演講稿的寫法比較靈活，可以根據會議的內容、一件事事後的感想、需要等情況而有所區別。隨着社會一步步向前發展，我們都可能會用到演講稿，你寫演講稿時總是沒有新意？下面是小編幫大家整理的成長故事演講稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
成長故事演講稿1
美，是我們每個人都渴望、都追逐、都夢想的一種信念。20xx年是產生最美的時代，這一年中出現了許許多多的最美，有最美媽媽、最美護士、最美大學生、最美司機還有最美女教師。每一個最美都讓我們感動，都讓我們更深刻的瞭解美的含義。在這些最美的故事背後我們看到了奉獻、無私和執着。
其實我們身邊也有最美的女教師，比如我眼中的班主任老師就是最美的。我的老師中等身材，一頭長長的棕色捲髮披在肩上，一雙炯炯有神的眼睛顯得有點嚴肅，再加上風風火火的性格常常讓我們覺得很嚴厲。其實，我們的老師在學習上紀律上對我們是嚴格的，在生活中待我們卻是親切的。雖然我們的成績不是最好的，但看着我們臉上綻放的笑顏是那麼生動而富有感染力，老師常常在心裏慶幸我們成長得很健康；她在思想上對我們是有要求的，雖然我們會犯錯會迷惘，但從老師循循善誘的教導中，我們明白了什麼是真、善、美的品德。
老師的年紀和我的媽媽相仿，但老師的白髮難掩她的辛苦，從踏進學校大門的那一刻，老師的心就一直揪着。上課，怕我們聽不懂；課間，怕我們打架；運動，怕我們摔着；有矛盾，要及時解決；違反紀律，要教育要談心……直到放學後我們都安全到家，老師這才緩過神來，晚上還要和家長溝通，還會抽時間去博客續寫心路歷程。老師的每一個平淡的日子就這樣被我們填得匯成商學院的。
我們的老師只是一個平凡的人，做着她平凡的工作。但她就像一盞明燈指引我們前進，同時燃燒着自己。這份對工作的認真執着、對學生本真樸實的愛也顯示着一種美，也是值得我們崇尚、值得我們追隨、值得我們嚮往的最美！
成長故事演講稿2
各位領導、老師：
大家好，今天有機會坐在這裏跟大家交流，我感到非常榮幸。
我參加工作兩年了，在學校領導和老師們的幫助下取得了一點進步，經驗談不上，感觸倒有不少。我願意把這兩年工作地心得體會與大家分享，如有不對的地方也請領導和老師們批評指正。
擔任班主任之初，跟學生走的很近，親密融洽之餘，總覺得威信不高，我們學校每個月都有各項常規考評，包括紀律、衛生等，由於我說話沒威力，佈置的任務總不能完全落實到位，相比較其他有經驗老師帶的班級，我班就顯得有些落後。沒有紀律保證，學習成績自然不理想。教學不出成績，沒有建樹，讓我嚐到初爲人師的失敗。一切都不是我最初所想的那般美好！那一段時間真的是很困惑。後來經過一段時間的摸索、鍛鍊，我不斷反思，並且主動向有經驗的老教師請教，慢慢理清了一些思路，下面就將我的一些想法彙報給大家。
一、樹立威信，嚴中有愛。
俗話說“沒有規矩，不成方圓。”要想管理好班級，不對學生嚴格要求是做不好的。而想讓學生聽你的話，你就必須有威信。
要做到這一點，我認爲首先要以身作則，身正示範。嚴於律己，給學生樹立良好的榜樣。言出必行，潛移默化中影響學生的思想。只有這樣，學生纔會對你信服，你的要求，學生才能夠嚴格遵循。比如“遲到問題”，如果班主任每天到校的時間比較晚，那麼班級中學生遲到的現象肯定存在，因爲學生看見班主任來的晚，他們腦子裏就沒有紀律觀念，拖拖拉拉，認爲來的晚點無所謂；有的甚至鑽空子，認爲老師不一定來，即使遲到了也不一定知道。反之，如果班主任能夠先學生而到校，我想一定可以杜絕這一現象。
當然，所有的“嚴”都是建立在“愛”的基礎之上的，因爲愛他們，希望他們更有出息，所以才嚴格要求。愛，是教育永恆不變的主題！
二、尊重理解學生，以德以理服人。
每個學生都是鮮活的個體，都有自己的思想和個性，嚴格要求的同時也要理解他們，尊重他們，以心交心，你纔可以贏得學生的信任和尊重。我們不能戴有色眼鏡去看學生，不能單純憑成績好壞來評定學生厚此薄彼，一碗水端平，不偏私，不徇私，公平公正的對待每一個學生，只有這樣，學生纔會敬你、信你、服你！
我今年帶九年級，跟七年級、八年級低年級不同，九年級學生經過兩年的歷練，已經成熟圓滑了不少，不再像以前那樣毫無心機有什麼說什麼，他們已有了自己獨立的思想見解，加上受社會影響，個性張揚，正是個叛逆的時候！
結合他們的身心發展特點，我跟他們談話時，從來不居高臨下，而是站在朋友的角度，當他們的傾聽者和開導者。班上一名學生表現不佳，基礎差，又愛做小動作，加上自制力差，讓所有老師都很頭疼。他對於老師的教育有兩個極端。對極其嚴厲的老師十分怕，很聽話。對稍嚴厲的老師反而非常牴觸，動不動不聽話，我認爲他是屬於“欺軟怕硬”、“吃軟不吃硬”的類型。於是，我一發現他的閃光點就在全班前表揚，一有不好的地方，我會單獨向他指出。但是效果不是很好，原因是他對我的教育一會兒就忘在腦後了，又會肆無忌憚地在自習課上跟同學講笑話，甚至大聲喧譁。後來，我經常利用早上看班的時候，單獨找他出來談話，說說他的可愛的地方，啓發他認識自己做的不好的地方，告訴他別人會模仿，因此帶來一大片影響，讓他站在別人的立場上考慮問題，我用最平易近人的方式跟他談話，談話過程也始終保持微笑，讓他感受到我對他的關愛，對他的期望。談話結束時，我都會說我很滿意我們今天的交流，希望明天你以行動來證明你不會讓老師失望。我覺得我以真情、真心、真誠教育着這位學生，他應該有所體會。後來一段時間，他果然有了很大進步，行爲習慣開始轉變了，學習上也開始有了起色。
三、經常保持與家長的聯繫。
家庭教育在一個人的成長過程中是至關重要的。作爲教師，不僅要搞好學校的教育這個分內事，也要善於調動各種有利因素共同去完成“塑造人的靈魂”這一偉大的工程。其實家長們很樂意瞭解學生在學校的表現，也非常願意幫我們一起把學生管好，哪個家長不願讓自己的子女成龍成鳳呢？
跟家長打交道也要講究一定的方法和技巧，家長不是學生，我們與他們交流時要注意身份和語氣，切不可把對孩子的不滿捎帶到家長身上，把家長當學生來訓。如果要請家長來學校的話，一定要事先做好準備，目的明確，因爲家長們也都很忙，不能讓家長感覺來學校一趟淨聽老師告狀了，除此之外沒什麼別的收穫。
