在我們平凡的日常裏，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的八年級作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級作文 篇1
小的時候，無論是風，是雨，都會有父母爲我們擋着；無論在人生路上，遇到什麼坎坷父母，都會揹着我們，跨過坎坷。是呀！父母是我們的避風港，無論在什麼時候，都會保護着我們。但是，父母會一直保護着我們嗎？不，父母不會一直保護我們。
還清晰地記得，小時候，我和爸爸第一天上學的情景。
風吹着，吹過小溪，吹過樹林，吹過草坪吹到了我稚嫩的臉上。我的眼睛亮閃閃的，看着天空上的蝴蝶，我的眼中彷彿倒映着最美的童話。這時爸爸首先打破了寧靜，“今天是第一天到學校，記得要乖乖的。”我沉默着，點點頭，不久我和爸爸就走到了學校，我和爸爸拉着手一起走了進去他溫暖粗糙的手緊緊地包着我細嫩的小手，好奇地用眼睛到處看，剛進校園，兩邊的花樹也開滿了花，樹也長得十分茂盛，一派生機。
走到操場中間，爸爸突然停了下來，放開了我的手帶走了些許溫暖，我擡起頭，望着爸爸，用疑惑的眼睛望着他，似乎不知道爸爸爲什麼要這樣做。爸爸慢慢地蹲下來，兩隻寬大的手搭在我小小的肩膀上，看着我，爸爸的目光中透着堅定，對我說道：“你總會長大，總會獨自面對風風雨雨，我不會一直保護你，你看，你的教室在那邊。剩下的路你自己走……。”爸爸說完，轉身就走了。
陽光照着操場上那個小小的影子。我望着爸爸的背影，眼中充滿了期盼，希望爸爸心軟可以轉過身，帶我一起走。可是，爸爸沒有轉身，甚至沒有轉過頭來看我一眼。我的心涼了，在這陌生的環境中，我的心裏十分害怕，驚慌失措。怎麼辦？我該怎麼辦？我十分迷茫，我的眼睛漸漸泛紅，眼眶漸漸溼潤。我想跑過去追上爸爸，想對爸爸說：“爸爸，我怕，你別丟下我。”可是，我的腳十分沉重，我只能看着爸爸的背影漸漸模糊消失在人羣中，我看着周圍的家長們，自己慢慢地走向教室。看着其他同學的爸爸媽媽，自己的.心中充滿了自豪感，我是獨立的勇敢的。
爸爸的離去，不是狠心；爸爸的離去，不是冷漠；爸爸的離去，不是不關心。爸爸只是想讓我成長，讓我獨立，讓我勇敢。爸爸的背影，是對我的愛。
八年級作文 篇2
每個人的童年都發生過許許多多十分有趣的事。
我的爸爸以前是個拖拉機司機，媽媽也在磚廠裏給人勞動。爸爸每天都開着拖拉機去拉磚。一次我的叔叔要蓋房子，但又不想用架子車去拉，因爲那樣不僅很慢而且還會非常累。於是，叔叔就來到我家讓爸爸拖拉機去拉，爸爸每天都回去拉幾車磚給叔叔送去，那時還小，但我每天也跟着爸爸一起去磚廠拉磚，因爲爸爸的手勁比我的大，所以一次裝的多，我的手勁小一次就只裝一塊磚。走到了半路我對爸爸說我很渴，爸爸就買瓶啤酒說讓我到家裏喝，到了家爸爸把啤酒打開，我又把酒倒進杯中，因爲我真是太渴了，所以我就大口大口的喝了起來，一會兒就把酒喝光了。因爲我喝的酒太多，所以喝醉了。我就自己一個人去找爸爸，沒有人管我，我剛要下臺階就摔了一下，不過我的運氣還算好沒有把自己給摔傷，我剛站起來就覺得頭非常的暈，於是我就順着牆走，剛走到大門口就又跌了一跤，說我的運氣好我的運氣還真實好，摔倒了兩次卻沒受一次傷。剛好這時鄰居家的伯母走了過來，她一看我走路暈糊糊的就連忙抱着我去找爸爸，剛走到爸爸身邊爸爸就知道我是喝了酒過了一小會兒，爸爸卸完了磚把車開到了路邊，拉着我的手把我拉回家，一看我把一瓶酒全部喝完了，爸爸笑着對伯母說：“沒事，他是酒喝得太多了，睡一覺就沒事啦。”伯母說：“你弄啥類都不給酒放好，一看看真小都喝了一瓶酒，你以後可得招呼這點，蛋兒還小這類喝酒對身體可不好。”爸爸聽了只是笑了笑就把我抱進了屋裏。
從那次以後，我每次喝酒爸爸都要管，記得去年四舅打電話要我去喝酒，我給爸爸一說，爸爸就嚴肅地說：“去了少喝點。”於是我就騎着自行車趕緊去舅舅家，一看我的'三個很能喝的三個表哥都在。聽說：我的三個表哥一次可以喝十好幾瓶，但我不確定，反正我知道他的酒量大，後來，我喝醉了，爸爸知道了就把我訓了一頓。
童年還真是好，我多麼想回到我那快樂的童年呀！
八年級作文 篇3
一、教學目標
1、在學生原有寫作的基礎上繼續提高、鍛鍊寫作的基本能力，達到基本寫作要求。
2.創設一個輕鬆的愉快的氛圍，除了能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉的人和事，鼓勵寫作個性化，鼓勵作文要創新，提倡個性鮮明，在實踐中寫出自己的真情實感。
