總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，通過它可以全面地、系統地瞭解以往的學習和工作情況，因此十分有必須要寫一份總結哦。我們該怎麼寫總結呢？下面是小編爲大家收集的教師培優輔差工作總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
教師培優輔差工作總結1
這次培訓又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不同的專業，但是教學的方法是相通的。從觀摩教學中，我再結合自己的教學實踐，找到了自己的差距，認識到自己在教學中許多需要改進和提高的地方。
在長期教育教學工作中，使我認識到培優輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟樑，首先應該重視特優生的培養，使其從小能在好的方面，發展其聰明才智的特長及綜合素質的能力，使其從小養成努力學習，羣類拔萃，鶴立雞羣，爲以後的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標誌是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化。那麼怎麼才能做好差生的轉化工作呢?要求我們教師道德要更新教育觀念。
在教學過程中始終貫徹新課程改革的教育理念。準確的理解和牢牢的把握新課程的核心理念，讓課堂走向生活，面向學生的生活世界和社會實踐。以自主，合作，探究的學習方式，讓學生參與教學，讓課堂充滿新活力。
一、全面調查瞭解學生。
教師的一言一行對學生的思想、行爲和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處爲學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴於律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。
班主任要做好後進生轉化工作，全面瞭解學生，做到心中有數。必須對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位瞭解後進生，尤其要重點了解掌握下面幾方面情況：
1、學生個人的一船情況。比如：與其成長密切相關的事;作息時間安排;生活習慣甚至一日三餐的狀況;和父母之間的關係等，可以通過週記，檔案，家訪等等方式來了解。
2、學生個性心理特徵。比如：興趣愛好或特長;喜歡看哪類書刊;喜歡參加什麼活動;自卑心理強不強;逆反心理如何;性格特徵等。
3、學生各方面的情況。(1)思想品德情況：對勞動、社會集體活動的熱心程度;對人的態度;在公共場所的行爲表現等等。(2)各門功課學習情況。對學習的態度和興趣，學習方法、學習習慣或學習時間安排。(3)健康狀況。健康水平和疾病狀況;對體育鍛煉的態度和習慣;個人衛生情況等。
二、客觀分析學生，對症下藥。
在全面瞭解後進生各方面情況後，班主任要客觀分析其形成的原因，然後對症下藥。在分析後進生形成的原因時，可以從學校管理制度，家庭教育，學習情況，成長過程等方面入手。只有找對原因才能對症下藥。
遊戲對於兒童的心理髮展的價值，並不僅僅侷限在兒童時期，它還表現在兒童成人以後的生活中。也就是說，遊戲對於兒童心理的發展，不僅具有重要的近期效果，而且還具有深遠的後效。如利伯曼(Lieberman，1967)研究發現，“遊戲性”在兒童時期是遊戲的一種精神態度，而從發展的角度來看，它在日後會轉化爲遊戲者青年乃至成年時期的“人格特性”。 ”
三、正確引導學生，處理好幾個關係。
聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走着同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業知識，關注國家大事，日復一日，永無止境。就像聽課時孫部長說過的一句話：“人生是一個長跑，要一直堅持下去。”學習也是如此，要讓讀書學習已像吃飯睡覺一樣，成爲我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學的專家，但我可以從現在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成爲我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識爲我所用。
是表揚與批評的關係。對後進生應以表揚爲主，表揚他們點滴進步，以激起他們希望與進取的火花;以批評爲輔，儘量避免
基本特點等幾個方面做了全面和深刻的總結。通過聽講和自己的認真體會，使我對高校教師的內容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益匪淺。
在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。
(二)是嚴格要求與耐心說服的關係。沒有嚴格要求就不可能有後進生的轉變，但要考慮他們的心理承受能力，要根據後進生的具體情況區別對待，逐步提高對後進生的要求，應是在耐心說服基礎上的嚴格要求。
(三)是懲前與毖後的關係。班主任要使後進生對以前的缺點與不足有正確的認識，引以爲鑑，以防止重蹈覆轍。所以，懲前爲了毖後，毖後是懲前的出發點和歸宿。
(四)班主任應多給後進生一些機會。在工作中要多給機會給後進生，甚至一些職務可以適當下放，讓他們有機會展現自己的特長，在爲集體，同學服務的同時來改變自己，樹立信心，促使進步，從而達到轉化的目的。
轉差工作重要，而培養優生會使教師的工作得心應手。
一、掌握個性：爲了更有利於地做好培優工作，教師應該掌握每個“特優生”的個性，根據各種現象因勢利導，告訴他們如何對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又瞭解了優生的個性特點和教育了優生，可謂“一箭雙鵰”，只有深入瞭解，才能更好的培養“特優生”，達到理想的效果。
二、發揮的作用：“特優生”無疑是班上的學習骨幹，也是教師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才智，如我在班採取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優生”幫助一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班裏我非常重視“特優生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，儘自己的最大能力做到最好，他們相當於教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模範帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的`成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，並取得了一定的成效。
通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨着知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要爲解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。必須具有現代教育觀念，並將其運用於教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝着教育家的方向努力。以教師爲本的觀念應當轉爲以學生爲本，自覺讓出主角地位，讓學生成爲主角，充分相信學生，積極評價學生。
三、正確引導：人並非聖賢，誰能無過，最偉大的善者也應該有錯誤的時候吧!何況是不定性的國小生，無論成績有多優秀的學生也有犯錯的時候，這時，面對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了，教師對優等生犯錯行爲是不是睜隻眼閉隻眼，頂多以“以後注意”之類的話語敷衍過去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因爲學生沒有認識到犯錯的嚴重性，而教師沒有正確的指出犯錯的性質，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指出改錯的途徑，可能會養成學屢不改的惡習，這樣長期下去，何談是優秀的學生呢?
