當在某些事情上我們有很深的體會時，馬上將其記錄下來，它可以幫助我們瞭解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那麼如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編整理的數學骨幹教師培訓心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數學骨幹教師培訓心得1
20xx年7月21日至8月4日，我有幸赴陝西師範大學參加了省市級國小數學骨幹教師培訓。這次培訓的內容豐富，形式多樣，有專家講座引領集中培訓，也有學員間的互動研討等。這次培訓，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗了在專家引領和夥伴互助下的學習過程是多麼的豐富多彩，作爲一位數學教師，必須具有淵博的學科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質，特別是骨幹教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教育教學方式的變革，以下是我對自己參加骨幹教師培訓學習的幾點體會：
一、加強師德修養，追求幸福教育。
曾經有個著名的教育家說過，“每個孩子的心中都有一根獨有的琴絃，倘若你自己能與他對準調，他就會奏出最美妙的音樂。”多純啊，我們就是這些最純的孩子的老師，當我們真正用心貼近他，試着理解他的想法時，交流就會開始，改變就即將發生，感動也就萌動，幸福自然也就產生了。
文化傳承是我們教師精神的外殼、教育探索是我們教師精神的內在、教育幸福是我們教師精神的核心，我們本着育人爲本、育人爲先的理念，應該更努力地作到想說、敢說、好說、善於思考、喜歡讀書、自主學習、具有自己獨立的見解，學會過自立的生活、過自己內心的生活，思索便是我們教師永不停止的課題。還有在楊泳《師德修養》的講座中，讓我留下了共鳴的眼淚，心一陣陣地感動，幸福竟成了別無選擇的內心感受。他說：
修德的價值在於生長，生長的關鍵在於堅守，堅守的期盼在於收穫，讓我們在修德、生長和堅守中收穫幸福、有尊嚴的人生！
二、注重教學藝術，實現有效課堂
前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“你將在自己整個的教學生涯中當一名教育者，而教育；如果沒有美，沒有藝術，那是不可思議的。”我們的課堂如果沒有藝術，那就談不上有效。教學藝術它不同於單憑語言來塑造藝術形象的文學藝術，也不同於運用音響、節奏、旋律及人體動作來塑造藝術形象的表演藝術。教學藝術是指教師嫺熟地運用綜合的教學技巧、技能，按照科學的規律和美的規律而進行的一種獨創性的教學實踐活動。教學藝術的四個特徵是：教學藝術的創造性、教學藝術的形象性、教學藝術的情感性、教學藝術的審美特徵。
聽了西安文理學院趙精兵教授的講座後，我覺得我們的課堂理念要更新，不能再是那種傳授知識的課堂，現在課堂講究三維目標，重在培養學生思維和美好的情感，如果教師思想觀念不更新，那是不行的，教師不能還停留在“師者，傳道授惑也！”傳統觀念中。現在的教師，不但要有知識，更要有道德；不但要有紮實的`教學基本功，更要有高超的教學藝術；不但要緊跟世代步伐和潮流，更要有創新。除了傳統的語言藝術以外，在課堂上還可以運用詩歌、歌唱、舞蹈、動作等多種藝術形式，來吸引學生的注意力，從而讓課堂更有效。
三、注重案例研究，促進專業發展。
皮亞傑認爲：中國小教師正是由於脫離了科學研究才使他們失去了應有的學術聲譽和專業地位，他主張通過參加教育教學研究使教師獲得應有的尊嚴，使教育學成爲“既是科學的又是生動的學問”。許多中國小教師認爲自己是個實踐工作者，缺乏理論根基，因而對科研望而卻步。但是，羅增儒、羅新兵兩位教授認爲案例研究並不難，只要對科學研究持正確的態度，每一位教師都可做科學研究。由於我們一線教師很少有大塊的時間搞大課題的研究，因此，作爲教育研究的基本形式之一的案例研究就非常適合一線教師。
作爲一線教師可以從反思自己日常工作的點點滴滴做起，從反思課堂設計、課堂教學、教材處理和學生學習做起，把在教學實踐中的問題和成功的經驗，收集、整理、撰寫成教學案例，並給予科學的分析，把未經理論昇華的日常教育工作上升到理論的高度去研究。因此，具有情境性與過程性、合作性與分享性等特點的案例研究，對提高教師的教學研究能力和意識，具有十分重要的意義。先進的教育理念難以和教學實踐相統一，是困擾在教師心裏的一塊心病。通過近幾年的教學改革，雖然許多教師接受了先進的教學理念，但這並不能說明這些先進的教育理念已經和教學實踐相統一了，它們之間缺少一箇中介，教學案例研究就是這個中介。因爲在案例研究過程中，教師即研究者需要對案例進行多角度的解讀、分析、診斷，這樣，案例就可以成爲傳遞理論概念、原理的最強有力的方式，從而將具體的教學行爲與理論實際聯繫起來思考。
四、注重課程改革，不斷更新理念。
實踐課程改革的途徑是課堂，課堂教學的更新，是對教師這個實踐者的嚴峻考驗。在課堂教學中，教師要給學生充分的自學、提問、討論、讀書、作業的時間。學生讀懂的問題，教師不需要講解；學生似懂非懂的問題，教師要引導學生讀書領悟，讓學生分析；學生有問題可隨時發問，有不同見解要隨時發表；學生實在不懂的問題，教師要給予適當的點播，點評，指導或精湛的講解。
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。這種方式的改變，將導致師生關係的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。教師要注重課堂實踐和資源整合，要學會運用專家的教育智慧補己之短，要通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學的行爲的變化。
五、加強讀書學習，提升工作能力。
教師要想給學生一滴水，自己就必須具備一桶水。但要想學生永遠取之不盡，用之不盡，教師就得時時給予補足，專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁徵博引給我們闡述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啓發。面對着一羣羣渴求知識的學生，使我深感到自己責任的重大以及教師職業的神聖。讓我對如何進行有效備課和上課指明瞭方向。特別是教師們對教學中的困惑和爭論，更讓我體會到了進行終身學習，促進教師專業化成長的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應世紀的挑戰，才能勝任教師這一行業。
