總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，讓我們來爲自己寫一份總結吧。那麼如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編爲大家整理的教學常規工作總結，歡迎大家分享。
教學常規工作總結1
這次語文教學常規檢查的內容有：教案、計劃、作業、作文批改等。總體來說，絕大多數語文教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步提高。
一、好的方面
1、備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課。
（1）少部分教師做到統觀全冊。均有超前備課。
（2）書寫較以前規範，教學環節齊全，教學過程比較詳實，何敏、陳霞等老師的教案二次生成很詳細、具體。
（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用都體現新的課改理念。
2、教師寫的教學後記比前一段時間有所提高，少部分教師的課後反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，不少老師還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。
3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。
4、作業作文等方面做得最好的是六年級兩個班班。除了做好學校要求外，還有其它作業，老師的批改也很細緻。
二、存在的問題
1、個別教師的課堂效率低下。仍然是老套的教法。
2、少數教師的作業佈置分量偏多，缺少精心設計，未能有效地達到鞏固和提高的目的。
3、一部分學生的作業習慣差和作業矯正效果差仍是“頑疾”。
4、作文批改比較粗糙，過簡，沒有旁批，批語缺乏針對性和實效性；面批的力度不夠。
5、對於優等生的'作業，老師都是很欣賞的，鼓勵語很多，但是後進生的作業普遍缺少鼓勵字眼、缺少老師的關心和愛。
6、學生的書寫普遍較差，教師在落實“提筆就是練字”的力度不夠。
三、根據存在的問題我們要採取的措施
1、批改作業要精批細改，所寫批語要規範、清楚、給學生以榜樣示範。對作業的評價最好不用分數。
2、對於作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許塗塗劃劃。
3、教學反思要及時，要對課堂教學產生真正的價值。
4、改進課堂教學，提高效率..
教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。
通過期末教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們更好地進行教育教學。
教學常規工作總結2
爲了強化教育教學常規管理，進一步提升管理水平及辦學效益，按照縣教體局整體工作部署，教研室6月中下旬，利用9天時間，對全縣範圍內34所國小、27所國中、3所普通高中、職專、縣直幼兒園、特殊教育學校及17所中心學校共84個單位進行了常規教學檢查。對學校的檢查採取了分組進行實地查看檔案、進班聽隨堂課、現場抽考學生等做法，對中心學校的檢查採用流水作業的方式集中查看上交的工作材料，爲確保公平公正，教研室檢查人員專人專項負責到底。檢查工作目標明確，過程紮實，較爲客觀的反映了全縣教育教學開展情況，現將有關情況反饋如下：
一、主要特點
本次檢查，堅持以《xx縣中國小校教學教研常規管理要求》和《xx縣中心學校教學教研常規管理要求》爲依據，穩中有變，變中求新，具有以下特點：
1、簡化頭緒，突出重點
爲使常檢項目更加貼近教學實際，教研室領導班子提前向各鄉鎮業務校長和部分校領導徵求意見，又徵求了室內教研員的意見，將常檢項目作了簡化。範圍縮小了，突出了常規教學的重點，更加符合常規教學實際。
2、樹立導向，強化落實
本次學校常檢在刪繁就簡的基礎上，推出新舉措。一是檢查人員進課堂，零距離測評教師運用“三疑三探”的效果，查看班級小組合作的開展情況；二是加大對體音美教學的檢查力度，如隨機抽查體音美教師課堂教學，檢查他們的教案，真正把體、音、美教學當成義務教學的重要基礎學科對待；三是關注學生素質的整體提高，如抽查部分學生當場寫毛筆字，把學生獲獎和發表作品情況納入學校積分等。此舉將進一步推動義務教育階段教學觀念的更新和轉變，切實把提高學生的綜合素質作爲基礎教育的終極目標。
二、主要成績
（一）課程改革取得新進展
1、重視校園文化建設，積極營造課改氛圍
大部分學校都能結合校園文化，通過標語、板報、櫥窗宣傳欄等方式宣傳“三疑三探”教學模式，形成了人人搞課改、生生能參與的課改氛圍。xx二中每班教室的門上都張貼着優秀學部部長、優勝小組成員的照片；xx二中小組建設紮實有效，小組組名富有活力，組訓簡潔生動；xx國中、xx一中、xx二中、xx國中、xx國中、xx一中、xx二中、xx一中、xx三中和xx二中都在顯著的位置張掛質疑之星、展示之星、探究之星和星級教師的照片，校園裏洋溢着濃濃的改革氣氛。xx一小班級板報專設課改欄目，每個教室後面都有小組合作版面，內容囊括組別、組員、組徽、組歌等，統一製作，整齊劃一；xx一小、四小的校園的各個角落疑探文化無處不在，真正做到了“每一面牆壁會說話，每一個版面都育人”。
2、以小組合作爲突破口，打響“三疑三探”攻堅戰
（1）大部分學校能及時學習先進課改經驗，深化課改意識，建立小組打分機制，激勵學生的積極性主動性，課堂氣氛活躍，課堂效果顯著。如：xx一中、xx二中、xx一中、xx國中、xx一中、xx一中、寨根國中、丹水一中、xx一中小組合作和競爭機制發揮較好，特別是xx一中，xx二中、xx一中讓學生真正成爲課堂的主人，課堂氣氛特別活躍。（2）教師更加重視課堂的實效性。多數課堂，節奏快，效率高，有效運用多媒體、小黑板輔助教學，注重訓練容量、試題變式靈活。（3）小組合作學習遍地開花，實效性有所增強。從隨機聽取的推門課來看，大部分教師能夠根據教學內容適時地進行小組合作學習。特別是一些村級國小，儘管學生數少（最少17人），但是小組合作學習運用自如高效，如寨根方莊國小、二郎坪一小、黃龍廟國小、xx香坊國小、xx楊河國小、xx屈原崗國小、xx五里廟國小、xx瓦房店國小、xx奎文國小等，班級有小組的建設，課堂有合作學習的落實，更重要的是學生在課堂上有合作的意識、展示的能力、評價的素養，充分地發揮了學生的主體作用，較好地體現了以學定教、先學後教的教育理念。
3、強化督導，領導先行
在新課改逐層深入推進的過程中，各級領導注意深入課堂，對任課教師的隨堂課、亮相課、公開課、示範引領課進行深入指導。具體表現在：（1）聽課數量足。xx楊洪鐘主任聽了38節，xx胡東遼主任聽了36節，太平鎮李新科主任聽了31節，陽城薛建軍主任聽了36節、二郎坪王生主任聽了32節；業務主任的聽課都在40節以上，特別是寨根的李中原主任聽了108節，xx的龐安宏主任聽了95節。
（2）教學過程記錄詳實，優缺點評價恰當。一高業務校長高志遠、二高業務校長劉麗、三高業務校長林金保，他們聽評課的數量達三十多節，聽課記錄上詳細記錄着課堂流程、學生活動、目標達成情況；每節課後得失都寫得非常認真。陽城的董國蕾、xx的楊冰、寨根的李中原、xx的龐安宏、xx的秦秉文、xx王金轉等主任，每節課都寫滿兩頁，甚至本子的上下空白地方也都寫滿了內容。中心校教研員都能超額完成聽課節數，聽課數量多，工作紮實，如寨根的聶建偉聽課達110節，xx的呂小飛聽課達103節，xx的朱國洲聽課達93節，xx的龐景琳聽課達81節，其他教研員聽課也在60節至70多節不等。
（3）聽課具有全面性，重點性和針對性。校領導聽評課年級全面、學科全面且突出畢業班教學，重視青年教師培養。如xx二中校長李長海隨機推門聽課38節，每節即評和總評內容在300字以上。xx中學校長呂俊超39節；xx國中校長李清鋒36節；寨根國中校長李玉山38節；丹水一中校長薛慶峯48節。xx蓮花國小教導主任李賓賓49節、xx奎文國小教導主任程柳娜40節，教學過程清晰具體，及時評價針對性強。
4、重視青年教師素質的提高
今年是我縣課堂教學改革縱向深入發展的關鍵一年。各中心校搶抓時機，利用公開課、觀摩課、新上崗教師過關課、學校大型賽課等活動，促進青年教師的快速成長，助推課堂教學改革生根開花。
在推進教學改革縱深發展的過程中，xx中心校、xx中心校、寨根中心校、xx中心校、陽城中心校、xx中心校、丹水中心校、xx中心校的工作做得紮實、別有特色。陽城鄉針對近年新進教師特別多、教師隊伍青黃不接的嚴峻形勢，除了賽課、學習交流、一帶一幫扶之外，還制定了特崗教師考覈方案、量化積分表，爲特崗教師建立事蹟資料檔案，爲青年教師的成長提供良好的氛圍。xx中心校結合xx二中在青年教師培養過程中的成功做法，及時總結，予以推廣，爲新上崗教師量身打造的“青年教師成長記錄”富有新意。xx、城關的賽課制度借鑑xx一高的做法，積極推進小組合作制度，提高課堂教學效率。xx三中、寨根國中、陽城國中等在青年教師培養中，注意教師個人成長與教研組工作業績掛鉤，一榮俱榮，一損俱損。
xx一高出臺了關於“三疑三探”課堂教學改革要求的紅頭文件，並舉行了“最具課堂教學改革力教師”的周賽課、月賽課、期賽課評選活動，分別授予“周教改能手”、“月教改標兵”、“學期教學菁英”的稱號，併發放獎金予以鼓勵，教學改革紮實有效；二高、三高都積極開展了“青年教師達標課”活動，做到獎懲結合，確保青年教師培養工作有效落實。職專還專門在該項目上設置了優秀青年教師獎，規定師徒同獎，並提供外出學習機會。
三、常抓常新，再出新招。
1、中心校常檢新招不斷
