作爲一位剛到崗的教師，課堂教學是重要的工作之一，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那要怎麼寫好教學反思呢？以下是小編收集整理的國小三年級音樂教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
國小三年級音樂教學反思1
教學目標
學習歌曲《嘀哩嘀哩》創編歌詞、律動
教學重點：
引導學生以輕快的聲音和喜悅的'心情演唱歌曲，表達對春天的熱愛。
教學難點：
引導學生以輕快而富有彈性的聲音演唱歌曲
XXXXX∣XXXO∣XXXXX∣X—‖這一樂句。
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩
教學過程：
一、激情導入
1．音樂問好
國小三年級音樂教學反思2
《搖啊搖》是三年級上冊的第一課《童年》中的一首表演歌曲。這是一首孩子們熟悉的、搖籃曲體裁的上海童謠，歌曲6/8拍，宮調式。歌曲旋律平穩、安靜，富有水波盪漾、小船搖動的韻律感,詞曲結合朗朗上口。歌詞非常...
《搖啊搖》是三年級上冊的第一課《童年》中的一首表演歌曲。這是一首孩子們熟悉的、搖籃曲體裁的上海童謠，歌曲6/8拍，宮調式。歌曲旋律平穩、安靜，富有水波盪漾、小船搖動的韻律感,詞曲結合朗朗上口。歌詞非常口語化,像媽媽在哄寶寶睡覺時的語言和歌唱。
這首歌很多學生都熟悉它兒歌朗讀的方式，因此歌曲教學的重點和難點我主要放在指導學生用清晰的聲音歌唱。爲幫助學生表達歌詞的意境，我設計了“劃小船到外婆家、用甜美的聲音喊一喊外婆、聞一聞饅頭的香味”等情境。學生在愉快的師生互動、生生互動中自然地感受並表現出了搖籃曲式的風格。歌曲的難點在於兩句“搖到外婆橋”，雖然他們的'歌詞一樣，但是旋律不一樣。同學們很容易思維定勢，唱了上行的旋律後就再也下不來導致2句歌詞唱同一個旋律。爲此我先讓同學們找到歌曲中相同的歌詞部分。然後讓他們聽對比他們之間的區別，然後再唱。同時我用手勢引導學生進行演唱，第一句是上行，第二句下行，這樣很容易就克服了這個毛病。另外，這首歌曲很簡單，但是它的節拍卻是三年級學生從沒有接觸過的。6/8拍的時值怎麼走學生根本無從下手，我就通過和34拍的對比教學來讓他們明白。通過重點對節拍節奏的訓練加深他們對6/8拍的認識，也取得了一點效果。我想下節課再鞏固一下學生應該能初步掌握了。
通過課前精心的設計和課堂上靈活的施教，本課取得了較好的教學效果。但是，孩子們對紹興的童謠很陌生，因此在歌曲《搖啊搖》的學唱之後，我向學生們推薦欣賞了幾首紹興傳統的弄堂童謠，並結合生活實際讓學生說一說、玩一玩現在流行的一些健康有益的童謠遊戲，引導學生喜愛紹興地方音樂，擴展了他們的音樂視野。
國小三年級音樂教學反思3
三年級，屬於過度階段，學生的學習的興趣都很敏感，所以在課堂上，我更多的是關注和他們的情感交流。在課堂中除了教材中的必修曲子以外，我都會給他們拓展新的曲子，使孩子們的視野開闊，多聽、多唱、多活動，是我上音樂課的主旨。孩子們通過教師的講解，可以任意展開想象，自我展示。我一直告訴孩子們，音樂課是讓大家快樂的一節課，所以我的教學中也是充滿笑聲的，每一節課孩子們都是飽含期待的眼神，對於孩子們的期待和喜歡，我會問同學們喜歡唱什麼歌，音樂課的時間還有剩餘，就和他們聊聊，昨天教了兩首課本之外的歌《蟲兒飛》、《螢火蟲》，他們很喜歡，學習的也快，快下課的時候還要求抄下來歌詞，還真有學習的精神。
三年級的學生屬於國小教育的中年級階段，對於三年級孩子們的身心發展特點，我並不陌生。國小音樂課教學是國小基礎教育的一個重要組成部分，音樂課不但可以培養學生對音樂的感受力、鑑賞力、表現力和創造力，也能培養學生的優良的品德和情操。同時，還能夠促進學生身心健康地發展。在教學中我一直讓德育、智育、體育、美育相互滲透，相互結合。尤其是孩子們德育的培養，所以在每一節的音樂教學中我都會或多或少的給孩子們進行思想品德教育。首先，要充分尊重學生的主體地位，真正做到以學生爲本。現在的教學絕不像以前“填鴨式”的教學。課堂教學內容只有把教材內容與現實生活相結合，把充滿生活情趣的內容充實到教學中去，才能激發起學生的學習激情，使學生想學、愛學、樂學。其次，從國小生的身心特點出發，平等的融入學生，站在孩子的`角度去考慮。三年級的孩子們已經有了自己的思想，而不會特意的去模仿。在不同的教學內容中，我會讓他們充分發揮自己的想象力去表演，去創編。音樂課是孩子們展示自我，發揮專長的課程，但這些孩子的音準真是一個大問題，很喜歡唱，但總唱不準確，因爲聽的少，耳朵對音樂不敏感，在唱的時候，不注意聽自己的聲音，就很容易跑掉，現在就很關注他們這個問題，解決的方法也只有讓他們多聽，對口型唱，希望孩子們能有所進步吧。
