當我們對人生或者事物有了新的思考時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。那麼寫心得體會要注意的內容有什麼呢？以下是小編幫大家整理的做最好的教師讀書心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
做最好的教師讀書心得1
人的理想總是隨着年齡的增長不斷地變化，免不了受各種因素的影響。小的時候在課堂上聽着老師抑揚頓挫充滿激情的講授，心想：老師這麼偉大，懂得這麼多，將來我也要做一名知識淵博的好老師。漸漸地懂事以後，明白了老師其實很辛苦，而且似乎也沒有那麼威風，於是就對別人說：“我這輩子無論如何都不要做老師。”說的時候還特別堅決，生怕別人不信。再後來，屈從於現實的社會隨波逐流。很多人都說教師是個鐵飯碗，生活有保障，尤其女孩子當一名老師是最好的了。而且很多人在考教師的路上擠破了頭，於是我也加入了這隻雄壯的隊伍中去了。同時，當我瞭解到我以前的老師常常趁着各種假期到各個地方去旅遊，心中豔羨不已，心想，這樣的生活多麼自在瀟灑，只要我成爲老師，也可以過這樣的生活了。然而，真正的走上這個崗位，才知事實並非如此，生活遠沒有你想象的那麼美好。
不知不覺踏上工作崗位三年了，在這期間我有過悲傷，也有過快樂，有過失敗，也有過成功。時而爲了學生的調皮跳腳不已，時而爲了孩子的天真充滿驚喜，時而爲了工作的難題莫名委屈甚至痛哭流涕，時而爲了家長理解的笑容滿心歡喜。雖然我是一個新人，依然是雄心壯志，心想着做一個讓學生喜歡的老師，想着做一個優秀的老師。可是由於缺少豐富的工作管理經驗，常常會有棘手的突發事件讓我束手無策。怎樣做一個最好的老師?怎樣讓周圍的人都認可你?這似乎是一個難題。直到有幸讀了李鎮西老師的《做最好的老師》，這個謎題才漸漸被解開。
並不是你認認真真的備課上課了你纔是好老師，也並非是你次次都能取得優異的成績你纔是好老師，真正的老師是教書育人，而我們往往只做到了教書，而忽略了育人，說到底我們頂多算是一個還算稱職的教書匠，卻不是一個好老師。
很喜歡其中的一段話，李鎮西老師在序言中說：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會最富有，但你可以最充實;你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己。‘做最好的自己’，便意味着要儘可能在自己的職業中達到自己力所能及的最好程度。”讀到這裏不禁問自己，在這幾年的工作中，我有沒有達到自己最初給自己設立的目標呢，有沒有超越自己呢?答案是否定的，事實上，當我看到別人的優秀時，會忍不住的跟別人學習，本意是希望自己能儘快的成長，卻一直在重複的模式中失去了自己。
不僅我們是獨一無二的，每個孩子也都是如此，他們是一顆顆幼小的樹苗，需要我們的愛和呵護才能茁壯的成長，愛是教育永恆的主題。教育中真正的“愛”，是平等的公正的無私的愛，是對每一個孩子的愛。所以教師不能憑個人好惡只喜歡學習優秀的孩子，而忽略了那些調皮的愛惹事或者成績差的孩子，他們更需要關心。他們就像迷途的.“羔羊”，需要溫暖，需要陽光。對於“後進生”這樣一個與衆不同的羣體，教師必須給他們一個空間，給他們更多的關懷，讓這些飢渴的幼苗，沐浴陽光，健康成長。回想過去，在工作中，我有這樣無私的愛嗎，我用心的去愛每一個孩子了嗎?工作以來我都是擔任低年級的語文教學和班主任，總是要求孩子們達到自己心目中的標準，總是覺得他們錯誤很多，例如上課遲到，不講衛生，上課講話，路隊不好……常常會責怪他們，尤其面對成績不好又特別搗亂的孩子，有時真恨不得狠狠地罵他們一頓，哪裏談得上愛呢?
老師也只是個普通人，也有自己普通的感情，教師要怎樣擁有“師愛”呢?李鎮西老師用一句話告訴了我們：“童心是師愛的源泉”
只有童心才能理解童心，懷着兒童情感去理解兒童的心靈世界，那樣才能真正走近學生的心靈世界，能理解學生的做法，從而讓自己與學生真正的走在一起形成和諧的師生關係。同時，如果想和學生相處愉快，你就不能拿着大人的思想來衡量這些孩子，畢竟他們還不是大人。想想我自己小的時候，又何嘗不是調皮好動，上課的時候與其他同學說話，或者趁老師不在的時候與同桌打鬧嬉戲惹得老師生氣不已，我們也是從小孩子過來的，既然我們都不能保證自己小時候乖巧懂事，遵規守紀，又如何要求現在的孩子能夠多麼的聽話，老實。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事情。如果你的要求很高很嚴厲，這樣會讓學生產生牴觸情緒。有時換一種方式，用心的觀察瞭解每一個孩子，真正的走進他們的心裏，弄清楚楚他們行爲背後的真正目的，然後再像朋友一樣去和他們溝通，或許會有意想不到的驚喜。
要做最好的老師，那就要帶着“愛”這個教育理念一直走下去，愛教育事業，愛學生，使每個孩子都能綻放自己的美麗。回首自己走過的路，不禁慚愧不已。讀了李老師的書，彷彿進行了一次精神的洗禮。我也願“做最好的老師”!從現在開始，從今天開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好!爭取做最優秀的自己!