寨根中心校每次常檢都對所有教師的常規教學項目進行檢查，填寫、列出量化積分表，並針對檢查出的問題給學校下發常檢問題整改通知書，提高了反饋的`針對性和實效性。xx中心校和xx中心校也使用了此類整改通知書的做法。xx中心校根據本鎮學校多、教師多的特點，在常檢時抽調各校教導主任、骨幹教師組成檢查小組，對全鎮學校進行常檢。過程記錄細，問題點到人，整改建議具體。
2、學校對教案修改要求到位
（1）各個學校都比較重視對教師備課的管理。備課的格式、種類更趨於規範、合理。與以往相比，本期有以下亮點：一是要求教師在備課本前面附上課標要求、模式新流程等內容，落實了“備課標、備教材、備學生”的備課要求；二是專設了複習課、試卷講評課教案，還有些學校特地印製了這類課的格式教案頁，如xx一中、xx二中、xx一中、xx一中、xx二中、丹水二中等，便於教師按照要求備課。xx蓮花國小在教案的添改方面採取了開創性的措施，要求本校教師統一使用“行與思”教案添加專用本，對統發教案進行二次“個性設計”。寨根一小、陽城一小制定有xxxx年春期教案專項輔導材料，內容細化到對各種課型的具體要求、對新上崗教師備課的要求、對擔任多課頭教師的備課要求；xx香坊國小、xx奎文國小採取一對一審閱點評的方法，老教師每週對新上崗教師的教案進行審閱，然後寫出書面評改語粘貼在教案相應的位置上，肯定成績，指出不足，提出建議。xx一小、太平鎮一小、軍馬河一小、石界河一小、xx一小能夠結合自身實際，爲教師編寫教案和批改提出新的要求。
（2）教師態度端正，工作勤懇紮實。特別是青年教師教學態度端正，備課與教案編寫非常認真。如二郎坪國中語文教師馬潞萍自備教案94節，新授課、講評課每個課型教案的編寫都非常認真；xx二中的葛娟老師，xx二中的王韶老師、馬晶晶老師，xx二中的李姿老師、李麗老師、xx奎文國小的王亞楠老師，xx香坊國小的申彥鬆老師、田文陽老師，xx屈原崗國小的丁謙老師、寨根國小姚美玲老師等都是手寫教案，有的多達四五本，一張張，一本本，看得到她們對自己從事工作的嚴謹認真，看不出一點點的浮躁和厭倦。
（3）多數教師的教學反思增強了實效性，確實起到了積累教學經驗，改進教學方法、提高教學技能的作用。如xx一中的教師每節課後的教學反思都有成功、不足、改正措施等2—3條，xx一中的格式教案設計有：最大收穫及今後改進方向與措施等欄目。
3、學校周籤月檢工作紮實
（1）所查每所學校都有周籤月檢常規教學管理制度，對每個教師的積分統計。如xx三中、丹水二中、xx二中、xx國中、xx一中、xx二中、xx一中的周籤月檢常規教學管理制度能夠反映當前的實際情況，很詳細、很具體，便於操作執行。xx一小印有“如何更有效的使用印發教案”，要求教師在二次備課或三次備課時狠下功夫，吃透教材的編寫意圖，把握重點難點，針對不同層次學生的學習有不同的要求，讓學生真正參與學習的全部過程。xx一小對教案中若沒有小組合作環節的扣0。5分。丹水一小月查記錄記得很詳細，每一項評價意見，問題及扣分原因都有理有據。xx四小、陽城後營、丹水五小等學校對教師的教案進行規範化引導，措施符合教學實際。
（2）月檢總結避免了程式化、條框式，有具體案例，有針對措施。如：石界河國中、軍馬河兩所中學、寨根方莊國小、xx香坊國小、xx蓮花國小、xx屈原崗國小等。軍馬河大河崗國小、石界河冬青樹國小、xx北堂國小、二郎坪黃龍廟國小、xx大莊國小等，對教師每月工作有詳細的學月量化積分。
4、圍繞課改開展的教研活動豐富多彩
（1）種類多。所有學校都開展了諸如賽課、專業引領、培訓、研討等種類的教研活動。課改促進會召開後，各個學校都及時開展了“加強小組交流合作建設”培訓會，由學校領導或骨幹教師對全校教師進行培訓。做的比較好的學校有xx國中、xx一中、xx二中、xx國中、陽城國中和xx國中，主要表現在能夠開展全員性賽課活動、小組合作交流建設成效顯著、整體課堂教學水平較高。
（2）過程實。各個學校都能充分認識教研活動的教研主陣地作用，紮紮實實的開展各具特色的教研活動。xx四小、xx一小、xx一小、xx一小、丹水一小、xx一小、xx一小等巧借“一師一課”活動在校內層層賽課，積極選拔，評選出優秀教師參與曬課活動。xx蓮花國小、xx楊河國小、xx屈原崗國小、xx四小、太平鎮松樹門國小等，圍繞“小組合作學習”開展了一系列的教研活動。xx、二郎坪、太平鎮等中心國小每次教研活動後都讓教師寫出學習或研討體會。xx、xx在小組建設研討和運用上工作紮實，教師寫有學習心得，三至六年級每班寫有小組合作建設實施方案。縣直幼兒園緊緊圍繞幼兒一日生活常規細則及品德行爲要求，組織教師認真學習，狠抓落實；特殊教育學校組織教師去鎮平觀摩學習，回來之後談感想、寫體會。
（3）部分學校特設研究專題，實效性強。如xx一中制定了“如何在課堂上提高學生探究的有效性”專題，然後分學科、分課型寫出要點，依據要點進行實踐。活動結束後，所有教師都參與活動評價及反思；丹水一中拓展了教研活動的形式，如開展講座、自學、研討沙龍等活動，提高了活動的目的性、有效性。開展的輪值賽課能固定時間、固定科目，一週一小結，一月一評價，一期一總結，提高了活動的有效性；xx一中九年級每週組內研討活動記錄中有：本週重難點、一週內容處理、解決了教材及教學中的哪些問題、培優補困方面的經驗交流等，提高了活動的目的性、有效性。
5、地方教材編寫初見成效
（1）大部分學校都編印有本地特色的地方教材。如xx一小巧妙利用本土xx文化，以“孝、雅、壽”爲主題，教學樓一至三層分別突出一個主題，別具特色；丹水二中編寫了《跨越億年的輝煌―與恐龍同行》有地方特色的教材。xx國中編寫了《中學生心理健康教育》教材，加強集體思想建設，陶冶學生情操，對學生進行思想道德教育，編寫了《學困生思想教育》教材。軍馬河一中編寫有省情禮儀、心理健康等教材每週一課時，共編了16課時。（2）xx三中編寫了《硬筆書法教程》（共八章）和毛筆字入門教案也很有特色，值得借鑑。（3）一些國中在編印地方教材方面做了有益的嘗試，對於拓展學生視野、增強學生能力、培養學生信心和良好品行發揮了很好的作用。xx國中創辦了《稻香》校內雜誌，教師和學生踊躍投稿，每年出四期，豐富了師生文化生活；xx一中本期已編印了三期期刊《xx潮》，裏面有學生優秀習作、教師習作指導、學法指導、學校大事、教師形象展示、學習標兵展示等等。xx一中則編輯了《魅力xx》教材，涵蓋xx概況、交通區位、歷史文化、地理環境、自然資源、經濟社會、旅遊名勝等。
四、主要問題：
1、課堂教學應增強實效性
（1）有的教師在給學生打分上耗時較多；學生評價語言程式化、簡單化，味同嚼蠟，如“他聲音洪亮”、“他書寫整齊”、“如果滿分是10分的話，我給他打10分”等，沒有個性語言，沒有在方法上着力，缺乏深度。（2）重講輕練，小組活動流於形式，課堂實效性不強。主要表現在：小組活動不是以學習內容及技能要求而定，而是隻圖有此形式。如：學生通過自探就能解決的問題也要運用合探的形式，表面上看學生在合探，實際上學生還是在各讀各的。（3）部分學校複習課備課不充分，沒有統一的複習課導學案，倉促上課，導致課堂效率不高，複習導學案的編寫與使用有待於進一步改進。（4）部分學校學生的交際素養有待提高，學生課堂展示、評價，儀態不夠大方、自然，有些拘謹；學生還不能夠說一口流利標準的普通話，課堂上方言較多。
2、常規檢查有敷衍現象
部分中心校常檢不夠認真、細緻，檢查流於表面形式。表現爲：檢查記錄中每個單項只有簡單的數字列舉，沒有問題歸納及分析，也無量化積分，起不到應有的激勵、督促作用；少數中心校抽檢教師數量少、比例小（只有10%），起不到應有的督查作用。個別學校周籤和月檢有走過程現象，記錄簡單，總結反饋不到位，淡化問題迴避矛盾不能點名到人，結果同一人的同一問題從期初到期末無半點改進。
3、教研活動有棚架現象
（1）部分學校推進“三疑三探”課堂教學模式重理論培訓，輕紮實推進，不能開展全員性賽課活動，致使三疑三探課堂模式在不同教師之間發展不平衡；（2）對於“三疑三探”課堂教學模式，重視通識性培訓和一般要求，缺乏與學科特點相結合的引領性培訓與指導，影響課堂教學效果最佳化。（3）多數學校教研活動存在常規活動（視導、賽課、專業引領、培訓、驗收）多，有專題的教研活動少及賽課重打分、輕總結現象，這些都不利於學校整體教研活動的深入開展及活動效果的提高。（4）各教研組活動存在不平衡的現象，重數量輕質量，過程記錄及總結的針對性、實效性不夠。
4、學校間獲獎差別較大
從檢查情況看，有的學校獎項多達三四項，而有的學校卻是空白。學生獲獎情況也參差不齊，一些學校平時不重視學生特長培養，沒有下功夫引導、組織學生向《xx教研網》、《作文指導報》等網刊投稿，既減少了激勵學生的途徑，也造成了常檢評價的減分因素。
5、大字練習應常態化、抓平時
從學生現場書寫大字的情況來看，部分學校在這方面做得不夠紮實，臨時抱佛腳，學生書寫較差。建議學校把規範書寫常態化，常抓不懈，真正提高學生的書寫水平。
五、今後工作建議
（1）強化督導，突出落實
在秋期教學中，鄉鎮、學校要認真分析產生問題的根源，找到解決問題的辦法和措施，對症下藥。既要挖掘自身潛力，又要注意吸收別人的好做法、好經驗。強化過程督查，明確常規教學中的優勢與薄弱環節，對制約教學質量提升的問題有清醒認識。並結合鄉鎮實際，制定出切實可行的發展措施。
（2）重視細節，優化管理
“細節決定成敗”。針對本次過程管理的問題，建立健全常規管理機制，落實問題責任追究制。要加大對常規教學管理的力度，採用系列化管理、精細化管理，有效地推進學校的整體管理水平。
（3）規範要求，強化考評
各校要嚴格按照縣局要求，落實常規教學的每一環節，在規範上下功夫，促使學校的教育教學工作，始終處於動態考評和良性發展之中；鼓勵先進，鞭策後進，規範教學，激發教師教學教研的積極性，從而提升教育教學質量。
由於時間關係，大家做得好的地方沒有總結上來，有些不足也沒指到位，有不當之處，敬請指正。謝謝大家！
教學常規工作總結3