有人說教師是太陽底下最神聖的職業，是人類靈魂的工程師！但是我要說這也是最危險的職業，因爲偉人和罪人都有可能在我們手中誕生，我們不能誤人子弟！我們必須不辱使命！
做老師，我們要有足夠的愛心和耐心，也需要更多的細心和恆心，我們既然選擇了教師，就註定了一生的奉獻。作爲年輕人，我們更應懷有信心和決心，以百折不撓之勇氣，來成就屬於我們自己的光輝燦爛的美麗人生。
大家加油，讓我們攜手一起來努力吧~
我的演講完了，謝謝大家。
成長故事演講稿3
尊敬的各位領導、同仁們：
大家上午好！很高興與大家歡聚一堂，共度今天的美好時光。我演講的題目是《我的成長之路》。
歲月蔥蘢，一晃又是年末。一年來，我堅守“真真切切做人，踏踏實事做事，認認真真的學習，兢兢業業的工作。”可以說，忙碌伴隨着經歷，汗水孕育了成長。
踏入教研室這塊平臺，我深刻的感受到“山之高，林之密，樹之大，才之多。高手如雲，遍佈林海。”相形之下，我是那麼淺薄，猶如幼兒園剛剛起步的娃娃，在教研教改方面一片空白而不知所措。記憶最深的是，當田主任將厚厚的一沓數學資料書放到我的辦公桌上，並告訴我再過一個禮拜，北京師範大學的專家到靈口國小調研，要我充分做好應屆的準備的時候，我懵懂了。擔憂和恐懼像一座大山一樣壓在頭頂。雖說，我在教學一線負責教學管理十幾年，可我一直擔任的是五、六年級的語文教學。對於數學學科，我還真是所知甚少，教研教改不是做題，教學研究也不是上課。要求我不僅要和數學專家面對面交流，還要對從教二十多年的優秀數學老師的課堂進行點評，提出指導性的意見和建議，這還真不是臨陣磨槍就可以做到的。我害怕因我的無知鬧出笑話；我擔心，我所學的皮毛無以和專家面對面的交流而讓單位蒙羞；我更怯於指導教師在教學中深入貫徹分層教學的理念。這些像更大的一座大山壓得我喘不過氣。
“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。”我強迫自己進入煉獄般的學習。強迫自己看數學課標，強迫自己一遍又一遍的做題，強迫自己將生活與數學聯繫起來，強迫自己和數學老師交流。強迫自己反反覆覆尋找數學感覺。12本數學教材，幾乎是我每天都要溫習的課程。爲了深切的感知《觀察物體》的內容，我的辦公桌上經常堆積着用土豆切成的小正方體，用紙疊的大正方體，通過一次又一次的擺放來深化理解；爲了將不懂的問題徹底弄明白，從二樓到一樓，我無數次地向慧XX老師請教數學立體圖形的感覺，請教數學思想和數學思維在教學中的體現。爲了弄清《旋轉和平移》，我一次次的用紙條拼接，用圓珠筆在紙上畫。我知道，要想勝任國小數學教研員的工作，我必須不停的學習，不厭其煩的練習，從零做起，從一步一步開始。
那一年我負責審定國小1—6年級的數學期末考試試題，我做了不下8遍，我仔細翻找了每一個知識點，我反覆計算每一道題的答案。我一道題一道題的驗證，連標點符號也不放過。考試雖已過去很久了，我的心依然懸在半空。那一年，我明白了什麼叫如履薄冰，什麼是膽戰心驚。
直到今年，我才基本介入數學領域，有了自己的粗淺思考和想法。雖然期末考試的數學試題還不盡人意，但融入了我自己的思考，突出了數學即生活的思想，滲透了高效課堂的理念，對一線教師的數學教學有針對性、指導性。如果藉此能改變教師“以學爲主”關注過程的教學方式，就是我最大的欣慰。
爲了豐富自己，我將自己變成一隻採蜜的蜜蜂，所到之處，一旦有花香，我便竭力去實現採蜜的願望。下鄉筆記本上，密密麻麻的，每一個字都是一顆寶貴的珍珠；美一點體會，都注入了我的希望；每一份反思和設計，都印證了我的足跡。
我倍加珍惜每一次外出學習的機會。在XX參加的北京清華附小的“1+x”模式的課堂觀摩，竇桂梅老師的真實課堂，讓我感到深深的震撼。她開啓的不僅是學生的思維，更有厚重的人生思考。“皇帝愛美，喜歡打扮這是他的愛好，本沒有錯，但是過分了，就會衍生出許多荒誕滑稽的事情。愛好一旦變成嗜好，超越了度，變成癡迷，就成爲病態了。”“皇帝在遊行大典上出醜，第一責任人真的只是首次派遣出去的兩位大臣嗎？後來派去的那一羣大臣呢？他們沒有責任嗎？皇帝自己也去看了，他就沒有責任嗎？”“如果我們每個人都負有着主人翁的思想，都認爲自己有責任，那麼，一個集體，一個團隊，一個公司，會很快趨於癱瘓的趨勢嗎？還會有事不關己，高高掛起的現象嗎？”這一反問，激活了學生的思維，也激發了聽課者的思考。將“責任人”的內涵和外延詮釋得淋漓盡致。
XX之行，高效課堂的理念貫徹的如此之深、之透讓我有洞開心扉，醍醐灌頂之感。尤其是和副校長李XX、數學教研組長張XX的交流中，我深刻感受到我們學的是那麼淺薄，領悟的非常淺顯、有限。那次教研交流研討活動上，我看到了我縣教師的渴求和希冀，XX國小的老師們，通過一年來“121目標教學”模式的實驗，步入瓶頸了，他們像一對穿越草原的騎士，來到廣袤的大草原上，沒有了路，也沒有了方向，找不到東南西北了，陷入茫然和混沌之中。古城國小、景村國小的教師通過兩、三個月的“臨帖”學習，師生已經沒有了當初的新鮮感，陷入疲倦之態。那次研討交流，讓我縣教師找到了方向，真正明白了“教學有法，心中有模，手頭無模”纔是真境界。領導的安排的這次外出學習，真是一場及時雨，灌溉了一片片渴求引導的心田。
由此，我深切的感受到，學習是我一生的課程！
“認真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好。”這是我最信奉的一句名言。我相信，認真不僅僅是一種態度，也是一種能力。
從我負責縣級微型課題的管理工作開始，對於收交的所有課題，我一一查看，不僅看形式，還注重選題，查看信息的填寫，研究計劃的制定，方法的設計，過程的規劃，成果的呈現等逐一進行認真審查。尤其是去年冬天，老師們聞之評職需要課題研究之後，一線教師申報的微型課題像雪片一樣飛來，我幾乎每天都要接待來自一線教師交來的課題研究申請書。這個冬天，顯得格外忙碌。每天每天，我都高度緊張，既要準備各鎮教師的高效課堂展示的點評輔導，還要做好全縣青年教師的賽教組織工作，還有複式教學研討會的召開的準備工作。幾乎是白天下鄉，晚上回來加班加點，唯恐疏漏；有時下鄉回來已到了週末，我的辦公桌上的申請書已摞起一尺多高，椅子上，沙發上，滿滿當當都是。國中的、國小的、高中的、幼兒園的，分學科的，分鄉鎮的，市級的，縣級的……應接不暇。還有室內其他同事代收的，我必須一一登記。我一個一個審查，一份一份修改課題名稱，一張一張填寫立項證書。對於申報市級的課題，我必須一份份簽字、蓋章、統計、整理、打包。還有好多老師不會填寫課題申請書，電話請教的；還有不知道填報程序，來電諮詢的。有時，從早上7點開始，電話就開始響；有時，晚上12點了，還有老師詢問。對於所有電話，我都一一耐心回覆，悉心指導。有的老師親自到辦公室請教，即使再忙，我也認真給他們講解。同樣的話，我不厭其煩地說過無數遍；同樣的事，我一遍又一遍的重複着而不知疲倦。我幾乎沒有度過一個輕鬆的公休日，沒有幾個週末不在單位加班。
