在平時的學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編爲大家整理的國小年級作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
國小年級作文 篇1
因爲今天小舅舅他們要去宜興吃午飯，我們也就一起跟車到城裏了。
沒能在外婆家吃了午飯再出發，外婆還不高興呢。因爲外婆一早就又去買了魚、蝦、排骨來煮，媽媽說可以請外公多吃點。
舅舅他們去天天哥哥的大姨媽家吃飯，媽媽就在宜興凱悅請二舅舅、三舅舅和小姨媽三家一起午餐，這樣我就看到了旭旭姐姐、雙雙哥哥和鼕鼕姐姐。本來說好了午飯後我去雙雙哥哥家玩一會的，結果小舅舅說要去竹海。
媽媽一直聽人說宜興竹海漂亮，卻一直都沒有去過；我一開始反對，因爲這樣就不能跟雙雙哥哥玩了。媽媽說機會難得，還是去吧，天氣也好，適合踏青。
下午2點10分我們到了竹海，好大的'一片竹海啊！滿山遍野都是。到了竹海，我就興致勃勃地玩了，一邊看景區地圖，一邊當小嚮導，穿竹林、過索橋、坐纜車、下山坡、觀光車，整整3個小時，玩得很盡興。
那個纜車有1500米呢，下山坡有600多米的臺階！在山頂，看山外有山，才知道宜興原來也不只是平原。
下山時媽媽不讓我快走，一直拉着我慢慢走下來，其實是媽媽走不快，還有點害怕，要我當小柺棍。那些臺階，我們走了大約50分鐘！最後一段是我一個人走在最前面的，這樣舅舅舅媽就知道不是我拖媽媽後腿了。
媽媽走的大腿痛，舅媽走得膝蓋痛，只有我和舅舅最好。
國小年級作文 篇2
星期六的下午，媽媽帶我去廣場放風箏，我的風箏是熊大。可是廣場上一點風也沒有，我怎麼跑也飛不起來，試了好幾次就是飛不起來，我打算放棄，太難了，媽媽說：“彆着急，等等風大一些，我們一起放”。後來我在廣場上和別的'小朋友玩了一會兒沙子、爬爬滑梯，玩得可開心了。這時媽媽叫我：“快來放風箏吧！有風了”，在媽媽的幫助下，我把風箏放得好高好高。我高興的仰頭看着天上的熊大，他正在衝我笑呢，好像在和我說：“小朋友，你真棒，謝謝你讓我飛得這麼高”。
國小年級作文 篇3
教學目標：
1、激發學生的想象興趣;
2、培養學生的想像能力和有條理的表達能力，喚起學生對美好未來生活的憧憬和嚮往，
國小一年級作文教案。
教學過程：
一、歌曲引入，激發興趣
同學們今天真精神!老師今天想請你們聽首歌，願意嗎?不過，老師有個小小的要求，聽完後，可要告訴我你聽明白了什麼喲!
播放《再過二十年，我們來相會》。
聽懂了歌曲的意思嗎?指名回答。
對，再過二十年，我們來相會，那時的祖國，一定更美!板書：二十年以後
二、啓發談話，拓展思路
二十年以後，有一天我們相約在一起了。二十年不見，當我出現在你們面前的.一剎那，你們肯定不敢相信站在大家面前的這個人就是當年那個厲害的李老師。大膽地想像一下，二十年以後的李老師會是什麼樣子?
