在現實生活或工作學習中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編爲大家整理的我喜歡《語文》作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我喜歡《語文》作文1
書，像五顏六色的花，沁人肺腑；書，像一盞光亮的小燈籠，點亮出日常生活的幸福；書，像聰慧的臺階，使我們攀爬獲勝的頂峯；書，像一條小船，使我們暢遊知識的深海；書，像一把鑰匙，開啓將來的大門。
我自小討厭看書，一見到鋪滿文本的書，那簡直頭暈目眩。他人看書是盡心竭力的狠下功夫，可是我，確是不同尋常，不求甚解。每一次寫一篇作文的情況下，大夥兒千篇一律的剛開始寫，儘管我的作文寫得好，一件事而言，寫得並不是非常好。因此 ，我想夜以繼日地看書。實際上我明白，要想寫好作文或想把考試成績提上來，務必多看書。
書裏有多種多樣的知識，能出示大家需要的營養成分，就像莎士比亞說的：書是全球的營養保健品。
漸漸地，直到如今，我有了自身喜愛的書——語文書。語文書裏有豐富多彩的知識，也有優美的古詩詞，四字詞語和語句等。你永遠不知道，老師講課明確提出的難題大多數是書本上可以尋找的回答，如果你努力學習，教師明確提出的難題那麼你都會巧舌如簧。
我爲什麼喜歡語文書，是由於語文書裏有了你出乎意料的.知識。這學年的語文書可簡直豐富多彩啊！第一課的課文內容寫了創作者老舍趕到一碧千里的大草原，遭受主大家激情的熱烈歡迎。第三課的《白楊》，父親詳細介紹了又高又大雋秀的白楊，實際上父親根據白楊在告白着自身的心，另外也在文化教育着大家自國小會堅強，未來做一個棟樑之材。
一日無書，百事可樂荒涼。烏髮不知勤學早，白首方悔閱讀遲。這種至理名言在提示我，人要不辭勞苦地讀，一些小孩那時敏而好學，手不釋卷，因此 ，我想認真去讀書。
我很喜歡它——要我流連忘返的語文書。
我喜歡《語文》作文2
從小到大，我不知道上過多少節語文課，但那節語文課卻讓我記憶猶新，久久不能忘懷！
我們的語文老師姓張，別的老師都親切地叫她“張姐”。她有一張慈祥的臉，時常帶着微笑。一雙明亮的眼睛，也時常閃爍着智慧的光輝，又敏銳，又細緻。眼睛上有兩行濃密的眉毛。她的頭上還經常會戴着一頂帽子，可她在上課時從不戴帽子，下課走時又會把帽子戴上了。
這節是公開課，學校的`領導們都要來聽課，所以我們都在座位上齊刷刷地坐好了。離上課還有大概兩三分鐘時間，老師走了進來，我們開始上課了。
剛上課，老師就讓我們朗讀課文，開始時我們還抑揚頓挫，可不一會兒，我們讀課文的速度就加快了，好像後邊有狼追趕着似的。於是，老師示意我們停下，給我們示範，張老師讀得繪聲繪色，可是，正當我們沉浸在優美的課文聲中，老師的聲音突然停下了，原來是老師要提問。我還沒反應過來，老師就叫了我，我瞬間起立定了定神，比較淡定地回答了老師的問題，老師剛纔還繃着的臉慢慢露出了笑容。老師邊講課邊提問同學們，這堂課同學們都很積極地回答老師的問題，就連平時不愛舉手的同學都頻頻舉手。這樣，整個課堂氣氛非常活躍，老師看着位每位同學的神態，聽着每位同學的回答，感覺老師此刻就像媽媽一樣，老師是如此的親切，和我們是又如此的和諧！我們都忘記了後邊坐着校領導的事兒。
時間過得很快，感覺才上課一會兒，下課鈴聲響起了，我們都覺得還沒有學夠。老師請校領導先離開教室，然後說了聲“下課”就戴上帽子走出了教室。在這四十多分鐘裏，同學們不但學到了新知識，更學會了在愉快和諧的氛圍中學習。這要感謝張老師的快樂教學方法！讓我們體會到了一次別樣的語文課！
