時間過得真快，一週又過去了，我們或多或少都學到了一些新東西，是時候仔細地寫一篇週記了。我們該怎麼寫週記呢？以下是小編收集整理的國小週記10篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
國小週記 篇1
這是一堂有趣的課。
一上課，老師就說：“今天要來‘畫眼睛’。同學們蒙上方巾在原地轉三圈，然後幫忙在正確的位置上畫上眼睛。畫成功的話就可以得到獎勵，畫錯了就要唱一首歌。”老師又說。
老師剛說完遊戲規則，我們蠢蠢欲動，馬上爭着要去“畫眼睛”。你瞧：有的同學把眼睛花在耳朵外面，有的.同學除了把眼睛畫小。我們在笑聲中結束了這有趣的一堂課。
國小週記 篇2
愛讀書似乎是我天生具有的。我愛讀書的理由記得兒時識字時，只要感興趣的內容，我都會看來讀讀。如果我是一棵小樹，那麼書就是燦爛的陽光，它照耀着我，讓我健康成長;如果我是一隻小鳥，那麼書就是憑我高飛的天空，讓我自由翱翔;如果我是一條小魚，那麼書就是任我遨遊的河流，讓自在歡暢。
我愛讀書。高爾基曾說過：“書籍是人類進步的階梯。”的確，看一本好書就像在和一個高尚的人談話。我愛讀書。隨着時光的流逝，我一天一天地長大，一本本書更是成了我生活中的好夥伴。在《水滸傳》裏，我結識了以誠待人的宋江;在《三國演義》裏，我認識了神機妙算的諸葛亮;在《魯濱遜漂流記》裏，我懂得了遇到困難要堅強、有一顆永不放棄的心。
這個暑假，我又讀了《沒有祕密長不大》，它描述了同學之間經歷的酸甜苦辣，而且非常貼切我們的現實生活，雖然都是些平平常常的小事，但卻讓我感受到了真實的`校園生活、朋友之間的友情。從書中，我不僅懂得了要珍惜與同學之間的友誼，而且還看到了沉迷網絡遊戲的後果。像這樣一本貼近實際的好書，讓我沉浸在其中，使我受益匪淺。
我從閱讀書籍中獲得精神的豐足和快樂，並從中領悟到生活的真諦。願好書永遠伴我成長!
國小週記 篇3
“今天作文課，我們上機器人畫畫。”教室裏頓時熱鬧得像燒沸的油鍋裏濺進了幾滴水，噼噼啪啪炸開了。老師說了規則後，同學們都爭先恐後地舉起手，還不停地叫喊：“我來，我來!”
老師選了六位同學，三位當“機器人”，三位是“遙控師”。老師用紅領巾矇住“機器人”的眼睛，開始了受人擺佈的“機器人”“生涯”。他們在“遙控師”的控制下小心翼翼地邁着步子，慢慢地向前移動。來到黑板前拿起粉筆，根據“遙控師”的描述，開始畫畫。瞧，“機器人”高華小心地在黑板上畫了個圓圈，再有力地畫了正方形……看看“機器人”阮晶晶，她正認真地聽從“遙控師”的指揮，畫得實在太慢了，看那動作，真的'把自己當作“機器人”了吧!
終於畫完了，看一看，高華畫的是花盆中的花挺像的，再看看肖津津親自指揮的“機器人”的作品，“咦，這是什麼？”我驚奇地叫起來，噢，原來是小松鼠，不仔細看我還以爲是狐狸，最後是阮晶晶的作品，嗯，還不錯。
這一節作文課太有趣了!
