無論是身處學校還是步入社會，說到作文，大家肯定都不陌生吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的揮手自茲去作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
揮手自茲去作文1
時光真的過的很快，都注意到時間的腳步。
當媽媽把襯衫拿來時，我才知道夏天已經過去了，當媽媽把厚厚的羽絨服拿出來時，我才發現秋天也已經過去了。一切都是這樣的悄悄地，悄悄地，期末考試也悄悄地來到了。
話說這一切來得都也太匆忙了吧。最近幾天忙着排練話劇、背衛生知識競賽，都讓我忘記了時間，當今天張老師說最終的boss還有20幾天就要來臨時，我才知道時間如飛逝。
時間有時候很充裕，但有時也很緊迫。
切換一個鏡頭，回到剛開學的那個時候，一些事情讓我哭笑不得[注：哭也不好，笑也不好。形容很尷尬。]——全班的暑假作業讓我丟了。
該說這是件醜事，不應該拿出來“曬曬”但是，覺得這個錯誤應該讓我牢記一輩子，我應該不希望還犯類似的錯誤的。
還記得第一次月考，滿懷自信的'進入了考場，也滿懷信心的答了卷子。考的還不錯啦，具體是第幾名……對不起，我給忘了，不過那幾天確乎是有點得意忘形[注：形：形態。形容高興得失去了常態。]，大大咧咧，不求甚解[注：只求知道個大概，不求徹底瞭解。常指學習或研究不認真、不深入。]。我還滿懷着希望能夠再一次的榮登前幾名的寶座。
但是，落後就要捱打，說的真的沒錯，被我超過的幾位，真的是發奮圖強起來了，期會考試讓我大跌眼鏡，還算是“遠遠”的落在的別人後面。我覺得我應該收斂一下了，不能只求細枝末節[注：比喻事情或問題的細小而無關緊要的部分。]。
流水不腐戶樞不蠹[注：流動的水不會發臭，經常轉動的門軸不會被蟲蛀。比喻經常運動的東西不容易受侵蝕。也比喻人經常運動可以強身。]——流動的水不會腐臭，常常轉動的門軸不會被蟲蛀蝕。這句話說的確實是真的，是我所得到的道理啓示，也可以說這是張老師給我的這個啓示創造了條件。
前幾天的成語競賽，每個同學摩拳擦掌[注：形容戰鬥或勞動之前，人們精神振奮，躍躍欲試的樣子。]，狂背成語，都希望能在這個有趣又有挑戰性的競賽中取得一個好的成績。當然了，這也算是張老師希望我們這些“文盲”能夠積累多點的墨水吧，張老師的要求是“要質量高的成語”呵呵，我反反覆覆的斟酌了這句話，我確乎是意識到了張老師的用意——質量高的成語裏必須會有關於做人、做事和學習的。張老師呵。真是用心良苦啊。讓我們自己懂得如何學習如何做人……我要感謝張老師，她給我創造的條件，讓我偶遇到了這個成語——流水不腐戶樞不蠹。我覺得對於我們來說，這句話應該這樣理解：如果我們的腦子常常轉動，常常流動……
明天張老師給我們班的學委下了個任務：把離考試的天數寫在黑板上。
說實話，我對這種從航天倒計時學來的方法很反感，會讓人有一種緊迫和不自在的感覺。當你輕鬆一下或者被某個笑話逗笑的時候，偶然看見黑板的字，心裏會立刻涼了一大截。
黑板上的倒計時，就如同一個蘋果，一天被咬下一圈，不久就會露出那個又酸又澀的蘋果核。
緊迫了呵，我要把全部的精力放在全學生最偉大的事業上——爲了期末而奮鬥。
揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴！
揮手自茲去作文2
看花開花落，雲捲雲舒，留下久遠的馨香；任時間從指縫間匆匆溜走，品味難捨的親情。
外公外婆就要遠去北京了，似乎帶走了我太多的快樂，堆積如山的作業又濃墨重彩地塗抹了這離別的傷感。
