總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那麼如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編精心整理的班主任工作總結9篇，歡迎閱讀與收藏。
班主任工作總結 篇1
“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民”。當莊稼長勢不好時，農民從不埋怨莊稼。而當一個班集體沒有建立起優良的班風、學風，沒有取得喜人成績時，許多班主任卻怨這怨那：學生太壞啦．班幹不得力啦等等．有的班主任說：“天天講紀律，講規範，爲什麼總不能改變班裏的歪風邪氣”．一個優秀的班集體，單靠反覆強調，天天批評這，批評那，就能建立進來嗎?在對待學生的問題上，我認爲班主任應該向農民學習，不要一味怨學生，要從自己身上找原因，採用適當的教育方法。我認爲採用賞識教育就是一項行之有效的措施，下面具體談談我在班主任工作中採用賞識教育的幾點做法.
一、採用賞識教育轉化差生
大多數班集體，都有幾個不聽話、好搗亂、學習成績差的學生，即所謂的“雙差生”。我們教育他們時，總是繃着臉、目光嚴厲，振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點，然後一一要求其改正，並威脅如果沒有改正，將報告家長、送政教處、綜治辦教育等等．有時在教育過程中更是夾雜着“白癡”、“笨蛋”等有傷學生自尊的話語。我們總想用自己的威嚴來嚇退學生，使他們變得溫存馴良．但事實證明，結果往往適得其反，許多學生依然“死不悔改”。在教育無效之際，有時班主任忍不住就有了體罰學生的行爲。這時，我們不妨冷靜下來，採用賞識教育來試試看。
轉化差生可以採用賞識教育。主要可以從下面幾方面進行：
1.賞識差生的開始——尋找閃光點
找到了閃光點，可以以此入手，爲差生重樹自信，使他們不致於“破罐子破摔”．因此，每接一個新的班級，我都不急於把差生抓來教育一番，而是細心觀察他們尋找他們的優點、缺點，爲轉化他們尋找突破口。
2.賞識差生的'重要手段——談心
採用賞識教育與差生談心，可以從其閃光點入手以此作爲談話激勵的中心，引導其重拾自尊、自信，從而端正其紀律、學習態度.
我班有一個雙差生，名叫魏佳樂，長得方頭大耳，又胖又黑， 目光中有一種中學生不該有的冷漠。他對學校的日常行爲規範的要求不加理會，常有遲到、不交作業等違規行爲，導致班裏的操行量化被扣分，同學們對他恨之入骨。找他談話時，他一進辦公室，就擺出一副“天不怕地不怕”的樣子，等着挨批，我對他說“魏佳樂，你坐下來，老師有話對你說。”他一臉疑惑地坐了下來。“老師新當你們的班主任，對同學們還不瞭解。你告訴老師你身上有什麼優點?”“優點?我哪有優點，我身上全是缺點。”“怎麼會呢?我覺得你身上的優點挺多的；值日生丁悅個子矮，你就幫她擦黑板；大掃除時，你一人提的水比兩個同學一起擡的還多……”我把我開學以來尋找到的他的閃光點，都一一講了出來。聽着聽着，他的眼神從疑惑變爲感動，竟然哭了起來：“老師，我以爲你一定也恨死我了……”原來，魏佳樂因爲成績不好，人長得肥胖，有許多同學便給他起綽號，罵他是大笨豬，他因此而產生逆反心理：通過違反紀律使班裏得不到文明班級來報復同學。我指出他這種想法、行爲的錯誤，鼓勵他別灰心消極，勇敢地面對自己的錯誤，用實際行動改變同學們的看法。他連連稱是，決心從此改正錯誤。
3.賞識差生的目的——爲差生重塑形象
要讓差生順利地以新形象展現在同學面前，班主任必須在班中對他的每一個優點、每一個進步進行公開表揚並要求同學們關心、支持，給他們以改正的機會。在我的帶領下，許多同學都改變了對魏佳樂的態度，並向他伸出了友誼之手。魏佳樂的行爲也發生了巨大的改變，極少違反紀律，學習也有了進步，當然，學生是善變的，還必須反覆找其談心，開導、鼓勵他，使他的轉化保持持久性。，
二，採用賞識教育激發班乾的工作熱情
班幹部是班集體的中堅、班集體建設的核心、班主任的得力助手。激發這部分同學的工作熱情，注意培養併發揮其作用，是樹立良好班風的關鍵，我的具體做法是：
1.民主推選班幹——因爲優秀才當選
在學生相互熟悉瞭解的基礎上，採用民主推舉方式，讓學生提名心目中的帶頭人。然後讓被提名者進行“競選演說”一一說出自己的優點及準備如何當好班幹。最後投票表決，當場宣佈結果。這樣做有利於提高班幹部的自信心：因爲我優秀，同學們才選我爲班幹部。
2.定期召開班幹會——鼓勵和指導的良機
