總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啓下的作用，因此好好準備一份總結吧。總結你想好怎麼寫了嗎？以下是小編收集整理的差生輔導工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
差生輔導工作總結1
差生教育一直是國小教育中一個普遍而又嚴重的問題，差生是指那些學習相對較差、紀律、思想等方面暫時處於落後的學生羣體。他們雖爲數不多，但常常給班級帶來不可忽視的負面影響，是教師感到頭疼的事。
目的：彌補課內集體教學不足，爲了儘可能是學生最終提高學習成績，是適應學生個別差異，貫徹因材施教原則的一個措施，是課堂教學的一種補充形式。
幫助優秀生學得更好，幫助差生逐步趕上，僅靠課堂教學是不夠的，還應搞好課外輔導。
內容：
1、 給學生解答疑難問題，指導學生做好課堂作業。
2、 對應故缺課的學生及時補課。
3、 給成績優異的學生個別輔導，介紹補充參考書，擴大其知識面，組織他們參加學科競賽。
4、對學習基礎差的學生做必要的補充講授。
5、 給學習方法上給學生以指導。
6、 對學生進行學習目的和態度教育。
形式：
1、 對學生進行一對一形式輔導，有利於適應學生的個別差異，有利於因材施教。
2、 對學習差的學生輔導可以吸收學習優秀學生的協助，藉助優生的口來表達，既鍛鍊優生的表達能力，又可增進同學間友誼，促進集體主義思想的發展，有利於起到事半功倍的效果。
小技巧：
要做好輔導工作，教師必須深入瞭解學生，進行調查研究，全面掌握和認識分析每個學生的學習和思想狀況，做到有的放矢。
1、 輔導優生可以結合原題型略加變通、更改、增刪一些已知條件，或一題多解，提高學生的綜合變通能力。
2、 輔導差生，一定要有耐性，要重視發揮非智力因素的作用，有時要“明知故問”，“答非所問”，“問非所答”。例如一些概念性、單位換算等類型題，可以要求學生多讀幾遍題目，留意關鍵字眼，有時會收到更好效果。
總之，差生的`轉化工作是一項長期、艱鉅、細緻的任務，是一所學校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對他們的特點，有一顆真心、愛心、信心。用滿腔的熱忱去關心後進生的成長，運用正確的方法去幫助，教育他們，就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發生機，成長爲一棵參天大樹。
差生輔導工作總結2
在本學期初，本人對班上的學生進行深入細緻的瞭解，從而確定後進生的輔導對象。經過了解得知，這些後進生的主要表現:從小自控能力差，課堂紀律較差,學習基礎差，經常不按時完成作業，懶動腦筋，有怕動手的現象，針對這些種種不良現象。我就採取以下幾種措施進行輔導。
1.加強後進生的思想教育，使他們明確學生的學習目的，激發其的學習的興趣。
2.在課堂上多給機會他們練習板演較簡單的習題，採用多種表揚方式，激起其對學習的`興趣，樹立好學習的信心。
3.利用課餘時間對其“開小竈。”重點訓練，朗讀課文、閱讀、作文等的輔導。
4.開展“一幫一”的幫教活動，讓優秀生和他們組成學習小組，讓優秀生儘量對他掌握當天所學的知識進行查漏補缺。
經過整個學期的輔導和幫助。後進生從原來怕勞怕苦的現象中有所改正，基本上能完成作業。在期末測試中也有了較大的進步。
差生輔導工作總結3
教學中，我對“暫差生”進行了深入細緻的思考，暫差生是指那些在學習成績和思想品德兩方面均暫時落後的學生。他們是在外部不良因素的影響下，通過內部後進心理促成的，歸結起來，暫差生的形成既有主觀的原因，也有客觀的原因。如不良的家庭教育，不良的'社會風氣，不良的傳播媒介，學校教育不當和社會歧視等。作爲特殊的羣體，他們通常表現出思想品德不高、心理健康不全、行爲習慣不良、學習成績不佳等特點。根據以上特點，我對暫差生進行了深入細緻的轉化工作，並取得了可喜的成績，現總結如下：
一、對症下藥，有的放矢。
差生的轉化工作如同良醫用藥：要對症下藥，做到藥到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要着手於“診斷”，對差生進行全面瞭解，全面分析，從中找到差生的根源及主要因素，瞭解差生的性格愛好，主要優缺點及落後的原因，學校、家庭、社會對他們的影響如何？然後有的放矢，幫助他改正
