具體的形象，因此在講述活動中應以情景性語言爲主。
二、活動目標
（1）讓幼兒感受故事中的人物情感和可愛的精神。
（2）知道做任何事都不能半途而廢，只要付出努力就一定會有收穫。
（3）模仿故事內容，能用較完整的語言講述故事，如“大大的，紅紅的”。
三、活動準備
1、《胡蘿蔔種子》ppt課件
2、一盆沒有發芽的植物，和一盆發芽的植物。
四、活動重難點
重點：讓幼兒感受到蘿蔔種子最終發芽後小男孩的快樂。
難點：讓幼兒根據圖片內容給故事起名字。
五，活動過程
1、教法
（1）運用拍手的課前律動活躍氣氛
（2）實物導入：出示沒有發芽的植物，提出開放性的.問題，“小花會不會發芽”來引出故事。
（3）放映ppt進行首頁展示：引導幼兒觀察主題
（4）然後開始逐幅出示圖片，並以次提出描述，回憶性問題，幫助幼兒加深對故事的理解。
2、學法
（1）以實物展示的方式，根據幼兒生活經驗，激發幼兒興趣。故事開始一空花盆展示，讓幼兒產生聯想，活動結束展示發芽的花盆，給幼兒驚喜。
（2）讓幼兒根據自己的理解給故事起名字，讓幼兒在這一過程中快樂的學習故事中的語言。
（3）用猜猜看的遊戲讓幼兒激發幼兒興趣，讓有積極思考。
六、活動延伸
給小朋友們每人發小花盆帶回家在父母的幫助下種植自己喜歡的植物，帶回幼兒園放在班級植物角，參與照顧觀察。
幼兒園中班說課稿 篇2
曾有人說興趣是最好的老師。在本課中，教師從幼兒的生活體驗出發，以幼兒熟悉的生活體驗提出引發性的問題：“客人老師到我們班級來做客，我們怎麼招待他們？”爲幼兒創設一個自由，寬鬆的語言交流環境。既能讓幼兒以主人翁的身份投入到活動中，又能鞏固幼兒友好待人接物的良好品德，同時很自然地導入，引發了幼兒積極參與活動的興趣。
衆所周知好的習慣將終身受益。“因此我們幼兒教師在幼兒園的各項工作之中都要加強幼兒良好行爲習慣的養成教育，要以課堂這一主陣地，結合幼兒的年齡特點，形成師生共同參與的良好氛圍，使幼兒在活動中提高動手能力的同時，更主要的是養成一些良好的行爲習慣。隨着課題研究的不斷深入，我在平時的日常活動中，常發現孩子們總能三三兩兩的結伴活動；遊戲時，也能友好地進行交流；操作活動時，不爲了一些教玩具而爭搶不已。爲了能更好地使幼兒學會謙讓，培養合作精神和自信心。
我設計了這節課，意達到如下目標：
1、引導幼兒感知多種水果的特點。
2、嘗試製作水果拼盤，體驗活動樂趣。
3、在操作活動中培養幼兒良好的行爲習慣。
活動準備：
1、水果拼盤若干個，各種水果，盤子，牙籤，水果刀，毛巾，桌布。
2、佈置水果拼盤的圖片展，豐富幼兒的知識經驗。
在本次教學中我着重作了以下幾方面的嘗試：
一、創設談話情景，引發幼兒的學習興趣曾有人說”興趣是最好的老師“。在本課中，教師從幼兒的生活體驗出發，以幼兒熟悉的生活體驗提出引發性的問題：“客人老師到我們班級來做客，我們怎麼招待他們？”爲幼兒創設一個自由，寬鬆的語言交流環境。既能讓幼兒以主人翁的身份投入到活動中，又能鞏固幼兒友好待人接物的良好品德，同時很自然地導入，引發了幼兒積極參與活動的興趣。
二、運用多種方式，提高幼兒的操作能力在本次教學中，我設計了談話、觀察、製作、品嚐4個統領本課的環節。
（1）在觀察這一環節中，我充分調動他們的各種感官，提高參與活動的積極性。看一看、摸一摸、聞一聞，感知水果的特點，獲得豐富的直接經驗，並具有初步自信心，激發他們製作的願望。符合《新綱要》中提到，提供豐富的可操作性材料，使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索，體驗發現的樂趣。