“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什麼人指點，一個人有多成功，看他與什麼人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。15天的培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恆的，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名特級教師的差距所在，對於今後如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此爲起點，讓“差距”成爲自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今後的教育教學實踐中要在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。要想不被淘汰出局，要想最終成爲一名合格的骨幹教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今後自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇於到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收穫，有所感悟。
數學骨幹教師培訓心得2
我有幸於20xx年7月24日至31日參加了XX市國中數學骨幹教師培訓，這次培訓既有理論提升又有實踐聽課；既有專家講座，又有互動交流。本次培訓中針對15天的專家或名師講座，並進行了及時的討論，收穫多多。
這次培訓，對我來說，最大的感觸是及時。及時於自己思想覺悟的感悟，及時於自己教學理念的充足和提升。在培訓中我充分理解了教師的敬業精神的內涵，它不僅表現在對教學工作的職守，以兢兢業業，任勞任怨的態度對待教學工作，以尊重、信任的態度關懷學生，而且更重要的表現在對教育事業的孜孜追求和不斷完善上。要求我們在奉獻自己的同時，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，要有勇於創新與創造，鍥而不捨的追求的精神，積極探索教育教學規律，科學施教，開闊自己的教育視野。通過不斷的學習和實踐，逐步完善自我，以便取得良好的教育教學效果。
鄭毓信教授的《教學研究與教師專業成長》，從追求卓越的職業生涯到面對課改的知識職能兩方面談了他自己的看法，深入淺出的講解、風趣幽默的事例、耐人尋味的提問，讓人輕鬆獲取知識。他充分肯定了當前世界各國先進的教育思想和我國現階段課程改革的先進教育理念，強調了當前我們教學的主要任務，是努力提高新課程指導下的課堂藝術，真正堅持以人爲本的思想，讓學生主動的發展，同時告戒我們要成爲名師，必須關注自我、關注文獻、關注收穫，更要更新理念、改善教育教學行爲。
市教研室李曉明老師的講座《從江蘇省有效性課題研究看國中數學課堂教學設計》從更新觀念、師生平等、改變教學方式三個方面闡述瞭如何使課堂教學達到有效，他說道，學生不是一次就教會的；教師要建立每一堂課的成就感；教師是服務者，不是權威，你是幫助學生成長的那個人；我們不期望課堂教學教育好每一位學生，我們期望每一節課都能修正一些孩子的不良習慣和行爲；有效教學不是完成教學內容，而是教師和學生都有所得……這些觀點使我深深地認識到教師的責任和追求，我反思了自己平時課堂教學，覺得自己在責任心方面有些偏差，以爲對學生嚴格要求，認真教學就是負責任，我想，今後我一定要修正自己的教學行爲，努力去爲每一位學生服務，真正實現自身的價值。
XX市教育科學研究院王潔博士關於《校本研究與教師發展——以課例爲載體的校本教學研修》的講座。身處教學第一線的我們，一聽說教科研，都或多或少地感到有點茫然，我們每天都在忙忙碌碌地教書，改作業，怎麼會有時間和精力開展教科研呢？聽了王潔博士的講座，我茅塞頓開，原來我們在教學實踐中也能開展教科研活動。王教授爲我們介紹了他們的研究成果——以課例爲載體的校本教學研修。她的講座使我明白：可以以課例爲載體，通過“教學設計——課堂觀察——反饋”這樣的流程展開研究。她以某老師上“100以內的退位減法”爲例，讓我們深入理會了這種研究的開展。回顧我們平時的'教研活動，也經常聽、評公開課，但從來都是不同水平，不同教齡的老師做着同樣的事情，評課時也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類的老師在教研活動中受益。要想使教研活動突破經驗層面的侷限，深入地開展下去，課堂觀察技術與診斷就顯得尤爲重要。如果缺乏對課堂的觀察與反思意識，缺乏對教育教學的觀察與思考意識，那麼他就很難實現專業的提升。
省教研室李善良博士的講座《新課程背景下的數學教學研究》明確指出教師要在自我反思中成長。每堂課下來，都要反思。如：教學環節是否出現問題？小組合作學習中的討論是否富有成效？又有多少學生真正參與、體驗到了合作學習的快樂？這堂課教學過程中還存在哪些問題，下次課打算如何解決？在聽同學科教師課時，就同一個教學環節，自己會用什麼樣的方法去教，怎樣設計更好？聽不同學科教師的課，找找學科間的異同點在哪裏，有哪些好的做法可以借鑑？學生在課堂上常會不經意間產生出“奇思妙想”，生髮出創新火花，這都要逐一記錄，將這些細微之處流露出來的信息捕捉提煉，既爲教研積累了第一手素材，又可拓寬自己的教學思路。除此以外，還要注意現成資料的收集。如：各地會考題、優秀教案、課件、自編測試題、有價值的教輔資料，這些都是編寫各階段試題、上課的最好參考。有了這些素材，不僅方便了自己知識積累和教學，也樹立起了老師在學生中的威信。我們只有不斷實踐，勇於反思，多關注教學改革的新動向，善於收集各種資料和信息，才能提高自身業務素質和教學質量，才能不斷提高教育教學水平。
綜觀目前我的教學，最重要的就是學生的學習成績，簡單的說就是學生的考試分數，它就是我們教師的生命。於是整天圍着學生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現了學生累我更累的局面。短短几天的學習，不僅提升了我的教學理念，開闊了視野，更使我在合作交流中得到了實實在在的收穫；同時培訓內容豐富，學術水平高，充溢着對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短几天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身爲老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來採他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。
數學骨幹教師培訓心得3
10月23日至12月11日，我有幸參加了北京市國小數學骨幹教師培訓班的培訓，經過學習，使我受益匪淺。我的教育思想、教學觀念、等都得到了更新，而且我的教學方法、教學手法、教育教學策略也得到了很大的提高。
這次培訓的內容相當豐富，培訓期間，有專家教授的知識講座，還有市舉行的數學骨幹教師的觀摩課，教師們的教學思路相當清晰，環節嚴謹，重點突出，過渡自然，教師在教學時設計習題，激發學生的學習熱情，讓學生懂得數學生活中的廣泛應用，體現了新課改的理念“人人學有用的數學”。貼近學生的學習生活，學生更樂意接受。現就將本次培訓後的心得體會總結如下：
