當我們對人生或者事物有了新的思考時，寫心得體會是一個不錯的選擇，從而不斷地豐富我們的思想。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編收集整理的經驗交流心得體會，歡迎大家分享。
經驗交流心得體會1
一直以爲大學期間出國學習於我而言是不可能的，是一個遙不可及的夢。它的大門只爲那些精英人才打開，但是我在連續參加了“海（境）外留學經驗交流會”講座後發現我是錯誤的，其實每個人都可以出國，只要我們有目標，善於把握機會。以前也聽老師說過關於四川大學與國外一些大學建立了聯合培養的項目，有出國打算的同學應該關注一下，但是由於對自己沒信心，覺得出國對於自己很渺茫，所以也就沒有特意關心。但是通過這幾天對留學的瞭解，我發現自己曾經錯過了很好的機會。
我現在知道學校項目留學是指在讀學校與國外學校之間建立的聯合培養項目，學生通過選拔可以參與其中並獲得到國外學校留學的機會。目前四川大學已與美、英、德、法、日、加、韓、港、臺等百餘所國（境）外知名大學簽訂了校際交流的協議，並與其中的六十多所大學開展了本科生交流項目。交流形式涵蓋了交換學習、暑期短期科研訓練、夏令營、攻讀學位、學科競賽、訪問考察、文化交流等。每場講座都會有一個相應的有經驗的同學跟我們分享他們在國外學習生活所學到的點點滴滴，聽着他們娓娓道來，真的和羨慕他們能有那麼好的機會。
出國留學會是人生中很寶貴的經歷，他對於我們的人生觀世界觀都會有很大的影響。通過留學我們除了可以學習到國外先進的科學技術，領略到國外先進的教育裏理念，還可以體驗到國外豐富的文化和風俗，豐富自己的人生閱歷。出國留學對於我們來說是大有裨益的，從學習上來講，可以掌握一門外語，而且還可以學習瞭解到國外的歷史文化等各方面知識。從就業講，取得國外的文憑後可以選擇留在外面生活和工作，也可以在國外工作一段時間，積累些國外工作實踐的經驗再回國也可以，再就是直接回國找份專業對口或者自己喜歡的工作了。而且我們中國的學生大部分的獨立生活能力都不如國外的學生，出國留學可以很好地鍛鍊我們的獨立思考能力與獨立解決問題的能力，可以很好地鍛鍊我們自己，開拓視野，增加視野。這對於我們以後的.工作和生活是很有利的。而且在獨立生活的過程中可以不斷鍛鍊自己合理安排時間，理財以及人際交往的能力。對於國家來說，二十一世紀是信息時代，科學技術正在高速發展，我們與國外的差距是客觀存在的，出國留學可以使我們接觸到先進的科學知識和管理手段，將來回國之後可以大大提高我國的科學技術水平，通過不斷學習可以不斷縮小我們與世界先進水平的差距。
雖然現在在本科階段不論我的專業還是年級來講出國留學已經真正地是不可能了，但是這次講座卻大大堅定了我考研的決心，努力使自己更優秀，爭取以後獲得出國交流的機會，使它成爲我生命中一段精彩的旅程。
經驗交流心得體會2
班主任是班集體的組織者和教育者，是學生全面發展的指導者，是聯繫班級中任課教師的紐帶，是學校領導實施教學、教育工作計劃的得力助手和骨幹力量，是溝通學校與家庭、社會的橋樑。怎樣當好一個班主任，在4月份4日的經驗交流中如何對學生的管理工作，體會如下方面：
一、自身素質：
班主任的德育工作是學校德育工作的基礎。班主任在其自身思想素質和業務素質過硬對其班級起決定因素。在爲人師表作榜樣的前提下，與學生進行直接的思想交流，作爲班主任，要多與學生進行思想交流、溝通。瞭解學生思想變化動態，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
作爲一名當代班主任，面臨着知識經濟的考驗，不僅要對學生教育指導，還要及時更新自己的知識，改變觀念，向所有值得學習的對象學習，尤其是向學生學習。信息時代的學生所接觸的信息量大面廣，其中不乏精華。班主任在指導學生有選擇地揚棄時不妨也彎下腰來向學生學習，與學生一起進步。此外，作爲班主任，要注意在教育科研方面做個有心人，平時多積累，定期總結得失，爲以後更好地進行班主任工作打下堅實的基礎。這也是現代教育對班主任提出的要求，不斷地積累，更新，更好地工作。
二、具備愛心、耐心和寬容心：
愛心、耐心、寬容心爲班主任與學生交往的橋樑。有了愛心，學生才能親近；耐心能促使學生與班主任交心；寬容心得到學生的信任。
作爲班主任，應有友善的態度和寬容的心。對於一些犯錯的學生，以勸導爲主而非教訓，向其指出錯誤所在，幫助其分析錯誤原因，共同找出改正方法，引導學生認識錯誤，改正錯誤；以理服人，以寬容的.心和友善的態度包容學生這樣那樣的缺點、錯誤，但決不縱容學生。對於一些確實比較嚴重的錯誤給予嚴厲的批評，就事論事，同時注意批評的藝術，保護學生的自尊心並留給改正表現的機會。這就要求班主任工作的藝術化，以表揚爲主，多鼓勵，多誇獎，婉轉的批評中讓學生心服口服。
三、管理技藝。管理是一門科學，班主任管理更是如此。教育本身具有動態性、複雜性和多樣性的特點，班主任對於班級學生中各種形形色色的學習和生活問題，有的應當機立斷，有的則須通權達變，用多種方式進行管理，增強教育的效果。形成班主任個人威信的因素中，起決定作用的還是班主任的個人學識、人格魅力、班級管理能力等，其中知識威信是基礎，管理技藝是支柱，人格魅力是後盾。班主任個人威信的形成和建立不是憑空而來的，它需要班主任教師的自覺、和自律。
總而言之，班主任是做小事的，但這些小事又關係着每個學生家庭百分之百的希望，事關整個民族未來的素質素養，所以影響深遠，責任重大。做班主任，要參與學生的一切活動，更要跳出來進行創新研究。這要求很高，但只要我們努力，一定會做到，並且會做得更好！
經驗交流心得體會3
一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率
課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。因此爲了上好每一節課，首先必須認真備課，認真鑽研教材，吃透教材，同時還要把握學生的學習動態並結合本班學生的實際特點，採用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕鬆民主的教學氛圍，鼓勵學生踊躍發言。以學生爲主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵學困生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。
二、注重培養學生良好的行爲習慣和學習習慣，促進學生的全面發展
運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。在學習中積極的採用適合學生個人特點的教育方法激發學生的學習興趣和熱情。同時讓學生懂得學習的重要性，動之以情，曉之以理，鼓勵他們，讓他們明確學習目的，端正學習態度，樹立學習的.自信心，培養刻苦鑽研的精神，促進學生的全面發展。
