時間過得真快，一天又將結束了，心中一定有不少感想，需要認真地爲此寫一篇日記了。快來參考日記是怎麼寫的吧，以下是小編收集整理的日記作文5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
日記作文 篇1
今天是星期天，又是我們家打掃衛生的日子了。我正在做作業，看見媽媽正在揮汗如雨地打掃衛生，我十分不忍心，就連忙放下手中的筆，跑過去幫媽媽做家務。
我們家打掃衛生一般是擦窗戶、掃地和拖地。首先是擦窗戶，我先把抹布放進裝有水的桶裏浸溼，然後找來一張椅子，小心地站在上面擦起玻璃來。只見玻璃上積了一層厚厚的灰塵，我使勁地擦了一遍又一遍，經過我的努力，終於把窗戶擦乾淨了。啊，真累！
窗戶擦乾淨後，就要掃地了。我找來了一把掃帚，然後弓着背、低着頭、彎着腰，手中拿着掃帚認認真真地掃起來。我仔細地把每個角落掃了一遍又一遍，連一點兒紙屑也不放過。最後我把一大堆垃圾倒進垃圾桶裏。這樣，整個家都乾淨多了。
掃完地後，我開始檢查地板，發現地板上還有一些污垢。於是，我找來拖把，放進裝有水的'桶裏浸溼，然後認真地拖起地來。我對準污垢拖了又拖，終於把污垢拖乾淨了。污垢是沒有了，可是地板卻變成了一個“大花臉”，怎麼也拖不乾淨。這時，我已經非常累了，滿頭是汗。媽媽見到我這個樣子，十分心疼，就連忙給我遞過來一條毛巾，說：“孩子，你那麼辛苦，還是別幹了。”我聽了媽媽的話，真想不幹了。但是，我腦海裏馬上出現媽媽滿頭大汗做家務的樣子。心想：媽媽爲了我每天都那麼辛苦，我這點兒辛苦又算得了什麼！想到這裏，我說：“媽媽，我不累。”說着我又繼續拖起地來，直到把地板拖乾淨。經過我的努力，房子真是變得一乾二淨了。
雖然我已經筋疲力盡了，但能爲媽媽做家務，我心裏還是甜滋滋的。
日記作文 篇2
轉眼間，16年了。21世紀已成爲了不可變動的歷史，我所能做的只有回憶，可回憶卻是蒼白的、無力的。
21世紀，我沒有年少輕狂；21世紀，我沒有心胸坦蕩；21世紀，我沒有真正的開心落淚；20世紀，我有的只是無淚的悲傷和無指向的迷茫
童年，應該是快樂的，無拘無束享盡寵愛與一身的。而我的童年是壓抑的，是陰暗的。因爲我不是獨生女，我還有個哥哥。哥哥沒有好好完成學業，把父母的寄託丟到了一邊轉兒投奔到他的“瀟灑”生活中，所以我的父母經常會爲了他吵的不可開交。母親護着孩子，父親無奈。也因爲我自小數學這門就不好，這自然而然的成了我最大的苦惱。每每面對那些少的可憐的分數我望向天空，天空的顏色都是灰色的。父母期待着女兒有所成，女兒無奈。
16年，21世紀，我就這樣邁出了童年走向了茂密的竹林。7年的時間，一切都會改變吧？
母親不會再護着兒子因爲他有了自己的家室。而父母不再無奈，他們有的更多是期盼，期盼着一場大變革的來臨--他們的女兒。
我，17歲，高一。再度過兩年的光陰就要給他們帶來一場變革，或喜或悲。本以爲逃脫了囚籠，原來腳上還戴着沉重的鐐銬。面對一路的風景，只能欣賞不能觸及。嫂子告訴我說當我走到最前方的時候什麼都會是我的。我知道，‘前方’就是大學。可，17歲對每個人來說都是最珍貴，最值得老去後緬懷的，在這個時候，誰又能真正的不去觸及那一路的風景而對它視而不見呢？本以爲7年一切都會改變，可改變的僅僅是表面。其實一切都沒有變，我依然無淚的`悲傷，無指向的迷茫。
成長的路上，是在不斷的與過去和解，煩惱依舊存在，我只想悵然……
“瓦藍的天空，薄薄的雲朵，金色的陽光，澄澈的眸子，燦爛的笑容。大朵大朵粉紅色的花，大片大片嫩綠的高草，張開翅膀的馬兒，漫步雲端的孩子，溢出水面的幸福，灑落一地的春天！”
日記作文 篇3
摘 要：新課程的實施已普及全國各地，但縱觀目前國小生作文現狀，卻不容樂觀。作文時，很多學生不是覺得無話可說，就是喜歡“日復一日，年復一年地重複別人的思想卻沒有表達自己的思想”（蘇霍姆林斯基語）。學生作文大多虛假空洞，新意不夠，缺乏童真。作文教學，着實成了語文教師的一塊心病。
關鍵詞：新課標；素材；寫作水平
《義務教育語文課程標準》提出：“爲學生的自主寫作提供有利條件的廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”“要留心周圍事物，樂於書面表達，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。”爲此，作爲語文教師，我們有責任反思我們的作文教學：如何在新課程理念的引領之下，儘快找到一條行之有效的作文教學途徑？通過一段時間的探索和嘗試，我欣喜地發現，用寫微型日記的形式，可以讓學生長期手腦並用地進行“寫”的訓練，最後把學生心中的“話”轉化爲筆下的文字，使學生願寫、能寫，從而達到“我寫我所見，我寫我所想”的理想境界。“微型日記”主要是就日記選材的角度小、內容單純這一層面而言的，並非單純地指每篇日記寫作字數的少。那麼，如何讓學生寫好日記呢？我嘗試着從以下幾個方面做起。
