當我們有一些感想時，馬上將其記錄下來，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，下面是小編整理的藝術心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
藝術心得體會1
通過這兩天的學習，讓我認識到了一個道理，就是人不要達過於滿足，要不斷找到自己的不足，並及時改進。
從開始報名1+裝潢時，就感覺我接到了一個神聖而堅拒的任務。爲了自己的理想，爲了自己的未來，同時也爲了家人的期望，我一定要努力學習，別人會的我要會，別人不會的我也要會，不但要會，而且要學通學精，將來能找到一份理想的工作。
第一節課上聽了老師的課，我感觸特深，特別是當老師說到我們這些搞藝術的，搞設計的時候，我就心潮澎湃，是啊，我們都是搞藝術的，那我們就應該有自己的想法，有自己的創作，應有無比的想象力。
第二節上素描課就有些激動。上學時就比較喜歡美術，由於當時條件不允許，所以也就沒上，直到畢業後這麼多年過去了，當年對美術的激情都還沒有減少。偶爾還會拿起筆自己畫上兩筆。但由於缺少底子及經驗，畫出來的畫感覺就是不行，不協調。當我聽說1+裝潢有手繪，並看了本校學生畫的作品時，我就毫不猶豫的報了名。所以當我拿起筆時心裏就有些激動，可又當我看着石膏和畫板上的紙時，腦袋裏就懵了，我該從何處下手，從哪兒開始畫呢？腦子裏頓時一片空白。那就憑自己的想象力和老師講過的試試看。好不容易費勁把兩個幾何體畫好，自我感覺還挺美聯社，心想還不錯，挺滿意。可當老師過來看時就不這麼認爲了，給挑出了一大堆的不足，老師拿過筆，在紙上邊畫邊給我講解，經過老師指導這才明白原來自己畫的太不及格了，除了自我感覺良好外，沒別的優點了。於是結合老師剛纔講的'，又重新畫了一副，利用老師講的原理，再加上進一步的認識，第二遍又明顯比第一遍要好，還是挺滿意。晚上回家心裏美滋滋的，還跟家人顯擺說我畫的可好了，還當場畫了一副給他們看，畫完後並沒有接受到他他們的高評價，心裏就有些失落了。
然而第二天上課時，看看自己昨天的作品，也就那麼回事，並不是想象中的那麼好，於是收起來，拿出紙開始畫第二張，今天開始動筆畫時就比昨天有感覺，畫起來也比較順手。再等老師路過這時說比昨天有進步了，但還是要更進一步改進。這時拿出昨天的作品一比較，有時顯的差別，今天的明顯要比昨天的更有立體感，更有感覺。我想明天的一定會比今天的好。後天的會比明天的好，而且是一天比一天有進步。
所以說人不要太過於滿足，要隨時提高警惕，要隨時找到自己的不足，並慢慢改進，以發展的眼光看社會及一切事物。相信我們的明天會比今天更好。
藝術心得體會2
9月29日至9月30日上午，我們在學校的操場召開了一年一度的校園藝術節。
一進校園，便會看到各種各樣的樹木上掛着不同顏色，不同姿態的變色龍和被剪成五花八門的花紙。最特別的還是松樹，被人們裝扮成了一棵棵聖誕樹，它們又爲校園增添了幾節日氣氛。再往裏走，只在北樓窗戶上掛着許多條幅。主要是四好少年的條幅，還有每年藝術節和學校運動會都會掛着的“一切爲學生成長，一切爲教師發展。”最後，還有關於書籍的條幅。校園裏到處都洋溢着濃濃的節日的氣氛。
節日開始了，第一天的節目分爲六年組、五年組、三年組、四年組，他們的節目主要有大合唱、舞蹈、詩朗誦。流六年組、五年組、三年組、四年組，中間還會穿插吉尼斯大賽，吉尼斯大賽分爲頂碗、前手翻、跳繩、踢毽子、晃呼啦圈……
我最喜歡的還是四年組的節目，因爲我就是四年組的一名演員，我們的節目主要分爲大合唱、詩朗誦、民族舞、我是小小書法家這四個部分。
首先是大合唱和詩朗誦，在表演大合唱和詩朗誦的時候，我們手裏拿着一個向日葵，大合唱的時候，我們只要拿着它就可以了；而在詩朗誦的時候。我們會在“少年進步，則祖國進步”這句話裏，左手拿着向日葵，右手舉起手來做一個動作；在“中國少年”這句話中左手高高舉起向日葵，並和右手一同向左右分開。表演這兩個節目的.時候，我的心裏有些緊張，但是當我把我要表演的節目表演完後臺下響起了一陣熱烈的掌聲後，我的心情就放鬆下來了。
接着是民族舞和寫字展，在表演這兩個節目的時候，老師曾經告訴過我們：“到演這兩個節目的時候，我們要對他們當背景，要一動不動的。”想起老師對我們的教誨，我變照做了。
這次藝術節讓我受益無窮，爭做四好少年，是我們每個少先隊員應盡的責任。
藝術心得體會3
作爲一名木雕工作者，要創作一件成功的木雕作品，首先要用很長的時間來進行雕刻的基本功訓練，因自由創作和表現，不能違反木雕的一般規律，從客觀現實和主觀構想，到木雕作品的完成有一個思想上的實際製作加工過程。製作技術熟練與否是木雕創作的起碼條件，例如一個木工連起碼的鋸、刨、錘、打都不會，能做成美觀耐用的傢俱嗎?同樣，一個木雕工作者連奏刀，運鑿都不精通，何談形體塑造，何談形象的刻畫。技術熟練的作者，一木在手，要方則方，要圓則圓，要粗則粗，要細則細，方圓曲直，隨手出之，運刀如行雲流水。有了這熟練的製作基礎，想要創作成功的作品，還要求作者自身有深厚的文化知識和素養，以及對事物的深入觀察，因只有學問知識的大小，基礎的深淺，素養的高低，觀察的銳鈍與材料自身特有的形狀相結合，“因勢度形”充分展現木材的天然屬性和木材的色澤紋路性能，施以恰到好處的藝術加工，是一件成功的術雕作品密不可分的條件。
創作木雕則因其材質的特殊，另有一番韌性和柔勁，這得歸功於它特有的特徵機理，這是其它材質所沒有的，刀痕鑿跡是“木趣”，木紋年輪的顯觀和暴露就是“木韻”了。創作作品時都要把木紋作爲一種特殊因素考慮在內，使其起伏轉折、流動變化。或使規則的整齊排列的線紋在造型的變化下呈現出扭曲，既規則又富變化，既一致又不同，使矛盾統一法則在作品上得到體現。木質肌理的運用可以說是現代木雕藝術語言之一，它和造型變化的手法一起，把作者所塑造的形象從通常人們能輕易理解的狀態化成了新的感知對象，並賦予其新奇、深遠和隔離的朦朧美，喚起觀者的新鮮感和驚奇感，使觀者更具有審美刺激性。由於木雕的這種特殊性，把作者的個性表現願望與社會化視覺交換和價值檢驗的矛盾拉得更近。作者表達和觀者感受馳騁於廣闊的想象空間，增強了審美無限性。木紋肌理造化於自然，是客觀存在的，但怎樣處理運用它則各有奧妙不同也有高下之分。不是所有作品都用上木紋都美不勝收，如利用不當，也會成爲累贅，此外在創作時故意留一些天然樹、枝、杈、疤、節有時也能深化主題，增添野趣，達到深化美感的作用，但要順其自然，切忌生硬造作。
其次創作一件好的木雕作品，無論在表現形式上如何變化多端，隱晦曲折，它總是外部客觀世界的反映和作者內心世界感情的激發。作品的內涵和情趣是意念的產物，但是作品的技巧形成的處理，也是意念在先。因創作作品不能光在形式技巧本身上做文章，應該透過它去看看其他諸種因素的配置組合，否則創作出的'作品形式技巧無論如何好，無論如何精，也是一件華麗的外衣，但是一件木雕作品總是通過它的藝術形式和人們接觸交流才能形成，木雕的語言是外形，外形處理好壞關係到作品的生命。外形表現要求均衡、概括、集中、洗煉，有時又要求有變化、有韻律，應該乾淨利落，連得起分得開。
由於作者的性格和偏愛不同，素養和感受各異，有的喜歡寫實，有的喜歡變形抽象，有的刻意表現靜態，有的偏愛動感。不管作者採用何種手法和形式，都應該表現作品的外形、氣勢、表情、意味，特別是輪廓線具有藝術的魅力，就像音樂，給人以節奏的享受那樣，由那大小高低起伏的外形配置組合而成的動靜，剛柔、長短、高低、粗細、曲直、方圓、疏密、強弱、緩急、張弛、明暗、虛實、濃淡、隱現、繕種種不同的交贊變化和對比像音樂一樣給人以強烈的節奏感，一件好的木雕作品無論使用寫實、誇張、變形或抽象的方法，它的外形處理都應是通過疏與密、輕與重、動與靜的交贊變化做到繁而不雜，簡而不空，密而不亂，疏而有致，並使其穿插變化，才能具有魅力，才能更好地表現作品的內涵，創作出好的作品。