做最好的教師讀書心得2
《做最好的自己》，多麼個性化的書名，一下就吸引了我。再看它的作者，居然是微軟公司的全球副總裁、比爾？蓋茨七個高層智囊之一的李開復博士，我毫不猶豫的把它收入了我的書櫃。作者李開復博士是旅美30多年的IT精英，本着對故土炊煙的眷戀和愛心引發了它對青年學子傳授知識、經驗和指點迷津的活力，寫就了這書《做最好的自己》。
1998年8月，受微軟公司董事長比爾？蓋茨的委派，李開復博士來到北京，組建微軟中國研究院並出任院長。在與莘莘學子的.交往過程中，李開復博士看到了青年學生身上的朝氣和活力，也看到了不安和困惑，因爲中國學生應對着高期望的父母、習慣於應試教育的學校和教師以及浮躁的社會心態。“他們雖然有幸出生在能夠自由選擇的時代，可是時代並沒有傳授他們選擇的智慧”。
於是，李開復博士開設了“開復___”，暢談人生。“做最好的自己”是李開復對迷茫中的中國學生開出的“美國式”思考藥方。李開復說：“我出生於中國家庭，受教於崇尚自由的美國學校，作爲一個充分體驗過中西方文化特點的炎黃子孫、融合了中西方文化特點的典型代表，我願意、也自信有本事爲那些渴望成功的中國青年供給幫忙，幫忙他們遠離困惑，走向卓越”。事實上這是一本暢談人生價值觀的勵志之書，它用自己的人生經歷和成功事業，捧心置腹傳述經驗、觀察、告誡和期盼。
這使我想起了哈佛校長與南開校長在《對話》節目中的一段精彩對話，哈佛校長：中國學生的成績是要比美國學生好，可是，中國學生的想象力、創造力均在美國學生之下，我們有那麼多美國學生獲諾貝爾獎。
南開校長：中國學生還是很聽話的，讀書也很刻苦，確實獨立思考本事差了點。在傳統的教育體系中追求的是“大我”而非“小我”，個體的需求往往被忽略。教師要求學生“聽話”，考試永遠僅有一個標準答案，學生稍有逆反便會標上“問題學生”，等等，這種模式教育出來的人有多少思想？多少創造力？又能作出多少成就和貢獻？李開復期望當代青年要做一個能夠從思考中認識自己、從學習中尋求真理、從獨立中體驗自主、從追求中獲得力量的人。
在書中，李開復提出了“成功同心圓”理論，它以誠信價值觀爲中心，包含進取、同理心、自信、自省、勇氣、胸懷等六種人生態度。進取即找回自己，把握自己；同理心即體會他人的情緒和想法，修正自己；自信即鼓勵自己，放飛自己；自省即自己反省，改變自己；勇氣即不畏失敗，挑戰困難；胸懷即務實、寬恕、自律、尊重和修養。每一個人都在社會羣體中生活和工作，隨社會提高而生存、成長和貢獻，我們要做一個“德才兼備，以德爲先”的人。惟有找到自信和歡樂，找到真正屬於自己的成功之路，中華民族才能夠擁有更加輝煌的未來。
做最好的教師讀書心得3
“北有魏書生，南有李鎮西”，李鎮西老師是著名的教育家、特級教師、家長學生信賴的班主任，他用自己的言行感動着千萬教師。著名教育家魏書生老師對李老師做出了這樣的評價：李老師滿懷愛心在學生心田耕耘，學生成長便成了享受，他教書也是享受;他把自己的感受真誠地寫出來，讀者讀起來是享受，我相信他寫書也是享受。把教學當作享受，同時讓學生享受成長快樂的老師，纔是好老師。近日，我拜讀了李鎮西老師的著作《做最好的老師》，深有感觸。
《做最好的老師》是李鎮西老師25年的教育教學思想和智慧的精華集萃，這本書全方位地闡釋了李鎮西的教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐。其中有的觀點已經深入人心：“變語文教學爲語文教育”“把班主任的權威轉化爲學生的集體權威”“讓語文教學走進學生的心靈，讓學生參與語文教學”“班級管理要以法治取代人治”“童心是師愛之源”……其“愛心、民主”教育，素質教育的思想和實踐讓廣大教師感動、折服，“未來班”的模式演繹着教師的理想主義、浪漫主義情懷，令人嚮往，讓身處“迷茫”中的我們從中找到了方向，看到了未來和希望。
老師也不是完人，在許多方面我們甚至不如我們的學生，只有老師意識到了自己的不足，纔有利於自己的不斷完善。學生童心的保持，個性的發展，思想的成熟，能力的培養……這些都離不開教育。而教育，不應該是老師的居高臨下與學生的俯首帖耳，而應該是老師與學生的共同成長。所謂民主的教育，就是老師在向學生學習的過程中教育學生。
我們應該學會與學生共生活、共甘苦，做學生的朋友，師生接近，人格互相感化，習慣要互相鍛鍊。老師與學生相處，會覺得自己很年輕，這就是老師受學生的感化;學生質疑問難，老師學業片刻都不能懈怠，這是老師受學生的鍛鍊。真誠平等的態度，才能讓老師贏得學生的由衷愛戴。愛學生，就必須善於走進學生的情感世界。而要走進學生的.情感世界，首先就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。
