時間乘着年輪循序往前，一個星期已經結束了，我們一定有印象深刻的事情，一定有不少可以記錄的東西吧，該寫一篇週記了。快來參考週記是怎麼寫的吧，下面是小編爲大家整理的反思週記9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
反思週記 篇1
打開手機，微信上有消息未讀，顯示“有人@我”，點開一看上面寫着“星期四上午前兩節課有特派名師來聽課，請自行調課”。
就這樣，我的第二次公開課就要到來了，恰逢這周的英語教研組組內聽課活動是由我們八年級英語教研組承擔，於是二者合而爲一，所以這次來聽課的老師不僅有當地的進修學校的特派名師，還有我們學校七年級至九年級全體英語教研組的老師們。因此我也是十分忐忑，雖然在頂崗實習的初期也就是三月份的時候進行過一次公開課，但那時的我也是纔剛剛開始講課，對我的要求會稍微降低一些，而現在我實習已經將要二個月了，自己對自己的要求會變高，自己也是想要展示自己好的那一面，希望讓老師看到自己的進步。於是接到這個消息之後，便開始忙碌的準備着。
在第一次公開課上，我展現的是一個單元第一課時的新授課，講授的課型是聽說課。而這次我準備的是閱讀課，培養學生的英語閱讀能力。定好課型後，我便開始悉心準備並設計各個環節，從導入到結束每個環節都是改了又改，指導老師也是在一旁給我提建議，指出我的不足，於是我又將環節進行調整了，課件也是改到直到滿意爲止。
一切準備就緒，我的第二次公開課就這樣開始了。這次站在講臺上，並沒有像第一次那樣緊張的小情緒，而是比較自然地進行授課，45分鐘彷彿是一瞬間就結束，相比第一次公開課，這次整節課還算流暢的進行，各個環節也比較好地展現出來了。
講課結束後，我們便來到小會議室進行評課。老師首先肯定了我的進步，課堂用語更加熟練的掌握了，課堂進行的比較順利，導入簡潔明確。其次也指出了我的不足，首先是我的語速較快，課容量較大，銜接應做到更自然流暢。其次，課堂應該更多的交給學生而不是自己一味的講，各個任務指令還應該更準確。此外，課堂的重點應該更突出，要着重強調本節課的重點內容等等。
每一次的.評課，都讓我受益匪淺，收穫頗豐。從備課上來說，原本以爲自己容易駕馭的閱讀課，實際操作起來並不是那麼容易。在學校的理論課上，我們每個課型的過程都十分熟悉，而在實際授課過程中，需要我們結合學生的學習情況重新排定。有經驗的指導老師在看我的課件和設計思路時，總能一語中的地指出我的不足。在授課過程中，總會發生一些意想不到的爲題，這時候應該鎮定靈活應變。通過特派名師的指導，我也認識到自己的不足，講課時語速較快，指令要更簡潔明瞭，課堂要多交給學生，重點要更加突出。這一次的聽課活動，是對我這個兩個月來教學的檢測，更是爲我指明進步的方向。今後，我會更加努力，嚴格要求自己，努力成爲一名優秀的教師。
反思週記 篇2
教師要如飢似渴地學習和研究先進的教育教學理論，並自覺地運用理論反思自己的教學實踐、指導自己的教學活動，在學習中深刻反思、認真消化、並付諸於實踐。先進的理論往往能讓我們感覺到“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，使我們的教學進入新的境界。 與此同時，新課程《數學》的知識結構發生了巨大的變化。作爲教師，在教學過程中要使知識結構不斷完善，面對新的挑戰，要與學生共同進步。在教給學生知識之前，自己首先要精讀教材，鑽研教參，翻閱大量的參考書，向其他教師學習。因此，在教給學生知識的同時，自己也學到了許多新的知識，增強了自己求知、探索的動力。
