學好語文，就是聽和讀，是一種吸收，是入；說和寫是一種產出，它是出。所以我覺得要學好語文，首先要做好，聽和讀。有入纔能有出。讀的問題是大家更加關注的一個問題，我看到不少家長提出有關於閱讀方面的問題。在這裏我想講這麼幾個方面:
（1）怎麼樣去引導孩子有興趣的閱讀。
首先，在你的孩子沒有興趣的情況下，採用的方法應該是放開來讀，去激發他的興趣。我建議，家長可以跟着孩子一起來讀，讀完以後可以跟孩子探討一下故事情節、人物，甚至可以一起跟孩子給看過的故事進行續編。
有的家長會說我怎麼激發他都不感興趣。這還是要回到我剛剛講的問題，過多使用電子產品，過多的使用動畫、動漫來取代了孩子本身對文學作品的再創造，破壞了孩子讀書的樂趣。再最簡單的故事，比如龜兔賽跑的，它都是有形象，烏龜的外形，說話的神態，動作，甚至表情等等。孩子在聽或看的過程中，自有他自己的樂趣和感悟。
我們少看電視，少玩遊戲，少玩PAD，少接觸手機。否則話孩子會被這些更加容易的，更加直觀的，能夠感受到形象的電子產品感興趣。如果有選擇的話，書和手機，書和IPAD ，書和電視，我想很多孩子選擇的是電視，IPAD 和手機，而不是書籍，因爲讀書是需要動腦筋的。
看到有家長在微信羣裏說，我怎麼培養孩子閱讀的興趣都培養不了。有一位家長回答地很好，沒有孩子不愛閱讀。他不愛閱讀，是因爲他有別的娛樂項目在吸引他。如果今天你的孩子無所事事坐在那裏，你不提供任何娛樂產品，你只提供幾本書在那裏，不是一本是幾本，我相信他如果真的很無聊，又無事可幹的話，他一定會去翻翻那幾本書，挑選出自己喜歡的看看。沒有人是天然拒絕閱讀的，有可能是方法上的問題。
這就是我講的第一個問題，怎麼樣去引導孩子有興趣的閱讀。在沒有興趣情況下，放開閱讀，和孩子一起閱讀。讀完以後，我建議可以用一些比較巧妙的方式，讓孩子把故事的內容，他讀過的有關的書籍，複述給你聽。比如：小明，昨天媽媽和你一起讀了一個故事，媽媽忘記了，你能再講給媽媽聽嗎？不要用一種生硬的方式，你把昨天的故事再講一遍給我聽，你變成了一種教育，一種命令，這樣太功利性，孩子會本能的拒絕它。
有的時候不是我們的孩子不愛讀，我們的孩子不愛說，而是我們的家長在引導的時候，出現了一些問題。我們經常說寓教於樂。所以我建議大家能在生活中，隨意地，放低自己的身段，作爲孩子的一個同伴，甚至虛心求教地向孩子“學習”。孩子是比較願意表現自己的，雖然講的不是那麼連貫，但只要方式得當，有讀有講，可以慢慢地引導孩子讀書的興趣。
（2）家長要有指導性地閱讀。
我看到有家長在羣裏說，我家孩子喜歡看玄幻小說這個好不好。也有家長說好，你儘管去看。這個問題我有些自己的看法。我們在第一個方面講過，在孩子沒有興趣的時候，引導孩子的興趣，可以放開讀。而讀本身也不是有目的地讀，很多情況下我們也是爲了自己的喜好而閱讀。在有了自己興趣的情況下，我們家長要有意識地指導閱讀，畢竟孩子比較小，缺乏辨別的能力。我建議大家可以選擇一些，故事情節很生動，但是也有一些文學性，語言表達比較好的作品。有時候我們大人也會在網上看一些，包括玄幻小說在內的作品，快餐性的、淺層次的閱讀。這些讀物對於我而言，只是是消遣，是打發時間。但對於孩子而言，時間是有限的，時間是寶貴的。因此，孩子們在閱讀時，不是無限制地放開閱讀，在一定前提下，應該是有指導性地的閱讀，選擇一些文質兼美的書籍來讀。因爲客觀而言，孩子閱讀興趣可能比內容更重要，一旦沒有興趣了，你想讓他再讀就難了。但是，在閱讀的過程中，還是要強調，家長要有指導性地閱讀，可以陪孩子去書店幫他一起去選擇適合書籍。而不是隻讀一些玄幻小說，只追求故事情節，甚至一些語言，文學性不足的作品，而且一旦看上癮後，對孩子而言，沒有任何幫助，只會浪費時間，影響學習。
（3）在指導性閱讀的基礎上，做筆記、做摘抄。
我們南外各年級都開有閱讀課，要求孩子在閱讀的基礎上要做筆記，做摘抄。從泛讀到精讀到做筆記，這是一個過程。否則的話可能就是孩子讀了很多書，但在腦海中並沒有留下太多的痕跡。讀書不僅要廣泛的閱讀，更要用心揣摩的去“精讀”，用一個詞來形容就是“磨腦子”，孩子經過“磨腦子”，才能“入腦子”，否則書讀了不少，時間花了很多，但效果不明顯。我們南外是要求孩子每天讀書至少半小時，做好摘抄，摘錄原文語句，大約作業本半頁紙的量，然後寫出不少於兩行字的點評。當然，這是最基本的要求，只有這樣才能保證讀過的書是入了腦子的，是有感悟的。
在閱讀中，不僅讀，還要適當做筆記、做摘抄。我們做事情要持之以恆。
（4）保證每天的閱讀量
我們南外是要求孩子每天閱讀不少於半小時，最好一小時左右。我建議大家，尤其國小階段，一定要堅持做到多讀、精讀。因爲年級越低，學校學習內容越少，時間越充裕。有的家長問語文要不要提前學，看到這個問題我覺得很有趣。語文，什麼叫做提前學，你明天讀的書比別人多，你每天做的摘抄比別人多，你每天的感悟比別人多。這就叫提前學了。你在國小中高年級段就已經讀過了《水滸》的原著，那就是提前學了，因爲國小中的《棒打洪教頭》只是一個用現代漢語寫的改編版，九年級《智取生辰綱》，那纔是古白話文原著的節選，你說你的孩子國小階段就已經讀的津津有味，是不是提前學了。當其他孩子還在學語文課本中那些膚淺的課文的時候，你的孩子已經在看許多大家的原著的時候，是不是就提前學了？
語文不會像數學等一些其他學科，難易梯度性那麼明顯，必須學過加減法才能學乘除法，好像二年級學三年級，三年級學四年級，那就叫提前學了，我認爲語文學習不存在。你只要多讀了，你每天都在學習語文，你不僅讀書籍，報刊，雜誌，你每天比別人讀的多，讀的深，有思考，有感悟，掌握的詞彙比別人豐富，所讀的書籍比別人龐雜，這就是在提前學。