有了一些收穫以後，有這樣的時機，要好好記錄下來，如此就可以提升我們寫作能力了。那麼問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編精心整理的教師教育心得體會8篇，希望能夠幫助到大家。
教師教育心得體會 篇1
對班主任來說學生上學遲到似乎是司空見慣的。如果不加以處理，可能會導致遲到的人數越來越多，遲到的時間越來越長，甚至會引起一些學生行爲渙散，缺乏約束，進而影響班級風氣，導致班級難以管理。所以作爲一名班主任，必須嚴肅認真處理好學生遲到的問題。以下是我的幾點做法：
首先，我會抓緊開學前兩週，對遲到的學生不會輕而易舉地讓他們堂而皇之地走進教室，從七年級新生報到的那天起，就留意遲到的學生。如果學生遲到了，在教室門口喊了報告，我通常會讓他在門口等待五秒鐘左右，然後詢問遲到原因，再讓他進教室，並囑咐下次不能遲到；如果遲到的學生不喊報告直接走進教室，我會讓他出去，指導他要遲到了要喊報告才能進教室，等他喊了報告後，過大約十秒讓他進入教室，然後對全班同學強調：一旦遲到要在門口喊報告，得到老師允許後，方可進入教室。這樣學生就知道了遲到了該怎麼做，也瞭解了班主任對於學生遲到的的態度。
其次，在開學的第一天就要非常明確地告知學生和家長到校和放學的時間，同時要向學生明確：遲到了就要接受懲罰。懲罰的力度依據遲到的時間長短有所區別。例如，遲到5分鐘以內的學生，和當天的值日生一起值日即可；遲到5—15分鐘的學生，和值日生一起值日三天；遲到超過一刻鐘的學生則值日一週。所有這些懲罰的措施都應該事先先在班會課上經過同學討論並取得大多數同學的同意，寫入班規。這樣就利用了班集體的力量來減少遲到現象的發生，學生也心服口服。班規出臺後，我通常會給學生兩週的適應期來適應新的管理，適應期內遲到的，老師口頭提醒下次不要遲到了；過了適應期後，就嚴格按照班規執行。當然，在學生遲到時，班主任要詢問學生遲到的`原因，如果學生因爲做好人好事或生病、意外事故等不可抗因素遲到，且家長告知班主任的，就可以免於處罰。對於經常遲到的學生，除了要對他們進行批評教育和處罰外，還要跟家長聯繫，通過家校聯合，共同解決孩子遲到的問題。
然後，我會在教室後面牆上掛一面鍾。學生一走進教室，就能很清楚的看到自己是否遲到了。這樣每個學生都是統一標準，是否遲到是“鍾”說了算，而不是班主任說了算。
最後，我認爲教師特別是班主任要以身作則，做好示範作用。要求學生不遲到，班主任也要做到不遲到，甚至要比學生早到校，這樣不僅能更好的瞭解學生遲到的情況，而且能保證班規順利執行。同時要選一個得力的班幹部配合班主任一起管理學生遲到的問題，做好相關的記錄。
以上是我在處理學生遲到問題上的一些做法。班級管理工作是一門藝術，我們班主任要不斷學習，不斷總結經驗，探索更好更科學的方法來管理班級，引導學生。
教師教育心得體會 篇2
《守望教育》
在目前一些領域道德失範，道德願望與行爲、道德投入與產出相差甚遠的情況下，怎樣的道德教育才能讓道德律走進孩子們的心靈呢？讀劉鐵芳教授的《守望教育》一書，令我們有了豁然開朗的感覺。
書中對道德教育的闡述，用的標題雖然是“教化的困惑”，體現了作者對道德教育沉重的憂思和對教育問題複雜性思考的審慎，但實實在在是以一個學者的思想爲我們解了惑。在“關注我們時代的倫理覺悟”、“走向人對人的理解”、“道德教育：從尊重日常生活的德性品格開始”等篇目中，我們看到了作者想要闡述的`：道德教育是以人爲本的教育，教育目標要下移、內容要貼近實際、採取的方式要適合孩子。特別是他提到的以美德故事喚醒孩子的道德情感的方法，值得我們借鑑。
每個人的童年，都應該是被故事浸潤着的。閱讀故事可以讓孩子們掌握知識，獲得日常生活中不一定能夠擁有的情感體驗，同時，他們也必然地從中獲取人生的啓蒙，教化的薰陶。一個成年人，他可能不是文學愛好者，沒有讀過多少成人的名著，可是他不會不知道安徒生、格林兄弟、王爾德……一代代兒童通過閱讀童話完成了自己的精神成長，而這些大家的作品也在孩子們的閱讀中成了經典，成了不褪色的永恆。