作爲11301班的語文老師，我真誠地關心班上的每個學生，把學生看成是自己的親人，感覺到他們有心事時，我會主動地側面瞭解，儘可能地幫學生解決問題。在課堂上，我會提出問題讓學生充分研討，並積極參與到他們的討論中去。學生建了個QQ羣，也把我拉進去，起初，有學生礙於有老師在內，羣中的氣氛總是悶悶的，於是，我便申明，在羣內，我只是普通的一名成員，大家儘管暢所欲言。學生漸漸話多了起來，他們週末會相約去體育館打羽毛球，會相邀結伴去城北公園玩……
他們試探地問我參加不參加，在得到我肯定的答覆後，我能感受到學生的興奮。網絡這個平臺，拉進了我與學生的距離。通過微博，我還及時瞭解到學生的動態，學生有煩惱，也都會在微博裏傾訴，我也會積極地點評，給予心理的安慰，學生有啥心事都願意跟我說。同時，語文課上很多問題，我也把其延伸到網絡中。比如，在學習海子的《面朝大海春暖花開》一詩時，關於幸福的定義，我們在課上進行了熱烈的討論，我佈置了一項作業，就是請學生把自己的QQ簽名改爲幸福的宣言，果真，學生都這樣做了，幾十個學生幾十種不同的幸福，我看了也感覺很幸福。
工作整十個年頭了，至今我還記得實習時教過的一個學生，那是個非常聰明的孩子，我實習一個月，帶兩個七年級班的語文，一切都是摸索着，備課、上課、批改作業……盡心盡力，但畢竟是新手，很多地方還是顯得稚嫩些。
實習結束之際，好多學生都給我留了祝老師工作順利之類的留言，只有這個學生的一句話讓我記憶猶新，希望老師成爲我們的良師益友，尤其在良師上還加了雙引號。就因爲這句話，我一直在努力着，努力做學生的良師益友。
做最好的教師讀書心得4
我有幸拜讀了著名教育家魏書生主編的《如何做最好的教師》一書。如何成爲最好的教師？引用編者的話就是：“我們教師應努力提升自我，修煉教師之賢，做最好的自己，成爲最好的教師。”強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發事件是不是比昨天更機智……”。每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。我想只要我爭取每天多讀些書，每天都做得更好，每天都比前一天有進步，我一定會有很大的提高。正如書中所提到的教育家陶行知老先生曾說過：“倘若當教師的，自己天天去研究，有所得的，即隨時輸入於學生，如此則學生受益較多，即當教師者也覺得有無窮的樂趣。所以學生求學，固然要學而不厭，就是當教員的，也要真正做到學而不厭”。
那麼如何才能真正“做最好的老師”呢？編者在書中將影響教師一生的中外教育家經典感言分別進行了闡述，對於我們教師具有深刻的借鑑和指導意義。作爲老師的我也不由地思考了從教幾年來，在教學實踐中的得失，並將其與讀完本書後的感悟深入地融合在一起，得到了一種體會，即“如何做最好的教師”最基礎、最根本的是要做到兩點：
（1）時刻保持對學生的愛；
（2）始終堅持將這種愛付之實施的心態與行動。
書中提到：“在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的。因此，教師的責任首先在於發現並扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最後排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那麼一切“語重心長”的教育都無濟於事。”都說人沒當母親之前看學生是一種心態，當了母親之後又是一種心態，以我的理解，可能當了母親，有了自己的孩子，對待學生便有了母親待自己孩子的心境。不管聽話的、不聽話的、漂亮的、不漂亮的、聰明的或是不聰明的孩子，在母親的眼中都是有無數優點的。我們常說要發現孩子身上的“閃光點”，我想，如果有了母愛之心，我們就會發現，原來這種“閃光點”無處不在。但並不是有了愛就有了一切，這種對學生的愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的“愛”，意味着要對學生的成長以及未來一生負責，所以教師不能憑個人好惡只喜歡那些自己認爲“可愛”的孩子，而應該懷着一種責任把欣賞和期待投向每一個學生，包括“差生”。並且真正的教育之愛，並不是遷就學生，不是放棄“嚴格要求和嚴肅的'紀律”，而是要給學生的成長和發展提供幫助和服務，我們要給與學生的，是他們走出校園多年以後仍然保留在身上的，深入骨髓的習慣和性格。這種帶有養成良好文明習慣的“養成教育”必然帶有“強制性”，離開了嚴格要求，便不是真正的愛。同時，這種愛對不同的學生有不同的內容，如對學習成績優異的學生懷着一顆愛才之心；對淘氣、不守紀律的學生懷着一顆寬容之心；對學習較困難的學生懷着一顆關懷之心……這些愛是成爲最好老師的基礎。作爲班主任的我，要從“喜歡學生”向“愛學生”發展！要爲學生的成長以及未來一生負責！