藝術心得體會4
有幸參加xxxx組織的劉炳成教授的領導藝術訓練，對我觸動很大、感悟很深，我更加清楚地懂得領導不僅是一種方法，更是一種藝術，需要不斷地順勢而變，需要不斷地創新。
領導藝術是領導者個人素質的綜合反映，最核心的領導藝術是如何管理組織的運作藝術。在公司中有着不同的環境及不同性格的人，所以管理要因人而宜。根據環境的變化，領導管理風格同時發生變化，才能更好的管理好自己帶領的團隊。領導藝術就是與人相處的能力，要有服務的心態和意識。服務於下級，愛兵如子，才能得到下級的擁護和愛戴。領導必須表現出有能力、有擔當、有更大的追求；表現出自己的格局、心胸和氣質。在實際工作中，要以身作則、率先垂範、管人先律己，行動永遠比語言更有效。
作爲領導應是一個協調者、組織者，而不應是一個自認爲比誰都強的實踐者，不應把自己的能力同下屬相比。人的能力有差異，固然自己的能力比下屬強，對下屬取得的工作進展也要及時認可，肯定下屬的成績，要會讚美別人。如此才能調動下屬的潛能，下屬也才能因受到鼓舞而越戰越勇。學會用不同的激勵方法去激發員工的工作熱情，針對不同性格的員工運用不同的領導方法去管理下屬。在實際工作中，首先要注意聆聽下屬的建議和意見，善於用人所長，最大限度的實現優勢互補，做到知人善任，要讓公司各相關利益方最大訴求因你而得到、實現和滿足。
作爲一個領導者，應該常常站在別人的角度上去看問題，
也就是我們常說的換位思考。老子說過認識別人是有智慧，認識自己纔是真正的聰明。換位思考是認識他人、認清自己的最有效辦法。經常換位思考，就不會出現總是抱怨別人的情況。己所不欲，勿施於人，以此心態對待別人也更爲理性。要以嚴謹的態度對待自己，經常檢查、反省自己的不足，持續性地改進與完善自我；要以寬容的心態對待別人，能夠不斷髮現別人的長處並給予肯定，這樣就便於相互間的理解，建立信任關係，便於工作的有效開展。
在這個不斷變化的高科技驅使下的商業環境下，發掘和留住人才將成爲競爭的主戰場。成功的領導者是那些善於吸引、發展和保留具備技能和經驗的.人才，這樣才能推進企業的發展。一個企業的發展離不人的作用，因此要非常重視人才的使用，人才的培養，要提高人才的工作的積極性。 首先，是人才的使用應該做到，合適的人做合適的工作。對企業現有的人才應該進行全面的考察及評估，對人的使用上做到------合適的人做合適的工作。在人才的招聘也應該做到要有針對性，不要招高級人才做低級工作（這樣可能會留不住人），當然也不要反過來招不能勝任工作的人。 其次，是對人才使用要有激勵機制。要使人有很高的工作積極性，除了要在物質和精神上的獎勵外，還應該在職務的升遷、工作環境的改善上有所變化，要讓人才在工作中保持高度的積極性，同時也會促使員工在工作中不斷的提高自身的工作能力及水平。再次，對現有的人才進行培訓。在爲員工的能力提高進行激勵的同時，企業也應該有計劃的針對各級員工進行培養，這樣不僅可以提高企業內部人才的水平
及能力，同時也會提高員工對企業的向心力。由於企業的員工水平及能力的提高，也會使企業的發展更加的有利。
總之作爲一名領導，並且是一名成功的領導必須要掌握好領導藝術，加以靈活運用，在實踐工作中善於總結。領導的藝術就是管理的藝術、就是“以人爲本”的藝術。
xxxx有限公司
姓名：xx
20xx.9.3
藝術心得體會5
2007學年第二學期藝術工作總結 2007年第二學期即將結束了，在這學期結合學校的發展目標及學校的特點，結合奧運主題，繼續實施“注重普及，成特色，立足發展”的工作思路，通過各類藝術教育活動，拓寬了學生藝術文化視野，發展學生個性，培養學生創新精神與
一、優化課堂教學，提高藝術類學科的教學實效。
法。讓學生在學習扎染的過程中，進一步認識這一中國特有的民間藝術形式，激發學生的民族自豪感。 踐能力。積極參與區、市藝術節及各類藝術活動，配合學校德育工作，注重工作實效，推進藝術教育。具體工作表現如下：
1、以“一校一品”工作爲抓手，繼續推進校本課程的研發。組織學生、教師參觀扎染作品，瞭解扎染的工藝、
2、我校每週都組織藝術類課程教研組活動。在教研活動中，老師們認真學習“兩綱精神”，並通過備課、說課課，並獲好評
二、鞏固發展學校藝術特色，加強三團一隊建設，發展學生個性
公開教學等活動，將“兩綱精神“落實於課堂教學中。耿堅老師還作爲區特長教師，在市導工作中接受領導聽 我校三團一隊由合唱團、舞蹈團、文學書畫團、口風琴隊組成，由相關專業的教師來擔當各藝術團隊的指導老師。各團冶情操。
三、配合學校德育工作，開展藝術節活動。
隊每週都有固定的活動時間，除了這些活動我校還積極組織指導學生參加各類藝術表演活動，以提高學生的興趣及水平，陶在藝術節活動中，我校開展了以“奧運在我心中”爲主題的一系列活動，主要有：舞動奧運夢想；繪、制奧運夢想唱出奧運夢想等。另外，我校的舞蹈團還參加區“上小杯”校園集體舞、舞臺表演舞比賽。這次主題活動的'主要分爲宣傳動員階段和實踐階段，在宣傳階段中，學校利用校會課由藝術總指導老師向學生介紹奧運與藝術之間關聯的內容並播放相關音活動學生興趣高漲、充分顯示了自己的才能，，從而更好的提高了我校學生的舞蹈素養和藝術修養。
四、藝術特色更顯魅力。
這學期是我校在藝教工作中取得了一些成績，據不完全統計。
在市教育局組織的“真彩杯”中國小現場作畫比賽中我校學生獲得一個二等獎、一個三等獎。在區教育局組織的“真彩杯”中國小現場作畫比賽中我校學生獲得三個一等獎。
五年級的鄭妤婕同學還被推送參加市一級的工藝比賽。 在“上小杯”舞臺表演舞蹈比賽中我校學生獲區三等獎；
以上是我校這學期藝教工作的總結，總之我們還要不斷總結經驗，找出差距，爭取更上一個臺階。 像資料。實踐階段中，學校利用每週一校會課、週二至週四中午進行比賽活動。在活動中，學校充分爲學生搭建舞臺，整個?在徐彙區學生藝術單項比賽（工藝）中，我校獲得兩個一等獎，一個三等獎。其中三年級的胡怡佳同學
藝術心得體會6
教師的天職是育人，肩負着民族興衰的重任，被廣泛譽爲園丁、春蠶、蠟燭、人梯、靈魂工程師、太陽底下最光輝的職業怎樣才能不辜負這些美稱呢?我認爲關鍵是心中要有愛。我國現代教育家夏沔尊曾說：教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其爲池塘，沒有愛就沒有教育。是的，要成爲一名優秀的人民教師，心中必須要有愛。
首先，要愛學生。
每一位學生都是祖國的花朵、建設祖國的棟樑，因此我們要把每一位學生都看作是愛迪生、愛恩斯坦。用愛心、關心、責任心、寬容心、細心去培育他們。高爾基說過：誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。的確，愛是一種情感交流，只有把熾熱的愛通過一言一行傳給學生時，纔會激起學生對老師情感的回報，從而樂於接受你所給予的一切。所以要成爲一名受學生愛戴的老師，先決條件是要愛學生，只有心中有愛，纔會無微不至地關心學生的健康成長;纔會竭盡全力地去教育好學生。蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基傾注了20xx年的愛，終將一名有偷竊習慣的學生培養成了一名成功的農莊主席，可謂愛的偉大!