國小週記 篇4
今天是中秋節，我們一家一起坐在家門口賞月。我還懂得了許多道理呢！快和我一起來看看吧。
我們吃完晚飯後，便出去賞月了。我們一家人苦苦等候多時，終於看見了月亮。月亮圓圓的，掛在天上。我的妹妹說：“姐姐，你看月亮像一個紅氣球。”我媽媽順口說出了一句詩：“小時不識月，呼作白玉盤。”我覺得媽媽是說月亮長得像一個盤子吧。爸爸也跟着說：“月亮像一個紅燈籠，掛在天上。”而我則一邊吃着月餅一邊含糊不清地說：“月亮像一個紅蘋果。”
在這個幸福的'時刻，爸爸想起了在老家的爺爺，就給爺爺打了一個電話。電話一通，我和爺爺說：“爺爺中秋節快樂！”我說完了，就把手機給他們，爸爸媽媽和妹妹都和爺爺開心地說了一會。爺爺的電話掛了以後，我讓爸爸也給外公打電話。我開心地向外公祝福中秋節快樂。我跟外公說了好長時間。我覺得我有很多的話要和外公說，因爲我跟外公生活了一年多的原因吧。我們一家人吃着香脆的月餅，還玩了好久，最後回家了。
我久久地看着那圓圓的月亮，月亮又圓又美，感覺那麼幸福美滿啊！就像我們團圓的家庭。月亮每一個月只團圓一次，來之不易，我要珍惜今天美好的月亮，更要珍惜我們家庭幸福快樂時光。
國小週記 篇5
盼望着，盼望着，一年一度的運動會終於來到了。吃過早飯，我們站着整整齊齊的隊伍，邁着嬌健的步伐來到國中操場。隨着精彩的開幕式的結束，緊張激烈的比賽開始了。
首先是最扣人心絃的.110米欄。只聽“砰”的一聲響，一個同學如離弦之箭、決堤之水向前衝去。正當同學們爲他吶喊的時候，可能他由於用力過猛，再加上姿勢不當，把一個欄板從中間踢斷了。我們忍不住哈哈大笑起來，還有一個同學開玩笑說：“他去過少林寺，練過武功。”
最引人注目的是師生同跑1500米，以前教我們的胡老師也參加了比賽，當他跑到我們面前時，我們全班同學都站了起來，高喊：“胡老師，加油！胡老師，加油！”胡老師熱情的向我們招手，跑得更快了。我在心裏默默地祝願胡老師能跑個好成績。
別出心裁的倒退跑開始了，一位老師想先練習一下，不知怎麼回事，竟然摔倒在地上，又惹得我們一陣大笑。更有意思的是有一名老師倒退跑了幾步後，可能是不習慣吧，竟然退出了比賽，我感到有點惋惜。但有一名都老師卻跑得特別快，只見他腳尖着地，迅速地倒退着，那樣子簡直跟正着跑沒什麼兩樣，自然他奪得了第一名，這時只聽旁邊的一位老師說：“他早晨經常這樣跑。”噢，我明白了，這就是熟能生巧呀！
跳遠，跳高場地也不時傳來一陣陣喝彩聲。這肯定是又有同學賽出了好成績。
不知不覺，所能的比賽結束了，當聽到孫老師宣佈中心國小第一名的好成績時，我們高興地歡呼起來。但我知道，這成績是同學樣苦練的結果。同時，我也懂得了，做任何事情，要想取得成功，就必須付出汗水。
我們依依不捨地走在回校的路上，真想明年的運動會早日到來。
國小週記 篇6
外強中乾的我身體太不好了。從暑假開始就一直不間斷的喝中藥進行調理。脾胃失調、腸胃紊亂、頸椎是我三大主要毛病，家人爲我到處求醫問藥，也去了不少專家門診，我自己總結出的就是：1、合理的進行飲食，調整飲食結構，少食多餐。2、儘量少生氣，氣大傷身啊！3、任何事不能硬撐着去做，會適得其反的。
上週突然間就犯頸椎了，大禮拜休息兩天，繼續堅持到校上班了，辦公室的戰友們特別照顧我，我感到非常幸福。這頸椎還吃着藥沒好利索，胃又不行了，下午一直給學生判作業，到最後我還是堅持不下來了，決定明天繼續吧。
爺爺奶奶已經住我們家一段時間了，面對他們我也有很多不適應，畢竟三口過了那麼多年，每天到家還要考慮買菜做飯的問題，怎麼相處的問題，畢竟爺爺得了這個治不好的病，我有時候真是進退兩難。以前都是老媽伺候我們三口，現在，我卻要照顧四口，心裏有很多說不出的話啊。
這就是我這麼一個表面上五大三粗的，裏面的`零件卻都老化的人，表面上大大咧咧的內心卻十分脆弱的人，壓抑、鬱悶伴隨了我好長時間，有好多自己想不開的事情，卻成天面裝微笑的人。堅強、承受、理解去面對每一天的事情。