“實踐是檢驗真理的唯一標準”。新學期開始，我重新調整自己，平時多想學生們可愛的地方，比如清掃時整潔的教室、節日時溫馨的短信、課外活動時活潑的身影……；儘量和他們成爲朋友，多從他們的角度去理解他們的言行舉止……，在學習與生活中，用不同的心態、不同的標準去對待不同的學生，讓每一個學生都能夠體會到老師的關愛。慢慢地我發現，學生們課後更加喜歡圍在我的身邊，嘰嘰喳喳地說個不停，有時還脫口而出喊我“媽媽”。這時，我深切的體會到做一名教師是一件多麼幸福的事，而能做一名學生心目中“最好的老師”那又將是何等的幸福！
因此，對於懷着“做最好的教師”心願的老師們，爲達成所願，還應該把這些愛化作“潤物細無聲”的“愛心之雨”通過教學實踐“灑向”所教授的所有學生。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創造一個感人的場面並不難，但一個老師，能夠長期像書中所提到的教育家們對待每一個學生，難！因此，只有把教育作爲一種事業，始終如一地把對學生的愛進行到底，才能真正地“做最好的教師”。
在現實生活中，最好的老師，我們每一位教育工作者都想當，但不是所有人都能當上，這是爲什麼？難道說做最好的老師、成爲名師真的就這麼難嗎？我想不是這樣的，只是我們缺少了勇氣與自信，更缺少了作爲純粹教育人的那種激情！要做最好的老師，那就要帶着“愛”這個教育理念行走在教育道路上，愛教育事業，把教育當作自己的一項事業，愛學生，用真正的愛——師愛，去對待學生，爲學生的的未來服務！
由此我也感到，作爲一名教師，我們還要在自身的工作生活中學會適時適度對自己進行心理調節，快樂地面對自己的人生和事業，面對你的學生和家長，只有保持這種積極向上的心態，你就會感動自己的每一天都是充實幸福的。
做最好的教師讀書心得5
在假期中，我抽出時間學習了著名教育家李鎮西的書籍《做最好的老師》，這其中記載了他30年的教育教學精華。書中說到“做最好的自己”表明了一種更高的人生和事業的標杆，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個比一個的“更好”便匯成了一個人一生的“最好”!對於已經工作12年的我來說，好的教育教學著作會成爲我事業路上的路燈、航標，邁着他們成長的步伐，反思自己的言行舉止，創造屬於自己的教育未來路。
打開書，一頁一頁地翻閱，細細地品味，總是收穫頗多。簡單的字眼，訴說着老師與學生之間一個個感人的故事，凝聚着師生之間那純潔真摯的師生愛，我多麼渴望自己也能擁有這樣的“愛”，那是心靈的淨土，是人生的享受。
沒有愛便沒有教育。書中說到“大凡有事業心的年輕人，在剛踏上工作崗位時，都熱情有餘而思考不足，自信一分耕耘，一分收穫，因而幹勁沖天，卻很少想過其他將遇到的挫折、教育規律、教育理論、前人經驗等等”這些說的很符合現在的我，有工作熱情、幹勁十足，卻不曾想過那些未知的事。通過閱讀，我明確了自己不應該自以爲是，該虛心面對任何一件事，不要總以爲自己怎麼怎麼樣，應從實際出發;對於教學規律，應在自己摸索的同時，多聽老教師的課，從中發現已有的現成規律，學習怎麼駕馭課堂，怎麼引導學生學習;對於教學理論，我只是簡單瞭解一些關於新課改的理論，具體到實際中還不能靈活應用，因此應多讀書，大膽嘗試到教學中，虛心請教“前人經驗”，多聽、多看、多讀、多學。
“培養學生高素質的前提，是教育者的高素質”，“能力只能由能力來培養，志向只能由志向來培養，才幹也只能由才幹培養”。因此，要想培養學生的能力、志向、才幹，首先教師應該有能力、志向、才幹，這樣才能去教育培養學生，作爲教師應該具備這方面的素質。該如何提高自己的素質呢?書中說到從閱讀和寫作兩個方面。作爲一名年輕教師而言，閱讀量實在有限，另外由於剛畢業，對所教知識體系完整性掌握的不夠，專研分析教材能力有限，因此更多的時間用在備課上，而沒有時間去看其他書籍。據我瞭解“老教師”均有看書的好習慣，跟他們聊天時，無論是言語還是話題內容都讓人感受到他們知識的淵博，我想這就是讀書的好處，瞭解國家實事、古今中外的名人志士，更多的是關於的地理的書籍中涉及到的美妙言辭，充滿意境的圖片，讀書本身就是一種享受。對於寫作，我更感羞愧，如今科技的發展，網絡資源的豐富，想要找到什麼都能蒐集到，所以就很少寫過屬於自己的作品。
李老師對於寫作提出四方面的體會，也是對我們的建議：要日積月累，不要急功近利;要獨立思考，不能人云亦云;要自然樸實，不能故作高深;要讀寫結合，不能讀寫分離。對於以上四點是提高我們素質的一方面，作爲語文老師，我想我們教學基本功是亟需提高的。我們的教學方法在我們的努力中不斷改進，不斷提高，採用更爲合適、有效的方法進行教育教學工作，真正做到學生在我們的.教育下收穫更多、學到知識、提高能力。