（2）在製作這一環節中，我先請幼兒通過討論：“你最喜歡哪個水果拼盤，爲什麼？”充分感知水果拼盤的特點。討論中幼兒將自己的看法很自然的講述出來，從而增加了他們表現的自信。然後讓幼兒自己來品嚐美味的水果拼盤。通過味覺的.刺激，更能激發製作的強烈慾望，同時也讓幼兒體會到謙讓的快樂。最後是讓幼兒通過商量——分工——合作，共同製作一個水果拼盤。在這裏通過豐富的水果實物及合作製作情節的設計，讓幼兒體會到合作的樂趣，同時進一步增強了幼兒的興趣和自信心。活動中通過討論，大膽發表自己的看法，符合《新綱要》中創設一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵幼兒進行交流，體驗語言交流的樂趣。同時體現出現代社會對人才提出的要求：不光能幹，還要會說，會思維。
（3）在品嚐這一環節中，我設計了向客人老師介紹，請客人老師品嚐。進一步鞏固幼兒謙讓習慣的養成。同時也體驗到了成功的喜悅，自信心也就在成功的喜悅中得到提升。我力求做到首尾呼應。整個活動以作客貫穿始終，讓幼兒在“玩中學”“做中練”“學練中玩”，將活動推向高潮。
三、提供有序活動，培養幼兒的文明習慣在平時的教學活動中，經常可以看到這樣的情況：老師準備了豐富的活動內容，可由於幼兒年幼好動，注意力不夠集中，仍然我行我素，還有少數的幼兒出現搗亂的現象。爲了使幼兒能認真的學習，這就需要老師把活動組織得有序有趣，讓幼兒在活動中體驗到“什麼該做”“什麼不該做”的文明習慣。在教學中，我先以談話引出，以觀察爲鋪墊，以品嚐爲手段，讓幼兒在寬鬆的環境中合作，共同製作水果拼盤。力求使幼兒增進謙讓品質、自信心和合作精神，切實提高幼兒的操作能力。尤其在觀察和品嚐這兩個環節中，不僅調動了他們的主動性，更主要的是培養了他們謙讓的良好品質。
爲了讓幼兒更好地參與活動。我事先精心準備了水果拼盤的圖片展，豐富幼兒的知識經驗。還準備了大量的水果和水果拼盤，讓幼兒有美的享受，從而激發他們製作的慾望，體驗成功的喜悅。
實踐證明，每一次精心準備的活動，都是培養幼兒文明行爲習慣的一條有效途徑。
讓我們在每一次精心準備的活動中，揚起孩子自信的風帆，使每一個孩子都能健康地成長。
幼兒園中班說課稿 篇3
一、設計意圖
在日常教學中，爲了讓孩子們保持安靜，老師經常會採取拍手的方式，讓孩子們也跟着拍。但發現很多孩子拍的節奏比較紊亂，想怎麼拍就怎麼拍，這對於大班上學期的幼兒來說，可以說是不允許的。《表情歌》中有×××的節奏，有4分音符和8分音符組成，應該是一個比較簡單的節奏。《綱要》中提到，選材的內容既要符合孩子的現有水平，又有利於其長遠發展。讓孩子們從最基礎的節奏學起，逐漸提高，這是最有利於孩子長遠發展的。而且，我們每個人都有喜、怒、哀、樂，每個人又有不同的表現方式。幼兒處於一個模仿很強的時期，讓他們在學習歌曲的過程中模仿各種表情和動作，他們是很有興趣的。讓他們在興趣中學習，是幼兒學習的最好方式。綜合以上原因，我設計了這個活動。
二、說目標
1、引導幼兒感受歌曲中獨特的表達心情的方式，學會唱歌曲。
2、掌握×××的節奏，嘗試進行歌詞的改編。
3、通過歌曲，感受不同表情所表現的情緒。
難點：目標
重點：目標
三、說準備
歌曲圖譜（表情圖譜）、節奏圖譜
這也是我本次活動的亮點，孩子們通過看歌曲圖譜，能夠很容易地掌握歌詞內容，更加形象；而節奏圖譜又可以讓孩子們能夠通過多種感官（看、聽、拍）來掌握節奏，突破難點。
《表情歌》幼兒園中班說課稿
四、說環節
1、用遊戲法激發幼兒興趣，引出主題，熟悉音樂。
（1）讓幼兒看老師的表情猜測老師的心情
（2）請你跟我這樣做：請幼兒和老師一起做表情，通過與幼兒的互動，讓他們在遊戲中瞭解歌詞內容。