三、加強培優輔差工作，促進全體學生的發展
由於種種原因，有些孩子得不到父母對自己學習和生活上的關心和幫助，導致孩子在學習上的放鬆，久而久之改變了孩子對學習的態度，致使其成爲學困生。爲此要做好學困生的轉化工作，首先要轉化學生的思想，其次爲促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我認爲經驗教師的“一幫一，一對紅”的方法很值得借鑑，以優生來帶動學困生。課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立學困生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
四、建立民主和諧的師生關係，和學生融洽相處是進行師生交流的有效平臺
我認爲只有讓學生從心裏上接納了老師，願意親近老師，他纔會大膽地把自己的想法說給老師聽，有利於教師瞭解孩子的思想動態，更有利於教師針對孩子的個人情況採取有效的教育方法進行教學。所以充當學生的知心朋友，和學生進行感情的交流是很重要的。
總之，在今後的工作中，我要努力學習先進的教育理論，要多向有經驗的教師請教，提高自己的教育教學水平，在工作中要戒驕戒躁，並在教學改革的道路上與時俱進，不斷創新，不斷提高。
經驗交流心得體會4
經歷了四周共八個學時的焊接學基礎實驗，我覺得自己學到了很多東西，雖然大二的時候自己也在金工實習的時候學過電焊，但是那時候自己對焊接原理是完全不瞭解，到此刻基本學習完了焊接學基礎的理論教學再來做實驗的我感覺簡單了，正因我懂得了很多焊接學的原理。也知道了焊接不只是電焊，另外還有氣焊等等。
這四周的焊接學實驗我們總的來說學習了氣焊和電焊，氣焊中也分了對低碳鋼、中碳鋼和高碳鋼的焊接，我們在焊接過程中能夠明顯的感覺到對於高中低碳鋼的難易明顯不一樣！
有一次課程我們學習的是鑄鐵的焊接，對於鑄鐵的流動性也明顯能夠感受到比較差！每次體驗實驗之前老師總是給我們說實驗需要注意的事項以及實驗資料！透過老師的說和之後親身的體驗能夠說我們對於每次實驗的資料都有很好的`明白和體會。
對於這次的電焊實驗我的記憶尤其深刻，正因在試驗過程中我出現了很多問題，老師總會給我詳細解釋出現問題的原因和這些問題就應怎樣解決，比如有一次的試驗資料是薄板鋼的對接。兩塊薄薄的鋼板，我很認真的擺放在試驗板上焊接，我本以爲這是最簡單的焊接了，但是結果卻不如意，當我用平焊的方式把這兩塊鋼板焊接完以後才發現焊接後的鋼板出現了嚴重的變形，原本平的鋼板變得翹起來了！而且由於焊接技術不好使得焊縫很不平整有些地方甚至出現了焊穿的現象，應對這樣的焊接產品我真是無地自容！但是老師給我詳細解釋了出現這些問題的原因，比如鋼板翹起來了是正因焊接過程中的散熱不均勻，這些現象能夠用經驗解決。對於焊穿的那個窟窿老師握着我的手一點一點的把它填上了，老師告訴我這是由於漢弧太短以及焊接速度太慢造成的！他還鼓勵我別灰心，我特感動！
我十分懊惱自己有一身的理論知識卻還是焊接處這麼差的效果，因此我覺得這次的實驗是很必要的，對於我們這些學了很多理論知識的。學生來說是很有幫忙的，它使得我們看到了自己的差距和經驗的不足，以後需要勤奮的學習的同時多注重實際的運用，這樣才就應是全面實際的應用型人才！
經驗交流心得體會5
數學這門學科，其知識內容具有抽象性、邏輯性等顯著特點，這就不可避免地使學生學習數學感到枯燥乏味，索然無趣，學而生厭。
作爲一名數學教師就應該想方設法創設豐富生動、富有趣味的數學教學情境，使抽象的數學知識具體化，變難懂的內容爲易懂的知識。激起學生學習數學的興趣，激發他們學好數
一、把遊戲引入枯燥的練習
學的內在動機。下面談談我在國小數學教學中的一些經驗體會。
我們知道，計算練習一直是常規的基礎性教學，但孩子卻對它不感興趣。怎樣才能讓孩子愉快地學習計算呢？一位教授曾經說過：在義務教育階段，數學首先是逐步啓發學生的興趣和愛好，讓學生學習數學的興趣和學好數學的信心。因此，我在讓學生做習題時總是把遊戲引入課堂，通過遊戲情境創設，可以增強學生練習計算的濃厚興趣，提高學生學習數學的積極性和能動性，從而使學生喜愛計算、喜愛數學。
通過創設遊戲情境，把計算練習融入到孩子喜聞樂見的遊戲中。將所有的枯燥練習安排在一個個遊戲環境中，在孩子們全身心地投入遊戲的過程中潛移默化地進行了計算訓練。計算變得其樂無窮，妙趣橫生，孩子不再把計算作爲一種負擔，數學課堂成了他們快樂的家園，孩子的身心得到和諧健康的發展。
二、通過動手操作來學習新知
新課程標準指出，數學教學要通過直觀教學和實際操作，培養學生的動手能力和思維能力。在教學實踐中，如能恰當地組織學生使用學具，開展實際操作活動，不僅能較好地發展學生的動手能力，更能使學生的思維得到較好的發展。利用學具操作的直觀性、具體性集中學生的注意力，營造出一個符合兒童認知規律的思維氛圍，有利於學生思維主動性與創造性的發揮。
在課堂活動中，學生通過動手擺棋子加深了對方向的認識和理解。又利用自己製作的方向板，尋找好朋友的位置，加深方向知識的具體運用能力。
讓孩子經歷動手操作的實踐過程，充分調動了學生的學習積極性，同時也讓學生的動手能力得到發展。它把學生帶進了一個學習知識、動手實踐的全新天地。它不但能培養學生具體的.操作技能技巧，而且對於學生認識能力、思維能力、創造才能的發展以及情感的培養都有着重要意義。讓學生用自己的身體去親自經歷，用自己的心靈去親自感悟，這不僅是理解知識的需要，更是激發學生生命活動，促進學生生命生長的需要。
三、創設身臨其境的數學情景
數學是對現實世界的數量關係和空間形式的概括反映，數學來源於實際生活，生活是孕育數學源泉。然而教材給孩子的是結晶了的現實生活，與學生的生活經驗背景有一定的脫節現象。對學生來說，他們在日常生活中自發感受體驗到的“數學對於生活的意義”是模糊的，淺層次的。
因此，教師應努力把數學知識生活化。從學生日常生活爲出發點開展教學，能夠運用多種教學手段創設近於生活的課堂教學情境，並注重從生活中提煉教學內容，引導學生運用所學知識去觀察、分析和解決生活中的實際問題。注重運用實物演示、多媒體、直觀語言等多種教學手段，來創設生動活潑的數學課堂教學的生活情境。通過創設實實在在的生活情境，引導學生在具體情境之下解決生活問題，使學生髮現數學的價值，增強應用意識，從而達到知識學習與實踐能力的同步發展。
這裏需要指出的是：教學過程的情境雖然貼近學生的日常生活，但是卻停留於單純的靜態畫面。一方面無法將學生的注意力牢牢吸引；另一方面無法給孩子身臨其境的感覺，學生缺少收集信息的動力。於是，採用多媒體教學並配以動畫和聲音。不僅大大提高了學生的學習興趣，將學生的注意力牢牢控制在課堂之上，同時，讓學生感受更生動、自然的情境場面，能讓他們體會什麼纔是生活中的數學。