國小三年級音樂教學反思4
出示課件：[《嘀哩嘀哩》vcd]
學生活動：
觀看vcd，並隨着音樂的節奏輕輕晃動身體和頭。
2.節奏訓練：
XXXXX∣XXXO∣XXXXX∣X—‖
①老師拍擊節奏
②學生活動：
用小貓、小狗……的叫聲來模仿出來。
③指導與練習
④出示[節奏與詞]
⑤學生活動：
用小雨的聲音“嘀哩嘀哩”模仿，打準確，熟練掌握。
出示[嘀哩嘀哩—磁帶錄音][曲譜]
⑥學生活動：
結合“課件”上出示的歌詞，認真聽範唱，感受春天美麗的景色。
3.演唱歌曲
①老師範唱歌曲第一段，學生分段演唱，逐段指導，糾正易錯的地方。
學生活動：
②全體演唱一遍
③男女分段唱，拍手並根據節奏、強弱即興伴奏。
④全體演唱，自創動作，邊唱邊跳
三．創造表現
1.導入：
一年有四個季節，咱們光找了“春天”其他的季節該說咱偏心眼兒，那咱們幫其它三個季節“夏、秋、冬”也找找好嗎？
2.根據第一段歌詞進行創編
出示課件：[嘀哩嘀哩—一第一段歌詞]
3.學生活動：
小組討論，創編出有關“夏、秋、冬”任意一季相關的歌詞，並能形象的反映出該季的特點。
4.展示小組創編結果，貼在黑板上。
5.小組演唱自己創編的歌曲，起名爲《找四季歌》
6.提出表揚，頒發“小小創作獎”
1.導入：
我準備了好多有關春天的頭飾，誰願意來表演？
2.發給學生頭飾，模仿出頭飾上各種動植物的動作,教師指導。
3.學生活動
隨着音樂自由表演上。
5.小組演唱自己創編的.歌曲，起名爲《找四季歌》
6.提出表揚，頒發“小小創作獎”
四、完美結課：
小結，師生再見。小結，師生再見。
教學反思：
《嘀哩嘀哩》，是一堂音樂活動課，上完之後，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我們無法想象到的，在以前的課堂中，我一直以爲學生是要手把手地讓學生自行的去學習知識，在活動中培養對音樂的興趣。
一開始，學生們在聽音樂的時候，因爲教材上的音樂和課本里的音樂有點不同，學生們唱的亂七八糟，後來跟孩子們講講之後，講清楚了，他們唱的還不錯，在比較熟悉了這首歌曲之後，我把他們排成了4支隊伍，圍成一個圈，讓他們根據自己對音樂的理解來編排動作來表演。
在十分鐘之後，開始檢查他們的成果，他們表演到的是我意想不到的好，孩子們豐富的想象力，使他們在活動中玩的很開心，有的同學圍成一個圈，手拉手地做跳舞起來，有的同學快樂、整齊地拍着手唱着歌，有舞蹈基礎的同學還把平時的積累運用了上來，還有的同學像小鳥一樣歡樂地“展翅飛翔”。
國小三年級音樂教學反思5
這是一首由四個樂句構成的一段體兒童歌曲，曲調富有濃郁的民歌風格，旋律歡快、活潑，歌詞生動，富有童趣，抒發了在溫馨家庭中孩子甜美生活的歡樂心情。第二樂句在第一樂句上進行了上移五度的旋律摸進，病分別運用了富有彈性的頓音演唱效果，歡快的情緒，即刻在我們面前浮現出一個長有小酒窩、甜美歡笑的可愛兒童的形象。第三樂句出現了八分休止符和帶裝飾音的相間的間奏，在形象與情緒上更顯天真活潑，“爸爸也喝”、“媽媽也喝”真實地表達了孩子對父母給予自己的愛而掩飾不住內心喜悅心情的流露。歌曲的結束句重複了第四樂句，在尾音上以高八度出現，使全曲在舒心歡笑的歌聲中結束。
這節課的目標是要讓學生學會歌曲《小酒窩》，本來主題童年就和小酒窩有些聯繫，我就根據教材從幸福的童年引出可愛的小酒窩。並且把歌曲想象成一組解讀幸福的密碼。當我說同學們的幸福都住在酒窩裏時，他們都笑了，還互相指點着看，課堂氛圍就一下子活潑了。
在初步接觸這首歌曲的時候，我對裏面“左邊一個，右邊一個，成天價笑呵呵咿呀咿子喂。”的這句歌詞特別喜歡，我們每個人都有小酒窩，也同樣是左邊一個，右邊一個，所以在教唱本首歌曲的時候我遵循新課標的理念以生爲本，觀察每個學生，把他們的小酒窩個個指出給同學們看，並告訴大家這是一個很自然的生理現象，並不是每個人都有漂亮的小酒窩，而且小酒窩的大小也不一樣。
同學們找了好多個人上臺展示她們的小酒窩，呵呵！挺漂亮的酒窩。也爲我們學習這首歌曲奠定了基礎，起碼孩子們知道了用什麼感情去演唱，在接下來的`學習歌曲中，孩子們表現的很積極，很快這首歌曲就已經掌握，都在迫不及待的等着回家炫耀自己的小酒窩呢！唯一不好的是我沒有照顧好沒有小酒窩的孩子，以後的注意了！