這節語文課，使我受益匪淺。這節語文課，使我重新認識了語文這門學科的學習是如此的輕鬆，感恩張老師的辛勤授課，這節課成爲了我久久不能忘懷的語文課！
我喜歡《語文》作文3
記得我最喜歡的語文課是國小三年級時所上的。我們當時的語文老師姓張，個子不高，臉黑黑的，嗓音十分甜美，但卻給人一種不怒自威的感覺。臨近期末，她突然告訴我們有一堂公開課，領導們要來聽課，我們答應要好好預習，老師說：“沒事，像平常一樣就好了。”
終於，上公開課的那天到了。我懷着激動與不安的心情坐在教室裏。老師開始講課了。“同學們，今天我們學習《走，我們去植樹》。我先給大家朗讀一遍。”說完，用她那如詩如畫般動聽的嗓音讀了起來。她讀得是那麼的清晰、流利，我們全都深深地陶醉在了這篇課文之中。之後，她又帶着我們朗讀了一遍。她給我們了七個謎語，讓大家分小組討論看看謎底是什麼字。細心的同學發現這些謎底全是課下的生字。原來老是記不住生字的我，今天是那麼容易的就記住了。在平常，拼音也是一項難點。但是今天老師把生字和拼音寫在一張畫有大蘑菇的紙上，老師蓋住拼音，如果說對拼音的同學就可以把此“蘑菇”領走。當然了，一向踊躍舉手發言的我也不甘示弱，在回答錯了兩個之後終於答對了一個，領到一個“大蘑菇”。
“叮鈴鈴”，急促的鈴聲響起，平常如此難熬的45分鐘那天好像只有幾分鐘。“下課，起立，老師再見”“同學們再見”。這堂我最喜歡的'語文課就這麼下課了。
如今五、六年過去了，不知張老師現在在哪兒，工作怎樣，無論何時，我都會記住您的——張老師。我永遠不會忘記您對我的教誨的，在我心中，您永遠是我最好的老師。是您教會了我如何去學習，怎麼去學習，您對我的諄諄教導我會一直銘記在心的。
這就是我最喜歡的一堂語文課。
人生雖然漫長，但“最”很少，所以，好好珍惜吧！
我喜歡《語文》作文4
上了七年的語文課，我也受益匪淺，但我最難忘、最喜歡的那一堂語文課還是沒有變??
那是國小六年級時的一節語文課，老師要我們召開一個主題爲“開卷是否有益”的辯論會，男生爲反方，觀點爲“開卷不一定有益”；而女生爲正方，觀點爲“開卷一定有益”。每隊有五個人。而在這其中，也有我的身影。
一上講臺，我就感覺到辯論會濃濃的火藥味——無論是反方還是正方，都在緊鑼密鼓地準備着，竊竊私語，眼神卻還冒着火花。
隨着老師一聲令下，辯論會正式開始。男方的甲同學搶先一步發言：“好書也能使人變壞，怎能說開卷一定有益呢？”女方的A同學緊接着就反駁：“‘書猶藥也，善讀之可以醫愚’書是有好和壞之分，但你能分辨出來，也相當於一劑良方。”此時，男方的乙同學不緊不慢地說：“沒錯，劉向是說過‘書猶藥也，善讀之可以醫愚’但既然是藥，那麼有可能是良藥，亦或是毒藥。”這話說得有條有理，說得一旁的老師也點了點頭表示贊同。
可女方的`B同學毫不示弱，不假思索地說：“那就要看你有沒有分辨能力咯！只要有分辨能力，書對人就只有好處！”“那也是要經過長期訓練的啊！”我方的甲同學脫口而出。 突然，老師打斷了辯論會：“甲同學說錯了，分辨書的好
壞，怎麼會要經過長期訓練呢？”
我們還沒反應過來，甲同學又反駁道：“那爲什麼還有人因爲書而犯罪呢？”“那麼，請你拿出證據好嗎？”女方的C同學說。這下，甲同學啞口無言了。
正在我方爲難之時，我說：“但是不管怎樣，好書、壞書都是有的啊！那就不能保證開卷一定有益了！這太絕對了！”這下女方反變得啞口無言了。
接下來，兩方又就如何讀書、在哪兒讀書、如何將讀書和學習結合等問題進行了討論??