李老師指出“素質教育是以全面培養學生的高尚思想道德情操、豐富的科學文化知識、良好的心理素質、較強的實踐動手能力和健康的個性爲宗旨，面向全體，教育學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會健體、學會審美，使學生在德智體美等方面得到全面協調的發展”。素質教育與新課程改革相符合，通過讀書我們已經能區分素質教育和應試教育，怎樣做到素質教育，避開應試教育的各種弊端。我們教師應提高自身的素質，以優良的師德去感化學生，我們只有提高自己的素質才能在教學中培養學生的能力和素質。語文教師提高自身素質我認爲從以下幾個方面：首先，以平等的心去對待學生，當與學生建立平等關係時，學生就會除去心中老師“高高在上”的想法，與老師成爲朋友。人們常說，當學生討厭一個老師時，他便不願意學習這科。那麼反過來，當我們與學生成爲朋友時，學生就會喜歡這位老師，自然在課堂上會認真學習，達到較好的結果。其次，我們應該起到示範作用，要求學生做到的我們必須做到，另外還要一視同仁。最後，提高自己的專業素養。在這個環境中，我們會茁壯成長，另外我也積極聽其他老師的課，努力來填補自己的不足，這是多聽。
做最好的教師讀書心得6
這幾天我有幸閱讀了被譽爲宏志媽媽的北京市廣渠門中學第一屆、第四屆、第七屆宏志班班主任高金英老師的《做最好的教師》。她的書很精彩也很感人。精彩在於：她傳奇、智慧的教師生涯；在於她高度的責任感、飽滿的工作熱情、高超的教育藝術及非凡的教育教學成績。感人的是：她用實際行動對教師人生進行了完美的詮釋。《做最美的教師》讓我頗有感悟。
一，要成爲學生生命中的貴人。
人生有五大幸事：出生時遇到一對好父母，上學時遇到一位好老師，工作時遇到一位好師傅，成家時遇到一位好伴侶，晚年時遇到一個好子女，我們身爲老師就是要成爲學生生命中的貴人。
二，師愛要以尊重學生爲前提。
教師和學生在人格上是平等的，在交互活動中是民主的，在相處的氛圍上是和諧的。每個老師都是爲了自己的學生好，但要注意我們給的是不是學生需要的。一個教師只有把愛無私地獻給學生，這就是一種教育，一種示範，一種感召。當老師把愛獻給學生，學生不只是被動的接受，他也會反饋，能產生連鎖反應。老師愛學生，學生就會以老師爲榜樣，學會愛他人，愛集體，愛祖國和愛人民。
三，用教師的人格魅力去感染學生。
教育是一棵樹搖動一顆樹，一朵雲推動一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。除卻堅守爲師的道德底線，爲師者應當做搖動着、推動者、喚醒者、用生命影響生命，用尊重贏得尊重，以師愛爲魂，無私奉獻，用自己的人格魅力感染更多的學生。
四，抓住教育的契機是極爲重要的。
作爲教師，抓住教育的契機是極爲重要的。我們要做教育的有心人，時刻爲抓住教育的契機而準備；要具有教育的慧眼，善於抓住教育契機；要具有教育的敏銳性，善於利用身邊的教育材料，及時對學生進行教育和喚醒。
五，給予學生進步和改正錯誤的機會。
在我們無可奈何面對學生的不理想成績時、在我們氣急敗壞面對學生的一次次錯誤時，我們是否也能向高老師那樣反思：在多年或不久之前我們也是個學生，我們是否在班上樣樣得第一？我們是否也會犯錯誤？我們能否設身處地站在學生的'角度思考問題，給予學生進步和改正錯誤的機會。
六，做個充滿正能量的教師。
和誰在一起的確很重要，甚至能改變一個人的成長軌跡，決定一個人的人生成敗。有這樣一句話：如果你想聰明，那就要和聰明的人在一起，你纔會更睿智；如果你想優秀，那就要和優秀的人在一起，你纔會出類拔萃。教師只有自己積極上進、充滿正能量，纔會將正能量傳遞給學生，進而潛移默化影響學生積極進取，只有上進的老師才能培養出上進的學生。
七，閱讀是一種積澱，又是一種插柳成蔭，點石成金的智慧
教育離不開科學，學生的知識、能力、技能以及情感、態度、價值觀的發展有賴於教師個人的不斷進步、豐厚學養、積極教育、有效教學。所以我們教師，需要靜下心來讀書，潛下心來研究教育教學規律，堅守課堂教學主陣地，維護教師職業的尊嚴，努力做學生生命中的貴人，做學生心中最棒的老師。
像高老師那樣愛學生像愛自己的孩子一樣，用心、用智慧去做最好的教師。
做最好的教師讀書心得7
讀了李鎮西《做最好的老師》後，有這樣的一段話讓我感觸特深：你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會最富有，但你可以最充實;你也許不會最順利，但你可以最樂觀------因此，你若是工人，就要當技術最出色的工人;你若是營業員，就要當服務質量最佳的營業員;你若是醫生，就要當醫術最高明的醫生;你若是教師，就要當最負責人的教師;甚至你哪怕只是一名個體戶，也要當最受顧客稱道的勞動者!你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成爲同行業中千千萬萬普通人裏最好的那一個!