新班委產生後，我便定期召開班幹會，鼓勵他們：你們是班中最爲優秀的同學，所以一定能起好帶頭作用．對班幹做得好的地方進行表揚；做得不好的地方，我不是嚴厲批評，而是從正面指導其應該怎樣做，使班乾的工作能力逐漸提高，並保持對工作的積極、熱情。
3.爲班幹樹立威信——增進信任和團結
如果班幹部工作出現差錯，班主任即在同學面前對其大加批評，將會大大挫傷班幹部的自信心，也降低他在同學中的威信。所以，批評班幹應私下。而對於班乾的工作成果，班主任在班中要大加表揚，這有助於樹立班乾的威信。如獲得流動紅旗時，我便大力表揚班幹對班級紀律、衛生等方面的管理，告訴同學們：奪得先進集體，班幹們功不可沒。 當同學們信任班干時，他們便會團結在班幹周圍，服從班乾的管理。
三、採用賞識教育增強班集體的凝聚力
以前上班會課時，我總喜歡指出班中存在的種種不足，批評這個，批評那個，而對於班中存在的好形象卻輕描淡寫或者隻字不提。我認爲：對學生要求越嚴格，學生的行爲就會越完善。可是，在當了多年的班主任之後，我才發現，這樣的天天說教只會使大多數同學越來越反感，沒有達到預期的教育效果。只有一個集體有了凝聚力，學生熱愛集體，能爲集體着想，其行爲纔會規範．於是，每週班會課時，我一改往日做派，對那些做了好事、爲班爭得榮譽的同學進行表揚．這樣做能給學生一種感覺：班裏的好人好事真多，優秀的同學真多，我也應該爲集體爭光。從而激發學生對班集體的熱愛和信心，增強集體凝聚力。另外，我非常注意在集體活動中激發學生的集體主義精神。如上次的冬季足球比賽，我在賽前便鼓勵學生們，我們相對於其他班級存在着種種優勢。使全班對贏得這場比賽充滿信心。果然，比賽時，運動員們拉得非常賣力，“啦啦隊”更是喊破了喉嚨，終於奪得了令人滿意的成績。我爲這次獲勝特意舉行了慶祝活動，評選“最佳運動員”、“最佳拉拉隊員”，並頒發獎品，表揚他們爲集體榮譽而戰的精神。
“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。賞識源於發自內心的對學生的鐘愛，對教育事業的熱愛。賞識是一座橋樑，是精神相融、心靈交匯的橋樑，班主任老師如果學會尊重、賞識自己的學生，便能走進學生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養出絢麗的花朵。
班主任工作總結 篇2
雖然教學好多年，帶畢業班也不陌生，但全鎮六年級並校，當班主任還是頭一遭。一開始就讓我壓力很大。都說班主任是學校班級教育工作的組織者和領導者，是聯繫班級中各任科教師的紐帶，是溝通學校與各種學生組織、家庭和社會的橋樑。班主任是班集體的培育者，對班集體的形成和發展起着重要的作用，班主任的工作質量直接關係到學生成長的質量和速度，一個學生、一個班集體的健康成長離不開班主任的正確的教育和管理。班主任的重要性可見一斑！
在過去的兩個月裏，我班在學校領導的統一組織、任課老師的大力支持和配合下，各項工作都較順利地進行着完成着，孩子也都順利地就學。我心中有一些感慨和體會，現將班主任工作反思總結如下：第一，增強孩子們的參與性，讓孩子們自己管自己。在教育活動中，教師是主導，學生是主體，是班集體的主人，一個班集體的管理需要學生的直接參與。尤其是六年級的學生，都是大孩子了，相信他們有能力管好自己。在開學初的時候，我就告訴孩子們一個星期後選舉班委。在這第一個星期裏，同學們要好好表現，互相熟悉，給自己正確定位，積極準備一個星期後的選舉。在一開學的第一個星期裏，大家都表現得很積極。全鎮六年級剛並校，老師和學生之間，包括學生們之間都是比較陌生的。同學們積極的自我展現，給我們提供了相互瞭解的平臺。經過一個星期的熟悉，我們進行了班委的選舉，完全的民主，全部班幹部先由想爲班級服務的學生自我推薦，再全體同學舉手表決，選出的班幹部爲班級服務的熱忱非常高漲，大家很滿意，大都管理能力強，工作出色。另外還制定了我們班的衛生定崗，每一位同學都有自己負責的衛生區。所以，兩個月來我基本上沒有爲班上的衛生問題操過心，下過力。大家在衛生方面都做得很好！特別是班長丘莉，表現出很高的積極性、很強的責任心，工作很出色，受到同學和老師們的肯定。第二，制定班規，對學生進行德育量化管理。在開學的第一週，我根據班級實際，制定了六（6）班班級管理細則，《細則》涵蓋的內容很詳很細，包涵學生的學習、生活、安全、活動等等。依據這一《細則》我繪製並張貼了一張德育量化管理評分表，每天對學生的言行舉止進行德育量化管理。