辯論會落下了帷幕，可我的心依然激動。
回想當年那場辯論會，真是酣暢淋漓！我認爲學習討論就應該這樣，盡情地發表自己的意見。所以，這是我最喜歡的一堂語文課！
我喜歡《語文》作文5
欣賞，沒有誰對誰錯。每個人都有優缺點，欣賞一個人的優點，代表有着進步的心；看清一個人的缺點，表示有反省知錯的內在——而我欣賞我的作文老師。
我的作文老師有着烏黑亮麗的頭髮，平常的穿着總散發出一股文學氣息，談吐優雅又有條理，舉止端莊，如果是認識他的人，應該會喜歡和他做朋友吧。
但我真正欣賞的不只是外表，而是老師平時的態度修養。老師做事總是很細心，一般人不會注意的寫作問題，他都能一一說明，並且修正。老師很少生氣，總是和顏悅色的告誡學生的錯誤，心浮氣躁的小毛頭，見到老師天使般的臉，心便不由自主的沉靜下來。記得有一次，因爲我缺乏作文靈感，寫出了幾篇作文，連我這個作者都不敢面對這些文章，但老師卻不煩躁，依然心平氣和的調整我的寫作技巧，不該有的錯字，邏輯上不合理，全部被他改得乾乾淨淨，再也見不到那篇原作的'各種缺點。
我的不足，幾乎都可以從老師的身上學到改進的方法，當自己靜不下心好好讀書，就會想想老師平時的舉止；有時說出難入耳的粗話，就會想想老師平時的談吐；有時做出衝動的舉止：就會想想老師平時優雅的一舉一動，我的缺點得以改進，我常想老師是不是上天指派下凡的天使呢。
老師的優點當然不只這些，看着他，彷彿見到了一面鏡子，把我的不完美全都反射出來，讓我有效法的模範，不再繼續假裝視而不見。如今我依舊跟在他的身旁，學習寫作，也學習做人應有的態度，和必須有的文學內涵。我最欣賞的就是我的作文老師，一位我永遠欣賞的人。
我喜歡《語文》作文6
我一直認爲課堂是思維碰撞產生的火花大戰，每個人都該對課文有不同的看法。有一節語文課是我記憶最深，最喜歡的一堂語文課。
記得那節課講的課文是陳太丘與友期行，當我大概知道了課文的大意時，我剛開始認爲這位“友人”沒有誠意，這個朋友不該交。但是我又讀到後面，轉念一想，“友人”是一個知錯能改的。於是我對陳元方的做法就有些看不慣了。一個大人爲了改正錯誤，彎腰於一個小孩子，但是小孩子不但沒原諒，還“甩了友人一巴掌”讓友人尷尬無比。
老師問：“陳元方的做法是否失禮”這個是自古以來的套路，只能回答他好的一面。果然同學們說：“我認爲做得沒有失禮，因爲可以看出陳元方的遵守原則的表現”我卻不這麼認爲，因爲陳元方的做法我覺得失禮。但是我卻心裏有些膽怯，害怕被老師同學笑話。我告訴我後面那位同學我的想法，他說：“可是可以，但是你不怕……”那時同學回答完了，老師的表情卻是不滿足，於是我勇敢的`舉起了手，後面的同學說：“你不要命了？”我笑笑，於是站了起來，說：“我並不這麼認爲，我覺得這個‘友人’已經知錯了，何況他是長輩，小輩應當以禮侍之。何況陳元方的爸爸陳太丘是那時候的太丘長，那他結交到朋友肯定是鄉紳或是官員，在大街廣巷上會十分尷尬，可能會使陳太丘帶來不利。”說完後，老師竟然露出了微笑，全班同學也向我鼓掌，我很開心。
