當細細品完一本名著後，相信大家的收穫肯定不少，何不靜下心來寫寫讀後感呢？現在你是否對讀後感一籌莫展呢？以下是小編整理的《閱讀的力量》讀後感，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《閱讀的力量》讀後感1
堅持閱讀，能夠豐富自己的文化底蘊，增長見識，成爲一個腹有詩書氣自華的人！
在支持自由自主閱讀的例證中，校內自由閱讀計劃若能持續一年，閱讀能力將顯著提升，相應的'對詞彙、語法、寫作、口語、聽力也有一定的幫助；自由閱讀對不同種族、以及學習第二門語言也有顯著功效。我們需要時常鼓勵孩子因爲樂趣而閱讀；校內廣泛閱讀對於大孩子學習外語也有幫助。總之，自由自主閱讀異於傳統閱讀。
在我們的學習經歷中，我們大多是傳統閱讀。不在於興趣，而是被動不情願的閱讀，閱讀內容即使苦澀難懂，也要痛苦讀完。當然，我們也可以充分利用課外時間去閱讀。讀後感。大學時期，我經常去圖書館，我發現自己更加傾向於故事、散文、小說、歷史，而對於論文、理論則絲毫讀不下去，在語言表達上，我能感受到自己喜歡用感性的語言表達，寫故事的能力也大有提升。這便是自由自主閱讀的魅力。
閱讀是個潛移默化的過程，培養閱讀習慣，堅持便是勝利。我希望我的學生能養成閱讀的好習慣。學習外語也是同樣的道理，也可以每天尋找自己感興趣的，以自己目標語言編制的書籍，簡單易懂，循序漸進，堅持下去也能看到自己的進步。
在這裏，我也想反思自己，我看的英語書籍太少了，大多是應對考試而去閱讀，今後，我也要養成自主自由閱讀的好習慣！
《閱讀的力量》讀後感2
本書在chapter1裏面用正反兩個方面論述了自由自主閱讀的優勢。正面論述了自由自主閱讀能夠有效瞭解生詞，對拼寫也有幫助。反面，則抨擊直接教學的對於提升語文水平，是很少甚至沒有幫助的。語法教學、被動教學在閱讀理解、語言表達、詞彙、拼寫上面都是徒勞。
那我就想說我們小時候的語文就是這樣教來的，沒有過多的語法，只是從文章中學習詞彙、背誦，小時候我可能會背一篇課文，卻不理解課文的意思。而提升理解能力，則依靠日積月累的閱讀以及年齡經驗的累積。
將自由自主閱讀引入到幼兒英語啓蒙學習中，會是一個不錯的'idea，閱讀源自興趣，小朋友能夠專注而開心的投入到自己挑選的讀本中，從而達到一個滿足的心理狀態。久而久之，閱讀理解、詞彙、表達、拼寫能力也會隨即提升。堅持就是勝利。不僅是在學校，提供大量圖書閱覽，在小朋友的家中，也要儲備一個豐富多彩的圖書館，小朋友的父母拿出榜樣或者適當引導，陪伴孩子閱讀。只有主動接觸這些書本語言，不斷閱讀，纔會讓小朋友輕鬆駕馭文字。
《閱讀的力量》讀後感3
《閱讀的力量》，寫的主要目的是幫助孩子們明確有效提升閱讀興趣的因素，提倡“自由自主閱讀”，並且澄清了看漫畫書和言情小說其實與孩子的偏差行爲沒明確的關聯，反而可以引導許多人養成閱讀習慣。
作爲成年人，我們傾向於讀網絡上的'快餐文字，加上圖片佐料更是美味。這種情況下，還有多少人在堅持不斷地讀紙質書呢?我們要是能瞭解這種閱讀的力量，對於語文能力的提升是非常有幫助的，作爲語文閱讀老師，我認同。
“睡前閱讀令人愉快。善於思考的人較愛閱讀。讀的越多的人越沒有“寫的恐懼”。閱讀能力好的人有更多的自由閱讀。閱讀能力跟不上的學生被要求寫更多的作業和練習，這些都只是更加深閱讀能力的鴻溝。有人唸書給他聽時，即使是大學生也會變得較愛看書，及讀較好的書。大聲朗讀對增進識字力有多重功效。在家中或在學校有人規律唸書給他聽的孩子，閱讀測驗和詞彙測驗的成績都會比較好。幾乎所有的孩子都喜歡聽人念故事書。越讀，會越愛讀。”——種.種觀點讓人感嘆啊!