二、曉之以理，施之以情。
工作中，我深刻地體會到差生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任。因此師生關係融洽是轉化差生的一個重要方面，爲此要正確地對待差生，做到“四不”，“三會”。即不歧視，不排斥，不粗暴，不揭舊病。要與優生一視同仁；會批評，會談心，會表揚。然後曉之以理，施之以情，利用全班同學及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結合，達到交流、融洽感情的目的。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
三、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標誌之一，是進步的動力之一，表現爲對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任暫差生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點：（１）對暫差生要求要適度。要求過高，他們會認爲高不可攀，望而卻步；要求過低，不利於培養暫差生的學習毅力和克服困難的能力。（２）讓暫差生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和願望。教師可以佈置一些他們力所能及的任務，在完成之後給以適當的鼓勵。（３）讓暫差生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班幹部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。
暫差生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，暫差生故態復萌，出現多次反覆，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反覆抓，抓反覆”，因勢利導，使暫差生保持不斷前進的勢頭。
差生輔導工作總結4
一學期過去了，現將差生輔導工作做一總結。魯迅先生有句話：“教育是植根於愛的。”愛是教育的源泉，教師有了愛，纔會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，纔會有追求卓越的精神和創新的精神。在學生羣體中，或多或少總有些學習上的後進生。事實上，由於智能因素而出現的後進生是少數，絕大多數是由於心理習慣等原因造成的。因此，轉化後進生注意對其心理分析。學生成爲差生都有一定的原因，因此我們首先及時家訪，做好調查，寫好觀察記錄，認真分析研究，然後從教師、學生、家長多方面分析，從學生本人的基礎知識、基本技能、興趣愛好、學習態度等多層次考慮，探究成爲差生的原因，以便今後對症下藥。具體應從下面三點入手：
一、愛心——轉化後進生工作的核心和基礎
有愛心是做好後進生轉化工作優質核心和基礎，前提和條件對待後進生要滿懷熱情地去關心他們，愛護他們。要做好後進生的轉化工作，首先應多關心他們、理解他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗他們的心理。本着這個突破口，我首先做到了充分尊重、信任他們。有時候會讓他們爲我做一些事，比如收卷子，整理同學們的考試成績，這些看似很平常的工作讓他興奮不已，他們感覺到自己受到重視了，從而總是非常認真的完成每一項任務，每次我都很真誠的對他說：“謝謝你，你真是我的好幫手！”。正所謂“親其師，信其道”，師生之間
互尊互敬，關係融洽，心理相融，情感相通，樂於交流，易於溝通，各種教育如涓涓細流流進學生心田。學生對老師尊重、愛戴、感激、信任，會傾心於老師，樂於接近老師，向老師打開心靈的窗戶，愉快地接受老師的教育。總之，愛是春風，她能喚起後進生沉睡的心靈；愛是春雨，她會滋潤後進生乾枯的心田；愛是烈火，她會點燃後進生希望的火花。