在這個環節中，是中播放歌曲音樂作爲背景音樂，讓孩子們熟悉音樂旋律。
2、出示歌曲圖譜，幫助幼兒理解並學習歌詞內容。
這個環節主要是爲了突破重點，因爲孩子的思維一般都比較具體形象，因此，具體的圖片事物更加容易被他們所記憶。
3、出示節奏圖譜，掌握節奏×××。
這個環節主要是爲了突破難點。如果教師單單拍手讓孩子們學習，那麼，孩子只用了聽的'感官，所以，並不一定能夠準確地拍出節奏；而利用節奏圖譜，讓孩子們邊看邊聽，以看、聽結合的感官去記憶，這樣，孩子們能夠更清楚地掌握節奏。
4、整合：幼兒學唱歌曲。
其實有了前面環節的鋪墊，這個環節就會變得迎刃而解，孩子們很自然地就會跟着老師唱，從而發展到自己唱。
5、歌詞改編。
這個環節也可以作爲活動的延伸。因爲大班的孩子已經有了多種生活經歷，因此，他們對於表情地掌握也不會侷限於歌曲中的內容，只要將自己記得的表情進行填空，然後做出相應的動作就可以了，對於他們來說不會太難。
幼兒園中班說課稿 篇4
一．說教材
（一）說教材內容在孩子們的眼中，美麗的圖畫總是充滿着生命力，繪畫出來的一切事物都可能是孩子們想的源泉，爲了讓孩子們插上想象的翅膀，本次活動我讓孩子在他們的思想空間中遨遊。我根據我班幼兒年齡特點，本身幼兒對事物也充滿了一定的探究和表現，就設計了本此活動，我把活動定位在美術領域中，給孩子提供寬鬆、和諧的氛圍，還可以調動幼兒的積極性、主動性和動手操作能力與想象力的發展，使孩子“學中有玩、玩中有學”愉快地投入到整個活動中去。讓孩子喜歡美術，能用自己喜歡的方式大膽地表現自己的感受與體驗。
（二）幼兒情況分析。《綱要》中指出：‘幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。’中班的孩子對小動物很敏感，也很樂意於小動物交朋友，他們有着一定的表現，他們能很快接受新的事物。所以本次活動我所選的內容是貼近幼兒的生活的.，又有助於拓展幼兒的經驗。
（三）說活動目標根據幼兒的興趣和教學的內容，結合幼兒的實際年齡特徵、操作能力，我制定了適合幼兒最近發展區發展的三個目標：
1.積極地參與活動，探索新的繪畫方法，並體驗成功的快樂。
2.學習畫圓的方法來表現蝌蚪特徵，發展幼兒的觀察力，提高幼兒的繪畫知識技能。
3.學習棉籤畫，並感受用多種工具結合作畫的樂趣。
（四）重點和難點中班的孩子操作能力、想象能力、模仿能力都比較強。通過自己的動手操作從中獲得情感體驗。因此讓幼兒動手畫貼小蝌蚪既是本次活動的重點也是難點。
（五）活動準備爲了順利完成以上教學目標，我做了相應的準備：
（1）棉籤墨水立體膠剪刀紙。（2）小蝌蚪的實物圖。（3）音樂。
二．說教法
新《綱要》中指出：“教師成爲學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中，應力求形成“合作探究式”的師生互動，因此，活動除了教師以飽滿的情緒感染孩子，以啓發式的提問引導孩子，還採取適宜的方法組織教學。
（1）直觀法：通過有關蝌蚪的圖片，使教學內容更加形象，引起幼兒的興趣和注意力，便於幼兒理解和記憶
（2）興趣激發法：通過猜謎語來引起幼兒的興趣，來激發了幼兒探索求知的，從而自覺自願、自然而然地投入到學習中去
（3）示範講解法：這是美術活動中最常用的教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現方法。體現了“幼兒纔是活動的主體，教師應該成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。
三．說學法