其次，要愛學習。
教育是一項灌溉事業，要給學生一杯水，教師必須是一條有源頭的河流。所以要成爲一名受學生敬佩的老師，一定都要熱愛學習，不斷學習，樹立終生學習的理念。學習新的`教育理念，是使自己的教育取得成功的法寶;學習新的教學方法，力爭使自己的教學與時俱進，成爲一種發展着的教學藝術;學習專業知識，使自己擁有豐富的知識積累和廣闊的智力背景。只有愛學習的老師，纔會在教學中保持創造的激情與活力，不斷提高自己的教育教學質量，成爲學生傾心，學校放心，家長開心的名師。
再次，要愛自己所從事的事業。
教育是一項事業，我們要愛自己所從事的事業，而不要僅僅把它當作一種職業，更不能只當作是一個謀生的飯碗。職業與事業的不同層次在於職業只讓我們生存，而事業才能讓我們自己、國家、社會發展。因此要成爲一名對學生終生產生積極影響的老師，必須把教育當作一項事業作一生不懈的追求，把教育好學生放在首位，不爲權力、地位、名譽、金錢和其他物質利益所動搖，每一天都充滿激情，勇於開拓，敢於追求，讓三尺講臺綻放出世界上最美最燦爛的花朵。教師生活雖然艱苦，但我看到學生獲得優異成績後欣喜的笑容，看到一屆屆的學生正成人成才，我感到無比快樂!
我們既然選擇了教師，就註定一生都要傾注愛。只要不吝惜揮灑愛的教師，纔會成爲受學生愛戴的老師;纔會成爲受學生敬佩的老師;纔會成爲受學生感激的老師。國家教育周部長曾說：沒有愛就沒有教育，師愛就是教師的靈魂。我，一介書生，深有同感。
藝術心得體會7
教學藝術就是教師在課堂上遵照教學法則和美學尺度的要求，靈活運用語言、表情、動作、圖象組織、調控等手段，充分發揮教學情感的功能，爲取得最佳教學效果而施行的一套獨具風格的創造性教學活動。把教學藝術看成是某種高超的教學技巧、某種創造性教學設計、某種教師的動人表演都是不全面的。教學藝術是一種高度綜合的藝術，屬於教學實踐活動的範疇。教學藝術具有形象性，運用生動、鮮明、具體的形象來達到教學目的。教學藝術具有情感性，師生雙方的教學活動是情感交流、心靈碰撞的過程。教學藝術具有審美性，教學設計美、教態美、教學語言美、教學過程美、教學意境美、教學機智美、教學風格美、教師人格美等既是以提高教學質量爲最終目的，又使教學具有了審美價值。教學藝術具有表演性，機智幽默的語言、惟妙惟肖的表演和恰如其分的笑話等表演手段，使教育教學寓於娛樂之中。教學藝術具有創造性，教學的新穎性、靈活性能解決教學中出現的各種複雜問題，教師獨特的教學風格使教師具有吸引學生的獨特魅力。
《現代教學藝術的理論與實踐》這本書，從中學到了很多知識，真是受益匪淺。
教學是一門藝術，教師如果具備了良好的教學藝術的能力，就意味着掌握了熟練的教學技能，能夠靈活機智、得心應手地組織好教學。同時教師的教學功力，也能深入到學生的內心，啓迪並引發學生強大的美感，使之沉浸並陶醉於其中。所以教師應具備良好的教學藝術的能力。
一、給我印象最深的一章是“教師言語藝術”
“人們普遍認爲課堂教學是一門藝術，是教師在課堂上採用優美的語言，和諧的動作，高尚的情操，給學生以美的享受。欲使課堂顯示出強大的魅力，讓學生和教師都沉浸在藝術的境界之中，就必須要求教師努力追求各個教學環節中的藝術，尤其是教師那循循善誘，獨具一格的評價語言。”
書中講述了在課堂教學中豐富多樣的評價方式。如：學生讀課文後，我們不妨這樣說：“你讀得很正確，若是聲音能再洪亮點，效果會比現在好很多。”“你讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達意了，不信，試一試。”“你朗讀時的感情和表情感染了我們，給我們帶來了快樂，真是一種享受啊！”“你讀得很流利，速度放慢一些情感就能更好的表達。”“你讀得很認真，如果能在課下用這樣的態度多練習幾遍，相信你會讀得非常流利。”這樣的評價準確客觀地指出學生的長處及存在的缺點，讓學生知道朗讀要做到聲音洪亮、快慢適度、富有節奏、態度大方、讀音準確、語言流暢，同時也明白了只有多練習，朗讀水平纔會提高。
作爲課堂教學的組織者和引導者，老師的提示與批評、表揚與激勵等手段會伴隨整個教學過程，老師在這方面不知要說多少話。批評和表揚也要講究藝術。一位學生答錯了，一位學生答對了，如果說
“你錯了，他對了。”這樣就太直白，說錯的學生會有些難堪。如果說：“他答對了，但要是沒聽你發言，他的答案不會這麼快就出來。”這樣講，說錯的人肯定心裏會舒服一些。同樣是肯定學生的朗讀，籠統地說“讀得很有感情”，就不如說“聽了你的朗讀，我們的心情很沉重”、“你把ＸＸ談活了你彷彿把我們帶到了XX地方”。第斯多惠說的“教學藝術的本質不在於傳授的本領，而在於喚醒、激勵與鼓舞”，是很有道理的。學生需要激勵，而激勵是要講究藝術的。老師和藹的態度、激勵的語言和親切的引導，老師的“笑”，老師的“哦”都可能化解學生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護學生的心靈。在這樣的一個課堂氛圍中，學生能夠學會欣賞同學，寬容同學的錯誤，消除有些學生內心的自卑和怕失敗的侷促，在課堂中品嚐被人尊重的喜悅，感到生命存在的價值。
在課堂教學中，面對一個個有豐富情感和個性的學生，教師的個性化、靈活化、多樣化的評價語言，便是激發學生個體潛能發揮的重要因素。在新課堂中，我們的評價語言應該充滿激勵，充滿人文關懷。要及時把握和利用課堂動態生成因素，對學生髮表的不同意見，在採取寬容態度的前提下，或者延遲評價，或者恰如其分地進行分析評判，或者順勢引導學生自己發現錯誤、改正錯誤。用恰如其分的表揚、充滿關懷的批評、滿懷希望的鼓勵，幫助學生營造一個愉悅、寬鬆的學習氣氛，就能給學生創造出一個認識自我、建立自信的空間。
二、其次是課堂氣氛
教師應營造一種輕鬆愉快的課堂氣氛、使學生保持愉快的情緒。
因爲，消極的情緒會阻礙學生智力的發揮、使學生很難參與到教學活動之中，甚至喪失對該學科的信心：相反、情緒愉快的學生在智力活動中往往信心十足，表現欲很強、理解與記憶的效果也很好。善於創造課堂良好的氣氛，善於調控課堂節奏，是教學藝術性的一種突出表現。
課堂氣氛的形成跟許多因素有關，教師的教學作風是其中最重要的因素之一。優良的教風表現爲：教師對自己要求嚴格，一絲不苟，認真負責，一旦有了錯誤敢於公開自我批評；教師對學生態度各和藹，作風民主，對學生一視同仁。善於傾聽學生的不同意見，尊重學生的正確意見，能給學生創造一種自由寬鬆的教學環境，培養學生的創造性才能。在這種民主教風的薰陶下，學生在課堂上能積極思維，人人爭先發言而且敢於爭辯，從而能形成活躍的學習氣氛。優良的教風能創造優良的學風。反之，如果一個教師不注意教學民主，那麼課堂氣氛是絕對活躍不起來的，也因此可能扼殺學生學習生機。
教學節奏，指課堂上教學中各個環節內容及其安排和銜接所形成的“節拍”。緊湊的教學節奏，可以使學生注意力集中，全身心地投入學習。反之，如果知識量和訓練量少於學生的需求，低於學生的接受能力，或者環節過渡緩慢，這樣的教學節奏必然會使學生精神分散，遊離於教學之外。教學節奏是構成課堂氣氛的一個重要條件，課堂氣氛和教學節奏可以直接影響教學效果。講究課堂教學藝術，不可不重視課堂氣氛和教學節奏。
完整意義的教學活動，是教學規律與教學藝術辯證統一的產物。
在尊重教學規律的基礎上，教師把思想、情感、審美、知識、能力與智力完美結合在一起，從教學語言和情感、教學技能和技巧、教學氣氛和節奏等方面入手，努力講究語文教學的藝術性。正如法國大作家福樓拜所說：“越往前進，藝術越要科學化，同時科學也越要藝術化。”教學藝術的創造與追求，應以“有規律”爲指導，但又應有個人的探索和追求，體現個人不同的藝術風格，讓我們的教學藝術豐富多彩，更好地開展教學工作。
三、再次是教學幽默
教學需要幽默，因爲它可以帶來歡樂，使得課堂氣氛不致單調。蘇聯著名教育家斯威特洛夫說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”
