當我們受到啓發，對生活有了新的感悟時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這麼做能夠提升我們的書面表達能力。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的觀摩教師技能大賽心得（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
觀摩教師技能大賽心得1
首先，感謝領導爲我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個學習提高的機會。我有幸去參加了“山東省國小數學青年教師課堂教學觀摩研討會”。 通過學習，受益匪淺，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，反思自己的教學，主要有以下幾點心得：
一、情景教學
《標準》明確要求把“學”的權力還給學生，把“想”的時間交給學生，把“做”的機會讓給學生，教師的任務之一就是創設教學情境，激發學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的數學學習活動中去。如學習毫米和分米的認識時幾位老師創設孩子們喜愛的動畫片《西遊記》的情境，這一情境的內容和形式的選擇都符合國小生的年齡特點，老師們從動畫中激發興趣——發現問題，探索新知——運用新知，解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞着教學目標，非常具體，有新意和啓發性。
二、教師的語言十分準確嚴密。
我們知道，數學是邏輯性非常強的一門學科，它的任何語言都十分嚴密。這就要求我們教師在教學中應準確把握每一句話，甚至是每一個字都不能出現知識性的錯誤。老師們在這點上做得非常突出，如，在讓學生找1毫米時，老師說到：“這是一把放大的`尺子。”這樣就避免了學生誤認爲1毫米也可以是這麼大的。又如老師讓學生在尺子上找到1毫米時，老師說“用鉛筆尖指着讓同桌看一看”這樣引起學生的注意同時說明１毫米之短。再如在引導學生認識毫米和釐米的關係時，教師說：“從零刻度到刻度1有幾釐米，也就是幾毫米？從零刻度到刻度2有幾釐米，也就是幾毫米??”雖然讓我們感覺有點羅嗦，但數學要的就是準確嚴密語言。
三、充分體現學生的主體地位。
現代教育理論強調，教師不僅要引導學生掌握知識，更重要的是要引導學生參與學習活動，不能僅把已有的知識結論灌輸給學生，而要創造一定條件，提供一定的輔助材料，引導學生通過眼、耳、手、口、腦等多種器官的感受和體驗探究知識的形成過程，培養分析問題和解決問題的能力。王老師在教“三角形內角和”一課中，學生說出是三角形內角和是１８０度時，王老師說“下面就用老師發的學具一起來證明一下”。老師沒要求用哪種方法，也要求用那種學具，而是讓學生自由的選擇，這充分體現了學生在學習中的主體地位。讓學成爲真正的學生而不是教生。
新課標還要求教師要尊重學生，尊重學生在學習中的主體地位；尊重學生對學習方法的選擇，允許他們用自己的學習方式和思維方法去構建數學知識的體系。在課上，老師應該讓學生敢想、敢說並敢做，想學、會學並樂學。一旦遇到題目，學生們應該個個激動有言，課堂氣氛活躍，在課堂上即使回答錯了或不精確等，也不尷尬。老師都偏愛思維反應快的學生，往往課堂上的問題都被這些學生回答了，那課堂就顯得空洞，沒有探究，合作的味道了，其實這是一種不尊重其他學生的現象，也是不民主的教學。教師要把注意力多放弱勢羣體學生身上，讓每一個孩子都能得到老師的關愛，從而愛上數學老師、愛上數學。學生真正實現主體地位，老師只是引導者，合作者。另一方面，老師又要關注着每一位學生的發展，儘可能的讓每一位學生有表現的機會，找學生的閃光點加以鼓勵。把課堂的主動權還給孩子，讓學生由始至終成爲學習的主人。
課堂不僅讓學生學到了知識,更重要的是讓學生在整堂課中能快樂地學習,學生學習觀念發生變化，不再厭學，不再乏味了，老師也就輕鬆了。在今後的教學中，我要將名師們的快樂學習理念融入每一節課，努力創設高效、智慧的數學課堂！讓我的學生更加愛學、樂學數學！
觀摩教師技能大賽心得2
20xx年12月4日晚上，學校組織教師在cctalk平臺上進行了導學案的編寫培訓。通過這次的培訓學習，讓我在思想理念上有了更進一步的轉變，從而更深刻的瞭解了編寫和使用導學案的意義、優點。下面就本次學習編寫“導學案”談談自己的心得體會：
一、思想的轉變
導學案主要是指導學生在做中學，藉助導學案使學生真正成爲學習的主人。導學案有明確的學習目標，有一節課的重點和難點，有對學習內容的方法指導，有對學習內容的引領，有對學習內容的實踐、點撥及檢測，更有對所學內容的總結、提升與拓展。導學案進一步優化學生的學習方式，拓展學生學習的時間和空間，給學生以充分的自主，讓學生充分參與學習的全過程、體驗知識的獲得、探究知識的發生、獲取能力的提高。
二、學案的編寫