今年的微型課題申報，雖然數量少了很多，但大多是一個一個送來，一份一份受理。
在經歷中成長，在經歷中沉澱，在經歷中提升。我主持的規劃課題《國小生課外閱讀研究》和參與研究的微型課題《國中語文課堂提問策略研究》於20xx年12月份結題，均被評爲市級優秀課題，撰寫的論文《微型課題讓教師的夢想起航》發表於《商洛教育》20xx年第4期。
忙碌中，歲月匆匆而過。“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”認真，是我永恆的課題。順利完成這些工作，是我最大的心願。
“實施高效課堂，感動不如心動，心動不如行動，行動還要互動，互動仍需帶動。我們只有讓教師積極行動起來，努力去做，去體驗、去親身感悟，才能實現教師在高效課堂方面的專業成長。”小組會議上，陳主任誠懇的說出了自己的想法。希望我能勇於挑戰自我，採用體驗式培訓，讓老師親身體驗在高效課堂中學生是如何進行“自主、合作、探究、展示、評價”的，與傳統的課堂有有何不同之處。
我站在現實的平臺之上，仰望這一任務，感受到這猶如一棵直插雲霄的參天大樹，無以及頂；亦猶如一片汪洋大海，浩淼無窮，找不到出口。這是一座巨石的壓力，我不停地在網絡搜尋，在無數的博客裏尋覓探礦，和認識的不認識的教育陣地交流，箱陌生的或熟悉的教師間請教，希望我的執着和熱忱能換得一份釋然和自信。
我整天將自己禁錮在高效課堂的理念圈裏，不停的學習理論，希望能找到一個突破口；也全面的觀看專家的視頻，希望專家教授的講座，能被我內化於心，解讀成一部通俗易懂的經典；我反覆請教西街國小的實驗老師，希望從他們那裏獲得一份動力。在這期間，陳主任多次和我探討交流，給我耐心輔導，有時談話就長達2、3個小時，鼓勵我一定擔負起“體驗式培訓”的輔導重任。截止10月底，我們最終將培訓題目確定爲“高效課堂流程之體驗培訓”，內容確定爲“高效課堂之路經——小組合作”。我找不到現成的模式去套用，也沒有可以模仿的案例。不敢把握是否能激活教師參與的熱情。一切都是未知數，要做好這次培訓，對於我，是全新的挑戰。我一次次的想象那種場面，一遍遍地幻想教師的提問，在頭腦中反覆思考如果教師問的問題我不會解答，如何是好？擔心和矛盾像蛇一樣糾結於心，好幾個晚上都夢見自己在做輔導而始終找不到方向。在11月2日晚上，陳主任打電話和我交流，他提議讓我參照“金太陽”集團的報告形式，打開場面，激活教師參與動力。尤其是課堂理念的提升方面，陳主任輔導的很深刻。陳主任的話似乎爲我打開了一扇窗，透進了一份亮光。我整理好自己的思路，開始製作PPT。一直到11月5日，坐在奔赴石門的車上，我才徹底理清自己的輔導思路。
在那次培訓中，我首先組織教師組建小組，創建組名，配好對子，展示小組口號。然後進入課堂實際演練，所有的參與培訓的教師都是學生，我們小教組的老師參與其中，成爲一員。按照“五步三查”的模式，充分讓教師們 “獨學、對學、羣學”，然後放大教師們的展示。在此過程，不斷給予有效的、具體的評價。對於教師們提的問題，小組解答不了、全班解答不了時，陳主任、張老師積極解答。整個過程，教師激情高漲，爭相展示，參與度100%，沒有思想拋錨的，也沒有東張西望的，更沒有幹其他事情的。教師的反響非常好。
這是第一次嘗試，雖然沒有太大的紕漏，但最後的理論提升，我依然沒有找到切入點；學習目標的展示和檢測的試題還不能完善，評價過度還顯得生硬單薄。回來之後，我主動打電話和石門真的參訓老師聯繫，聽取她們的意見和需求。我們大約交談了3個多小時。“我們的教師不缺乏理論，就缺乏實際的體驗和感悟。”孫成娥主任的這句話對我觸動很大，我不斷反思，在頭腦中一遍遍的放映培訓的情景。後來，陳主任就這次培訓情況和我做了長達4個多小時的交流，小組會議上，每位同仁都真誠地提出了建議和改進意見。陳主任也說出了她的擔心和顧慮，充分肯定了我勇於嘗試和大膽挑戰的勇氣。
在親自觀摩了XX實驗國小老師的課堂教學和參加了“XX省首屆高效課堂大講堂”培訓學習之後，我的培訓思路才發生了質的變化。12月24日，我到謝灣鎮做體驗式培訓輔導。這次，我充分汲取了XX實驗國小的亮點，設計了評價表，培訓了小組長、評價員。除了親身演練之外，我只使用了教師的四種語言：“激勵語、評價語、過渡語、總結語”，將課堂完整地交給“學生”，充分讓“學生”學習、展示、評價，放大自己在學習中的積極作用。然後迴歸到教師的角色之中，進行理論的提升培訓，針對課堂情況，突出要點，突出高效課堂理念宗旨，突出師生角色的變化，突出學習效果的變化。這次培訓，受到與會教師一致稱讚。他們說：“這樣的體驗式培訓，比讓我們單純的坐着聽報告效果好多了。通過體驗式培訓，我們熟悉了高效課堂的基本流程，體驗了作爲學習主體的收穫和快樂，感到高效課堂並不是那麼神祕莫測和高不可及。”中心校的輔導員也感談到：“這樣的體驗式培訓讓人豁然開朗，原來高效課堂並不神祕，我們的老師是完全可以做到啊！”
我深深地知道，這不是我個人的成功，這是團隊的力量的凝聚的結果。如果沒有陳主任一次次的鼓勵幫扶，耐力輔導，及時打氣，沒有小教組整個團隊的同仁們坐在教師中間爲我壯膽，沒有他們積極回答問題給我解圍，我的體驗式培訓還不知道是個怎樣糟糕的局面呢？
回首過往，汗水相伴，淚水相隨，笑聲相依。經歷了坎坎坷坷的探索，風風雨雨的磨礪，不求自己閃耀多少光華，只願我的付出能爲一線教學奉獻一份力量，能爲教研室的蓬勃發展增光添彩！
謝謝大家！
成長故事演講稿4
尊敬的各位領導、親愛的老師們：
大家好！
很高興能參加新教師成長、經驗交流會。首先，借這個機會對學校給我們提供這個交流的平臺表示感謝。像這種成長、經驗交流會對於我們新教師的成長獲益良多，通過互相經驗交流，可以達到共同提高的目的。