（一）教學幽默的形式
教學幽默最主要的形式是口頭語言幽默，指的是教師運用比喻、誇張、婉曲、雙關、反語等修辭手段及伸縮、斷詞等特殊手段，或者運用笑話、故事、歇後語、打油詩、快板等口頭語言表達形式進行教學幽默。除此之外，教學幽默還有多種形式。如教師的動作幽默，即利用手勢、頭勢、體勢的超常規變化，達到幽默的目的。教師的表情幽默，即利用面部表情、眼神變化來實施的教學幽默，教師的書面語言幽默，即在作業批語、板書等書寫文字時運用的幽默。
（二）教學幽默的功能
1、活躍課堂氣氛。一堂課教學效果的優劣，受課堂氣氛的直接影
響。心理學研究表明，學生在愉快的環境中，容易產生快樂和自信心，並且思維敏捷，接受能力增強，學習效率明顯提高。在緊張的環境中，則容易感到壓抑、痛苦，降低學習效果。教學幽默能打破沉悶的局面，緩解緊張情緒，活躍課堂氣氛，學生在這種氣氛中能激發更大的學習熱情。教師表情冷漠呆板，語言寡淡無味，這種令人窒息的教學，容易使學生疲倦、厭倦，其教學效果也就可想而知了。我們給國小生播放了一組視聽材料後，清楚地發現，學生對含有幽默色彩的內容記憶的深刻。
2、激發學習興趣。一般來說，興趣的培養要經歷有趣、樂趣、興趣的過程，“有趣”雖然是興趣發展的初級階段，卻是重要的一步。教學幽默本身是一種巧妙的、出人意料的新異刺激，能使教學獲得較好的感染力、吸引力和控制力，啓迪學生智慧。從思維的特點來說，幽默不外乎是橫向、逆向或多向的聯繫。教學幽默能開啓學生思維，多角度地把握事物的特徵，洞悉各種事物掩藏着的深刻本質。
3、陶冶學生情操。教學幽默本身是一種藝術，是美感的外在表現，也是道德感的自然流露，理智感的具體反映，是教師人格的示範。學生長期生活在幽默的環境中，可以調整自身心理狀態，養成樂觀、積極、同情、寬容、合作、理解的人生觀，有利於身心的健展。
4、融洽師生關係。幽默的拉丁文原意是“起潤滑劑作用的液體”，師生之間常常需要這種液體來潤滑，避免教育過程中產生摩擦。幽默製造出來的輕鬆活潑的氣氛，縮小了師生距離，同時，幽默使生硬、僵直的問題委婉化，師生心教學領神會，既可達到目的，又不傷學生的自尊心，避免發生衝突。
（三）教學幽默的運用
教學幽默是教師素質的綜合體現，運用幽默需要教師有紮實的專業理論知識、良好的文化素養、敏銳深刻的觀察生活和超脫現實的創造思維能力。成功運用教學幽默，需要注意以下幾個方面的問題。
1、教學幽默要爲教學目的服務。幽默是提高教學效果的手段，幽默一定要與教學內容相關聯，緊扣講課主題，切不可海闊天空亂講一氣，也不能爲了幽默而幽默。笑是幽默的表現，髒話連篇、亂出洋相、油腔滑調、討人便宜、甚至打情罵俏、輕薄嬉笑、耍貧鬥嘴等不適合課堂內容，不適合學生身心特點的所謂幽默，應該禁止進入課堂教學。
2、恰當把握時機。當課堂紀律渙散，學生注意力不集中時，當學生疲倦時，當學生情緒緊張時，當學生難以理解教學內容時，當師生處於窘迫狀態時，當課堂出現偶發事件時，我們可以利用幽默化解疑難，絕處逢生，巧妙的解決問題。
3、注意應用的條件。運用幽默要具備一定得條件，否則，容易讓對方誤解，事與願違。如師生關係是否密切，時間我、場合是否恰當，當時的語言環境是否合適等。要求教師要以真誠善意爲出發點，注意從學生和當時的實際情況出發，提高教學幽默的藝術性。
4、掌握分寸。任何事物都有個適度問題，適度有益，過度有害，運用教學幽默也不例外。課堂不是娛樂場，教師也不是逗人樂的演員。失度的幽默，會使學生把注意力集中在教師幽默的語言、動作、表情上，忽視了他們應該學習的內容，也使學生懷疑教師所講內容的真實性和利害性，常會把教師看成喜劇舞臺上的丑角式人物。正如老舍先生所說：“死啃幽默總會有失去幽默的時候，到了幽默記斤賣的時候，討厭是不可避免的。”
教師在教學過程中應充分認識到幽默的作用，對幽默作嚴格的選擇，並且適時適度運用幽默，經過刻苦的實踐鍛鍊，成爲一名幽默大師，爲自己的教學藝術增添一道美麗的風景線。
四、教學風格
教學風格是在一走的教學理念指導下，教師經過長期教學實踐而形成的，符合自身個性的教學方式、方法和技巧的獨特結合。
（一）現代課堂教學風格類型主要有理智型、情感型、情理結合型、幽默型、典雅型。直觀型、奇異型
（二）課堂教學風格的形成
（三）影響課堂教學風格形成的因素分析
教師的課堂教學風格是經過長期的探索逐步形成的。一般說來，影響教師課堂教學風格形成的因素主要有：
1、知識因素。知識因素主要是指教師的文化基礎知識和從事專業活動的專業知識。首先要求教師有廣博的文化基礎知識，既要學有所專，又要廣泛涉獵，不斷拓展自己的知識面，其次要有精深的專業知識，因爲教師主要是從事專業教學活動的，只有專業知識達到精深，講起課來才能居高臨下，統籌帷幄，才能引導學生向學科的深度進軍。最後要擁有紮實的教育理論知識，這是教師形成教學風格的工具性知識。
2、能力因素，能力因素是指直接影響活動效率，保證活動任務得以順利完成的心理特徵。，影響教師形成教學風格的能力因素主要有：全面掌握和善於運用教材的能力；組織管理能力；表達能力（包括語言表達能力和非語言表達能力）；靈活應變的教育機智；自我控制能力；瞭解研究學生的能力；對學生進行思想品德教育的能力；教育科學研究能力和社會交往能力等等。
3、心理因素。影響教師形成教學風格的心理因素，主要包括教師的“一般認知特徵、意向特徵和個性特徵。其具體內容主要有：教師敏銳細緻的觀察力；準確清晰的記憶力；多方位立體的思維能力；豐富的想象力；穩定而較強的注意力；廣泛的興趣和愛好；愉快的心境和良好的性格。
4、經驗因素。教學經驗是指教師在長期的教學實踐中逐步積累起來的有關教與學的感性或理性認知和處理教學問題的行爲方式。教學經驗的積累受多種因素的制約，其中最主要的因素是教學年限。一般說來，教學年限長的教師，教學經驗比年限短的'教師相對豐富些。教學風格的形成與教師教學經驗豐富程度有關。但是，有了豐富的教學經驗，並不一定就能形成自己的教學風格，因爲教學風格是教學藝術成熟的標誌，僅靠經驗是不夠的，還需要教師在教學中體現出自己與衆不同的教學個性和對教學藝術的不斷追求與探索，最終形成自己獨特的課堂教學風格。
5、主觀因素。在教師形成教學風格的內部因素中，除了知識因素、能力因素、心理因素和經驗因素外，教師的主觀因素也是非常重要的。教師對教學藝術、教學風格的執着追求和努力探索是形成教師教學風格的最活躍的因素，對教師教學風格的形成具有積極的促進作用，沒有執着的追求與探索、就沒有創造；沒有創造，就不可能形成自己獨特的教學風格。清醒的自我意識和頑強的科學研究精神，是教師形成教學風格的必備條件。只有在教學實踐中，不斷改革與創新，注重反思教學，及時總結，不斷積累經驗，才能逐步形成自己獨特的教學風格。
6、外部條件因素。教師教學風格的形成除了上述的內部因素外，外部條件因素也是制約教師教學風格形成的重要條件。影響教學風格形成的外部因素主要有社會傳統、時代要求和教學內容、學生實際等。如中國封建社會的學校教育，採用串講、背誦、評點等方式方法，要求教師教態莊重、講述翔實、治學嚴謹，這就決定了在封建社會中宣講成爲其主要的教學風格。當代社會，一方面要求全面提高學生的綜合素質，另一方面要求培養學生的創新精神和實踐能力，因而，產生了許多新的教學方法，從而形成了各種教學風格。教學內容也是影響教學風格形成的一個重要因素，一般說來，理科的教學內容傾向於“理智型”的教學風格，文科的教學內容傾向於“情感型”的教學風格，同樣，學生實際情況的不同，教師的教學風格也不同。例如，特殊學校的教學風格會明顯不同於普通學校。國小、中學、大學的教學風格也會因學生的年齡大小、知識面寬窄、能力的強弱而不同。
（三）課堂教學風格形成的階段
教師從開始教學，到逐步成熟，最終形成自己獨特的教學風格，是一個艱苦而長期的探索過程，這個過程一般經過三個階段。