第一步，個人準備。首先教師個人根據課程標準和教學內容，閱讀教參，查閱資料，研究教材和教法、學法，按照上述內容要求寫出學案；
第二步，集體研討。在集體備課時，對個人的學案進行交流，相互取長補短，共同確定出教學目標、問題情景、圍繞每個知識點組織的學習活動，對應訓練、達標訓練題，以及相關的教學措施和方法。
最後，每個教師再根據本班學生的情況，把確定的學案適當地增加或減少部分內容，做到求同存異，更有針對性。有時爲使學案的編寫更加精細，我們就每人一節或一章內容，這樣以便有充足的時間去編寫。在集體備課時間時，再進行及時討論、改進，以求更加完善。
三、學案的.使用
1．結合學案課前預習
一般是提前一天把學案發給學生，讓學生有充分的時間通過自學把教師設計的知識結構進行思考和探究，對照學案進行預習，要求學生通過先獨立解決基礎知識，找出本節課要解決的問題和存在的疑問。然後，把學案上自己能解決的問題完成，把疑問做好標記，上課時解決。而且在課前把學生預習過的學案收集起來，進行查閱，深入瞭解學生預習所達到的程度以及存在的問題，以便把握講課的方向和重點。這樣可培養學生的自學習慣、探索精神和自學能力，就切實做到了“先學後教，問題教學”。久而久之，使學生由“學會”到“會學”，也能使學生在學習中找到樂趣，更加樂於學習。
2、小組互助解決問題
這一環節主要是解決學生在預習過程中的疑問。在課堂上，首先，要組織學生交流課前預習情況，並予以簡要的總結、恰當的評價。通過交流、評價，一方面檢查學生預習情況，督促學生做好預習工作，另一方面是瞭解學生學習過程中的主要問題，以更具針對性地突出重點難點。解決問題的方式是多樣的，有一些可以直接互換看法，交流後確定答案；要充分發揮小組優勢和學案優勢。引導學生討論時，教師要迅速準確地捕捉具有普遍意義的疑點和難點，並適時地予以啓發，嘗試釋疑。
3、精講點撥解難釋疑
在經小組交流後，問題基本都能解決，但有個別難度較大，學生理解不夠透徹或根本不理解的，在這種情況下，教師可採用兩種方式處理學生的具有普遍意義的疑點。在學生相互討論解決疑點的過程中教師應參與其中，適時點撥；或是某個問題，某個組已經解決，其它組仍是疑點，教師可讓已解決問題的小組做一次“教師”，面向全體學生講解，教師補充點撥，這也可以說是討論的繼續。對於難度較大的傾向性問題，在學生渴望釋疑的心理狀態下，教師應針對疑難點，快速確定講的內容，抓住要害，講清思路，明晰事理，並以問題爲案例，由個別問題上升到一般規律，以起到觸類旁通的教學效果，使學生在教師指導下歸納出新舊知識點之間的內在聯繫，構建知識網絡，從而培養學生的分析能力和綜合能力。
對課堂知識的鞏固、整合以及階段複習都需要用到導學案，可以通過自主評價等環節自查學習薄弱環節，有重點、有主次的複習。
4、達標訓練補償矯正
在學生解決疑難問題、理清知識點後，教師應設計一定的達標練習，讓學生當堂訓練檢驗學生對所學知識的掌握的熟練程度及綜合運用知識的能力，起到查漏補缺的作用。爲使不同檔次的學生都能體驗到成功，可以採取分層達標測試，將測試題分出檔次，一般是分爲兩組，較簡單的題目要求全做，較難的題目要求可以部分選做。針對達標訓練中再次出現的問題，教師除了再次展示解題思路，引導學生突破問題外，還應再補充練習題，引導學生反覆進行鞏固性訓練。只有這樣，學生對所學知識才能進行內化整理，達到知識的鞏固與遷移，形成個體的創新性能力。
教師課堂學生會的不講，學生會寫的教師不寫，教師是對各知識點強調、指導、點撥，或對各目標所涉及的問題敲定、點撥。學生要結合教師點撥，進一步討論展示內容，並對學案再次修訂。
總之，教學中需要注意的是，無論使用哪種教學方法，教師都要認真鑽研教材，做個好“導演”，把學習的主動權交給學生，變學習爲學生的自身需要。要讓學生在數學課堂上真正“動”起來，積極主動的參與到學習中去。關注每一個學生，只有這樣才能使學生在獲取知識的過程中一直處於積極主動狀態，保持學習的積極性，學會自主學習，並獲得全面發展。
觀摩教師技能大賽心得3
爲了提高我們幼兒教師的綜合技能，前一段時間我園舉辦了教師技能大賽。比賽內容包括保育知識、聲樂、美術、舞蹈、鋼琴、模擬上課六大項。非常榮幸的是我在此次大賽中獲得了綜合技能第三名的成績，這榮譽不僅是對我各項技能的肯定，而且也將鞭策激勵我在今後的工作中不斷努力，也算是我送給我未出生寶寶的小禮物吧。
雖然取得了一些小成績，但在某些環節上自己還是存在不足。比如命題畫《秋天多麼美》其實自己可以發揮的再好些，但由於自己準備不充分把歌詞忘了，所以在作畫時，對秋天豐收的景色畫的略少些，雖然這是個小遺憾，但我還是在這樣的活動中成長不少。在看到自己缺點的.同時我也學到了其他同事的優點如: 夏老師的鋼琴，彈得如流水般連貫，讓人聽後有種心情舒暢的感覺；苗老師動聽嘹亮的歌聲，剎那間有種身處山林的感覺；王老師優美的舞姿更是讓人過目難忘、、、等等這些都與她們課後辛苦的練習是分不開的.同時也應徵了那句老話：“有付出就會有回報”!讓我們一努力加油吧！!