作爲新教師，在教學過程中，我總有一種摸着石頭過河的感覺。一邊教學，一邊總結，可能是我們目前普遍狀態的真實寫照了。今天參加交流會，我有點誠慌誠恐，感覺沒有什麼拿得出來的經驗，只能就我個人談一些體會和感想，希望能夠拋磚引玉，大家不吝賜教。
多渠道學習，提高教學業務水平。學校給我們配備了師傅，這無疑大大有助於我們的成長。但我們在平時虛心向師傅學習請教之外，也不能忽視了其他渠道的學習。俗話說：“師傅領進門，修行靠個人”。我覺的除了向師傅學習外，我們還可以藉助來學習提高，比如網絡就是一位很好的老師。現在大家上網都比較方便，有時間可以上網找找相關的資料，比如網上的一些課堂實錄，教案等，我們不一定要模仿別人，但要學習借鑑別人的一些優點，將別人的一些好的做法，運用到自己的'教學中。
重視知識的積累和材料的蒐集。臺上一分鐘，臺下十年功。老教師、優秀教師之所以教學水平比較高，很大一部分原因是他們在長期的教學實踐中積累了大量的知識和材料，量變到了一定階段必然發生質變。我們現在剛走上教學崗位，在教學中肯定有很多不足和缺失，但只要我們平時多花時間學習，積累，爭取每天進步一點點，日日有進步，年年有進步，相信在不久的以後我們也會由量變到質變，從新手成長爲熟手。
在平時的工作中，我們肯定會收集、利用大量教學材料，有些老師可能不重視材料的整理和收藏，用完就丟掉了，這樣等以後要用到時又須浪費大量時間去搜集，整理，而且收集的材料沒有連續性。做爲新教師，我覺的我們應該從現在開始就培養收集、整理材料的習慣，相信只要堅持下去必有收穫。尤其是一些精華材料，要多收集，多整理，書到用時方恨少，只有積累了大量的材料和習題，我們在教學中才會更有針對性，才能體會到“爲有源頭活水來”的暢快。
提高備課、聽課效率。備課也許是每一位教師每天的必修課了，那麼怎樣備課才能備得好，備得有效率呢？有些老師備課沒有詳細計劃，想到什麼就找什麼，沒有一個先後順序，備課效率不高。所以，我認爲我們在備課時應該結合自身的特點和習慣，在備課前詳細列一個備課計劃，這樣才能事半功倍。
聽課也是新教師的一門必修課，對於新教師的成長至關重要。但我們要防止一個誤區，那就是聽得越多越好，而不重視聽課效率。如果聽課沒有反思，光有數量，沒有質量是絕對不行的。我們在聽課前最好要先對聽課課題心中有數，帶着問題或學習目的去聽，聽課要有目的性，要挑選老師，挑選課題去聽，聽完課，課後再借閱其他老師的教案觀摩，肯定會大有裨益。
以上幾點，是我個人一些小小體會，在此僅供各位參考，歡迎大家提出批評建議，謝謝大家！
成長故事演講稿5
敬愛的老師 , 親愛的同學們 :
大家好 ! 今天，我要演講的題目是 ：好習慣伴我成長。
今年9 月份，我們從幼兒園升入國小，成了一名國小生了。雖然開學才三個月，但是我們 一年級 的同學個個都有很大的變化。 在這 三個月 裏 , 好習慣一直伴隨着我們成長。
由於我們剛剛入學，年齡小，學校離家遠的原因，我們嚴格按照學校 要求 做到“四個不”---- 不當害羣之馬、不當黑老大、不當奸油皮、不當小耗子。喬老師將我這個搗蛋鬼選爲村北的路長之後，我在想：作爲領頭羊，我必須要以身作則。每次放學路上我努力改正自己的缺點：不再和同學們打鬧了，不再我行我素了。我的朋友也越來越多了。同時我們班的紀律也有了很大改觀，放學路上的我們不再像一羣羊。整齊的隊伍換來了家長們的一聲聲誇讚;我們按時回家，爸爸媽媽臉上露出了欣慰的笑容，誇我們是個懂事的孩子。同學們，是什麼改變了我，是好習慣!我做到了，相信大家都能!
同學們，你們聽“ 謝謝老師!”這是陳凱麗抄寫認真，得到老師的小獎貼後說的。“喬老師，再見!”這是我們每次放學大家一起說的一句話。“老師，辛苦了!”這是從隔壁的三年級教室裏傳出來的。“對不起啊，我錯了”這是同學間常聽到的……這是我們平泉國小的優良作風。這是我們平泉國小生的好習慣!這朵文明禮儀之花將會開遍校園的每個角落。
感恩父母，感恩師長是我們中華民族的傳統美德。雖然我們還小，但是我們也能夠用自己的小小手來報答父母的養育之恩。我們班將雙休日定爲感恩實踐日，每個星期一老師都能收到許多爸爸、媽媽寫來的感恩小紙條。讀着一張張小紙條我們最想說“爸爸媽媽，我愛你!”。教師節前夕，同學們動手繪畫敬愛的老師，並用稚嫩的語言表達着自己對老師的愛;陳凱麗將自己家院子裏最美的花摘下來帶到學校悄悄放在老師講桌上，老師開心地笑了，大家都笑了。此時我們最想說：“老師，我愛你!”
播種一個好習慣 , 收穫一份好人生 , 讓我們從自己做起 , 從每一個好習慣做起吧 ! 讓好習慣伴我們一起成長!
我的演講完畢 , 謝謝大家 !
成長故事演講稿6
敬愛的老師，親愛的同學：
在成長的過程中，有歡笑，有淚水，有成功，也有失敗……每個人都有自我的成長故事，它們或酸或甜，或苦或辣。我們在成長的的故事中長大，在成長中感受樂趣，當然我也不例外。
甜
那天，我和父母正在吃早飯，忽然一位阿姨走了進來，她的手裏拿着一個黃色的大信封。“是我的信麼?”見那位阿姨點了點頭，於是我迫不及待地打開信封，從裏面取出了一個紫色的小本子和一個長安花課程表。——原先啊，一個月前我寄給《童話世界》修改部的一幅《向日葵公主》被童話世界所選中!看到雜誌上我畫的插圖，我這心裏甭提多高興了，就好像一下子掉進了糖罐裏，心裏甜甜的……
酸
“啾啾啾”我聽到了一陣小鳥的鳴叫聲。我順着聲音走過去，沒想到在花園裏找到了一隻羽毛還未豐滿的小小鳥。看到我來，小鳥剛開始還很害怕，一向往雜草裏鑽，之後大概見我沒有傷害她，她慢慢不怎樣害怕了，甚至還張開嘴向我討東西吃。我捉住一隻螞蟻，在小鳥張開嘴的一瞬間將螞蟻塞了進去，看到小鳥吃得那麼開心，於是我就捉了許多螞蟻給小鳥吃。沒想到，第二天一大早，小鳥就已經死了，媽媽說她是撐死的。我很悲痛，認爲是我害死了小鳥，那時，我的心裏酸酸的……
苦
那一次期會考試，由於我的粗心大意，使我的數學成績在經歷了四次滿分之後，一下子跌倒了80多分。我很悲痛，整整哭了一午時，之後，經過爸爸的開導：“學習並不是一帆風順的，失敗是成功之母，愛迪生不也是在衆人的嘲笑中發明了電燈嗎?你以後細心點就是了……”我才慢慢恢復過來，又成了那個可愛的陽光女孩!