指導學生從外貌、動作、語言等方面想像說話。
小結：是啊，二十年後的李老師已步入老年人行列，皺紋已佈滿我的面頰，青絲中也夾雜着白髮，
作文指導《國小一年級作文教案》。見到闊別二十年的你們，我怎能抑制信內心的激動和喜悅之情呢?淚水早已模糊了我的雙眼。
創設情境：二十年後再相會
師：噢，你們是二十年前我在三十七中附小六年級二班的47個孩子嗎?啊，那是誰呀?我怎麼認不出來了?指名學生想像並模擬當時自己語言、動作。
在創設的情境中，儘量啓發學生想像說話，說出自己二十年後變成什麼樣子了，在哪個崗位上發揮作用。
小結：我太高興了，因爲我的弟-子中有這麼多有出息的人。“長江後浪推前浪，”你們個個都比李老師強。
三、同桌交流，自由表達
二十後，我們相聚在一起，發現一切都發生了很大的變化。人變了，物也變了。咱們學校，咱們家鄉沿灘，咱們的釜溪河，書包，課桌，黑板，房子，計算機……可能變成什麼樣了呢?放飛你想像的翅膀，任你的思緒飛揚，把你的想像給同桌說說吧!
小結：同學們說得這麼熱鬧，老師真不忍心打擾你們。來，把剛纔給同座說的內容說給在座的老師和同學們聽聽吧!
四、全班彙報，相機指導
指名說，及時點撥，讓學生的意思表達更完整，更清楚!
五、師生賽寫，初擬草稿
同學們的想像果然豐富多采。二十年後的世界十分精彩!你們的創造和勞動會使咱們祖國更美好!多想乘坐時空快車去二十年後的世界看看呀!你們願意跟老師一起去嗎?好，拿起筆，把你想到的二十年的情景寫下來吧!老師跟你們一起寫，看我們誰寫得又快又好!
六、小組評議，各組推薦一篇優秀文章在全班念。
七、全班交流，及時評議。
八、總結：
聽了剛纔同學們寫的作文，我好想自己減去三十歲，跟你們一樣年輕，共同沐浴二十年後的和煦春風，共同撐起多彩的世界!
國小年級作文 篇4
今天，天氣很好。我興致勃勃地和快樂作文其他學員一起去參觀凱迪電廠。大老遠我就看見一個胖胖的煙窗正向外緩緩地吐着水蒸氣，這令我很好奇！
來到凱迪電廠，發現剛纔看見的那“胖胖的煙窗”原來是一座冷卻塔，它的作用是將鍋爐燒開的水進行冷卻。塔下面的水在歡快肆意的流動，一位工作人員告訴我們，從塔裏流出來的水將循環利用，反覆使用，真是節能又環保啊！
緊接着，我們去參觀燃料廠，發現廠裏面都是木材、樹皮等森林廢棄物，它們堆在一起像一座座小山。這時，我的腦海中浮現出一個大大的問號，這些東西它是怎樣發電的呢？我把我的疑問告訴了講解員姐姐，她告訴我們說這就是利用生物質來發電，把它們燃燒產生的熱能轉化成電能，變廢爲寶，簡稱生物質發電。我點點頭，似懂非懂，不過我還是基本上明白了這大概是怎麼一回事。
隨後，我們又參觀了氣壓廠、升壓廠、變壓廠，這其中最吸引我的還是鍋爐房，那裏面的管子縱橫交錯，可卻沒有一個工作人員，這又是怎麼一回事呢？
最後，我們來到了集控室，映入眼簾的是一排排電腦和閃着燈光的控制儀器，一個個穿着工作服的大哥哥、大姐姐坐在電腦前熟練地操作着。看到這些，我剛纔的疑問也一下子被揭曉啦。原來這一切都是電腦在控制啊，科技的力量太強大了！可是，剛纔在外面參觀時爲什麼吵鬧腦鬧的`，分貝很高，可一進集控室就沒聲音了呢？講解員姐姐說這是隔音牆的作用，想不到集控室這看似普通的牆壁竟有這般神通。