1、摹仿一學習一惜鑑階段。教師開始教學時，沒有教學經驗，開始總是摹仿別人的教學方式方法，套用優秀教師的成功經驗。摹仿既是人的一種本能行爲，又是人們學習的重要途徑。這個階段的特點是對別人的教學方法、方式，教學語言、教學風度，甚至舉例、手勢、語調都進行摹仿。但是，摹仿要注意消化吸收，要善於琢磨，有心的教師在摹仿中進行學習和借鑑，取人之長，補己之短。教育家葉聖陶曾說：“無論別人經驗多麼好，總該領略它的精要，結合自己的具體情況，靈活運用。要是生搬硬套，學習好經驗可能得到壞結果。
2、獨立――創造――反思――再創造階段。在這個階段，教師基本上擺脫了摹仿的束縛，能夠獨立地完成教學工作的各個環節，諸如備課、上課、課外作業佈置與批改、課外輔導、學生學業成績的檢查與評定等等。這個階段的特徵是擺脫了完全摹仿別人，能獨立進行教學工作。但在獨立的教學過程中，要善於惜鑑別人的成功經驗，結合自己的特點，創造性地教學。在教學進行一個階段後，自己能夠善於反思自己的教學情況，總結經驗和教訓，再結合自己的特點，進行創造性教學，逐步形成自己的教學風格。
3、教學風格形成階段。教學風格的形成是指老師在教學過程的各個環節、各個方面都有自己獨特的創造，教學具有濃厚的個性化色彩。其特點是教學內容、教學方法、教學組織形式、教學語言、體態語等的結合日臻完善，成爲一種藝術化的東西；教學行爲已經內化，教學風格轉化爲隨意性。這時的教學就達到了“從心所欲不逾矩”的境界，教學中做到“使其言皆若出於吾之日，使其意皆若出於吾之心”，教學過程的開展有序和諧。
總之，在學習中我得到了很多，在以後的教學中我一定會付諸於實踐，來提高自己的教學效果。
藝術心得體會8
5月20日，是一個平常而難忘的日子，那天下午我接過大隊輔導員的話筒頂替她擔任中學生古詩詞知識競賽的主持人。依稀記得那個暖暖的'午後，我吃過午飯，穿了件黑色的連衣裙，擺弄起一直閒置的化妝品對着鏡子笨手笨腳地倒飭起來。
下午，當我拿起話筒，面對老師同學們的時候心中竟涌起了一陣莫名的感動。時光倒回到21年前的那個下午，我在學校擔任“六一”兒童節文藝匯演的主持人，那時我上四年級，還是個11歲的小女孩，家裏至今還保存着我那張站在舞臺上，身穿連衣裙，手執話筒的照片。耳畔突然響起清脆的聲音——接下來請欣賞舞蹈《小螺號》，表演單位三（1）班。時間真是把殺豬刀，而且是刀刀催人老啊！轉眼我已是個30多歲的已婚已育的婦女了，也從一個國小生成長爲一名國小老師。
二十年，是一個女人的蛻變，而歲月積澱下來的是一段記憶，一個場景，一張照片？
作爲老師，作爲學校，能給學生們的童年留下怎樣的記憶呢？我想，惟有多創設一些活動，多提供一些機會，多搭建一些舞臺，讓每一個孩子在十年後，二十年後，三十年後，以及年老時都能回憶起童年時在學校裏的點點滴滴。
藝術心得體會9
今年四月，我有幸參加了20xx年培訓研修項目培訓班。這次培訓歷經十天，我學到了課本上學不到的知識，充實而又愉悅，使我受益匪淺。同時也親身接受了小教中心xx老師的豎笛培訓，xx老師的《童聲合唱與指揮》，xx教授的理論教學《新課程背景下的培訓者》，以及xx校長進行的口琴教學的培訓與《音樂課標學習與課改穩健發展》的理論教學和觀摩教學。
通過此次的學習，我心裏非常的感激，感謝學校領導對薄弱學科一線教師的重視與培養，同時也感謝培訓我們的各位教授，他們非常用心的準備培訓內容，講解耐心透徹，使我對教育教學工作的認識從模糊到清晰，從茫然到豁然，同時也深深感到自己在工作中的不足，想到這些心情就變得沉重。
首先，這次培訓對我們一線教師來說是如魚得水。通過這次培訓，使我從觀念上，從理論知識水平上有了很大的改觀。在過去以教師爲中心，以課本爲中心的一板一眼的教學模式以不在適應現代社會發展的需要，應該積極貫徹新的“音樂課程標準”，以音樂的“四個領域，十四個板塊”作爲教學理念，使自己的教學方法與技巧得到提高與認識，從而促進教學發展。
其次，通過這次培訓，促使我在自己的音樂教學上有了深刻的反思。一名優秀的教師，不是一蹴而就，而是經過長期的磨練，在反思中成長起來的。教師應以才氣和自己的專業知識來說服課堂。（人格+知識=征服學生），過去以爲以現有的知識，足以教好國小生，聽完宋德銘教授的講授，我發現自己的這種想法錯了。學無止境，我們應該不斷地給自己充電，加強專業知識的學習。在課堂上要流淌着卓越的精神力量和神奇的創造力，用心的教學理念進行教學，刻苦鑽研，在對學生藝術教育方面做貢獻。
第三，在本次的培訓中，xx教授講授的《關於音樂教學設計的建議》的理論教學給我留下了深刻的印象，使我對如何上好一節音樂課有了新的認識。上好一節音樂課，要重視教學過程的精設計，能夠放在學習者的視角，圍繞着本課的目的，設計符合學生生理特點與心理需要。
音樂審美符合任職規律，教學過程從頭到尾貫穿着濃郁的教學情景，清晰的展示出體驗、模仿、探究、合作等教學方法，體現師生互動，積極學習參與，學習向課外學習延伸發展的特徵，同時注重了對課程資源的開發和挖掘，對教材人文教育的內化和發揚。我相信在今後的教育教學過程中一定會斬荊棘，使教育教學工作順利、更好的發展。
第四：在本次培訓中，所有老師的敬業精神深深的感動了我，他們的孜孜不倦、無私奉獻的'精神使我記憶憂心。看着一次次的示範，一次次的流汗，使我從心底裏佩服。老師真想讓時間過得慢些，讓你們在課堂上多留一會，爲我們詮釋蠟燭的精神。可又想讓時間過得快些，讓你們多休息一會。在這我只想對你們說一聲“老師，您們辛苦了！”
總之，這次培訓使我學到了課本以外的知識，開拓了我的視野。在今後的教育教學過程中我深信一定學我所用，取長補短，成爲一名優秀的音樂教師，爲教育事業貢獻自己的微力。
12月11日至12月30日，我有幸參加了國培計劃福建省薄弱學科國小音樂教師的培訓學習，這次培訓給我留下了深刻的印象。通過聆聽專家老師們精彩的講座，與專家及本省的同仁面對面的觀點交流，經驗分享，使我在教育科研方法、課堂教學藝術、教研活動形式等方面都獲益匪淺。
一、更新觀念擺正心態
這次培訓每天的日程安排得很充實。期間共聽了15場專題講座；5節典型的課例觀摩。無論是講座還是授課，都讓人耳目一新，讓我感受到了一個全新的教學舞臺。老師們在教育科學理論方面的闡述簡要而精闢，爲我們的教育科學理論注入了源頭活水。老師們的講座給我們帶來了心智的啓迪、情感的薰陶和精神的享受，讓我們飽享了高品質的“文化大餐”。尤其是聽了陳秀鴻老師的《教師師德新探》、張含功老師的`《音樂教師與教育科研》及林家凌老師的《音樂教育新體系》，令我們受到一次教育的洗禮，精神的震撼。張老師的語言幽默、詼諧、生動，從他的舉手投足中讓我們感受到他樸素的人格魅力和務實的工作作風，聽他們講座真的是一種精神享受。
二、專業知識，得以提高
在轉變觀念，豐富理論知識的同時，老師們從實際工作中大家經常遇到的問題入手，主要講解了音樂教育教學等方方面面的內容。我們印象最深的是吳老師的《音樂教學設計及片段教學研究》、劉老師的《多媒體課件製作》、李小瑜老師的《圖譜教學法》的講座。李老師針對如何上好結合圖譜進行音樂教學課，把自己多年來所積累的寶貴經驗毫無保留的傾授給我們，讓我們做學生感受、體驗音樂課的一些經驗和做法。吳蔚老師爲大家講解了的教學設計流程，通過觀看片段教學的錄像，讓大家對教學設計的手段和方法有了更多的瞭解。
三、同行交流，共同成長
印象最深的是林家凌老師指導的三位參加中央音樂學院國培回來的廈門老師爲我們帶來的三節不同課型的音樂課爲我們傳授了許多音樂教學方法受益極大。她們讓全班同學全面參與、體驗、實驗。把這些知識變化性地運用到我們的音樂課堂中，收到很好的教學效果。爲了使學生能輕鬆、愉快地上音樂課，她們多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。在教學中，她們儘量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓練，而是從學生出發，多爲他們營造一些發現美、創造美的自由空間，以激發起他們熱愛美、傳播美的熱情，從而使美能在學生的心靈中生根、發芽、成長、壯大。
