曾爲人“師”
“教師節”就要到了，報紙上、網絡裏便有許許多多文章歌頌老師、讚美老師。最近，我在“崑山視窗”的“文學頻道”讀到了一篇雲兒的署名文章，題目叫做《初爲人師的快樂！》敘說了她剛當老師時林林種種的快樂，忽然，我想到了自己也曾有過爲人師的經歷。不過首先聲明，此“師”非那“師”。我將它寫出來，作爲“教師節”的禮物，獻給那些曾經教育過我、幫助過我、愛過我的老師。
好多年前，也就是我在上中學的時候。一天中午，隔壁班的語文老師叫我到她辦公室去一下。原以爲沒什麼大事，我便興高采烈地去了。到了辦公室，那位老師交給我一張便條、一本語文書和一本厚厚的硬麪抄。她對我說，你們的語文老師突然病了，學校裏一時又找不出合適的老師代課，所以，下午的語文得由你來上。
什麼？讓我給同學們上課？我算哪根蔥，敢走上全縣招牌中學的講臺給和我一般水平一樣大小的同學們上課，而且還是語文課。
再說了，我就是有這個水平教語文，也得給我些時間準備準備呀。
一邊的老師看出了我的心思。說，我們相信你有這個能力上好這一課。你的任課老師已經備好了課，你只要按備課本上的安排去教就行了。話音剛落，上課鈴就響了。
老師說，我陪你到教室去，給同學們說一下，下午我也有課。不過你別怕，我就在你的隔壁，有事我會過來的。
隨着老師走進了我熟悉的教室，站上比我矮不了多少的講臺。我的心是呯呯地直跳，等老師說完離開教室後，底下50多雙眼睛都盯着我看，個個都像不認識我一樣。我看同學們的眼睛也是個個陌生。下面很靜，用縫衣針掉在地上的聲音都能聽見來形容有些老土，但那時候的情形真是這樣，而且課堂紀律也好得出奇，我毫不誇張地說，賽過了任何一位任課老師的課。
今天怎麼啦，身爲班幹部的我以往常常站在這講臺前給同學們說事，氣氛不是很融洽的嘛。不管這些，我得抓住這麼好的開端上好這堂課。於是，我學着老師給我們上課的模樣說，同學們，我們開始上課，今天我們學高爾基的《海燕》。我先給同學們讀一下：
海燕，作者：高爾基。
在蒼茫的大海上，風聚集着烏雲；在烏雲和大海之間，海燕像黑色的閃電高傲的飛翔。
我曾經因朗誦這篇文章而獲得一等獎，所以此刻讀來我一點也不覺得陌生。聲情並茂的閱讀還真吸引了同學們。突然，我想到老師的備課筆記我還一個字都沒有看呢，唸完後該做什麼呀。於是我指定一位同學接着念後，便翻看起老師的備課本來。
老師的備課本就是那本厚厚的硬麪抄，裏面的字寫得密密麻麻的。我知道，裏面傾注了老師很多的心血，他肯定是熬了多少個夜晚寫就的。我翻到後邊，找到了老師已經準備好的備課內容，認認真真地看了起來。可老師寫的字太草，有好幾個還不認識，這可急壞了我。這邊，那位同學也把全文唸完了。
下面，按照老師的備課內容我應該解析“海燕”的含義，慢慢地再將同學們導入課文。由於我根本沒有學過這篇課文，更沒有事先準備，於是，我只能照着老師的備課本念。
唸的時候有幾個字不看不清，所以聲音越念越小。而下面的聲音卻越來越大了。於是，我拼命地敲着黑板擦，想讓大家靜下來。但我又沒有什麼東西可以交給大家，同學們自然不買我的帳。下面起鬨的、喧譁的都有。看到自己“震不住”同學了，便着急地哭了。
到現在我也沒有弄清楚，是隔壁老師聽到了我們教室裏的吵鬧聲自己過來的，還是我們班上有同學偷偷地跑出去將隔壁老師請過來的。反正隔壁的老師放下自己的課過來爲我壓陣了。當然，臉色很難看。
我以爲她會教訓同學們。班上的同學讓別的老師罵，就如自己的孩子給別人打一樣難堪。我想，這下同學們會記恨我了。
可是，她沒有說大家。就像雲兒老師一樣，緩緩地給大家講起了她初爲人師的經歷。她說，人都有第一次，並表揚我有勇氣去面對這個不應由我承擔的第一次。她的原話是怎樣講的我已經忘記了，但是，她對“第一次”的解析讓我受益到了今天。我在以後的學習和工作中遭遇困難、受到挫折的時候，都像那次一樣有勇氣去面對“第一次”。由於她沒有教過我們課，只是和我們的語文老師是同一年級組的，所以至今我還不知道她的姓名。但我仍然想對她說一聲，老師，我不會忘記你。永遠！
受到了這位老師的鼓勵，她還讓我去她班級旁聽她給同學們講“海燕”。或許是因爲有了第一次，所以接下來的課就順當多了。由於我有老師“備課本”這一法寶，也就能給大家說出個一二三來，同學們慢慢地服我了。至少，上課時沒有那麼吵，我佈置的作業大家也都能完成。
當我教完《海燕》這一篇課文時，我的語文老師病也好了。