“美德故事也許不如道學家的‘道德推理’來得嚴密、系統、深刻，但卻能夠比‘道德推理’更加直截了當、更簡明易懂、更親切可心。”“優美敘事的倫理是讓人去體驗、感受、關切於一種真實的倫理境遇，而不是如規範的倫理讓人被動地接受道德律令。”置身於多元時代中的道德教育，怎樣走出現實的泥沼、在缺憾中不斷前行，是目前急待解決的問題。而其中的關鍵，應該是讓德育從神壇走向下界，回到人間，走進孩子們的心靈世界。美麗溫情的美德故事，應該是這路途中的一把鑰匙。因爲，任何一個人，或許會反感以講道理爲主的規範德育，但卻無法拒絕美德故事對心靈的關照和沐浴。
教育就是愛，愛就是教育。愛心是人類的一種高級情感，但是又和人類的理智、道德、審美、人格相互關聯。“愛心育人”不僅是一般的職業素養和職業要求，更是教育人道主義的體現。教育是培養生命的事業，世界上還有比生命更重要的嗎？作爲教師，最可貴的是能夠保持高尚的人道主義情懷。讓我們把對孩子發自肺腑的愛寄託在故事中，讓孩子去觸摸、感受這個世界的美麗、快樂與芬芳，從而成長得更健康、更茁壯吧！
教師教育心得體會 篇3
在教育學生的過程中，我的中心思想是學生還小，在這個年齡階段，貪玩、惰性大、調皮都是正常的，他們還沒有深入思考一些問題，也沒養成一些好的習慣，這需要老師進行耐心的教導。
學生犯錯讓我生氣時，我首先做的是控制自己的情緒，分析或詢問他犯錯的思想根源，然後採取適當的思路、方法進行教育，給他講明道理，讓他換位思考，最終得到他在思想上、情感上的認同。
我相信“好學生是誇出來的”。誇獎可以讓學生產生自信，獲得快樂，也是一種心理暗示，讓他覺得這樣做能得到他人的`認可、肯定和讚賞，從而他會繼續這種好表現。
前幾天我上課時發現一位同學沒有按要求完成練習，那是前一週專門強調要完成的，內容並不多。我想了想，沒有批評他，只是語氣平和地問：“內容並不多，怎麼沒做呢？”他坐着不說話。我以爲他生病了或是沒反應過來，就又問：“回家很忙，還是生病了？”沒想到他依然坐着不說話，我有些生氣了，比之前嚴肅些，讓他站起來，問他打算補上還是不做了，他還是不說話，我當時真想嚴厲的批評他甚至進行一些體罰，但我控制了一下情緒，心理告訴自己：換個教育方法。於是我爲自己撲了個臺階而下，說：“那你坐下吧，好好想想自己做的對不對。”下課後，我想班主任問起這個學生，得知他不想上學了，於是我就沒再深究這個問題，少給他些壓力。前兩天衛生大檢查，我到班裏找學生幫打掃多功能教室，沒想到他主動舉手要來。在勞動過程中，我發現他很勤快，而且操心、能幹。這再一次印證了“每個孩子身上都有閃光點”這句話。當時我就再想，這個學生雖然不想學習，但他的勤勞能幹一定會讓他將來的日子過的很不錯。
通過這件事讓我更加覺得對待學生需要有很大的耐心去了解他們，理解他們。我們不能指望學生能有多聽話、多懂事，他們不會以我們的意志轉移，成爲我們所想的那樣，我們能做的是引導他們，教育他們，讓他們做最好的自己。
教師教育心得體會 篇4
升入中班以後，幼兒要學習許多新的生活技能，進餐時引導幼兒主動嘗試使用筷子就是其中的一項。接了新班後，我們發現陸瀚做事動作較慢，動手能力不太強，每次總是最後一個吃完飯，而且飯粒、菜葉掉得滿桌子都是。於是，我們沒有急於讓全班幼兒同步學習使用筷子，而是給包括陸瀚在內的幾名能力較弱的幼兒提供了勺子。起初，陸瀚確實比以前吃飯快了，桌上的飯粒和菜葉也掉得少了。當老師鼓勵他吃得又好又快又幹淨時，孩子的積極性被調動起來，興奮地說：“老師，我每天吃飯都要得第一名!”陸瀚終於體驗到了吃飯比別人快、比別人好、比別人乾淨帶來的自豪和快樂。當時，我欣慰地認爲是由於老師細心觀察並承認了幼兒間的能力差異，爲幼兒提供了不同層次的支持和幫助，致使孩子的心理需要得到了極大的滿足，我們爲自己教育措施的成功感到高興。