能有不同的觀點，則可以在課堂上碰撞出思維的火花，則這纔是有意思，有意義的課堂。我很喜歡這一堂語文課，希望在以後的課堂中常常有這種思維的火花。
我喜歡《語文》作文7
上國小的時侯，我就是不喜歡語文，直到上四年級時，我遇到了一位優秀的語文老師……
語文老師姓張，叫張明，我們叫他“老張”。他從高年級下來的。他，誨人不倦，一絲不苟，很有紳士風度，我覺得他還有點耍酷，。他瘦瘦的，看上去很乾練，我們有時會趁張老師不在意時“耍他”，他總是像我們的大朋友一樣！
他給我們上第一課《走，我們去植樹》的時候，他第一件事居然不是讓我們讀書，而是他先把這一課的生字寫在黑板上，然後對我們說：“我們來走一個遊戲吧！”聽了這句話，大家個個都議論紛紛起來，過了一會，宋老師又說：“沒有什麼好奇怪的，我的'課堂是很輕鬆的， 有說有笑，就是朋友與朋友之間的交流而已罷了。”大家聽了這番話，有好多男生說：“張老師萬歲，張老師是最好的，最英明的！”這時候某人說：“老師，那遊戲怎麼玩啊？”老師把遊戲規則給我們講了一遍，還說這個遊戲名字叫猜字。然後我們就開始遊戲了，老師點了兩個人的名字：“楊雨奇猜，陳唯一點”。老師先把楊雨奇的眼睛蒙了起來，再讓陳唯一點一個字，她點了一個“植”字，老師看見後就把手從楊雨奇的眼睛上放了下來，讓楊雨奇猜那“植”字，楊雨奇第一個猜的是“樹”字，我們齊聲說“84（不是）”接着老師眼看楊雨奇就要點到“植”了，她在楊玉奇點的那霎那間，把楊雨奇的手拿到最旁邊來，說：“往這裏猜，往那點幹什麼？”這就是老師的典型忽悠招式，但楊雨奇沒有那麼笨，又點回了“植”字，聽見我們說：“4（是）。”他就上位了。然後大家都說老師忽悠人，老師感到不好意思，就小聲地笑了。
一日爲師，終身爲父，張老師多麼像爸爸那樣培養着我們。我那乾旱的心田裏那天下了一場綿綿細雨，從此文學的苗茁壯成長。從那天起，我喜歡上了語文。
我喜歡《語文》作文8
語文，不僅僅教會我我們一些知識，同時，它也會交給我們做人的道理。我上了很多語文課，但我還喜歡哪一屆難忘的語文課。
那是我上七年時，我們的語文背臭味聽課的對象。在那節課之前，大家一聽到這個消息，都非常高興，因爲他們都希望在課堂上大顯身手，讓全年級都知道我們辦的厲害。
在歡快的歌聲中這節語文課開始了，老師一走上講臺，微笑的對同學們說：今天，我們來學習《西遊記》專題，大家一定都不陌生吧，有哪位同學來講講對西遊記的'瞭解，之間教室中沉默了幾秒鐘，全班同學的手都“嘩啦”一下舉起手來，大家爭着搶着回答，我也舉手了，但是手舉得很低，因爲從下就比較短小，怕回答問題，一方面是他回答錯，一方面是怕老師批評我。我心裏暗暗在想，老天保佑我，千萬別提問我呀。可老天偏偏在和我作對。越害怕狼來嚇，只聽見老師宏亮的聲音喊道。李滕坤，我只好硬着頭皮站了起來，雖然我對這個問題也很熟悉，但心裏還是沒底，站起來我半天才支支吾吾說了幾個字，老師目光中那意思期望，是我下定了決心。不能讓老師失望啊，我大聲地說。“三打白骨精”大鬧天宮“這時，教室裏傳來雷鳴的掌聲，這一下子給了我動力，從這以後，老師每次提出問題後。我總是第一個舉起手。不管自己的見解是否正確，只要有勇氣。你就是好樣的，在同學們歡笑中這節語文課結束了，我還有些依依不捨，這一節課讓我變得膽大了。改變了我從小就膽小的習慣。