傍晚過後，我坐在書桌前奮筆疾書，外婆端着一杯白開水走來，商量似的說：“晚上吃得太乾，口渴了吧，喝了這杯水好嗎？”“曉雨，你還有多少作業沒寫啊？寫完我們出去逛逛吧？好久沒和你一起走走了。”我不覺高興起來，接過茶杯一飲而盡，欣然對外婆說：“這張試卷也就剩幾道小題了，5分鐘你們等我啊！”說完便埋頭做了起來，外婆也悄悄地出去了。
時間一秒一秒地過去了，5分鐘、10分鐘、15分鐘，我的心開始煩躁起來，外婆又一次推門進來，輕輕地說：“曉雨啊，你別急，慢慢寫，我先下去在車庫那等你啊！”我着急了，外婆的用心我難道不知道嗎？從小到大我何曾離開外婆，外婆把我帶大，她遠離的傷感和不捨都寫在臉上呢！我急忙寫完，抓起一件外套奔到樓下，我害怕外婆不等我，害怕又錯過了今年與外婆一起散步的機會。
等我奔下樓，雨後異常清新的'空氣迎面撲來，讓我感到了絲絲的涼意，一口氣跑到車庫門前，第一眼就看見了外婆熟悉的身影，我舒了一口氣，大聲喊了一聲：“姥娘！”外婆趕忙說：“下來了，看把你慌得。”“好了，我們走走！”
月亮升起來了，月光柔成了水，灑在了我們身上，外婆和我聊了很多，聊着聊着就扯到了去北京的話題，我故作高興地說：“外婆，去了北京你就開始享福了！”外婆嘆了口氣，說到：“享什麼福啊？北京霧霾那麼嚴重，要不是爲了你舅舅家的你小弟弟，我又怎麼會捨得你呢？”我不再說什麼。低着頭，看着自己的影子，默默地跟在外婆後面，夜也變得很寂靜。天上添了些許雲彩，我搭訕着對外婆說：“姥娘，您也學着看微信吧，那樣我們就可以視頻了。”“我還能學會嗎？”“一定會的！”我們就這樣你一言我一語地聊着，不覺到了拐角處，外婆指着那棵樹說：“你還記得去年的那個佛手瓜嗎？捧在手裏，放在家裏，都異常得香。”“姥娘，你不會讓我上去給你摘吧？我可不會爬樹。”“怎麼了，去年那個人就是爬樹摘的哦！”“姥娘，那你就等啊等，等到我長得和樹一樣高後給你摘吧！”“小丫頭，機靈着呢！”……
我知道這座城給外婆留下了太多的回憶，亦好亦壞，都已無所謂，只是讓她離開，去一個陌生的環境，終是有些不捨吧。不捨的是這裏熟悉的景物，也更不捨的是這裏的人吧……
以後的以後，可能再也聽不到外婆低沉沙啞的聲音，可能再也沒有人耐心地聽我聽我訴說心中的苦樂與酸甜，更沒有人用慈愛的眼神溫暖我每一寸的髮膚，……太多太多的不習慣等着我。
我已無法可想，這一夜過去，只能揮手自茲去，我的親人；也願揮手自茲去，我昨日的悲傷與幸福。
揮手自茲去作文3
我手捧着書坐在茂盛蔥鬱的大樹下，陽光透過層層枝葉，被剪得零零碎碎的照在正在閱讀的書上，書墨香在指尖縈繞，那書上的一句詩引發我絲絲惆悵。我擡頭看着天邊，望眼欲穿，看我看不到的你，在遠方的你，現在可好？
江南水鄉是多少文人墨客吟詠的地方，我們就在那美如畫卷的地方相遇，相知，相識，最後別離。
記得那時一個細雨霏霏的早晨，雨水打落在青瓦上，如茜素青色綢緞的河水緩緩流淌倒映着白牆黑瓦的人家，滴答的雨聲和潺潺的水聲構成一曲美妙的樂音，不知不覺，一條雕刻着各色花紋的船劃過，攪碎了水中的倒影，也攪亂了我的'心。你看見在雨中撐傘的我，報以微笑；我看見在船中坐着的你，回以微笑。微笑着，沉默着，從此，你便成了我永恆的記憶。直到你與那船消失在視野，我心中不禁涌出遺憾。
春風不解江南雨，笑看雨巷尋客嘗。以爲再無法與你相見，然而，當我走在安靜的小巷，踏在古老的青石板上，那幽暗的青石板路籠罩着彷彿已有千百年的水氣，此刻在眼前迷離、飄散，青色的路，青色的苔，青色的夢。突然身後傳來一串銀鈴般的笑聲，轉身，看見那人竟是那日早晨見到的女孩，我滿眼興喜地看着她。你也看見了我，小跑着過來，由於跑得有些快，你掛在衣服上雕刻着花紋的月白色鈴鐺掉在地上，發出清脆悅耳的聲響。我低下頭去幫你撿起，卻不料與你的頭撞在了一起，我倆相視一笑，這時，我才近距離地打量着你，你笑起來眼睛彎成月牙狀，嘴角上揚，笑意寫在你的臉上。我癡了醉了，淡淡的景，淡淡的人，淡淡的煙。後來，我倆相互告知了姓名，你告訴我她的家在這兒附近並約定每日我都要來找她玩，就這樣我們成了最要好的朋友，整日如膠似漆。