這一管理我是重點指導學生幹部操作，讓學生學會自己管理自己。第三，充分調動學生們學習的積極性，先進帶動後進，互幫互助。因爲大多是轉學生，所以程度參差不齊，程度較差的又佔多數，單靠老師一人的力量遠遠不夠。於是，我在一開始就制定了各種表格鼓勵孩子們從各個方面比、趕、超，關鍵是結合學習程度分成小組，學習優秀者擔任小組長，在學習上以小組學習充分帶動組內每位組員的學習積極性，並讓程度好的學生能夠自覺地幫助程度較差的同學學習。同時使每位孩子增強集體榮譽感。兩個月來，有小組內程度好的同學的幫助，我的補習任務輕鬆了很多。各個小組長又組成班裏學習標兵組，成爲班裏學習的先鋒和榜樣。學習標兵組的好學帶濃了全班的學風，當然，學習效果也初顯成效。在第一次語文數學測試中，大部分同學取得較好的成績。語文人平60多分，其中70分以上佔半數；數學平均分65分，其中80分以上有15人，謝國平同學考取了97分，及格人數佔60%以上。第四，充分利用各種渠道做好思想工作。六年級的孩子正處於國小與國中的過渡期，思想極不穩定，有的孩子還很叛逆。如何更好地和他們溝通，進行必要的思想引導就顯得尤爲重要。開班會是一種形式，而且開班會不一定要一節完整的.課，利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精幹的班會也能取得良好的效果。不必長篇大論，結合實際，把及時發現的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。對待這個年齡的孩子，在思想上疏比堵往往更有效。回顧兩個月的工作,有甜酸苦辣,有喜怒哀樂,這使我的教學生活多姿多彩,使我過得有滋有味.使我積累了經驗,也更加認識了班主任工作的重要性。雖然我很努力，這兩個月裏的班主任工作也進行得比較順利，但我認爲並不很理想。很多工作沒有及時作出疏理，比如內宿生的生活指導、有些班幹部的工作方法指點等等。今後，我會總結經驗教訓，在實踐中不斷探索，努力做學生喜愛的老師。
班主任工作總結 篇3
各位老師：
下午好！
本週我們在這裏舉辦第二屆班主任工作論壇，其目的就是爲了給各位班主任搭建一個相互交流，相互學習的平臺，揚長避短，共同進步，共同提高班主任的業務素質和班級管理水平。
班主任團隊是學校的教師隊伍中的一支重要力量，從某種意義上說，班主任的整體素質、班主任的師德面貌、班主任的管理水平、教學水平就代表一個學校的整體水平，所以加強班主任隊伍建設是學校工作中的重中之重。我們學校的班主任老師平時工作很踏實，也很務實，大家爲了學校整體工作識大體，顧大局，表現出不凡的思想境界。在此，我向全體班主任無私的付出表示衷心的感謝！你們辛苦了！
在這次論壇會上，各位班主任都毫不保留的介紹了自己的工作經驗，聽了這些班主任的精彩發言，我深有感觸，總的來說班主任工作就是德育教育、養成教育、有效教學、班級管理制度化，並做好學生和任課教師的橋樑。
老師們提到要以身作則，率先垂範，這讓我們看到了希望，看到了學校今後發展的動力。當老師看見班裏的帕子上的水滴滴答答的，就用盆打來水教學生如何讓帕子上的水不再滴滴答答；老師們講到要使學生不遲到，自己早早地來到教室門口等待學生上課。像這樣的例子數不勝數。
行爲習慣，常抓不懈。國小老師就是老婆婆，嘮嘮叨叨，時時講，處處抓，就像張麗娜老師曾經說的.：我沒有什麼好方法，就是多講唄，這也是我們陳剛老師所說的“嘴勤”。昨天陳老師提到的“兩勤”，我建議再加上“眼勤”和“手勤”。“眼勤”多觀察，觀察學生的心裏活動，觀察學生的學習情況，“手勤”就像徐傑老師所講的“常示範”，好的行爲習慣纔是有效學習的前提和保障。所以，讓學習從小養成一個好的習慣，就爲他們今後的長遠發展奠定了基礎。作爲班主任就是那塊堅硬的奠基石。
你們的發言很實在，故事很真實，你們的工作經驗很實用，你們的工作精神很感人。作爲班主任，學會吃苦，樂於奉獻，勇挑重擔，心繫學生，服務學生；要有強烈的事業心、責任感和過硬的教學水平；要做學生的精神領袖，思想嚮導，行動楷模??總之，班主任工作艱鉅而辛苦，更是崇高的，其中充滿無私奉獻精神，持之以恆的毅力和無微不至的愛心??希望班主任老師們還要不斷學習，爭做一名更加優秀的班主任。
我們的班主任們很謙虛，就像剛纔張居錦老師擔心自己的做法到底行不行？花貓、黑貓，抓到老鼠就是好貓，只要你的方法以人爲本，行之有效，能有效管理好你的那個班，你的方法就是好方法。
相信有我們全體班主任老師的辛勤耕耘，與學校一道風雨同舟、同甘共苦，正像郭詠梅老師說的：因爲有你，學生的生命會更精彩，我要說的是：因爲有你，我們二十三國小的明天一定會更加美好！