總而言之，在數學教學中我總是想方設法創設一些情境來生動活潑的進行教學。情境可以讓孩子在自己感興趣的環境下進行學習，提高學習的主動性和積極性。情境不是固定不變的，學習是一種不斷變化逐漸發展的過程，隨着學習過程的變化，學習內容的變化，情境也得以相應的變化。所以，數學情境的創設，應隨着學習的過程、學習的內容、個性經驗的變化而隨機應變。根據數學教學內容的實際情況，創設遊戲情境、操作情境、問題情境或是生活情境服務於學生的學習。有時，幾者相互滲透更利於學生的數學學習，同時也讓我們的教學情境變得多元化。一些生動、直觀的形象有效地呈現在孩子面前，喚醒了孩子記憶中的有關知識、經驗和表象，讓課堂變得格外靈動。縱觀我的科改之路，我有了欣喜的收穫，也發現了不足。在以後的教學中我將繼續開拓創新再接再厲。
經驗交流心得體會6
那天，期末考試之後，我便已經預料到這次自己的考試將會十分的不理想。但我在明白自己的真實分數的前一秒，我仍然抱着一絲期望，直到事實無情地證明下，我才放下了這一絲絲的期望。整個人就像個木頭一樣，面無表情、冷冷、清清的。走出校門，我習慣性地擡頭尋找着她——月亮。但我發現這天的她與往日的她有些與衆不同，這天的她似乎更加顯得冷清、慘淡；人們似乎也少了許多，四周淒涼，沒有一絲生機。看着這一切的一切我的內心之中也添加了幾分淒涼。一路上我精神恍惚，三魂六魄早已皆無，只是一個空殼在路上行走。
到家以後，父親看見我這個樣貌，已知七七八八了。勸慰我幾句的，但是他沒有說什麼，因爲他相信自己的兒子是個受得住挫折的人。我呢？則坐在椅子上轉來轉去，呆呆地看着四周的景物在不停地飛快移動。心中只是在不停地反問自己：“你只有這點麼實力嗎？就這樣算了嗎……”許久，一個“不”字，一個發自心靈深處的“不”躥了出來。對，這就是我地回答，就是這個簡單而平凡的“不”字，使我心中的烈火又燃燒了起來。這也許是我第一次真正理解“不”字的含義吧！以後我必須會平着自己的不懈努力來實現這個“不”字！
班組是一個團隊，每一個班組都是企業的基本單元，作爲班組長應該是這個團隊的指揮者，那麼，他如何才能更好地領導班組職工明確安全工作方向？如何才能抓好安全機制的落實，強化作業過程控制？如何才能保證作業標準的落實，不斷促進班組自控？以下結合自身工作經驗談點體會，以拋磚引玉：
首先，指導司機自身的底氣是安全管理之根
班組長在安全管理中的底氣從何而來？是聲高？是色厲？我認爲都不是的。職工對班組長的尊敬不在於表面的服從，而在於對班組長真正的內心信任和業務能力景仰。具體聯繫到機務乘務員，他們吃的就是“閘把子”這碗飯，自然對列車操縱技術業務精湛和以身作則的指導司機（即班組長）纔會心服口服。因此，我在日常行車工作中，始終把加強學習，不斷提高自身列車精細化操縱業務素質當爲首要任務關鍵來抓，以提高自身綜合素質起到示範引領的作用。
記得有一次在添乘機車工作中，遇非正常情況行車時，司機和學習司機急忙從乘務包裏掏出《機車乘務員非正常行車辦法》查閱起來。我在旁邊及時提醒他們“該條行車辦法在第26頁……”事後，他們非常驚奇地問我：孫隊長，你怎麼知道得那麼清楚？我微笑着對他們說：“對於那本《機車乘務員非正常行車辦法》，我要求自己必須至少每星期過一遍，記一遍，可以說已經‘熟透’了……”從那一後，明顯感覺到他們目光中更多了一份對我的認同和肯定，並且在我言傳身教下，在車隊中，高度重視業務學習和嚴格落實標準理念也越來越深入人心。
所以，我認爲，班組長首先在業務學習上切實做到“技爲第一，底氣十足”，才能使車隊人員對班組管理者切實“心服口服”，才能爲班組安全管理上的雷厲風行和果斷有力打下了良好基礎。
第二，班組長的憂患意識是安全管理之魂
確保行車安全是車隊所有管理工作的出發點，也是最終目標是落腳點，而機務行車安全管理面臨着點多線長、人員分散等考驗。結合長期的車隊安全管理經驗體會，我認爲，做爲車隊的領頭人，憂患意識就是“安全第一”思想在指導司機身上的具體表現。因爲指導司機只有始終樹立牢固安全憂患意識，才能始終保持對現場安全管理的敏銳性，才能始終保持安全清醒，從而做到對作業中容易發生問題的關鍵時間、關鍵人員、關鍵設備、天氣等行車關鍵點心中有數，才能指導班組職工有效地把規章制度及作業標準落到實處，把違章違紀的發生頻率降低到最低限度。
記得有一次，我在哈密退乘時，從行車計劃表上發現本隊的一名司機正要出勤，而他所用的機車是一種新型電器佈局的內燃機車。考慮到該司機可能對該電器佈局不熟，我當場上車，利用不到5分的時間指導他們對該型機車的電器佈局進行了學習。後來，該司機開車4小時後打來電話，他在電話中高興地告訴我說：幸運虧今天那寶貴的5分鐘！原來，列車運行至大上坡後突然因瞬間接地而卸載，只有迅速恢復了卸載繼電器才能避免發生列車途停事故的發生。但他們對該新型機車的電器佈局不熟，怎麼也找不到，就在眼看列車途停，他們急得在電氣間裏滿頭大汗時，司機突然想起出勤時我對他們的指導，於是迅速定位和消除了故障處所……類似這樣的例子還很多，總之我認爲，思想是一切工作的先導，做爲行車安全的'最後把關者，指導司機如果沒有了憂患之心，“安全第一”就只能是一名空話。
第三，班組長的關懷意識是安全管理之基
機車乘務員的作業環境是苦、累的典型，要在這個崗位留住人，幹好活，不能僅靠乘務員的愛崗敬業和無私奉獻的精神，還要從乘務員的身邊點點滴滴小事下功夫，及時的掌握乘務員的基本信息、性格、脾氣、喜好、特點、家庭成員、家庭收入等情況。根據乘務員的基本信息利用學習會、添乘、值班時間開展日常的談心，幫助乘務員理順情緒、解開心結。
例如，我車隊的學習司機徐勇是一名年輕職工，曾一度沉迷於網絡遊戲，不好好上班，由於他經常漏乘、業務較差，對車隊的管理曾一度逆反心理較強。後來經我深入瞭解才得知，原來他成長於單親家庭，而且內向、業餘生活單調，缺少親情關懷。爲此，我和車隊的黨員骨幹經常有意“拉”他參加羽毛球、乒乓球、籃球、足球等有益身心健康的體育鍛煉和各種聚會活動，並經常和他一起談心交流，使他在回到哈密休班時間裏都能夠融合到一個熱熱鬧鬧的大家庭中，給他營造一個寬鬆、愉快的工作和生活環境，使他感到團隊的溫暖。在我們的不懈努力下後來徐勇的安全思想和技術進步很快，較順利地實現了“短板”到“中板”的轉換。因此，我認爲，做爲經常和職工打交道的班組長必須以敏銳的觀察意識，有針對性做好車隊人員的思想關注、關心和情緒理順工作，從而確保他們思想穩定，以上佳的精神狀態投入行車安全工作中。
第四，班組長的自控建設意識是安全管理之本
在日常管理工作中，我始終把促進“班組安全自控”做爲班組管理建設的目標；在段和車間的指導下，堅持不懈推進自控型班組建設工作的開展，落實段、車間自控型班組建設標準和激勵機制，積極推進“自控型”班組建設。如：我們車隊注重利用各種形式、安全分析會、民主管理會、班組會、日常的談心等方式，讓各機班乘務員深刻認識違章違紀的危害，對機車庫內檢查的重要性，對關鍵環節、重點檢查部位嚴格標準養成良好的自控作業習慣。