哦，成長的故事各有各的不一樣，你認爲呢?
成長故事演講稿7
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。曾經走過的風風雨雨，都成爲過去一道亮麗的風景線。珍藏在我的記憶深處。兒時的天真、無盡的遐想與稚嫩，如今已是過眼煙雲。面對如今競爭激烈的社會態勢，找一份好的工作、一份穩定性的工作確實不容易！所以我把我平時的工作看作是我生活中的重要組成部分，時刻端正工作態度、樹立正確的事業心和責任感，因爲有了此份工作，我的人生道路才變得更加的豐富多彩。；五年前青春年少的我，獨自一人踏上了到深圳尋找工作的征程。剛來的這些日子裏、有許許多多的不適應！看到這裏的人都是早出晚歸。遊走在大街小巷、高樓大廈之間的我並沒有感受到社會慘酷的競爭，“時間就是生命、效率就是金錢！”只有不斷努力學習、工作、提高自身能力素質的人才不會被這座城市所淘汰！反之……記得找了好長時間都沒有找到一份好的工作、慢慢的都開始對自己有點灰心不自信了、腦海中都浮現出想離開這座夢想之城！突然、在~~商場的一次購物中、聽到廣播有招聘的信息，一下子就又觸動了我心中找工作的那根弦，又燃燒起心中的那份熱情！心中已打定主意，那就趕快行動吧。投了簡歷後，沒過幾天就被通知去面試了。讓我遇到了一道難題，沒想到手續會那麼複雜。怪自己出來時，兩手空空。半個月過去，終於可以上崗了。一開始在貨架工作，沒兩個月又回到了驗貨組。剛走上社會，一切都是那麼陌生。在師傅的帶領下，漸漸懂得了商品的上櫃流程、退換貨處理、怎麼樣與供應商交朋友等。就這樣，一年過去了。上班也覺得輕鬆了。沒想到，被告知要調換崗位。當時心都涼了。想着又要熟悉新的環境，學習新的內容。有點膽戰心驚。領導的話感動了我。年輕時，就要好好拼拼。不是有句古話，這樣說麼愛拼纔會贏。難道你想一直原地踏步嗎？沒想過去挑戰一下嗎？當時，就連統收是做什麼都不知道。糊塗的我現在想起來真傻。還是領導的話說得對。這些歲月裏，承載着無形或有形的東西，一直在鼓勵我前進。
記得有一次，正處於團購高峯期，有位中年男子，想短信送禮給朋友，未及時接待好這位顧客。表情有點不自然。他填完資料後，還是有點遲疑，想着這麼快就能送禮。經解釋，他好像明白了一些，和我說了想把同樣金額的禮卡送給不同的人。由於我的操作失誤，輸了四個不同的手機號，但是系統顯示全部發到了一個手機號，這話被他聽到後，頓時火冒三丈。怎麼會犯這種錯誤，有點不可思議。不停地道歉，還是無果。領導連忙請他到辦公室，一邊給他倒水，一邊給另外一位陌生的人溝通。說明原因，向別人道歉。五分鐘後，在領導的勸說下，他表示理解。最終滿意而歸。小小錯誤，給自己惹來了麻煩，也給顧客多了一份擔憂。也許這就是缺少經驗吧。
生活猶如一杯清茶，值得慢慢品味。兒時盼望着快快成長，遠離父母的嘮叨，可以做自己想做的事，長大後，才發現一切並不是想像中的那麼美好。有些東西要獨自做出選擇。爲了目標，努力奮鬥。每年的團購工作，讓我深有體會。每個客戶都是來之不易的。從團購啓動的那天起，心裏就在倒數這樣的日子還有多少天能夠結束，從一萬，兩萬一直數，一直數。數到六千萬。每天都在增長。讓我們看到了希望。鉅額的數目映在眼簾預示着忙碌的日子也該停下來了。心中頗爲驚喜。想起大學聯考前的準備，就讓人有點暈。整天做不完的試題，爲的是考個好的大學。走上工作崗位，同樣也需要付出，纔會得到回報。雖是做同樣的工作，爲的是完成我們共同的目標。這些都需要勇氣才能完成。這就是一種吃苦的精神。團結就是力量。在領導的帶領下，同事們積極配合。各部門的齊心協力。讓我們進入了顛峯狀態。回頭想想，用我們領導的一句話來概括就是痛並快樂着。
成長就是無數次跌倒與爬起的過程。有過歡笑，有過哭泣，歡笑時的淚，傷心時的醉，都成了美好的回憶。當暴風雨來臨時，我們擁有了一雙堅硬的翅膀。當困難來臨時，我們有足夠戰勝的能力。兒時，只會尋求別人的幫助，長大後，意志在鍛鍊，獨自撐起一片天。兒時發生的事，現在看來又是情理之中的事。伴隨我一生。或許這就是成長吧。
成長故事演講稿8
尊敬的老師們：
你們好！很高興能有這樣一個機會，和大家分享我的教育故事。
每朵花都是美麗的，每一個孩子都有閃光點，沒有賞識就沒有教育！作爲教育工作者，應該擁有一雙發現美的眼睛，去挖掘孩子的潛能，特別是對那些學習基礎差，紀律鬆散的學生，更要努力發現他們身上的閃光點，並把這些閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。所以，今天我演講的主題是《賞識，孩子信心的源泉》。
前不久我上了這樣一節音樂課。那是四年級某班的音樂課，師生互相問過好後，孩子們坐了下來。我掃視了一下全班，發現一個叫張俊的孩子兩眼空洞，神思似乎飛去了遠方。這個同學學習和紀律都不太好，班主任說起他來就頭疼，說他語、數、英三科成績加起來還不夠一百分，也因爲這樣，所以沒有人願意跟他玩。看着他那張發呆的臉，我不由得想，他應該很不快樂吧，現在的獨生子女其實很孤獨，很渴求友誼和平等的尊重。
我決心拉他一把，我微笑着說：“今天老師要表揚你們，排隊進課室的時候特別安靜，坐也坐得特別端正，你們看看，張俊同學坐得多好呀！”同學們的眼光刷的一下都集中在張俊身上了，他有點慌神，腰條件反射地挺得更直了，我對他翹了翹大拇指，他有點不好意思地笑了笑。
那一節課上的是舒伯特的《搖籃曲》。我先放了一段絃樂版的《搖籃曲》，讓學生邊聽邊想象：“在音樂中你聽到了什麼，看到什麼？”放音樂的時候我注意看了一下張俊，發現他的眼睛撲閃撲閃的，似乎在邊聽邊思考。放完音樂之後，讓我意想不到的事情發生了，張俊第一個舉起了手。我讓他起來回答問題，老實說我對他的回答不抱有太大的期望。他站起來結結巴巴地說：“剛……剛開頭的地方有……有湖水的波紋，然後……然後風，風是輕輕的，天上還飄着幾朵白雲”，我驚異地看着他，課室裏鴉雀無聲，同學們也想不到這麼美的句子居然是出自張俊同學的口中。這首樂曲的開頭3432121，旋律線就是小波浪線，而在器樂曲的中間部分，小提琴在上方拉出了飄逸的高音，不正像天上的白雲嘛！我有點激動地說：“你能不能把你想象的畫到黑板上？”他點點頭，走到黑板前畫起畫來，畫波浪線的時候他還特別選了藍色的粉筆，不一會，湖水，白雲都畫出來了。我在旁邊提示他，你覺得剛纔音樂表現的是夜晚還是白天？他想了想，又畫了一彎月亮。“他畫得美嗎？”我大聲問孩子們，全班異口同聲地說“美！”我帶頭給張俊鼓掌起來，他在全班的掌聲中滿臉歡欣地坐下來。我接着問小朋友：“小寶寶就在這樣美的環境中睡覺覺，舒服嗎？假如我們在旁邊，我們說話或者唱歌應該怎麼去做？“應該輕輕地說話輕輕地唱”。張俊沒等大家回答就立刻搶着說，我讚許地對他點點頭。
在接下來的上課過程中，張俊多次舉手，雖然他的回答並不是每一次都正確，但我卻從他的眼睛裏看到了主動和自信，而那雙剛纔還失去光彩的眼睛，此刻充滿了靈氣。下課的時候我對孩子們說：“今天老師特別高興，因爲我發現了咱們班有個同學原來是很有音樂想象力的，你們說是誰呀？”大家都指着張俊。我微笑着地看着他說：“你今天表現很棒，繼續加油哦！”張俊臉都紅了，聽音樂離開課室的時候，我看到他是連蹦帶跳地跑出去的。