班主任團隊是學校的教師隊伍中的一支重要力量，從一個角度說，班主任的整體素質、班主任的師德師風水平、班主任的管理水平、班主任的教學水平就代表一個學校的整體水平，所以加強班主任隊伍建設是學校工作中的重中之重。
班主任工作總結 篇4
今年我主要擔任三年級（4）班主任工作，實行素質教育，創建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。我認爲，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個國小生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到'管，是爲了不管'的目的。
重視人的全面發展，重視學生完整人格培養、個性充分發展，是21世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育現代化的重要目標和共同趨向。營造良好的班級氣氛：在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：
積極的人象太陽，照到哪裏哪裏亮；消極的人象月亮，七年級十五不一樣。而且自學生來斗門中學軍訓的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿於我治理班級的整個過程中。爲了配合這個理念，我自己爲班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發學生的鬥志。
一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那麼你將變成一個沒有原則的人。培養一支高效率的班幹部隊伍：培養一支高效率的班幹部隊伍使得班主任、班幹部及學生三者之間的關係如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。重視人的全面發展，重視學生完整人格培養、個性充分發展，是21世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育現代化的重要目標和共同趨向。
實行素質教育，創建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。我認爲，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個國小生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到'管，是爲了不管'的'目的。
引導國小生自我管理：可以提高他們自我教育的能力。從根本上說，兒童能否受到良好的教育，有內外兩個方面因素的影響。而引導國小生自我管理正是其內部因素髮揮積極作用的重要途徑，使學生在更好的環境中接受教育班主任除了要鍛鍊自己的班級管理能力外，還應該善於引導國小生進行自我管理。
可以說，班集體教學的順利進行離不開國小生的自我管理。數十名學生組成的一個班級，光靠班主任、科任教師幾個人的力量，是無法取得較好的管理效果的。引導全班的每一位同學，發揚主人翁精神，個個都成爲班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成爲健康完整的有機體。一方面，我們要對學生進行生活學習的獨立性教育。我在晨會、少先隊活動中宣傳'自己的事自己做'，並舉行各類小競賽激趣，強化意識。課外，我又主動與家長聯繫，使學生獲得更多的培養獨立性的機會，保證了學校、家庭、社會影響的一致性。
另一方面，我又愛護學生自我管理的積極性，經常進行成就強化。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂於遵守紀律，樂於配合教師的工作，也樂於爲集體服務。只要教育得法，每個孩子都會成爲班級管理的積極參與者。那麼究竟該如何調動積極性呢？基本的途徑是給予正面強化。例如我實行了每週兩天的'無批評日'制度，使學生不斷體驗到成功的快樂，鞏固了進行自我管理的意識。
綜上所述，作爲一名國小班主任，應該認真抓好班級管理工作，充分發揚民主，讓全體學生積極參與管理，千方百計調動他們的積極性和創造性，培養他們獨立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向學生管理的過渡，真正扮演好引路人和協調者的角色。