音樂教學主要是培養學生對音樂的興趣和他們對美的感覺。所以在設計教案的時候，我總是盡力想讓學生學得快樂些。
現在的三年級沒學過譜子，所以他們要學唱一首歌還是有一定困難的。這時就是老師的教學方法在起作用了。
如：這首歌的開頭兩句是一個同旋律的級進，我就採用聽一聽，找區別的方法，讓學生在無形之中熟悉歌曲的旋律。並且把歌曲中的注意點難點都放在裏面，學生再唱時就不會犯這一類的毛病了。
現在缺乏經驗和這方面的見識是我最大的問題，有時課堂應急不夠機靈，出現無法自然銜接的現象，這些都有待我今後在工作中不斷努力，不斷學習，不斷更新自己的知識和思想，積極探索，向有經驗的老師請教！
國小三年級音樂教學反思6
本學期我上的研究課是《開心裏個來》。《開心裏個來》一課，選自國小音樂蘇少版第六冊第七單元。這是一首根據江蘇民歌《吳江歌》，源自宋代民歌《幾家歡樂幾家愁》改編的現代民歌。歌曲中間加入一段表現城市日新月異變化的數板，表達了人們開心自豪的心情。在民歌中加入數板，增強了歌曲的現代感，是這首歌曲最大的特色，可謂是“老歌新唱”。
本課我擬訂的目標是：學會用自然的聲音、歡快的情緒，自豪的演唱歌曲；創編反映家鄉變化的歌詞（數板部分）。
我整體教學的思路是：以“開心”作爲本課的主題和主線，設計環環相扣的教學活動：講開心事——唱開心歌——編開心詞，讓學生在說、看、想、唱、寫、的過程中感受音樂，表現音樂，體驗音樂活動帶來的.愉悅感受。
新課標中指出，音樂課應發揮音樂藝術特有魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律，以生動活潑的教學形式激發學生的興趣，基於這種理念，在課一開始，我就說：最近你們有沒有什麼開心的事呢？誰來講一講？這樣導入從學生最貼近的生活切入，激發了他們學習的興趣，爲整堂課的開心教學打下了良好的基礎。不過可能由於難得有這麼多老師聽課，也可能是學生都比較膽小，或者正如我們辦公室老師說的“現在的學生已經沒有什麼開心的體會了。”因此，這個環節稍有些冷場，還好我自己幫他們想好了一些開心事可以說說。
新的教學理念告訴我們，一切學習的方式都應該用符合兒童情趣的方式，數板是學生非常喜愛的一種表演形式，加入歌曲，使學生備感新奇，學習的慾望也更強烈。教學時，我注重學生的自主探討，使學生成爲學習的主人，在歌曲教學這一部分，我先讓學生充分而完整地聆聽歌曲，然後自由朗讀數板和歌詞的方式讓學生自己找出難點，生生幫助，師生交流，極大的提高了學生學習的興趣。
在發展學生的創造力方面，通過圖片欣賞，觀察思考討論，以及對於新舊生活的對比，學生基本能創編出通順的作品。但由於時間關係，沒有更深一步，放寬時間的話肯定能完成得更好。課後組內老師交流，提議在學生想不起來的時候可適當提醒，讓學生進行填空，這樣可降低難度。假如用上述所創編的內容則可把都市改成生活更爲恰當。附數板創編：“想過去，洗衣服，用手搓，現在變成自動啦，看今朝，黑白電視換液晶，家家轎車開起來。”本來我想在創編歌詞後用方言演唱歌曲，但由於時間關係，沒能實現，有點可惜。
另外自我感覺在歌曲處理這方面做得還不細緻，比較匆忙，一字多音的唱法應明示學生，讓學生掌握地更牢固一些。還有在學習數板的時候加入打擊樂演奏應該多練幾次，而且在反覆地念時可運用多種方法如：集體讀、指名讀、男生、女生接讀等等，形式多樣，不顯呆板。再如加一些動作表演一下，可能效果會更好。
《開心裏個來》這首歌曲旋律朗朗上口，自從上了這節課，我們小組的老師不自覺地經常會哼兩句出來，碰到什麼事情，也會用這首旋律改兩句歌詞，引得大家鬨堂大笑。真心希望我們的教材中能多收錄一些這樣的好歌。老師愛教，學生也愛唱！
國小三年級音樂教學反思7
教學目標：
1、有感情地演唱《甜甜的祕密》。
2、聆聽歌曲《飛來的花瓣》，感受全社會對老師的愛戴。
教學重點：
學唱歌曲《甜甜的祕密》。
教學難點：
歌曲中八分附點的正確演唱。
教學過程
一、創設情境
導入：請學生說說與老師之間發生的印象深刻的事，這一羣學生是如何把自己的祕密告訴自己的老師？請聽《甜甜的祕密》範唱。
二、寓教於樂
1、聽範唱感受歌曲的情緒。
2、跟老師有感情的按節奏朗讀歌詞。
3、教師範唱歌曲。
歌曲曲譜：
（1）提示：觀察一下，在歌譜的學習中，我們應當注意什麼？（休止符號）
（2）教師完整地範唱歌譜。
（3）教師指導下逐句學唱曲調。
（4）完整地演唱歌曲曲調。
4、學唱歌詞
（1）跟老師按節奏有感情地朗讀歌詞。
（2）用筆圈出一字多音的地方。
（3）聽歌曲錄音，找一找自己認爲唱不好的地方，讓大家幫幫忙。並練一練。
（4）教師範唱歌曲。
