時間乘着年輪循序往前，一個星期已經結束了，這一週內讓你有什麼啓發呢？請好好地記錄下在週記裏。週記怎麼寫才條理清晰呢？以下是小編收集整理的關於反思的週記，歡迎閱讀與收藏。
關於反思的週記1
今天採訪了高校長，瞭解到高校長1984年開始從事教育工作，自從教以來，兢兢業業，勤勤懇懇，接受教育事業，熱愛教育工作，熱愛他的學生。具有很強的思想政治覺悟，愛崗敬業，用辛勤的汗水澆灌着教育園地。
通過採訪高校長，我學習到了很多知識與經驗。認識到教學的真正目的不是知識地點的儲存轉移，而是將知識化爲智慧，因而他需要淵博的知識，聰明的才智，寬廣的胸懷，而這一切均有賴於教師的實習，實踐，積累，反思與創作。無論是什麼科目的教師，教師要有開闊的視野，或許更多的體會到收穫的喜悅和滿足。
當採訪完高校長後，我暗下決心：一定要傾付自己全部的熱情，把所有的知識傳授給他們，教學生知識如果我們僅僅只懂得書本上的知識的話，那是遠遠不夠的，所以需要我不斷的學習，探索，更全面的掌握各科的知識，從而使學生們更全面的的掌握所學知識。
教師的工作平凡而辛苦，作爲一名教師，不僅要愛學生，尊重學生，更要在自己平凡的工作中一絲不苟，精益求精，勇於創新，虛心好學，始終把學習、工作當作一個永無止境的事，不斷學習，不斷完善自我。我會盡自己最大的努力在這個平凡而神聖的'崗位上奉獻一切，當我全身心投入其中事時，我感受到了教育工作的幸福和快樂。希望通過我點點滴滴的努力讓我的學生們都擁有一雙屬於自己的心靈翅膀，在知識的海洋中自由的翱翔。
關於反思的週記2
這次五年級期末考試我的語文成績最爲差勁，平常我的語文考的都很好，這次卻考了90.75分。剛開始我急迫的等着成績出來..
這次五年級期末考試我的語文成績最爲差勁，平常我的語文考的都很好，這次卻考了90.75分。剛開始我急迫的等着成績出來，我先知道了英語成績，97分。其次是數學，100分。當我知道這兩科成績後，高興地想：只要語文考到95分以上，就一定能得到獎學金！天有不測風雲，我的語文考得那樣的低。後來的幾天中，我十分地難受，也有幾分懊惱。我知道這個成績的時候，比別人要早，還沒有開散學典禮。第二天就要開散學典禮了，到學校後，我的打算如下：
一、 我要拿着筆記本把錯的題記下來，隔幾天把錯題做一遍帶回家再做一遍，下次如果再出現這類題，絕不能再錯了。
二、 如果老師同意，我要將試卷帶回家，讓家長看一看，和家長一起總結，爲什麼錯，錯的原因是什麼，寫下來。
三、 看着三科的試卷做出反思，當然，在做出反思後一定要起作用。確保得到了真正的教訓，尤其是粗心問題！
以上是我總結的三點打算，在知道成績後，這就是幫我反思的三大要點，在我認爲這就是最好的反思。只要爲反思做好打算，這次的反思工作一定會成功！
關於反思的週記3
紀律是什麼？就是爲維護集體利益並保證工作進行而要求成員必須遵守的規章、條文。可是，我們班裏總是有人不愛遵守紀律，導致全班都亂糟糟的，沒有任何的秩序。
星期五的早自修，我們班說話的聲音都蓋過了讀書的聲音。我只顧着給鋼筆灌墨，沒有認真地朗讀。突然，茅老師來了，他讓我們沒有早讀的同學站了起來。第二節課下課，眼保健操開始了。我們很不安分，都想着待會兒大課間，睜眼的、說話的、寫作業的大有人在，根本不把眼保健操放在心上。
第三節課是信息課，我們慢吞吞地排隊，許多人都在說話。這時，茅老師來了。同學們立刻不敢再說話了，可茅老師還是懲罰了我們，中午作業又增加了一個：女生每人抄一遍詞語盤點，男生每人抄兩遍詞語盤點。聽了這個作業，幾乎每個人的臉上都有了哭的表情，不敢再違反紀律了。
中午的情況比以前稍好了一點。 信息課時發生的事情，讓大家都心有餘悸，每個人在座位上管自己安靜地做着作業，很少有人說話。可是好景不長，到了下午第三節音樂課，茅老師通知音樂課代表和值日班長，讓大家快速地排好隊去音樂教室上課。這時，許多人的老毛病又犯了，拖着不排隊。俞雪茗的樂譜找不到了，在抄我的樂譜，所以我只好等她。當我們出去的時候，茅老師已經上來了，他又懲罰我們全班下課後吹十五分鐘笛子。
“不以規矩，無以成方圓”，我們應該培養良好的行爲習慣，在沒有人監督和別人不知道的情況下，同樣遵守紀律，使遵守紀律成爲我們的自覺行動。
關於反思的週記4
我教八年級兩個班英語，八三班和八四班，一直以來就是三班成績要好於四班，我想這是什麼原因呢？想來想去，我覺得最主要的原因就是兩個班的學習風氣不同。
三班的學習風氣很正，很濃。大部分學生都是你追我趕地學習，尤其是那些積極地學生總有問不完的題，課下抓着老師僅僅不放。總是比我的計劃要超前一步。課堂上，同學們整體狀態也很好，讀書聲朗朗，回答問題也很積極。而四班同學，上課表現不是很積極，再每天的課堂上總感覺有一絲沉悶，學習好的同學只是把我分配下去的任務完成了就沒事了，更別說其他的學生了，所以全班整體成績都不是很理想，我在想，一個好的班風真的是學習勝利的法寶。
同樣的，我的夥伴帶七年級五班和六班的數學課，七年級的小孩比八年級的更加活躍，很容易跟風。六班的同學一開始只有幾個同學課間來問題，有的是課上沒聽明白的，有的是自己找的課外書上的題，到後來，越來越多的人找題做，不會的一下課就過來問，以至於我們幾個全體出活動幫她分擔“問題學生”，而五班的同學則是問的很少，通常，結果和付出是成正比的，所以，六班的平均分要比五班高將近十分。
那麼，怎樣才能使四班的同學學習氛圍變得濃厚起來呢？我想，這需要多方面的努力。首先是教師要對他們進行思想教育，然後採取合適的強制性措施，軟硬結合。要根據不同層次的學生採取不同的措施，總之要慢慢培養，措施得當。