作爲一名人民教師，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《我們多麼幸福》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我們多麼幸福》說課稿1
各位老師你們好：
今天我給大家帶來一堂豐富多彩的音樂說課。音樂它作爲人類文化的一種重要形態和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，對音樂的感悟、表現、創造，是人類基本素質和能力的一種反映。下面我將以《我們多麼幸福》這一課同大家共同探討與分享。
一、教材分析
（一）地位和作用
《我們多麼幸福》是人民音樂出版社國小音樂第十冊第一課教科書。《我們多麼幸福》是一首歡快幸福，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫的是一幅快樂幸福童年生活的情境，將以兒童們天真活潑的情感表現進行歌唱而創造的。教材把本課安排在這裏是因爲進一步發展學生音樂基礎知識，並以美的情感世界將音樂擴展和延伸。
（二）目標的確定及分析
美國著名教育家杜威認爲：教育目標在教育活動中起着非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據新課標和我對教材理解，結合學生實際水平，從知識和技能；過程和方法；情感態度價值觀三個層面出發，我將本課的目標定爲以下三個：（1）認知目標：通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲。（2）能力目標：運用電腦多媒體引導，讓學生對音樂、美術、文學、綜合藝術審美特徵產生興趣與敏感。培養學生自主體驗、模仿探索、合作創造能力以及表現力，提高自身思維的敏捷性和綜合藝術感。（3）指導學生採用不同的表現方式對歌曲對幸福生活的謳歌，激發學生熱愛生活，熱愛祖國的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行爲美的品質教育。
（三）重難點的確定及分析
本課的重點是：注重孩子們的個性發展，鼓勵學生髮揮想象及創造、大膽表現、探索體驗生活中的音響，激發學生的內心情感，使其有表情地融入歌唱中。本課的難點是：訓練學生二聲部的協和與均衡；分組爲旋律進行創編歌詞。
二、 教法及學法指導
在教學中我主要採用情景教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，動靜結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，爲學生創設一個幸福的環境。在這種環境中，讓學生感受童年的樂趣、生活的幸福、祖國的美好。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還採用了遊戲法，實施了寓教於樂的教學策略。
在學法指導中重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習並且自由發揮。採用人機交互的手段，讓學生描畫一幅童年幸福的畫面，組成幸福的圖畫。學生分組進行活動，在交流和協作中，加深對音樂的體驗。
三、教育理念
現代音樂課程標準力求體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗爲核心。因此，《我們多麼幸福》它所蘊涵的內容本身給學生帶來的是一個音樂美的想象空間。在這個空間裏，我把以音樂審美爲核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破傳統、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面，爲學生創設良好的學習環境，從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂，爲音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，萌發對音樂的興趣和愛好，爲學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會，因此更好的讓學生具有自信心和可持續發展的能力。
四、 教學過程
本課的教學過程我是這樣思考的：複習歌曲《如果你感到幸福你就拍拍手》,再一次讓學生融入幸福快樂的氛圍中，這樣的情景引入達到未成曲調先有情的良好效果。接下來情趣二聲部合唱發聲訓練法：
3 4 5 5 | 5 — | 3 4 5 5 | 5 — | 5 6 5 4 | 3 4 5 | 3 4 3 2 | 1— ‖
2/4 月 亮 爬 上 來， 月 亮 爬上 來 ， 月 亮 月 亮 爬上 來, 月亮 爬上 來。
1 2 3 3 | 3 — | 1 2 3 3 | 3 — | 3 4 3 2 | 1 2 3 | 1 2 1 7 | 6 —‖
這一短曲的訓練，主要是構成平行三度的和聲練習，練好這條練習，更好的有利於唱好《我們多麼幸福》二聲部的協和與均衡。要求學生能唱一個聲部的同時聽到其它聲部的旋律，盡一切所能幫助學生從聽覺上去適應二聲部合唱，通過以齊唱、合唱；領唱、合唱再次幫助學生適應二聲部合唱，以培養他們的合唱能力。通過這樣的安排，使學生更好的欣賞到音樂的美、感受合唱的協和，爲下面歌曲教學做一個很好的鋪墊。使學生表達美、歌唱美、創造美這一系列的審美能力進一步提高。
首先我採用提問的方式開課：“同學們，請看圖中老師和學生開心的在談話，他們說什麼話而感到那麼開心呢？鄭律成老師已經把他們說的話編成一首歌曲，你們想不想聽聽？今天就讓我們同他們一起分享這份快樂吧。”這個問題和學生的生活經驗相結合，學生很快就進入了現實的情景裏。接着我告訴學生，“讓我們一起來唱首幸福的歌吧”。