但是不久我發現，陸瀚吃飯又像以前一樣吃到最後，磨磨蹭蹭了。老師怎麼鼓勵、督促也不管用。一次，我激勵他說：“你瞧，別人用筷子吃飯你用勺子吃飯，你一定比他們吃得又快又好，咱們爭取得第一名，加油好嗎?”誰想陸瀚卻說出了一句讓我意想不到的話：“老師，我早就會用筷子了，我在家吃飯就是用筷子的，我也想在幼兒園用筷子吃飯，我不想用勺!”聽了孩子的話我十分吃驚，原以爲他用不了筷子才爲他提供了勺子，可是孩子的心裏卻不喜歡再用勺子，而是想和其他小朋友一樣使用筷子。我半信半疑地將一雙筷子拿給他使用，沒想到陸瀚用筷子吃飯一點問題也沒有。
我與家長溝通了解到，陸瀚在家吃飯確實使用筷子，而且已有很長時間了。接下來的幾天觀察中，我發現陸瀚吃飯時使用筷子的技能同其他孩子一樣好，只要老師多在他身邊鼓勵他、督促他，他就能很快、很好地將飯吃完。但是，老師一離開他身邊他就會東張西望，一邊玩一邊吃，結果飯菜撒了一桌子，別人都吃完了他才吃了一半。這時，我恍然大悟：原來他吃飯的問題是精神不集中、邊吃邊玩，沒有形成良好的進餐習慣，至於孩子的生活技能――使用筷子的`能力一點兒也不差。原以爲讓孩子使用勺於吃飯是尊重孩子的能力差異，可實際上，我卻沒有真正瞭解到孩子到底需要什麼，真實水平是什麼。老師用自己的判斷善意地爲孩子創造着認爲適合他們發展的環境與條件，片面地認爲自己已理解和尊重了孩子之間的個別差異。但恰恰相反，就是因爲這個老師主觀認爲的“差異”，致使孩子沒能自己主動地選擇使用筷子還是勺，老師的片面與武斷使孩子的合理意願沒有得到滿足。
這件事讓我體會到，教師要善於觀察幼兒，對本班幼兒的年齡特點和個體差異以及家庭成長環境都要有充分的瞭解。老師要細心照料幼兒的生活，但更要尊重他們的獨立要求，辨別幼兒真實的心理需求到底是什麼，鼓勵幼兒自理、自立的嘗試，培養孩子的獨立意識，使幼兒生活習慣培養更具有科學性和實效性。
教師教育心得體會 篇5
期會考試在忙忙碌碌的5月份結束了。地理成績就在昨天已經出來。在辦公室，我加班統計了我以及另外一個老師所教各班的平均分和及格率。結果實在令人傷心。
首先要說明一點，在我們學校，單號班屬於快班，雙號班屬於慢班。我所教的班級是六到十班。也就是說有兩個單號班，三個雙號班。單號班相對來說對於我們來說還是相對來說比較省心的，但雙號班維持紀律就非常困難。另外值得一提的是，縣裏給的教學進度表，在我看來實在是太不合理。按照縣裏的教學進度表，每週的教學任務，是四課時以上。這就意味着我需要連續講四課時，才能完成我的教學進度。但是，學校安排的每個班地理課課時是不一樣的。有的`班三節，有的班四節，有的班五節。這就造成了每週只有三節課的班級，上課時間真的非常緊。再加上，每兩週需要周測一次，還需要講周測。我的教學進度一直跟不上。我也不得不每次不管是正課還是輔導課都給學生講課。
在我看來，如果我不講，我的學生們很可能就不會，成績又怎麼會好。但現實卻給了我沉痛一擊。期會考試成績就是最好的證據。
昨天晚上我認真想了一下。對於我的學生，講課從來都不是最重要的。你把課講了他不一定會聽，即使會聽，也不一定掌握。我之前一直都在追求把課標要求的東西，課本的正文，課本的活動，課本的閱讀材料，一點一點全都給學生講一遍。但是成績卻告訴我，這樣沒有任何作用。
我仔細思考了一下，應該是在練習方面出了問題。我一直在趕進度，一直在講課，忽視了反饋。忽視了學生的課堂作業，課下練習的完成情況。由於沒有時間講習題，我就僅僅把課時練的答案發下去，希望學生能夠自己對答案自己改正。但顯然，我想的太過於美好。如果每個學生，都能做到自己檢驗自己，自己完善自己，自己提高自己。我相信，他們一定會考去縣裏更好的學校。總而言之，就是我做的不到位。
期中結束了，在剩下的半學期需要講的內容，大概只剩下七個課時。也就是說，我會有大把的時間去給學生複習。在剩下的半學期，我要在課堂上，佈置作業，佈置小測，佈置背誦任務，並當堂檢測學生的學習效果。對於單號班和雙號班制定不同的教學目標。對於單號班，我儘量帶着他們把課時練上那種難度的習題學習通透。而對於雙號班，我的目標會更低一點，我會要求他們把課本上的，重點中的重點，背下來，這已足夠應付考試。
具體實施起來，可能會有些困難。但是，我會一點一點的，把學生抓起來，在周測中，檢測我這樣做是否有效果，然後在實際應用中，按需要進行調整。
希望在接下來的半學期，我的學生能有更大的進步！