一個上午很快就過去啦，我們的參觀也圓滿結束啦，可我還覺得意猶未盡。這次參觀，讓我們開了眼界，長了知識，更讓我們見識了祖國科技的飛速發展。我相信，將來一定會有更多的像凱迪這樣的生物發電廠和環保型生產企業，我們的家園也會變得更綠色環保，更生態美麗！
國小年級作文 篇5
獲獎是在六年級這個年齡的我們都遇到過的事情，當手捧獎狀時，一種快樂的心情油然而生。但是，獎狀我們接多了，可曾想過給別人頒獎呢！我就想頒個“最佳童心獎”給我們班的班主任馮老師。
要說教過我們的有那麼多老師，我爲什麼只給馮老師頒獎呢？因爲——她身上有其他老師沒有的閃光寶物，那就是一顆永遠不老的心。記得剛上五年級時，馮老師帶我們班。她上課特有意思，有什麼上課不專心的人，她不用說那個學生，先用一種帶着幽默的`眼神，用手託着下巴望着那個人，全班的注意力就集中到那個人身上，然後老師輕飄飄地冒出一句“XX同學，你的課桌下有金子嗎？但知識比金子重要哦。”那個同學一擡頭見有這麼多目光“聚焦”在自己身上，連忙坐直身子，惹得全班鬨堂大笑。從此，馮老師的“玩笑神功”在我們班人人知曉，只要是上課，我們班紀律自然是沒得說的啦！
馮老師在講課時也童心未泯。記得上《竊讀記》這一刻時，她講到作者林海音小時候“竊讀”的技巧時，換了我們的方言，臉上有一種調皮的意味，眉飛色舞地說道：“小英子她小時候看來也和你們一樣鬼，你們買東西趁人少，能多買點，佔便宜；人家呢？‘竊讀’趁人多，有‘盾牌’擋着，能多看些，也很佔便宜。你們想偷偷嚇唬別人，被發現了，會知趣地走開；英子看書久了，怕老闆罵，也會知趣地放下書走出去。英子在書店盼下雨和你們盼下暴雨、有紅色預警信號不用上學也是一樣的吧！”底下一片笑聲，又互相會意地望望：老師真懂我們呀！六年級上《這片土地是神聖的》一課時，馮老師又來了爆笑一撣：潺潺的故事。講她妹妹問她“潺潺”怎麼讀，而妹妹的老師用方言讀出了一個非常好笑的音的故事。那節課笑得我們死去活來，課上的內容和“潺”字怎麼寫自然是記得清清楚楚……呵呵，好一個“老頑童”！
下課時，馮老師的“童心”也表露無遺。樓梯間裏，馮老師和低年級小孩兒玩花繩，還不亦樂乎地“研究”新花樣，旁邊一羣小屁孩忘了追逐，圍在一起“看戲”，還時不時發出或驚喜或興奮的笑聲。馮老師還喜歡用她那顆童心與我們交談，但興致一來就開始人來瘋，“吹”她中學時代的體育生涯。這裏的“吹”不是吹牛，而是這個時候老師老要眉飛色舞，我們當然只有洗耳恭聽的份兒。嘿嘿，好一個“孩子王”。
相信你也一定被馮老師的童心感染了吧？這麼好的馮老師，“最佳童心獎”受之無愧囉！
國小年級作文 篇6
星期六下午，夏日炎炎 ，老師帶來了一瓶可樂，我們朝着那瓶可樂望去，迫不及待地想喝，老師問我們大家：“你們猜，這可樂用來幹嗎的？”有的同學說：“用來喝的。”有的'同學說：“用來做實驗的。”老師說：“是用來喝的。”要知道，我們是最喜歡喝可樂的了。
老師打開瓶蓋，一些白色的汽娃娃紛紛冒上來，老師給我們分了杯子，還給我們倒上了可樂，剛倒完，許多汽娃娃都冒到杯子上端，我們用舌頭舔了舔可樂，舌頭感到長了小刺一樣，接着，我們把可樂大口大口地喝到了肚子裏了，剛到了嘴裏，好像許多小人在我的嘴巴里跳舞，喝到了肚子裏，肚子好像一直飽起來。
我感覺可樂真好喝呀！