沒有深厚的理論素養和豐富的知識儲存，是不能登堂入室、達到高屋建瓴的`教學境界的。蘇霍姆林斯基就這樣要求他的教師：“讀書，
每天不間斷地讀書”，“不斷補充其知識的大海”，他認爲，這樣 “襯托學校教科書的背景就寬了”，課堂教學效率的提高將會更明顯。
任教以來，儘管工作繁多，但只要有可能，我都不放過聽課的機會，甚至是跨學科，一直堅持每週至少聽課兩節甚至更多。除了要多爭取觀摩別人的課堂教學，還要擠出時間來研究優秀教師的課堂實錄，從課堂結構、教學方法、語言表達、板書設計、學生情況、教學效果等各方面，客觀、公正評價其得失。對所聽和觀摩的每一堂課都要研究、思考、探討，並用以反思自己的教學，感覺收穫甚多。各位教師之間，多開展相互聽課、觀摩活動，不但可以避免閉目塞聽、孤芳自賞而成爲“井底之蛙”，而且能夠使我們站在“巨人的肩膀”上高瞻遠矚，進行揚棄、集優、儲存，從而走向創新。
教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。一個優秀教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環節。教學反思可以進一步地激發教師終身學習的自覺衝動，不斷的反思會不斷地發現困惑，“教然後而知困”，從而促使自己拜師求教，書海尋寶，激活自己的教學智慧，探索教材內容的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。
讓我們用反思的力量，插上智慧的翅膀，翱翔在新課標爲大家開拓的一片廣闊的天地中。
反思週記 篇3
隨着課堂程改革的深入，義務教育階段的化學新教材已經用於課堂教學。在新教材實施過程中，教師們普遍認爲：這套教材體系全新、圖文並茂，體現了教材的開放性，鼓勵教師實施個性化教學，有利於培養學生的綜合素質和科學素養。但在教學中也面臨着許多疑難和困惑，主要表現在以下方面。
1、新教材改變了傳統的編排模式。在以往的化學教材中，每個概念的出現是循序漸進的，讓學生了解概念的內涵和外延，而新教材有的概念是先讓學生感知，再逐步掌握。如氧化物這個詞在單質，化合物之前出現了，並沒有下定義如P2O5、AL2O3、SO2等是氧化物，可以讓學生去領悟什麼樣的物質是氧化物。但教學起來確實有困難，因爲學生不知道單質，化合物的概念。
2、教材中知識闡述太簡略。縱觀全書，課文中的知識闡述簡略。作爲教師在教學過程中，應根據《課程標準》的要求，需要拓展的地方不少，如化學式的書寫方法，新教材中沒有講單質化學式如何寫？含原子團的化學式書寫方法，讀法等應適當補充，不然，學生進一步學習化學就感到處處有困難。
新的《九年級化學課程標準》爲化學教學樹立了新理念，提出了新要求。通過幾個月的'化學培訓，我有許多體會和反思：
先說說我對化學新教材的認識。新教材用先進的化學科學知識充實了化學教材，加強了化學與人們關心的課題，如材料、能源、環境、生命等的融合與滲透，引導學生從日常的生產、生活入手，用以科學探究爲主的多元的學習方式，引導學生積極主動地學習，激發學生學習化學的興趣，使其形成科學的觀點和方法，學會用化學的知識解決社會生活中的實際問題。特別突出了以下幾點：
1、注重學習方式的轉變。新教材將科學探究作爲化學教學的重要內容，體現了以學生髮展爲本的理念，促進了學生學習方式的轉變。學生學習方式的轉變是通過活動與探究、觀察與思考，討論與交流等一系列活動來實現的。