這些鮮活生動的教學課例，讓我們受益匪淺。課例背後的思考與解讀，更是讓我們教師深受啓發，大開了眼界。最後，就是老師們高深獨到的理論見解，豐富的實踐經驗和各具特色的授課風格，深深地吸引了我們學員。
學員之間的互動交流成爲每位培訓人員提高自己業務水平的一條捷徑。在本次培訓中，我們音樂班學員共上了5堂片段教學和2節完整課進行交流與學習，我也有幸在福州市錢塘國小上了一節省級音樂公開課《快樂的小熊貓》，這節課得到了與會專家的高度評價。通過這些實際演練，我們不斷的交流，真正做到彼此之間的“教學相長”。在討論中，學員們暢所欲言，提出的許多觀點和問題都是教學中的實際問題，這些問題得到了與會老師們的重視，他們的回答給了我們很好的啓示，對我們今後的音樂教育教學有着積極的促進作用。
培訓是一個反思進步的過程。二十天的培訓學習是短暫而辛苦的，但留給我們的記憶和思考卻是永恆的。通過這次培訓，我進一步提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我要把汲取到的先進理念、思想運用到工作中去，讓此次培訓的價值在工作中得到最大的體現。作爲一名音樂教師，我們要努力發揮自己的專業素質，把愛與知識播送給每一位孩子，讓他們健康、個性地成長。使用各種教學方法，讓學生去感受、理解、表現音樂；給他們富於旋律的人生，享受人生的旋律。
藝術心得體會10
時間一晃，我們已經實習了兩週的時間了，在這期間，經歷了許多，也成長了許多。
在實習學校，我既是爲學生傳授知識的教師，也是管理班級的副班主任。這也就意味着，既要在教學方面提高自己的能力，也要掌握班級管理中的藝術。這些都建立在角色轉換的基礎之上，從學生的身份突然變成了老師的身份，說實話，壓力還是蠻大的。我想從教學工作和管理工作這兩個方面談一談這段時間的感受和體會。
在教學工作中，我認爲每堂都必須要做好充分的前準備，也就是說要備好。備中不僅要備教材，還要備教法和備學生。程內容要充分合理，具有邏輯性，還需要兼顧學生們的學習特點，對他們進行因材施教，但是由於現階段的中學生大多活潑好動，注意力不集中，導致了授效果不理想，這時就需要教師在堂上對班級管理有足夠的掌控力，這也是我們最欠缺的技能。在師大，雖然我們也經常進行備和錄，但那些都是理想化的'狀態。真正的在堂上講則會出現很多情況，所以必須提前準備好教案，同時也要做好面對突發狀況的準備。
在班級管理工作中，應該把握與學生相處的度。作爲副班主任，第一就是要認清自己的角色，擺正自己的位置。要讓學生清楚的認識到你是一名老師，他們纔會聽話。同時也不能過於嚴肅，畢竟年齡相差不大，所以要通過與學生日常相處樹立威信。第二，要站在學生的角度看待問題，理解學生，我採取的做法是多和學生交流，瞭解學生的生活學習狀況，真正的去關心和理解他們，聽取他們提出的合理的意見和建議並適當採納，使學生慢慢的開始接受和尊重我。第三，注意和學生交流的方式和方法。每個學生的學習經歷和生活環境不同，使其性格和學習各有所長短，針對每個學生不同的性格和學習方式給予其不同的相處方式，對症下藥。在老師與學生的不斷用心相處中增進師生感情，共同做好班級管理工作。
與學生相處無疑是一門需要用心研究的藝術，不論是方法，還是對待學生，兩者都需要用心，我相信學生是懂得感恩的，老師待他們以真誠，同時，學生也會以真誠作爲回報，希望在接下的時間裏我會做的更好。
藝術心得體會11
在教育部最新頒發的《義務教育藝術課程標準（20xx版）》中，以音樂、美術爲主線，融入舞蹈、戲劇、應試等內容，堅持“以美育美”的育人理念，整合創新、開拓貫通和跨域轉換的多種能力，培養學生的藝術素養和審美能力。近日，成都市教育局正式發佈《成都市“十四五”教育發展規劃》，其中就有一項重要的評價改革內容是“落實藝術類科目納入會考計分”，把藝術素養融入人才培養全過程，幫助每名學生掌握1—2項藝術特長。這些政策和措施都充分說明育人方向中加強學生審美能力提升和堅定文化自信，提升人文素養的核心素養導向越來越明確，現就新課標的學習談談心得。
一、從美術課程到藝術課程，提升人文素養
此次新課改將以往的美術、音樂等課程統歸爲藝術課程，強調了藝術課程的重要性，提升了課時的比重，聚焦發展學生的核心素養，培養中國學生成長爲德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。課標強調，藝術課程以立德樹人爲根本任務，培育和踐行社會主義核心價值觀，着力加強社會主義先進文化、革命文化、中華傳統文化的教育，引領學生在健康向上的審美實踐中感知、體驗與理解藝術，抵制低俗、庸俗、媚俗的傾向。
遵循藝術學習規律1—2年級以藝術綜合爲主，美術課定義爲造型。美術，主張開展具有遊戲傾向的藝術活動，通過造型活動把“看看”、“畫畫”、“做做”、“玩玩”融爲一體，強調體驗，豐富學生感受；3—7年級以美術學科爲主，融入其他姊妹學科，奠定美術學科的雙基；8—9年級開設藝術選項，幫助學生掌握1—2項藝術特長，從感性逐漸到理性達到更高的思維，每個階段之間要注意銜接與過渡。
二、育人導向更清晰，弘揚文化強自信
之前我們美術學科的五大核心素養是圖像識讀、美術表現、創意實踐、審美判斷、文化理解。現在綜合爲藝術學科四大核心素養：審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解。去掉了“圖像識讀”，將其包含在“美術表現”裏面。“美術表現”改爲“藝術表現”，外延更廣，包含了音樂、美術、戲劇、舞蹈以及影視。“審美判斷”改爲了“審美感知”，更加突出了本次課改更注重感受和體驗的特點。“創意實踐”和“文化理解”保留未變。課程內容堅持以中華優秀傳統文化爲主題，講好中國故事，吸收借鑑人類文明優秀成果，追求精神高度、文化、內涵、藝術價值相統一，以落實核心素養爲主線，引導學生積極參與各種美術活動，感受美、欣賞美、表現美、創造美，豐富審美體驗，學會和領會中華民族藝術精髓，增強中國民族自信心和自豪感；瞭解世界文化的多樣性，開闊視野。核心素養是課程育人價值的集中體現，是學生通過課程學習逐步形成個人終身發展和社會需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，藝術課程要培養的核心素養主要包括審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解等。
三、目標設計更綜合，促進文化理解
四大學習領域沒有改變，更加清晰地確定了各階段目標，與教學大綱籠統地確定教學目標相比，內容更充實，脈絡更清晰。橫向理解四個學習領域課程目標的價值取向，縱向理解階段目標的分層遞進特徵。
通過義務教育藝術課程的學習，學生應達到以下目標：
感知、發現、體驗和欣賞藝術美，提升審美感知能力。
豐富想象力，運用各種藝術語言進行表達與交流，發揮想象力創作健康向上的藝術作品，提高藝術表現能力。
發展創新思維，積極參與創作、表演、展示、製作等藝術實踐活動，學會發現並解決問題，提升創意實踐能力。
感受和理解我國深厚的文化底蘊和黨的百年奮鬥重大成就，傳承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，堅定文化自信，鑄牢中華民族共同體意識。
瞭解不同地區、民族和國家的歷史與文化傳統，理解文化與構建人類命運共同體的關係，學會尊重、理解和包容。
四、教學內容倡綜合，教學方法重創新