同時，爲提高班組自控能力，我們在車隊中開展慣性問題整治活動，大膽發現基礎管理、作業標準及作業質量方面存在的各類慣性問題，在嚴格納入考覈的基礎上，將典型、突出問題列入慣性問題整治行列。再根據季節、天氣、人員、臨時牽引任務的客觀因素，在車隊中開展超前預想活動，羣策羣力定對策，使大家在完成牽引任務前目標明確，作業過程中存在的困難做好提前預想和超前防範，增強了車隊成員的自我保護意識。日常中認真落實“學、練、比”長效機制，以推行崗位素質等級達標評定辦法爲載體，建立以素質定崗位，以素質等級參與分配的激勵約束機制，配合好教育科組織的的崗位素質等級達標理論實作考試，使“學、練、比”長效機制真正落到實處。調動車隊中每一位乘務員共同參與車隊的管理，充分發揮車隊乘務員的合力，理順職工情緒，營造一個快樂工作的環境，爲實現車隊的自控有序創造良好條件。
以上我的一點不太成熟的工作經驗，在今後的班組管理工作中，我將始終不渝地堅持把工作的重心放在科學管理和“以人爲本”落實上，以強化自身四種意識和能力爲切入點，真真切切地將安全管理制度落實到位，不斷創出我們“大車司機”管理者的特色和經驗，爲打造一流機務段和爭創標杆班組做出貢獻。
經驗交流心得體會7
大家好!我是xx，魯村中學的一名青年教師，任八年級級(1、2)班語文老師兼語文組備課組長。在上學期的期末考試中，1班成績較爲突出，2班成績穩步提升，受到領導和同事們的一致好評，也得到家長及同學們的肯定。
新學期，本該熱鬧的校園悄靜孤寂，看不到操場上飄揚的國旗，感受不到老師們講課的慷慨激昂，聽不到孩子們在走廊上的嬉鬧喧譁，恍然，是疫情讓這一切延期了。
根據教體局文件精神，我們採取“停課不停學”的方式，在線上教學。這學期對於社會，對於家長，對於學生都是一個重大的考驗，對於我們這些從來沒有過網絡授課經驗的老師來說，也是一次挑戰。從2月9日至今，根據要求，已經進行了六週多的線上教學，現將自己的心得分享如下：
一、線上教學準備
線上教學工作開始前，我們都擔心該如何使用釘釘，畢竟網絡授課有許多未知，幸好教務處王主任給我們送來了一場及時雨--培訓老師們如何使用釘釘羣。之後在準備直播課的過程中，我和學校裏另外兩位教師組建了一個釘釘羣，討論準備的過程和遇到的問題，並通過這個羣，多次試播，互相幫忙檢查。
我第一次發起直播時，八年級級班主任老師、語文老師都全程在線觀看，發現連接不穩定、聲音不清晰的情況及時與我電話聯繫，進行調整。總之，上直播課的前期階段，不少老師都出現了網絡不穩定、卡頓、延時嚴重的問題，直播結束，我們商量討論可能造成這些問題的原因，並及時詢問了學校技術老師魏老師。
俗話說：巧婦難爲無米之炊。線上教學需要準備諸多事宜，但最關鍵的就是要保證家裏網絡暢通，準備好用的電腦、耳機等設備，條件允許的話，還可以多準備一臺電腦或者手機以備不時之需。
二、羣策羣力，集體備課
凡事預則立，不預則廢。我們八年級語文備課組共4名教師，爲了保證線上教學質量，我們每週六都按時發起視頻會議，主要是討論以下內容：
首先，傳達學校裏的會議精神及要求等，並由一位老師進行主備課，其他老師提問補充，且集中討論解決在直播課中遇到的問題，如《老山界》篇幅較長，網上授課一些教學環節學生可能會跟不上，組內的老師紛紛發表意見，最終我們決定：遵守縣教學進度的前提下，先講授文言文、古詩，再講授重點篇目，對於篇幅長、學生理解有難度的文章，需讓學生提前熟讀，查清字詞等，充分預習，以此來保證教學效果。
其次，縣裏每週推送的課程與我們的教學進度並不盡一致，面對這種情況，備課組召開視頻會議，羣策羣力，大家初步達成一致意見：語文的第一堂課安排縣裏的錄播課，當天的第二堂課老師根據自己的進度開授新課，原則就是既不耽誤教學進度，又及時學習縣裏推送的課程。
三、多種形式教學，保證學生學有所獲
直播課與我們面對面授課有巨大差別，在上課之前我們自己要想清楚幾個問題：
1、如何引導自己和學生快速進入上課狀態?
2、如何抓住學生們的注意力?(核心難點，重中之重)
對於第一條我們可以這樣處理：提前6分鐘開始直播，調試聲音。也可以佈置課前的預習內容，或者和同學們聊聊學習生活，使自己和學生們都能快速進入角色。
進入直播後，如何能一直抓住學生的注意力，我覺得可以從以下幾個方面入手：
1、多引有趣的話題。看直播是一個比較枯燥的事，課前我會準備一些繞口令，讓同學們一起對着屏幕說，我自己也會參與其中，笑點頻出。上課期間也可以講一些自己身上或者某同學的小故事，甚至引入一些聊天，視頻材料，時刻抓住學生們的注意力。
2、多念學生的名字。在直播的時候被唸到名字是一件很受寵若驚的事情，作爲老師更要把這個功能發揮出來，當學生互動時，儘可能的把它們的名字念出來，並做簡短的'互動，能讓直播間的氣氛很好。其次，上課期間不定時地抽勤。爲防止有些學生打開直播後溜之大吉，上課過程中，我時常念他們的名字，讓他們答到，不在的同學就要課代表記下來，課後我根據情況具體處理。
3、多關注學生心理變化。在家裏上網課時間久了，學生會出現不同程度的焦躁、厭學等情緒，這和他們共處在一個教室裏的大環境是不一樣的，所以也是情理之中。我在課前一般會跟他們聊聊天、進行一些心理疏導。對於在釘釘上聽課時間不足的同學，就需要引起我們的足夠關注，我們可以先私下和家長聯繫，瞭解學生在家情況，然後再有針對性地單線聯繫學生，儘量將問題消滅在萌芽之中。
總之，直播過程中我們要遵循多與學生互動的原則，抓住學生的注意力，切實保證教學效果。
四、加強課下管理，保證學生按時按量完成學習
1、家校共育。起七年級二班的學生完成作業情況比較認真，大約第二週時開始有明顯的滑坡。當機立斷，我給學生及家長們發起了一場關於課下作業要求的直播，既說明了我的要求，也給家長們灌輸了觀念：家長是孩子的第一任老師，家校共育擰成一股繩形成一股合力，學生的學習纔可以保障。自此，我會通過微信羣、釘釘羣、電話等方式及時與家長聯繫溝通孩子的學習情況。
2、發揮好課代表的作用。課代表在學生心目中都有一定的威望，我建立了課代表微信羣，有事會直接在羣裏跟他們說，課代表會通過QQ羣及時督促同學們完成作業，這股力量不容小覷。
3、充分挖掘釘釘的功能。
其一，語文有早自習，起初採用打卡的方式，後來我嘗試發起視頻會議，沒想到如此一來他們的學習積極陡然提升。
其二，釘釘除了家校本還有個不錯的“班級圈”，在這裏老師可以讓同學們把大家的聽課筆記拍照上傳，不僅瀏覽方便，而且也能輕鬆地掌握學生的聽課情況。
其三，改變批作業的傳統模式。起初，批作業的時候我都是利用課下時間，後來嘗試着課前幾分鐘打開家校本，讓學生和我一起批改作業，有問題直接指出，自此學生寫作業的態度明顯端正了許多，不過這裏要注意把握課上時間的分配。
4、注意獎懲的方式。對於學生的閃光點，要在家長羣、直播課中大家表揚，對於學生的錯誤，要先與學生聯繫，與他們溝通後他們能及時改正就要給予肯定，這樣既可以保護學生的自尊心，也會讓他們信賴你。屢教不改的情況下就需要與家長合力，共同教育。
停課不停學，我們在行動。抗病毒戰疫情，園丁們責無旁貸!春天已然來臨，希望就在眼前!