班主任工作總結 篇5
《莊子﹒應帝王》中講了一個故事：“南海之帝爲儵，北海之帝爲忽，中央之帝爲渾沌。儵與忽，時相與遇於渾沌之地，渾沌待之甚善。儵與忽謀報渾沌之德，曰：‘人皆有七竅，以視聽食息，此獨無有，嘗試鑿之。’日鑿一竅，七日而渾沌死。”顯然，儵與忽出發點是爲了報答混沌的恩情，是良善的用心，但最後收到了壞的結果，害死了混沌。這就是人們常說的“好心做壞事”。
很多班主任京城無緣無故成了“好心做壞事”的典範，我想原因有以下幾個。
一、恨鐵不成鋼。
據我瞭解，班主任大多都是很負責任的，都希望通過自己的嚴加管教，讓學生們能夠學有所成，從這點上，班主任和家長犯了同樣的'恨鐵不成鋼的錯誤。
二、不懂中庸之道。
班主任工作多數是專制的經驗主義，總覺得學生畢竟是學生，不可能想的超過班主任，忘記了孔子不恥下問的治學精神。其實跟學生溝通的過程既是修正自己政策的過程，又是造勢宣傳自己政策的過程，減少暗中抵抗的力量，簡單地說，就是走中庸之道，政策的制定和執行的力度要合理纔好。
三、事無鉅細招人煩。
班級管理的理念應是“班網恢恢疏而不漏”班級就像一顆茁壯成長的參天大樹，班主任是班級這棵參天大樹的根，只要建設好班委會就相當於參天大樹有一個結實的樹幹，任憑小枝子小樹葉在搖動，樹枝樹葉都是隨風搖的，若是班主任事無鉅細，則相當於即使風來了，也不想讓小枝小葉搖動，這可能嗎？只能招致無盡的苦惱。
四、濫用獎勵濫施愛。
很多班主任都喜歡用獎勵制度，殊不知老子的“不尚賢，使民不爭；不見可欲，使民心不亂；不貴難得之貨，使民不爲盜。”。“天下皆知美之爲美，斯惡矣；皆知善之爲善，斯不善矣”。其實，獎勵是一種導向，更是一種鞭策，因此獎勵學生和愛學生都要有度，都是爲了班級制定目標的大方向而言的、
我當班主任就是經常辦這種傻事情。例如因爲學優生貪玩而恨鐵不成鋼進行大罵特罵，甚至體罰，事後都覺得後悔，因爲“江山易改，本性難移”，應該讓這些學生經歷過失敗後再拉他一把，“經歷本身就是最好的財富嗎！”有些政策不懂中庸之道，比如想把《和諧歷程》劃片分析，但有些學生認爲我搞歧視，不夠和諧，若是事先跟可能有牴觸情緒的商量一下，或許就通過了，班級文化是否向上申報也是犯了同樣不走中庸之道的錯誤。應該是班委能解決的事情，班主任着手安排，比如班級衛生狀況，有衛生委員，何談班主任督促？物理教學分組出成績，我個人那部分資金獎勵小組優勝者和個人最佳表現獎，結果組內起了不小的矛盾，自己花錢了還弄得大家起矛盾，再是干涉學生各種生活問題，是源於愛，但學生不夠理解。
在後續的班主任生涯中，要儘量避免以上錯誤，最好的方法就是寫好反思記錄，看書小試牛刀，但做了反思好了才能成爲自己的理論。
班主任工作總結 篇6
每一朵花都有開放的理由，每一朵花都有開放的不同時節。學生的成長猶如花開，班主任應有耐心，有匠心地守候花開。上週五，班級開展學生綜合素質評價活動，聽到孩子們講述成長的表現，我爲之欣喜的同時不禁想到了這一句話。這何嘗不是這半年班主任工作的最大收穫呢？
接手814班之初，我很不適應。因爲706班的學生少，32人中就有20個女生，她們乖巧懂事、體貼溫順，帶班很有幸福感和成就感。現在的新班級有57人，男生37人，其中不乏鼎鼎有名的活潑好動者，如許子豪、曾長淇、孔逸菲、何仁杰等，處於青春期的他們爭強好勝、叛逆衝動、自控力差，猶如隨時可能爆發的`火山。我則戲稱自己是消防隊長，本着預防爲主、防治結合的原則開展班級工作，採取瞭如下舉措：
一、健全班級制度，營造良好氛圍
我在開學第一週即召開主題班會我愛我家，在徵集同學們意見的基礎上，擬定了班規十條，選定了班訓自強不息厚德載物、班歌《相親相愛一家人》，把構建和諧、文明、溫馨的班級作爲目標，選出若干班幹部爲同學們服務。
二、實施量化管理，規範學生言行
自第二週開始，我繼續採用小組合作競爭量化管理制度，將學生分爲兩個大組，8個小組進行評比。每兩週評出明星小組、反思小組、明星個人、反思個人，分別獎懲，培養學生的競爭意識與合作精神。良好的制度更需要堅持才能落實。我堅持早、中、晚三進班，同時調動值日班長、小組組長來監督和管理學生，並督促學生及時反思、自我約束。我堅持每日小結當天情況，及時處理，不讓問題過夜。
管的同時，我積極引領學生養成良好習慣。開學第二週開始，我領着學生誦經典《弟子規》，每天兩句，堅持了一個月，將謹與信兩部分讓學生理解並背誦，讓經典浸潤學生心靈，這樣在教育學生時又多了一把鑰匙。比如看見學生衣服敞開，我會說冠必正，紐必結；學生們圍觀看熱鬧，我會說鬥鬧場，絕勿近；邪僻事，絕勿問；面對不文明的語言，大家會說奸佞語，穢污詞，市井氣，切戒之。