曲終人散一惆悵，回首江南非故鄉。時光在指尖流逝，在我倆的笑中流逝，在一起玩耍中流逝，天下無不散的宴席，離別它悄然無聲的到來。我要搬家了，要離開這生活了三年的地方，我捨不得那巧笑嫣然的女孩，捨不得那煙雨濛濛的江南，捨不得在這裏生活的記憶。還記得，離別前的那晚，我倆坐在我家門前的門檻上，看着夜空中的北斗闌干南鬥斜，細數着天上的星星，你淚眼婆娑地望着我問，不是說好了我們在一起的日子要和天上的星子一樣多嗎？我無言以對。
最後，你把鈴鐺塞在我懷中並命令我不許弄掉了，站起來道一聲珍重就往前走了，走着走着突然又扭頭看了我一眼，然後消失在了昏暗的巷子裏，你離去的背影讓我失了魂魄，手心裏緊緊拽着鈴鐺，目光牢牢鎖定着你的背影，冷冷的月光照在身上讓我打了個寒顫。那一眼的嘆息、幽怨、落寞，讓冷清的夜更加迷離、更加悽美。
青草泥土的氣息彷彿芬芳了無數個夢境，醒來卻依舊在原地，落寞與悲傷席捲周身。淚滑過臉頰，落到書中的那句詩上：揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。我恍惚間彷彿又看到了那個笑起來眼睛彎成月牙狀的女孩。
揮手自茲去作文4
“揮手自茲去”出自李白《送友人》，意思是“揮揮手，從此離開”。粗讀，平淡無奇；細品，意蘊豐厚。《孤獨之旅》中，杜小康戰勝孤獨，走向成熟，告別原來的自己，揮手自茲去；《最後一課》裏，小弗朗士幡然醒悟，悄然蛻變，遠離過往的生活，揮手自茲去……“揮揮手，從此離開”的，也許是一個人，一個地方，一段時光；“揮揮手，從此離開”時，或許有一點無奈，一絲灑脫，一份期待……
請以“揮手自茲去”爲題，寫一篇文章。（60分）
要求：（1）要有真情實感；（2）自定立意，自選文體（詩歌除外）；（3）不少於60；（4）不得抄襲、套作；（5）不得出現真實的人名、校名和地名。
寫作指導
這是一道給材料的命題作文。題目是，揮手自茲去。該題目粗讀平淡無奇，細品意蘊豐厚，留給了學生很大的發揮空間。
材料告訴我們，“揮手自茲去”出自李白《送友人》這首送別詩，意思是“揮揮手，從此離開”。
這道題目不難寫，難的是寫出得高分作文。寫出得高分作文，應注意以下幾點：
第一，立意要新，切忌人云亦云。“揮手自茲去”，意思是揮手後從此地離開，因此本題的題眼就在於“揮手”和“去”，“揮手”就是告別，“去”就是離開。寫作的大方向就是“離別”。從“離開”、“分別”的角度立意，寫分離和告別都是切題的。重要的.是與誰離別，表達什麼感情。絕大部分同學會寫與國中生活的告別，與校園離別，你如果想作文脫穎而出，想得高分，就不能寫這個，就要另闢蹊徑。你可以寫一個人，比如寫與父母離別，與親朋好友離別；可以寫一個地方，比如寫與故鄉離別；可以寫一段時光，比如寫與少年時代離別；還可以寫與孤獨離別，與失敗離別，過往的生活離別……至於表達的感情，除了惜別以外，你可以有一點豪邁，有一點無奈，一絲灑脫，一份期待……，《送友人》這首詩本身就是情景交融的典範之作，這也在暗示考生寫作時可以考慮寓情於景的寫作手法。內心的成長，生命的蛻變，都能在此題目下盡情抒寫。
第二，選材要新，切忌陳詞濫調。如果寫記敘文，應該通過具體的事例來表達情感。可選擇那些“新奇特”又能體現中心的材料，要避開那些大家都熟悉的國中生活情景（如操場、花園、小徑，刻苦學習的同學、和藹可親的老師……考前複習的煩躁、苦悶，想要逃離時的不捨、激動……）。而要選那些別人感到陌生，你自己熟悉的人事物景，使之形成畫面，傳遞感情。能否運用更具體、更有代表性的事例與情節來表達思想就成了區分優秀作文與普通作文的重要標誌。擅長寫議論文的同學，應圍繞中心論點，選擇古今中外的事實和理論論據進行說理。