作爲一名幼兒教師，我們肩負着培養下一代的重任，這就需要我們不斷完善充實自己。爲成爲一名合格優秀的幼兒教師不斷努力、不斷提高、不斷進步！！！
觀摩教師技能大賽心得4
奼紫嫣紅的花朵裝扮着我校的風景，綠意深深的葉子掩映初夏的風情。蚊蟲和小鳥都在自己的世界裏享受着夏日美好的時光。就在這美的時節，我參加了國小語文青年教師技能大賽。教師集體聽課活動，實實在在的語文課堂讓我對國小語文教學更感興趣，每項參賽活動都讓我有收穫。下面我談談自己的體會。
一、教師語言藝術的魅力
各位教師質樸的語言，對學生那種無限的.關愛，對知識的那種持之以恆的學習，在教學當中充滿智慧的教學藝術，都讓我感動。當我聽着這幾位教師的課時，我想教師的語言魅力能激起學生的心靈深處……如在教學《果園機器人》這一課時，她讓學生一邊觀看邊思考機器人都有什麼本領，一邊聽老師的介紹 ，她聲情並茂的語言喚起了學生的思緒。她放手讓學生在文中找出“機器人”的相關段落，然後他自己又做了哪些事？最後體現了他的怎麼樣的本領。
二、把握教材的方法獨到
幾位教師對教材的把握有其獨到之處。我喜歡嚴謹、科學的思維。她的課 “環環相套，絲絲入扣”。情景導入，教學設計是，流暢。 “把問題拋給學生，讓學生自己思索，，從而解答疑惑”讓體驗思考所得，起學生我能行，我行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。很多老師的課親切，看似平淡，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。
三、技能風采
這些教師對所寫的下水文、三筆字、美文誦讀等，他們選材典型、切入度新；字體間架結構表現出中國漢子的形體美。尤其在美文誦讀時，抑揚頓挫、充滿詩意、讓人有異同的感覺。
總之，這次現場大賽的開展，展示了我們國小語文教師的風采。這是在新課程改革下取得的成果。我深信，精彩的現場活動今後我鎮會讓課堂改革更加升華。
觀摩教師技能大賽心得5
今天，我參加了我係舉辦的“教師技能大賽”，很感謝大一三班全體同學的積極配合。
選擇了師範學院，實際上就選擇了自己將來的職業。我的理想就是將來能做一名優秀的教師。爲了實現此目標，在大學期間，就必須抓好每一次鍛鍊自己的機會，於是我就踊躍報名參加了。
我選擇的課題是“向量的數量積”，因爲自我感覺這節課自己掌握的還算不錯。爲了能講好這節課，我通過看書，查資料進行了備課，經過充分的準備後，緊張的情緒稍微有了些緩解。
我是第五個上講臺講課的，借鑑前幾個同學的經驗，我不斷提醒自己一定不要緊張，聲音一定要洪亮。
剛剛站在講臺上上，頭腦裏似乎一片空白，講着講着自己好象有身臨其境的感覺了，思路也隨着開闊了。短短的15分鐘總體來說還是比較滿意的。但在講課過程中，還有許多不足之處，比如說：數學語言的.運用不夠嚴謹，由於緊張造成一些失誤等等。但很幸運的我被評委們選爲講課比較好的一個，這更讓我有了自信。
通過這次比賽，我對自己以後的講課應該注意的事項歸納如下：
1、一定不要緊張，要相信自己；
2、聲音一定要洪亮；
3、在選擇講課內容時，一定要選擇自己掌握比較紮實的能夠講出新意的課程；
4、注意語言的準確性與嚴密性；
5、課前一定要做充分準備，以求將課程熟記；
6、避免口頭禪和俗語等。
7、以後還應抓住每一個鍛鍊自己的機會，不斷提高自己，完善自己。