（5）完整的演唱歌曲。
5、師生討論以怎樣的情緒演唱《甜甜的祕密》。有感情地、投入地演唱。
6、完整的演唱歌曲。
三、創作表現：
1、聽辨練習：具體操作如下：
（1）學生看譜，聽教師彈奏，每條各1～2次。
（2）合上課本，教師彈奏其中的一條1～2次，學生用手勢回答（靠記憶聽辨。）
（3）看譜視唱各條曲調。
2、欣賞《飛來的花瓣》，用自己的話說說歌曲名字的含義。
四、完美結課
在《飛來的花瓣》歌聲中學生走出教室
教後反思：
這一節課，我主要以《課程改革標準》的理念爲原則，積極圍繞着學生髮展性評價爲核心，以發展的眼光看待每一個學生。無論是我和學生之間，還是學生和學生之間的評價，我都有針對性的以不同類型、不同手段及形式來激發學生積極評價學會評價。例如在整個學習過程中我時刻注意學生的每一次發言，對學生的表現給予了不同層次的評價，製作了小笑臉標誌利作爲獎品，大大鼓勵了學生，關注了學生的學習[內容來於淘—教_案—網（）]過程。其次，我還在教學中注重了把學生的.自評、他評、互評作爲評價的重點，讓學生自己說出對自己、對他人的想法。特別在創編環節中，給予了學生最寬鬆、和諧、團結的評價空間，學生能暢所欲言，體現了評價的民主性。結果，有的孩子會說：“我覺得他們設計得很好！”，有的則說：“我覺得……小朋友表演得最好，歌聲很好聽！”，還有的卻說：“那個……他唱得不夠大聲，如果能再大聲些就更好了。”等等，就這樣通過評比、獎勵的形式激發學生學習的興趣，通過自評、同學評、老師評的評價手段，讓孩子們知道自己的優點與不足，促進自己的學習，讓他們更加愛上音樂課，更喜歡、更有信心的表現自己。
課上完後，我感到自己在教學中稍微有些遺憾的地方是還有一些學生不能夠熟練的演唱這首歌，但是一節課的時間有限，但是我覺得課已停——意尤存！
國小三年級音樂教學反思8
《我是小音樂家》這節課中最讓我感動的地方是瞭解樂器的這部分。沒等我演示完樂器演奏的姿勢時，學生們都能很快的反映出我演示的是什麼樂器，這說明學生對樂器的熟悉，也說明我的演示是像模像樣的。等學生回答出來之後，我再讓個別學生來體會，學生們都非常活躍，反映很靈敏，而且課堂秩序活而不亂，這說明學生們已經被我的音樂課吸引了，也說明了學生的.訓練有素。看到學生這麼有興致的參與音樂活動中來，我鼓勵他們：音樂來源於生活。只要有心，每個人都能成爲小音樂家！
對於新教師來說，這節課是成功的，但是也有一些值得探討的地方。通過大家的討論，得出我的課堂調控能力還有待加強，我與學生的互動還做得不夠。很感謝大家對我的課提出寶貴的意見，在今後的教學中我將努力克服這一點，爭取早日成爲一個！
國小三年級音樂教學反思9
教學目標：
1、能用親切、自豪的聲音演唱歌曲《全都認識我》。
2、在學習歌曲《全都認識我》中感受三拍子音樂。
3、通過本課的學習激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國之情。
1、引導學生能用親切、自豪的聲音演唱《全都認識我》
2、激發孩子們的情感，使他們更熱愛自己的家鄉，熱愛自己的祖國。
教具
準備電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂器
教學過程：
一、情境導入
1、播放音樂《家鄉》，感受歌唱家對家鄉的熱愛。
2、揭示課題
有一位小朋友，他說自己的家鄉也很美，想請我們班同學去他的家鄉看看，想去嗎？讓我們一起把他請出來吧！
出示並指導學生用親切的聲音演唱。
32326︱1026︱1—21︱6——
請你快出來哎囉喂哎囉喂
[設計意圖]：從自己的家鄉切入本課的學習，以他們親身體驗點燃他們愛家鄉的感情。
說說演唱形式是複習人聲的分類
二、寓教於樂
1、由於從小在家鄉長大，所以有特殊的親切感，因此草、樹、牛、水全都認識我。好像你家養的貓、狗認識主人一樣。
2、聆聽教師範唱，感受歌曲的內容與情調。
3、學唱曲調：
（1）教師範唱一次曲調。
（2）分組分句學唱曲調。全曲分成四大句：第1—5小節；第6—10小節；第11—16小節；第17—20小節；第11—16小節；第17—20小節。其中第二句最難。以學生自認爲主，教師分配爲輔。分組後教師巡視，重點指導第二、四句的學生組。
（3）分組接唱曲調。相互糾正錯誤之處，教師要指導、要學生唱出每小節的強拍，標●。表揚唱得好的小組。
（4）分組交換學唱樂句，直至全班學生都能唱全曲。
4、學唱歌曲：
（1）填上歌詞（注意三拍子的強拍要唱好）。
（2）討論用什麼情感來演唱這首歌曲？