三、抓住契機，巧妙引導，守候花開
後來，我發現再多的量化評估，再多的經典誦讀都只是成長的外因。如果一顆種子不想發芽，陽光再溫暖又有什麼用呢？學生依然會犯錯，甚至屢教不改。每每此時，我都會對自己說，淡定，淡定。成功的教育不是讓學生不犯錯，而是讓學生及時改錯，有所成長。我以學生的犯錯爲契機，積極引導，巧妙激勵，喚醒他們心中的真善美的種子，讓它破土萌發。
班主任工作總結 篇7
班主任工作總結 會考已經結束了，回憶這一年的工作，感慨萬千，九年級學習與工作生活，可以概括爲，忙、累、雜。不過在領導和各位老師的關心和幫助下，順利地完成了各項任務，取得了預期的成果。下面我就從三個方面來談談自己一學期來的工作。
一、班主任的主要工作
九年級是整個國中重要的時期，我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。開學前，我做了詳細的工作計劃，規劃本學期的工作要點與打算。現在回憶起來，仍然記憶憂新。作爲班主任的工作，本學期主要分爲三塊。
1、一模考前複習工作？ 在教室上學的總人數爲28人，所以，本學期相對安靜了很多，在行爲規範方面，不要需要班主任花太大的精力去管，主要是抓學生的學習，及時掌握學生的學習動態。在這個階段，我們主要的工作是體育會考、英語口語考、文化考試。尤其是體育會考，佔用了我很多時間，每天放學後，抓跑步和選項。很欣慰的是成績還是不錯的。在教學管理方面。我和課任老師緊密配合，分成各個學習小組，組長負責本組的學習彙報與總結。每天早上我都很早來到學校，我來這麼早的目的，就是和學生們一起復習和看書，總結自己的.得失，尤其是錯誤的方面，記載下來，也就是我們常說的錯題本，只有這樣，學生纔會學得輕鬆。同時我也做做他們的後勤工作，收收作業，打掃一下衛生，減輕一下他們的負擔。
同時，我還定期召開學生代表會，和課任老師一起商討學習計劃，學習得失。真的做到學生同甘共苦。在一模考試中，我班取得了很大的進步。700分以上2人，600分以上28人。
2、二模考前衝刺工作 一模考試結束後，各門功課基本上結束了第一輪複習，那麼接下來就進行查漏補缺了。我把他們各科的錯題本進行了研究，發現他們在第一輪複習過程中，有不少知識點還有問題，我找他們談話，一定要和任課老師溝通，才能把問題解決。我把最近各地的一模試卷找來，天天考試，以考代練。並且統計分數。每個學生的成績做一人分析，看看走勢如何。對於不斷進步的同學給予表揚，對下走下波路的同學給予鼓勵。不斷提升他們的自信心。二模考試成績比一模還要好，班上有3人進入700分行列。
3、會考心理輔導工作 二模考試結束後，很快就要會考了，學生們的考試的壓力相當大，我也在不斷給他們減壓，儘量減少不必要的失誤。在學校聽了心理輔導課和學科考前講座後，我也對心理素質不太好的同學做思想工作，來調節他們的狀態。使他們以飽滿的熱情來學習。迎接挑戰。
二、主要收穫和體會
1。用微笑面對學生 很多人在提到教師時，總會與"嚴肅"、"不苟言笑"聯繫在一起。其實，"微笑"的力量纔是無窮的。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。中國有句諺語："誰也說不清哪塊雲彩會下雨。"而我卻相信我的每塊"雲彩"都會"下雨"。因爲，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。他們看得最多的是班主任老師，九年級，這個特殊的學期，看到老師每天都很燦爛，他們的自信心也很強，也沒有什麼壓抑感。學得輕鬆愉快。
2、把真情送給學生 真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關係，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，纔會有學習的動力。比如，學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家；學生病假回校，我會主動爲他補課；並且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收穫的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。
三、存在的問題