操作法：幼兒動手操作小蝌蚪，在與教材的相互作用的過程中進行探索和學習也是美術活動中常用的學法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。操作是本活動的主要環節。布盧姆提出：只要有足夠的時間和機會，每個幼兒都能達到高水平的學習。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有充足的時間來操作材料，在充足的時間裏積累經驗，鍛鍊動手能力。
四．說活動過程
根據幼兒的年齡特點和本活動的目標要求，我設計了以下幾個環節：猜謎語導入→教師示範（觀察蝌蚪-做蝌蚪）→幼兒練習→活動評價（展示幼兒製作的蝌蚪）。
具體活動程序如下：
1．導入：，通過猜謎語的方式來引起幼兒的興趣。
2.新授：
（1）觀察實物圖小蝌蚪，來發現蝌蚪的特徵。
（2）示範畫貼小蝌蚪，讓幼兒接受學習棉籤畫。
3.練習：幼兒操作，教師巡迴指導，結合上次的課程“小蝌蚪找媽媽”並用青蛙媽媽的口吻進行指導，鼓勵幼兒大膽地塗畫。指導時注意個別差異。
4.活動評價：老師扮演青蛙媽媽，幼兒之間互相交流，然後把幼兒的作品放到美術區展示，讓幼兒介紹自己的構思，這樣即促進了幼兒之間的交往能力，又鍛鍊了幼兒的表達能力。
幼兒園中班說課稿 篇5
一、說教材。
教材來源:在成人的世界裏,郵票是及普通但又很重要的。郵票是小小的方寸之地,但是它所表現的是一個國家的歷史、文化、民俗。它包羅萬象、豐富多采。隨着時代的發展,信息技術的進步,電話、QQ來聊天、電子郵件等等大大的取代了舊時的信件。作爲21世紀的新生代,瞭解郵票是完全有必要的。
二、說教學目標。
1、幼兒欣賞並認識郵票,知道郵票的用途。
2、嘗試用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。
3、增進幼兒裝飾美和色彩美的感受和經驗。
活動重點:幼兒學會用鮮明、柔和的'色彩裝飾郵票。
活動難點:設計新穎但又符合標準的郵票。
三、說教法。
《綱要》強調幼兒是中心,教育活動應以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經驗來進行,學決定教,教師應成爲幼兒學習的支持者、合作者、引導者,鼓勵幼兒大膽探索與表達,讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支持的合作關係,所以在教學過程中我採用了以下幾種教法。
1、直觀法:幼兒的思維以直觀形象爲主,讓幼兒看一看、摸一摸郵票,充分調動多種感觀參與,極大地提高教學效率。
2、談話法:提供充足時間,讓每一位幼兒都有機會發表自己的見解,提高言語表達能力。
3、操作法:讓幼兒通過動手操作,在與實物的相互作用過程中進行探索學習。
4、遊戲法:根據《綱要》精神,以遊戲爲基本活動,寓教育於各項活動之中,注重活動過程,也不是結果,讓幼兒在玩中學,學中玩。
四、說學法:
多渠道參與法:貫徹《綱要》精神,實施家園合作,綜合利用各種教育資源,並讓家長向幼兒介紹一些有郵票的初步知識,家長成爲孩子學習過程中的積極支持者。利用遊戲組織幼兒玩設計郵票的環節,從而進一步讓幼兒瞭解有關郵票的知識。
五、說教學程序
1、以認識、欣賞郵票的形式,引出話題,激發幼兒的興趣。
興趣是幼兒學習的動機,活動一開始就以教師自己發生的一件事引起幼兒的關注,同時用直觀的物品——集郵冊,引起幼兒的興趣。——你們知道郵票有什麼用途嗎?
2、師生討論:
——你看到郵票是怎樣的?
——如果你是郵票設計師,你準備設計怎樣的郵票圖案?