二、信心——後進生進步的動力
信心是學生進步的動力，只有讓後進生看到了自己身上的力量，自身的價值，對未來懷有信心、懷有希望，纔有利於他們的成長。而後進生普遍缺乏自信心，他們往往以爲老師和同學、家長看不起他們，即使做了好事，別人也不會說好，因而缺乏動力，自暴自棄。如何給學生以自信心呢？經過一段時間的瞭解，我發現我們班的邵勝濤有這樣的特點：
一）、頭腦較靈活，記憶比較快。
二）、有些虛榮心，好表現，喜歡讓學生表揚。發現這些特點後，我就有針對性地對他進行幫助。主要採取了以下幾個措施：
1、利用他虛榮心，好表現的特點在課堂上多多創造讓他表現的機會，回答簡單的問題，然後給予鼓勵，增強他的'自信心，提升他在班上的影響力。
2、利用他頭腦靈活記憶好的特點，每天給他佈置任務，並及時考覈和鼓勵。
三、細心——以慈母之愛動其心
後進生轉化工作是一項複雜的、艱鉅的、細緻的工作，需要我們細心地去觀察，持之以恆，對症下藥。教師要想感化學生，必須經常親之近之，決不能因爲你氣我，不服從我，我就離你遠遠的，我的辦法是，你越看不上我，煩惡我，我越接近你，越親近你，我不相信這塊冰就融化不了。在接觸學生的時候，逐漸深入到他的心靈深處，瞭解到他的想法，不歧視一個差生，不放棄一個差生是每個教師最基本的職業道德。也只有教師不歧視差生，纔有教育轉化的信心和良好的態度。
總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化後進生作爲素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。
差生輔導工作總結5
差生轉化工作總結 經過一學期的艱苦努力和精心工作，經過多次對差生進行耐心細緻的教育和輔導，我班的差生有了明顯的轉化，取得了應有的成績，下面就取得的成績和不足之處作一簡單總結。
一、差生的關心，取得差生的信任是做好差生轉化的基礎。
差生通常被老師和學生瞧不起，因此他們有一種無所謂的態度，本學期開學爲了轉變這種局面，首先從關心他們入手，得到了很多差生的信任，從而爲差生轉化工作奠定了感情基礎，使好多差生願意靠近老師，願意接受教育，從而使差生轉化工作進行的'很順利。
二、精心輔導，使差生有了學習的興趣。
好多差生差的原因是學習基礎差產生了厭學思想，本學期採用老師個別輔導和差生“一幫一”等方法，使差生每天都有所收穫並不斷進步，逐步產生了學習興趣。
三、經常鼓勵差生繼續努力，使他們有了信心。
當差生學習有了一定的進步的時候，及時給予鼓勵、表揚，這時他們心中感到無比高興，並且在學習上有了十足的自信心，從而更加努力學習。
四、經常深入差生中間，瞭解他們的表現和學習，才能使差生轉換工作持之以恆，順利進行。
差生在過去形成了不良的學習習慣，要想轉變這種不良的學習習慣需很長一段時間，所以，我平時經常去了解他們的表現和學習，並發現問題及時給予解決，從而使差生轉化工作有了明顯的效果。
以上是我做差生轉化工作的幾點粗淺的體會，當然在此過程中有些工作還不夠到位，有些方面需進一步改建和探索，這也是今後的努力的方向。
差生輔導工作總結6
我們這個班級，是一個底子薄、基礎差的班級，有時他們可能會給老師帶來很多的愉悅和興奮；有時他們又可能會給老師帶來很多不愉快的事情??但我們如果只對一部分學生施以愛心，而對另一部分學生毫無感情，不僅會造成師生之間的感情對立，而且會影響學生心理的正常發展。這能不說是教師的失職嗎？我們既要愛“金鳳凰”，也要愛“醜小鴨”，把愛的陽光撒向每一個學生。對待差生要以表揚爲主，發掘其閃光點，多給他們一些鼓勵，只有這樣，才能使差生感覺到集體的溫暖，促使他們身心全面發展。
一、調整心態，從頭做起
遇到一些問題學生或問題事，不妨先給自己一個思想，壓住陣腳，事已經出來了，就事論事，不要扯其他的事情。給學生一種感覺，老師不放過一件學生的錯誤，但也不隨意冤枉任何一位學生或任何一件事情。
不翻舊帳，不跟學生反過來複過去的.說道以前的毛病和錯誤。相信學生，他會因爲你對他的尊重而可能改變自己。
二、關心、鼓勵差生，用好學生帶動差生