下課後我感慨萬千，自己不過是很輕鬆地表揚了幾句，就讓張俊從冬眠狀態一下子感受到欣欣向榮的春天。而他也讓我懂得，在音樂課堂教學中，老師一個讚許的眼神，一句鼓勵、誇獎的話語，對於學生來講，都是莫大的鼓勵，能自然激發學生的音樂表現慾望和參與音樂活動的積極性。要知道，好孩子是誇出來的。
我記得著名的教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼裏有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。”他只用幾把糖幾句話，就感化了一個打架的孩子，讓他痛哭流涕地認識到自己的錯誤。而周弘，中國一位普通的爸爸，把雙耳全聾的女兒培養成中國式的海倫·凱勒，讓她成爲了中國第一位少年聾人大學生，留美碩士。他成功靠的是什麼？就是通過賞識教育！
我知道，在以後的音樂課裏張俊可能還會神遊太虛，教育不是一時半刻就可以成功，它是一個長期積累的過程，路何其慢慢兮，但我會時刻提醒自己，愛孩子，賞識孩子。因爲賞識教育，就是愛的教育，它是孩子學習的動力，它信心的源泉。
最後，我引用周弘先生的一段話結束我的演講：“每一個孩子，都有自己的獨立人格，有自己的生命權，我們要懂得尊重；每一個孩子，都有巨大的不可估量的發展潛力，我們要懂得信任；每一個孩子，都有自己的獨特個性，有與衆不同之處，我們要懂得理解；每一個孩子，都有長處、閃光點，我們要懂得熱情激勵；每一個孩子都有短處，都有缺點，我們要懂得耐心和寬容；每一個孩子都免不了會犯錯誤，我們要懂得友情提醒。”
成長故事演講稿9
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家好！
有人說，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；也有人說，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡；還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造着學生的精神世界；更有人說，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。
我說都不是！教師就是教師，是一個永遠與學生一起學習一起成長的人。
我覺得，教師與學生是一對互相依賴的生命是一對共同成長的夥伴。教師的幸福不僅僅是學生的進步與成長，同時還應該包括自己的充實與成長。吾生有涯，而知無涯。教師的職業特點決定了我們只有通過讀書，不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學生的雙重成長以堅實的保證。
今天站在這裏，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書的美好和意義，只想與大家一起分享一下我的'成長故事。
記得剛踏上工作崗位時，學校爲了讓我們儘快地熟悉業務、完成角色轉換，對我們青年教師進行了一系列的培訓。初出茅廬的我覺得這種培訓沒什麼意義，尤其是沒有必要講那些教育教學方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示範課，讓我們模仿就可以了。因爲初登講臺，不懂得什麼教學方法，面對教材總是感到束手無策，不知道課堂上該講什麼、講多少，所以特別希望老教師給一個明確的、具（來源：體的、能“立竿見影”的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心裏就沒有底。這樣做果然省勁，一切都不必費心，教材的處理、教學環節的設計、課後練習的安排，等等，一切都照老教師的去做，無從下手的困擾沒有了，每天上完課回到辦公室，感覺是那樣的輕鬆，那時的我以爲教學就這樣簡單、容易呢。可是，漸漸地我發現我的課堂缺乏活力、了無趣味，除了少數幾個學生在比較認真地聽講之外，其他學生表現出很淡漠的樣子。每當我提問問題的時候，下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學效果當然不好，我十分沮喪卻束手無策。再去聽老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場面，我感到不解：一樣的知識，一樣的講解，爲什麼效果卻差這麼多？我曾經的一個導師對我說：教師和教師不同，學生和學生也不一樣，不同班級的學生，有不同的學習特點，再者，教學是一個互動的過程，需要教師根據具體情況加以變通和取捨。別人的教案和課例，只能作爲一個參考，教學還是得有自己的東西啊。
一席話說得我茅塞頓開。我仔細地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，瞭解學生，他們的授課計劃總是以學生爲中心，對學生學習中可能出現的問題，具有預見性，並能準備好一套或幾套解決方案；他們善於調動學生的學習興趣，課堂語言生動，講解詳略得當；他們注重新舊知識的聯繫，使學生始終在前一知識的基礎上學習新的知識，這樣，學起來輕鬆，掌握起來也不感到困難。而我總是搞不清楚一節課到底能進行多少內容，惟恐完不成教學任務，所以總像是被人追趕似的趕進度；每節課我的第一句話通常是：“這節課我們繼續進行下一節。”完全顧及不到新舊知識的關聯；課堂上我雖然也想上出點新意，可就是不知道有什麼新方法、新手段、新角度。通過對比，我終於明白，幹工作只憑熱情是不行的，教育教學工作時刻需要心靈的介入。僅靠簡單模仿不可能掌握教學規律，它需要的是長期的學習與積累。不學習，心靈之泉就會枯竭，工作也就無“心”可用。要給學生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個水源就是學習和實踐。
帶着這樣的認識，我開始如飢似渴地投入到讀書學習中去。我首先通讀了新課程這本書因爲我知道現在新課程已經在全國開展了我首先應該要做的就是學習新理念；再次我到處搜尋名家著作，觀摩名家課例，學校也非常關心我們青年教師記得去年學校就派我們去__聽__老師的課從他的課中我也吸取了許多的教學經驗以用在我以後的教學當中去同時學校裏也經常組織我們去聽優秀老師的課這讓我認真查找着自身的不足。讀書和學習讓我眼界大開。我發現，隨着閱讀量和教學經驗的增加，在我的眼前好象打開了一扇大門，現在我真正地領略到了教學之美，備課變得容易了，課講得生動了，學生的學習興趣也變得濃厚了。這讓我想起了一句話：付出總有回報。
成長故事演講稿10
各位尊敬的領導、親愛的老師們：
下午好!