經驗交流心得體會8
近期我校開展了班主任經驗交流教研活動，我認真聆聽了各位班主任的精彩發言，每一位都是那麼實實在在，給我留下了深刻的思考，幫助我解決了很多教育教學中的困惑，雖然時間不長，但卻使我受益良多。我深深的感受到班主任對學生的重要性，一個好的班主任的爲人處事是可以影響學生一輩子的事情。
由於我校是移民遷建的新學校，立校之初存在着諸多困難和不確定因素，就很容易影響到了日常的教育教學工作。最直接的體現就是教師數量的不足，導致每個班級要容納50-60名學生，大容量的教學班增加了教學中的困難，使教學管理也變得複雜，作爲班主任如何帶好這些學生，是一個值得去深思的問題。現將本次交流學習的成果做以下總結。
一、班主任工作要做到勤懇。
密切聯合各任課教師的力量，加強對學生的動態關注，做到勤觀察、勤動腦、勤動手，不論是在上課或下課，注意觀察學生的微妙變化，掌握他們的思想動向，以便隨時對學生進行教育，防患於未然。當學生出現問題時，要根據學生的年齡、性格、家庭環境，找出一個適合這個學生的'解決方法，做事果斷，不拖拉。學生在學習生活中遇到不會做或做不好的事情時，老師不僅要做到言傳，還要注重身教，幫助學生做好每一件事。
二、讓學生自己學會管理班集體。
在管理班集體的過程中要做民主型的班主任，始終要以學生爲中心，留給學生充分的發揮空間，讓
其自己學會管理自己，培養學生的自覺性。發揮教育智慧，選擇具備一定才能的班幹部，配合班主任工作，帶領全班學生形成良好的輿論和班風。只有通過這種人人蔘與，相互監督的班級管理體制，才能使學生遵守班級管理制度，提高學習成績。
三、關注學生羣體。
在一個班裏班主任就是每位學生的榜樣，班主任做的好壞嚴重影響着你在學生中的威信，這就要求班主任要以身作則，既要在學生當中樹立權利威信，也不能忽視信服威信。如今，許多家庭都只有一個孩子，孩子在他們的心中比什麼都重要，自然而然孩子就極易養成養尊處優的生活習慣，並把這種不良習慣帶到學校，再傳染給其他學生，如此下去，就增加了班級管理中的困難。再加上青少年的思想正在漸變，他們稚嫩的思想很容易受到外界環境的干擾，使得叛逆期提前到來，不遵守學校、班級管理制度時有發生，班主任工作唯有做到全面、耐心、不厭其煩的幫助他們改正缺點，運用善意的話語，逐漸引導學生在思想上的轉變，行爲纔會改變。
當班主任事情很多，有時候還會心煩，這都是免不了的，關鍵要看你用哪種心態去對待。消極抱怨只會使工作變得複雜，對解決工作不起絲毫作用；端正心態，寵辱不驚，風雨襲來，從容面對。如果每天在你走上講臺，看到的是一雙雙求知的眼睛，看到學生在你教育下有了很大的改進，看到學生把你當成最好的朋友，我想那快樂是從心底往外涌，所做的一切都是值得的。
經驗交流心得體會9
開學初，學校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學理念改變改革的熱潮，最近我又在網上觀看了杜郎口中學的幾節教學視頻，我感受到杜郎口精神的實質就是充分激發了學生對學習的渴求慾望，實現學生學習的積極性和主動性，整個學校形成了一種濃厚的學習氛圍。
杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統的課堂授課模式，學生當之無愧的成了學習的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正像杜郎口人說的那樣“主動是學習之本，活躍是課堂之魂”。
(一)新課改與教師、學生一起成長
在參加了多次關於新課堂教學改革的培訓後，把大腦徹底的洗刷了一遍，有人說“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！”什麼都是新鮮的：排了幾十年的課桌太死板了，要排成“圓周會議”形的，千篇一律的教室佈置也太沉悶了，教室佈置要有個性化，課堂是學生的……校長教師在一起，聽講座、提問題，激昂的轉變觀念、互動、自主學習、探究“用教材教、而不是教教材”……，很多以前看上去是不可動搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來，看着大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升：不學習，就要落後，不轉變觀念，就要被淘汰！
容不得半點猶豫，帶着“自主、快樂、高效”的新理念用於課堂實踐，讓孩子們自主，讓孩子們快樂，讓孩子在自主快樂中實現課堂學習的高效。幾節課下來，看着孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了，一節課下來，體會只有一個字：亂！剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂，亂就是新課改？我疑惑了：難道這就是課堂教學改革？不，課改決不是這樣！是不是哪裏做不到位呢？通過實踐，漸漸地，我的思維變得開闊了，對課改的理解逐漸撥雲見日：我之所以茫然，是因爲把課改想得過於神祕而無法企及；之所以感覺亂，是自己的思維還定格於傳統的教學模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學模式。其實，課堂教學改革只是一次契機，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學識的人將它完整的歸納並積極推廣的教育理念。它並不清高，也不像我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂、高效的！
契訶夫說過：“書知識如果沒有經過教師心靈的加溫，傳授越多，學生將變得越冷漠、越無知”。教學中，我深深地會到課堂教學改革會讓教師輕鬆，讓學生快樂；課堂教學改革改變了學生的學習生活，也改變教師的教學生活。課堂教學改革中學生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發出新的生命。教師將與課堂教學改革同行，將與學生共同成長。
(二)多聽聽學生的心聲
師生之間多多交流，會提高課堂的教學質量，也是課堂教學改革信息的反饋，多聽學生的心聲，更能收到意想不到的效果。對此，我深有感悟。
一次課上，一個學生怯生生地對我說：“老師，咱課上能不能換位呀，我喜歡和xx一起做作業。”原先也有很多同學希望這樣，但我都沒允許過，怕他們在一起光知道玩耍，但看着他渴望的眼神以及新課堂教學改革對課堂教學要求就是讓學生自主，於是便微笑着點了點頭說：“老師滿足你的要求！”他聽後非常高興，2個人合作的非常愉快，作業做得非常優秀和成功。等課上了一半的時候，我表揚了他的進步。這下可不得了了，好幾個同學說都願意自由組合，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了，我就沒答應他們的要求。等下課鈴聲一響，我剛走出教室，感覺一個“小尾巴”跟了上來，回頭一看，馬佳璇怯怯地問我“老師爲什麼同意他換座位，不同意我們換，老師是不是不喜歡我們呀？”一句話問的我語塞，我趕緊說“不是，不是，我怕換位耽誤大家的作業時間，下次上課之前可以提前換好就可以了，OK?”