班上有一些學生常常不按時完成作業，我爲此多次批評、訓斥，但都不能解決問題，怎麼辦呢？不妨表揚表揚按時完成作業的同學吧！於是我就開始有意識地多表揚少批評，結果出乎意料，幾星期的時間裏全班學生沒有不按時完成作業的一天比一天少，而且班上的學
習氣氛也與過去不大一樣。“數子十過，不如獎子一長”，孩子具有較強的好勝心和自尊心，我們抓住適當時機，對學生的優點予以表揚鼓勵，便會在他們胸中燃起一團團希望之“火”，激起他們一股股奮發向上的力量，變成他們前進的力量，使他們看到“明天的快樂”。每位差生都有其優點、長處，我們要幫助差生找到賴以進步的優點，多一些鼓勵，從而樹立他們的自信心，增強他們克服困難的勇氣，調動他們學習的積極性、主動性。
三、老師的每一份愛心都要或直接或間接地讓學生知道，打消學生對我們的戒備心理。
使他們跟我們站在一起，不要輕易把學生推到我們的對立面，那樣我們會很難堪的。
四、經常跟差生交流，讓他不經意間說出自己的想法和做法，這時候就可以幫助他，形成一點點壓力，好象老師在關注着他，他就會百倍的信心來完成自己的計劃。
差生的轉化，並非一朝一夕之事，他們雖然爲數不多，但影響面大，破壞的潛在因素大。我們只有持之以恆，從點滴做起，以誠相見，言傳身教，相信沒有不被感化的差生。
差生輔導工作總結7
一、智力因素和非智力因素的關係
教育心理學告訴我們，就大多數學生而言，智力差異並不懸殊，導致學生兩極分化的重要原因之一，是由於非智力因素的發展存在較大差異。教學實踐也證明，不少差生之所以能夠後來居上，是由於改善了非智力因素的結果。因此，在學習中，智力因素的開發固然重要，非智力因素的開發也不容忽視。
1、樹立信心、明確目標。很多學生基礎差，底子薄，這是一貫不爭的事實，因此會有一部分學生自信心明顯不足，認爲自己天生就是笨，這樣會導致他們有部分成績偏差。針對這種情況，我們經常利用課外時間家長談心、對學生進行個別談心輔導等方式，給學生鼓勁打氣，指出他們的優勢，並幫助他們確定自己的近期目標和遠期目標，提高學習成績，學習有了目標，同時樹立了信心，學習成績自然會提高。比如一年級的數學，我常常每天給他們三分鐘這樣的練習，加強他們的計算能力。
2、關心學生，加強情感交流。部分學生來到學校感覺與自己的期望不同，因此會有厭學的情緒產生，這就要求教師更加關心學生，想學生所想，急學生所急，穩定學生的心理，同時還需教師給予學生生活方面的關懷，做學生的良師益友。讓學生喜歡自己所教的學
科。
3、培養學生學習興趣，讓其感受學習樂趣。有些學生進校以後，總是提不起學習興趣，認爲學習沒勁，其實這與這些學生很想受老師的重視，因此，作爲教師要善於發現學生感興趣的東西，並做適當的引導，使學生的興趣慢慢轉移到相關科目來，同時讓他受到同學們的關注，使其感受到學習的樂趣。
二、精講和巧練的關係
講和練是一個有機整體，也是課堂上的一箇中心環節，怎樣處理好兩者之間的關係，意義十分重大。怎樣的講纔算是精講了呢，精講不是少講，而是要講到重點，中心明確、言簡意明，對於職高化學教材來說，種類比較的繁多，內容也很多，因此講重點就顯得更有必要了。例如：在講到羥基酸，羰基酸時，內容難度相對學生來說明顯偏大，因此在講這一節時，只需講出這些酸在實際生活中的`一些用途即可，讓學生有個大概的影響，激發學生的學習興趣。同時在教學中注意橫向和縱向的聯繫，把過去零碎的、孤立的、鬆散的知識有機串聯起來，避免出現只見樹木、不見森林的狀況。例如在講到羧酸性質的時候，就需把醇的性質與之聯繫，因爲他們有相同的反應——和鈉的反應，此外兩者間還能發生酯化反應。同時精心挑選、設計練習，不僅考慮到練的廣度和深度，還考慮練的順
序和方式，力求解決練的方法，提高練的質量，把課內和課外、廣度和深度等多種形式統籌安排，精心設計，把精講和巧練有機地結合起來。
三、提優和補差的關係
評價一門學科的教學質量，主要是看全體學生的合格率、優秀率和平均分。教學原則要求我們面向學生的大多數，使教學的深度、廣度爲大多數學生經努力能接受。這就要求我們正確處理好教學的質、量、度三者的辯證關係。幾年來，我們確立了保證優生、重視差生的複習指導思想，狠抓提優補差工作。教學中同時兼顧優生和差生。對優生提出更高的要求，充分發揮他們的潛力，拓寬他們的知識領域；對待差生給予更多的關心、幫助和鼓勵，同時，幫助他們分析原因，提出改進措施，並專門開展補差活動。在教學過程中，我們正確處理教學中的難易、快慢、多少的關係，使教學內容和進度適合大多數學生的知識水平。如提問時，我們一般把難度較大的深層理解題讓成績好的學生回答，比較容易的表層理解題讓中差生來回答，幫助學生樹立學好化學的“心理優勢”。事實證明，只要我們堅持從大多數學生的實際出發，不偏愛優生，不歧視差生，課後耐心地輔導，每天多給他們做點基礎題，平時做了的練習他們不懂再給他們重做，不懂的地方耐心地再講解，這樣就可以大面積地提高教學質量。