發表意見的學生不僅要講而且要唱幾句來表達。
（3）教師歸納學生的意見：用親切地自豪地情緒來演唱。
[設計意圖]：音樂在許多情況下是羣體性的藝術，通過分組合作，不僅能發揮集體的智慧，而且培養學生的合作意識和團隊精神。通過。畫●來感受三拍子的'強弱，進一步體驗歌曲的韻律。
三、創造表現
1、推薦與自薦相結合，請個別學生獨唱。（每人一段，或二人唱一段）評出最佳獨唱獎。
2、分組選擇合適的打擊樂器，並編創節奏型爲歌曲伴奏。
3、完整地表演歌曲。領唱、齊唱用打擊樂伴奏。
[設計意圖]：歌曲的感情處理和歌曲的表現充分發揮學生的自主性，並給學生的再度創作一個自由的空間。
四、完美結果
課後收集唱唱、畫畫、說說自己家鄉的資料，在下節課交流。
設計意圖：佈置課後，把音樂課上的學習延伸到課外，讓音樂融入學生的生活。
教學反思：
今天上完這節課，聽了沈老師和許老師的指導點評，認識到這節課上的一些不足之處。
1、在教學方法的安排上，我先是通過讓學生分別用M、LU、LA模唱來熟悉旋律，然後加入歌詞進行學唱。其實，對於三年級的學生來說，這首歌的旋律不是很難，我可以讓學生跟着鋼琴伴奏直接唱旋律，再加入歌詞時，學生就不會出現後來的歌詞和旋律對不起來的情況。
2、四分休止符所在小節的演唱是這首歌的難點，雖然我在教學時已經認識到了這一點，在學生學唱時加以指出，但方法單一，沒有真正落實到實處。這個地方可以在學生能夠用拍手的方法準確拍出休止符的基礎上，指導學生遇到四分休止符不發出聲音來，甚至可以加上肢體動作，讓學生理解休止的作用，即表現家鄉的那麼多事物都認識小歌手，小歌手是那麼自豪、天真和可愛。
3、在教學過程中，我讓學生找出自己覺得難唱的句子，學生提出來以後，我只是機械性的讓他們來唱一遍，再來唱一遍。幾遍下來後我以爲他們會唱了，其實效果並不明顯。其中的原因就是沒有向學生指出句子當中到底難在什麼地方，也就沒有把難點突破。
4、三拍子強弱規律的教學應該結合歌曲演唱的情緒，而不是一味讓學生把強拍的歌詞唱得響，弱拍的歌詞唱得輕。
每次上完課，經過師父們的細心指導，能使自己豁然開朗。所以，在以後的備課上課過程中要時刻提醒自己，不要走過場，結合學生實際，把每一個環節落到實處。
國小三年級音樂教學反思10
對於這堂課我的教學設計思路是以三年級學生的學習能力出發，以他們的體驗爲教學起點，把抽象的音樂具體化、形象化、引導學生自己去發現音樂、參與音樂、認識音樂、喜愛音樂、理解和表現音樂，體會音樂豐富的內涵。通過具有引導性、挖掘性的提問，啓發學生積極思考，充分發揮學生的積極性，引導他們進行自由探索，培養他們對音樂的感知力、理解力和表現能力。
開始部分從他們熟悉的樂曲導入，通過律動讓學生帶着愉快的情緒進入教室，加深3/4拍拍號的印象，同時爲歌曲學習作鋪墊，開始下一個環節的教學過程。對於三年級學生的音樂教學來說，要從多方面來發揮他們的主動性、創造性，讓學生在課堂中展示自己的才能。尊重學生已經養成的學習習慣，建立和諧的師生關係，使學生在輕鬆、自然的狀態下進行，因此課堂上十分注重情境創設激起學生主動學習的積極性。
貝殼之歌是一首旋律琅琅上口的兒童歌曲，我將教學目標定爲：學生能用自然、輕快的聲音演唱歌曲，並嘗試爲歌曲設計舞蹈動作進行展示。果然不出我所料，孩子們都非常喜歡這首歌曲，三（2）班的孩子表現突出，他們各顯神通，表演的.非常精彩！在課的設計上，始終圍繞本課教學目標，通過觀看大海的掛圖和老師生動的講解，學生初步認識大海和貝殼，激發學生學習歌曲的興趣。通過範唱，再次感受音樂風格，熟悉旋律，來體驗音樂所表達的情景。根據歌曲的內容，通過合作表演，加強相互之間團結協作的能力，學生在學會歌曲後，很希望能用自己喜歡的方式來再現歌曲，在和諧、平等的評價中，老師根據學生的特長，給每個學生一個屬於自己的舞臺，做學習的真正主人。
綜上所述，這節課達到了既定的教學目標，但也存在一些問題，如：課堂上老師的語言還不夠精煉，需要加強平時的積累和訓練。對於學生演唱時的要求還不夠細緻，聲音位置、氣息的要求不多，在以後的教學中，我一定要認真踏實地上好每一節課，提高自己的教育教學水平。
國小三年級音樂教學反思11
本學期即將過去，回顧前一時期的音樂課研究教學，下面兩個方面體會較深。
一、學習新課程標準，明確教學目的，開闊學生視野。