在教師的這條路上，我最真實的感受便是痛並快樂着。今天我沒有華麗的辭藻，精彩的情節，只是想跟大家分享一下關於我真實的成長故事。
xxxx年8月，我帶着自己的理想、夢想、幻想，滿懷着激情與抱負踏上了漫漫的舌耕之路。10多年來，一路風雨兼程，從走出校門的滿腔熱忱，到初期教學的困惑迷茫，再到教學教研的小有成就，每一次小小的進步，都離不開同事的幫助、學生的促進，他們是我教學成長的力量源泉。
一、同事的幫助爲我奠基
剛走上工作崗位，我意氣風發，幻想憑着一腔熱血就可馳騁教壇。可真正上起課來，由於教材的生疏、教學經驗的欠缺、大學聯考數學學科的改革帶來的不適應、學生的不合作以及學習基礎差等等,使我的教學一度陷入困境。但是，我們組裏的老教師給予了我無私的幫助，公開課的磨練，使我的教學能力得到了很快的提高。
首先，由於我對教材的不熟悉，備課也就僅限於備新課、講新課，知識面狹窄，教學方法單一。上課時總是按照教材按部就班的走，沒有針對我們學生的學習程度來適當的調整，有一部分學生，很不適應我的教學，但是通過認真地聽老教師的課，從他們的教學中明白了一些教學規律，知道上課時要突出教學內容的重點、突破教材內容的難點。要做到這些，就必須熟悉教材、熟悉教學大綱、熟悉常見的試題等等。那段時間我除了經常聽兩位同行的課,虛心向他們請教如何具體處理某一章節的教材外，自己也十分注重對教材的鑽研、對教學方法學習和總結。特別是對一些難點問題，想盡了各種辦法，力爭把複雜問題簡單化，把抽象問題形象化。
其次，借閱他們的教案，向他們學習如何備課。通過他們的指點，知道了備課不僅要備知識，還要備教具、備教法、備學生，要及時寫課後記，對每節課進行認真總結等。
二、學生的反饋催我奮進
現代學生有較強的辨別能力，他們對老師的授課水平能做出比較準確的評判。學校每年都在搞學生意見收集。作爲老師，不可能不注重學生對自己的評價。學校每次收集到的學生意見，我都會細心閱讀，從中發現自己教學上的不足。針對學生提出的意見，從教學節奏的快慢、課堂結構的合理性、課堂練習題的科學設計、課堂練習題量的大小、板書的規範性、對學生的啓發程度、甚至是否在不斷地激勵學生、是否有傷學生自尊的言行等諸多方面不斷地完善自己的教學。
中學生還有較強的自主學習能力和思考能力。他們在學習中會提出許多我沒有注意甚至沒有見過的問題，這就要求我要不斷地去鑽研教材、思考教材，要廣泛涉獵許多資料，要嘗試多種教學方法，去解決學生提出的問題。
成長故事演講稿11
各位老師，各位同學：
大家好，現在讓我來給大家
講講我的成長故事吧!
我有一個幸福的家，家裏有善良的姥姥，姥爺，爺爺，奶奶，還有漂亮的媽媽和勇敢的爸爸，可有段時間我和爺爺奶奶住在一起，媽媽卻和姥姥姥爺住在一起，雖然我有點疑惑，可最終還是沒有問。
有一天，媽媽打來電話說：姥爺得了一種肚子上疼的病，讓我去看看，放下電話爺爺就帶着我去看姥爺了，進了家門，第一次看到睡在牀上消瘦的姥爺和那張蒼白的臉龐，頓時我的心裏有種說不出來的難受，從那以後，我每天放學就去姥爺家寫作業，寫完我就幫姥爺捶背，揉肚子，喂藥，就這樣兩天後，媽媽告訴我放學必須跟爺爺回家，不許在去姥爺家，不久，姥爺進了醫院，做了治療，我這才安心。可是天總是不隨人願，意想不到的事還是來了，姥爺去世了。聽到這個消息全家人都悲痛萬分，尤其是媽媽和姥姥哭的非常傷心，整個人都快塌下來了。
從那以後，我知道了每個人的壽命都是很短暫的，所以我們要珍惜時間，去做一些有意義的事，去尊敬和孝順自己的親人和長輩，真誠對待身邊每一個人。
這件事始終讓我無法忘記，通過這件事我覺得自己長大了，成熟了，因爲我會爲媽媽，姥爺着想了，我學會了安慰自己，這會使我成長得更快，更好!
成長故事演講稿12
成長中故事繁多，其中有些使我留下深刻印象：當我打開陳舊的記憶寶盒，看到了一張泛黃的老照片。它舊，但很清晰。仔細一看，其中還含有一個故事……
在幼兒時代，我獨步走在廣闊的田野中，夜幕緩緩升上，凌空有幾顆暗淡的星星。我見天要黑了，便要回家。就在這時，我看到在離我不遠處有些綠光，我跟着綠光走過去，發現是些小蟲子。我擡着頭，伸手去抓，卻抓不到。不久，就飛了。
我對他們產生了無限的好奇，便邀了幾個志同道合的朋友一起去抓。我們準備好網兜罐子和自備的手電筒。準備好後，我們就去抓。可是一連等了好幾天，都沒見到蟲子蹤影，都不免有些失望，便散了夥。我只好獨自一人去抓，我又來到那熟悉的田野，看到那熟悉的蟲子，瞬間我臉上露出久違的微笑，我拿出自備的網兜，將其舉高，在空中搖了幾下，猛然間抓到幾隻，便放到了罐子裏……天黑了，我走在回家的路上，拿出今晚的收穫，它照亮了我回家的路，也照亮了我的心。
在少年時代，我又來到那熟悉的田野，卻沒有看到那熟悉的螢火蟲，我又等了無數個夜晚，真是功夫不負有心人，但它們的光是那麼稀疏，那麼冷淡，不像幼兒時那麼強烈，那麼密集。我這沒有抓，我漫步走回，回頭遙望，依稀看到幾點亮光，卻越來越朦朧，最後消失在黑暗中。在陰暗的回家路上，我總感覺少些設麼，想了許久，去總也想不出來。
過了幾天，我想明白了，又來到那抓了幾隻螢火蟲，用最簡單的方法——照相，留下了深刻的回憶。
我仔細看着那張泛黃的照片頭腦中踊躍出兒時的記憶。它是那麼清晰看見，但又是那麼朦朧。我越看越覺得童年生活是多麼美好，多麼純潔，多麼悠閒。
成長中讓人值得回憶的事不多它是一首歌，優美動聽，則麼也聽不完；它是一幅畫真真實實，是生活的寫實；它是一支舞，讓人回味，是多麼美好。
成長故事演講稿13
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好，今天我演講的題目是《成長的故事》!