什麼樣的老師纔是最好的老師呢?用李鎮西老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。 李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強調“沒有愛，便沒有教育”，“在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的”。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經生長着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責任首先在於發現並扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最後排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那麼一切“語重心長”的教育都無濟於事。對於那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題，如班集體建設呀、“後進生”轉化呀、早戀呀、作弊呀等等，都當作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當作研究對象，心態就平靜了，教育也從容了。當然，李老師也認爲教育並不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味着對學生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含着對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。總之，“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責任”在李老師身上體現得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。
李鎮西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，你如果真要想和學生相處，你就不要老師拿着大人的'思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學生才能在曲折中成長。有時，我們教育者就會犯這樣的錯誤，絕對不允許學生犯錯，上課遲到了，做錯事情了，違犯紀律了,寢室扣分了等等。這樣恰恰相反，學生會因爲你要求太嚴而產生牴觸情緒，就像學生牴觸其父母一樣，你不要說你是爲他們好，其實有哪位家長不是爲自己的孩子好?但是他們的孩子還是有很大的牴觸情緒，原因在於，其實孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個人的形式存在的，因此，你要把他當人看，是人都會犯錯，你不能強迫他們按照你自己的意願來做，有時甚至我們應該允許他犯錯，因爲犯錯是爲了下次不犯錯。
總之，我們應該多試着從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光” 看待，用“學生的情感” 體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。
做最好的教師讀書心得8
打開書就被李老師的自序吸引了，“最好的教師，不是名人比，不是何過去比，而是 和自己的明天相比，和未來比，做最好的教師是我永遠的追求，直到我教育生涯的終點。
” 李老師如今已經是教育名人了，而且已經著作十多本，可是他還是這樣埋頭耕耘不問收穫。
真的被深深地震撼着，也感覺到自己真的事態渺小了。
一、傷春懷遠幾時窮，小雨纖纖風細細 我知道自己是中國千千萬國小教師中的一員，我所做的能改變什麼？所以自己總是傷 逝。
李老師的成就就是如他所說——“做最好的教師！”是一種平和的心態，也是一種激 情的行動； 是對某種慾望的放棄， 也是對某種理想的追求； 是平凡的細節， 也是輝煌的人生， 是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閒適從容，也是“驚濤拍岸，捲起千堆雪”的蕩氣迴腸……讀着， 反思着自己教育教學感覺真的事相差太懸殊了。
那就像李老師說的，不比，和自己比，今天 的自己和昨天的自己比， 雖然每天都不是最好的， 每天還會有讓自己讓孩子讓同事感到遺憾 的地方有很多，但是每天都堅持和自己比一比，堅持不懈(我就是沒有這個韌勁吧)，我想我 也會不斷向“最好的教師”靠近了。
同事們對我的評價大多是感情太豐富了，總是愛掉眼淚。
是啊，現在想想自己不是一 直在傷春懷遠嗎？沒有對自己的教育行爲和教育細節追問，審視，推敲，質疑……卻恰恰在 懷疑別人對自己是不賞識的， 這樣的自己怎麼可能是個好老師呢？時時刻刻爲汲取名利而困 擾的自己真的太渺小了。