2、突出與社會生活實際的聯繫。新教材注意從學生已有的知識經驗出發，有目的地介紹日常生活和現代社會建設中所用到的化學知識和化學技能，爲學生提供了他們比較熟悉的情境素材，瞭解化學與日常生活的密切聯繫，讓學生體驗到學有所用，激發起學生學習化學的慾望與興趣，使學生能解決一些生產生活中與化學有關的簡單實際問題。
3、強化了實驗的探究性。化學是以實驗爲基礎的科學，學生通過探究活動獲得更多的實驗知識與技能，化學實驗不再是簡單的訓練某個技能或驗證某個知識。同時新教材不再劃分演示實驗與學生實驗，而是留有一定的空間讓教師創造性教學和學生自主學習。
4、加強了科學與人類精神的滲透與融合。新教材在對學生進行科學知識、科學方法教育的同時，滲透了科學態度、情感價值觀、責任感等人類精神文明的教育，使科學知識與人文內容相聯繫，達到了科學知識與人文精神的滲透與融合，如二氧化碳對生活和環境的影響的教學，以此引導學生關注資源、環境等問題，培養學生的社會責任感。
反思週記 篇4
成績單在今天發下，我以爲會考得很好，可是，你看，三門功課竟然都考80多分。我驚訝得不知所措。
回到家裏，我連自己的成績都不敢告訴家長，我只好在房間裏反思自己。難道是我自己認爲每一次考試都很出色，所以驕傲嗎？難道是我在考試前沒有人在複習嗎？難道是我對學習的態度不好嗎？
不，不是的。經過我的反思，我知道：在考試前，應該養精蓄銳，沉着冷靜地深呼吸練習。考試中，應該穩定情緒，去審清題意，要學會避重就輕。遇到難題先不寫，先寫自己會寫的.，這樣省時間。要學會巧用推理，用公式推理方法去做，就不會容易出錯。考試後，絕不跟別人對答案，應該運用定位加聯想的記憶方法去做，你考試的最高分就可能達到98分，最低分就80多分。
是啊，如果我按照上面的要求去做的話，我不就能考得好嗎？如果我在努力去學習，難道將來還會傷心嗎？
不，不能這樣，我決定一切重新開始。我不會知難而退的。經過這次的反思，我明白：最好的榮譽是靠自己刻苦努力換取的。
反思週記 篇5
上高中，最令人發愁的就是作文了。以前上國小時作文得分很容易，只要文章沒有病句，敘述清楚，基本上就能的高分，但高中就不一樣了。
我剛上高中的時候，第一次月考，作文就被減了10分。
我覺得，作文分數低，其中的一個原因是對高中的考試還不適應。國小時的試題好多都是課本上的知識，把課本上的重點內容背熟，答起題來就比較輕鬆，能夠有很充裕的時間寫作文，加之作文簡單，所以作文基本沒問題。但國中試題的基礎題很少，大多都是課外的，需要思考理解，題量增大，難免會不適應，這就會影響到作文的發揮，甚至寫作文時頭腦會一片空白，毫無頭緒。
時間長了，對考試適應了，可能會好些。
我覺得，首先應弄明白，高中作文和國小作文有太大的不同。要求都不只是沒有語病、文筆流利、字跡清楚等這些基礎的東西。
高中作文有的是材料作文，這需要準確的.把握中心，如果知道了中心內容，但不知該如何寫起，那麼可以從多個角度去領會材料主旨，從中選擇自己最拿手的、最好寫的去寫。如果，只是給了一個話題，或者將題目補充完整等簡易類型的作文要求，在確定作文題目時要慎重，因爲整篇作文都要圍繞題目展開，或者可以先寫作文，最後寫題目，這樣題目和正文比較容易保持一致，以免出現題、文不對應的問題。寫作文時，要確定每一段要寫些什麼，考慮一下怎麼去體現主題，要是雜亂無章的，給閱卷老師的印象就不好了。如果考試時實在沒有時間想這些，就憑感覺寫，但一定要有條理。另外，注意文筆的修飾，給文章添色。現在，中學生寫文章最大的問題就是沒有氣勢，對於這一點我很苦惱，不知怎麼能是文章有氣勢，儘量去做吧！