按照學校期初制定的工作安排，我校於20xx年6月5日進行了常規檢查。現將英語組檢查反饋的情況進行彙總，希望通過檢查反饋，促進各位教師發展提高，以檢查促規範，以規範促提升，把我們的教學常規工作做好，把我們的教學質量提上去。總體來說，此次教學常規檢查，比以往有較大改善和進步，現將檢查情況總結如下：
學生作業情況反饋：
（一）優點：
1、絕大多數教師對學生的作業佈置，形式多樣，題型適當，內容合理；對學生作業批改認真及時;有ABCD等級和批改日期；有激勵性評語；封面有教師寄語；有師生對話。
2、教師能重視學生的配套練習：有批改、有講解、有修改。
3、絕大多數學生對做錯的作業能及時更正或重做，及時完成老師佈置的學習任務；
（二）不足：
1、學生的'作業批改缺乏激勵性語言。
2、個別學生練習冊沒按老師要求進度完成，個別教師對學生的練習冊沒進行評閱，沒能真正發揮其作用。
希望各位老師要重視學生的作業佈置、批改和書寫。批閱時，在學生作業本上寫些激勵性評語，將作業本開發爲進行學生管理的又一陣地，成爲家長、老師、學生情感溝通的橋樑。
教學常規工作總結4
鄉教辦領導：
9月25日我校組織了對全校28名教師的教學常規月查工作，現將檢查情況彙報給你們，請領導給予申批：
九月份對於中心國小來說，時間緊、任務重，全體老師繼續發揚對事業負責，對學生、對社會負責的態度，努力做好常規工作，堅決執行鄉教辦對教學常規的要求。從整體上來看，老師們從思想上對教學常規工作有了新的認識，對自己的要求自覺提高，儘量與鄉教辦的精神相吻合。從實際行動上來看，老師們做到常規工作常規化，無加班惡補、猛補現象，更無相互抄襲、相互攀比、相互觀望的現象，每個老師都抓緊時間，按部就班地做自己的常規工作。從質上來看，老師們的常規工作都比以前有了較大的進步，書寫認真、乾淨、規範，篇幅較長，內容充實具體。大字稀行，寥寥數筆的現象已經不復存在。從量上來看，全體老師都能夠完成鄉教辦所規定的任務，個別老師超標完成任務，但質量沒有降低一點，如：
1、教案的編寫：書寫認真，字跡工整，課時教案篇幅較長，達3頁以上，環節完整，全冊、單元備課詳盡，有針對性，更有操作性，同年級同學科同科時的`教案都不一樣，杜絕了照搬教案書的現象，更無相互抄襲教案的現象。
2、理論學習：無相互抄襲的現象，摘抄和心得相結合，完全書寫3頁，無大字稀行現象，並且書寫字跡工整。
3、評估分析：用分數記錄，每一單元都有分析，有針對性，真實，完全符合學生的試卷情況。
4、聽課記錄：真實記錄，完整，環節清楚，有側評和總評。
5、作文的批改：杜絕了“八字方針”，總評較長，語言有針對性，既有鼓勵的語言，又有指出缺點的話語；學生書寫字跡工整，篇幅長達2-3頁，甚至4頁。
日記、語文同步學習：老師們全批全改，完全超過了鄉教辦的要求。
6、試卷作業：有講評，學生能及時改錯，老師有復批，個別老師讓家長看後簽字，老師批改有分數有等級還有鼓勵的語言。
缺點：
1、個別老師的板書設計簡單，教學反思篇幅太短，只有十幾個字。
2、聽課缺少測評和總評。
3、作文和方格本中無圈圈劃劃。
整改措施：
1、堅持面查老師的教學常規工作，發現問題及時反饋，及時糾正。
2、加蓋檢查章，檢查後留有痕跡。
3、通報以上優缺點，提醒老師們下次檢查時。不要再出現以上現象，改掉缺點，堅持優點，踏實做好常規工作，以常規工作常規化，不許加班加點惡補猛補。
教學常規工作總結5
過去的一年，我們在教育局，街道辦和教辦的正確領導下，堅持“讓成績成爲教學過程改造的自然結果”的理念，依據活動建構教學論的基本原理與方法，循序漸進的整體改造教學過程，以建設“四種能力”爲主線，以推廣情境體驗、問題探究、自主學習、實踐活動等“四種課型”爲重點，逐步改造教育教學的管理機制，繼續提高國中學生的全科合格率，實現了學校教育質量的穩步提高。
一、立足教學過程，全面推進課堂教學改革，從源頭上提高教學質量。
1、借鑑共同體經驗，完善教師教學工作評價工作。
區教育局將歷城六中與我校組成一個共同體，我們充分利用這個機會，提高校際間合作交流水平，提高學校管理效能，努力實現“團結協作、資源共享、合作共贏”格局。14年，我們與共同體主要對學校管理方式，學校管理理念，教師隊伍培養，幹部素質提高等方面進行了探討，爲我校管理效能的提高幫助很大。15年，我們將於共同體進行教師間的交流，加強兩校間同課異構，教師輪訓，命題研究，作業研究等領域合作，力爭爲我校發展再次起到推動作用。
根據歷城區新修訂的《教學工作基本規程》要求，修訂和完善學校教學工作評價方案。注重備課中新加入的評價環節，使備課既結合學生實際，又能通過評價環節的落實，激發出學生學習的積極性和主動性。
2、認真學習各科教學評價報告和教研室總體評價報告，揚長避短做好教學。
立足於教研組，加強學習研討，達成共識。任課教師人手一份《課堂教學改革指導方案》《各科教學評價報告》和《教研室總體評價報告》，以教研組爲單位進行集中學習。努力克服在教學過程中的暴露出來的十大方面26點問題。
3、深入學習（60）號文件，着重培養教師四種能力，推進四種範型的課堂教學改革。上學期，學校組織全體任課教師學習區教育局（60）號文件（《濟南市歷城區國中課堂教學改革方案》和《濟南市歷城區國中學校教學工作評價方案》），繼續堅持“讓成績成爲教學過程改造的自然結果”的理念，依據活動建構教學論的基本原理與方法，循序漸進的整體改造教學過程，着重培養建設“四種能力”——課程標準中具體目標的選擇能力；重點、難點教學內容的選擇能力；教學目標的建設能力；教學活動的設計和實施能力。，推進情境體驗、問題探究、自主學習、實踐活動等“四種課型”，逐步改造教育教學的管理機制，繼續提高國中學生的全科合格率。
4、提高“兩會”的針對性和實效性，讓兩會更好的總結教學，促進教學。學校切實重視教學總結會和教學分析會，突出了兩會的針對性和實效性，讓教師教的清楚，讓學生學的明白。通過兩會全面總結經驗，找出問題，分析原因，定出措施，統一認識，改進教學。
二、牢牢把握住安全弦不放鬆
1、加強宣傳教育，提高師生人身安全意識。
學校強化“依法治校”遵循安全第一，預防爲主的方針，充分利用國旗下演講、黑板報、手抄報、主題班會、社團活動等陣地，加強安全教育宣傳，提高了師生安全意識和防護能力。
2、加強技防人防措施，確保學校財務財產安全。結合學校實際，從構建校園安全工作長效機制，建立物防、人防、技防三位一體的校園安全防控體系，安全教育常規化、規範化等方面，進一步完善落實了校園安全措施，確保學校財務財產安全。
3、做好安全檢查巡查，確保校舍，設備安全。切實保障全校師生的生命財產安全，維護學校正常教育教學秩序，建立健全規範科學的安全管理機制。制定了安全定期巡查、檢查制度。
4、加強監督檢查，力保食堂衛生安全。
首先學校領導，特別是分管領導認真按照分工，定期，不定期組織教師代表，家長代表，家委會代表，學生代表，學生會代表進行檢查，對於檢查到的問題，專人負責，一抓到底。其次，對於歷次食堂檢查存在的問題要堅決執行首次接觸負責制，嚴防責任推諉，互相扯皮造成的不必要的事故。三是接受上級教育主管部門，上級相關部門的監督檢查。對於上級檢查學校做到了全力以赴配合，堅決做到了實事求是，不護短，不袒護，切實保障食堂安全運行。
5、加強門衛、宿舍管理，確保學生住的安全。
認真做好門衛管理，履行相關師生出入制度。履行門衛值班巡邏制度，確保大門不失，把好學校第一道安全關口。切實加強宿舍管理，認真執行學生簽到制度，請假制度，人數三核查制度，夜間巡邏查崗制度，確保宿舍住宿安全。
6、留好安全資料，確保有據可查。
三、加強了教師培訓，促進了教師專業發展
學校積極爲教師創造良好的學習、工作環境和條件，使每位教師牢固樹立專業成長理念，增強不斷學習和完善自己的動力。不斷提高學校教師的整體素質，爲教師專業持續和終身發展奠定基礎。
1、積極參加外出培訓，督促教師開闊視野。學校積極創造條件爲教師開闢外出學習的機會，開闊視野
2、全力參加區內培訓，爲教師提供交流平臺。
3、做好校本培訓和教研，促進教師自我發展。我們提出了：以理念爲導向，以學習爲根本，以賞識爲角度，以激勵爲手段，以制度爲保障，立足農村實際。“多一分投入，多一種學習，多一些反思，多一點執着。”充分發掘各種資源，加強校本教研，促進教師專業發展。
4、參與好區域改造教學過程子課題研究，形成了我校的經驗。
四、加強常規教育，規範學生行爲。
1、加強學生一日常規教育，讓學生有章可循。依據中學生的年齡特徵和實際情況，學校組織學生學習《中學生日常行爲規範》、《中學生守則》等規章制度，使學生進一步明確了基本要求，日常言行有章可循，規範了行爲。
2、加強學生會組織，積極引導學生自主管理。加強學生會組織建設，提高學生會幹部的服務、示範意識，注重以活動爲載體，培養學生自主管理的能力，實現學生的思想道德內化，提升學生的生活品位，真正踐行“以人爲本，以管理爲財富，以高質量的九年義務教育爲孩子一生奠基”的辦學理念，使學生健康成長，快樂生活。
3、無縫隙覆蓋，強化食堂、宿舍、晚自習、午自習、大課間、上下樓等特殊時段管理。中學生是一個感覺自己能夠獨立，實際上也想獨立，但是事實上又不能獨立的羣體，這個階段逆反心理強，易激動，行事莽撞。基於這一特點，我們對學生的管理採取無縫隙覆蓋。爲達到這一步，學校嚴抓《中學生守則》和《中學生日常行爲規範》的學習和訓練，細化遙牆中學學生行爲規範具體管理制度。加強特殊時段的學生管理。
五、積極整改，做好全國基本均衡縣市區迎查工作。
1、全面衡量，做好樓道和各功能室文化氛圍的營造工作。
2、加強功能室的管理和使用，充分發揮其作用。
本學期學校加強了對功能室人員管理，提高其管理能力和服務意識。具體表現在：室內衛生整潔，物品擺放整齊；遵守相關借閱制度，財務財產不流失，不非正常損毀；及時與一線教師聯繫，做好實驗準備工作和收尾工作等，真正發揮其作用，爲教育教學水平的提高服好務。
六、力所能及，改善了辦學條件
因爲種種原因，我校校舍陳舊，教育設施相對落後。爲此，學校多次協調教育局各相關科室和街道黨工委的理解和支持，多方籌資近百萬元，一年間學校進行了東西教學樓的內粉、教室、辦公室門的更換、宿舍樓的維修、西樓消防管道的疏通、綜登樓頂的維修等幾大工程，現各項工程已經竣工，學校面貌煥然一新。