3、設計郵票。
注意設計標準郵票的規格和要求。
將你心裏想的郵票圖案畫給小朋友看。
4、分享、欣賞、評價作品
1、誰願意將你設計的郵票介紹給大家聽聽。
2、幼兒介紹自己的作品。
幼兒園中班說課稿 篇6
一、設計意圖：
在繪畫中，線描是最爲普遍的一種畫法之一。線描在繪畫中具有舉足輕重地位，線描是畫面最基本的造型，主要體現了繪畫的靈魂所在和精神文化的韻律。
我班部分幼兒已經過一年的線描繪畫學習，繪畫技能有了很大的進步，想象力、創造力也有所發展，但也有部份幼兒仍機械地模仿教師的範畫。爲了提高幼兒的繪畫興趣與水平，爲了讓幼兒有充分展示的機會，發展幼兒形象思維、膽想象、勇於創新，本次美術教學活動我就根據孩子們的年齡特點、社會活動、情感體驗、主題活動、幼兒實際水平和生活經驗選擇切實可行的題材，繪畫內容的選擇沒有固定性，可隨廣泛尋找、有機調整。而本次活動的目的是在於激發孩子們的創作興趣以及豐富孩子們的想象力，讓孩子們在大膽創作的同時體驗到繪畫的樂趣。
二、說活動目標：
依據《綱要》中的要領，結合孩子們的年齡特徵，本次活動的目標設計如下：
1、學習用線描畫的方式對動物的某一特徵進行重點刻畫，加深對動物特徵的瞭解。
2、大膽想象，進行誇張的刻意繪畫，體驗奇特的想象帶來的樂趣。
三、說活動重、難點：
本次活動的最終目的是在於激發孩子們的創作興趣，因此我把本次活動的重點確定爲“大膽想象，能進行誇張的創意繪畫”；據孩子們的繪畫水平，我將“能用線描畫的方式對動物的某一特徵進行重點刻畫”設定爲本次活動的難點。
四、說活動準備：
根據本次活動的設計思路，我做了材料上的準備如：彩紙、線描筆、範畫；同時在活動之前還讓孩子們熟悉、瞭解了各種各樣動物所特有的特徵。
五、說教學方法：
根據設計的活動內容，主要採用的`教學法有“故事導入法”，在活動的開始部分，我通過講述故事來導入課題，從而引起孩子們的學習興趣；這一環節中我還採用了“啓發性提問法”，讓孩子們帶着問題進行想象和觀察，進一步提升孩子們的創作興趣；後我又採用了“示範講解法”，這是美術活動中最常用的教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現方法，但我把它放到了孩子們進行想象之後，主要體現了“幼兒纔是活動的主體，教師應該成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。
幼兒的學法主要有“討論法”，在觀察之後和操作之前，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利於發展幼兒的想象力和自主解決問題的能力；“操作法”也是美術活動中常用的學法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育；同時採用“展示法”，通過幼兒展示自己及欣賞同伴作品的過程中，交流自己的創作經驗。發揮了幼兒的主體作用，讓每個幼兒都獲得了表現自我的機會，並對自己的表現能力逐步充滿信心。其中也通過了幼兒間的互補學習等方法，表達着各自豐富的、多樣性的認識，體現着“以幼兒發展爲本”的理念。
六、說活動過程：
有了以上這些分析和準備，根據教學需要，本次活動我設計了四個環節：引題-想象-操作-展示交流四個環節。
(一)以故事引出課題：
1、教師講述故事：小男孩皮皮特別喜歡孔雀開屏。有一天他做了一個夢，夢見自已和孔雀結婚了，他們還生下了一個神奇的寶寶。這個寶寶很像皮皮，又很像孔雀媽媽。
2、提問：“你們猜猜這個神奇的寶寶會長成什麼樣子呢？”“什麼地方會像皮皮，什麼地方會像孔雀媽媽呢？”3、引導幼兒自由想象，如：這個寶寶長了一張人臉，有孔雀的尾巴。
（二）欣賞範畫，進行想象：
1、師：“老師把皮皮的寶寶畫了出來，你們來看一看寶寶是什麼樣子的呢？”2、出示範畫，幼兒欣賞、觀察、講解。