以各藝術學科爲主體，加強與其他藝術的融合；重視藝術與其他學科的聯繫，充分發揮協同育人功能；注重藝術與自然、生活、社會、科技的關聯，汲取豐富的審美教育元素，傳遞人與自然和諧共生的理念，促進學生身心健康全面發展。同時優化了教學內容結構，以習近平新時代中國特色社會主義思想爲統領，基於核心素養髮展要求，遴選重要觀念、主題內容和基礎知識，設計課程內容，增強內容與育人目標的聯繫，優化內容組織形式。設立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關聯，帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求。
五、優化評價機制，體現藝術學習特點
堅持創新導向，20xx新課程標準既注重繼承我國課程建設的成功經驗，也充分借鑑國際先進教育理念，進一步深化課程改革。強化課程綜合性和實踐性，推動育人方式變革，着力發展學生核心素養，凸顯學生主體地位，關注學生個性化、多樣化的'學習和發展需求，增強課程適宜性，堅持與時俱進，反映經濟社會發展新變化、科學技術進步新成果，更新課程內容，體現課程時代性。除此以外，還研製了學業質量標準，課程標準根據核心素養髮展水平，綜合課程內容，整體刻畫不同學段學生不同學業成就的具體表現特徵，形成學業質量標準，引導和幫助教師把握教學的深度和廣度，爲教學實施和考試評價提供依據。
新課標的頒佈，讓我們認識到我們要從一個美術教師的角色努力向着以藝術學科爲主題，加強與其他藝術的融合，重視藝術與其他學科的聯繫，充分發揮育人作用，並藉助豐富的審美教育元素，提升自己的能力和素養，瞭解世界文化的多樣性，開闊藝術視野，和學生一起成長，不斷提高藝術素養和創造能力，以美育美，美美與共。
藝術心得體會12
一、如何進行會議發言
發言的六大要素：
1、流利的表達；
2、深刻的思想；
3、豐富的語言；
4、嚴密的邏輯；
5、真實的情感；
6、強力的感染力。
發言的三大核心內涵：
1、信息量要大、信息要新；
2、要有思想（言之有物）；
3、有激情。
動員會議發言需先明確指導思想：講什麼，怎麼講，講到什麼程度；切忌：繞得太遠，講得太空，過得太多。
總結會議發言需：悟出道理，提升思想。理清歷史與現實、成績與缺點的關係。
慶典會議發言需：簡潔，清晰明瞭。
學習心得：演講在於傳遞信息和思想，而思想這東西必須靠平時的積累，很難想像一個平時不看書不思考的人會講出有思想的發言；思想是內核，表達的能力則是形式，有思想但無法用生動的言語講出的人比比皆是，中國尤其如此，原因是我們的教育很少有演講能力的訓練。所以我們要提高自己演講的能力，關鍵在於多鍛鍊，充分利用每一次發言的機會鍛鍊自己。
二、競崗面試與演講技巧
面試需：得體、自如，不虛張聲勢，不誇大其辭，不言過其實。對於所競崗位的工作特點和業務要求要有了解，面試時要從問題入手，說出特點，選擇好的表達方式。
面試的兩個基本點：自信，看淡結果才能消除緊張；表述好，將語言講順。演講是一個現代人的基本能力，是建立個人形象，傳統思想，影響大衆的最有力武器。邱吉爾說：演講是上帝賦予人類的最重要的天賦。
演講的構思：
1、確定論題；
2、擬定標題；
3、選定主題；
4、佔有素材；
5、精心設計開場白；
6、結尾要精彩；
7、錘鍊語言。
心得體會：自信來自有料。倘若平時沒積累，又汲汲於功利中，患得患失，豈會有自信？從一個人的談吐中很可以判斷一個人的素質，因爲言爲心聲，你的語言暴露了你的內質。
三、如何向上級領導彙報工作（呂革新老師講授）
彙報工作存在的普遍現象：
1、因人廢言。領導很容易受彙報人的第一印象影響；
2、思前想後。領導接受了第一個信息後，後來的彙報的信息會受影響；
3、此熱彼涼。領導只對自己感興趣的內容留意。
彙報工作的.要點：
1、掌握上級需要；
2、層次只能有一層，口頭彙報不能有多層；
3、核心觀點要重複，加深領導印象；
彙報注意事項：
1、把握彙報時機。交通車上彙報是一個好時機，因爲這時領導閒着；
2、要經常向直接上級彙報工作，最好形成一個例行的時間段；
3、跟熟悉的領導彙報可在非正式場合，跟不熟悉的領導最好在正式場合彙報；
4、把最重要的問題放前彙報；
5、彙報要留有餘地，讓領導提問時有料可報；
6、自己業務範圍的事要一語中的，不是則要謹言。
心得體會：彙報其實就是對人的體貼。一個平時懂得體貼他人的人，在彙報工作時也會意識到領導也是人，他也需要體貼。自說自話，你彙報的不是領導要聽的，你就是在浪費領導的時間，你也就不可能得到領導的賞識。當然也有另外，比如奴才對領導。
四、社交語言藝術
談話的切入點可以是：問候，攀認，言他等，打開僵局，關鍵找到對方感興趣的話題。要特別注意身體語言，態度要親和，積極。要善於讚揚人。
心得體會：社交最重要的仍然是對人的尊重和體貼，一個以自我爲中心的人不可能有好的社交，因爲他的語言中總是“我”，沒有“你”和“他”。
五、辦公室語言規範和如何向人介紹情況
說人要寬，激勵爲要；說事要嚴，止於至善。要有海綿體思維，別人的意見與你相左，你也要先吸收，然後把不需要的擠出來，剩下的就是你要留住的。
心得體會：記住人的名字，那是他認爲世界上最美的語言。每個人內心都有受人尊重的慾望，千萬不要損傷人的尊嚴。辦公室的語言中，你始終要裝着別人，懂得尊重別人。
藝術心得體會13
在重視素質教育的當今社會，越來越多的幼兒園意識到藝術教育對開發孩子的智力、陶冶孩子的情操、激發孩子的自信、鍛鍊孩子的意志起着舉足輕重的作用。我們也清楚地認識到藝術對一個人生理和心理的調節，受益於終身的好處。因此我們有必要嘗試通過對孩子的藝術啓蒙來教育孩子，發展孩子，使之健康、和諧、全面地成長。
《指南》中指出：“幼兒藝術領域的學習關鍵在於充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。”由此可見，藝術的關鍵在於教師“充分創造條件和機會”，幼兒“感受和發現美”，以及“表現和創造美”。那麼，教師如何創設？創設怎樣的條件和機會？這是教師需要着重從自身方面來思考的。幼兒感受、體驗和發現美了嗎？是怎樣表現和創造的？這是幼兒在活動中的具體表現。而在具體的教育教學中，有時往往關注更多的是結果，也就是幼兒在活動中的具體表現，是不是學會一首歌了？忽視了教學情境的創設，忽視了是什麼原因導致孩子們不喜歡或者學不好。
幼兒藝術教育中該如何體現《指南》理念：《指南》建議要把藝術教育放在普通教育的範疇內，強調藝術表現與創造能力的培養，首先從文章的基本思想及原則的三方面可看出：要達到這一目標，應從以下幾方面入手：
一、發展幼兒的藝術興趣
興趣是最好的老師，它會像催化劑一樣，激發幼兒不斷去實踐，去探索。對幼兒來說，沒有興趣的學習是無源之水，無根之木。因此，興趣培養是對幼兒進行藝術教育的前提。由於幼兒的興趣具有偶然性、不穩定性等特點，他們自發的興趣多屬於淺層興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在“好玩”“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉移，也易於波動。藝術教育激發興趣的目的是將淺層興趣引申，並提高到有一定深度的`動機水平上。從而使他們成爲積極主動的參與者。而孩子的興趣還來自教師積極的評價，每個孩子都有被老師肯定的心理需要。如：在藝術教育中我常用賞識、讚揚的口氣肯定幼兒獨特的構思，奇異的想象抓住作品中某一閃光點加以肯定、表揚，常以“你進步了”“要是你，那會更棒”的口氣來培養幼兒在活動中的興趣。
二、通過藝術活動體驗審美愉悅
幼兒藝術教育是一種操作教育，是培養幼兒手、眼、腦協調活動的操作教育，也是感受和創造美的過程，在教室裏有意識設置藝術角，提供油畫棒、顏料等繪畫材料，提供錄音機磁帶、打擊樂器、文學作品、故事書等，給幼兒充分的自由度，爲他們創設一種寬鬆、自由民主的氛圍，創設良好的藝術氛圍和環境讓他們自由思索、大膽想象。另外，創設寬鬆的心理環境也爲幼兒提供了自由空間，所以幼兒在操作過程中要創設遊戲化的練習，創設愉快積極的情緒，要尊重不同尋常的提問，尊重不同尋常的想法，要向孩子表明他的想法，爲自發的學習提供機會並給予肯定，給實踐提供一段不受評價的時期。