作爲音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養學生對音樂的感悟，以審美教育爲核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。爲了實現這一目標和推進新課程改革，我認爲，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生纔會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的瞭解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。
因此在音樂課教學上，我會從下列兩個方面對學生進行教育和培養：
1、根據音樂教室現有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，並且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產生了濃厚的興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、通過豐富多彩的.音樂教學形式，激發學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之餘可調節情緒，有利於其他課的學習。
二、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。
針對本校特點，配合新課程改革，在學習音樂教材的同時運用電子琴進行音樂教學，激發學生興趣，提高課堂效率，具體爲：
1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學校現有的樂器，結合大綱要求，給學生示範演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂理論知識的教學方面，爲避免單純學理論的枯燥，利用情境聯想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管絃樂作品，讓學生進一步瞭解和感受音樂。
4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
下面就《少先隊員植樹造林歌》一課，談一下我的想法。
(一)、利用熟悉的歌曲欣賞，激發學生興趣。
“興趣是最好的老師。”在本堂課的教學中，在《少先隊員植樹造林歌》教學中，我以新課程理念爲指導，學生學習興趣濃厚，積極參與音樂活動，教學效果明顯。表現在：
1、以審美爲核心，注意情感育人。教學的整個過程都注意了創設音樂情境，教師情感示範，激發學生審美情感。
2、面向全體學生，強調學生爲本，注重了師生情感交流，採用自主、合作、探究的學習方式，使學生主動獲取，主動發展。
3、結合具體的音樂實踐活動進行知識與技能的學習，學生學得輕鬆，學得愉快。
4、撕紙貼畫的藝術活動調動了學生的學習興趣，增進了學生對音樂作品的情感體驗。
使學生能積極主動的通過觀察發現、感受到生活的美，並覺得學習也是一種樂趣。
(二)、弱化傳統環節及概念教學，注重體驗。
傳統的音樂課堂教學過於強化音樂知識學習和技能的訓練，造成學生死記硬背不能靈活應用，課堂學習機械化、成人化;教學環節板塊化，教師教學感到枯燥無味，學生也覺得學習沒有了生趣，這些都與新課標的要求相違背，不利於學生的發展。在本節課教師努力突破傳統發聲、節奏練習、聽音練習的框框，將發聲、節奏、聽辨練習融於歌曲活動中。以學生爲中心，努力引導學生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節奏的特點，同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養。
當然，有所得也有所失，主要表現在教學容量安排太飽滿，學習歌曲環節進行得比較倉促，沒有充分考慮學生的學習水平和接受能力。第3、4段歌詞的學唱應該放在第二課時進行。
總之，這節課上完後我最大的感受就是，藝術不容說教，情感不容灌輸，只要教師心中想到的首先是學生，一切教學活動都圍繞學生來設計，那麼這節音樂課就會達到“師生共同成長”的目的。如何調動每一個學生學習音樂的積極性，是今後教學的重點。對於音樂教師而言，除具備相應的專業知識外，更需要有良好的課堂教學的能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。
國小三年級音樂教學反思12
今天聽了你的課，感觸頗深。我們畢業整整10年了，說來可笑，這好像是我第一次正式聽你的課。今日一見風采依舊。哈哈......