四、加強培養：着重培養特優生的求知望和學習自覺性，調動“特優生”的學習自覺性激發學習的求知慾望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層，要想更好的培養“特優生”，首先，教師自己要有淵博的學識和紮實的專業水平。“要想給學生一杯水，自己要有一桶水”。
在今後的培優和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。
教師培優輔差工作總結2
一學期以來，在學校領導、教師們的關心和支持下，使我這個“菜鳥級”在"培優補差"工作過程中，能根據實際情景，有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的資料，使學生能較好的得到發展。以下是我在補差工作中的幾點做法和體會：
一、愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。
由於差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對教師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下，教師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。僅有到達心理相容，差生那緊閉的心扉才能向教師敞開，才能到達教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的`火種，到達“精神所至，金石爲開”的奇特效應。
二、課堂提問是教師瞭解學生學習情景，激發學生探求新知慾望的重要手段。
在實際教學中，讓優生“包場”，差生冷落一旁的現象常有發生。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認爲教學過程中優先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由於他們的基礎和本事都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟着教師的提問而進取思維，做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予差生自我表現的機會，讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收穫的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步到達大面積提高教學質量的目的。
三、每個人都渴望得到別人的認同與讚美，尤其那些正在轉化過程中的差生更是如此。
所以我們杜絕在大庭廣衆面前指名道姓地揭發、批評，甚至惡語傷人，這樣對於差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那麼差生的教育轉化過程中應當採取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設計安排一些環境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能到達教育的目的。
四、差生雖然缺點多，但他們同樣期望受到別人的尊重和表揚
如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應當在他們取得提高或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。差生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的提高，教師應優先表揚差生，藉此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，並且將這方面的優勢或提高遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現教師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知慾。逐步構成變後進爲先進的內驅力。取得良好的效果。
總之，差生的轉化，任重而道遠，可是隻要我們教師更新教育觀念，用發展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。這樣才能全面落實素質教育，爲之交上一份滿意的答卷。
以下是我在培優工作中的幾點做法和體會：
一、爲了更有利於地做好培優工作，教師應當掌握每個“特優生”的個性，也是他們的氣質，性格及情操是很有必要的，爲了更好地掌握每個優生的特點及綜合素質的本事，我經常在課餘時間與學生溝通，根據各種現象因勢利導，告訴他們如何對待學習、生活應當有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又瞭解了優生的個性特點和教育了優生，可謂“一箭雙鵰”，僅有深入瞭解，才能更好的培養“特優生”，到達夢想的效果。
二、在每一個班“特優生”無疑是班上的學習骨幹，也是教師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才智。
三、人並非聖賢，誰能無過，最偉大的善者也應當有錯誤的時候吧！何況是不定性的國小生，無論成績有多優秀的學生也有犯錯的時候，這時，應對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了，教師對優等生犯錯行爲是不是睜隻眼閉隻眼，頂多以“以後注意”之類的話語敷衍過去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因爲學生沒有認識到犯錯的嚴重性，而教師沒有正確的指出犯錯的性質，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指出改錯的途徑，可能會養成學屢不改的惡習，這樣長期下去，何談是優秀的學生呢？
以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什麼經驗，在今後的培優和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。
教師培優輔差工作總結3
一、精心設計教案，創設簡單愉快的學習環境
後進生由於基礎差，很多時候都聽不懂，對英語學習會產生懼怕牴觸的心理。如果這時我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學，只會使這羣孩子更加厭學，甚至會擴大“後進生”的隊伍。所以，在平時的教學中，我總是精心設計每節課，利用多種教學手段，如卡片、頭飾、圖片、模型、等把教學資料安排在學生所熟悉的情景中，並根據需要給教學資料配上音樂、動作，還能夠自我編歌謠、歌曲，利用形式多樣的遊戲進行操練鞏固。讓所有的學生在教中樂，樂中學，學中玩。在無形之中掌握當天的資料。
二、狠抓細節，“強迫”後進生養成良好的學習習慣
許多學生成爲“後進生”不是智力不夠而是學習習慣不好。大多數優等生都有很好的學習習慣。所以平時我十分注重“後進生”學習習慣的養成。比如有的學生上課不認真聽講，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協議，如果他表現好我就會獎勵他小紅花，表示對他的讚賞，如果他表現不好我就會看看他然後很大聲的講課以示提醒。還比如有的“後進生”總不按時完成作業，我就讓他和周圍的同學進行比賽，誰最先認真完成作業誰就能夠在評定表上加紅花。學期下來有20朵的我將有獎品，作爲鼓勵。還有的“後進生”不喜歡背單詞和讀書，我就“強迫”他們背和讀。此刻的孩子都很有思想，一般都比較愛面子的。爲了不讓自我丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。利用這點，我就把一些“後進生”分成幾組，每一天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞，那些孩子爲了自我的“面子”在課後總是用心的讀單詞和背單詞，生怕出錯，一時不敢放鬆。透過等等這些做法逐漸“強迫”他們養成良好的學習習慣。
三、給後進生“加餐”，豐富的營養使他們不斷成長
所謂的“加餐”就是在課後給學生進行額外的輔導。要輔導首先要明確對象，明確告訴他們輔導中要完成的任務，明確他們的學習職責，對他們全面關心，全程關注。其次輔導要有明確的方法。很多學生之所以成爲“後進生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導，情感上護導，心理上疏導，知識上輔導，方法上指導等方法有機結合，漸漸改善他們的學習態度，培養他們的'學習興趣，減輕他們的學習壓力。
四、關注優等生，成爲班上領軍。