七、藉助鄉村少年宮建設，豐富藝術教育和社團活動
1、加強社團活動陣地建設。學生社團是學生根據自己的要求，以共同的理想、積極的興趣爲動機，爲了完成自身的需要或目的而自由結合的青少年羣衆性團體。我們高度重視學生社團的建設，作爲素質教育的重要內容，要求人人蔘與社團活動，豐富了學生的課餘生活，讓學生感受到學校生活的快樂。
2、選聘社團活動教師。學校充分發掘教師資源，上好藝術課的同時，組建了各種各樣社團，提高了學生素質，擴大學校影響。
3、規範社團活動資料的留存。
4、將社團和藝術教育結合，提高學生藝術素養。
八、紮實做好黨、團、工會工作
1、進一步加強羣衆路線教育實踐活動的學習工作，立足於整改問題。做好學習工作，對於解決難點問題、落實爲民、務實、清廉的要求、推進學校各項工作科學發展具有重要的`現實意義。學校領導班子着重解決好分析查擺階段查找出來的問題，及時總結經驗教訓，紮紮實實搞好集中整改，確保黨的羣衆路線教育實踐活動圓滿完成
2、進一步加強黨風廉政建設教育，落實好主體責任和監督責任。黨風廉政建設責任制是加強黨風廉政建設的一項基礎性制度，是反腐敗領導體制的重要制度保證。14年，我們進一步統一思想，提高認識，加大工作力度，狠抓黨風廉政建設責任制的落實，以實際成效取信於民。同時，我們進一步加強黨風廉政建設的制度建設，完善責任體系，嚴格責任追究。
3、加強教師的師德教育，不從事有償家教。學校組織全體教師認真學習貫徹新修訂的《中國小教師職業道德規範》和《關於禁止中國小在職教師從事有償家教的暫行規定》，以及市縣教育局關於中國小教師要“自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利”的規定。學校與教職工個人簽訂了《禁止教師有償家教承諾書》。要求全體教師，加強教師職業道德教育和紀律教育，提倡做崇高師德的塑造者，不從事任何形式的有償家教；自覺維護學校整體利益和教師形象，不斷加強師德修養，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴，讓人民滿意的教師。
4、進一步加強黨員、團員的理想信念教育。團隊工作事關對學生的思想教育和初步世界觀、人生觀的形成，因此，團委以活動爲載體，以重要節日爲節點開展了及時的教育，讓學生感覺到團組織的關心和愛護。同時，團委還做好了新團員的納新工作，引導團員積極向組織靠攏，樹立初步的人生觀。
5、發揮兩民小組職能，做好校務公開。加強學校民主管理、民主監督、廉政建設，保障教職工民主權利，充分調動廣大教職工工作積極性，促進學校規範化建設。
教學常規工作總結6
爲貫徹落實縣教育局《關於進一步落實教學常規的意見》，我校部於9月份舉行了“教學常規落實活動月”活動，教務處制定了詳細可行的方案，每項活動都有周密的安排和部署。我級部主要圍繞備課、上課、作業佈置與批改、教育博客、聽評等環節組織了一系列活動，即：各類計劃的制定與審查;各學科課堂評估標準制定與學習;級部聽課、評課活動;教師集體備課研討;學生作業展評等活動、教育博客和聽評手冊的檢查等。通過各項活動的開展，在一定程度上規範了常規管理，加強了教師間的相互學習和合作，提高了學生的學習積極性，基本上收到了預期效果。在這項活動中，我級部結合實際，取得了一些成績，獲得了一些經驗，但在這項活動中也發現了不少問題和不足，現總結如下：
一、各類計劃的制定與審查活動。
優點：絕大部分老師制定計劃及時，內容詳細，項目具體，措施得力，可操作性強，能根據班級實際詳細分析學情，研究教法。
主要問題：
1、各類計劃中存在抄襲現象。
2、有些教學計劃中對學情的分析僅限於上學期期末考試分析，忽視了、學習方法、學習積極性及偏科現象，內容單調。
3、教研課題和實驗課題的確定大部分不合理，有一些根本不是一個實驗課題只是寫上應付，對實驗課題的開展措施較少。
二、各科組織了課堂評估標準學習活動。
各備課組均利用校本教研活動時間進行了學習，但是通過對該項活動的檢查來看，教師記錄的或以書面形式體現的比較少。這說明教師忽視對教育理論的學習，尤其是對本學科有較針對性與指導性的評估標準的學習很不重視，這在一定程度上影響到我們的備課和上課質量。
三、組織了聽課、評課活動。
在教學常規活動月中，八級部先後組織了兩輪聽課活動，從反饋的效果看，每位教師都比較重視，活動質量高，效果較好。
主要優點：
1、講課教師都非常重視這次活動，做了精心準備，大多數課堂教學效果比較好。
2、所有講課教師都明顯存在的優點是注重啓發誘導，真正體現了教爲主導、學爲主體的原則，比如：高__、呂__、魯__等老師的課做的較爲突出。
3、大部分教師認真準備了學案，課件，題目典型，針對性強，分類明確，應用效果好。
存在的主要問題：
1、挖掘教材深度不夠。
2、和日常生活、生產實際聯繫少，能力培養措施不夠。
3、教師講課時間過長，學生練習時間少，師生雙邊活動少。
4、不講課的其他教師聽課不夠積極。
教師備課及檢查情況：
優點：
1、教師備課及時，基本做到先周備課。
2、檢查中對以下教師的備課反映較好：英語組、數學組、物理組。
這些組教師備課在共案的基礎上形成的個案書寫認真工整、內容豐富充實，教法學法具體實用，環節齊全完整，注重練習題的篩選與設計，能分層教學，關注差生。其餘教師的.備課也可以，以上這些教師較突出一些。
主要問題：
1、備課日期前後不一致。
2、教學反思不全。
3、復備不適合課堂教學。
4、沒有板書設計。
5、沒有作業設置。
總之，通過本次教學常規落實管理月活動，基本上收到了預期效果，但是問題和不足也很多，在下一步的常規管理中要採取以下措施：
1、進一步加強教師的教育理論學習，提高教師的業務素質。
2、進一步調動班主任的工作積極性，在班級教學管理中加大檢查和監督力度。
3、加強教師對學生管理意識和管理藝術，這是大面積提高教育教學質量的關鍵。
4、培養學生良好的學習習慣，加強對學生的學法指導。
5、加強常規材料的檢查落實力度。
6、加強骨幹教師的培訓，發揮以好帶差，傳，幫，帶作用。
教學常規工作總結7
一、指導思想
本次教學常規檢查，嚴格按照高良中心學校制定的教育教學常規評比方案進行。魯古完小教導處對各位教師的教學常規作了全面檢查。
二、檢查方式分塊分組
（六年級語文組、六年級數學組、六年級科學組、非畢業班語文組、非畢業班數學組）檢查，採取查看痕跡，檢查記錄、聽課、查訪學生等進行。
三、檢查小結
通過分組分塊檢查，現把本次檢查總結如下：
1、各教師的都認真按照高良中心學校的常規要求，做好自己的`個項工作。
2、每個單元結束後，都有單元鞏固練習。
3、大部分教師的聽課記錄及學習筆記做得比較好。
4、大部分班級的教學內容已經接近尾聲，預計12月中旬可以結束全部課程。
5、畢業班的集體備課規範整理成冊，特別是語文組不但能做到集體備新課，還進行集體備練習。這一點很具有時效性，值得推廣。
教學常規工作總結8
四月份語文學科工作回放：
1. 4月13、14日，高年級語文教師上閱讀教學研討課。連老師上《自己的花是給別人看的》，妙蘭老師執教《生命生命》，進和老師的《橋》、韓老師的《永生的眼睛》、曉茹老師的《凡卡》、合笑老師執教《全神貫注》……林淑如主任爲分別爲這些老師的課堂作了診斷與評價，併爲老師們指明瞭閱讀課教學的方向，老師們在本次活動中均很受啓發，大家都就本次活動記下了自己的學習心得。
2. 4月16，卓小麗老師代表我科組參與大朗鎮語文錄像課比賽。賽課準備期間，除了全科組成員聽課、評課外，還在下班時間邀請幾個同事共同模擬課堂，讓卓老師在熟悉教學細節之時，不斷地啓發她對於各教學環節的預設及應對措施，使卓老師在短期內在教學上獲得了進步。功夫不負有心人，在楊潤連老師及其他老師的熱心幫助下，卓老師錄製的《識字7》的課例獲大朗鎮語文優秀錄像課例評比一等獎、東莞市語文優秀課例評比三等獎。
3. 4月20日，林小菊老師和葉耀棠老師在培蘭國小參與教師考覈。爲了使兩位老師上好本次考覈課，科組成員積極協助兩位老師上好公開課，以多次磨課、評課、模擬上課等方式來促使兩位老師不斷改進課堂，鍛鍊其教學機智。
4.4月22日，我校學生參加童眼看大朗作文徵集比賽。其中，六（3）班吳細婷同學獲二等獎，肖穎同學獲三等獎，另有幾位同學榮獲優秀獎。
5.4月28日，我校三年級學生 代表我校參加大朗鎮“我講書中的故事”兒童故事大王比賽榮獲二等獎。
6.4月30日，語文教學常規檢查。檢查員檢查了科組成員（陳妙蘭老師除外）在本學期所撰寫的教學隨筆，並以做小結。
附：
一、 二年級教學隨筆檢查情況
連運嬌、韓映葵
楊潤連老師：
看着楊老師的隨筆，讓我覺得正在她的課堂上。她那種令人沉迷的教態和自然流露的情感在隨筆中我們不難感悟到。她的教學目標明確，每節課都根據不同的教學內容設計了不同的教學方法。在教學中把識字融入豐富的遊戲活動中，讓學生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。在指導學生的讀書中，她設立“讀書大王”，朗讀水平過關的同學都可以被聘爲“讀書大王”。學習主動性得到了很好的體現，實現了多元化評價。
林小菊老師：
林老師的隨筆有從教法、學法深入反思。有課外學習的體會，有學生學習情況的反饋，還有這次教師考覈的感悟。她有自己獨到的教學方法，採取的教學方法多樣，致力於學生語文素養的培養，是一名善於思考、勇於探索的好老師，是我們學習的典範。
卓小麗老師：
卓老師的隨筆流露出一種對教學的追求，看出她對教學不斷反思，分析了學生學習成績不佳的原因，進行下一步的教學設想，善於發現教學中的閃光之處，積極研究、大膽創新。不斷提高自己的專業水平。隨筆中也記錄這次教研的收穫。相信未來的日子，她在教學上會創造輝煌。
二年級：葉淑玲老師：