一、感悟生活，積累素材
素材是寫作的.基礎，而素材的來源就是生活的積累。引導學生時刻留心觀察自己身邊的人、事、景，學會採摘生活之樹上的片片充滿生機的綠葉，選擇社會潮流中的顆顆閃亮的珍珠，不斷地從生活中捕捉素材。告訴學生只有調動多種感官參與觀察，手摸、耳聽、舌嘗、心想，才能全面、立體、多方位地感知事物。同時也佈置學生根據自己要寫的內容，有意識地做好事先的觀察。學生親身經歷、體驗了，寫日記時纔有話可說，寫出的文章纔會生動具體，充滿靈氣、新意，又展示了學生的的個性，富有鄉土特色。他們觀察風雨雷電，觀察一年四季，觀察日月星辰，觀察花草樹木，觀察彩霞滿天。細心的觀察帶給他們豐富的寫作素材：農村的早晨、盆竹、蒲公英、小蝌蚪、家鄉的田野、做標本、打乒乓、放風箏……由於觀察細緻入微，日記的內容也就真實而豐富。
二、教給方法，提出要求
在學生有了寫作素材後，要對寫日記逐步提出幾點要求：（1）要求有條件的學生每天堅持寫一篇日記。大部分學生興趣高，日記內容寫得好，但也有少數學生名義上是一篇，卻兩三句一筆帶過。於是，應要求篇幅的長短，並且由少逐步增至200字以上。這就逼着他們將日記寫得生動、具體，而且要寫出自己的真情實感，不說假話、空話、大話，不虛構內容。對日記寫得好的，我利用早讀課和活動課在班上宣讀，給予鼓勵，對於完不成的給予個別指導，讓他們把日記寫得更好一些。（2）教給學生一定的寫作方法。例如，可以在自己的日記中加上一些比喻的句子、誇張的句子、排比的句子，還可以將自己在課堂上學到的古詩、名句寫下來。
三、激發興趣，貴在堅持
日記，顧名思義，要日日記。這就需要學生有恆心、有毅力，能長期堅持下去。而語感的形成，作文能力的提高，也不是一朝一夕的事情。只有長期的堅持，才能水到渠成，達到預期的效果。寫日記正能適應這個需要。別看每天的日記量並不大，但天長日久、日積月累，每一天學生都要爲日記字斟句酌、咬文嚼字，語感就在這不知不覺的無意識中得以形成。
如何才能讓學生堅持寫日記呢？興趣使然。筆者認爲，對於學生寫的日記，必須及時反饋，正面激勵。這樣，才能既不失時機、有的放矢，又能“隨風潛入夜，潤物細無聲”。因此，學生交上來的日記，儘量當天批閱。對有進步的、寫得好的日記，我會在優美的句子、詞語下畫圓圈、畫波浪線，並且寫上富有啓發性、針對性、鼓勵性的話語。如：“你的進步很快！繼續加油！”“你真是我們班的小作家！”對於寫作水平差一點的學生，在肯定他們點滴進步的同時，誠懇指出日記中存在的問題。如：“你有了很大進步，如果能正確使用標點，就更好了。”每次批閱完日記，我都要進行佳作賞評，讓大家來欣賞、學習，共同提高。對於日記中出現的共性的、普遍性的問題，我就進行“集體會診”。日記寫得好的學生，自己的作品被欣賞、被展示，心情自然是十分激動，對寫好日記有了更大的信心和動力。而其他學生在欣賞之餘，也慢慢領悟到如何寫好日記，無形中提高了寫作水平。
四、不斷反思，昇華思想
學生日記往往會流於膚淺，思想性不強。爲改善這一狀況，我在指導過程中，要求學生不僅要體驗生活，還要反思自身言行，反思社會現實，鑑別人性美醜，弘揚社會正氣，從而提高日記的思想深度。如，指導學生堅持在日記中寫出自己對某件事情的看法，或盡情宣泄自己的情感，如此種種，都是爲了提升日記的思想高度，並藉此提升自己作文的思想性，促進學生作文水平的提高。
經過長期的日記訓練，越來越多的學生不再感到寫作文是一件索然無味的事，而是猶如一股涓涓細流在心底流淌。作文教學也早已不是我們語文教師的心病了。
日記作文 篇4
今天，爸爸開車，我們自駕游來到了杭州西湖，西湖是我國著名的旅遊勝地。西湖四周，綠蔭環抱，山水秀麗，湖光山色。
西湖非常之大，分爲十景區，如果步行的話，一天都逛不完，爸爸開車先帶我們繞着西湖邊遊覽了一圈，下午五六點鐘，我們來到了西湖划船，太陽照在湖面上，半江瑟瑟半江紅，划船的過程中，我們欣賞着優美的景色，感覺象人間仙鏡。劃完船，我們就沿着西湖慢慢的走着，路的`兩邊都是柳樹，柳枝扭動着身體像似在跳舞。到了晚上，我們在西湖邊的酒店住了下來，還品嚐了有名的杭幫菜，東波肉，西湖醋魚，龍井蝦仁等菜，真好吃。
第二天早上，我們早早起來，我們來到了蘇堤，蘇堤春曉，蘇堤全長2.8公里全長近三公里，他是北宋大詩人蘇東坡任杭州知州時，疏浚西湖，利用挖出的葑泥構築而成。白堤，斷橋殘雪，白堤是西湖上歷史最悠久的古堤，斷橋民間傳說：白蛇傳中白娘子和許仙的愛情故事，就是從斷橋相會開始的。
我們在西湖游完了兩天，最後我們依依不捨的離開了，這裏讓我度過了愉快的時光。