這，給了我一個小小的啓發：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創作，能激發孩子們的創作熱情，而且還能培養他們的團體合作意識，（而現在的'孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）爲了能讓學生更好地更愉悅地把學習積極性參與到課堂中來，使他們成爲課堂的主人，我便答應了所有學生們的要求。我又跟同學們說：“我滿足了大家的要求，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創作，而且還要注意課堂紀律，不要太放肆了，而影響別人。” 再上課時，我發現每一自由組合的同學都能積極主動地創作和學習。通過好的學生和相對弱一點的學生的搭配組合，對後進生的轉化起到一定的效果，每次面對他們的合作創作都滿意地點了點頭，說：“真不錯，繼續努力！”
每一個學生都有他自己獨特的想法，只要老師願意去聽，細心去感受，就會深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會在教學方面收到意想不到的效果。課堂教學改革需要我們每一位教師不斷地探索、實踐、領悟。與此同時，不要忘了多和學生交流，多聽聽學生的心聲。
我在今後的教學中，要結合自身與學校實際，學其精髓，把握內涵，深刻領會，提高課堂效益。在教學中，我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學，並且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。學習是一種快樂，我們也“學着樂，樂着學”，使我們的課堂真正成爲活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、迴旋着生命旋律的課堂。
在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘學生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發求知的慾望，從而提高教育教學效率。
以上是我對實施新課改的一點初淺體會，新課改讓教師原有的角色發生變化，新課改也爲教師發展創造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導下，激發自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創新，一定會使學生向”學會學習”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創新。
經驗交流心得體會10
一、要有長遠及各階段的計劃目標：
沒有計劃。目標，就沒有工作的重點，在工作中就會有盲目性，且不利於師生間的理解。配合。我在接手一個新班的班主任時，會確立不同階段的工作側重點，例如：高一是通過各種方法讓學生儘快適應高中的學習生活，建立起適宜自己的學習方法，形成良好的行爲習慣；高二是行爲習慣的養成；
高三是心理輔導。
二、善於抓住關鍵時間：
時時刻刻跟着學生，一是不太可能，二是沒有必要。班主任只要抓住了關鍵時間，其他時間放手讓學生自我管理，既可以讓班主任有時間去思考。總結。提高，又有利於學生自覺性的形成。自我管理能力的提高。三年當中最關鍵的時間是：高一的第一個月，學生對初高中的不同還不適應，高中生活怎麼過？高中學習怎麼進行？他們還不清楚；高三的第一個月，學生對高三生活的緊張還不適應，高三複習怎麼進行還不熟悉；高三的最後一個月，理想與現實的差距等讓學生心理焦慮。每個學期中最關鍵的是開學。期中。期末這三段時間。每天最關鍵的是早上。中午。晚上這三段休息時間及剛上課時。班主任在這些時間勤到班上走走，及時提醒，優秀的班集體也就容易形成了。
三、身教重於言教：
若要求學生做到的自己不做到，學生內心不服，也就不會主動按要求做好。所以，班主任更要注意自己的言行。例如：上課準時，衣着得體，不留長髮……記得剛當班主任時，不管我怎樣強調，教室裏的衛生同樣經常出問題，但後來我看到教室裏的廢紙就撿起來，堅持了幾天以後，我班的教室裏很難再看到亂丟亂棄的現象；總是教育學生任何時候都要積極進取，勇敢的'面對現實，但總有些學生消極的對待生活，當我患了紅斑狼瘡，仍堅持工作後，我的學生對待生活的態度積極多了……
四、從細處着手，關心每一位學生：
讓學生感到班主任對他的關心，是得到學生信任，順利開展工作的基礎。當學校沒有解決學生的飲水問題時，我班買了飲水機；學生生日時送卡片給他；學生生病時去看望他，自己或安排學生給他補課；當學生家裏發生大的不幸時，帶頭爲他捐款；當學生因爲經濟原因，面臨輟學時，爲他尋求外界的幫助……這些，除了當事者感激以外，其他的學生也能感受到溫暖，讓整個班形成團結互助的氛圍。
五、平等公正地對待每一位學生：
喜愛優等生，歧視希望生，是班主任狹隘教育觀的表現。當然，對希望生的教育要付出更多的勞動，但是，只要拿出真誠的愛心，就會發現，希望生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步；更讓整個班集體不受他們的影響，共同得到更好的進步。
六、構建師生對話平臺：
“嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。班主任工作是以促進學生的健康發展爲基本任務的。在伴隨學生人生髮展的過程中，班主任所擔當的是引路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。對中學生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者。解惑人。
七、引導學生對自己提出高的要求，讓學生自主管理：
作爲班主任要善於把問題擺在學生面前，引導學生對自己提出高的要求，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執行班主任意圖的目的。例如：剛上高一時，中午有較多學生不僅沒有好好的休息。學習，反而有養成網癮等壞習慣的傾向，這時，如果直接規定學生中午到教室休息。學習，很多學生會反對或很難堅持，我在向學生談了這一現象的危害及解決這一問題的重要性後，讓學生提解決的辦法，當學生提出某種辦法後積指出極面的同時，指出侷限性，當學生提出中午到教室時，指出它的難度的同時側重談它比其他方法的優越性，隨後讓學生舉手表決，以絕對優勢通過後隨及讓學生寫申請，並讓學生擬出管理的辦法推出管理的人，這一制度一直堅持到了高三都比較順利。