其實，在教學過程中還需處理各種各樣的關係，教師只有不斷改變自己的教學思路，在教學中思考，在思考中教學，才能取得更好的教學效果。
差生輔導工作總結8
經過一個學期的自身努力以及同伴間的相互幫助幫助，班級中不管是學習較優秀的學生還是後進生都有屬於他們各自的進步。
優秀學生在班級中的影響是不可忽視的，在除成績之外，我們更要在學習習慣、學習態度上給予他們引導，利用他們的影響力去帶動更多人養成良好的學習習慣，從而形成良好的班級學習氛圍。課堂知識對這批學生來說可能還“吃不飽”，此時教師就可以針對他們進行語文知識的拓展，刺激他們對閱讀的新鮮感以及學習語文的興趣，讓這批學生在解決問題的過程中，提高自己的數學知識與技能，訓練自己的語文思維能力，使語文學習逐步成爲他們內化的一種行爲。本學期涌現出來很多得力的小助手：司明道、蘇雅琪、張坤、楊志豪、陳飛揚、孔躍策等，這些孩子在我不在的時候成了班級的組織者，給我減輕了好些負擔，真棒~！
在後進生中，部分同學在學習上表現出了很強的自覺性，他們的學習態度較好，有時遇到不會的難題會想了又想，改了又改，爲一道題會到你面前跑好幾趟，這樣的學生、這樣的學習態度令人感動，不管他們在知識方面掌握得怎麼樣，在學習態度方面就值得肯定。
在課堂中，我儘量讓這些學生有更多表現的機會。如遇到一些較淺顯的問題時，儘量讓他們作答，對他們身上迸發出的閃光點及時加以肯定與表揚，鼓勵的作用往往比批評來得積極得多。可以在他們的同伴面前多對他們進行正面的評價，這樣他們獲得的自信將會更大，反過來，他們在接下來的學習活動中對自己的要求也會順勢提高，同時也接受更多人的監督。在學習中，我比較重視他們對基礎知識與基本技能的掌握，有了良好基礎，才能更好地去提升。
在作業批改中，他們的'作業會及早批改，有時當面批改，那樣他們在學習上出現的問題可以儘早發現，及時糾正，使他們在每個學習環節中做到穩紮穩打。對他們的輔導有時需要花更多的時間，這也是及早批改他們的作業的原因。在作業量上，我們可以靈活處理，要求他們在理解的基礎上進行答題，而不能一味地求量不求質，以免影響到他們對語文學習的信心。
後進生的輔導中，我發現跟蹤的3位孩子呈現出不同的表現：趙思雨越來越有自信，現在都能達到班級平均水平;劉麗雅雖然膽子小，但是家長對孩子的學習關注多了，孩子自己也慢慢把以前的知識補上來了。這是好的方面，不盡如人意的是林朝陽，孩子的作業還是時常不做，家長不夠嚴肅，仍然聽之任之，不顧及老師的勸導，孩子現在又回到班級末尾。
對後進生的輔導中，我發現家長的配合至關重要，如果家長不配合工作，孩子的家校合作市歸於零的。
對後進生的瞭解不能僅停留在學習業績上，更要關注他們的心理狀況，把握每個發展階段的特徵，預設可能出現的問題，要認識到對他們的輔導可能會是一個長期、期間還會反覆的過程。有時，在輔導過程中遇到了瓶頸，自己難免情緒浮躁，這是我需要有意識剋制與改進的地方，教師的情緒很容易影響到學生，尤其面對着的是這樣一批正需積極引導的學生。我們要更多地去了解他們、站在他們的位置思考，相信他們，努力使他們的學習興趣、態度、自信等能朝着一個良性循環中去，在相信他們的同時更要幫助他們學會相信自己。
差生輔導工作總結9
面向全體學生，全面提高全體學生的學習質量，很重要的一條是要盡力做好後進生的轉化工作。爲此，我級根據後進生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，採取措施提高他們的學習成績，在這方面做了大量工作，也取得了一定的成績。爲了總結經驗，更好地做好差生的轉化工作，現對本期工作總結如下：