國小週記 篇7
我家離市場說近不近，說遠又還好，平時假日很少去逛市場，只有偶爾和爺爺或奶奶去時，纔有機會一探究竟。跟着爺爺一同逛市場只有走馬看花，但跟奶奶去逛市場就不一樣了，因爲奶奶可以一次逛兩個小時纔回家，比媽媽逛市場的時間還久。
奶奶在市場時，就是一個“VIP”，市場裏的所有人她都認識，一打招呼就聊個不停，買樣青菜也可以和老闆、老闆娘殺價。每當我聽到奶奶在殺價時，我都會笑個不停，因爲奶奶總是會在殺完價後笑笑的說：“不好意思喔！”老闆也總是笑嘻嘻的迴應着。後來我才知道，奶奶的殺價只是開玩笑而已。
說真的`，我去市場的目的只是運動而已，因爲這裏市聲鼎沸，各式的叫賣聲不絕於耳。而且人潮擁擠，我不大喜歡這樣的環境，和大超市關門、寬敞的購物空間比起來，真是小屋見大巫。但是話說回來，傳統市場可是充滿人情味的地方，婆婆媽媽若身上的錢不夠，不是向熟識的老闆賒帳，就是是找鄰居借錢回到家再還。
告訴大家一個祕密喔！我的媽媽放假最愛走路去逛市場，除了可以運動外，她說：“去市場看各式各樣的人及販賣的東西，是很有趣的事。”所以她纔有辦法沒有買任何東西就耗費了一個上午的時間啊！
國小週記 篇8
“同學們，我有事出去一下，大家把十一至十三課的`生子默寫一遍。”老師說完就走出教室，
開始，教室很安靜。大家都在認認真真地寫作業。一會兒，幾個同學寫完了作業，便說起話來，弄得別的同學也鬧了起來。
“啪”的一聲誰把石瑩的杯子碰碎了，石瑩又開始哭了。
國小週記 篇9
xxxx年x月x日 星期x 天氣：x
按照本學期教學工作計劃，第一至第四單元教學工作順利完成，並利用一週的時間對前四個單元進行了系統複習，複習重點主要放在低年級段學習目標的達成上，特別是基礎知識。4月24日上午進行了期中測試，成績比較理想，50位學生49位參加測試，1位學生請病假，參加測試的學生及格率和優秀率均爲100%。
現就學生完成試卷質量情況進行分析如下：
一、評價測試題含蓋的知識點。
此評價測試共10個大題，包括的知識點有“多音字”“漢字書寫” “詞語積累” “課文填空”“句子” “閱讀”“寫話”等7個方面。第一題是，給下面帶點的字選擇正確的讀音，打“√”;第二題是，看拼音，寫詞語;第三題是，比一比，組成詞語;第四題是，讀句子，選擇適當的字，填在( )裏;第五題是，把詞語補充完整;第六題是，連一連;第七題是，填空，把古詩、春聯、諺語補充完整;第八題是，用下面的詞分別寫一句通順、完整的話;第九題是，，閱讀詩歌，完成任務;第十題是，作文。分數權重分別是4分、16分、12分、4分、12分、6分、15分、6分、10分、15分。
二、學生答題主要情況分析。
第一題，這一題主要是檢查學生對前四個單元所學多音字的掌握。由於識字和閱讀教學中比較重視漢字讀音，特別是多音字。在複習中又強化了這一知識點，故學生整體掌握比較紮實。只有三個學生出現狀況，都是多音字“黑白相間(jiān jiàn)”的“間”字選爲“jiān”。其原因主要是聽課不認真而不紮實所致，因爲學習課文和複習時多次訓練該字的讀音。
第二題，此題主要考查學生對 “會認讀、會書寫”漢字的掌握情況。就做題來說，學生漢字書寫正確率高，基本沒有丟分現象。說明識字、寫字教學中能準確把握低年級階段的“字詞”目標，重視漢字的認讀及書寫，學生掌握牢固。這次檢測16個漢字，在書寫漢字上大部分學生注意規範性、美觀性。四位學生丟分：三個學生是把“yǐn yuē(隱約)”寫成“音樂”，其原因是試卷中把拼音“yǐn yuē”錯誤印成了“yīn yuē”，故學生錯誤。但是，考試中，老師已經糾正了試卷中的這一錯誤，可見這幾位學生沒有認真聽講。另外一個學生把“輝煌”的 “輝”寫成了“火字旁”，這是字形掌握不牢固所致。
