在現實生活或工作學習中，大家或多或少都會接觸過作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的成長風波作文，希望對大家有所幫助。
成長風波作文1
人生起起落落，如同咆哮的大海一樣，迎面而來的是那一次又一次的風波。
陽光照着我，有些睜不開眼。“啪——”那響亮的一巴掌穩穩地落在她的臉上。我不知所措，感覺整個世界都停止了下來，我們都沒說話，只見她用力地一推，——我摔倒在了地上……
我來就大大咧咧，也許這次的她真的不會再包容我了。
我默默地看着她一個人走向操場，她沒有回頭，也不再向往日一樣一蹦一跳，我知道她真的生氣了。
我獨自一個人在操場邊上走着，想着從前在操場上行走時身邊總是縈繞着她的歡聲笑語，而如今只有我一個人孤孤單單。整節體育課她都沒有回過頭來看我一眼，課後也沒有跟我說一句話。我就這樣不知所措的度過了一下午。
下午放學我不見她的身影，同學告訴我她早就走了，我莫名有些失落。孤單的風，孤單的我。
明天是秋遊，心想着可以和她說上話。可現實告訴我，不可能！
早上我和平常一樣在教室門口等她，可一直沒看到她，等來的是一次又一次的失落。當我走到校門口時看到了她，我剛張口喊：“董……”似乎什麼掐住了我的喉嚨，我硬生生的把她的名字憋了回去。她怎麼從那條遠路出來？是在躲着我嗎？現實重重地再次拍醒我。她肯定是在和我鬧情緒。上車後，有同學問我和她怎麼了，從前的“影子”怎麼分開了？我無法回答。
“何苦呢？一點小事兒而已，搞地你們兩個都不好受值得嗎？”朋友的話讓我一愣，是呀，爲什麼呢？我也不知道，只是不願認錯吧！
一路上我們都沒有任何交流，直到在排隊的時候。“要麼？”她把零食放到我面前，我開心的默唸“太好了，終於和我語話了。”一包零食，兩個字，我們不約而同的相視一笑。我們都原諒了對方，不再生氣，笑容是那麼燦爛。
回家的路上，我們十指緊扣。我記得很清楚，我們第一次這樣親密的.牽手是在國小一次爬山的時候，第二次是這次經過風波後的和好。兩隻手，緊緊地握着，沒有過多的語言，手指間似乎在傳遞着“我們依然是好朋友！”昨日的陽光不再刺眼，它暖暖的，將我們的心連在一起。
“我們還是最好的朋友！”我在路口一端說道。
“沒錯，一輩子！”那是我聽過最暖的話。
從那以後，我們再也沒有爭吵過，反而友誼更深了。也許是這場風波改變了我們，加深了我們彼此的友誼。
成長風波作文2
從小，我就很喜歡放風箏。我總是將一隻只風箏放得很高很高，然後將線剪斷，讓它飛向遙遠的天空，讓它飛向天涯的盡頭。因此，我就很喜歡唱一首歌，“我是一隻小小小小鳥，怎麼飛也飛不高，但終究要離開，飛向天涯的盡頭。”
在我就讀的國小裏，我經常親手做一些風箏放。一段時問後，因爸媽工作忙，便把我轉到另一所學校，回首往日，我總認爲那是一個錯誤的選擇。每天上課時，我偷偷地把許多彩紙一張張翻開去，然後將它們依次翻回來，雖然很單調乏味，但我卻認爲，那要遠比我聽那些枯操的課有意義得多，同學們見到我連招呼也不打一聲，總是閃得遠遠的，我雖然不聾不瞎，但也只能裝作若無其事的樣子。我只活在自己的內心世界，開始覺得那很美，但後來卻有點痛苦，其實我一直都想做一個好女孩，我也是一個好女孩，直到那一天。
我居然情不自禁地唱了一句歌：更準確地說，是哼了一句歌，當老師繪聲繪色地爲我們朗讀課文時，我入神地看着老師的嘴脣，優美地一張一合很清楚老師當時氣憤的樣子，她將語文書用勁地打簇新的講臺上，我還記得自己是怎樣羞愧地站在講臺上寫檢查，“我不該無組織無紀律，不該擾亂課堂紀律，不該”。
在班裏，我最討厭的要數楊青了，每天不是盯着我要作業，就是讓我不要遲到，擺出一副奧班長的架子，討厭，老師的“臭跟班”。一天中午。太陽火辣辣地照着大地，一切都無精打采地呻吟。我把飯盒洗得像新的一樣，白白的手在水中真舒服。我路過活動室，看見楊青在那裏，便走到乒乓桌邊作惡地說：“算我一個。”其實，我很會打乒乓球，在國小乒乓球賽裏我得了名次，我將第一個球準確無誤地打中了楊青的鼻子，然後放下乒乓板，我快意地“溜了”。
下午，老師讓我到她辦公室去。老師的脾氣是出了名的嚴厲，可她卻像跟小孩說話那樣對我說：“你小時候很喜歡放風箏，是嗎？”我很奇怪老師怎麼會知道這些，故意裝着漫不經心的樣子，說：“是。”這時，你猜怎麼？老師竟從抽屜裏拿出一些風箏的材料，示意讓我教她做風箏。我飛快地做着，老師也認真地學着，我拿下紅領巾做風箏的尾巴，老師用圍巾做尾巴。也許是圍巾太重的緣故吧，怎麼也飛不高。夕陽下，我的風箏卻早就高高地在空中翱翔了。老師久久地看着我說：“小雯，希望你能像這風芋高高地飛翔，祝你成功。”
謝謝你！老師！我做了一個夢，一個美好的夢，老師您帶我到了一個未來，一個滿是憧憬的未來。成長，多好！按時長大。