多讀多練，實踐出真知。平常注意積累，建議你到網上去看一些文章，網上的作文都很好的，很讓人受益。平常多寫些，可以寫一些小詩，或無聊的時候寫一小段，考試時或許會用的上。平時多寫，對自己提高寫作能力很有幫助，這點我深有感觸！
還有，寫作文重在創新，標新立異，如果只是圍繞老觀點展開論述，會讓人沒有興趣。
對了，在考試時，有三個點一定要着重寫好：題目、開頭、結尾。如果擅長寫題記的話可以寫題記。
總之，寫好國中作文需要一定的功底，一篇好的考試作文會讓閱卷老師心情舒暢，得高分自然不成問題。
這些是我的一些體會，希望可以幫到你！加油！
反思週記 篇6
我想大多數的人應該都有考差的時候吧，但是在我們考試考差了的時候，我們應該要懂得反思，懂得找出自己的缺點，自己到底是錯在哪一個地方了，爲什麼會錯。
也許有一些人可能會說一些表面層的話，但是，我覺得我們應該要更深一層地去挖掘、去探討，更加地去了解到底爲什麼會失分。我覺得我這一次數學考得實在太差了，主要失分在於平時不夠多練，上課時不夠認真聽講。首先要加強平時的計算訓練，能夠靈活地應用知識點解決問題，要及時複習以前學過的知識，能夠巧妙地運用起來。這一次我的語文也考的非常差，主要失分的原因有許許多多，對生字、古詩等不太瞭解，古詩積累比較少，平時也沒有認真複習以前學過的知識和古詩，平時看的課外書也不多，課外的'知識不夠豐富，老師沒有要求的古詩沒有背，最關鍵的是平時沒有多去了解詩人的背景和所寫的詩歌，做完試卷後沒有認真仔細地去檢查。
最後，我想說雖然我這次失敗了，但是失敗爲成功之母，在下一次的數學語文考試中，我一定會改掉這些壞毛病，讓自己多看課外書，做完試卷後認真檢查，爭取考出一個優異的成績。
反思週記 篇7
彈指間時光流逝，我又送走了一屆畢業剩。回首過去一年的教學，有喜有憂，有可取之處，亦有不足的地方。
我所教的班級有150，也有平行班152。針對各班學生的特點，我採取了一系列的措施，自認爲在以下方面取得了較好的效果。
一研究課標考綱，分析大學聯考趨勢，把握大學聯考動態
20xx是新課程大學聯考。研究新課程標準及湖南省命題思路十分重要。在複習中我以新課標爲依據，集中精力，重點突破核心和主幹知識。這樣，在複習中就具有裏很強的針對性和有效性。
二緊扣教材，夯實基礎，全面培養學生潛力
高三的課堂教學既要源於教材，又要對教材資料進行調整拓展和深化。從往年的大學聯考看，不管試題怎樣變化，但考查的'資料仍是書中基礎知識。因此，在教學中我要求學生以教材爲依據，抓住教材知識的主線，對知識進行梳理和歸類。對教輔資料則以合理應用，並再三強調學生不可陷入資料的提海而不顧教材的複習。
三改革課堂教學方法，提高學生學習的興趣
高三複習能夠說是一個枯燥無味的過程。如果按照以往“滿堂灌”的教學方法，學生可能走兩個極端：一心走入高校大門而刻苦學習以苦爲樂的學生;對前途感到迷茫對課堂教學感到厭煩而自暴自棄的學生。這樣的教學方法是不受學生歡迎的。因此，我在教學中採取多種教學方法來活躍課堂氣氛，給學生充分的發揮空間。
四透過專題複習，培養了學生學科內綜合潛力
專題教學是培養學生學科內綜合潛力行之有效的方法。針對各班學生基礎不同的特點，我主要進行了以下專題訓練：選取題專題。選取題是平行班學生得分的關鍵，進行這項訓練能夠有效提高學生的得分效率。圖表曲線專題。圖表曲線考查學生圖文轉換潛力，是學生的弱項。遺傳變異專題。遺傳變異既是大學聯考的重點，也是大學聯考的難點，更是學生的難點。實驗專題。包括實驗題型的歸納講解和生物學實驗設計的講解和分析及題型訓練。