這段曾爲人“師”的經歷對我來說真是太珍貴了，也影響着我以後的生活。78年恢復大學聯考時，我填報的第一志願就是選擇了老師這一崇高的職業。後來，由於種種原因沒能如願。
現在，也有人尊我稱“老師”。我知道自己配不上這一稱號，但卻樂意答應。我想和所有的老師一起分享爲人師的快樂，那怕自己沒有做好老師或名義上的這短短几天。天底下的老師們：你們答應嗎？
言歸正傳。“教師節”到了，願天底下所有的老師健康、快樂。
曾爲人“師”
曾爲人“師”“教師節”就要到了，報紙上、網絡裏便有許許多多文章歌頌老師、讚美老師。最近，我在“崑山視窗”的“文學頻道”讀到了一篇雲兒的署名文章，題目叫做《初爲人師的快樂！》敘說了她剛當老師時林林種種的快樂，忽然，我想到了自己也曾有過爲人師的經歷。不過首先聲明，此“師”非那“師”。我將它寫出來，作爲“教師節”的禮物，獻給那些曾經教育過我、幫助過我、愛過我的老師。
好多年前，也就是我在上中學的時候。一天中午，隔壁班的語文老師叫我到她辦公室去一下。原以爲沒什麼大事，我便興高采烈地去了。到了辦公室，那位老師交給我一張便條、一本語文書和一本厚厚的硬麪抄。她對我說，你們的語文老師突然病了，學校裏一時又找不出合適的老師代課，所以，下午的語文得由你來上。
什麼？讓我給同學們上課？我算哪根蔥，敢走上全縣招牌中學的講臺給和我一般水平一樣大小的同學們上課，而且還是語文課。
再說了，我就是有這個水平教語文，也得給我些時間準備準備呀。
一邊的老師看出了我的心思。說，我們相信你有這個能力上好這一課。你的任課老師已經備好了課，你只要按備課本上的安排去教就行了。話音剛落，上課鈴就響了。
老師說，我陪你到教室去，給同學們說一下，下午我也有課。不過你別怕，我就在你的隔壁，有事我會過來的。
隨着老師走進了我熟悉的教室，站上比我矮不了多少的講臺。我的心是呯呯地直跳，等老師說完離開教室後，底下50多雙眼睛都盯着我看，個個都像不認識我一樣。我看同學們的眼睛也是個個陌生。下面很靜，用縫衣針掉在地上的聲音都能聽見來形容有些老土，但那時候的情形真是這樣，而且課堂紀律也好得出奇，我毫不誇張地說，賽過了任何一位任課老師的課。
今天怎麼啦，身爲班幹部的我以往常常站在這講臺前給同學們說事，氣氛不是很融洽的嘛。不管這些，我得抓住這麼好的開端上好這堂課。於是，我學着老師給我們上課的模樣說，同學們，我們開始上課，今天我們學高爾基的《海燕》。我先給同學們讀一下：
海燕，作者：高爾基。
在蒼茫的大海上，風聚集着烏雲；在烏雲和大海之間，海燕像黑色的閃電高傲的飛翔。
我曾經因朗誦這篇文章而獲得一等獎，所以此刻讀來我一點也不覺得陌生。聲情並茂的閱讀還真吸引了同學們。突然，我想到老師的備課筆記我還一個字都沒有看呢，唸完後該做什麼呀。於是我指定一位同學接着念後，便翻看起老師的備課本來。
老師的備課本就是那本厚厚的硬麪抄，裏面的字寫得密密麻麻的。我知道，裏面傾注了老師很多的心血，他肯定是熬了多少個夜晚寫就的。我翻到後邊，找到了老師已經準備好的備課內容，認認真真地看了起來。可老師寫的字太草，有好幾個還不認識，這可急壞了我。這邊，那位同學也把全文唸完了。
下面，按照老師的備課內容我應該解析“海燕”的含義，慢慢地再將同學們導入課文。由於我根本沒有學過這篇課文，更沒有事先準備，於是，我只能照着老師的備課本念。
唸的時候有幾個字不看不清，所以聲音越念越小。而下面的聲音卻越來越大了。於是，我拼命地敲着黑板擦，想讓大家靜下來。但我又沒有什麼東西可以交給大家，同學們自然不買我的帳。下面起鬨的、喧譁的都有。看到自己“震不住”同學了，便着急地哭了。
到現在我也沒有弄清楚，是隔壁老師聽到了我們教室裏的吵鬧聲自己過來的，還是我們班上有同學偷偷地跑出去將隔壁老師請過來的。反正隔壁的老師放下自己的課過來爲我壓陣了。當然，臉色很難看。
我以爲她會教訓同學們。班上的同學讓別的老師罵，就如自己的孩子給別人打一樣難堪。我想，這下同學們會記恨我了。
可是，她沒有說大家。就像雲兒老師一樣，緩緩地給大家講起了她初爲人師的經歷。她說，人都有第一次，並表揚我有勇氣去面對這個不應由我承擔的第一次。她的原話是怎樣講的我已經忘記了，但是，她對“第一次”的解析讓我受益到了今天。我在以後的學習和工作中遭遇困難、受到挫折的時候，都像那次一樣有勇氣去面對“第一次”。由於她沒有教過我們課，只是和我們的語文老師是同一年級組的，所以至今我還不知道她的姓名。但我仍然想對她說一聲，老師，我不會忘記你。永遠！