剖析差生工思想特點，以愛心來做好思想鼓動工作。後進生，無論是思想品德上的後進，還是學業成績上的後進，都不是一朝一夕形成的，而是長期發展的結果。教育後進生的時候，要善於觀察、分析後生的心理狀態，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能採取正確的方法，有針對性地進行工作，才能收到良好的教育效果。後進生的心理主要有以下三個特點：
1、自尊和得不到尊重的矛盾；2、好勝而不能取勝的矛盾；3、上進心與意志薄弱的矛盾。
後進生有他們的共性，也有個性，我們要從每個後進生的實出發，採取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。
首先，關心和愛護後進的學生。這是做好後進生思想工作的一個重要的前提條件，愛護後進生是打開後生的心扉的金鑰匙。後進生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作後進生看待，任何一個後進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火—自信心、自尊心、上進心。
第二、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術。班級中的後進生特別是一部分雙差生，往往是遊離於集體之外的分子，他們以對抗教師爲目的，有約定束成的行爲準則，校內成羣，校外結夥。對待這些後進生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，注意啓蒙，培養辨別是非曲直能力，在集體中反複製造否定的劣行的後果，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的特點，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時注意挖掘這些學生進步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創造條件使他們挺起胸膛走路。
第三、培養和激發後進生對學習的`興趣 後進生都有一個共性，就是不僅思想品德上後進，而且普遍對學習沒有興趣，學業成績比較差，這就是所謂的雙差生。培養和啓發後進生的學習興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來，熱情地鼓動他們，從每個學生的實際出發，因材施教，加強輔導，（每晚利用40分鐘進補差活動）幫助他們解決學習上的具體的問題，提高學習成，增強他們的自信心，進而培養學習興趣。但是，學習是艱苦而複雜的腦力勞動，具體內不可能都是生動有趣的，所以同時要加強學習目的的教育，激發他們的社會責任感，從根本上誘發他們的內動力。
第四、抓反覆，反覆抓。
後進生的思想轉化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現重複，要掌握思想反覆的規律，出現反覆要正確對待，要有耐心，反覆教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。
差生輔導工作總結10
在每個班集體都有一個老大難問題——學困生，也是屬於特別關心的羣體。他們主要是表現在怕勞怕苦、思想不要求上進，接受能力較差。雖然爲數不多，但對他們的關心與否，關係到一個班集的班風、學風等。
一、輔導方式和方法
雖然學生都接受了教育，但從平時的作業來看，以及從測試成績來看，應該掌握的基礎知識沒有掌握特別是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在原因分析：一是由於家長缺乏輔導、甚至家長外出打工缺乏管教。二是自己不認真完成作業。三是本人對學習不感興趣，沒有動力，不願接受新知識。所以，面對這些學生，首先從思想教育入手，引導他們從最基本的知識開始。如生字，每課一定要會讀，會寫，還要聽寫得出來，一旦發現他們的長處，立即給予表揚和鼓勵。上課總要想到他們，課堂上把較易較淺的問題讓他們回答，讓他們也有表現的機會，而不是將他們放在被“遺忘的角落”裏無人問津。對他們身上迸發出來的閃光點要及時表揚，使他們增加自信心，對學習不再恐懼。