優等生是班上中差生學習的表率，前進動力和目標。這些優等生有時也會自滿，因爲課堂上講授的知識他們一般都是很簡單、容易就吸收掌握了。對這些學生“吃不飽”的現象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進而喪失用心的思維和強烈的求知慾望。我就在上課的時候，適當增加一些有難度的資料。對待這部分智力因素突出的學生還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習，在練習或檢測中增加信息量。同時開展資料廣泛、形式多樣的英語課外活動。課後輔導他們參加學校及校外組織的各項英語比賽活動。他們也取得了較好成績，進一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在於運用。”透過這些活動能夠讓學生把所學知識運用於實際，使學生認識了自我，取得了不一樣程度的成就感，更增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”爲“我要學”，進而長久持續其對英語學習的興趣。
在一學期的時間裏，雖然我們取得了必須的成績，但我們也還存在着一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改善。但我們相信只要學校的支持、教師的配合，我們“培優轉差”工作必須能越做越好的。
教師培優輔差工作總結4
這個班級我已帶了兩年，對學生的學習能力有了一定的瞭解。哪些是屬於比較懶，哪些是屬於接受能力比較慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數。
說真的，培優輔差工作如果都靠課外時間根本不可能。一是教師沒有那麼多時間，二是學生也會厭煩；三是有可能反面加重學生的負擔；四是安全問題。下面談談本學期，我在培優輔差方面是如何做的。
1、對於本班的這些後進生，我一一利用下課時間與他們談話，消除他們的敬畏心理，拉近他們與老師的距離。
2、我從加強閱讀量入手。對於班級每天佈置的閱讀，我都督促這些後進生完成。目的就是那他們有沒有自覺，遇到不認識的生字，有沒有去查字典。經過一段時間的督促，發現大部分學生還是能做到。
3、對於後進生少批評，多表揚。以激起他們希望與進取的火花；以批評爲輔，儘量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。
4、優先批改作業。作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節，作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。優生的作業書寫規範，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業費時。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業實行專業設計。根據他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的作業。（隨着能力的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業儘量當堂批改，隨到隨改，優先批改。最後是作業的評價，在作業的評價中，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎麼辦呢？只畫一條橫線，提醒學生紅線上面有錯誤，必須改正。學生經過認真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對後，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規範的“√”，如果修改後仍是錯的，紅線不動，直至改對爲止。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養成了有錯就改的好習慣，也便於老師監督學生對錯題的修改。經過這樣反覆的'時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我的目的也達到了。
5、對於優等生，總是引導他們做好預習工作，並學會做批註，要他們帶着問題來上課，重視他們課外閱讀與積累。對於他們測試取得好成績的同學，及時進行表揚，並獎給本子或鉛筆，以激勵他們不斷進步。併爲優等生找競爭對象。這樣，在你追我趕中，他們的學習勁頭就更高了。
以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什麼經驗，在今後的培優和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。
教師培優輔差工作總結5
一學期以來,在校領導的關心和支持下,我在“培優補差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容,使學生能較好的得到發展。學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是差生,現都能明確自己的學習目的,不是爲別人,而是爲自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高。
現將一學期來的工作總結如下:
1、發揮“特優生”的作用
“特優生”無疑是班上的學習骨幹，也是教師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才智，採取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優生”幫助一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班裏我非常重視“特優生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，儘自己的最大能力做到最好，他們相當於教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模範帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，並取得了一定的成效。
2、教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合國小培優補差工作總結在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數,注重優生的輔導,對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態轉變爲能正確看待每一個學生,以培養學生素質的提高爲自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,羣體分析,確立發展目標和措施,找出每個學生的優點,缺點,潛在的優點,缺點,新的生長點.用發展的眼光看自己,分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心於課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
3、實行“低、小、多、快”的教法改革
充分發揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網絡。根據學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,力爭做到精講精練。快速反饋,及時發現學生存在的問題,及時矯正及調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課後大面積補課。
4、優先課堂提問法
課堂提問是老師瞭解學生學習情況，激發學生探求新知慾望的重要手段。在實際教學中，教學過程中優先提問學困生是對他們的相信和肯定。由於他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓學困生也能跟着老師的提問而積極思維，做到學困生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予學困生自我表現的機會，讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收穫的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的目的
5、實行分層教學
在班級裏建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級裏努力營造一個良好的學習氛圍,改變學生依靠老師講而後學的習慣,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。
6、及時表揚法
學困生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們就會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。學困生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優先表揚學困生，藉此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，並且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面。對學困生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知慾。逐步形成變後進爲先進的'內驅力。取得良好的效果。