他強調的並不是多寫，主要是要“善於觀察、善於積累、善於思考、善於反思、善於理解他人、善於表達自己……”，通過閱讀、研究、實踐，《閱讀的力量》——很好，很強大，值得老師和家長一讀，爲了我們的孩子們。
《閱讀的力量》讀後感4
今天主要閱讀了chapter2提升閱讀興趣的方法。當我們得知自主自由閱讀是有利的，能很大限度提升語文水平，包括閱讀理解、詞彙、拼讀及表達。那麼提升閱讀興趣，我們可以從多個方面入手。1、書。教室、圖書館、家裏當然是書越多越好，給孩子製造親近書的機會。2、閱讀環境。舒適安靜。3、圖書館。4.大聲朗讀。5、閱讀經驗。聽故事和講故事。6、充足的閱讀時間。7、直接的鼓勵。鼓勵孩子去讀讀得懂得書籍。
七個方面提升閱讀興趣。好的培訓機構正在往這方面發展，在教室放置許多書籍，供小朋友課餘時間挑選、翻看，也可以借閱。創造安靜舒適的學習閱讀環境，另一方面在家家長放錄音故事給孩子聽、鼓勵孩子閱讀等等。與我小時候相比，我們沒有多餘的書籍，老師不允許看一些與課堂教學無關的書籍。我們學習時候的物質條件相對滯後，語言聽力學習大多靠錄音帶，學習外語也沒有培養自己的閱讀興趣。對母語有無限的依賴性，所以即使看外文故事書，也多是關注譯文。而如今的英語閱讀，卻是要拜託依賴，全英文學習，在閱讀經驗不斷積累的.情況下，自己的外語水平也會突飛猛進。
如果我是一名幼兒外語啓蒙老師，我要充分利用閱讀的偉大力量。讓我的學生在大量的“輸入”之後，鼓勵其大量輸出。和孩子家長一起鼓勵並創造良好的自主自由閱讀環境，並讓其試着講出來、大聲朗讀、寫出來。看、聽、說、讀、寫便樣樣具備了。
《閱讀的力量》讀後感5
開學初期，學校要求每人讀一本書。書名是《閱讀的力量》。給我印象最深的就是，在序言中王林寫到：自由閱讀就是無壓力閱讀，爲了興趣而閱讀，不需要寫讀書報告、回答問題、爲生字詞查字典。自由閱讀是放棄閱讀一本不喜歡的書，再另外找一本喜歡的書來讀，這種閱讀方式是所有具備高識字力的人經常使用的閱讀方式。簡而言之，自由閱讀即純爲樂趣而閱讀。
當我打開《閱讀的力量》第一頁便看到了這樣殘酷的現實——直接教學對提高學生的'體育能力沒有功效。教師的教學基本上是浪費時間，遠不如讓孩子自由閱讀成績更突出。當然，這句話有爭議。但由此可見，作爲教師，爲了孩子的發展，鼓勵自由閱讀那是何等的重要啊!