班級管理工作有條不紊，有些工作做得還不夠細，還更需要一些耐心。在一次考試中，成績相當不理想時，我在班上大發火，結果適得其返。在學生複習偏科時，我也嘗試着用作業來壓，結果學生說我是雙面人，變化無常。
以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經驗，然而更多的是教訓。如果問我當班主任的感受的話，我會說，是很累，但很充實，也有快樂，和學生朝夕相處，從中感受了不快樂。是領導、家長及學生的信任使我揹負着責任，是強烈的責任心使我激流勇進。我可能不會取得太大的成功，但面對學生，我可以說一句：你們的老師面對過去，他將無怨無悔！我知道，在班主任工作上我做的還遠遠不夠，與領導的要求以及和優秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。最後用一句詩："路漫漫其修遠兮吾將上下而求索"來結束我的工作總結。
班主任工作總結 篇8
下週座談的主題是班主任工作總結。今年雖是我工作的第七個年頭，卻是我第一次當班主任，所以總結經驗談不上，總結感受卻是可以的。下面就說一下我當班主任三個月的一些感受。
首先，班主任工作沒有最細緻只有更細緻。班主任工作很瑣碎，從學生踏進校門的那一刻起，學生的一舉一動幾乎都有要求，都需要班主任一遍又一遍的強調，不厭其煩。特別是一年級的孩子，什麼都要從頭教起，如何上廁所，接熱水，如何站隊列，上下樓要靠右走，上課的坐姿，怎樣聽課，舉手，課間安全等等都要時時要求。稍不注意，就會對學生有影響。比如，週二下了大雪，中午去食堂吃飯，就忘了說走別人走過的地方，很多學生就走雪深的地方，灌了一鞋子的雪。邊走邊喊，卻晚了點，鞋子還是溼了。心裏很是感慨自己還是缺乏預見性，工作還是不夠細緻。
其次，班主任工作是一個鍛鍊自我的平臺。談到班主任工作，大家共同的感覺就是累。但累的背後是一種鍛鍊，更是一種成長。記得上個學期和我搭班的班主任請假，我替她開家長會。面對五十多個孩子的家長，我照着課件磕磕巴巴說了二十分鐘就沒有什麼說的了，只能草草收場。很是尷尬。這個學期，剛開學一個月時也開了一次家長會，一個半小時，我娓娓道來，卻還意猶未盡，只是放學了，只能結束。這樣的差別，原因不外乎說的內容是我的真實感受，是我一個月帶班主任遇到的問題，學到的'知識，怎樣能讓學生更好地成長，與家長交流了一下而已。此外，在從事班主任工作的這三個月裏，我慢慢學會了如何與家長溝通。剛開學時，我一遍一遍的的強調下課不能奔跑，否則容易磕着自己，也容易撞傷別人。這樣的事卻還是時常發生，我跟家長溝通時，難免帶着一些火氣，孩子的家長不愉快，我也很難受，該解決的事情還得解決，該操的心不該操的心都操了。後來，我從同事身上學到，自己也感受到，遇事心平氣和，語速緩慢的與家長溝通，更與利於事情的解決。“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”雖然，很多時候，對待學生家長，對待同事我還是會說一些不經大腦思考的話，惹得別人自己都不舒服，但是我已經意識到這是個問題，並努力的去解決，相信我會做的越來越好。這也是我從事班主任工作的額外收穫之一吧。
最後，想當一個優秀的班主任真的不容易。在努力做好自己正常的教學工作下，如果想順利的完成班主任工作任務，就不得不經常加班加點。加班加點也可以理解，可有時用了很多時間，也覺得自己很努力了，卻收不到自己想要的結果，心裏落差可想而知。心情時常這樣起伏，對心臟也是一種考驗。
總之，班主任這份工作讓我累並收穫着，“傷”並快樂着。
班主任工作總結 篇9
一年級下學期工作在不知不覺中過去了,一個學年也許只是微不足道的一小段,然而對於一年級的學生來說,無論是行爲習慣的養成還是學習方法的指導,都具有無足輕重的收穫。回首一學期的工作,有成績亦有不足,是一種說不出的滋味,酸、甜、苦、辣,雜味齊全。在這個學期裏我從以下幾方面做了:
一、思想教育工作
對於一年級的國小生來說,雖然接受了半年的各科教育,但在組織紀律方面還需要進一步的加強。因此,我在這學期對他們仍然進行了紀律上的嚴格要求,並在開學初組織學生又重新學習了《國小生行爲規範》,並結合班級學生情況,總結“學生行爲大闖關”。學期到頭,學生不但在衛生禮貌方面有了進一步提高,而且在拾金不昧方面也大大發揚起來了,班上的“小雷鋒”也多了,學習的風氣也變得更濃了
二、時刻關心孩子