時光匆匆，歲月無情。人的一生，有多少經歷與感悟？我們都已是經歷了十多個春夏秋冬的青少年，在這之中，又有多少令人難忘的故事?
從別人的故事中讀出自己的故事與感悟又何嘗不可？20xx年大學聯考的時候發生了這樣的一幕：在一輛公交車上，一名歹徒拿刀砍傷了一名學生，隨後結伴而行的幾位學生一起制止了這名歹徒，結果有兩名學生身負重傷，將無法參加大學聯考。教育局表示讓這兩名學生傷勢痊癒時再參加一次，而後也有清華北大來錄取他們。
這個故事表明好人最終都會有所回報。我被他們深深地感動，因爲他們具有勇敢的氣概。
當我還是七年級新生時，有一個年輕漂亮的班主任教我們。有一次班主任後一節課要去開會，臨走前說：“我開完會回來你們再走，要是放學了也先別走。”我們當時心裏很不爽，因爲放學時別的班級全都放學了，就剩下我們一個班了。當我們心急得像熱鍋上的螞蟻時，一個老師說讓我們先放學，我們納悶的問班主任去哪了？當天晚上聽說班主任開完會後非常着急，因爲我們還沒放學，她就一個人跑着回教室，而且還是抄的近路，但多年不走近路的班主任不知道這邊正修着暖氣管道，天色黑的看不清，她就掉到下邊去了。她的腿和胳膊都受了傷，尤其是腿上十分嚴重。
第二天令我吃驚地是她居然帶傷來上課了，說：“馬上就期末考試了，咱們的課不能耽誤。”聽了這句話後我的眼淚不由自主的落了下來。
雖然已經換了班主任但到現在我還能清楚地記得她，是她，在冬天怕我們手會凍傷，給我們買護手霜；是她，會給班裏的貧困生衣服穿；是她，帶傷給我們上課。
成長是一個人的必經之路，在成長的道路中會遇見許多的故事，這條路不是一帆風順的，會使你明白不一樣的道理。我們要記住那些另人難忘的一瞬間。
我的演講結束，謝謝大家!
成長故事演講稿14
各位同學、各位老師：
大家好，現在讓我來給大家講講我的成長故事吧！
我有一個幸福的家，家裏有善良的姥姥，姥爺，爺爺，奶奶，還有漂亮的媽媽和勇敢的爸爸，可有段時間我和爺爺奶奶住在一起，媽媽卻和姥姥姥爺住在一起，雖然我有點疑惑，可最終還是沒有問。
有一天，媽媽打來電話說：姥爺得了一種肚子上疼的病，讓我去看看，放下電話爺爺就帶着我去看姥爺了，進了家門，第一次看到睡在牀上消瘦的姥爺和那張蒼白的臉龐，頓時我的心裏有種說不出來的難受，從那以後，我每天放學就去姥爺家寫作業，寫完我就幫姥爺捶背，揉肚子，喂藥，就這樣兩天後，媽媽告訴我放學必須跟爺爺回家，不許在去姥爺家，不久，姥爺進了醫院，做了治療，我這才安心。可是天總是不隨人願，意想不到的事還是來了，姥爺去世了。聽到這個消息全家人都悲痛萬分，尤其是媽媽和姥姥哭的非常傷心，整個人都快塌下來了。
從那以後，我知道了每個人的壽命都是很短暫的，所以我們要珍惜時間，去做一些有意義的事，去尊敬和孝順自己的親人和長輩，真誠對待身邊每一個人。
這件事始終讓我無法忘記，通過這件事我覺得自己長大了，成熟了，因爲我會爲媽媽，姥爺着想了，我學會了安慰自己，這會使我成長得更快，更好！稿
成長故事演講稿15
人生路上遇到過很多良師益友，而今天我要說的是從教路上的第一位啓蒙老師——單老師，因爲他的和藹、友善，我們都親切的稱他爲“單爺爺”。
單老師曾說：“看別人的故事，讓自己成長”，今天，我就分享兩個單老師和學生們之間的那點故事，或許，我們可以共同成長！
故事一：“孩子，人生路長，不急，我們慢慢來”
海雲賀是所有老師們公認的問題學生，愛打架、不學習、頂撞老師……升入六年級，單老師成爲了他的班主任，面對令所有任課老師都頭疼的學生，單老師間接的瞭解了他的一些家庭背景，父母離異，父親再婚，對孩子無心管教……
思前想後，單老師做出了一個決定，一個溫暖的午後，單老師帶着海雲鶴坐上了從鄭東新區到機場的輕軌，在飛速向前的車上，單老師對海雲賀說下了這樣一段話：人生是什麼，而火車站那些匆匆忙忙揹着大包小包的的人們要幹什麼？他們無非都是想讓自己生活過的好一點，世界離我們很近，輕軌、飛機幾個小時可以把我們送到世界各地，那你呢？你幻想過怎樣的生活？當單老師談及到海雲賀的父母時，孩子終於忍不住哭着向單老師打開了心扉……
單老師給海雲賀上了一節溫暖而又走心的課，同時，我們也被深深地震撼和感動着。或許成年後的海雲賀會忘記童年很多事情，但他一定不會忘記輕軌這一課帶給他的溫暖和安全感。
故事二：“孩子，有我在”
一個寒冷的清晨，第二節上課鈴聲響起，而郭銳同學遲遲未進教室……
單老師立刻去向保安詢問得知沒有學生出過校門，那就證明郭銳還在學校裏，第一反應是通過學校廣播尋找郭銳，本想去做，忽然想到郭銳也是一名父母離異的孩子，長期跟着爺爺奶奶生活，外表雖表現十分孤傲，而內心卻極其缺乏安全感，就算廣播尋找，他不一定會主動出來，單老師放棄了利用廣播尋找的念頭，回到教室組織全班19名學生在校園裏分頭尋找郭銳。
那天，風很大，天很涼，孩子們不懼寒冷，不放過校園裏的每一個角角落落，大聲呼喊着郭銳的名字，最後單老師在集裝箱後面尋找到了淚流滿面的郭銳，單老師溫暖的拉着他說：“孩子，有我在！”全班學生圍着郭銳說：“郭銳，有我們在！”
事後詢問郭銳，他含着眼淚說：“我想知道，如果我丟了，會不會有人着急去找我？，現在，我知道了！”
正是單老師對每一個孩子的情況瞭如指掌，纔會讓他運用教育機智在關鍵的時刻做出正確的判斷。或許郭銳再往後的日子裏依舊會被父母冷落，依舊不被關心，但他的內心不會再覺得寒冷，因爲他知道這個世界上至少還有20個人一直很在乎他，關心他！