具體措施：
1、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。
2、以平時的作業爲基礎，加強學習方法的輔導。
3、發揮優生的優勢,指名讓他帶一名學困生,介紹方法讓學困生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。並幫助學困生分析不足，提出要求。
4、結合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。
5、讓優生講述自己的學習方法，進行經驗交流。優生鼓勵他們多做創新的事情,多鑽研難題。
6、充分發揮優生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。
7、學困生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。對於學困生主要引導他們多學習,多重複,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
8、激勵機制，多給點差生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。必要時與家長聯繫，共同來解決差生各方面存在的問題。
教師培優輔差工作總結6
作爲一名年輕教師，本學期我所擔任的是五年級和四年級的英語，學生在學習程度上，學習態度上都存在着很大的差異，學生兩極分化有些嚴重，比較來說，優等生人數要好於差生，其中很大的原因就是出現低分的同學比較集中，所以在本學期內，差生我側重於補差，優生我側重於培優。在學校領導的關心與支持下，在“培優補差”工作過程中，我能依照計劃，根據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的資料，計劃中要求到達的目標基本實現。現對本學期培優補差工作做以下總結：
首先在思想方面，我努力做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得教師是重視他們的，激發他們學習的用心性。瞭解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。定期與學生家長、科任教師聯繫，進一步瞭解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。
在學習方面，在這個學期的培優補差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、聽的綜合英語潛力，成績穩定在90分左右，並協助教師實施補差工作，幫忙差生取得提高。補差對象能按照教師的要求做好，成績有必須的提高。培優主要是繼續提高學生的聽說潛力和閱讀潛力。對於優良學生在時間上把關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，所以課外我精心挑選一些拔高題，題型多種多樣，介紹了適和學生的課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，定時安排必須難度的練習任務要求他們完成，全面提高英語潛力。透過各種形式的活動來提高他們的學習用心性，從而逐步提高了優良學生的學習成績。並且讓學生在學習知識的過程中，逐漸掌握學習的方法，對於發現的錯誤要及時更正，及時總結，讓他們明白學習就是一個積累的過程。輔差的資料是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的資料讓他們掌握，我每次都是先佈置他們摘抄。訓練差生的口頭表達潛力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。透過和差等生的接觸，我發現此刻的學生，尤其是這兩個班的學生，在智力上和其他學生沒有太大的差別，他們所缺乏的是讓自我學習的動力，以及讓自我逐步提高的.耐心，這方面的工作就需要教師課下和他們的接觸、交流
，以及對他們思想的薰陶。總之，不管是優等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本學期工作中，我都一視同仁的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則儘自我的最大可能讓他們持續着這種興趣，並且我永久記着一句話：“好孩子是誇出來的。”所以當他們取得成績時，哪怕是微乎其微的，我也及時給予他們表揚，讓他們看到自我的提高，看到自我的潛力，我將努力使每個學生都能在我的教育下，每一天都有收穫，每一天都在提高。
在一學期的時間裏，雖然我們取得了必須的成績，但也還存在着一些問題，如教育、教學方法還有待改善。在教學中我努力把培優輔差工作落實到教學的每一個環節，充分發揮各種用心因素，我相信“培優轉差”工作必須能越做越好。
教師培優輔差工作總結7
一學期以來，我在"培優補差"工作過程中，能根據實際情景，有步驟、有措施地實施落實，使學生能較好的得到發展。
經過內化教育，學生的學習動機，學習進取性大大地被調動起來，不管是優等生或是差生，現都能明確自我的學習目的，不是爲別人，而是爲自我;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學"，此刻是"我要學"。經過不斷的加強訓練，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下:
1、在班級裏建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不一樣層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級裏努力營造一個良好的學習氛圍，改變教師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，教師起指導作用。其次，依據學生的本事，對各層次的學生分別有不一樣的完成目標，由易而難，逐層推進。
2、實行"低、小、多、快"的教法改革，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基礎，本事和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就能夠到達的水平上，使新舊知識產生聯結，構成網絡。根據學生實際，確定能到達的實際進度，把教學的步子放小，把教學資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的`層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課後大面積補課。在培優補差的過程中，我採取了這樣一些措施:1、培優重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用每一天課餘時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5、對於差生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自我的分析推理本事，尤其是學習態度的轉變和學習進取性的提高方面要花大力氣。
總的來說，在“培優補差”的工作中，我雖然取得了必須的成績，可是，我班相當部分的學生，基礎還較差，底子還比較薄。在“培優補差”的工作中，我還將繼續加倍努力，爭取在以後的教學中能有更大的提高。
教師培優輔差工作總結8
轉眼間，匆匆忙忙一學期就要結束了。在這一學期裏和三年級孩子的相處，既是教育的過程，又是學習的過程，爲了更好地改進教學，現將具體工作總結如下：
一、有效開展有效課堂教學
積極貫徹教育局和學校的教育方針，努力實現課堂教學的有效性，向課堂4分鐘要質量。提倡少講多練，當面批改學生的課堂作業並進行適當的評價反饋，第一時間掌握好學生的學習情況。對不懂難懂的問題反覆講解，反覆練習。
二、努力營造輕鬆和諧的教學環境
我認爲，作爲一名老師，首先要讓你的學生能夠接受你是他的老師。這樣他在面對你，面對你的教學時，纔不會因爲反感你而反感你的教學內容。國小生很單純，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡。所以，我儘量在平時的教學中給他們營造一個輕鬆和諧的學習環境，讓他們喜歡我，喜歡我的教學，喜歡學數學。
三、讓孩子們充分感受成功
我相信，每一個人都想做一個成功的者，每個人都會爲成功而感到高興，並會爲此下更大的決心，希望取得更大的成功。學生也一樣，無論是優等生，還是所謂的後進生，每一個人都有閃光的地方，老師需要的是用一雙公平的眼睛去發現他們的優點，並給予適時的鼓勵，這比你苦口婆心的講上一天都有效。爲什麼呢？因爲你讓他感受到了成功。數學課上，我會提很多問題，一般我都不請學習好的回答，我會根據問題的難度，找學習相對差一些的開始回答，答對了給予表揚，時間長了，次數多了，他們回答問題的積極性就高了。他們能回答問題，說明他們在聽課，在思考，這是每一個老師都希望看到的結果。