3、教師根據孩子們的回答進行小結：原來人和孔雀結婚生出來的寶寶既有人的樣子，又有孔雀的樣子。
4、師：“如果是你，你想和什麼動物結婚呢？”“這個動物有什麼特徵？”“生出來的寶寶又會是什麼樣子的呢？”5、請幼兒來說一說，重點幫助幼兒理解寶寶既要有人的特徵也要有動物的特徵，同時還幫助幼兒瞭解動物所特有的（有代表性的）特徵。（如：猴子有一條細細長長的尾巴；老虎額頭有一個王字；獅子的臉部有鬢毛；魚有魚鱗和魚鰭；蛇沒有腳；兔子有長耳朵；大象有長鼻子；豬有大鼻孔和大耳朵；刺蝟全身長滿了刺；蜜蜂有蜂針；長頸鹿有長脖子等。）6、教師根據幼兒的回答選擇一種動物進行作畫。
（三）創意畫：
1、教師說要求，進一步提醒幼兒生出來的寶寶既要有人的特徵，也要有動物的特徵。
2、幼兒作畫，教師做巡迴指導。
3、請幼兒拿着自已的作品讓同伴來猜一猜自已畫的是人和什麼動物生出來的寶寶？
幼兒園中班說課稿 篇7
活動目標：
1、知道蘿蔔是冬季的主要蔬菜之一。
2、能說出蘿蔔的主要特徵。學習詞：脆。
3、在葉子的基礎上，學習添畫圓形的蘿蔔
活動準備：
1、佈置蘿蔔超市空貨架；每人椅子下面放一個具有典型特徵的蘿蔔。（胡蘿蔔、綠皮蘿蔔、紅皮蘿蔔、白皮蘿蔔等）
2、切好的蘿蔔條兩盤。
3、畫好蘿蔔葉子的畫紙、蠟筆
活動過程：
一、談話，導入活動。
二、認識各種各樣的蘿蔔。
1、教師出示蘿蔔，讓幼兒觀察蘿蔔的外形特徵。
2、幼兒取出椅子下面的蘿蔔，說出手中蘿蔔的顏色和形狀。
3、切開胡蘿蔔、心裏美和白蘿蔔，觀察裏邊的.顏色。
4、按照老師的標記將蘿蔔歸類，放到超市空貨架上。
5、品嚐蘿蔔條，感受蘿蔔的辣和脆。學習詞：脆。
三、繪畫：“大蘿蔔”
1、教師講故事，範畫蘿蔔。
一天來了一隻小老鼠，他餓急了咬了這棵菜一口，這棵菜就腫了起來。（老師範畫）你們看變成了什麼？
2、提出添畫、塗色要求。
（1）大葉子下面種出大蘿蔔，小葉子下面種出小蘿蔔
（2）按一個方向塗色，不能塗到外面來
3、幼兒繪畫教師指導。
（1）鼓勵孩子大膽添畫
（2）指導能力較強的孩子添畫背活
4、展示幼兒作品。
區域活動：
學會招待客人，並學習用普通話與別人交流。
幼兒園中班說課稿 篇8
一、說教材
《新綱要》提出：“幼兒園的教育活動應是教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在良好的物質環境和輕鬆愉快的心理氛圍中，積極主動，有趣地去觀察、實踐、創造、體驗，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。”由此，我設計了這一科學活動《找規律》，目的就是讓幼兒在良好的物質環境中主動創設活動、參與活動，積極投身實踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發展，使幼兒真正成爲活動的主人。
二、說目標
1、通過活動，幼兒學習按某一特徵有規律的間隔排列。
2、在探索尋找活動中，選擇不同的方法嘗試有規律排列；並培養幼兒有初步的推理能力，發展幼兒創造力。
三、說重點活動的重點：能在各種事物中找出其不同的`排列規律。
四、說難點活動的難點：在有規律的排列中會表現2--3種規律。
五、說教法
整個活動中，我運用了遊戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動中，邊玩邊學。還爲幼兒創設了一個能夠使其自由探索、發現、生動活潑的環境，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學習知識，提高能力。
六、說活動流程
活動分爲三大部分。即自由探索---動手操作感知各種物體排列的規律---嘗試自由排列。
第一部分是讓幼兒自由探索，活動一開始以遊戲引入，讓幼兒尋找卡片，觀察卡片上有什麼，找找卡片上不同的變化，說說各種事物的不同排列，以發展幼兒的觀察力。遊戲是幼兒最喜歡的活動，運用遊戲法能使幼兒參與活動的大大的提高。