教師教育心得體會 篇6
還有二年我即將離開耕耘了幾十年的幼教沃土，離開朝夕相處、天真可愛的孩子們，是難以割捨的愛、是朝夕相處的情，還是……
當第一次抱起哭泣的你們，我頓時感到肩上的職責。我不明白該怎樣呵護，纔不會讓你們受傷。你們軟軟的身軀，嫩嫩的臉龐，圓乎乎的小手讓我覺得生命是如此的.美妙。
你們的第一聲“老師奶奶”，是我聽過的最動聽的音樂。
當你們張開手臂，嘴裏喊着“老師奶奶，撲向我的懷抱，那一刻的我是世界上最幸福的人。
你們成長的每一個腳印，都有我目光的追隨。
你們用清脆的童音講新學會的故事，認真的樣貌讓我欣慰。
你們是我的天使，你們用稚嫩的言語驅走我的不快。你們給我的何止是快樂，何止是期望，何止是這些……你們給我的，遠遠超過我的想象。
你們的存在，讓我感到了被人需要的幸福。工作的辛苦抵但是你們的一聲“老師奶奶”。你們的歡聲笑語，你們的活蹦亂跳，你們的……都深深刻在了我的腦海裏，那是幸福的回憶。
你們成長的快樂點綴着我的生活，像一縷燦爛的陽光，柔弱纖細，卻足以撐起我整個的天空!我的天空因你們而精彩，我因你們而驕傲。
你們是我生命裏最絢麗的一道彩虹。因爲你們的存在，我對未來有無限的想象。對明天有完美的期盼。
你們象一棵棵小樹苗正茁壯成長，你們需要愛的陽光。我會給你們一個愛的世界，願你們擁有一個快樂的童年，幸福的人生。
教師教育心得體會 篇7
前兩天學校開了一場特聘教師座談會，會上馮金肖老師提到教育情懷的重要性，使我受益匪淺，感慨萬千。
他說，教育情懷這個東西對於每個教師來說無疑是至關重要的，也是我們在座的實習教師應該熟知的。不論今後走不走向教師這條道路，一個行爲處事都帶着教育情懷的人，總會有一番大作爲，因爲他的境界是“舍小我，顧大家”的。語言沒有多深奧，卻可以讓正處於麻木、迷茫、職業倦怠期的我們在聽完之後耳目一新，繼而陷入沉思，思考自己的教育，甚至是整個人生。
關於教育情懷，夏丏尊先生曾經說過一句話“：教育上的水是什麼？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池。”每個工作崗位都有他存在的意義，那麼我們教育工作者存在的意義何在呢，我想只有真正理解了教育情懷的含義，才能真正的成爲一個對得起自己，對得起學生，對得起社會的教師。
那教育情懷的`含義是什麼呢？經過一番查閱探討，我總結出了四點：
第一，就是要充滿愛心。霍懋徵老師說過：“是什麼力量把一個人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光。”我想一個內心沒有愛的老師是不能稱之爲一個好老師的，首先他取不得學生的信任，其次他的課堂一定枯燥乏味。
第二，就是要勇於創新。關於創新我在教學過程中還是貫徹挺多的，最典型的例子就是我在考前鼓勵他們做思維導圖，這個方法在教育教學中不算新穎，但是在這個班級的化學學習中也絕對算得上首例了。創新的成果就是大家的確對第三章晶體結構形成了一個較爲系統的知識框架，不足就是由於沒有充分結合題型，做題效果沒有很大提升，對此我也會積極作出改進。
第三，就是要刻苦學習。不管我們的教育到了一個什麼樣的高度，我們都肯定還會有上升的空間，所以不管是專業知識水平還是教學水平，我們都應虛心請教，潛心學習。
第四，就是要甘於奉獻。中華文明之所以綿延不絕、薪火相傳，依靠的就是道貫古今的師者，依靠的就是化育天下的精神。你們選擇了做教師，就是選擇了奉獻，選擇了高尚，就是人生中最大的幸福。所以，甘做培育人才的泥土，是我們所有選擇教育這條道路的人從一開始就要做好的思想準備。
教師承載了太多的職責，不僅需要靜心教書，更要潛心育人。在這個教育環境並不理想的現實社會中，要達成教育的偉大目標，需要教育人有一種教育情懷，教育情懷是能給我們提供不竭動力的源泉。 關於教育情懷，在前一個月裏我們沒有重視起來，經過馮老師這節課，相信所有實習教師都會重新思考，不管是在心態上還是行動上，都會有所轉變，盡我們每個人最大的努力，給這5個月交上一份滿意的答卷，爲頂崗實習畫上一個完美的句號。