四、積極培養小助手
一個得力的小助手，不但鍛鍊了他的能力，還可以幫你減輕很多工作。比如，這學期學到有餘數的除法和多位數乘一位數的乘法，計算在這一階段是最重要的，計算能力的培養就顯得尤爲重要。我在班裏選了4個小組長和4個小助手，要求小組長每天給自己的組員出1道計算題，由小助手協助批改。每天1道題，時間長了，他們的計算能力得到了很到的提高。
五、做好培優補差工作
由於氣候變化，這一學期我們班生病的同學特別的多，每個星期都有同學請假，但很多時候不可能不上課等着。所以這就需要到他來的時候給他補課，儘量不要讓任何學生因爲沒有上到課而落後。同時，對於優等生呢，我會上網搜索一些比較優難度，比較新穎的題目給他們練習，以達到提高的目的。
雖然，一學期下來，我取得了一些成績，但還存在很多的不足。比如，跟家長溝通不夠，導致學生家庭法作業不完成，課後輔導跟不上等。今後我將繼續更新觀念，努力提高教學質量，爭取做到更好。
一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在培優補差工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優補差的內容，使學生能較好的得到發展。
通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是差生，現都能明確自己的學習目的，不是爲別人，而是爲自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是要我學，現在是我要學。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下：
1、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態轉變爲能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高爲自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，羣體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心於課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級裏建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級裏努力營造一個良好的'學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
3、實行低、小、多、快的教法改革，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課後大面積補課。
在培優補差的過程中，我採取了這樣一些措施：
1、培優重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用每天下午的第七節課的時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5、對於差生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
6、優生鼓勵他們多做創新的事情，多鑽研難題。
教師培優輔差工作總結9
在長期教育教學工作中，使我認識到培優輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟樑，首先應該重視特優生的培養，使其從小能在好的方面，發展其聰明才智的特長及綜合素質的能力，使其從小養成努力學習，羣類拔萃，鶴立雞羣，爲以後的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標誌是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化
本學期本人根據學生的情況,對個別優生進行培養，發揮優生的所長，並對差生進行教育，提高差生的學習積極性，根據學校的要求，有目的，有組織地，有內容地開展工作，鞏固他們的學習基礎，分層教學，針對學生的不同特點因材施教。在培優輔差方面做了這些工作：
下面就差生轉化工作總結了幾點做法：
一、真情化冰法
二、優先提問法
三、優先批改作業法
四、暗示提醒法
五、及時表揚法
以下是我在培優工作中的幾點做法和體會：
一、瞭解“特優生”的'個性和素質
二、發揮“特優生”的作用
三、正確引導“特優生”
四、加強培養“特優生”
同時，我在培優輔差方面還做了這些工作：
1 、定期開展工作，在規定時間內安排好內容。
2、進行分層教學，優生以提高爲主，差生以鞏固基礎知識爲主，還設立培優及輔差部，完成分層練習。
3、向學習傳授學習方法，發掘他們的潛力。
4、經常出一些思維性較強的練習和能力型的訓練讓學生思考，培養學生的創新精神。
5、利用課堂、課間時間進行輔導，確保學習時間和質量。在課堂上設計一些有深度的問題讓學生思考。
6、經常向優生進行思想教育，找差生談話，提高他們學習的興趣。
以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，在今後的培優和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。
教師培優輔差工作總結10
這一學期，本班現有的學生相互之間學習及紀律狀況參差不齊，會自然而然地產生一系列的問題，需要提高優生的自主和自覺學習的潛力，使其影響並提高中等生的學習成績，幫忙差生取得適當提高，讓差生在教師的輔導和優生的幫忙下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習生活習慣，並逐步提高紀律意識和思想道德水平，構成良好的自身素質。在課堂教學中的，我堅持抓好基礎知識，抓好基本技能，以重要數學知識、重要數學公式，定理、基本例子爲主進行教學，使學生能逐步構成系統的數學思想與方法和掌握數學的基本解法，爲學生打下紮實的數學基礎。全面提高學生學習的主動性和用心性，使學生轉變觀念、認真學習、發展智力、陶冶品德，使學生活起來。在學生中構成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生都能健康地成長。激發學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷提高，潛力不斷提高。
xx年級的學生，從學習狀況、知識技能掌握狀況以及日常行爲規範狀況來看，大部分同學學習用心性高，學習目的明確，上課認真，動手潛力強，各科作業能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，個性是班幹部能起到較好的模範作用。但同時，仍然有部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話、睡覺、不做作業等現象。根據實際狀況，培優工作要有全局觀念，抓好數學培優輔差工作，實行分層教學，數學基礎差的學生要從最基本的知識點補起，鼓起他們對學習數學的信心，採取循序漸進，由淺入深的啓發式教學，變要他學爲他要學，使他們能主動發現問題、提出問題。對於數學基礎較好的學生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們去分析和解決，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的潛力。甚至要從嚴要求，規範他們解答數學問題的步驟。在平時的教學中要以中間層次的學生爲主，兼顧兩頭。這樣下去數學的.整體成績纔能有提高。採取的具體措施如下：
1、課外輔導，利用課餘時間，組織學生加以輔導訓練。實行教師輔導、學生幫輔的雙重輔導模式。
2、以平時的作業爲基礎，加強學習方法的輔導。
3、及時召開學生會議，總結成績，分析不足，提出要求。
4、結合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。
5、利用適當時間對學生進行思想道德教育，禮貌教育，紀律教育。
6、實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變。
7、讓優生講述自我的學習方法，進行經驗交流。
8、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。充分發揮優生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中構成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。
9、差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我決定與控制潛力。
10、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作潛力。
11、激勵機制，多給點差生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。
12、必要時與家長聯繫，共同來解決差生各方面存在的問題.