第二部分是通過觀察，引導幼兒思考，發現、感知各種物體排列的規律，學習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動中的重點。活動中讓幼兒動手操作，找出物體的規律，並將規律補完整，以加深鞏固有規律的間隔排列的方法，培養幼兒初步的推理能力。由於每一個幼兒都不在同一發展的起跑線上，所以在補規律的操作活動中準備教學具時，按幼兒的能力來分，能力強的有2--3種規律，能力弱的有一種規律，再根據幼兒自身特點和發展進行個別指導，使每一個幼兒都成爲主動活動的主人，在原有的不同水平上獲得發展。
第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動。這是活動中的難點，讓幼兒嘗試在有規律的排列中表現出2--3種規律，鼓勵幼兒大膽嘗試，培養幼兒的創造能力。
幼兒園中班說課稿 篇9
一、設計意圖：
前幾次活動中，我班幼兒接觸了一些人與人之間聯絡的方式，爲了讓中班幼兒對聯絡方式和信息傳遞有更多，更廣泛的瞭解，把幼兒的這種探究性拓展開來。引導幼兒對動物的們的聯絡方式產生好奇。綱要中指出要積極引導幼兒對身邊常見事物和現象特點產生興趣和探究慾念，本次活動是讓幼兒瞭解動物們的有趣的聯絡方式，讓幼兒體驗發現的樂趣。
二、活動目標：
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着嚮導作用，根據中班幼兒已具有的語言能力和好奇心強的特點，我制定瞭如下目標：
1.認知目標：通過探索學習，讓幼兒瞭解，並感知不同動物之間都有自己的聯絡方式
2.能力目標：培養幼兒對動物之間的.聯絡方式這一科學現象的興趣
3.情感目標：體驗動物之間聯絡這一現象帶來的樂趣。並懂得愛護動物。
三、重難點：
根據本次活動目標我將本次活動的重點確定爲初步瞭解幾種小動物的聯絡方式，難點定位於對動物聯絡方式的感知。
四、活動準備：
爲了更好的完成本次活動的目標和內容我做了如下準備，小蜜蜂，小狗，孔雀，狼等圖片，以及其與同伴交流視頻。
五、說教學法
新綱要指出，教師成爲學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中力求師幼互動，因此活動中我主要採用多媒體展示法、探索討論法、遊戲激趣法等。活動內容設計是否符合幼兒的興趣，是一節活動成功的關鍵所在，因此我採用以下幾種學法：觀察法，操作演示法等。
六、說活動過程
本次活動中我將通過這幾個大環節來展開：
（一）展示欣賞，引發興趣1.展示圖片和視頻，提出問題引發幼兒思考，2.讓幼兒之間做討論，說一說，圖片上的小動物在幹什麼，爲什麼要這樣做教師小結，蜜蜂飛，採蜜。小狗撒尿。孔雀在開屏，狼在嚎叫
（二）師幼互動，一起交流討論動物聯絡的特徵1.觀看視頻，介紹動物們的種類，活動特性2.請幼兒來說一說，小動物們是怎麼發出信號的？怎麼做的，3引導幼兒運用多種方式，嘗試幫助小動物交流。
教師小結，小動物和人一樣，有情況和事情的時候都要和小夥伴交流，
（三）依次播放視頻，瞭解小動物有趣的聯絡方式。
1.逐一播放視頻，瞭解活動中幾種小動物的聯絡方式；
2.請小朋友說一說，還知道哪些小動物的交流方式；
3.教育幼兒喜歡小動物，愛護小動物。
教師小結：小動物的聯絡方式各有不同，但能準確的傳遞自己的信息。
七、活動延伸
請小朋友回家將知道的這些告訴自己的爸爸媽媽。
幼兒園中班說課稿 篇10
一、說設計意圖
《彩色牛奶》是一篇奇妙的，充滿想象力的童話故事。牛大叔帶來的奶牛很神奇，餵它吃什麼顏色的蔬菜，就會擠出什麼顏色的牛奶，小動物們喝了，紛紛變了樣。小白兔變成了小黃兔，小黑貓變成了小綠貓。故事中大膽的想象引領幼兒走進神奇的童趣世界，幼兒會更加註意蔬菜的顏色特徵，隨着故事情節的發展想象還有哪些小動物來餵奶牛吃蔬菜，小朋友們也來餵奶牛吃蔬菜，在講述、遊戲活動中發展幼兒的語言表述能力，想象能力。