多年的教學歷程，使我已經慢慢感到倦怠，我已不知從什麼時候開始，就老是愛抱怨現在的學生難教難管矣，卻把教師的職業當成了一種謀生的職業。所以對待教育教學工作常帶有厭倦感，心態老是失衡。可通過這次培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學工作。讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。
通過認真地學習，使我對如何有效備課和上課有了全新的'認識。面對着新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學觀念，採取新對策實施有效教學，跟上時代發展的步伐。
有效課堂教師要堅持做到先學後導，把先學後導貫穿於課前、課中、課後，並要以建構主義教學爲基礎，遵循學生認知規律，從學生已有的知識基礎經驗出發，幫助學生找準新舊知識間的切入點，讓學生的思維產生碰撞和衝突。抓住新舊知識之間的轉化關係，這需要教師創設真實的情景來互動。教師設問題，學生生成問題，教師引發討論，使整個課堂的學習活動充滿生機活力。
有效教學要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化，要實現這一目標教師就必須與學生共同建立起知識的橋樑，形成合作、探究解決，並以問題爲核心，以學生爲本，該如何創設和諧的課堂或情境？指導學生的學習是要科學化，訓練的問題是要目標化，內容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價。
培訓期間，有專家教授的知識講座，還有市舉行的數學骨幹教師的觀摩課，教師們的教學思路相當清晰，環節嚴謹，重點突出，過渡自然，教師在教學時設計習題，激發學生的學習熱情，讓學生懂得數學生活中的廣泛應用，體現了新課改的理念“人人學有用的數學”。貼近學生的學習生活，學生更樂意接受。
培訓已拉下帷幕，而我覺得只是一個開端，不過這次培訓也使我補足了元氣，添了靈氣，煥發出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到教師職業的責任與神聖。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，願“一片金色的回憶，一份永久的紀念”化爲我重新跋涉的新起點。
數學骨幹教師培訓心得4
20xx年x月x日至今，我參加了國家教育部主辦、雲南師範大學承辦的XX國培計劃——農村中國小國小數學骨幹教師培訓，現已進行了兩個階段的學習培訓，先是非學歷培訓兩週，接着是兩個周的跟班研修。本次培訓爲我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我們農村教師有幸聆聽了多爲教授、特級教師等對我們的理論指導。通過多方位的理論學習，以及到國小跟班研修，不斷提升了自身的理論水平，也豐富了教學實踐經驗，使我獲益匪淺，現將學習心得體會小結如下：
首先，培訓課程從上午八點到中午十二點，下午兩點半到五點，每天的日程都安排得很充實。先後由教授、特級教師、優秀學科帶頭人給我們帶來講座，講座的內容涉及了多個方面。
西山區教科研培訓中心的景海蓮老師主講 “教師的專業發展”通過馬街中心學校的實例講述了怎樣進行“三段兩反思校本研修”過程， 讓我懂得了校本教研的意義與形式，“沒有教師的生命質量的提升，就很難有高的教育質量，沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放，沒有教師的主動發展，就很難有學生主動性的發展，沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神。”，“培訓內容教研化，培訓途徑多樣化”，進行校本教學研究要“以需求爲基點，定位教研組目標;以制度爲保障，活化教研組活動;以發展爲目標，提升教研組品位;以評價爲機制，提高教研熱情;”並具體介紹了進行校本教研的方法。“教學的成功，從低年級開始”，她在講座中運用了理論結合實際的方式，讓我明白“教育就是習慣的培養”，懂得了一年級的數學課如何教：教會學生會用時間、會用數學書、會用學具、學會觀察、會寫日記;對學生進行數學思想的滲透。
雲南師範大學朱維宗老師在“教學案例的撰寫”做了詳細的講解，讓我懂得什麼是教學案例，教學案例的一般要素，以及怎樣寫一個完整的教學案例。還有“數感的培養”首先講了什麼是數感，然後從多角度講解了數感的內涵，最後說明了數感的`教學方法，結合實例說明國外在數感培養方面的一些做法，以及對數感教學的思考。另外“教學目標的設計與修改”剖析了三維目標，告訴我們制定教學目標的誤區，結合實例說明怎樣正確確定教學目標的方法與步驟，並讓我們寫了分別寫了一份教學目標的設計和教學案例作爲作業。
五華區教育科學研究中心邱崇儒老師主講的“現代教育技術在國小數學教學中的應用”讓我知道教育技術的發展和趨勢，教育技術實踐與運用層面的思考，懂得在運用中需要注意的問題。
盤龍區教科中心王曉碧帶來的“全日制義務教育《數學課程標準》導讀 ”，指出《課程標準》的重要性，他是編寫教材的依據，進行教學的依據，考試命題的依據，教學評價的依據。認真分析了課程標準，強調核心是促進學生的發展。
來自五華區的陶德明老師，他的講座《如何研究國小數學教材》，讓我對數學教材產生了強烈的學習慾望。他告訴我們什麼是國小數學教材，爲什麼研究國小數學教材，以及怎樣研究國小數學教材，結合實例，認真分析，發人深省。
明通國小的李彥璇老師，爲我們帶來了《練習課的研究》，讓我懂得練習課的層次設計：會-熟-巧-創。也給我們留下了深刻印象。
另外，跟班研修期間，我們分別到海貝國小、金康園國小、明通國小、春城國小和武成國小聽課，參與學校的評課和教研活動，參觀校園，每個學校兩天。在這些學校裏，讓我感受到濃厚的學習氛圍，豐富的校園文化活動;從優秀教師的身上，我學到了如何設計並上好一節課，學會了怎樣評課。
通過培訓，我重新審視了自己，只有通過不斷的學習，不斷的提高來充實自己，找到自己的人生價值。培訓後，讓我的業務水平不斷地提高，我將帶着收穫、帶着感悟、帶着信念、帶着滿腔熱情，在今後的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行爲，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。我會更加努力學習，爲農村的教育事業貢獻自己的一份力量。
數學骨幹教師培訓心得5
8月5號——8月7號，我縣舉行了國小數學骨幹教師培訓活動。通過這次培訓活動使我受益匪淺。現就這幾天的學習談一談自己的點滴體會。