教師培優輔差工作總結11
在本學期的“培優補差”工作過程中，我依照計劃，根據實際情景，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的資料，計劃中要求到達的目標基本能實現。
經過內化教育，學生的學習動機、學習進取性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自我的學習目的，不時爲別人，而是爲自我;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，此刻是“我要學”。我班學生呂欣茹，劉子闊，石文金，王忠月，伍文傑等成績較差，他們的自信心也較弱。針對這種情景，我經過不斷的加強訓練，幫忙他們獲取一個個小成功，他們的自信心、意志力得到很大的提高，本學期末，他們較期中測試提高十分大。另外，經過在班級中對優秀生採取獎勵制度，趙文迪，李響，陳利勝，王楊，任雪瑩，邵麗燕等期中、期末成績優秀者都得到相關的物質獎勵和精神獎勵，大大提高了學生的學習興趣。現將“培優轉差”的'工作總結如下：
1、要做好後進生轉化工作，全面瞭解學生，做到心中有數。必須對其各方面情景做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。在教學中經過綜合運用觀察、調查、談話、鼓勵、調動優等生幫忙提高等方法，從不一樣的側面全方位瞭解了後進生。
2、根據學生成績情景確定需要培優或輔差的學生名單，一般每一天利用空餘時間進行輔導。
3、培優輔差堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務、定計劃、定資料、定措施、定目標。
4、輔導差生的時候努力做到“三要”，即要了解後進生，要尊重後進生，要對後進生有信心。
5、及時瞭解學生在家中的情景，做到與家長及時交流，共同關注學生的提高。
思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。對後進生的教育能夠採取：低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝爲大勝，對學生既要看到期望，對學生每一點提高要及時賞識，提高他們的學習興趣。先學後教、人人過關;教學目標清晰，教學容量適度，教學重點突出，教學設計創新，強調學生學習主體性，參與性，課堂教學氛圍的平等性，交際性，及時解決學生提出的問題;落實當天學習資料的及時複習鞏固，及時獨立完成作業，完成語文背誦資料，做到“今日事今日畢”;強調對一週知識的系統複習回顧，引導學生自主歸納知識重點和難點，自主解決疑難問題;對當月主要學科所學知識和本事的驗收，強調檢測命題的科學性，考試的嚴肅性和反饋的時效性，注重學生本事的考查，對在四個環節中不能過關的學生要及時採取補救措施，杜絕教學中的盲區和盲點，落實教學的過程管理，有效控制學生學習知識的負積累，確保教學質量的全面提升。
儘管我做了很多努力，在培優補差的工作中，雖然取得了必須的成績，但仍然有少數學生，基礎還較差，底子還比較薄。我們的培優補差工作還須加倍努力。今後我會繼續努力探索更加有效的方法，使培優補差工作落實的更加完善.
教師培優輔差工作總結12
在教育教學工作中，使我認識到培優輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟樑，首先應當重視特優生的培養，從小培養好的方面，發展其聰明才智的特長及綜合素質的本事，使其從小養成努力學習，羣類拔萃，鶴立雞羣，爲以後的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標誌是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化。那麼怎樣才能做好差生的轉化工作呢？這就要求我們教師要更新教育觀念。
在智力發展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍後醒。此外，從才能表現方面來說，有的孩子學習善於抽象思維，有的卻長於形象思維，有的孩子學習科學文化知識本事較弱，但動手操作本事卻很強。所以，僅有我們做教師的用全面的觀點看待差生，纔是保證做好差生轉化工作的前提。下面就差生轉化工作總結了幾點做法：
一、真情化冰法
愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由於差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對教師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下，教師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。僅有到達心理相容，差生那緊閉的心扉才能向教師敞開，才能到達教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，到達“精神所至，金石爲開”的奇特效應。
二、優先提問法
課堂提問是教師瞭解學生學習情景，激發學生探求新知慾望的重要手段。在實際教學中，讓優生“包場”，差生冷落一旁的現象常有發生。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認爲教學過程中優先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由於他們的基礎和本事都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟着教師的提問而進取思維，做到差生經過思考能回答的'問題絕不讓優生代勞。充分給予差生自我表現的機會，讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收穫的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步到達大面積提高教學質量的目的。
三、優先批改作業法
作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節，作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。優生的作業書寫規範，正確率高，批改起來心境舒暢，差生的作業往往被教師放到最終草草
寫個“閱”字完事。這樣一來就導致教師不認真批閱、差生乾脆不做作業的惡性循環。這極不利於差生的轉化。我認爲，差生的作業應當受到特殊的優待纔對。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業實行專業設計。根據他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的作業。(隨着本事的提高而逐步加大難度)。其次是他們的作業儘量當堂批改，隨到隨改，優先批改。最終是作業的評價，在作業的評價中，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎樣辦呢？只畫一條橫線，提醒學生紅線上頭有錯誤，必須改正。學生經過認真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，教師看到改對後，在紅線的末尾填上一個較長的了一個不太規範的“√”，如果修改後仍是錯的，紅線不動，直至改對爲止。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養成了有錯就改的好習慣，也便於教師監督學生對錯題的修改。經過這樣反覆的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我門的目的也到達了。