二、說活動目標、準備、重難點
1、理解故事內容，初步感受故事中神奇的想象所帶來的樂趣；
2、藉助故事中的神奇想象，引導幼兒關注蔬菜的顏色特徵；
3、在活動中發展幼兒的語言表達能力，想象能力。
活動準備：
1、大奶牛圖片，小兔、小貓、小鹿、狐狸雙面圖片；
2、故事動畫片；錄音、音樂磁帶。
活動重難點：
重點：理解故事內容，積極進行講述；
難點：用故事中的句式進行講述；仿編故事情節；
三、說教法、學法
《綱要》指出：幼兒的語言能力是在運用的`過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。
1、講解法
教師運用生動、形象的語言，深入淺出地向幼兒講解某方面的知識。例如講故事、組織幼兒複述故事，幫助幼兒理解詩歌、故事內容，解釋詞語概念等。
2、形象教學法
用生動、形象的語言配上誇張的表情、動作進行講述小動物們的神奇變化，通過。
3、情境教學法
根據文學作品中所描繪的情節創設表演情景，激發幼兒去表現，表達，從而促進幼兒語言表達能力的發展。在故事《彩色牛奶》教學中，幼兒理解故事內容之後，老師便帶領幼兒到牛大叔家的農場去做客。創設了相應的表演情景，在活動室周圍的牆上貼上了大奶牛，籃子裏擺滿了各種顏色的蔬菜，讓幼兒自己選擇蔬菜去餵奶牛，一邊餵奶牛，一邊大聲地告訴它蔬菜的顏色，幼兒說道：奶牛奶牛，我給你吃黃黃的大南瓜，快擠出黃黃的牛奶。喂完奶牛後，小朋友們又模仿擠牛奶。
4、遊戲法
遊戲是幼兒非常喜歡的一種活動，幼兒在遊戲中既學得快，而且效果明顯。老師可選擇趣味性強的發音遊戲，遊戲中要注意傾聽幼兒的發音，發現錯誤，立即進行糾正，示範正確的發音。
四、說活動過程
一、開展關於奶牛的談話，引入故事。
1、師：小朋友們，今天我們班來了一位客人，小朋友們聽聽，它是誰？（播放錄音牛叫）
2、師：看，它來了？（出示奶牛圖片）
師：這可不是一頭普通的奶牛，是一頭神奇的奶牛。（幼兒觀察）
它擠出的牛奶和我們喝的牛奶不一樣。今天，老師給你們帶來了一個奇妙的故事--《彩色牛奶》。出示故事題目，認讀。
二、欣賞故事，聽老師講述故事，初步瞭解故事的大概內容。
師：這個故事的名字叫什麼？故事裏都有誰？
三、操作活動圖片，看課件，幫助幼兒理解故事內容，學習用故事中的語言講述故事。
師：故事中講的真有趣，我們仔細看看、聽聽這頭奶牛究竟有什麼神奇的地方？
（一）操作活動圖片，提問理解故事內容。
1、（師指着兔子）提問：小白兔給奶牛吃了什麼顏色的什麼蔬菜？擠出了什麼顏色的牛奶？小白兔變成了一隻什麼顏色的兔子？
2、提問：小黑貓給奶牛吃了什麼蔬菜？擠出了什麼顏色的牛奶？小黑貓變成了一隻什麼顏色的小貓？
3、提問：小花鹿、灰狐狸發生了什麼變化？誰來講一講。
教師小結前面部分故事：喝了彩色牛奶，小動物們都變了樣，小白兔變成了***，小黑貓變成了***，小花鹿變成了……
4、提問：小動物們變成了新的自己，可它們要想變回原來的自己，怎麼辦呢？
（二）觀看動畫片，完整欣賞故事。
（三）引導幼兒仿編故事情節，還有哪些小動物來餵奶牛吃蔬菜。
師：看到小動物們都變了樣，小青蛙也趕來了，它想變成一隻……
四、遊戲：我餵奶牛吃蔬菜
師：看着這彩色牛奶，老師也想喝一杯，小朋友們你們想喝嗎？牛大叔請我們到他家農場去做客。
1、播放音樂開汽車，小朋友們坐汽車到農場。
2、認識各種蔬菜，描述各種蔬菜。
師：牛大叔的菜地裏種了許許多多的蔬菜，我們一起看看。請幼兒說出各種蔬菜：紅紅的辣椒，綠綠的黃瓜。
3、請幼兒餵奶牛吃蔬菜。
師：你想喝什麼顏色的牛奶，那你應該選什麼蔬菜？大聲地告訴奶牛。
3、幼兒遊戲：餵奶牛吃蔬菜。
師：餵奶牛時小朋友不要慌，先選好蔬菜再去喂。
4、幼兒遊戲。
5、聽音樂擠牛奶。