葉淑玲老師的隨筆針對性強，從教法、學法深入反思。有教學生活中的遺憾，發現，有學生學習情況的反饋，還有自己對生活的感悟，具有一定的深度。最讓我眼前一亮的是淑玲老師對標點符號冒號和雙引號的教學智慧，教學遺憾並沒有讓她放棄或任其自然。而是在學習生活中不斷地尋找最好的方法。當淑玲老師從分角色朗讀中找到辦法時，我不由地要爲老師的智慧而喝彩！真是教學有法，但無定法。
陳永生老師：
陳永生老師的隨筆能充分認識到了教學反思對搞好教學、促進課改的重要性，能結合自身教學認真反思，善於發現教學中的閃光之處，能用批判的眼光審視存在的不足或剖析自身教學的不足，對提升自己的專業素養大有裨益。陳老師將着眼點投向了學生，詳細描述了學生的學習狀態，分析了學生狀態不佳的原因，提出了下一步的設想，體現出了老師們積極研究勇於創新的精神風貌。這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。
四、五年級的教學隨筆檢查情況
葉耀棠老師
葉合笑老師：
看了葉老師的隨筆，不禁讓我產生敬佩之情。因爲她對於班極的關愛就像父母對待自己的孩子一樣用心，一樣入情，一樣寬容。不說遠的，只要看到在她手上送走的學生一個個地回頭探望她就可以感受到那一種溫馨實在讓人羨慕。還有她對教學的態度，雖然平時常聽到她說對課文什麼不會教，對工作任務隨便完成就算了，但只要你看了她一篇篇及時的反思，你就會知道，其實她的說與做完全是不相符的。每節課她都先從學生的實際情況去設計教學，教後也會及時的從學生的收穫去反思教學，這不完全符合教學大綱所說的“一切爲了學生”嗎？
韓映葵老師：
韓老師在我們級組裏算是比較年長的長輩了，因爲近十年在教學上的變化比較大，所以相信很多業內人只要一聽到這樣的年紀的老師，第一反映都會認爲是教學方法老土的老師。但只要你看了她的隨筆，你會發現，其實並不然，她的教學是一直走在我們之前呢，因爲她在教學中給合了老前輩的傳統優點，又結合了新大綱的要求與方法，所以可以想像到她的課堂教學是師生互動爲主要手段。難怪我班的學生現在還對她念念不忘呢！真是人老心不老啊！
李進和老師：
一直我都很羨慕李老師天天有空坐在辦公室看書讀報，而我卻整天都忘個不停，甚至連假期都要加班。今天看了進和老師的隨筆，我終於瞭解一二了。因爲他對大綱的把握，因爲他對教材的理解，因爲他對學生的瞭解，還有他的工作經驗，導致他可以在最短的時間內完成最多的工作。當然，經驗只能在平時的教學中一點一滴地積累，但對大綱的把握，對教材的理解和對學生的瞭解都是可以通過平時的.在業務學習中提高的，所以，以後我要擠出更多的時間做更多實在的事情。
連運嬌老師：
每次聽連老師的課都讓我有耳目一新的感覺，每次聽連老師的課都讓我不爲驚歎，同樣，看了她的隨筆也讓我受益匪淺。爲什麼會這樣？正如林主任所說：連老師對教材的分析有獨特的理解，所以她能想出與衆不同的教學方法，特別她對句子的分析非常到位，他能夠用根據學生的反映層層深入地引導學生思考，真正把學生心底的個人感受表達出來。使每個學生上完課後都有所獲。這也是一個成功的老師應該做到的，所以，我要多向連老師學習啊！看了幾位老師的隨筆，看這一篇篇“治班法寶”，讀着一篇篇“教學盛典”，還有一個個“家庭故事”，讓我第一時間反省了自己，我這個學期到底做了什麼呢？就因爲考覈，我把我的三個“家”都冷落了。看看我的“博客” ，這學期只寫了幾篇文章；想想“班級”，課餘時間跟學生們聊天的時間多嗎？還有記憶猶新的一件事：一天我在家準備考覈課，兒子拿着乒乓球拍來對我說：“爸爸，和我打乒乓球。”“不行哦，爸爸有事要做。”“就打一次吧？”他哀求道。看着他一副可憐的眼睛，我就打算和他玩一會。可是，第一下我就用力過猛了，乒乓球彈到他接不到的地方。意想不到的事情發生了，他邊追球邊說：“爸爸，可以了，你繼續工作吧，我不打擾你了！”眼淚流下來了，心碎了！我這樣工作，有意義嗎？身爲一名老師，連陪自己孩子的時間都沒有，更不用說教育孩子了；別人的地沒有用心去耕，自己的田也荒了。這樣工作，值得嗎？不值得，也沒意義，我只在是虛度光陰罷了。不，不能這樣，在以後的日子裏，我要重新分配好每個星期的時間，無論工作再多，再忙，都要騰出時間陪“孩子”！
學習四五年級教師的隨筆所得
劉滿轉
1. 每位老師都有寫“專題教研活動的收穫”，都結合自己上的課進行深刻反思，並對語文教學有了更深的認識。
2. 新課標嚴格要求我們要按課程安排上課，這當然是無可厚非的事情。任何一位有良知的老師都會贊成，都不敢阻撓孩子各方面得到發展。畢竟這社會上需要的不僅僅是會讀書的人才，而是各種各樣的才人豐富了這個社會。但面對課程一改再改，課時一縮再縮的情況下，有的老師思考着新標下的語文該怎麼辦？如何教更高效，學生學得更輕鬆。教師希望學生不僅僅是學習成績好，還要有活力。老師是急學生所急，想學生所想。
3. 有的老師也把自己在教學中的困惑描述出來，除了描述困惑以外，建議寫一寫解決問題的出路，那困惑不會永困在那裏，會得到昇華。
4. 也有的老師把工作中的雜想寫出來，寫出自己真實的感受。先是欣賞合笑老師的文采，後是欽佩合笑老師的耐力，每篇隨筆都寫得如此之長。
5. 我還欽佩映葵老師的工作熱情，一大清早寫教學隨筆。
三、六年級的教學隨筆檢查情況（一）
林小菊老師
兩個年級的老師都能及時地把自己在教育、教學工作的感悟認真記錄下來，按時完成每週的教學隨筆。鈺濤是一位有教學機智的老師，在新學期的開始別開生面地爲孩子們“發免抄紅包”，不但訓練了孩子們運用“四字詞語”的表達能力，更有效地促進了孩子們自覺認真地完成作業；她能把孩子們喜歡的遊戲靈活地運用到寫作中，如：用“猜人遊戲”來描寫人物，孩子們在遊戲中掌握了外貌描寫的方法，習作在趣中完成，同學們的寫作興致盎然。這些做法，很值得我學習。巧芳老師側重於教學方面的反思，她認真地把課堂中的成功之處及有待改進的方面及時地總結出來，使自己更加清晰了前進的方向；巧芳老師還是一名虛心好學的老師，她能認真學習名師——薛老師管理班級的辦法，並運用到自己的班級管理中，收到了很好的效果；注重學生的品德教育工作，抓住青海玉樹大地震這個事件對學生進行愛國主義教育和民族大團結的教育。
拜讀香老師的教育、教學隨筆，在感慨她的能力不一般之外，還爲她孜孜不倦的學習態度所折服。她在組織該班的課外閱讀中，想方設法掀起了學生讀書的熱潮，形成了良好的讀書氛圍這一做法值得我學習；在如何與學生溝通、班幹部的評選方法上都給了我很好的指引方向；她組織的家長會，不但家長感到了非一般的幸福感，連我也感到了非一般的新鮮動感，對於怎樣有效地促進家長對學校的理解與支持，提供了榜樣的力量。
葉耀堂是一位虛心好學的老師，他拜讀了不少名師的著作，如：《名師課堂經典細節》、《孩子，把你的手給我》等，在解讀中自己的能力不斷得到提高，在他所寫的隨筆中充分地體現出來了；爲了上好一節課，他課前能認真找資料，指導學生了解時代背景，爲理解課文做鋪墊；他在指導學生朗讀文言文中，採用以教師爲線，以讀爲主的教學方法，收到良好效果，也值得我去借鑑。
傅曉茹老師能認真對待班中所出現的種種現象，是一位責任心很強的老師。她認真做好課前的準備工作，引導學生進行有效的預習，讓學生課前瞭解文章的背景，教學中採用學生自讀自悟的方法，促進了學生的情感體驗。從她的教學隨筆中，很多的是寫着以後我要怎樣怎樣做，我想：不斷要求上進，不斷完善自己，不就是優秀教師所具備的條件嗎？
三、六年級的教學隨筆檢查情況（二）
葉合笑老師
香老師的教學隨筆並不“隨意”，更不“隨便”。不僅內容豐富，有班隊教育，有個人閱讀心得，有對課的點評等，而且篇篇用心，詳盡地記錄下自己從中的點滴收穫。看到這樣的工作熱情，怪不得她雖“日理萬機”，但是，她的工作，她的班級總能比我們的更出色。在她的隨筆裏，我可學了很多招：如何組織班幹會議，讓班幹部的工作更到位，更負責；家長會如何處理才能贏得學生與家長的更多信任與尊重；“備課是教師上好課的關鍵，如果備課無效，課堂教學就必然無效果。當老師的備課沒效，辛苦做功夫之時，學生在課堂中則更加痛苦，不能在語文學科學習中培養學習興趣與能力，漸漸地討厭上這門學科。”如何巧妙借書給學生，並在書後填小紙條以登記的倡導讀書的辦法……收穫這些，如獲至寶。耀棠老師的教學隨筆緊緊與自己的教學聯繫着，體現了他教學工作上的認真與細緻，正如他所文中所言說的，細緻的工作，換來了學生一個又一個的進步，真爲他高興；另，他的隨筆中也有許多讀後感，看得出他出色的工作，得益於廣泛的閱讀，果真如香老師所言“無限相信閱讀的力量”在耀棠老師身上，我又真實地看到了一個見證啦。
曉茹老師的教學隨筆所涉及的面比較廣，很特別的一點，她的每篇教學隨筆都會在最後提出自己的疑惑，閱讀她的隨筆就如一次又一次地給發問了一般。她所提到的都是教學一線上所面對的，但假若不僅知道問題的存在，還想方設法去解決，那將對教師的專業成長有很大的促進，相信曉茹老師已做到了這一點。
鈺濤老師的教學隨筆中，有很多她在平時教學中的“奇思妙想”，但這些的方法，於我，覺得會很有用，如爲學生送“紅包”這不僅讓學生改變對教師的印象，更多的是讓學生從老師的用心上點燃學習的熱情，可謂一舉多得。再如那開學初的幾節目的性強的課（讓生對整冊書有一個基本的瞭解與概括），我也曾嘗試，但沒有鈺濤老師般周密考慮，具體落實。因此，很多時候，我們雖走得相似的“路”，但往往效果不相徑庭。另，鈺濤老師的隨筆中也有對家庭教育不到位的“控訴”，誠然，要想讓學生學得更到位，發展更全面，家庭教育是不可缺少的重要一環。
巧芳老師的教學隨筆很多是她的教學後感，從這些隨筆中我看出巧芳老師教學紮實，教學方法靈活，到位，她雖沒提及課堂的教學效果，但有這樣的充足準備，相信會讓生喜歡，讓家長滿意。另，巧芳老師也在隨筆中多次點到自己教學上的不足，所提較爲類同，可就這樣爲本學期的鑽研重點，進行小課題目的研究。
終於檢查完了，肩膀有點酸酸的，但是，心裏卻很愉悅。因爲從這麼多老師或詳或略的隨筆中看到了他們對工作的認真，得到了更多治班、教學的好方法，好點子。這真是一份“苦”中享樂的美差！
觀察與思考：
