在平時的學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編爲大家收集的考試的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
考試的作文 篇1
考試前，我心驚膽跳，就怕考試考不好，考不好就要吃媽媽的“竹筍炒肉絲”，一想到這個，我就忐忑不安。
考試的那一天到了，平常我是用輕鬆的腳步去上學，今天的腳步像我的心一樣很沉重！到了學校，我趕緊拿出課本來複習，恨不得自己能一目十行。
“當！當！當！當！”上課了，老師發下考卷時，我感覺我的心七上八下，跳得像剛跑完馬拉松。當我拿到考卷時，整間教室鴉雀無聲，我只聽到寫字的筆聲 “唰！唰！唰！”我看到有同學左顧右盼，還有同學一個頭兩個大。我快速拿筆寫，因爲寫好了，就只要檢查就好了。我很想眼觀四面，耳聽八方，想要看到同學的答案，但我知道這樣是不可以的！
“當！當！當！當！”下課了！我趕緊交出考卷，雖然交了考卷，可是我的心還是念念不忘那張考卷。
發下考卷的那一天，我膽戰心驚，當我看到考卷時，我好低分，我看到同學考好高分喔！有人難過，有人高興，真是“幾家歡樂幾家愁”！此時此刻的心情，有着天壤之別的感受。
回到家裏，我拿考卷給媽媽看。媽媽看了我的考卷之後，火冒三丈，說我爲什麼考得一塌糊塗，又說我“平日不燒香，臨時報佛腳”！說得我無地自容。我下次一定要好好的'改進！
平時一定要努力用功，考試的時候一定要檢查好，不然的話，我就會被“竹筍炒肉絲”。啊！考試的心情，真是七上八下！
考試的作文 篇2
“你考得怎麼樣？”“成績出來了沒？”剛考完試，耳邊這兩句話出現的頻率最高。有許多同學已經迫不及待地向老師詢問成績了。不過，這些人大多都是老師眼中的佼佼者，只有他們纔敢信心滿滿地追問考試結果。
老師報分數時，班裏大多數人的心裏都是沒底的，學習不踏實的這個時候只能抱着僥倖心理了，同學們的心態真可謂“幾家歡樂幾家愁”啊。這邊考得好的，手舞足蹈，迫不及等地把自己的快樂與他人分享，那邊考場失意的，蜷縮在角落裏，無精打采，懊惱不已。
這就是中國的應試教育的問題所在。考試早已司空見慣，但數十年寒窗只不過是爲了換取那張大學文憑，換取一片光明的前景。
每天，校園裏的學生都是那麼忙碌。講得誇張點，臨近期末的時候，你站到國中校門口去瞧瞧，放學後每個班裏都會涌出一大批如同機器人一樣麻木僵硬的學生，你走過他們，你會發現他們無不例外都頂着黑眼圈，有着腫脹的雙眼——那是他們熬夜苦讀的戰果。這就是中國的教育制度培養出來的新一代，祖國未來的希望。這時你也許會不由自主地想起一句話：“小草正在成長，請不要踐踏。”
我也是個國中生，對於這一點我深有體會。爲了分數，爲了自己的`將來，我必需要以極其嚴謹的態度去對待學習。考得好，我所擁有的就是讚揚和誇獎；考得不好，等待我的就是父母的責備和內心的羞愧。
更有甚者，不惜以犧牲自己的誠信爲代價來換取分數，他們做作弊，寫小抄……看，這樣的應試教育坑害了多少中學生？爲了考試竟丟失了起碼的做人原則。想想中華民族的希望都將寄託在這一代人身上，而他們卻因考試而沒有了誠信，悲哀。
在這樣的考試壓力下，學生們根本無法做到“考試成績好不好不重要，重要的是用心對待，讓快樂留下，把煩惱丟掉。”而是過早地變得孤寂、沉默，有許多人甚至已經害怕考試。
由此，我想：中國的教育者是不是也應該捫心自問一下：“應試教育真的能培養出祖國的未來的希望嗎？”
考試的作文 篇3
尊敬的各位領導，老師：
大家好！我是八年級的數學老師。很榮幸也很高興能有這麼好的機會學習和交流。就本次集體備課我想從以下幾個方面談談：
期會考試已經過去，學生的應試成績卻不容樂觀，大多數學生在11、12章知識點應用上失分較少。但到了13章全等三角形的證明和綜合應用上則存在這樣或那樣的問題。學生在理解和應用上都很困難。特別是全等三角形的五種判定方法的理解和應用。除此之外學生在做證明題時，存在證明過程不會整理，已知條件不會靈活運用，隱藏條件找不出來等問題。因此應加強邏輯推理的訓練，做到證明過程不僅會寫還要嚴密，步步有理有據。讓學生從常規練習，激發學習興趣，低要求，慢中求穩，穩中求升。積極實效的`做好考後總結、歸納工作。
因此在今後開展教學時，一定要從實際出發，既要滿足於基礎較好的學生，讓他們能吃得飽，又要照顧到底子薄的後進生，讓他們消化的了。這就要求我們在施教的過程中要因材施教、循序漸進。切不可循規蹈矩、急於求成。對此我深有體會，從課堂上看，在老師的引導下，學生能夠按老師要求一起跟着來，課堂紀律可以保證。但仍有一部分學生注意力難以長時間集中，容易分心。個別學生對於老師的問題一問三不知。這就需要我們適當的調整課堂教學。實施“高效課堂”全面貫徹新課標理念。必須突出學生的主題地位，把課堂的時間、空間、學習過程都還給學生，教師應是課堂的組織者、引領者、參與者。評價一堂課是否高效 ，就要看能否充分調動學生的學習積極性、主動性，激發學習的認知需求，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生各種能力的提高和發展。
爲了更好的開展今後的教學工作，我決定適當調整教法。鑑於學生的聽課熱情和應試成績大致成正比。因此在教法的選擇和實施上，要切實做到新穎、直觀、高效、有趣。這就要求我們在課堂教學中時不時的問一下自己：課堂引入是否恰當，教學目標是否有效，合作探究是否有效，小組展示是否有效，精講點撥是否到位，當堂訓練是否有效，只有切實做到這九問，才能從根本意義上擺脫教法上的死板、低效。才能充分調動學生學習的積極性，做到真正意義的“高效”。
教學反思：作文我對期會考試前的打算
通過對期會考試試卷及學生應試成績的分析，發現在教學過程中我還存在着許多不足和問題，有的學生學習基礎差，學習被動，缺乏主動性和自覺性，作爲教師沒有照顧到，卻常常抱怨費了力卻不見效果。所以在今後的教學中，我一定要調整教學模式，讓每一位學生在數學學習的過程中體會到成功的喜悅，讓學生獲得自信。要考慮到學生的基礎，能力，再選擇合適的數學體系方法指導和培養。
只要我們把足夠的耐心和愛給予每一位學生，讓他們愛上學習、愛上課堂。變“要我學”爲“我要學”相信我們會在今後的教學上取得優異的成績，真正做到讓學生成才，讓家長放心！