5號，6號我們首先學習瞭如何進行網絡備課的操作。在機房中我們學習了怎樣建立自己的工作室、加入國小數學協作組、怎樣進行編寫共案、如何查看共案、編寫個案和進入聊天室的操作。並且學習着建立了自己的工作室。網絡大集體備課不僅節省了大量的時間，而且減輕了勞動強度，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。由於各位教師都任同一學科，教學進度基本一致，大家在備課時都當作自己的事，當自己拿到從網上傳來的其它教師的教案時，可以和自己的設計來對比一下，取長補短，看看哪些地方設計的是自己所沒有想到的，根據自己的教學特點，設計自己個性化的個案，形成自己的教學思路，在教學中能使教學效果得到更好的提高，並及時記錄教學的心得體會，並整理、分析、反思自己的教學行爲，使自己清楚地意識到隱藏在教學行爲背後的教學理念，從而提高自己的教學監控能力，逐漸生成對教學活動本身的理性認識。網絡集體備課強調的是集體智慧的'結晶，爲教師之間的交流協作提供了平臺，是教師合作交流的載體，能較快地提高自己的業務水平和教學水平。
7號我們主要通過看了徐長青教授的《退中的數學》，還有《一個數除以分數》很有影響力的兩節數學課，通過名師的上課，我們確實收穫很多，學習了很多。同時也發現自己在教學中的不足，所有學習的這些我們會在以後工作中去取長補短，努力提高自己的教學水平。
3天的學習時間雖然很短，但是我們的收穫卻不少，三天的學習爲我們指明瞭今後工作的方向，我們會在縣教研室的帶領下，把工作做得最出色。
數學骨幹教師培訓心得6
任教七年來，經歷的培訓也不少，可惟獨這次市級培訓給我留下了深刻的印象。半個月下來，習慣了路上的奔波，習慣了夏日的炎熱，更習慣了前輩們對我思想上的衝擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因爲每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。在這裏，我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作爲一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收穫的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面談談給我感觸較深的幾節課：
鄭毓信教授的《數學教學研究的現代發展》首先從教學研究談起，從不同的層次爲我們提出了很好的.建議，點明瞭解決問題的方法，從教學親身遇到的問題入手，如何去認識數學生活化問題，怎樣關注新熱點等等，在關注“有效的課堂教學”時，要堅持獨立思考，不要盲目追隨潮流，不要迷信專家，爲我們提出了應思考的問題及現實意義。然後鄭教授又從公開課談起，也爲我們提出了一系列的思考問題：“什麼是好的情境設計？”“應如何去認識情景設計的意義？”“應如何處理‘日常數學’與‘學校數學’的關係？”“主動探究能否被看成數學學習的主要手段以至任何情況下就要讓學生探究？”“數學對於學生來說就是利用自己的生活經驗對數學現象的一種‘解讀”’“什麼是合作學習？合作學習就是小組學習？如何組織學生合作學習？”“什麼樣的動手實踐就是真正有效的？”等等，鄭教授在此爲我們做出了正確的回答，並闡述了每個問題的本質與緣由，指出瞭解決問題的關鍵就在於學生探究與老師引導的辯證關係，使我們對“有效課堂教學”的認識又有了大的提高，並懂得了教無定法，必須根據特定內容、特定對象、特定環境創造性地去應用小組學習、個別學習、全班講授等各種教學方法。
上海市教育科學研究院普教所所長王潔博士關於《校本研訓與教師的專業成長》的講座。身處教學第一線的我們，一聽說教科研，都或多或少地感到有點茫然，我們每天都在忙忙碌碌地教書，改作業，怎麼會有時間和精力開展教科研呢？
聽了王潔教授的講座，我茅塞頓開，原來我們在教學實踐中也能開展教科研活動。王教授爲我們介紹了他們的研究成果——以課例爲載體的校本教學研修。她的講座使我明白：可以以課例爲載體，通過“教學設計——課堂觀察——反饋”這樣的流程展開研究。她以沈老師上“100以內的退位減法”爲例，讓我們深入理會了這種研究的開展。那個課例，讓我們看到了一個老師在教學行動中學習、在教學行動中研究的全過程。同樣，我們也可以運用這種研修形式進行實實在在的研究。正如王教授所說，這種研修的目的是爲了“改進教學，發展自我，追求成功，爲自己而研究，同時也研究自己。”如果一個教師，能堅持進行以課例爲載體的校本教學研修，既可以改進我們的教學，更可以促進校本教學研究的開展，促進學校教科研的推進。
在這些天裏，我們還聽了仇炳生、李善良、陳光立、陶維林、朱建明、顧香纔等專家的講座，真可謂是場場精彩。這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢着對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短几天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身爲老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來採他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。
數學骨幹教師培訓心得7
我有幸成爲xx市第xx屆國中數學骨幹教師培訓班的一員，這也給我提供了一個再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富，形式多樣，有xx月xx日至xx日的南京集中培訓、有xx月xx日的學員間的互動交流，還有送培送教活動等。在此之前，我也曾出去培訓過幾次，但每次都是以聽老師的課堂教學爲主，所看到的都是經過了層層包裝的課堂實況。通過專家們深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省的講座，使我明白了這些“順風課”的弊端：少數學生成功地把老師“託”上了岸，但很多孩子卻掉下了水。
專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中，雖然我不能做到照單全收這些各具特色的前沿講座，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今後的教育教學工作無不起着引領和導向作用。這次培訓之後，更增添了我努力使自己成爲科研型教師的信心，給了我強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓學習中的幾點心得體會：
1、通過培訓，讓我深刻地認識到更新觀念的重要性。
時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也在與時俱進，埋頭苦幹是必須的，但擡頭望天也是必要的'。一味埋頭苦幹會迷失道路，偶爾擡頭望天才能看清方向。隨着國中新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，作爲一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。當前以多媒體與網絡技術爲核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地衝擊着各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念、教學主體、教學方法、教學過程和教學形式都發生根本改變。對於我個人而言，培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關係有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