綜上所述，從老師們所寫的教學隨筆中，從檢查老師所寫的檢查反饋中，我們欣喜地發現老師們正在悄悄地發生着變化：刻苦、善於思考、用心。四月份的工作任務很重，但他們的文筆卻是逐漸變得流暢，表達能力已有所提高。我們不難發現，老師們在工作中有着不怕辛苦和挫折的精神，有着團結向上的精神。正是因爲語文科組有着這樣的作風，才促使大家不斷地進步，不斷地獲取好成績。誠然，在四月份工作中，我們也有發現一些做得不夠細的地方。老師們忙着提升自己個人的業務水平、忙着協助他人順利參賽或參加考覈之時，有個別老師對童眼看大朗徵文活動忽略了，未能按計劃指導學生參賽，以致於不能準時上交徵文，便錯失了參賽的機會。本次有部分班級未能獲獎，願老師們緊記努力爲學生爭取鍛鍊的平臺，讓我們的學生在成長中獲得更多的成功體驗。
另外，建議學校及時頒發鎮級以上的學生獎狀。最近這兩個學期，經常發現學校頒獎有後滯現象。一即不利於學校及時報到信息；二即不能及時以表揚獎勵來教育學生，往往很多學生在等待頒獎中對獲獎事件淡忘，甚至誤認爲學校老師對此事不放於心上，有被冷落的感覺。
其次，對於學校的頒獎事項，現在，能有專門宣讀獎項的人及禮儀隊成員參與頒獎儀式是不錯的，但遺憾的是，學校沒有明確的頒獎時的攝影工作人員，很多時候，在頒獎的過程中，尤其是鎮級以上的頒獎，多次沒有留下頒獎照留念，反而學校級的頒獎卻是常常攝上。難道鎮級以上的獲獎情況更不值得一提？建議領導在後勤組裏安排固定的人員做好該項頒獎攝影工作，以免留下遺憾。
第三，再次建議學校購買一部數碼相機。並建議安排小蓮或其他人關注相機的電池電源使用情況，這樣相機可以隨時“應徵”， 方便老師積極做好收集資源的工作。
教學常規工作總結9
（一）教導處工作方面：
長東國小教導處工作的各項材料比較齊全，從材料上看，教導處在平時的工作中能穩打穩紮，教研活動開展的有聲有色，如果能把材料歸類整理存放就更好了。
（二）教師教案方面：
1.總體檢查情況良好，絕大部分的老師能根據所任學科及所在班級實際，認真制定教學計劃、安排教學進度，有部分老師並能將教學進度付在教案前，使教學有明確的導向。
2.大部分老師教案教學過程詳細。
3.課後小結、反思具有實效性。
4.大部分的`老師的大部分教案都寫有教學後記。
5.大部分的老師備課認真、書寫工整、環節齊全。
教案方面做得比較優秀的有十個老師，但也有個別教師無教學後記。
（三）聽課情況
聽課節數較多，記錄詳細，有評語，其中聽課達到20節以上的有11人。
（四）班主任工作
1、班隊會、安全教育記錄每週一次，記錄較詳細。
2、家訪記錄、學生思想記錄人次較多，記錄詳細。3、班級安全日檢報告每天有記錄，記錄詳細。
如果安全日檢能記錄到每天早、晚讀就更好了。在這方面做得比較好的有四位老師。
（五）作業情況：語文科：
1、所有科任教師都能按中心校要求完成課堂作業、同步測評、寫字本、課外作業等，均能做到全批全改有訂正。
2、大部分教師佈置有家庭作業，xx老師佈置有周記，xx老師佈置有課外作文。
3、大部分教師每單元測試，並由成績冊記錄每次測試成績。其中潘芳等14位老師做得比較優秀。但也有少部分老師未注意加強學生的規範書寫以及作業的訂正、未能按進度批改作業。
數學、英語科
1、教師能充分利用兩本練習佈置學生完成，兩本能全批的有顏會冬等七位老師，其他老師批改量達到85%以上。
2、課外作業達到20次以上的老師有黃深、黃銷等10位老師，全批且訂正。
3、所有教師每單元測試，並由成績冊記錄每次測試成績。如果能加強佈置課外作業次數就更好了。
總的來說，xx國小在教學常規工作方面做的比較出色，我們有理由相信，xx國小的明天一定是豔陽高照的。
教學常規工作總結10
爲了進一步加強教育教學常規管理，全面推進素質教育，切實提高學校課堂教學質量。我們對xx的各項教學常規管理工作進行了檢查，現將檢查情況彙報如下：
一、教學管理
1、xx能嚴格按課程計劃開設課程，每學期有新排課程總表。學校每學期均根據頒發的學校課程開設標準，嚴格落實，既不多開課程，也決不少開課程，嚴把課程關、課時關，並能科學規劃，重新設計課程總表，並將班級課程表、作息時間表上牆，及時向教師、家長公佈。
2、xx有教學常規管理實施細則和分學期的教學活動計劃，同年級統一教學進度，教師有所有任教學科的分學期教學計劃。
3、xx建立了教學管理實施細則，從教學計劃的制定、設計到備課，上課、學生的作業、教研活動等均制定了相應的管理制度來規範教師的教學行爲，提高學校教師的整體教學質量。
xx爲了使教學常規管理能持之以恆地堅持下去，學校中層以上的領導首先做持之以恆的表率，身體力行。要求校長聽20節，中層幹部聽25節，關注教師課堂表現，向40分鐘要質量。
二、教科研管理
xx能根據上級有關精神，結合自己實際，制訂可操作性強、各具特色的校本教研製度。認真制訂教研教學工作計劃，認真組織實施常規的教研活動。各教研組能制定切實可行的教研組工作計劃，活動開展漸趨正常，並做好活動記錄。學校能以教研組爲載體，組織教師定期或不定期開展集體聽課、評課活動，舉行公開課、研討課等活動。學校評價機制初步形成，都能積極探索對學生髮展的評價，建立《國小生素質發展評價手冊》，對學生的評價採取等級加鼓勵性評語加特長進行多元評價。新教師培養培訓制度齊全，指導師指導有爲，新教師成長較快。
三、德體衛藝常規管理
xx重視安全工作，修訂《xx學校安全應急預案》。嚴格執行《學生體質健康標準》，合格率96%以上，能保證一個學生每天有1小時體育鍛煉時間。
在藝術特長工作方面，學生活動異彩紛呈，學校竭盡全力爲每位孩子提供展示才能的舞臺。本學期，xx舉辦了“金秋十月”詩歌朗誦會，“慶xx”學生繪畫比賽。
xx特制定了大隊、中隊學困生轉化計劃通過全體教師的努力，他們反映在各個方面逐漸取得發展。
四、發現的問題
1、作業佈置隨意化，沒能根據學生情況分層佈置作業。有個別的語文老師對課堂作業本中的小練筆部分不夠重視，學生寫的質量不好，有的甚至空着沒做，字數也沒有作要求，這是我們今後要努力的；希望老師更加註重學生作業本上激勵性評語的運用。
2、教師的'輔差效果還不夠好。沒能對每個學生的情況進行有效分析，輔導題目沒有針對性。
3、專業理論的學習較少，沒有形成常規。老教師對專業理論的再學習、再提高很不重視。
4、科學、綜合實踐等藝體科目，動手的少，沒有記錄，以致檔案缺失。
5、體育運動及課外活動組織得少，或活動記錄不及時。
6、學校內專題研究、集體備課開展艱難，有的也是流於外在的形式。
教學常規工作總結11
爲了全面貫徹黨的教育方針，加強我校教學常規管理，推進基礎教育課程改革，全面提高教育教學質量。一個學期以來，教務處根據上級教學常規要求和中心校工作安排，進行了對教師教案、批改作業、作文週記、試卷分析，作業批改記錄、聽課筆記、讀書筆記、班級日誌、班隊會記錄、班會教案、剪輯本等月月教學常規教學檢查工作。採取了查閱材料等形式，從學校教學管理、班級管理、教師常規工作等方面進行了比較全面、深入地檢查。爲總結常規工作的經驗做法，更好地開展下學期的教學工作，現將有關情況總結如下：
“狠抓教學常規，提高教學質量”一直是我校治校理念，從總體來看，各校重視學校規章制度建設，教學常規管理制度健全，對教師的業務學習、備課、上課、聽課、評課、佈置作業、輔導學生等教學常規工作有了明確的要求，學校工作有章可循。能認真執行省頒課程計劃，開齊課程、開足課時。大部分學校教學常規工作抓得比較紮實，並能較好地落實各項教學常規的自查工作，教學常規管理水平有了明顯的提高。老師們在執行教學常規的態度上是良好的，基本上能按照教學常規的要求開展日常教學工作，保證了學校教學工作有序的進行，體現了老師們較強的.責任心。
（1）教案：總體上看，教師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足；每位教師能根據所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。每篇課文按課時備課，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體教師能按規定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現教法、學法，教學過程清楚，作業設計格式統一，練習層次分明，圖文並茂，練習量適當，有詳細的板書設計，課後反思及時、詳細、深入、能根據實際情況有感而發，單元檢測分析表填寫詳細。通過認真細緻檢查，學校教師能按要求書寫教案，教案格式規範，重點、難點突出，教學內容充實，條理性強，能夠按照教學改革的思路組織教學，教學資料準備齊全。各學科教師的作業批改及時、認真，有批註且對部分潛能學生進行鍼對性強的面批。不難看出，在提高學生學習成績方面，我校教師做了大量的工作和努力。
（2）作業：作業科目齊全，凡是能以書面形式做作業的科目都設置了作業。被抽查班級都能按常規要求設置作業科目，及時認真檢查學生作業。學生作業格式正確，各科作業嚴格按常規要求進行書寫，書寫正規、清楚，質量較高。多數教師佈置的作業量適度，批改及時有復批；涉及書中的習題均有詳盡的批改。個別數學老師根據學生差異采用分層次佈置作業的做法，調動不同層次學生的學習積極性。作業優秀的班級有：五年級和四年級，學生作業本保潔的好並配置了書皮，學生字跡工整乾淨。存在問題：學生作業本保潔不好，紙頁不整齊。像一年級原晨紅、二年級趙國凱等。個別學生字跡潦草需要努力，像六年級劉玉龍等。
（3）作業批改記錄：教師能夠從分利用批改記錄並及時記錄尤其是後進生輔導記錄：大部分教師的培優扶差記錄本都是能夠認真真實的記錄，體現扶差得更爲詳細有學生姓名、存在的問題、解決的方法，但沒體現尖子輔導。記錄較好的老師有：郭素萍、張曉靜、玄淑琴。
（4）作文週記：教師能夠認真對待每次的作文和週記，作文教案書寫規範、認真，每篇作文按課時備課，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰，在批改時能夠仔細閱讀並給出一定的評語。做得較好的教師有：呂曉英老師，她把學生的範文用於記錄當中這樣可以更好的完善備課內容。