通過那節語文課，使我變得勇敢，膽大，也正是那節課，點燃我人生的火花。爲我提供了動力，也正是那節語文課，才使我有了勇氣鞭策我能持之以恆，是我永生難忘。
我喜歡《語文》作文9
三年級時，我迎來了國小生活中的第二位語文老師—朱飛。
當我們聽到這個名字時，心中不免有些期待，本身“豬”會“飛”就很牛了，偏偏這個很牛的人還是我的語文老師，我自然很感興趣。於是，我開始在腦中勾畫“他”的樣子：是個年輕的大學畢業生，大概是個男老師，濃眉大眼，愛板臉……“噠噠” “噠噠”，腳步聲後傳來清亮的女聲：“同學們好，我叫朱飛。是你們的新語文老師，希望今後能與大家互相幫助，共同學習！”言語中透着一絲羞澀。我一愣，沒反應過來：咦，是女老師？傻乎乎地擡起頭，呀，和我想的完全相反：細眉小眼睛，臉上掛着殘留着孩子氣的笑容，馬尾辮，尖瘦的下巴看起來一點也不凌利。只有一點被我猜中了：她是個年輕的大學畢業生。“真是出乎我的意料。”我撇撇嘴“不過我喜歡女老師！”我望着好那迷人的笑容，一股暖流溢上心頭。
我記憶中最深的那次，她巳教了我整整一年，誰都沒有想到那次，一向成績很好的我競考了六十三分！ ……我跌坐在椅子上，望着那脫頭監考老師遠去的背影，想着我那隻字未動的作文，一臉要哭的表情。我心想：完了，別說品學兼優生了，小能手怕都拿不到了！誰都知道，這年頭的獎狀都靠着試卷上的'破分數來定的呀！所以我也沒想到，幾日後，朱老師會把那張映着大紅色字體的“品學兼優生”鄭重地交到我的手上。那一刻，我在心中默默地說：“朱老師，謝謝……”
可自那日後，我再沒見過她。媽媽說，她沒有教師證，本身就是臨時授課。可我的心中卻有個小人兒，蹦着跳着對我一遍又一遍地大吼：“看吧，你把老師給氣走了！看吧，你把老師給氣走了……”
老師離開後，開始還偶爾來看看我們，後來就完全沒有音訊了。聽說，她在工廠很忙。
一年後的初春，又一個新學期開始了。我走出校門，猛地看見一個帶着口罩的熟悉的身影正被一大郡孩子圍着賣書皮，細眉小眼睛， 馬尾辮，朱老師！是她，我認得她那帶着微笑的雙眸！驀地，有什麼溢出了我的眼，我轉過身，無聲地離去……
我喜歡《語文》作文10
她，一頭烏黑髮亮的頭髮，黑髮中夾帶着幾絲銀髮，飄出淡雅的清香。她衣着樸素，圓圓的臉在陽光照射下顯得格外清秀。
她是誰？聽我細細道來。