做最好的老師，不是有好多大事和大業績的，我們總是在對學生進 行個性全面發展的教育， 身爲教師的自己更應該瞭解自己， 知道自己應該如何個性全面的發 展，那樣我們纔有資格說自己在對學生說“一切爲了孩子，爲了孩子的一切，爲了一切的孩 子”。
教育過程是繁瑣細碎的，每個細節都不容忽視的，而我們做教師的就是要帶着自己所有的感情投入到這些細節之中，以研究的心態對待我們每個學生，在工作不重複別人，也不 重複自己，那樣纔會每一階段都由創新和超越。
水，暖時微波盪漾，炎時蒸騰九霄，寒時冰心守節。
李老師如水，性情謙和，充滿智 慧。
李老師就是這樣在任何時候就儘可能的在自己的事業中達到自己能力所恩那個達到的最 好的程度。
而人常說女人是水做的， 我想我們每位女教師如果都能如李老師所說的做個反思 型的教師，不停地實踐，不停地閱讀，不停地寫作，不停地思考，這樣堅持不懈地注意注重 自己的教育細節，定會“無風仍脈脈，不雨亦瀟瀟”。
今天再一次鄭重的告訴自己，傷春懷遠是沒有道路的，像春風細雨一樣真正潤物細無 聲，只有不停的前行，做個會閱讀，會實踐，會思考，會寫作的老師。
二、長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海 “落花已做風前舞”，所有的一切所有的成績永遠只能證明過去，不代表未來。
李老 師就是這樣不斷超越自己，纔不斷有新的業績新的成就。
我所以平凡，就是沒有這樣的心胸 吧。
既然決定要做個超越自己的老師，我知道光有志向還不行，更重要的事有行動力。
1、如花——讀書讓自己內外俱美 花的美麗各有千秋，女人如花，總會逝去芳華的，如何保鮮自己的美麗，讓自己與衆 不同， 那就是讀書吧。
所謂 “腹有詩書氣自華” 是自古至今不變的。
作爲老師更應該這樣吧， 信息社會不斷更新與進步，讓我們目不暇接，如果不豐富自己更新自己，真的可能要被淘汰 了。
那就要不斷地不停的閱讀，如李鎮西老師所說，教師應該是終身學習的身體力行者，做 最好的教師更是要閱讀， 不但要閱讀教育名著教學專著等專業性書籍更要閱讀與教育 “無關” 的如文學歷史哲學等類的書，因爲讀書令我們反思自己的言行，讀書令我們憧憬未來，讀書 令我們感悟世界。
心靈的清香，最沁人心脾，讓人回味悠長吧。
讀書，讓自己甘美清香。
2、如玉——科研讓自己溫潤堅貞 玉之光澤從不鋒芒畢露， 是柔潤的溫和的； 玉更是恆常的， 不會因爲外界的炎涼而變； 玉更是石的精髓，不會因爲泥土的浸染而污。
怎麼能成爲特別的自己，怎麼能成爲千萬普通 教師中最好的一個，那就以玉做榜樣吧。
我們現在就是一塊璞玉，我們自己的潛質我們要自 己去發現，那就是搞教科研吧。
每天全身心的'投入到課堂中，投入到學生中，紮實地做好每 一件日常工作同時跟要把學生單做研究對象，蘇霍姆林斯基就是一個 17 歲就走上教師之路 的我們中的一員，可是他用他的一生來研究學生，他經常在深夜靜悄悄的伏案寫作，思考和 記錄教育問題，就是這樣一直堅持不懈的做着教育科研，成就偉大的教育家，讓我們有了教 育思想。
李鎮西老師也是這樣的吧，不但要投入到教育教學中，還有忙於學校事務，還要到 處做講學， 還在各大教育網上有論壇有交流……相比之下， 我們的工作真的事小巫見大巫了。
如今學校倡導我們做教科研， 更爲我們提供了優越的條件， 我們真的要踏踏實實的做好教科 研工作。
雖然有好多我們現在做的科研課題前輩們都已經做過了。
可是我們針對的學生儘管 同樣是學生，但是他們仍然是不同的人，所以我不會再如以前那樣“都研究過了，還研究什 麼”再不會有這樣的思想，一定要真正的和自己現在的學生一起學習研究，寫好每天的教學 點滴，把寫作養成習慣。
我們有研究的精神，就是缺少玉這樣的精神，一定做個如玉樣的教 師， 堅韌， 恆常， 堅持……因爲只要我們堅持着自己想做的， 一定會有收穫。
不能名垂青史， 也會成爲平凡中做得最好的哪一個。
最後，還是李老師那句話說得最有道理，做最好的老師，就是自己和自己比——昨天 的自己和今天的自己比，不斷的超越自己，做最好的自己！
做最好的教師讀書心得9
最近拜讀了《做最好的老師》一書，該書是我國著名的教育工作者李鎮西老師25年來教育教學思想和智慧的精華集萃，全方位地闡述了李鎮西老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。
讀《做最好的老師》，印象最深的一句話就是：做最好的自己。表明了一種更高的人生和事業的標杆，雖然最好永遠做不到，但是一個比一個更好便匯成了一個人一生的最好。意味着儘可能在自己的職業中達到自己力所能及的最好程度。
經驗告訴我們，人要自信，要有幸福感，那就要踏踏實實的做好每件事，踏踏實實的做好每件事，日積月累我們會不斷的進步，慢慢的我們就會高興很多，快樂很多!就會朝最好邁進!