2、通過培訓，讓我深刻地認識到教師師德的重要性。
教師不僅擔負着培養教育一代新人，而且要開發學生的智慧，提高學生的能力，塑造學生的心靈，促進學生身心健康的發展。在新時期，教師的師德體現在加強自身的修養，要善於通過各種渠道獲取大量的新知識和新信息，要爲學生樹立終身學習的典範。我們作爲骨幹教師培訓對象，更要不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。高尚的師德是本好的教科書，是一股強大的精神力量，對青少年起着潛移默化的作用。我們要用自己良好的師德去影響孩子，給學生創設自由發展平臺。培養學生健全的人格，突顯其個性發展，是我們每一位教師的責任。教師要通過課堂教學，創設情景，給學生提供一個思維創新的平臺，使學生的興趣、個性等得到發展，爲社會培養合格人才作好鋪墊。這也是培訓學習給我的啓示。
3、搭建了一個很好的平臺，讓我們有一個非常好的相互學習的機會，還爲我們建立了友誼的紐帶。
大家將自己教學中的成功經驗互相交流，共同提高。作爲一名骨幹教師，我們要以紮實的作風潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態思考問題，力求兼收幷蓄，博採衆長；要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處於一種研究的狀態，讓自己的生命處於不斷探索與追求的過程之中。
4、培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，學習永無止境。
今後我會將在這裏學到的新知識儘快地內化爲自己的東西，運用於教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地爲學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度、求知精神、協作能力，從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨幹教師的帶頭作用。
數學骨幹教師培訓心得8
有幸參加了這次省國小數學骨幹教師培訓，聆聽培訓專家鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論，深深打動着在座每位教師，使我們的心靈再次接受洗禮；課堂教學觀摩設計理念超前，課例非常精彩，極大的提升了我們數學的專業水平。短短的十天培訓雖然過的很快，卻讓我有一種脫胎換骨之感。同仁們：面對新課程改革，很多時候我們的數學教學仍存在霧裏看花，抓不住學科真諦問題，我們很難解決，而此次教師培訓班，猶如爲我打開了一扇心窗，似有撥雲見日，豁然開朗之感。下面我
從三個方面談一下自己的體會：
一、提高了認識，淨化了心靈。
陶行知先生有句名言“捧着一顆心來，不帶半根草去”，爲我們做報告的張文娟老師，用她對教育事業無私奉獻努力實踐着這句話。我們瞭解到：這位和我們年齡相仿的教師，不怕逆境中的困難，如何辛勤付出成爲生活強者的人生歷程，感受到了在事業上如何勤奮鑽研，成爲特級教師，很受教育，這讓我深刻地認識到：教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，並用它們對學生進行潛夠默化的影響和薰陶。必須熱愛自己的.教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。
二、加強學習，做科研型的教師。
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。幾位數學專家的講座就充分印證了這句話。他們以淵博的數學專業理論，旁徵博引，講得通俗易懂，讓我們
深受啓發。
鄭永奎院長深入淺出的爲我們講解了“思維素養與教師成長”，讓我們和教育專家有了近距離接觸，領略了大師們的教育智慧。宋主任講解的“做有專業精神的教師”，讓我們認識到作爲國小骨幹教師教師應該具備的職業素養的八個字：敬業、樂業、勤學、創新。更加深刻領悟了八個字的內涵，更加體會到做有專業精神的數學教師的責任與使命。程明喜等幾位數學專家的講座，再次豐富完善了我們數學教師的知識理論，爲我們更好設計教學提供了專業理論指導與實踐。
三、交流學習，共同進步。
培訓班裏有許多和我年齡接近，經歷相仿的教師，我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點可以一起抒發和碰撞。每一次的現場觀摩活動後，我們都能私下交流，陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我們從教學活動的目標定
位談到重難點的確定，從課堂上學生的回答談到教師指導策略的運用，從情境的創設談到學生髮展的層次性和差異性。專家的點撥更使我受益匪淺。我們在學習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和骨幹班的其他學員保持密切聯繫，定期交流各自的感受，使自己能博採衆長、開闊視野。
“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作爲教師培訓對象，在今後的日子裏，我們將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，向專家型、學者型的教師之路邁進。
數學骨幹教師培訓心得9
一、把握新課標理念，充實專業知識結構，提高自身數學素養
上海市靜安區教育學院副院長全國著名特級教師曹培英老師爲我們解讀了20xx修訂版的《義務教育數學新課程標準》，通過對新舊課標的對比，讓我們直觀地看到了新課標的變化。接着，曹教授又去除繁枝末節，提出了十大核心詞，聚焦新課標的核心，並將這些深刻的理論融合於具體的案例中，深入淺出，通過形象的解讀讓我們更深刻地理解了新課標的精髓。聽了曹教授的講座讓我對新課標的理解有了新的深度，對今後的數學教學中把握課標中的核心理念有了更強的信心。
緊接着曹教授爲我們做了《課改背景下國小數學教師本體性知識的缺失與對策》的專題講座，讓學員們有着深深的觸動，爲什麼現在的教師學歷層次提高了，本體性知識仍然處於缺失狀態呢？基礎教育的發展對國小教育提出了新的要求，要求國小教育更加關注學生學習的後效、更加關注學生的可持續性發展，要求教師加強學段之間的銜接研究。現在的教學內容在不斷更新中，這也暴露了教師知識的盲點。面對當前的.“缺失”狀況，我們國小數學教師更要引起重視，及時彌補知識的缺陷，加強自身的學習，曹教授建議我們都應學習《數學史》，充分認識本體性知識對於駕馭教學內容的潛在作用。“水至清則無魚”是啊，我們追求課堂教學的“大氣”，但也需要教學評價的“寬容”。
二、把握教學內容的數學實質，提升國小數學課程實施的有效性