她是個很負責的老師。記得有一次，我們幾個同學被老師留下來批改卷子，其他同學早已揹着書包，走出校園。她耐心地教導我們怎樣批改，生怕改錯了。“這個字寫錯了，對吧？”“嗯。”“這個筆畫要對。”——我看着她認真的樣子，心裏不禁有一份敬佩。我擡起頭看看錶，已經五點多了，感到又累又渴，手都有點麻木，我終於體會到了老師的辛苦，老師的偉大。我們幾個同學回班裏喝水，卻沒看見她叫過一聲累，喊過一聲渴，我的眼眶溼潤潤的，但眨了眨眼，始終沒讓淚水落下。這時鐘表已經指到了六點多，她看看天色已晚，便催促我們趕緊回家，以免家長擔心，而自己卻絲毫沒有回去的`意思，還在靜靜地批改卷子。收拾好書包，我們說：“老師，再見。”她擡頭對我們笑笑：“辛苦你們了！”我們快步走出了校園，突然覺得老師的背影是那麼高大。
她不但責任心強，還是刀子嘴，豆腐心。
我們因爲上課打鬧、說話，她一氣之下給我們佈置了很多作業。雖然是這麼說，但是老師晚上還是給家長髮了短信，取消了一部分作業。她這麼晚，還在關心着我們，是不是作業太多了？孩子們累不累？每時每刻都放不下我們，晚上睡覺都睡不着，望着天花板，腦海裏浮現的都是我們的身影。
想必大家一定都猜到了吧！
她就是嚴厲而又和藹可親的——徐老師，她就是我最喜愛、最敬佩的老師！
我喜歡《語文》作文11
呵呵美好且悲哀的回憶其實寫記敘文只要完整講述一件事就可以拿一定的分值了你是國中的吧！！國中只要這一點基本是可以拿基本分了在加上一些詞藻修飾就可以了國中作文只要多看書賣弄文采就OK了我自己找了一篇較好的文章你借鑑一下套進去
生活中處處有語文，語文課無處沒有，無時不在。
——題記
放學前，語文老師給每個同學發了一個蒜頭，要同學們回家栽到盆子裏，每週觀察一次蒜頭的變化。一個月後，到班級彙報蒜頭的成長情況。
同學們都奇怪了，語文老師怎麼不務正業，幹起生物老師的行當了？但要我們動手實驗，誰不願意？於是全班同學各自回家悄悄忙開了。
一月後，同學們把栽蒜頭的盆子搬到了班級。小張同學實驗失敗了，因爲他把蒜頭放在瓶子裏，瓶子裏有水沒有泥土，蒜頭埋在水裏，還蓋上蓋子，蒜頭在瓶子裏爛掉了。我的實驗成功了，而且我栽的蒜頭長得最好，嫩嫩的，綠綠的，直直的，自豪地從泥土中鑽出來。失敗的'，心情沮喪。成功的，心情喜悅。但無論失敗了，還是成功了，同學們每週觀察的記錄寫得都很具體、生動、精彩。
老師問我們：“爲什麼今天大家寫的文章都很成功？”
我們各抒己見，貪玩的小王說：“我們沒有交作文的壓力。”
好動的小明回答：“這是我們喜歡做的事。”
我也爭先恐後地答道：“寫我們親身經歷的，當然會生動。”
老師又緊跟着追問：“那麼，我們過去經歷過許多事，但寫得卻不生動呢？
語文科代表振振有辭：“許多事我們雖然經歷了，但沒有留心，沒有積累，所以我們雖有生活，但大腦裏沒擁有生活素材。”
老師笑了：“對，這就是語文，它從我們身邊悄無聲息地走過，我們要學會留心觀察，認真思考，真切記錄，纔會學好它。”此時，我才恍然大悟，老師讓我們栽蒜頭，原來這呵！
我喜歡《語文》作文12
我喜歡剛上國小一年級的班主任——教我們語文的夏文瑩老師。她中等個兒，留着一頭烏黑的長髮。喜歡穿深色的衣服，打扮得總是很得體。一雙會說話的眼睛裏透着智慧的光芒，最神奇的是她的那張嘴，就像一個知識的寶庫，我們想知道什麼，她都會告訴我們。