（5）聽課筆記、讀書筆記和剪輯本：每位教師能夠從分利用自己所聽的每一節課進行詳細的評課從中獲得更多的新理念。每週600字的讀書活動教師能夠認真完成，大部分教師書寫工整、規範並配有適當的小插圖如：張曉靜、郭素萍、呂曉英、王雪寧，但個別教師在書寫反面需要加強。從分利用剪輯本記錄下跟教學有用的內容所用教師都能夠按時按量完成。
（6）試卷分析：大部分教師能夠認真及時批閱學生的試卷，並重視書寫質量分析報告。重視了試卷講評工作注重學困生輔導，內容具體、效果明顯。
教學常規工作總結12
在學校的全部工作中，教學工作所佔時間最多，所佔份量最重，而教育質量又是學校發展的生命線。我校始終以常規落實爲重點，以提高教學質量爲中心，以培養學生綜合素質爲目標，加強兩個“建設”，即師資建設和班務建設；開展了兩項活動，即教研活動、教改活動，落實和完善一個計劃，即國家課程計劃。
爲了搞好教學工作，提高教學質量，我校着重抓了以下幾項工作：
（一）認真落實國家課程計劃
我校按照國家《課程計劃》，開設所要求的全部課程，開足規定課時，教師要按課程標準和教材進行教學，要把嚴格執行國家課程計劃提升到執法的高度來認識，在增強執行教學計劃意識和自覺性的同時，學校嚴格管理，以保證全部課程特別是音、體、美、思品、心理健康等課程的落實和質量的提高，將“兩操一活動”納入正常的教學管理軌道。使活動課落到實處，減輕學生的課業壓力，促使學生主動發展。使活動課實現由隨機無序到規範化的要求。
（二）嚴格過程管理，規範教學環節
教學常規是提高教學質量的保證。我校以《中國小教學常規管理評估細則》爲準則，重環節、講過程、看實效。教學處把抽查、檢查教師的備課、上課、作業輔導作爲中心工作來抓，以確保教學工作的順利進行。課前教師要認真備課，寫出切實可行的教案，學生要認真預習，做到難點分明，聽講有重點，上課教師要組織學生進行預習或複習。提高課堂教學效率，向45分鐘要質量。課後要留書面作業（音樂、體育除外），學生作業要注意整潔、美觀、正確、規範，堅決杜絕抄襲作業的不良習慣。教師對作業要全收全改，精批細緻，做到不錯批、漏批。對作業存在的問題要作好詳細記錄，並及時予以糾正。輔導學生要講方法，重實效。要將課內輔導與課外輔導相結合，集體輔導、個人輔導相結合，有計劃、有步驟地提高學生的整體素質。
（三）抓教研教改、促質量提高
教研教改是提高教育質量的成功之路，是教育發展的需要。我校組織了教師認真學習教育理論，學習身邊或外地經驗，並結合我校的校情，學情，積極探索出合適的教法。①注意上好每一堂課；②每學期安排教學系列活動；③安排好聽課、說課、評課、教案及作業展評，互相學習，共同提高；④要求教師寫心得體會或教學論文，教研、教改活動提高了課堂教學質量，提高了教師教學教研水平。
近年來，我校積極開展了教研教改活動，以教研教改優化了課堂教學，提高了教學質量，取得了可喜的成績。20xx年、20xx年和20xx年在會考中，我校語文、物理、政治、體育均取得了十分優異的成績，排列在全市前三名，連續三年會考成績均列我市農村組前四名。地區讀書徵文活動組織獎，教師論文在省地市獲獎累計達到上百篇。市級課題“農村中國小生傾聽能力培養”研究今年已結題，現正在評審中。
（四）着力教師培訓，優化教師隊伍。
教育需要高素質的教師隊伍，沒有高素質的'教師就沒有高質量的教育。爲提高師資質量，我校組織教師參加各種教學活動，參加各種形式的培訓。學校做到“四個重視”一是重視培養骨幹教師，特別是中青年教師，抓好學科帶頭人。二是重視培養常規教學積極分子，以點帶面。三是重視發揮有豐富教學經驗的老教師的潛能，搞好傳、幫、帶。四是重視提高教師的業務能力，做到因人制宜，合理任用。這樣，全體教師能積極參與培訓，教師的整體素質得到了全面的提高。
(五)、積極開展活動，着重培養能力。
開發學生潛力，發展學生特長，開展活動是最好的突破口之一。我們學校十分重視開展第二課堂活動，切實做到有計劃，落實目標和措施；有安排，落實時間和活動進程；有組織，落實指導老師，建立責任制；有場地，落實器材，開放活動場所，確保活動正常化、系列化。結合創新教育活動，積極組織體運會、慶“六一”藝術節、籃排球賽、田徑運動會、徵文比賽、學科競賽等活動。讓學生在活動中體會到成功的喜悅，也陶冶了品質，開拓了視野，鍛鍊了能力，增長了才幹。
儘管我們踏踏實實的做了一些工作，取得了一些成績，但我們知道與先進學校相比尚有一定的差距，可是我堅信，在市教育局正確領導之下，我們通過不斷的努力與探索，一定能把工作做得更好，懇請各位領導和專家對我校的各項工作提出寶貴的意見！
教學常規工作總結13
在上級主管部門的關心和指導下，在全面提高教育教學質量的宗旨下，本學期開學以來，我校的教學常規工作，以抓觀念轉變、抓業務提高、抓常規落實、抓教學研究爲重點，以抓學風、抓教師投入爲工作重心、以抓機遇，向內使勁爲措施，是學校常規工作得以逐步落實到位。
本學期開學，教務處認真落實課程計劃，嚴格按照課程計劃開齊開足所有的學科，對所有學科作同一要求。對有些師資力量薄弱的學科如歷史、地理、政治、勞技等也根據每位教師的特長加以安排，並不因爲無專職教師而形同虛設。並要求所代課的任課教師要想辦法組織一些融知識性、趣味性、娛樂性等於一體的有意義的活動，使學生在教室裏留得住，學得好。
常規工作，是一個長期的、經常性的工作，對常規工作，作爲胡集一中的老師們都有較強的責任感。因爲以什麼樣的態度去落實，效果不大一樣。對常規的落實，我校大多數教師都能按我校的教學常規規章制度高標準嚴要求。都能夠一件件事地幹，一項項工作地做，做到了真正意義上的落實，工作成效明顯。有的老師還打破了學校的規定，常規工作遠遠超過了規定的任務。能把常規工作落到實處，這是老師們責任心的體現，沒有責任心，就等於紙上談兵。
在抓常規方面，我們在抓落實的同時，注重了時效、注重了細節。抓落實，速度問題特別重要。講速度，就是講時效。對定下的事，形成共識的事，大多數老師能做到不等不靠馬上辦，不拖泥帶水，保證了工作質量，提高了工作效率。本學期以來，教師們的工作效率都有明顯提高。各種工作都能按時到位，使常規工作的落實具有自覺性。抓落實，細節決定成功。教研組長，各年級備課組長在常規檢查上都查得比較細，從備教批輔考析等方面，有什麼問題都有明確的記載。老師們也做得比較細。從批改上，可以看到，有些教師批改又多又細，對課外作業、小測試等，都作了認真的批改，遠遠超出了規定。常規工作是一個諸多工作的組合、運作和延續，由無數個細節連綴而成，相互影響制約。一個細節有問題，對整體的發展都會有一定的影響。重視細節，就是尊重客觀規律，只有抓好了細節，就會有好的結果。對常規的落實，教師們既注重強化自己的責任，同時也很重視細節。本學期以來，我們可以感到，我校的青年教師在雨打芭蕉的季節，能奏響創新的樂章，能爲常規的落實，進行創造性的工作；老年教師如風，在沒有飄走之前，能成爲一幀風景，能爲青年教師做出榜樣。
在常規的落實上，我們重點抓教師的備批輔考析研。要求教師把落實好常規看成目前提高教學質量的關鍵環節。
本學期，我們不僅抓常規的完成情況，重在要看實質：看資料的查閱，查備課中知識內容的覆蓋面；備課中對考試精神的貫穿情況；作業佈置是否與備課內容相配套，有沒有分層；這些資料上的內容是怎樣給學生的，是以電子白板的文稿形式，還是以試卷的形式，是在備課本上體現還是在資料上體現；測試數量是否適度，是否有自己的更爲針對性的測試卷；批改試卷的質量怎樣，主要是改了多少；佈置給學生的課外作業是否適度，是否增加了學生的課業負擔，學生在校時間裏能否基本做完，檢查是不是紮紮實實地落實了。我們分階段根據普查情況對教師的常規進行評價，全面客觀地評價教師的常規工作。另外，我們加強了各年級備課組的教研力度，以教研促教學，不讓教研流於形式。根據我校教研情況，本學期，我們強調要體現集體力量，形成合力，要求教師不能各自爲戰，不能只滿足於個人經驗，要淡化經驗意識的滲透，要同化先進的教學理念。對教師教學中存在的不足通過教研活動的形式，幫助解決，不解決，對其要求不能放鬆，特別是青年教師。目的就是爲了提高教師的自身素質，不濫用資料，向課堂要效率，增加教師的投入，減輕學生的課業負擔，既要讓不同學生有所得，同時也要學得輕鬆，學得愉快，不感到有壓力，讓學生有時間去做自已感興趣的事。
課堂教學是檢閱常規的最好方式。目前我校的課堂教學情況，主要問題是：學生厭學，上課根本不聽；教師上課缺少誘惑力。針對這一實際，本學期教務處以構建和諧生態課堂爲鍥機要求教師上課特別要注重課堂情境的創設，從而渲染課堂氣氛，激發學生的學習興趣。在課堂教學中恰當地創設與課題相關的、儘可能真實的情境，目的是給學生創設可望可及的建構知識的良好環境，這不但是思維發展的規律性要求，也是有效地形成和發展學生認識結構的`需要。一個好的課堂情境的創設往往能抓住學生的注意力，敲開學生的思維之門，掃除學生心中之疑，使學生在心求通而不得時開其意，口欲言而不能時達其辭。平時我們通過開展教研活動或推門聽課看課等途徑，瞭解教師對創設課堂情境的落實情況。一段時間來，我們看到，課前準備：黑板不夠用了、教案內容豐富了；課中講授：能努力爲學生搭建施展才能的平臺，建立對話平臺，注重分層，注意能力的逐步提高。課後檢測：小測試增多了，批改仔細了。在課堂教學中，很多教師讓學生自我努力、自我獲得知識，設法調動學生的積極性、主動性，讓學生在做到心領神會，完成知識內化、遷移的同時，體驗到親歷過程中獲取知識的樂趣，使學生參與了教學的全過程，成績得到了提高，能力得到了發展，同時也逐步建立起了學習的信。
當然，我們還有很多的不足。
一、落實常規方面，在講時效上尚有一定差距，速度不夠，在常規工作抓落實方面不能以快制勝，我們常說，事有專管之人，人有專管之責，同樣，時有限定之期，只有抓落實的時效性增強了，常規工作的開展就不會變得被動。