李老師在給高三學生的信中說到：“每一個人都是一棵樹，我們生活的世界就像一片森林，在這個森林中的，有的人是喬木，有的是灌木;有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。你即將畢業，可能升入大學，可能參加工作，但志願和職業的選擇現在還不能取決於你。你以前的理想是好的，但現實並非可以隨心所欲”。是的，我們可能無法選擇我們的職業，無法選擇我們工作的學校，無法選擇我們所需面對的學生，我們可能無法成爲大師名人，但我們可以自己怎麼去做，可以選擇讓自己應該的位置，選擇做比昨天更好的自己。
還是在這一封信中，李老師說到：“你或許不是最美麗的`，但離考研最可愛;你或許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你或許不會追富有，但你可以是追充實;你或許不會追順利，但你可以是追樂觀;你或許不會成名成家，不能名垂青史，但你可以是那千千萬萬的普通人中的一個最好的自己”是啊，我們在工作中有許許多多的困惑，有許許多多的煩惱，但我們可以去努力，努力做最好的自己。
作爲一名教師，用良好的心態對工作與生活，用陽光的心態對待學生，對待你的課堂。你的學生同樣會收穫陽光雨露的的普照與滋潤，他們就會茁壯健康的成長!這樣良性循環，學生會越來越喜歡你，你離做最好的教師也會越來越近。
做最好的老師，是一種心態也是一種激情的行爲，也是對某種慾望的放棄，也是某種人生理想的追求，是平凡的細節，也是輝煌的人生。是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閒適從容，也是“驚濤拍岸，捲起千堆雪”的蕩氣迴腸。“只管登高不問高”，儘可能每天自己能做好的事，哪怕暫時遭遇挫折與不幸，最後也將贏的人生的快樂，這叫“道是無情卻有情”。
做最好的老師，讓我們內心收穫一份寧靜，讓我們遠離浮躁，讓自己更加踏實與充實。
做最好的教師讀書心得10
閱讀了李鎮西老師寫的《讓“後進學生”享受成功》、《把更多的關愛給“後進生”》等文章，感觸頗多，這讓我回想起我數學課堂上的一個故事：我在處理《節日禮物》一課（義務教育課程標準實驗教科書數學【北師大版】四年級上冊的內容）的練習題時，發生了這樣的一件事情：
原本課堂上的時間比較緊，但有一個學生老舉着手，我一看，原來是一向多事的劉寒，他在我的數學課堂上從來都是“無事生非”，“他舉手又有什麼事情？別浪費時間了！我還是接着處理練習題吧！”我想到這裏，就打算接着處理練習題，但在我與劉寒的眼神一剎那的交匯時，我看到了一個積極回答問題的渴望之心，我略作遲疑，說：“劉寒，你有什麼要說的嗎？”
“老師！書上印錯了，課本64頁根本沒有正確答案。”“什麼？沒有正確答案？”同學們一片驚訝聲。“你能說一說你的想法嗎？”我也有些驚訝。“老師，在書中的`觀察圖中，在房子後分明圍着柵欄，而選擇時圖中卻沒了柵欄，你說對嗎？”經他這麼一說，我們大家急忙看書，“是呀！”“是呀！”學生紛紛拿起鉛筆在圖中畫了起來……
雖然這節課我因爲這個小小的“插曲”沒有完成教學任務，我分明讀懂了尊重學生對於教師教學的意義，在我們的課堂中，每個學生都渴望得到教師的尊重，引起教師的注意，我們在關注教學目標完成的同時是否真正關注了學生？
是否真正走進了學生的心靈？
作爲教師我們是否該好好反思一下我們習以爲常的教學行爲，看看這些我們自認爲做得很對的事情是否促進了學生的發展。不要把尊重學生當作掛在嘴邊的空話，讓我們的教學行爲處處充滿尊重，讓生命的陽光照亮教育的每一個角落。