這個標題其實也是我們本次學習的一個主題，是由常州市教育局教研室的潘小福主任給我們做的專題講座，這個講座潘主任在結合大量實例和理論的基礎上，生動有趣的展開。如求證1元=1分的過程，讓大家領略到了他的幽默和睿智，特別是他提到的數學教學的高境界是：讓考不好的學生也能喜歡數學。捫心自問我還離這個境界很遠很遠，還要更多的鑽研此道。要想讓孩子們都喜歡數學那提高課堂教學效率以及生動有趣的教學語言是必不可少的，這個看似簡單的道理卻難度頗大，作爲普通的國小數學教師如何做到呢？潘主任的講座讓我們認識到教師必須首先能把握教學內容的數學實質，即是通過靜態的符號知識看到了蘊含的數學思想方法、知識的發生發展歷史，社會生活應用情境，學生的潛在經驗以及認知活動過程等，使數學知識鮮活起來。今後的教學中我們要：
1、還原數學知識的發生發展歷史（即創生過程），把握教學內容的數學實質；
2、着眼數學知識的本源意義，把握數學內容的數學本質；
3、構建數學內容的結構關係來把握教學內容的數學本質。
要提高課程教學的有效性還需要在國小數學教學的過程中注重培養學生的思維能力，教學過程不是單純的傳授和學習知識的過程，而是促進學生全面發展的過程。從國小數學教學過程來說，數學知識和技能的掌握與思維能力的發展也是密不可分的。絕不能認爲教學數學知識、技能的同時，會自然而然地培養了學生的思維能力。數學知識和技能的教學只是爲培養學生思維能力提供有利的條件，還需要在教學時有意識地充分利用這些條件，並且根據學生年齡特點有計劃地加以培養，才能達到預期的目的。如果不注意這一點，教材沒有有意識地加以編排，教法違背激發學生思考的原則，不僅不能促進學生思維能力的發展，相反地還有可能逐步養成學生死記硬背的不良習慣。潘主任的講座發人深省，感覺受益匪淺。
三、把握兒童的心理特徵，追尋真善美的簡約數學
簡約數學是教師對數學課堂教學的情境創設、素材選擇、活動組織、結構安排、媒體使用等教學要素做到精確把握和經濟妙用，使課堂變得更爲簡潔、清晰、流暢、豐富、深刻，進而達到優質和高效，最終實現學生數學基礎學力的發展、數學素養的提升、健全人格的生成。這是20xx年特級教師海安縣實驗國小副校長許衛兵老師提出的“簡約數學教學”，我們這些國小數學教師其實時時刻刻都在追尋着簡單數學，讓教師和孩子都能從數學中體會那簡約的數學美，從而愛上數學。許老師結合自己的成長經歷和“簡約數學”的創建歷程給我們呈現了一個數學教師從普通型到研究型的完美蛻變，通過許老師的講座，我們更深刻明白簡約並不簡單，相反它是一種更深廣的豐富，在去繁就簡的同時，要保留並凸顯事物的本質內核，對於數學課堂教學來說要做到“簡約”必須做到首先要把握學科本質，其次能真正讀懂兒童，再者要精通教學藝術。只有這樣才能達到數學課堂所追求的簡約真善美。
提到追求“數學真善美”不得不佩服常州湖塘橋中心國小特級教師莊慧芬，她說自己常問自己的幾個問題其實想想正是我們每位教師都應該隨時問問自己的：今天讀了哪些書？想到哪些問題？而在每次上課結束時問問自己：你的課堂是否真實？你的課堂是否有效？你的課堂是否互動？如果我們真能做到常這樣自問自省，一定會有更多的孩子喜歡上數學學習。莊老師對待數學和孩子的那份真誠和信念深深打動着每位學員。
數學骨幹教師培訓心得10
有幸參加了此次數學骨幹教師的培訓活動，在這場活動中，我不僅認識到了來自全市各個學校裏有名的數學教師，我還獲得了很多關於教學方面的啓發，收穫到了很多的心得和體會。
這次的培訓活動，是xx舉辦的，他的培訓對象是我們xx全市所有的骨幹數學教師。而我們xx國小的所有數學教師都參與到了其中，除了實習教師以外。當我踏進此次培訓活動的地點--xx學校的廳堂，看到衆多學校的王牌教師都雲集於此地時，我的內心還是掩飾不住的激動，以前只聽別人口中說他們如何如何的厲害，便一直想要和他們一起探討一下關於數學方面的問題。這一次終於讓我等到了機會。在和他們關於學術方面的交流和探討中，我簡直自行慚愧。他們所涉及到的領域已經完全超出了我的想象，他們所說的一些知識和數學概念，有很多也都是我聽都沒聽說過的。但是在與他們交流的過程裏，我也學習到了很多未知領域的知識。
在相互交流完了後，我們各個學校都要派一名骨幹教師去做上臺發言，在這些發言中，我學習了很多種不同的數學教學方法，這些方法都比我的要簡單和有效率很多。並且也有教師指出了我們現在所教學的難點和通點，針對這些難點，他們也列舉出來了幾種對應的'方法，都是比較的實際可行。
在所有老師發言完畢後，這場活動的總負責人，也對我們這些教師提出了幾點要求，其中有作爲教師的基本道德上的，有教學能力上的，也有基本素質要求上的。這都讓我感受到壓力的巨大。
其實我一直以爲我們學校的數學教師已經算是十分有資歷和能力的，但是經過了這次的培訓，我才知道“天外有天，人外有人”這個道理。當然不是說我們學校的教師不好，我只是覺得我自己還不夠努力和優秀。
此次的骨幹教師培訓給我留下了深刻的印象，讓我從中受益不少，我把在這次培訓中所學習和收穫到的一切都用心的記錄下來，並且運用到平時的教學工作中，得出來的效果也十分的顯著。不可否認，培訓的作用還是相當大的。我希望今後學校裏面能夠多多提供像這次這樣的培訓機會，讓我們衆多的教師都能夠在培訓中感悟出心得，得到進步和發展。
數學骨幹教師培訓心得11
我作爲xx區農村中學數學一線教師幸運地來到xx師範學院，參加中西部農村骨幹教師置換脫產區劃培訓項目培訓學習。培訓學院爲我們安排了爲期兩個月的理論學習與技能研修，期間我們認真聆聽了衆多著名學者、專家和xx師範學院知名教授及本地著名特級教師、名師生動的專題講座。期間先後到過xx中、xx中等市內名校，深入課堂真切體驗了新課程、新理念給課堂教學所帶來的巨大變化，領會到什麼課堂纔是有效的教學。
在這兩個月的培訓中，讓我最感折服的是培訓班領導和所有講座老師強烈的敬業精神，無論是xxx教授的講座，還是xxx教授的講座及老師們活動等，他們遵守授課時間，用精彩的授課方式爲我們講解、示範、指導，表現出了極強的事業心和責任感，這些天無不讓我感到欽佩，並將時刻鞭策着我不斷學習，不斷進步。僅僅幾天的培訓，使我在理論水平上也有了明顯的提高，這次培訓班具有很強的教育性、針對性和創造性。另外，也使我對今後的教育教學工作充滿信心，在彼此的研究中、討論中，提高了教學的方法的掌握，使我的業務能力也有了進一步的提高。
此次學習使我們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充。如：衆多專家的;教師專業化成長理論研究;再談建國六十年數學教育爭鳴;中學數學建模;青少年學生中的危機預預警與心理干預;行動研究法及其應用;教學反思與數學教師專業發展;這一切都爲教師們開闢了新視野，使我們改正並更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念。同時體會到了作爲一名教師能感受到教育方法側重培養學生的.創新思維和發散思維，注重學生的學習積極性的培養和調動。以鼓勵、肯定、分析、討論，給孩子以充分的展示空間，鍛鍊提高孩子們的交流能力。注重實際能力培養，尊重學生個性，充分挖掘學生潛力的方法，是我們所追求的素質教育內涵。
