不知不覺中一天又要結束了，相信大家這一天裏都收穫頗豐吧，這時候，最關鍵的日記怎麼能落下。爲了讓您不再爲寫日記頭疼，以下是小編爲大家整理的一次激烈的辯論會日記，僅供參考，大家一起來看看吧。
一次激烈的辯論會日記1
“我覺得開卷有益，因爲……”，你們聽，是哪班這麼吵呢，原來是我們502班在開一場辯論會呢！
這次，我們辯論會的主題是“開卷是否有益”，開卷有益的是正方，開卷未必有益的是反方，我是選擇了反方，各方要派出一辯、二辯、三辯、四辯、五辯，由着五名辯手來辯論，我們就負責看或者給辯手傳遞信息。辯論賽開始了，韓老師是裁判，她讓正方和反方的五名辯手一個接一個發言，我們反方的所有人都認爲：要是看那些身心不健康的書，那麼不會是有益反而是有害了，有些書還能使我們走上犯罪的道路，所以我們認爲“開卷未必有益”。但正方和我們的觀點正好相反，他們的`所有成員都認爲：只要是開卷，那麼一定會有益處，所以他們認爲“開卷未必有益”。接下來，就是兩方自由辯論的時間了，我們覺得現在的國小生愛看武俠小說，整天上課都想着打打殺殺，成績就一落千丈。對方認爲我們看武俠小說也可能會有益處，但又不是誰都看那些書，還說，如果我們不看書，怎麼知道當年日本鬼子對我們做過的哪些傷天害理的事情呢？我們就覺得事情越扯越遠了，但是我們還是支持“開卷未必有益”，以爲我們覺得有些書有害處，對於我們並沒有什麼好處，這是在害我們自己。接下來，我們兩方都爭先恐後地說着理由，越談越激烈，但是正方還是說不過我們反方，所以結果可想而知，是我們反方贏了，這可真是件令人高興的事！
這一次辯論會，讓我們各自都增長了知識，這也是讓人十分難忘的辯論會。
一次激烈的辯論會日記2
“丁鈴鈴、丁鈴鈴······”上課了嗎，這節是品德課，韓老師讓我們開展了一次辯論會，辯論會的主題：開卷是否有益？正方：開卷有益，反方：開卷未必有益，我是反方。
我們辯論會的雙方參加的人數不限，每方有五位代表，五個人組成一個小集體。各顯其能，比如：當代表的無法辯論時，其他人員馬上在紙上寫好自己的觀點，傳遞給代表。這樣就能充分發揮集體的力量，取得辯論的勝利。
雙方陳述自己的觀點，正方首先出場“開卷有益是個成語，意思是說讀書有好處······”反方我鏗鏘有力地反駁道：“儘管開卷有益是個成語，但我認爲，如果盲目開卷，未必有益。英國作家菲爾丁所云：‘不好的書就像不好的朋友，可能會把你戕害。’如果片面理解‘開卷有益’認爲一切書皆讀，而不取捨，不問內容，讀了就有益，其實不對！我們必須學會一種本領選擇最有價值有所感悟的適合自己閱讀的好書。可見開卷是否有益，得先看什麼卷。”
接着正方辯三宣澍苗吞吞吐吐地說完了一段關於“開卷有益”的資料，我隊隊長李斯羽就反駁說：“請問對方辯友，你那麼吞吞吐吐，說明你對開卷有益並非有多少深的瞭解。”這段話讓全班同學自發地想起了雷鳴般的.鼓掌聲，彷彿在告訴大家開卷未必有益，肯定了我們的觀點。
所以，只有看好書纔會對你有益。因此。我真心的希望，每位同學都能有選擇的看書。而不要因爲看錯了一本書，將自己引入歧途，毀了自己一生。
既緊張又激勵的辯論雖然結束，但是正反方振振有詞的辯論聲還在教室裏迴盪。“開卷是否有益”大家心如明鏡。