從你的教學設計來看，是下了一定功夫的，教學思路清晰，環環相扣。以審美爲核心豐富情感，培養對生活的積極態度，通過對歌曲的教學陶冶高尚情操，讓學生認識到愛護大自然，保護環保對我們人類和地球上的生物是多麼主要。用了體驗、模仿、合作等方式教學。你把自己對歌曲的理解用範唱還有琴奏的形式展現在大家面前，，表現了你深厚的專業基功。在教學中很注重音樂基礎知識的滲透，也注重教學的完整性，這些都是我們要學習和提倡的。
現在說些細節上的`小問題，(*^__^*)嘻嘻，這只是隨意談談，僅做參考。
1、開場的圖片引入你用的都是遭到破壞的畫面圖片，若有一些美好家園的景象，能讓學生有美好向往的具體形象也許會更好。
2、在曲譜的教授時，你可用兩種方法：若學生識譜能力強的話可用視唱教學法，即直接用唱名來唱譜。若學生識譜能力弱些可用模唱教學法，即用“la”“u”等母音來哼譜，要求音高和節奏對就達目標了。我個人認爲，這節課用模唱法效果也許會更好些。
3、在難點節奏的教學上，可用擊拍法（雙手擊4/4拍）、劃拍法（單手劃/形）、模唱對比法（即把相似的兩個節奏型提出來模唱，請學生區分對比），等等方法。
4、歌詞的背唱或記憶上，也可發揮想象，讓學生用形象記憶法來記歌詞，歌詞記熟了下面的接龍遊戲纔會更有趣。
5、接龍遊戲挺有意思的，但都是老師事先安排好學生唱那句，若能臨時指揮學生分組接龍也許會更好。再能讓學生指揮遊戲不更有趣？
6、德育方面的滲透裏若能將大家轉爲小家，把拯救地球環境的“大願”轉成愛家、護校的“小願”。讓我們有個溫馨潔淨的家、和諧美麗的社區、乾淨明亮的教室、清新美好的校園，從我做起，從小事、實事做起。
7、在課堂當中，多讓學生自主、多發言、多創新。
好了，好話沒多說，壞話一籮筐。嘻嘻！其實有好多優秀的地方沒說，你知道就好，不要介意。提得不對的地方還要多海涵。
哈哈哈.....
國小三年級音樂教學反思13
課型：綜合課
課時：第一課時
一、教學目標
1、能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《花喜鵲和小烏鴉》，同時初步認識下滑音和波音記號。
2、這是一首兒童寓言歌曲，通過歌曲的學習，引導學生對花喜鵲和小烏鴉的品格進行深思，並且教育學生在生活中要踏踏實實做人。
二、教學重點：
1、讓學生體會這首兒童寓言歌曲的情緒。
2、處理歌曲中的修飾符號,並有感情的表演唱。
三、教學難點：
1、讓學生初步瞭解裝飾音的唱法，能夠準確把握歌曲的情緒。
2、歌曲中音程跳躍大，要求同學用聽唱法完成歌曲。
四、教學準備：
電教平臺、課件
五、教學過程：。
一、激情導入：
師：今天老師帶來了兩位新朋友，你們知道他們是誰嗎？（出示圖片：花喜鵲和小烏鴉），他們之間有一個寓言故事。大家想知道嗎？（學生回答：想！）
師：現在請同學們認真聽。
旁白：在某一農村裏，一位農民伯伯正在爲秋天的收成而煩惱着。他在農場裏走來走去，嘴裏不斷地說着：“今年的收成會是怎樣呢？”這時候一隻花喜鵲飛來了，它說：“農民伯伯，你可不用憂愁，現在的麥苗都已經長得夠好了！你現在什麼都不用做，就等着秋天的豐收吧！”農民伯伯聽了後開心地笑着說：“哈哈，是嗎？是嗎？”就在這時，小烏鴉也飛過來了，他看了看麥苗說：“雖然現在的麥苗看上去是很好的，但是農民伯伯你一定要在麥田上加上保護膜，要不颱風來了就損失慘重！”農民伯伯有點懷疑的態度，說：“你說的話可信嗎？”
師：同學們，究竟花喜鵲和小烏鴉誰能正真幫到農民解愁呢？今天我們一起來學習這首《花喜鵲和小烏鴉》，答案就在歌曲裏面了！
二、寓教於樂：
①完整聆聽，初步感受歌曲情緒。
師：聽一遍錄音，從歌曲中你感受到怎樣的情緒和速度？（學生討論、回答）（情緒：活潑地，速度：稍快）
②看大歌譜，聆聽第二遍錄音。
師：同學們的`感受能力非常好。現在我們聽第二遍，看看大家有沒有聽出什麼新的發現？找一找有沒有咱們以前沒見過的標記。（學生舉手回答）
聽完第二遍後，
師：大家都找得非常仔細，那麼爲什麼這個作曲家要把這兩個標記寫上去呢？它們到底會讓歌曲發生什麼變化？大家請聽教師作一個示範！
師：就是有了它們兩個特別的朋友，歌曲馬上變得活潑、幽默、風趣。現在讓我來介紹一下他們的名字。（下滑音，波音）
師：它們名字分別叫下滑音和波音，都是用來修飾它所在的音符，我們一起來試一試唱這句。（師引導學生一同唱有下滑音和波音的這個樂句，這樣的演唱能更好的表現出花喜鵲和小烏鴉的形象。）
③聽教師範唱一遍，把教師換氣的地方用筆標上換氣記號。
2、教師教唱
