做最好的老師學習心得1
本學期開學伊始，學校組織老師們觀看了李鎮西老師《做最好的教師》的視頻講座，聽完後感覺收穫很多，於是回家後又從網上下載了視頻，重新認真學習了一遍。
李老師拿自己的成長作爲例子，告訴我們沒有什麼不能做的，要敢想敢做，不要畏首畏尾，對於孩子出現的問題要當成課題來研究，這一點與我的想法是一樣的，每當遇到孩子們出現問題，我都會告訴自己，太好了！有一個可以認真研究的課題，可是我並沒有堅持，很多時候就被各種各樣的其他事情給打斷，研究沒有形成書面的材料，也沒有什麼結果。李老師說教育要不斷地超越自己，不能滿足自己的已經取得的成績，確實如此，作爲一個班主任，不管你有多少經驗，孩子們還是會不斷的冒出新的問題，要保持一顆童心，用孩子的視角分析問題，對孩子更多一些的耐心和愛心，這樣才能認真的認識和分析問題，從而找到問題的解決方案。正如李老師說的，任何問題的出現都是有它特定的背景的，別人能夠用之解決問題的方法，並不一定能夠解決問題，原因就是不同的孩子出現同樣的問題，但是內心所想或者所接觸的環境是相同，一定要用心去分析尋找解決問題的辦法。
“我們現在老師，只考慮到給孩子們灌輸知識，最多還加個培養能力，他忘記了，作爲教師，還是學生思想的引路人，作爲思想的引路人，教師本人有沒有思想？帶着一顆思考的大腦投入平凡的工作中。”李老師的這段話，讓我記憶猶深，作爲一個優秀的教師，他是不停地思考，思考自己的教育、思考自己的教學、思考學生在想什麼，同時他的視野很開闊，腦子有思考的活水，帶動學生思考，最好的教師不但應該擁有知識的魅力，還應該擁有思想的魅力。學生喜歡有思想有個性的老師，沒有自己的個性，沒有自己的特色，就很難得到孩子們的認可。
一個優秀的教師，應該具備這樣的能力或者這樣的本事，他能後不知不覺得走進學生的心靈，同時讓學生不知不覺向他打開心靈的大門。反思自己在做學生工作的時候，這種能力確實還是欠缺的，要做一個心理學家，真正走進學生的心裏。做到能夠通過學生的細節洞察學生的內心，這是我未來要達到的目標。加油吧！
做最好的老師學習心得2
走進於漪老師的課堂，讓我們感觸最大的莫過於那種師生交融的美好境界。於漪老師的課堂是“活”的——教師“活”了，教材“活”了，更重要的`是學生“活”了。在於漪老師的課堂上，學生們是忙碌的，他們忙着讀、忙着寫、忙着提問、忙着思考……總之，他們是在忙着學。
而教師也並非袖手旁觀，無所事事，她忙着引導、忙着啓發、忙着點撥、忙着解答……在她的課堂上，師生雙方不再是講與聽、教與學的簡單的二元對立關係，而是通過師生互動、思想交鋒、靈魂碰撞共同營造生動、活潑、融洽、共贏的課堂境界。正像於漪老師自己所說的那樣：“課堂教學不是簡單的知識傳授，機械訓練，而是師生互動、思維碰撞、心靈交流、師生共同成長的生命歷程。”①於漪老師十分注重課堂上的師生互動，她說：“教師運用教材科學地藝術地有創造性地教，學生以教材爲依據主動地積極地學，師生兩個積極性發揮，課堂教學就生動活潑，進入佳境。”
然而並不是每一個老師都能夠找到師生互動的鑰匙，於漪老師的成功得益於她多年教學實踐積累的豐富的師生互動智慧。而任何實踐活動都是在一定的思想指導下進行的，特別是持之以恆、貫徹始終的實踐更是需要堅定的思想根基。如果我們不能從思想根源上探求於漪老師的師生互動智慧，只是照貓畫虎地學習她的技巧、方法或模式，實踐起來就可能舉步維艱、捉襟見肘、收效甚微，更可能陷入東施效顰、邯鄲學步的窘境，不能將師生互動貫徹到底。
通過學習研究於漪老師的衆多課堂教學實錄、論文專著和其他採訪會談、會議發言，筆者發現於漪老師的課堂之所以能時時閃現師生積極互動的光芒，很大程度上取決於她樹立了“以生爲本”的學生主體觀、“爲‘學’而教”教學目的觀和“能者爲師”的師生觀。讓我們從這些思想根基入手探尋於漪老師的師生互動智慧，也許會對我們的教學有更大的幫助。