愛是無聲的語言,是教師溝通學生思想和感情最有效的手段,要想管理好班級,必須關心、瞭解每一位學生的性格特點。低年級的孩子對老師特別熱情,經常會圍着老師轉。我也會把孩子叫到身邊,和他們聊聊天:問問他們週末去哪玩了;這漂亮衣服是誰買的等等;還告訴他們這幾天都誰進步了!在這種輕鬆的聊天氛圍下,把握好時機,順其自然的給孩子們提出一些要求,再鼓勵鼓勵他們的學習情況,會收到意想不到的效果。
三、及時表揚鼓勵孩子
對於一年級的孩子來說,表揚的效果是非常好的。平時,我會在跟他們聊天的時候告訴他們:“你又進步了”,“你的字越寫越漂亮了”;課堂上經常對他們說:“你真棒”!“你學得真快”!“你說的真好”!……當我和家長交流時,經常聽他們說起,孩子們回家說老師又表揚他什麼了,又獎勵了他幾顆小紅花,一臉興奮,然後那幾天在學校表現就會特別好。
四、重視培養孩子們的行爲習慣
各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎,一年級則是良好習慣養成的最初時期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識,使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風,學生會在各方面得到提升。對於這一點,我正在努力中。如根據一年級孩子的特點,採用各種比賽來鞏固學生的良好習慣。如:寫字比賽、比一比誰的衣服最乾淨、下課看誰的小手小臉最乾淨、看看誰的位置周圍最乾淨等等。
五、面向全體與因材施教結合。
面對這羣調皮目中無人的孩子,有時不免會有些急躁。但是這學期來我在教學中不斷地提醒自己,一定面對問題要冷靜,要沉着,因爲我面對的只是六、七歲的孩童,他們是天真的、無邪的,所以在班級管理和教學中我都要採取得當的措施,做好每一項工作。
(一)關注學困生,給他們以溫暖和鼓勵。王生鈥、周兵森等同是班裏學習吃力,紀律性差的學生,語文數學都學不好,我總會耐心地去指導,鼓勵他們。當他們偶爾作業當堂完成的時候我也同樣會和他們一起驚喜,一起高興,我會摟着他們給他們鼓勵,獎給他們笑臉和星星,我發現越是這樣性格內向的孩子,老師這樣的做法越能給他們學習的信心和動力。現在他們這兩個孩子進步很大,儘管考試的時候成績不是太好,但是至少懂事些了,學到了一些課本知識。
(二)留作業,針對學生個性特點。由於課標的要求,一年級語文每課的識字量都很大,對於剛剛入學的孩子來說任務的確很重,再加上每個孩子識字知識儲備的基礎是不一樣的.,所以導致學生在識字學習中也參差不齊。究其孩子課堂識字參差不齊的原因我還發現,即使老師有要求預習的任務,很多孩子也不能充分的預習,所以在課上檢查學生認讀生字的時候總會有學生認不好,而且每課幾乎就是固定那幾個學生。所以針對以上特點的學生我會單獨給他們留作業,比如說,我要留給其他同學的作業是把第12課的生字在課文中圈出來,會讀會認,再把課文讀三遍,讀熟。而這些學生我只要求他們把生字圈出來,會讀會認就可以了,但我會叮囑鼓勵他們:“老師今天只給你們留這一項作業,我相信你們在明天的課堂上一定都能把生字認會。”果不其然第二天的語文課堂,有一個幾乎每次課堂都不能把生字認全的小女孩竟然把那課所有的生字都認會了,真的是很出乎我的意料。所以當然少不了要給她一番表揚和鼓勵。在教學中我體會對於學困生來說,在留作業上一定先要降低數量和要求,讓這些孩子在有限的能力內完成老師佈置的任務,使他們初步享受到自己進步,受到老師表揚的樂趣,然後在此基礎上循序漸進。
六、安全教育工作
1.不準在操場、餐廳和廁所逗留、玩耍,在校內外做到輕聲慢步,不允許學生做危險的遊戲。如;互相追打、奔跑等。
2.教育孩子不要將火柴、打火機和玻璃球等物品裝在身上。
3、教育學生注意飲食衛生,不在攤點上購買任何不衛生的小食品,防止食物中毒。不喝生水,不吃零食;不吃陌生人給的東西。
4、不損壞學校的花草樹木。
七、衛生工作,疾病防控工作重中之重
今年來的流行感染病可不少,班級不少孩子都得了流感。我想,如果班級衛生工作搞不好,不但影響學生學習的精神面貌,而且影響着學生的身體健康。如果學生的個人衛生搞不好,就會直接影響孩子的健康。因此,本人在班級衛生方面下了狠心來抓,一是在個人衛生方面要求學生每天飯前便後要洗手,衣服要保持乾淨整潔,在教室衛生方面要求學生堅持做到每天兩掃的工作。在環境區域,我班堅持做到了隨時有垃圾隨進行清理的工作。每天除了按時量體溫,還要做到“一看、二摸、三問”。“一看”——孩子們身體、精神、情緒是否正常。“二摸”——衣服是否穿得適當?小手是否冰涼?“三問”——作業做好了沒有?身體有沒有不舒服?如果發現學生有任何情況及時聯繫家長或到