夏老師的課生動、有趣。一次語文課上，夏老師剛進教室，就問我們會不會玩開火車遊戲？我們齊聲說：“會”，但我馬上又用疑惑的眼神看着她，心想：上課的時候怎麼玩起幼兒園的遊戲了呢？就在我這樣想着的時候，夏老師已經把當天要學的生字詞寫在了黑板上，然後轉過身微笑着說：今天我們用一種新方法學習這些生字，這個方法就叫“開火車”。四個人一組，先是其中一個人讀拼音，下一個人讀字，第三個人組詞，第四個人把音、字、詞全部讀下來。夏老師說完，我們就快樂地開起火車，一遍又一遍，很快同學們就在這個遊戲中記住了生字詞，直到下課鈴響了，我們還沉浸在快樂的遊戲中。
夏老師說着一口流利的普通話，她的閱讀也很有特色。她經常在我們學習任務完成後，給我們讀課外書，給我印象最深的是她給我們讀《小豬唏哩呼嚕》的`時候，她幽默的語調，把一隻小豬的可愛、憨逗展現在我們面前，不時惹得我們鬨堂大笑。還有她給我們講《小布頭奇遇記》的時候，她和我們分角色串讀，讓我們彷彿也置身於那個童話世界，親身感受着小布頭的勇敢、機智和可愛。夏老師就這樣用一個個栩栩如生的故事，讓我們感受着讀書的快樂，把我們帶入了一個快樂的閱讀世界。
夏老師不但課上得好，她也很關心我們每一個同學。每當有同學過生日，夏老師就會在班上開一個生日會，讓大家爲這位同學唱生日歌，把最美好的祝福送給他。
我喜歡《語文》作文13
在我們家書櫥中，收藏着我最愛讀的十來這書，別小瞧這很薄的幾本，爲了更好地瞭解他們，我費了接近六年的時間。有意思的是，這種書儘管內容不一樣，封面圖各不相同，殊不知小說名字卻一模一樣，她們的名稱通通稱爲《語文》。
我喜歡《語文》，像愛一位擅於談古論今的景區講解員大姐。你看看，她領着從東到西，由南到北，從大山平原區，從河流到海洋四處遊覽。一會兒，她領我要去參觀考察《劉家峽水電站》，一會兒，她又帶我參觀了赫赫有名的.《長江大橋》、《梅雨潭》、《瀑布》、《約突泉》等風景名勝，還陪着我欣賞《海底世界》、《海上日出》等世界奇觀。尤其是在我乘坐飛機《在祖國的藍天上》見到北京市的《頤和園》、昆明市的《花潮》及其《桂林山水》以後，真使我見識大好啊，她要我擁有《齊天大聖》那般不凡本事，使我檢測到了《水晶宮的祕密》!你覺得，我可以不太喜歡她麼!
我喜歡《語文》，像愛一位受人尊重的改革老人，是她，領我趕到戰火紛飛的競技場。在那裏，我碰巧看到了英雄模範《黃繼光》和誓死不屈的《狼牙山五壯士》;是她，滔滔不絕地幫我敘述了《我的戰友邱少雲》、《董存瑞捨身炸暗堡》、《飛奪滬定橋》等激動人心的小故事，並詳細介紹我結識了《小英雄雨來》、《賣火柴的小女孩》、《小音樂家揚科》、《馬背上的小紅軍》、《小珊迪》許多青少年好朋友。總而言之，她彷彿瞭解我的心事:在我鍛鍊身體碰到困難的情況下，她用《革命烈士詩二首》激勵我學習培訓革命烈士一往無前;在我念書M圈吞棗的情況下，她又立即送過來閱讀筆記一則，在她的幫助下，我明自了什麼是幸福。你覺得，有那樣一位海人誨人不倦的亦師亦友，我可以不太喜歡她嗎?