班主任儘可能減政放權，儘可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。通過班級管理這一活動，既培養學生自主管理的能力，同時學生與學生是處於同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通，問題更好處理。
以上就是我當了十二年班主任的一些體會，當然，班主任工作是一個複雜的工程，同時也是一個動態發展的工程。它需要班主任用心去經營，用心去構建，不斷地在實踐中去總結、提高。
經驗交流心得體會11
數學教學工作的完成對我而言自然是積累了不少經驗，但當我在教學工作中遇到瓶頸的時候往往也會陷入思維的誤區，爲了解決這類問題導致前段時間數學教研組進行了數學教學經驗的交流和討論，對我來說這種學習的機會無疑能夠讓自己在交流的過程中收穫許多體會。
一方面我們針對現階段學生數學成績不穩定的問題進行了探討，雖然每天都佈置了大量的數學習題卻依舊存在着部分學生數學成績差的狀況，作爲主要科目之一自然不能夠在分數方面出現拖後腿的狀況，以往主要是通過題海戰術的展開來讓學生在解題的過程中熟悉題型，雖然這種教學方式正確卻缺乏更進一步的鞏固措施，所以作爲教師的我應該要加強批改作業的效率並在上課之前結束這方面的工作，這樣的話在教學過程中便能夠挑選學生錯誤概率較大的題型進行講解，先教學在佈置作業是爲了鞏固學生的學習成果，批改過後進行再次講解則是爲了強化記憶以便於創造更好的學習效果。
另一方面我們對當前的教學內容進行了交流從而改進自身的教學方式，事實上由於我們更習慣於千篇一律的教學方式從而讓學生感到比較枯燥，雖然這種教學方式產生的效果更好卻也應該儘快得到改進才行，至少要進行初步的嘗試才能夠明白怎樣的教學方式才更容易被學生接受，而且還需要考慮到產生的教學效果是否能夠讓學生從中受益，因此想要完成這項工程仍需要作爲數學教師的我們在工作中多努力才行，畢竟是爲了學生的成長着想自然不能夠出現任何的疏忽之處。
這次交流讓我意識到自己在備課工作中的準備是遠遠不夠的，主要是課程進度的把控力度不夠以至於有時會出現拖堂的現象，事實上作爲優秀的數學老師完全有能力將課程內容在規定時間內講解完，這樣的話便能夠留有部分時間讓學生思考上課期間學到的知識點，所以我還需要改進教學工作中的.不足併爲以後的職業發展積累經驗，可以說這次相互間的交流讓自己對數學教學工作的展開積累了不少的經驗，我也需要合理運用好數學教學經驗交流中的收穫來幫助自己獲得能力的提升。
作爲數學教師自然是希望班上學生的數學成績獲得較大的提升，只不過想要實現這個目的除了需要學生自覺以外還要教師付出不少努力才行，但是我也有信心完成這項工作並會通過以後的努力做好數學教學工作。
經驗交流心得體會12
說到孩子的教育，每一個做父母的都有話要說，雖然家庭情況不同，教育方式也不同，但目的都是希望自己的孩子能快快樂樂地健康成長。作爲父母，我們究竟應該怎樣教育孩子?我曾經爲此買了很多的書，買了很多的光盤，請教了許多同事。孩子一天天長大，成績也漸趨穩定，可是我心裏不敢有絲毫的鬆懈。
從孩子上學起，我就注意培養他學習習慣，每天回家後先完成老師留下的作業。學新課之前，先預習一下後面的內容。及時同他的老師溝通，幫助孩子養成良好的學習習慣。
在家庭生活中，時時處處注意習慣的養成，玩過的玩具要收拾好，晚上睡前洗臉刷牙等等，有時候，孩子想偷懶，就給他講講道理，並且告訴他，那樣是不可以的。慢慢他就認可了這種行爲，習慣也就自然而然的養成了。
其實，學習不僅僅指學文化知識，學習的涵義很廣，還包括學勞動、學做人、學辨別是非、學保護自己等等，總之，綜合素質的提高也是一個學習的過程。綜合素質高，孩子就會自覺主動的學習;學習成績好，會促進綜合素質的提高，二者是相輔相成的。所以，我們不會讓孩子整天埋頭於書山題海中，在他學習之餘我們儘量抽時間陪她玩，和他聊天，給她安排少量力所能及的家務勞動，陪他一起看書等等。
不要給孩子定太高的要求，給他一點自由發展的空間，在其中觀察孩子的長處和不足，再施加引導。我想我們都是做過孩子的，應該知道孩子喜歡什麼，過多的說教，都不如用自己的行爲來引導孩子的效果來的好。要求孩子做到的，大人自己首先要做到。比如我兒子看電視的時候，一看到精彩的部分就不自覺地走到了電視機前，我就糾正他，他馬上就指斥說：“你也老是天天上網，一玩就老長時間，眼睛也要看壞的。”面對孩子的質問，我只有自己先改正，用自己的行爲來影響孩子，我告訴孩子：“你看媽媽改正了，只上一會兒網了，你也應該改正吧!”這時，孩子會欣然的接受你的建議。
此外，我們還喜歡讓孩子參加一些體育鍛煉。孩子本來就愛跑愛跳，讓他多鍛鍊，既強身健體，又愉悅心情，何樂而不爲呢?
總之，我們希望孩子不光是埋頭學習的孩子，我們更希望他好好學習的同時還能有自己的`樂趣，是一個熱愛生活的人。
學習過程中也曾遇到這樣那樣的困難，有時候苦口婆心卻適得其反的現象並不少見，也曾爲此苦惱過，過後細細思索：做父母的不應該只怪孩子，也應該反思反思，看看問題出在哪裏，能不能換種方式使孩子能夠更容易接受一些。其實，只要有心、有創意，家庭教育同樣也可以富有情趣。
在孩子的教育中怎麼做纔是對的，怎麼做纔是最好的，我也說不好，但對孩子的教育有的方面是共性的，有的東西又要應孩子的個性、特點而不同，在教育中既要順其自然，又要循循善誘，在管與不管中尋找平衡點。
我們經常會給孩子這樣的鼓勵，孩子將會在我們的鼓勵聲中快步前進。孩子需要鼓勵，我們經常鼓勵孩子參加學校集體活動，回來後聽他講一講參加活動時發生的事情，還進一步問他一些問題：今天搞的什麼活動?參加這項活動有什麼收穫和體會?爲什麼?以引起孩子的興趣，發現問題並及時排除解決。所以說我們的每一次鼓勵都是他進步的催化劑。
雖然讚揚和鼓勵是主要的，但有些時候，批評也是不可少的。在孩子的學習上，有時候他考試的分數少了，他會覺得不開心，但是，我們不會因此去嚴厲的批評他，有時候幫他找找原因，有時候提醒他應該怎樣去做。所以，他從來不會因爲考試分數少不敢告訴家長。
爲人父母者往往會發出這樣的感嘆：孩子越大，就越不瞭解他。是呀，孩子小的時候，你處處以一個長者的身份指揮着孩子的一言一行，並不曾真正體會孩子的感受。當孩子漸漸長大，你將會和孩子越走越遠，代溝也隨之產生，從而難以把正確的思想和經驗傳遞給孩子，導致教育的失敗。但如果父母從一開始就能做到和孩子一起成長，用孩子的眼光看孩子，時刻保持一顆童心，那麼，隨着孩子的成長，你會發現，在孩子慢慢讀懂這個世界的同時，你也慢慢地讀懂了孩子這本書，走進了孩子的心靈世界。這時，你距離成功的父母也就越來越近了。
望我們做父母的都能夠在孩子身上多花點精力、多動點腦筋。最起碼應該把我們的下一代教育成一個自食其力的對社會有用的人。
經驗交流心得體會13
近年來，XX公司不斷的在新市場、新形勢面前尋求創新和突破，以逐步形成做大做強的發展勢頭，承攬的工程分佈省內外，形成了目前點多、線長、面廣、人員分散的發展格局，面對新的發展現狀，該公司“七個抓好’強化班組建設，旨在推動公司穩步發展。