光靠指令性地去完成是很難實現的。只有調動學生的閱讀熱情，激發其閱讀興趣，才能化被動的任務性閱讀爲學生自主的閱讀行爲，起到事半功倍的效果。
當然，在閱讀中我也遇到了問題，就是書中講到的自由閱讀，在教學實踐中，對於全體學生都可以實現嗎?有的學生自覺性很差，需要不時地提醒他讀書;甚至有個別學生連基本的字詞都認不好，那麼花那麼多時間給他閱讀他會吃得消嗎?結果是否會如我們所預想的那樣?這還需要我們一線教師去驗證，還需要教師探索出套路來，做到有效啓發和引導。
總之，父母、老師是孩子人生的引領者，請你們把最重要的閱讀帶到孩子們的靈魂裏，讓她生根、發芽、成長、茁壯。
《閱讀的力量》讀後感6
書能讓我們增長許多知識，所以我很喜歡書。
我家有很多書：有科普書，它帶我們領略大自然中許許多多的奧妙;有神話故事書，它能爲我們插上想象的翅膀，在無邊無際的藍天中自由自在地翱翔;有作文書，它裏面豐富的內容，精彩的好詞好句，就像一位“小老師”，手把手教會你該怎樣把作文寫得更生動;有寓言故事書，它用一個個淺顯易懂的小故事爲我們揭示了做人的`道理，使我們的知識更加淵博，讓我們在人生道路上能做出正確的選擇……
看書是我最大的愛好。只要一捧起書，我就常常不知不覺地沉醉其中，把其它一切都忘記了。爲此，我還鬧過不少笑話。有一天，我津津有味地看着媽媽給我買的《三國演義》，很快就到了中午。媽媽喊着：“吃飯了!吃飯了!”可是，我把媽媽的話當成了耳旁風，怎麼也捨不得把書放下，仍舊專心致志地看着。又過了一會兒，媽媽他們都吃完了，要收拾桌子了，我才趕緊跑過去吃。我嘴裏吃着飯，眼睛卻繼續“盯”着書，結果，一不小心，吃到了一個辣椒，辣得我滿臉通紅。我趕緊跑出去喝了五杯水才解辣。
學校附近有許多小吃店，每次經過的時候，那兒的小吃都用它們可口的味道、撲鼻的香氣誘惑着我。好幾次，我都快向它們“投降”了。可是，一想到書，我就忍住了：把零花錢攢下來，纔可以買更多的書呀!因爲愛看書，我改掉了亂花錢的壞毛病。
書，真是我人生道路上的好夥伴。讓好書伴我成長!
《閱讀的力量》讀後感7
剛剛讀罷的《閱讀的力量》，是一部竭力推崇閱讀具有非凡力量，力求用事實說話的作品。作者斯蒂芬。克拉生本着科學的態度，客觀地進行了一系列的閱讀對比研究實驗，在多種多樣的對比實驗中展示了自由閱讀無與倫比的魅力。
對於我們的孩子來說，由於家庭成員喜歡讀書，他們的閱讀興趣能夠得到尊重。而且，他們的閱讀活動還經常受到父母的指導。父母還經常性地給他們傳授閱讀方法和技巧，讓他們受益匪淺。
五是缺乏有效的閱讀評價機制。由於許多中國小校沒有建立有效的閱讀評價體系，學生的閱讀活動一直處於自生自滅狀態。在閱讀方面，他們沒有受到過老師的表揚或批評。由於缺乏評價的積極引導，缺乏有效的激勵機制，中國小生的閱讀積極性很難被調動起來。
由於以上幾個方面原因的存在，造成了當前普遍存在的學生閱讀能力低下，學生語言能力較差的現狀。所以，我們必須儘快扭轉閱讀教學的`這種“高耗低效”的被動局面，破除爲閱讀教學所設臵的重重障礙，使其恢復閱讀的本色。
輕輕合上這本由枯燥數據和生動理論相結合《閱讀的力量》書的時候，我也就找到了當下工作的着力點和突破口，找到了培養孩子語言能力的方向。若想改變目前青少年的閱讀能力低下的現狀，還需要我們花大力氣去打造閱讀環境和營造閱讀氛圍，開展實實在在的閱讀活動。只有通過我們的努力，才能讓更多的下一代被“閱讀的力量”改變;只有通過我們的努力，才能使更多的孩子因爲具備閱讀能力而受益終生。