12月，我們一行9人來到xxx中參加脫產置換數學國培班的影子培訓。雖然已是寒冬，但我內心感覺到無限的激動和溫暖，作爲一名紮根山區中國小工作二十餘年的農村教師的我，雖也聽過一些城市教師的教研課、優質課，但能這樣面對面地與城市教師、學生接觸，零距離地感受城市師生的教學生活，實算是人生一大喜事、幸事!再次感謝長江師範學院對我們數學國培班培訓工作的悉心組織、精心安排。
影子培訓期間，我嚴格遵守xx師範學院對我們學員的研修要求，不論颳風下雨，每天早晨7：30準時坐28路車到xx中學習，一到校，我就與影子老師、學生親密接觸，認真、虛心地向x老師學習和請教，對x老師上的每一節課都認真地進行反思，感受到x老師豐富的教學經驗和對教材知識內容的熟練駕馭;學習老師管理班級的方法，如何構建健康、和諧的師生關係等等;課餘時間，我和x老師促膝長談，話題涉及教育、教師、學生班級管理方方面面的內容，在教室、辦公室、教研會議室、運動場、食堂都留下我們師徒歡樂的身影。
在培訓期間，我積極參加xx中的數學教研活動，汲取衆多數學老師的經驗和建議;積極參加xx中舉辦的第六屆;主體杯;優質課大賽的聽課活動，參賽老師們的教育教學水平和教學風格、教學模式都給了我深深的啓迪，讓我獲益頗豐;我還認真完成了x老師交給的任務;上一節彙報課《因式分解;提公因式法》，受到聽課老師們的一致好評。一個月的時間好短，多希望人生中能多幾次這樣的學習機會呀!在以後的教學工作中，我將學以致用。
除此之外，我還收穫了濃濃的師生情，同學情;數學與計算機系的領導們多次與我們座談，從培訓內容、生活關懷到活動安排;無不盡心盡力，充分利用有限的條件，讓我們享用了一次精神大餐，經歷了一次心靈的洗禮，並深深地體驗到了賓至如歸的親切感。
培訓已順利結束，看一看自己記錄的聽課筆記。翻一翻自己隨手記下的的感受，孔子教我明學思之理，外在的知識要內化爲自己的價值能力，就必須用理性的思維，挑戰的眼光去審視、吸收、創新。本次培訓通過老師們的;點化和引領;，使我豁然開朗，充滿信心地進入教育教學工作中。
數學骨幹教師培訓心得12
幾天的緊張的培訓既將結束，在這次培訓中我受益匪淺。經歷培訓，從最初的抱怨和迷茫到最後的快樂和收穫，我很感謝上海新紀元、納雍縣教育局、學校領導給了我這次學習的平臺。
培訓有教育專家的講座，高輝老師的講座《數學教師的視野》，讓我知道了作爲一名教師，是教什麼重要還是怎麼教重要。高老師講到的教師首先是一個管理者，要從學生的特點出發，提出目標、制定方案、督促與幫助、最終實現目標。讓我一個年輕的班主任一直頭疼怎麼樣才能管好學生這一問題得以解決，教學思想得到很大改變。顧亞龍老師的《教學不僅僅是一種“告訴”》讓我學到了新課標教學應該以學生爲主體，教師不能搞包辦。在對學生較難、抽象的知識我們要仔細推敲，藉助於各種教具讓學生覺得有趣，易學。顧老師列舉的幾個教學例子運用語言的巧妙性讓學生易懂所學知識。要求教師在教學中“授人以魚，不如授人以漁”。
鄭院長的《聚焦教學，決戰課堂》主要講了九個字“去哪裏？怎麼去？到沒有？”也就是要教師根據學生特點出發，使教學過程充滿情趣和活力，追求常態、真實、有效的課堂教學；要不斷拓展自己的知識視野，提升教育藝術。還給我們講觀課和議課，讓我們知道它與傳統的.聽課和評課的區別。王詠梅老師的《如何構建高效的教學課堂》給我的啓發更大，它是一線教師的心聲，讓我們知道作爲教師在教學時我們要明白教什麼？確定怎麼教？要從教材出發，讀懂學生，遵循教育現代化、提高課堂高效。
有名師及學院的精彩講課，納雍一小曾老師的研究課《找規律》、名師顧老師的示範課《年月日》、重慶市雲陽外國語實驗學校劉老師的研討課《軸對稱圖形》無疑不也是給我上了一課，讓我知道數學教學其實也可以像做遊戲一樣上那麼有趣、像美術課一樣上那麼美、像哲學課一樣那麼有深度。我在今後的教學中要改變傳統觀念的教學，要以學生爲主體，要讓教學來源於生活、服務於生活，要讓學生感覺到數學學習是一種享受。
有小組的討論，這次培訓中多次讓學員與專家之間、學員與教師之間、學員與學員之間進行交流、討論，讓我們邊學邊總結、邊學邊討論，讓學員之間得到相互交流、相互學習。這也充分發揮了團體的力量，通過在培訓中和老師們交流，解決了自己在教學中的很多困惑。
總之，我感覺這次培訓使我的思維更活躍，使我對教學中的出現的問題有了進一步的認識。在以後的時間裏我將進一步消化所學知識，並把所學的新思想，新方法應用到自己的教學中去。
數學骨幹教師培訓心得13
xx年8月4日，在沂南雙語北校我有幸參加了縣級國小數學骨幹教師培訓學習。這次培訓學習的內容安排的非常豐富，形式多樣，一天的學習既緊張又充實，使我們感覺大有收穫。
上午首先對暑假期間於老師組織我們教師觀摩的兩節課《平行與相交》和《小數除以整數》的互動評課和評課稿展示.然後又聆聽了銅井週中亮老師的報告《我心目中的高效課堂》、以及張老師《國小數學有效教學探析》的報告。下午先是教師們互動評價暑期修訂的集體備課，接着又聆聽了於兆榮老師《一二年級教材通研》的精彩報告，最後張老師做了全面總結。總之一天的培訓學習讓我收穫頗豐，以下是我結合自己的理解總結的幾點學習體會：
一．通過幾位老師對兩節課的.精彩點評，讓我們明確瞭如何上好一節課。
二．通過於老師對教材的通研，讓我們明確了教學中的一些困惑。
三．如何構建高效課堂
週中亮老師在報告中提到了高效課堂的靈魂是相信學生、解放學生、利用學生、發展學生，因此必須注重課堂教學的實效。周老師在報告中提到了現實中課堂教學存在幾種值得我們思考的問題。我不由得反思自己的教學，在認真的思考之後我認爲要想構建既高效的數學課堂教師必須做好全面的工作，做好充分的預設，營造現實和富有吸引力的學習情境，懂得欣賞學生。準確把握教材、利用教材。
四、樹立終身學習的理念
在這裏，我突然感到要想成爲一名合格的骨幹教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學水平。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，樹立終身學習的理念。
數學骨幹教師培訓心得14
7月5日-7月11日，非常幸運地隨合肥市小數骨幹教師培訓班赴重慶西南大學培訓。爲期一週的培訓讓我的身心得到洗禮，受益匪淺，感受頗深。
一． 思想靈魂得到了洗禮
十幾年的數學教學生涯，逐漸產生了職業倦怠感。覺得自己已經可以勝任小數教學，穿新鞋走老路，從容不迫地駕馭數學課堂。可通過這次培訓，聽了各位名家的奮鬥過程以及小數教學中很多新的理念和看法，使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了淨化，思想認識得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學工作。讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育的支點，我們知道了怎樣更好地去愛自己的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康茁壯地成長。
二、加強學習，促進專業化成長