佈置作業時，先想到學困生，讓他們“吃小竈，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半；二是從難易程度上來照顧，後進生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。實行“優生帶差生”活動，利用同桌的優勢，讓好學生管好後進生，促進後進生的轉化。採用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行後進生的`輔導。教師輔導把學困生放在“優先發展的地位”，充分利
用早讀時間，對後進生進行耐心輔導。批改作業時，要想到後進生，後進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不是簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加以改正。評講作業時，要想到學困生，對於學困生哪怕是隻有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，還要充分發揮羣體的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助後進生進步。學校教育與家庭教育聯繫起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。要轉變學困生，爭取家長的支持是很重要的。因此，教師只有與家長密切配合，才能收效顯著。所以經常家訪、電訪，加強與家長聯繫的強度，隨時瞭解學生在家中的情況和思想動態，瞭解學生的家庭情況和家長的思想觀念。
二、充分利用教材中平時應掌握的知識點
在每次的練習中，先引導他們做最簡單的組詞，練習說話，認真做作業，把字寫工整，慢慢地培養他們的學習習慣。
三、收到的效果
經過一個學期的努力，思想上有了很大的轉變。在本學期期末自查中，各課成績都取得了較大的進步，看到他各方面都有進步，真是功夫不負有心人，是值可喜可賀啊！
差生輔導工作總結11
所謂差生，有很多中情況，形成差生的原因也是多方面的, 但是大體可以分爲兩種：第一種是智力因素造成的，這種差生在教學中是極個別的；第二種是非智力因素造成的，這種差生極爲普遍。他們有的根本不愛學習，把學習當作兒戲；有的不遵守紀律，還喜歡跟老師作對,結合這幾年的教育教學活動，談談我的體會。
要想轉變差生，只有把差生當作學習的主體，瞭解差生，研究差生，從而找到適合差生的具體的科學合理的學習方法，讓他們學得快樂，學有所得，讓他們學會學習，善於學習。更主要的是不要急於求成，指望差生一下子學得有多好，成爲優等生是不切實際的。“飯要一口一口地吃，路要一步一步地走”。只有循序漸進，給學生以時間，特別是要多指導學生的學習方法，讓學生漫漫的學得學習方法，再漫漫的學得知識，掌握學習技巧，發展技能，提高學習成績。
對於差生來說，教師則需要給他們低起點，低要求，哪怕是看似不起眼的進步，都給他們以鼓勵，才能給他們以信心和希望。有一次，一個平時書寫很差的學生，他的作業突然寫得端端正正，清秀工整。我把他叫到家，請他告訴我今天的作業爲什麼寫得這麼清秀工整。他開始有點膽怯，我信任的看着他，溫和而耐心的開導他。皇天不負有心人，他終於告訴我：不要東想西想，一心想着一定要一筆一劃做好一次作業，我就認認真真的寫，就把今天作業做成這樣了。我再循循善誘：“要學就學個踏實，要玩就玩個痛快”。只要能靜下心來，認認真真的'做好一件事，就一定能做好，做好事情再去玩耍，才能玩得開開心心。你以後就按今天的學習方法好好學習吧！事後，我讓在班上交流他的學習經驗，他很樂意，還帶動了幾個書寫很差的同學呢。
作爲一名教師，在教育教學過程中，不但要善於發現學生的閃光點，及時給以鼓勵和表揚，還要多組織一些課外活動，善於給差生創設展現自己的長處和健康積極的優點的機會，以此來激發學生積極向上，取得進步的熱情。
總之，教師不但不能放棄差生，更不能排斥差生，而且應該更多地關心他們，瞭解他們，研究他們，找準他們差的原因，給他們更多地幫助和鼓勵，耐心地給他們學習方法的指導，而不能讓差生無所適從，差上加差。