二、在常規落實的實施上，創造性不夠，出現主題外露和主題內含的現象。語文教學重視了作文，甚至有時能把週記當着作文樣來重視，但忽視了學生的閱讀，學生對課外知識的涉獵甚少。理科忽視了對學生思維能力的培養，缺乏連續性。總之，文科，缺乏對學生的閱讀理解能力的培養；理科，對學生的解題技巧和能力都與學生所處的年級所要達到的目標都存在一定的差距。
三、教研上還不能把其他教師的優點化作自己的經驗。對他人的做法不能更深入地去體會，一談便過，沒有結合自己的教學去尋求豁然開朗的內心體驗，因此，教師的整體課堂教學質量要提高尚需一段時日。
一次活動的開展，就會有一些促進，我們力爭一如既往地把常規工作做好，使我校的教學質量有一個更大的提高。
教學常規工作總結14
爲進一步提高我縣的教育質量，更好地規範學校教育教學工作，促進教師常規工作正常有序的開展，縣教育局成立了以黨組書記和局長爲核心的教學常規檢查領導小組，於20xx年12月9日至14日對全縣八個鄉鎮的中國小及鄉鎮完小教學點的所有教學科目的常規工作進行了細緻檢查。針對這次檢查將其情況反饋如下：
一、上課情況：
1、教師在上課鈴響之前都到達教室，嚴格執行每節課40分鐘（高中45分鐘）的標準，不拖堂、不佔課。教師能爲人師表，精神飽滿，使用普通話。課堂用語比較規範。板書工整，注重美感。
2、教學中能夠圍繞教學目標進行，不做與課堂教學無關的事情。講課內容正確，符合學科特點，符合學生的認知規律。課堂結構比較緊湊，難度適宜。課堂上能培養學生良好的學習習慣，注重了培養學生髮現問題和解決問題的能力。
3、課堂上能發揮教師的主導作用和學生的主體作用，能夠實現師生之間及學生之間多向、互動的信息交流。能爲學生自主學習、合作學習、探究學習提供空間。鼓勵學生積極參與課堂上的學習，學生髮言面較廣。
4、不足：少部分教師仍採取“滿堂灌”、“獨角戲”等形式上課，課堂上在激發學生的學習興趣和學生創新意識和實踐能力的培養上還比較欠缺，有待於今後進一步加強和研究。
二、備課情況：
（一）優點：
1、大部分教師能提前認真地備好課，書寫清晰，結構合理，各環節條理清楚。教學目標明確、具體、多元化；教學重點和難點突出；注重教學方法和教學形式的多樣化，如藉助於多媒體增強教學內容的直觀性、形象性和趣味性；教材分析和學情分析合情合理；教學過程翔實，能根據內容和學情創設教學情境，注重對學生進行啓發引導，培養學生的學習興趣；作業佈置有針對性，形式多樣，大多是鞏固和提升性的作業要求。
2、能充分利用各種教學資源，很多教師能補充一些小故事、社會熱點、生動的場景等，在拓展學生視野的同時，更有助於學生對新學內容的理解。
3、部分教師能及時進行教學反思，在反思成功之處的同時，更多的是發現自身在教學中存在的問題，並進行深入的思考。
（二）存在不足
1、部分教師字跡潦草，教學環節太簡單，書寫太簡潔。
2、部分教師教學目標含糊，重點難點不突出。
3、大部分教師沒有根據學科特點設計法制德育滲透教育內容。
4、有個別教師編寫的教案過於簡單，抄教案，沒有自己的思考大部分教師沒有教後的反思，或教後反思沒有針對性，泛泛而談，千篇1律。
5、部分學校沒有學校檢查記錄或檢查人員簽字。
三、作業與輔導。
1、作業內容能圍繞教材的特點進行精選。
2、嚴格控制課外作業量，大部分作業都在課內完成。
3、批改學生的作業及時、認真、準確、規範，並註明批改日期。
4、存在不足：
①作業量偏少（個別國小思品不佈置作業）。
②學生缺少良好的學習習慣。有的學生字跡較差、作業書寫不夠規範，沒有很好地指導；有的作業本不整潔。
③在批改方面欠規範，沒有評語。
四、聽課情況
聽課的本質在於學習、借鑑成功經驗，發現、研究、解決具體問題，瞭解、掌握教學狀況。但部分教師的聽課本上記錄的.內容過於簡單，僅僅是一些提綱挈領的記錄，缺少對所聽課細節的記錄和思考，有的書寫過於潦草，難以看清楚。
五、幾點建議：
1、國小應該注重學生全面健康發展，提倡學科均衡發展，對非統考科目不佔課擠課。
2、國小教師往往一身多職，學科兼任多，備課負擔重，學校應當實行管理考覈體制的改革減輕教師負擔，以便教師更大程度地把精力投入在教育教學工作上。
3、重視教後反思，努力提高教學效率。要重點寫自己教學過程的得與失，教後的體會與認識，以及對教學效果的自我評價和原因分析。避免應付式的空話、套話。
4、培優輔差“輔導記錄”措施不具體，缺乏跟蹤記錄，沒有效果顯示。學困生輔導應注重質的提升，而不在於數的增減。
5、有的教師學習使用導學案的過程中都是個人閉門造車，學校沒有開展集體備課，沒有體現集體的智慧。備課過程中不能充分備課學生，導致了導學案編寫的教案化、作業化、共性化和“好高騖遠”；在課堂中流於形式千篇1律，重學生的學，輕教師的導。學校要根據本校各年級特點、學科特點和導學案的要求認真組織集體培訓，讓每位教師正確地認識導學案的實質意義，充分把握導學案“學”與“導”的關係，讓導學案在實際的教學過程中發揮出更大的優勢與作用。
教學常規工作總結15
一、檢查概況：
20xx年11月15在鎮教委李主任的帶領下我參加了房村鎮第二輪的教學常規展評。我主要檢查的是全鎮二年級的數學，檢查內容包括備課、作業批改、培優輔差、單元測試、聽評課專題研討、學生自主管理和常規檢查與反饋。總體來說，絕大多數教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步整改。檢查情況如下
一主要優點：
（一）備課情況
1、實效大。大多數教師復案教案能根據學情，課型，重點突出，教學環節清晰合理，富有針對性和實用性。每課時批註多增加教學環節多，當堂達標題數量多質量高能緊扣教學目標設計形式多樣的鞏固練習題。
2、大部分的教師能精心準備，認真撰寫，數量足夠，大多數教師能先周備課。
3、有反思。大部分教師都能及時地在教案後面寫上自己的教學感受，體驗，思考，頓悟，內容豐富，形式靈活。在備課方面較好的教師有；董海波王保範高靜這些教師的教案批註多增加遺漏環節多鞏固練習形式多樣，
（二）作業佈置與批改：
⑴作業佈置有廣度：大多數教師能踐行作業佈置的具體要求，做到“堂堂有作業，課課有練習”。有一部分教師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細活”。
⑵設置作業有維度：多數教師能根據學情與教材特點，從夯實基礎，落實目標，提高能力，發展潛力等多重目的出發，自設了形式多樣，富有成效的綜合作業。
⑶批改作業有實效：教師們都能及時，認真，細緻，準確地批改作業，做到：符號規範，反饋及時，重視矯正。充分發揮評價的激勵作用。作業批改較好的教師翟鳳琴高靜董海波
（三）培優輔差，大部分教師能根據學生實際設計針對性很強的訓練題能每週進行一次培優輔差活動形式多樣，教輔材料批閱及時周清月清搞得好，裝訂規範，批閱認真。培優輔差較好的教師是董海波王保範李林。
（四）單元達標。學校和教師都能高度重視單元達標管理，裝訂整齊規範，質量分析針對性強分析的透徹，平行性測試搞得好。批閱及時，二次批改好。董海波王保範李林平行性都有打印稿量足裝訂規範。
（五）聽評課。各校你能堅持聽課日不動搖，聽課記錄有邊評有總評，周反思能結合一週的教學實際來寫，寫的很深刻。中心國小同課異構開展較好。高靜都希厚侯衍銀聽評課數量足。
（六）學生自主管理。各學校能制定學生自主管理實施方案。都能根據學校實際每天進行紀律衛生學習等方面檢查評比。每週一小結。一月一總結。鄒家莊國小自主管理以分帶資，大大激勵了班級間的競爭意識校容校貌煥然一新。
（七）常規檢查與反饋。各校都能每週檢查一次，都有檢查反饋和常規檢查總結。中心國小常規檢查與反饋裝訂規範。
二、存在問題：
1、個別教師復案簡單空洞，缺乏實用性。批註少，教後記沒有針對性，存在應付現象，個別教師書寫不認真。沒有真正鑽研教材，研究教案，復案利用價值不高。
2、少數教師的作業佈置分量偏少，缺少精心設計，未能有效地達到鞏固和提高的目的；個別教師作業批改，無批閱日期，無激勵性批語。
3、一部分學生的作業習慣差和作業矯正效果差。
4在培優輔差方面，個別教師存在應付現象實效性不強。
5個別教師不重視聽評課研究，導致課堂教學效率低。
三、建議
1、加強備課實效性研究，認真鑽研教材、教參精心設計教案吃透教材努力提高課堂教學效率.
2、精心設計學生練習題，練習題要有針對性有層次有坡度難易適度數量適中形式多樣。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，要加強年級間的作業評比活動以帶動學生的.書寫。從所有作業批語看，鼓勵性語言仍是單一。批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改，最後所寫批語要規範、清楚、給學生以榜樣示範。對於作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許塗塗劃劃。教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養。
3、改進課堂教學，提高效率，抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。
4、實實在在的踏踏實實的落實好四清，四清不是掛在嘴上的得落實在行動上，要下苦工大力氣落實好四清工作。
5、抓學生習慣養成教育，培養學生認真聽課認真完成作業的習慣，讀書習慣衛生習慣合作探究的習慣等等。
6、加強自身的業務修養多讀書多學習豐富自己的業務能力。紮實搞好學困生的轉化工作努力搞好培優輔差工作
7、努力搞好學生的自主管理工作做到人人有事幹事事有人管。教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也給了我一次互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！