四、暗示提醒法
每個人都渴望得到別人的認同與讚美，尤其那些正在轉化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣衆面前指名道姓地揭發、批評，甚至惡語傷人，這樣對於差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那麼差生的教育轉化過程中應當採取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設計安排一些環境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能到達教育的目的。
五、及時表揚法
差生雖然缺點多，但他們同樣期望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應當在他們取得提高或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。差生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的提高，教師應優先表揚差生，藉此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行爲，並且將這方面的優勢或提高遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現教師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知慾。逐步構成變後進爲先進的內驅力。取得良好的效果。總之，差生的轉化，任重而道遠，可是隻要我們教師更新教育觀念，用發展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。這樣才能全面落實素質教育，爲之交上一份滿意的答卷。
以下是我在培優工作中的幾點做法和體會：
一、瞭解“特優生”的個性和素質
爲了更有利於地做好培優工作，教師應當掌握每個“特優生”的個性，也是他們的氣質，性格及情操是很有必要的，爲了更好地掌握每個優生的特點及數學綜合素質的本事，我經常
在課餘時間與學生溝通，根據各種現象因勢利導，告訴他們如何對待學習、生活應當有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又瞭解了優生的個性特點和教育了優生，可謂“一箭雙鵰”，僅有深入瞭解，才能更好的培養“特優生”，到達夢想的效果。
二、發揮“特優生”的作用
在每一個班“特優生”無疑是班上的學習骨幹，也是教師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才智，如我在六年級兩個班採取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優生”幫忙一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班裏我十分重視“特優生”的本事，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，儘自我的最大本事做到最好，他們相當於教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模範帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的成績、健康的形象在全班起到示範作用。
三、正確引導“特優生”
人並非聖賢，誰能無過，最偉大的善者也應當有錯誤的時候吧！何況是不定性的國小生，無論成績有多優秀的學生也有犯錯的時候，這時，應對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了，教師對優等生犯錯行爲是不是睜隻眼閉隻眼，頂多以“以後注意”之類的話語敷衍過去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因爲學生沒有認識到犯錯的嚴重性，而教師沒有正確的指出犯錯的性質，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指出改錯的途徑，可能會養成學屢不改的惡習，這樣長期下去，何談是優秀的學生呢？
四、加強培養“特優生”
着重培養特優生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業作貢獻，有很重要的幫忙，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調動“特優生”的學習自覺性激發學習的求知慾望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層，要想更好的培養“特優生”，首先，教師自我要有淵博的學識，和紮實的專業水平。“要想給學生一杯水，自我要有一桶水”。
以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什麼經驗，在今後的培優和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。
教師培優輔差工作總結13
這個班級我已帶了一學期，對學生的學習潛力有了必須的瞭解。哪些是屬於比較懶，哪些是屬於理解潛力比較慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數。
說真的，培優輔差工作如果都靠課外時間根本不可能。一是教師沒有那麼多時間，二是學生也會厭煩;三是有可能反面加重學生的負擔;四是安全問題。下頭談談本學期，我在培優輔差方面是如何做的。
1、對於本班的這些後進生，我一一利用下課時間與他們談話，消除他們的敬畏心理，拉近他們與教師的距離。
2、我從加強閱讀量入手。對於班級每一天佈置的閱讀，我都督促這些後進生完成。目的就是那他們是否有自覺，遇到不認識的生字，是否有想辦法認識。經過一段時間地督促，發現大部分學生還是能做到。
3、對於後進生少批評，多表揚。以激起他們期望與進取的火花;以批評爲輔，儘量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。