三、藝術教育要走向幼兒生活
《指南》建議：尊重幼兒自發的表現和創造，並給予適當的指導。如：鼓勵幼兒在生活中仔細觀察、體驗，爲藝術活動積累經驗與素材。如，觀察不同樹種的形態、色彩等。這既符合當代教育改革的趨向-----教育迴歸學生的生活，又體現了教育走近幼兒的生活世界。並且經常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗；和幼兒一起用圖畫、手工製品等裝飾和美化環境；利用傳統節日和民間慶典的機會，帶幼兒幼兒觀看或共同參與傳統民間藝術和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏麪人等；有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術館、博物館等欣賞文藝表演和藝術作品。
四、幼兒個性化的活動取向
《指南》非常鮮明地體現了“面向全體幼兒，以幼兒發展爲本”的教育理念。藝術部分指出：尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行爲。在領會《指南》精神後，爲尊重孩子的興趣與獨特感受，在上美術課《朋友樹》時，我不在生硬地示範畫法，而是讓孩子欣賞不同的樹，讓他們在充分欣賞感受的基礎上，自由選擇作畫工具和畫法，我的尊重換來極大的收穫，孩子們的作品讓我驚歎不已，沒有一副相同的作品，都有着自己獨特的想法，病能大膽評價同伴的作品。讓我收穫驚喜的同時也感嘆孩子的想象力。
總之，教育必須高度重視《指南》中的教育建議，讓每個幼兒在其藝術天性的引領下，按他們自己的能力水平，在藝術活動中大膽、自由地以自己的方式表達他們對周圍世界與生活中美好事物的感受，體驗自由表達與創造的樂趣，從而實現藝術教育促進幼兒形成健全人格的美育功能。
藝術心得體會14
班化教育在縮減班級學生規模的基礎上，通過對包括教學內容、教學方法、教學組織形式、教學實施過程、教學策略和教學模式等的改革而形成的一種班級教學活動的新的形式，小班化課堂教學的藝術讀後感受。作爲小班化課堂教學的實踐者，如何激發和滿足學生個性，尋求適合學生共同參與的學習方式等，都需要教師不斷思考、探索。
一、激發學習情感，營造民主氛圍
"未成曲調先有情"，小班化教學過程中，由於教學空間的變化，教師應走近學生，甚至坐在孩子們中間，零距離接觸，用談話聊天的方式，共同探討，平等對話。一個鼓勵的微笑、一句中肯的讚揚、撫摸一下孩子的頭表示對他開個小差的提示、俯下身說上一句悄悄話表示對他的肯定和希望。這樣的一種信息的傳遞，會使學生之間、師生之間的情感更融洽，並不斷地調節着學生的學習情緒，調動着學生的學習的積極性，激發着學生的學習興趣。"蹲下身子，和孩子一起看風景。"當你身處於孩子一樣的高度，便能真正地用心和他們交流。師生之間的這種交流，營造了平等的民主氣氛，激發了情感上的共鳴。原先膽怯的學生變得勇敢了，原先"不安份"的學生變得專心了，原先愛動腦筋的學生會迸發出更加燦爛智慧的火花。贊可夫說："我們要努力使學習充滿無拘無束的氣象，使兒童和教師在課堂上能夠自由'呼吸'。如果不能造成這樣良好的教學氣氛，任何一種教學方法都不可能發揮作用。"這種學習情感的激發，順應了新課標的需要，爲學生更大熱情地投入到學習、討論中去提供了保障，也使小班化教學凸顯出其特有的優勢。
二、尊重個體差異，發展學生個性
世界上沒有二片完全相同的葉子，承認差異是現代教育的一個基本觀點。學生的個別差異是客觀存在的，既有與生俱來的氣質上的差異，更有後天受環境、社會、學校等諸方面的影響而形成的性格、心理、能力等方面的差異。"讓每一朵花兒都開放，讓每一隻小鳥都歌唱。"小班化教學使教師關注到每一個學生，注重發展學生的個性，真正做到因材施教，使學生在最適合自己的環境中，求得更大程度的發展，讀後感《小班化課堂教學的藝術讀後感受》。一個班級中，總有一些求知慾望強、知識面廣的學生，也有一些聰明但學習熱情一般的學生，甚至還會有學習比較困難的學生。正是由於每個學生的"最近發展區"各不相同，所以在小班化教學實施過程中，我們會根據實際情況採用"分層教學法"。使優等生有自由發展的空間，培養他們創造性學習的能力；對於中等生，要他們跳一跳，摘到桃子；對於學習困難的`學生，教師由淺入深，不厭其煩地啓發引導，適時捕捉其閃光之處，使他們看到自己的成功之處和進步，樹立學習的自信心。
如：生字教學環節"三步曲"：第一步，認清字形，讀準字音，掌握筆畫筆順；第二步，(在前基礎上)熟練運用各種識字方法，再找找好朋友；第三步，(在前基礎上)用一個或二個詞兒，說一句或幾句通順連貫的話。
讓學生根據其能力挑選合適的環節去學習，使每一個學生都真正動起來，學生在學習活動中找到了屬於自己的位置。溫馨和諧的課堂環境，寬鬆自由的課堂氛圍，激發了學生主動參與的熱情，使不同層次的學生在相應的"最近發展區"得到了充分的發展。"我來！""我來！"一雙雙高舉的小手，使課堂煥發出了生命的活力，也使學生逐步養成一種勤于思考，勇於探索的積極向上的精神。
三、倡導合作學習，注重合作實效
美國於20世紀70年代就開始進行小組合作學習的實踐活動，它強調人際交往對於認知發展的促進功能。小組任務的完成有賴於小組成員之間相互合作。合作成了小組的基本活動。與傳統課堂教學相比，小組合作學習有許多的優越性。學生知識、經驗、文化背景的差異會導致對理解知識的側重點不同，小組合作學習能實現優勢互補，從而促進知識的構建。
爲了避免小組合作學習只是流於一種形式，缺乏真正意義上的合作。合作學習最好是依據學生的能力、性別、個性特徵、專長、興趣等方面的個體差異混合組成優勢互補的羣體。在教學中，教師應儘量地把時間留給學生，放手讓學生合作學習。對於低年級學生，教師應予明確的引導。(1)安排好學習小組長，由他來主持討論，協調小組成員的發言秩序，控制好發言時間，作好記錄。(2)每次討論前必須認真思考，緊扣中心，別人發言時，不要插話，要善於傾聽，別人發言完畢，可予於補充，最後形成統一意見。(3)推選好代表發言，要把小組形成的統一意見表述出來。發言時不要以自我爲中心，應該有團隊意識，把"我認爲…"改爲"我們小組認爲…"
如：二年級語文《燕子過海》中，水手和小燕子揮手告別，他會對小燕子說些什麼?要求學生小組合作討論，用生動的語言和動作表述出來。幾分鐘後，由每一小組的代表來代表小組彙報討論結果。同時，根據低年級學生的心理特徵的需求，對錶現優異的小組和學生，可進行獎勵。這樣，既培養了學生的學習能力，也培養了學生的交往能力，團結協作精神。
感受：小班化教學是當今教育改革的發展趨勢，是現代教育的標誌，在小班化教育實施過程中，使我們深刻感受到先進理論給我們帶來的衝擊，感受到小班化教學真正是以人爲本的教學，體現了人文關懷的精神。最大限度地發揮小班化教學的整體優勢，正視學生的知識基礎、情感個性特點和差異，營造民主氛圍，在自由、開放的空氣中開展多種形式學習活動。
藝術心得體會15
12名同學參加了小天使藝術中心培訓教學工作，策劃組織了教學成果彙報演出，用自己的所學彙報了社會。企業策劃服務有限公司、光纖傳媒有限公司也成爲同學們的實習陣地，市場策劃、傳媒等理論知識得到了檢驗與豐富。崔明先後參與了紀念太原建成2500年系列活動之“龍成放歌”古代名人詠太原古詩詞誦讀大賽、“xxxx太原”廣場文化系列才藝展示大賽的組織和策劃工作。市委的宣傳部工作、啤酒節的專題採訪同學們做來也得心應手。
更值得一提得是，XX、XX同學組織策劃了一場“獻給故鄉的.歌“，帶領全市在各地高校的在校生向全市的父老鄉親作了一次高水平的專業彙報；姜萌同學除了參加院學生會的“陽光課堂音樂知識社會事件”、天津電視臺的實踐以外，還隨“青藏鐵路採訪團”深入中國的西部地區進行了跟蹤採訪並寫下了自己的見聞、感想和收穫。