教師要想給學生一滴水，自己就必須具備一桶水。但要想學生永遠取之不盡，用之不盡，教師就得時時給予補足，專家的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁徵博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啓發。面對着一羣羣渴求知識的學生，使我深感到自己責任的重大以及教師職業的神聖。讓我對如何進行有效備課和上課指明瞭方向。特別是教師們對教學中的困惑和爭論，更讓我體會到了進行終身學習，促進教師專業化成長的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的.需求，才能適應世紀的挑戰，才能勝任教師這一行業。
三. 有效課堂的建構
通過認真地學習，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對着新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學觀念，採取新對策實施有效教學，跟上時代發展的步伐。
有效課堂教師要堅持做到先學後導，把先學後導貫穿於課前、課中、課後，並要以建構主義教學爲基礎，遵循學生認知規律，從學生已有的知識基礎經驗出發，幫助學生找準新舊知識間的切入點，讓學生的思維產生碰撞和衝突。抓住新舊知識之間的轉化關係，這需要教師創設真實的情景來互動。教師設問題，學生生成問題，教師引發討論，使整個課堂的學習活動充滿生機活力。
有效教學要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化，要實現這一目標教師就必須與學生共同建立起知識的橋樑，形成合作、探究解決，並以問題爲核心，以學生爲本，該如何創設和諧的課堂或情境？指導學生的學習是要科學化，訓練的問題是要目標化，內容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價。
四．積極參加專家與學員的互動
培訓期間，有專家教授的知識講座，還有心理教授對國小數學教師和學生的心理分析引導，跟隨着專家的思路，積極參加每一次互動，有效地調動了我繼續學習充電的積極性。
培訓已拉下帷幕，而我覺得只是一個開端，不過這次培訓也使我補足了元氣，添了靈氣，煥發出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到教師職業的責任與神聖。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，願“一片金色的回憶，一份永久的紀念”化爲我重新跋涉的新起點。
數學骨幹教師培訓心得15
20xx年7月13日至7月16日，我有幸赴長沙蔘加了省級國小數學骨幹教師培訓班的學習。這次培訓的內容豐富，形式多樣，有集中培訓，有專家講座引領，有學員間的互動交流等。通過這次培訓，我親身體驗了在專家引領和夥伴互助下的學習過程，進一步掌握了新課程改革的理念和要求，同時，通過學習和聆聽專家講座，我眼界也開闊了很多，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得以解決。不僅提高了業務素質，同時也深刻感到學習理論知識的重要性。通過理論學習與實踐，我從思想上又有了更深一層次的認識：作爲一位數學教師，必須具有淵博的學科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。既不能脫離教學實際，又要爲解決教學中的問題而進行研究。以下是我參加骨幹教師培訓學習的幾點體會：
一、思想認識得到了提高，靈魂得到了淨化。
通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創新，以使我的課堂充滿激情，讓我的學生真正實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學。真正的讓每個學生都能多樣的、持續的發展；培養學生的創新意識，發展學生的創新精神，在教學過程中，要優化學生的學習氛圍，給學生更多的時間和空間，讓學生自己去發現問題、研究問題並解決問題，從而培養學生的創新意識和創新精神。同時要在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動下，轉變教育思想，改變教學模式，實施主體性教學，有意識地培養學生的創新精神和創造能力，努力成爲一名新型的研究型教師。
二、認識生命的教育，幸福的教育。
教學應是一種體現人的生命性的活動。教學過程是師生生命存在的一個有機組成部分，因而關注生命價值，引導學生心靈的健康成長是課堂教學的一個內在品質。教學過程中師生關係應是對話的、和諧的關係。教學要真正豐富學生的精神世界，釋放學生的內心能量，發掘學生的生命潛能，倡導師生之間的相互溝通與交流。教學過程應是一個不斷生成及提升人的生命價值的過程。學生在學習生活中，在教師的不斷啓發、鼓勵下，滿懷着興趣和探究意識，主動參與智慧性的挑戰活動，獲得知識、培養情感、提升生命價值。教學應體現爲一種喚醒教育，教師要用一顆靈動的心，要用一雙銳利的眼，去把握與發現學生的`生命律動，喚醒學生內在沉睡已久的意識和潛能。學生是主體性的生命體，教育的目的是提升人生命的價值和質量，而不只是實現社會功利主義的工具、手段。教學就是對學生的每一次生命活動進行關懷，學習過程就是一種享受生命
三、做好課程改革的實踐者。
實踐課程改革的途徑是課堂，課堂教學的更新，是對教師這個實踐者的嚴峻考驗。在課堂教學中，教師要給學生充分的自學、提問、討論、讀書、作業的時間。學生讀懂的問題，教師不需要講解；學生似懂非懂的問題，教師要引導學生讀書領悟，讓學生分析；學生有問題可隨時發問，有不同見解要隨時發表；學生實在不懂的問題，教師要給予適當的點播，點評，指導或精湛的講解。
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。這種方式的改變，將導致師生關係的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。教師要注重課堂實踐和資源整合，要學會運用專家的教育智慧補己之短，要通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學的行爲的變化。
四、作爲教師要學會終身學習。
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不僅僅只學專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作爲自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習的教育理念，以適應教育改革的浪潮。
這次培訓，爲我們營造了一個互相學習的環境，從根本上改變了原先的傳統學習模式，更給我們帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念，爲我們今後的人生開闢了新天地。我要把汲取到的先進理念、思想運用到工作中去，讓此次培訓的價值在工作中得到最大的體現。