4、優先批改作業。作業練習是學生鞏固所學知識的`重要環節，作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。優生的作業書寫規範，正確率高，批改起來情緒舒暢，差生的作業費時。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業實行專業設計。根據他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的作業。(隨着潛力的提高而逐步加大難度)。其次是他們的作業儘量當堂批改，隨到隨改，優先批改。最終是作業的評價，在作業的評價中，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎樣辦呢只畫一條橫線，提醒學生紅線上頭有錯誤，務必改正。學生經過認真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，教師看到改對後，在紅線的末尾填上一個較長的了一個不太規範的“√”，如果修改後仍是錯的，紅線不動，直至改對爲止。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養成了有錯就改的好習慣，也便於教師監督學生對錯題的修改。經過這樣反覆的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我的目的也到達了。
5、對於優等生，總是引導他們做好預習工作，並學會做批註，要他們帶着問題來上課，重視他們課外閱讀與積累。對於他們測試取得好成績的同學，及時進行表揚，並獎給本子或鉛筆，以激勵他們不斷提高。併爲優等生找競爭對象。這樣，在你追我趕中，他們的學習勁頭就更高了。
以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什麼經驗，在今後的培優和輔差工作中，我會更加努力、認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。
教師培優輔差工作總結14
考試結束了，成績出來了。是一種欣慰，也是意料之中的結局——學生們沒有辜負我的一片苦心，沒有讓我的執著變成失望！我真的很高興，並感激於這班孩子的一起努力！
帶這個班級僅這一個學期，當時的及格率爲98.04%，優秀率爲31.37%，平均分爲75.92。這個數據讓我有些頭疼，有些思考：改變這個現狀，必須對症下藥！於是我進行了學情分析，並制定了培優輔差計劃，在以下措施上進行戰略實施：
（一）加強業務學習，不斷提高自身素質。期初，我細細地品讀《教師用書》、《課標》，認真地圈、畫着，分析着教材的編排特點、教學目標、課時安排等等，審視着各單元的重點、難點以及教學建議，看看別人的教學設計合不合自己的班級和自己的實際情況，然後再整合運用……
（二）積極參加學校的學習和教研活動，提高自身業務素質，創建有效高效課堂。學校的教研活動，只要我有時間，我就一定參加；外面有什麼研討或聽課的機會，我一定努力參與，因爲我清楚，這是我學習和充電的好機會。
（三）結合教材內容對學生進行思想品德教育。這個班級的學生並不笨，笨的是老師有沒有一顆愛心，有沒有一顆發現的心。我發現他們的思想上缺了一樣東西——競爭意識！這是最可怕的！他們散漫，他們糊塗，他們沒有溫習功課，他們不願意二次作業！所以，得有唸經的本領，得有交心的心！於是，我努力地結合課文進行數落，讓他們找到自己的心！
（四）做好家校聯繫工作，取得家長的`密切配合。這兒的家長可真舒服，孩子交給學校，全是老師的事了！這是要不得的！我得突破這種保姆式的觀念！於是家長會上，我要談；電話裏頭，我要教！沒有父愛，孩子會不夠聰明；沒有母愛，孩子會變得粗心！家長的配合，讓我有了一個很好的助手——督促的人！
（五）針對本班實際抓好教學工作
1、根據本班學生現狀，在教學中抓好兩頭（娟、穎、帥、江、露、莎、宇、雨、陽、佳、文、意等），帶動中間（翔、琪、瑛、志林、林、煌、凱、龍、清、忠、忍、小娟、裕等），課堂教學主要是讓學生積極主動地學，精心設計教案，在提高教學質量上下功夫。
2、注重培養學生良好的學習習慣，從點滴小事做起，重視學生能力的培養，課堂上會學習，教給學生學習方法，注意檢查學生作業的質量，尤其是二次批改與輔導（主要是針對這幾個學生：鬆、欽、宇、鋒、健、平、傑、揚、新、汪、霞等）。還有一個智力殘疾學生婷，她是個勤快的女孩，我的話她願意聽。
3、重視寫字指導，加強坐姿與執筆姿勢的指導，嚴格要求，嚴格訓練，消滅錯別字。不給喘息的機會，每節課必堅持，每天必要求，做不到就批評，寫不好就重做！
4、經常開展競賽、評比活動，激發學生學習興趣。寫字比賽，有獎！朗讀、背誦得好，掌聲很熱烈！
5、每日一下水文，引導學生提高了語言表達的能力，使習作成爲豐富學生學習生活、增長知識、促進讀寫、開發潛能的過程。要讓全體學生都有展示課外學習成果的機會，都能感受到成功的快樂。其實，我這是在變魔術——語言文字的趣味性！
6、重視聽寫能力的培養，經常性地進行聽寫訓練和測試，提高學生的判斷能力和理解能力。
7、注重課堂提問，面向全體學生，鼓勵學差生髮言，關注小組合作與交流，培養競爭意識。特別是課前的作業提問：組長，你們組的作業完成情況？學生哪個敢不完成呀？呵呵，真有效！
總之，我憑藉着教材的單元主題所帶來的優勢，創造性地進行教學。通過指導語文學習，不僅爲學生打下堅實的語文基礎，做人的基礎，而且使他們成爲樂於學習，主動學習，願意與他人合作學習的成功的學習者，從而使他們迅速提高了成績。當然，如果有下學期的相處，很多地方，還有待加強！我會繼續執著於我的語文，我會對他們付諸更多的呵護……
教師培優輔差工作總結15
班級我已帶了兩年，對學生的學習潛力的。哪些是屬於懶，哪些是屬於潛力慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數。
說真的，培優輔差工作都靠課外不。教師那麼多，學生也會厭煩;有反面加重學生的負擔;四是安全問題。下頭談談本學期，我在培優輔差是如何做的。
1、本班的後進生，我一一下課與談話，消除的敬畏心理，拉近與教師的距離。
2、我從閱讀量入手。班級每一天佈置的閱讀，我都督促後進生。目的那有自覺，遇到不認識的生字，有去查字典。一段的督促，大學生能。
3、後進生少批評，多表揚。以激起期望與進取的火花;以批評爲輔，儘量在公開場合的批評，即使批評，也要適時，適度。
4、優先批改作業。作業練習是學生所學知識的環節，作業批改是教師檢查教學的.必要手段。優生的作業書寫規範，率高，批改起來情緒舒暢，差生的作業費時。教學中我是做的：，差生的作業專業設計。的，設計簡單的、模仿性的作業。(潛力的而加大難度)。是的作業儘量當堂批改，隨到隨改，優先批改。最終是作業的評價，在作業的評價中，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎樣辦呢只畫一條橫線，提醒學生紅線上頭有錯誤，改正。學生思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上的，教師看到改對後，在紅線的末尾填上較長的了不太規範的“√”，修改後仍是錯的，紅線不動，直至改對爲止。既了學生的自尊心，了的榮譽感，又養成了有錯就改的好習慣，也便於教師監督學生對錯題的修改。反覆的過程，個錯題的被改正的，成績一步一步了，我的目的也了。
5、優等生，總是預習工作，並學會做批註，要帶着問題來上課，課外閱讀與積累。測試好成績的同學，表揚，並獎給本子或鉛筆，以激勵提高。併爲優等生找競爭。，在你追我趕中，的學習勁頭就更高了。是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上經驗，在今後的培優和輔差工作中，我會努力，向有經驗的教師學習，總結經驗和實踐，更新進取，的成績。