3、重點訓練記敘文的寫作，同時認識和了解說明文和議論文這些文體的基本特徵，本學期至少寫8篇大作，其他日記、讀後感、隨筆等由各班老師自定。
二、學情分析
本年級共有兩個班，共61人。總體看來，作文水平不盡如人意。學生視界狹窄，始終禁錮在學校家庭這兩點一線的範圍內，不會綜合運用多種表達方式，往往一敘到底，審題謀篇佈局的能力較差，選材單調重複，內容空洞雷同，主題欠鮮明、深度。有一部分學生作文差得更是突出，詞不達意，格式不規範，字跡潦草，字數也達不到要求等。 個別學生語言表達還算好的，每次佈置的作文，不管是命題作文還是不命題作文，都能圍繞中心展開，努力實現材料充實、能找典型的事例、材料的真實性方面也逐漸能保證。但是材料的.新穎還有待於挖掘。
三、教學重點
主題；
2. 構思；
3.選材剪材；
4.表達方式；
5. 記敘順序；
6. 語言表達；
四、教學設想
1.、 端正學生寫字態度，改變格式不規範，字跡潦草等不良習慣，養成良好的寫作習慣。
2、積極開展各項活動，給學生提供一些可以寫作的素材，爲習作提供實踐經驗和經歷感受調動學生的積極性，讓學生敢於出手寫作文。鼓勵學生創新，不拘一格，放開膽子寫。
3 教師引導學生多用眼觀察生活，多用心體驗生活，增強人生感悟，豐富語言表達，能有感而發，寫自己生活中真實的事情，要有真情實感。
4、每週鼓勵學生寫生活日記，引導他們觀察生活、感悟生活，記錄平時的思想火花，積累寫作素材，拓寬寫作視界，加強生生間的討論交流體驗，讓學生將寫作當做自己傾吐心聲的園地，寫出真情實感帶有生活氣息的作文。
5、加強學生的課外閱讀。閱讀是以感悟爲基礎，有助於加深記憶、促進寫作材料的積累、理解和運用。積極引導學生每個月起碼要看完一本文學著作，並完成一篇六百字左右的讀後感，培養學生“閱讀——分析——體會——表達——修改——反思”的閱讀習慣，“讓閱讀留下痕跡，讓寫作發生奇蹟”，豐富學生的語言倉庫。
6、在寫作上創設一個較輕鬆的愉快氛圍，不要求學生作文字數一定要達到多少，允許能力稍差的學生晚交，這樣做的目的無非是希望學生在沒有壓力的情況下放鬆心情寫出好文章。
7、加強寫作技巧和理論的指導。如：主題和題材的關係；構思與選材；表達方式的多種運用和主題的關係等。
8、對學生作文的新穎性從幾個方面來作輔導。
第一 選材應當與時俱進，要學生平時每天關注社會熱點，關心國家大事，通過日常生活中的事情折射時代的變遷。
第二 把陳舊的東西改過來，延伸拓展，逆向解讀，轉換視角，從切入角度上創新。
第三 鼓勵學生要敢於穿越時空隧道，請出歷史上的人物，請出文學作品中的人物，讓他們登臺，這也是一種創新。
八年級作文 篇4
考卷終於做到作文了，這作文可是重頭戲，必須得加把勁。可作文題目又讓我頭疼。這種類型作文寫過無數遍，怎麼又來?就不能有點新意嗎?可抱怨歸抱怨，不寫可不行。30分的作文，一定要把握住。寫什麼呢?我繼續苦思冥想。
5分鐘過去了，10分鐘過去了，看着別的同學都已陸續提筆寫作，我更是急得團團轉。擡頭一看鐘——天啊，只有30分鐘了，這麼短時間哪能寫出像樣的作文啊!焦頭爛額的我嘆了一口氣。
突然，一陣敲桌子的聲音傳了過來。我更加煩躁，心中冒出無名之火。厭惡地往旁邊一瞥，原來是同桌。我剛要怒斥，卻看見他也正看着我，似乎有話對我說。“幹什麼啊?煩不煩?”我冷冷地說了句，然後繼續構思作文。
可同桌仍然“不屈不撓”地敲着桌子。無奈，我轉過頭，面向他。“幹什麼?說。”他一聽，舒了一口氣，然後不緊不慢地說：“我一看你坐那兒發愣，就知道你想不出題材。好好想想身邊發生的事，直到每一個細節，每一個動作，每一句話，只有這樣才能寫出真情實感的好作文。我也沒寫多少，我們一起加油。”聽着聽着，我的煩躁和怒火減去大半，慢慢冷靜下來。想着同桌的話，再看看他清澈的眸子，我的.心不禁一顫：考場上最後30分鐘多麼寶貴，寫作文、復看都包含在這裏面。可同桌卻爲我着想，給我出點子……
想到這兒，一股暖流涌向我的心田。腦袋裏立刻有了一個題材——就寫這件事!仔細揣摩語句，把同桌的每一個細節都描寫到位，就一定能寫好!剛纔的一幕像放電影一般在我腦海中重演，那一個個動作，一串串話語是那麼真誠，我不禁感動了，鼻子也有些發酸。
提起筆，沒有剛纔的猶豫，多了幾分自信。筆尖在考卷上飛舞，寫出的，是同桌的摯樸。午後的陽光灑下來，像一筆碎金，給同桌鍍上一層金色的光環。在我心中，感動和同桌那赤誠的心融爲一體，是完美的友誼。