①教師分句教唱。
②學生練唱歌曲。（師生接龍唱、生生接龍唱）
③師生再次演唱，學生唱好下滑音和波音，把歌曲的情緒表現出來。
三、創造表現：
師：這首歌曲裏面兩個主人翁是兩種完全不同的性格，現在我們分男女同學進行比賽，“花喜鵲”由女同學演唱，“小烏鴉”則由男同學演唱。
比賽完之後，教師點評。並讓學生找出歌詞中最能表現花喜鵲和小烏鴉性格的句子。
四、完美結課
剛開始故事再續
師：但是突然一陣閃電從天邊劃下，狂風開始向這邊襲來。如果你是那位農民伯伯的話，當初能接納小烏鴉的意見，那麼現在的麥田會怎樣呢？（同學們各抒己見）
師：那麼通過這首歌曲，你們得出了怎樣的道理呢？
師：其實在很多農村裏，烏鴉被叫做“不詳之鳥”，因爲人們都覺得他滿身烏黑，而且嘴大且直，所以人們都討厭他，相比之下人們比較喜愛喜鵲。喜鵲被人們稱爲報喜鳥。但是他們的性格就和他們的樣子一樣嗎？並不是的，烏鴉從來都是堅持實事求是、仗義執言、一是一、二是二，勇於報憂，相反喜鵲卻是自以爲是，滿嘴謊言。那麼你們喜歡誰呢？能用一句話總結出這寓言故事的道理嗎？（做人要踏踏實實，而不應該華而不實。）
師：同學們都非常聰明，都通過自己的想法把這個道理總結出來了，讓我們帶上感情再唱一遍歌曲。
教學反思：
從這節課教學中可以看得出現在的學生雖然年紀小，可思維敏捷，有獨到的見解，無論講任何內容都要事先多方位備課，才能滿足學生的求知慾。他們善於動腦思考，已經不是過去那種只知道聽講的“滿足一族”了。過去是老師講、學生聽、老師問、學生答，而現在是老師講、學生聽、學生講、老師聽、老師學生互相問答的“雙邊活動”了。所以老師必須要有更充分的準備，纔不至於被學生問“倒”。
國小三年級音樂教學反思14
《拍皮球》一課是一首輕快活潑的兒童歌曲，二四拍，表現了小朋友們拍皮球時的愉快心情，歌曲第一句用後半拍休止的節奏表現出皮球運動時的彈性與動感，附點節奏則表現了小朋友們愉快的.心情。應引導學生結合自己拍球的感受唱好這首歌。
在教學過程中，我根據教學內容和孩子好動及參與性強的特點，把拍皮球的活動和學唱歌曲巧妙地結合在一起，內容上相互穿插，相互促進，形式上動靜交替，讓學生既學會了歌曲又加強了律動，使學生的學習興趣很濃，積極參與的意識很強，整個教學活動自始至終都是在一種學中玩，玩中學的氛圍中進行。首先欣賞《運動員進行曲》，用律動感受《運動員進行曲》情緒的同時，創設運動場的情景，進入正題的學習。接着從隨意的拍皮球到隨音樂拍球，引入到音樂的節拍要素上，使學生感受音樂的節拍特點，並能感受歌曲的強弱規律。通過有節奏的讀歌詞讓學生熟悉歌詞到有彈性的演唱歌曲。最後在拉拉隊的口號訓練時，進行二聲部訓練時培養學生合作意識，也創設情景將整個課堂的氣氛推向高潮。
國小三年級音樂教學反思15
我把自己這幾個星期的教學心得做了一個總結和反思。
國小三年級的音樂課即唱歌課爲主，但僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。我覺得現在有這樣一種現象，在課堂的相當一部分時間裏（特別是課的後半部分）唱歌都是“老太婆唸經，有口無心”。既不用心，何來之味、又何來之情，更何從談感！音樂課裏的歌不好聽、不夠味，那就要到課外去找。找學生認爲好聽、夠味的歌來唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜裏，並引以爲豪。我覺得音樂應該與時俱進，把最新的資信帶進課堂，第一是可以激發學生們的積極性，第二是要跟上時代的步伐。
在剛進入音樂教學的第一個星期，我進入了思想的誤區，即音樂課即技能課。枯燥乏味、機械訓練的多，興趣激發、情感抒發的少。我光片面地理解了技能，過於偏重技能，使我的音樂課成了音樂基本功訓練課，把音樂當作機械的技能去訓練，把國小生當作音樂專業的學生來訓練。這樣做，可能在表面上或許在一段時間裏，一部分學生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。實際上這樣的音樂學習與課堂教學，從根本扭曲了音樂作爲人類情感藝術、精神火花的本性，也背棄了“國民音樂教育”的初衷，是與音樂教育的基本原理背道而馳的。所以在第二週的時候我改變了教學的'方法，畢竟還是3年級的學生，不要把他們的興趣個磨滅了，技術性的東西還是要講的，但講要講得生動，而且不能過多，主要還是激發他們的興趣爲主，音樂雖然在很多家長或學生的眼裏不是什麼重要的科目。但是，是一個人，特別是國小生情操的培養一個重要的途徑。