凝視着這種珍貴的教科書，我心如何也不能寧靜!啊!《語文》。她映照着大家前行的路面，在她的輔導下，大家就從這兒考慮邁向智能化，面向世界，面向未來。
《語文》—我最愛閱讀書籍。
我喜歡《語文》作文14
是誰把雨露灑遍校園？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這校園裏怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的微笑！
我喜歡的語文老師是劉素娥老師。劉老師中等個子，戴着一副眼鏡，烏黑的長髮紮成了一個馬尾辮。她衣着樸素，素淨的臉上始終笑眯眯的。但是當我們考試成績不好時，她那嚴厲的'眼神，還是讓我們大家害怕的。
劉老師的語言豐富、生動，她多才多藝，比如在學習《學會查“無字詞典”》一課，當她讀到“只見海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的岩石上……”彷彿就把我們大家帶到了大海的邊上。在學習《西湖》一課時，面對我們大家想象不出西湖的美景時，她把美景畫在了黑板上，畫得栩栩如生的。中秋節來了，老師在班會上給我們講述中秋節的來歷，告訴我們在戰爭時期吃月餅是多麼難得的事，教我們唱了八月十五月兒明啊，爺爺爲我打月餅啊，月餅圓圓甜又香啊，一塊月餅一片情啊……
劉老師對我們就像自己的孩子一樣，當我們遇到不懂的問題時，她都很有耐心地教我們，直到我們弄懂爲止，在學習《山行》這篇古詩時，對於“停車坐愛楓林晚”這句，怎麼也弄不懂，我拿着書去問老師，老師放下手中的筆講給我聽：我停下車子不走，是因爲我喜歡這深秋時節的楓樹晚景，盡情欣賞。可是對於“坐”是因爲、由於的意思，我還是不太明白。老師看我還站在那裏不走，手指放在嘴裏咬着，知道我還是不會，又很有耐心的跟我講了一遍又一遍，直到我開心地說：“現在我終於懂了。”老師看到我開心的樣子，笑了笑，又低下頭去批改她的作業去了。
學而不厭，誨人不倦！老師，神聖的職業。老師，我們愛您……
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張老師是我的語文老師。她中等身材，很苗條，瘦長的臉上有兩道柳葉眉一雙眯眯眼，高高的鼻樑上架着一副粉色的眼鏡，大約有近三十歲。她上課時語言準確生動，聲調抑揚頓挫，情感真實動人。待人既和藹又嚴厲。
記得那是發生在早自習上的一件事，我一大早來到了學校，把練習冊擺放到了桌子上，便興高采烈地拿起語文書高聲的朗讀起課文來。
過了大約一刻鐘左右，張老師就笑容可掬地走進了教室，上了講臺，拿出了紅鋼筆依次給同學們判家庭作業。了十多本後，我發現老師的臉漸漸地由晴變陰了，還把一些同學的練習冊拿到了講臺上。輪到我了，我的心裏既高興又害怕，高興的是老師可以看到我完成的作業；害怕的是老師也會把我的練習冊拿走的。果然不出我的所料，只見練習冊躺在了講桌上，真想讓它自己走下來，可惜是不可能的。
下課了，老師陰着臉，不高興地對我們說：“你們如果想要練習冊的話，課間操請到我辦公室來。”說完，拿起書本走了。我聽了鬆了一口氣，但還是高興不起來，不知道即將等待我的是什麼：訓斥，批評，表揚……，唉，不想了，聽天由命吧！
“叮鈴鈴”第二節課下了，我和這幾位同學拿着筆心驚膽戰地來到了老師的.辦公室準備挨訓。誰知，老師一改常態，和藹地說：“昨晚上回去爲何不認真完成，請你們幾個把練習冊上的錯誤改正過來。”我們幾個忐忑不安地接過練習冊，伏在老師的辦公桌旁，把錯一一認真改正過來。然後，又讓老師看了一遍。這時，老師笑眯眯地說：“這纔對了。下閱人多矣要注意，家庭作業也不能馬虎呀！”我們聽了，沉的心情猶如石頭一樣終於落地了，活蹦亂跳地跑出了辦公室。
你們說，這樣的老師怎麼能不讓我們喜歡呢？