五調整學生複習心態，培養學生良好的心理素質
大學聯考是實力加心態加機遇的一次綜合大演練。具備健康向上勇於進取自信自強的用心心態是搞好複習的重要保證，也是大學聯考成功的關鍵。高三學生面臨巨大的升學壓力和竟爭壓力，心理極其脆弱。如果教師處理不當，會對複習帶來不利影響。因此，我們在教學中要及時發現學生的優點，給予及時的表揚和肯定。要給學生更多的關愛和耐心，不能因爲一次考試失誤就打擊漫罵。
反思週記 篇8
時間飛逝，一週的課程又結束了，但在這短短的一週中我們都在不斷進步。
本週七年級的課程主要是地圖，教材內容很簡單，學生也能很容易地接受，但在學習上依然存在一些很大的困難。
首先表現在學生的動手能力不足。課堂上讓他們動手在地圖上標註方向，幾乎很少有人動手。在講到比例尺的換算時，數字的計算也成爲了他們學習的障礙。學生並不是不會，用一個字表示——懶。懶得動手，懶得動腦。
另外，在教材講解過程中，孩子們的集體反映都不錯，但是點名提問某一個同學時，他卻立刻搖頭：老師，我不會，我不會！大部分同學似乎對上課回答問題懷有一種畏懼感，無論是會還是真不會，卻連站起來說出自己答案的勇氣都沒有。
針對已經發現的這些問題，在以後的`教學過程中一定要加以重視，解決問題。必須努力培養學生的動手能力，動腦習慣。在課堂上多多稱讚，鼓勵學生髮言，引導他們積極參加課堂互動。不要擔心耽誤課時，多給與他們思考與討論時間，使每位同學都有機會發言，勇於發表自己的意見。在課下與學生拉近關係，一起說話聊天，玩遊戲，進入他們的世界，深入瞭解學生。改變學生的畏懼態度，建立起良好的師生關係。
總之，自己在這個新的崗位上時間不長，肯定會有很多經驗不足的地方，在調動課堂氣氛，形成良好的師生互動上做的還不夠好，教學方法也還需要不斷的摸索與探究。不過我會堅持多聽優秀教師的課，從中學習如何營造良好課堂，盡最大努力提高和改善自己的教學水平，創建新課堂。
反思週記 篇9
經過一段時間的英語教學，我對英語教學有了新的認識：
(1)外語課堂教學既是一個掌握外語的認知過程，也是一個激勵情意的過程。課堂教學中的情意因素包括情意和意志。學生在學習、掌握外語的過程中伴隨着傳遞情意的活動，學習外語和交流情意相互間緊密聯繫，相互促進，組成一個整體。情意的產生受學習外語認知活動的.影響，學習外語的認知活動能促進情意由低級向高級發展，由低層次向深層次發展。
學生初學外語時，會產生一種好奇心，好奇心不斷獲得滿足，從而又產生了求知慾;求知慾不斷獲得滿足，進而樹立了自信心;自信心不斷增強可使興趣發展得更豐富，從而形成認知興趣。因此，教師在外語課堂教學過程中，既要重視掌握語言知識和運用語言能力目標的完成，又要重視情意目標的實現。
(2)語言是重要的交際工具。學習英語的目的，不僅僅是掌握語言知識，更是爲了提高運用語言進行交際的能力。英語教學的最終目的是獲得爲交際運用語言的能力，這種能力只能通過實踐訓練才能獲得。
語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓練和爲交際運用語言能力的培養，我們應在教學中將掌握語言知識、培養言語技能和爲交際運用語言的能力有機地結合起來，達到學以致用的目的。學生在自由交談中既鞏固了所學知識，又擴大吸收了書本外相關的語言知識，更重要的是，在交際活動中還提高了他們的聽、說、讀、寫和語言交際的能力。