第三，寫法要新，切忌“老三段”。寫記敘文，你要會編故事，來點倒敘插敘、以小見大、先揚後抑、對比襯托，最好寫小小說；寫議論文，你要會事例論證、比喻論證，來點排比、反問，最好寫成議論性散文。總之，看了材料，讀了題目，你首先想到的，別人也可能想到，你就不能寫。如果你想作文脫穎而出，得高分，你最好獨闢蹊徑。
揮手自茲去作文5
和池裏，池水如鏡，六角小亭的座椅背面雕鏤着生動的圖案，花團錦簇，枝葉森森。冬風拔弄着繁華，於是一瓣一瓣炫麗的花朵兒，搖搖曳曳，告別了枝頭，跌落在鏡上，打破了它三年的安靜啊。而我也似這花，即將要告別生活了三年的國中校園。
獨立涼亭之上，這池汪汪的水，似乎是凍結了，失去了流逝的時間。它靜默着，沉睡着，安息着，平靜一詞已不足以形容它此刻的容貌，像是流失在時間之外的老人，沉寂無聲。還記得，當年這滿池綠水中歡快遊動的錦鯉與安臥於水面的一盞盞清蓮，構織出一幅魚戲蓮葉間的美景。這時我禁想起，在某一節體育課的片段。記得我的體育一直不好，所以我一點不喜歡上體育課，儘管如此，我依然會期待每週僅有的兩節體育課。那時體育好的幾個同學被赦免，可以自由活動，就三三兩兩地堆在和池旁邊，或低聲細語，或大聲吵鬧。看到這一幕，我也會假模假樣地抱上排球，混入人堆中，和他們打鬧起來。現在想想，也許我還是愛體育課的，和大部分人一樣，只是如今再站在這熟悉的地方，一切都沒變，身邊竟已沒有嘰嘰喳喳的吵鬧聲，到底是什麼在改變呢？
走下長長的一段臺階，我見到了我的老朋友露天囡石臺。這不愛說話，也不會笑，卻日復一日地載着我們，讓我們有一個自由的天地可以跑跑跳跳。國中時候的我們，多愁善感，想的事情多了，眼淚也就成了廉價的東西。那時的我心裏總有些大大小小的煩心事，百思不得其解時，我就靜坐在石臺上，認真地再回想之前的問題。想出來了，心裏的一塊大石也就放下了；沒想出來了，我也許會委屈地大哭一場，這個時候，石臺總會靜靜地望着我，什麼話也不說，因爲它知道，沉默纔是最好的陪伴。我想，我們之間的默契，亦是最富貴的語言。而如今，我依舊坐在石臺上，撫過臉龐的風一如既往的溫柔，但石臺卻再也不會開口了，難道，你也感受到了這離別的無奈嗎？
斂住奔涌的思緒，不知不覺走到了宿舍樓，我淡淡地望一眼，總感覺變了些什麼。這是我生活了兩年的地方。第三年，我選擇了離開，回到了期盼兩年的家，也許是我太過嬌氣，無法忍受宿舍生活，等再回到這兒，一切已經不屬於我了。三年級宿舍從一樓搬到了六樓，其實什麼也沒變，只是一段長長的臺階，已經在一遍遍告訴我你已經與這一切格格不入。到底是誰的`錯呢？我不知道。
再一次走到我們第一次相遇的地方那間寬敞明亮的教室。那一張張青澀的笑臉啊，以一次清晰地浮現浮現在眼前。雖然我們來自不同的地方，卻一見如故，親如手足。現在，教室裏坐着的是一個個陌生的新同學，他們正豐熱鬧的交流着，討論着，一如當初的我們。我默默地凝視着那一張張朝氣的面孔，心中涌起陣陣波瀾，假如桌椅有靈，不知在它們心裏，爲我們留下怎樣的影像？
你有想過，一樓到四樓的距離，其實只有三年嗎？好像一次說笑，一次談話，一次閒逛，就過去了。年少的我們總以爲時光有那麼那麼長，纔會讓許多的人和事與我們擦肩而過。曾經有人問我：如果再給你一次機會，你會想重新回到國中生活嗎？那時的我說：想啊。是啊，誰不想呢？但誰能來替我保證，假設成立？因爲沒有如果，所以我寧願揮揮手，就此別過。畢竟沒有那些人在，留念也僅僅停留在筆尖上。