一、抓好施工一線班組現狀調查摸底落實。通過調查摸底詳實掌握施工一線班組數量及班組的質量，包括班組人員的年齡結構，文化結構、政治面貌結構以及優勢所在、劣勢所在，爲有針對性改進班組建設提供客觀依據，打好基礎。
二、抓好改進班組建設實施辦法的制定和完善，採取反覆醞釀，廣泛討論的方法，制定出改進班組建設的實施辦法，在制定實施辦法的'過程中注重突出特色，彰顯個性，力求能用、管用、切實可行，防止泛泛化、一般化。
三、抓好班組管理制度的完善。重點制定和完善《班組安全管理制度》、《班組成本管理制度》、《班組質量管理制度》、《班組崗位責任制》、《班組班前會制度》、《班組精細化管理考覈實施辦法》等規章制度，把制度管理真正延伸到施工班組，爲做到用制度管人，用制度管權，用制度管事奠定紮實的基礎，推進班組管理不斷向科學化、制度化、規範化邁進。
四、抓好後備班長隊伍建設的落實，要按照“願幹事、會幹事、能幹成事”的原則，促進現任班組長與後備班組長的互動和共同進步。
五、抓好班組長培訓落實，按照缺什麼補什麼，什麼弱強什麼的原則，以提高綜合素質爲目標，採取內培與外培相結合，脫產與不脫產相結合等方式，抓好班組長的培訓學習，建設一支作風硬、素質高、會管理、能幹成事的班組隊伍。
六、抓好創建學習型班組的落實，積極推行班組文化管理，把創建學習型班組、推行文化管理作爲長遠目標，重點抓好理念文化的制定和灌輸。持之以恆推行6S行爲管理，改善職工的行爲方式，使職工時時處處按標準作業，按規範作業，最終實現由“要我做”向“我要做”的轉變。
七、抓好考覈機制和激勵機制的落實。建立健全考覈機制和激勵機制，以此把班組建設由軟任務變成硬指標，設定科學的考覈內容、方法、獎懲措施，保證班組建設的有效運行和規範運行，使文化管理在班組落地、生根、開花結果，把班組真正建設成爲戰鬥的集體、和諧的團隊、溫暖的家庭、人才的搖籃。
經驗交流心得體會14
學習不僅需要智力、能力，更需要求真務實的科學精神。儀表誤差、讀數誤差、電源電壓不穩、線路接觸不良、接線錯誤等故障影響實驗結果，造成實踐與理論的脫節。這就要使我們在實驗過程中實事求是，如實地記錄實驗數據和現象，不允許人爲改動，教師要耐心引導學生積極思考、認真分析錯誤和產生誤差的原因，直至得出正確的實驗結果。
通過了這一週的電工的實訓，我們確實是學到了很多知識，拓展了自己的的視野；培養了我們的膽大、心細、謹慎的工作態度；增強了我們的動手、操作的能力；操作的時候要心細、謹慎，避免觸電及意外的受傷，培養了我們的規範化的工作作風。興趣是最好的老師，在齊寶謙老師的講授中，雖然存在較多的抽象概念，龐大的電路和設備，但齊師給我們做了正確的示範，指導我們親自動手來檢驗所學理論，大大地激發了我們的學習興趣和求知慾。齊老師每次讓學生實驗時，總會強調一些細節性的問題，例如；要在檢查好線路連接後再通電、對實驗儀器的保護，彷佛對學生很不放心，但是並沒有所謂的事必躬親，再三囑咐，這也有一個好處：試驗墮落的可能性大大削減，而且安素性也大大增加了。
在實訓中很重要的一點就是膽大。齊老師說：“做實驗是要大膽，失敗了可以重做，儀器壞了可以再買，不要有什麼心理負擔。”每次做實驗的'時候，我們都會遇到一種情況，或是我們自己，或是他人，每次遇到問題就問同學問老師，未免有點拿來主義，實質上說確實是缺乏勇氣的一種表現，在實驗中遇到卡殼是很常見的，這未免不是一件好事，至少在肯定是程度上鍛鍊了我們。
實訓當中感觸最深的便是實踐聯繫理論的重要性，當遇到實際問題時，只要認真思考，運用所學的知識，一步一步的去探索，是完全可以解決遇到的一般問題的。本次實習的目的主要是：使我們對電子元件及電路安裝有肯定是的感性和理性熟悉，培養和鍛鍊我們的實際動手能力。使我們的理論知識與實踐充分地結合，做到不僅具備專業知識，而且還具備較強的實踐動手能力，能分析問題和解決問題的應用型技術人才，爲以後的順利就業作好準備。
經驗交流心得體會15
因爲這場猝不及防的災難，無一人能夠置身事外，對於一個教育工作者來講，居家在線教學堅守教育這塊陣地是特殊時期我們的本職，保障學生在疫情期間“停課不停學”，平穩過渡到學校安全復課，爭取讓孩子們不要落下太多功課成了我們的目標。
線上教學已經進入第五週，就我而言，經歷了三個階段的心路歷程：手忙腳亂——平穩過渡——逐漸適應。
足不出戶宅家一整個寒假，剛得到線上教學通知的時候，我竟然興奮兼焦慮到失眠，腦子裏反反覆覆地盤算着：到底讓學生聽教研室錄製的微課還是看開課啦的精品錄播課?作業怎麼安排?積累與檢查怎麼落實?學生聽課效果如何監控?……只睡了三個小時的我，頂着黑眼圈，反覆試聽多節微課和錄播課，預測評估學生學習效果，再與備課組老師商量，最終決定雖然我們九下新課任務很重，爲了保障效率，先把九下新課放一放，樂觀的想着復學總近在眼前，先聽幾節會考複習錄播課過渡一下再說吧。然後開始佈置任務，編寫配套作業，統一發到備課組微信羣，老師們紛紛把任務與要求轉發到各班微信羣，2月9日，我們的線上語文教學就這麼緊鑼密鼓地開展起來了。可是在微信羣裏開工兩天，微信羣裏接收圖片、批改、登記、反饋、催繳作業、處理一些突發情況，我從早上7點起牀基本上持續忙碌到晚上9點，發現不但工作效率極其低下，人也進入極度疲勞狀態。線上教學的第一週，那真是手忙腳亂，雞飛狗跳的一週。
看到一些同事利用釘釘辦公似乎要輕鬆許多，它會有些專門針對線上學習的功能，於是，在第一週週末，我趕緊建了個九1九2班語文學習羣，用一個晚上的時間邀請兩個班78位同學家長入羣並激活釘釘。第2周開始，我的線上教學也轉到了釘釘上，沒有了繁瑣的登記統計工作，作業也可以統一上交到家校本，無需再爬樓刷屏到奔潰，並且還可以直接給出個性化點評私發到學生手上，反饋也變得方便許多，早自修的古詩打卡，每天的名著閱讀打卡也可以直觀得監控得到，一鍵催繳作業得功能更是便捷，感謝釘釘讓我的線上教學工作輕鬆有序了許多。
半個月的線上學習時間一晃而過，關於開學的消息卻依然沒有傳來。我又開始焦慮我們的新課任務跟不上了怎麼辦?當時放棄微課，是因爲語文課實在不是一門知識型很強的學科，它太離不開面對面的交流互動，情感觸發，沒有了這些，乾巴巴的講解能帶給學生多少收穫呢?又一次一次地與備課組老師溝通協商，也徵求女兒的意見，最終決定：畢業班的學生時間耗不起了，新課必須也得跟上去，所以第3周開始就改成配合任務單進行新課的微課學習。每天晚上，我自己先把第二天的微課認真聽一遍，然後根據微課內容調整好每一課的任務單，擬寫好每一課學習的要求，提前一天發到備課組羣裏，請各班老師再轉發至各班，要求學生認真做好課堂筆記連同作業一起提交，爭取最大程度保障一部分同學的學習效果。上週二，我利用釘釘直播也體驗了一回十八線主播的.感受，表達了對孩子們的想念，與他們分享了一個很有力量的英文抗疫視頻，與一些學生連麥交流了他們線上學習的心得，表揚並鼓勵了前期學習特別用心的同學，對之後的微課學習做了具體的指導。
直至今天，線上學習已經進入了第五週，我已經基本適應了線上教學的模式，但是依然期待開學，期待着站在熟悉的三尺講臺與孩子們親切而熱烈的互動!