第三題，主要考查學生區分字形和擴詞的實際能力。因爲在識字教學中不僅能加強字形訓練，而且重視擴詞方面的訓練，學生整體上大都能掌握，所以此題只有個別學生出現問題：一是能正確擴詞，但學過的字寫錯，如“濤”擴詞爲“波濤”時，把“波”字寫成“潑”，這是字形區分不清所致;二是“密”字擴詞爲“祕密”時，把兩個字寫顛倒，這是字音字形混淆所致。
第四題，主要考查學生對同音字的區分能力，以及在具體的語言環境中實際運用的能力。由於識字教學中注重了同音字的區分和實際運用，則學生丟分現象極少。只有一個學生把“意義”中的“意”和“文藝”的“藝”混淆而填寫顛倒。
第五題，主要考查學生對前四個單元中學過的成語掌握情況。已學過的四個單元中出現的'成語比較多。因課文學習中重視這方面的積累，故學生掌握比較牢固，丟分現象較少。丟分的情況有這樣幾種：一個學生把“(夜)幕降臨”的“夜”寫成“光”，這可能是受前一個詞“銀(光)閃閃”的影響，而另一個學生寫成“日幕降臨”，這是對詞語意思不理解所致，也許是屬於筆下誤;一個學生把“煥然(一)新”的“一”寫成“意”，這是同音字區分不清所致;一個學生把“絢麗(多)彩”的“多”寫成“麗”，這可能是筆下誤。
第六題，既是考查學生對課文的掌握程度，又是考查學生在詞語搭配方面的應用能力。由於學生對課文掌握比較牢固，能達到每課熟練背誦，則正確率很高，沒有丟分現象
第七題，既是考查學生學過的古詩和春聯諺語背誦情況，又是考查學生對要求會寫漢字的掌握情況。由於學生對課文掌握比較牢固，能達到每課熟練背誦，則正確率比較高;由於在“語文園地”的學習中重視了對“春聯諺語”積累。問題主要出現在以下幾個方面：一是讓填寫的字寫錯，如“一歲一枯(榮)”的“榮”寫成“內容”的“容”;二是讓填寫的字不會寫而沒有填寫，如“疑是(銀)河落九天”的“銀”;三是填寫不完整，如“幫助(別人)的人”，有8位學生寫成“幫助(別)的人”。
第八題，主要考查運用詞語寫句子的能力。教學中，比較重視句子的訓練，特別是加強“說通順的話” “說完整的話”的訓練。爲此，學生大都能較好地完成。問題主要出現在以下幾個方面：一是句子依然達不到通順，如用“川流不息”寫句子爲“川流不息車在馬路上行駛”;二是出現錯別字，如“汽車”的“汽”寫成“氣”，把“周圍”的“圍”寫成“偉”;三是寫的不是句子而是詞組，如用“川流不息”寫句子時寫成“川流不息的汽車”;四是句末忘記加標點符號。
第九題，既考查學生的閱讀能力，又考查學生的初步審題能力。此題中的短文爲《誰最美》。課後有兩個問題：第一小題是，填空：文中描寫了(小山羊)、(梅花鹿)、(小狐狸)、(大熊貓)、(大象)這幾種動物。學生大都能正確完成，只有一位學生只找出四種動物，說明沒有認真閱讀短文。第二小題是問答：爲什麼說大熊貓最美?同學們在回答問題時都做到了規範回答，即用上“因爲……所以……”回答，例如:因爲大熊貓很勇敢，不顧自己的生命危險去就小羊，自己卻受了傷，所以說大熊貓最美。再如：因爲小山羊家裏失了火，大熊貓勇敢地闖進了屋，救出了小山羊，它捨己救人，值得我們學習，所以說大熊貓最美。但也有不規範的地方，即在回答問題前沒有寫“答”。當然也有個別學生回答得不夠準確。另外，還有幾個學生把“大熊貓”的“熊”寫成“能”。
第十題，主要考查學生初步的寫話能力，也就是初步的書面表達能力。這一題的寫話提示是：我們的學校很美。請你以“美麗的校園”爲題，寫一篇短文，介紹你們校園美麗的景色。語句要通順，敘述要清楚。此題符合該學段的目標要求，大多數學生能按照要求完成，且能抓住校園的主要景色寫，做到語句較通順連貫，能較正確地運用標點符號，還有的能較好的劃分幾個自然段來描寫。這些學生主要有：賈贈玉、姜心悅、沙乾易、蘇延開、李思萱、席千惠、張一馳、高雨馨、高羽桐、魏子竣、王嘉一、董聞博、韓嘉欣、東野夢哲、陳盈杉、王冠澄、蘇暢等。問題主要有以下幾個方面：有的描寫主要內容不符合要求或過於簡單，有的句子還不夠通順連貫，有的意思表達不夠清楚，有的標點符號使用不正確，有的書寫欠認真，還有一位學生自己擬定了題目，等等。