第一個環節：讓學生隨着多媒體畫面完整的欣賞歌曲。讓學生感受歡快活潑的歌曲情趣，視聽結合、動靜結合、聲像一體、行神謙備，讓學生有身臨其境之感，充分調動學生的多種感官，啓發學生聯想與想象，激發他們的興趣與求知慾望。教師抓住這一熱情，進行用肢體動作配合歌詞有節奏的歌詞朗誦,然後拍着手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲，使學生手、口、腦並用相結合，以調動學生的積極性和趣味感。拍着手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。
第二個環節：根據教學大綱，我採用聽唱法學習歌曲。當學生們聽錄音對音樂旋律有了初步的旋律線條以後，用自己對歌曲旋律、節奏的感覺以及對生活的感受創作歌詞（各種節日的歌詞）；在音樂節奏教學中，引導學生根據要求創編句子；接着我進行旋律模唱法，通過教師分樂句彈奏歌曲旋律，要求學生用‘la’音模唱出音高節奏完全相同的旋律，這樣的訓練既能提高音準節奏又能培養音樂記憶力。隨後讓學生通過比較找出歌曲中旋律節奏，歌詞的異同，尤其是“哈哈”在處理強弱的特點上怎樣變化纔會顯得好聽、自然真實，這一比較的學習能夠使學生較快唱準歌曲。在這基礎上放手讓學生自由練唱，根據自己喜歡的'方式進行學唱歌曲，然後完整並帶有感情的演唱歌曲。教師給予積極的評價和指導。讓每位學生都有自信心的參與到音樂中，並同時享受到成功的喜悅感。在此教師抓住全曲中的靈魂句；如：“我們的生活多麼幸福，我們的學習多麼快樂。”進行渲染。問：我們的幸福快樂表現在那些方面？讓學生確實的從身邊感受到祖國給我們的幸福，以此同時也達到作者的教育目的。解決歌曲中的第二難點。
第三個環節：美的旋律、美的歌詞更需要美的舞姿。爲了激發音樂學習興趣，我在本歌曲完全好以後，讓學生們用舞蹈來表現歌曲，組織學生通過自主合作、互相啓迪、探討來再現歌曲並進行歌舞創編。教師給予啓發和指導舞蹈動作，強化老師參與者和合作者的身份，體現師生融洽關係。再次利用多媒體和學生角色扮演，儘可能營造逼真的學習情景，激發學生體驗、感受、表現歌曲。最後教師將進行小組合理分配：一組負責歌舞齊奏；一組負責即興作畫（體驗幸福的繪畫）；一組給音樂配上打擊樂伴奏。每組安排特長的“小能手”，讓各組展示自己的節目（教室裏玩玩、說說、聽聽、唱唱、畫畫、編編、演演七個環節）緊緊圍繞，進一步加大創編力度，加強小組合作學習，實現學科綜合，突出個性發展。這一學習方式不僅爲學生創設寬鬆、民主、自由的氛圍，更激發學生的創新思維，增強學生學習音樂的自信心。因此更好地學好本歌曲。最後，我採用情景陶冶法，用多媒體技術把教室創設成一幅美麗圖案的背景，在優美的樂曲聲中，在大家的歌聲裏，在老師的笑臉上，在我們的心裏，在美好的生活裏。孩子們感受到了幸福無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。心中的愛國主義熱情也就由然而生，學生繼續學習的慾望也得到無限延伸。通過這樣的安排，使學生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創造美這一系列的審美能力得到提高。
法國著名藝術家羅丹曾說過：“對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我想，通過這樣的設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來裏創造美，讓美融入每一個孩子的心裏。
律動出室：最後用音樂接龍遊戲讓學生在愉快中離開音樂課堂。
《我們多麼幸福》說課稿2
各位老師你們好：今天我給大家帶來一堂豐富多彩的音樂說課。音樂它作爲人類文化的一種重要形態和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，對音樂的感悟、表現、創造，是人類基本素質和能力的一種反映。下面我將以《我們多麼幸福》這一課同大家共同探討與分享。
一、教材分析
（一）地位和作用《我們多麼幸福》是人民音樂出版社國小音樂第十冊第一課教科書。《我們多麼幸福》是一首歡快幸福，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫的是一幅快樂幸福童年生活的情境，將以兒童們天真活潑的情感表現進行歌唱而創造的。教材把本課安排在這裏是因爲進一步發展學生音樂基礎知識，並以美的情感世界將音樂擴展和延伸。
（二）目標的確定及分析美國著名教育家杜威認爲：
教育目標在教育活動中起着非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據新課標和我對教材理解，結合學生實際水平，從知識和技能；過程和方法；情感態度價值觀三個層面出發，我將本課的目標定爲以下三個：
（1）認知目標：通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲。
（2）能力目標：運用電腦多媒體引導，讓學生對音樂、美術、文學、綜合藝術審美特徵產生興趣與敏感。培養學生自主體驗、模仿探索、合作創造能力以及表現力，提高自身思維的敏捷性和綜合藝術感。
（3）指導學生採用不同的表現方式對歌曲對幸福生活的謳歌，激發學生熱愛生活，熱愛祖國的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行爲美的品質教育。
（三）重難點的確定及分析本課的重點是：
注重孩子們的個性發展，鼓勵學生髮揮想象及創造、大膽表現、探索體驗生活中的音響，激發學生的內心情感，使其有表情地融入歌唱中。本課的難點是：訓練學生二聲部的協和與均衡；分組爲旋律進行創編歌詞。
二、教法及學法指導
在教學中我主要採用情景教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，動靜結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，爲學生創設一個幸福的環境。在這種環境中，讓學生感受童年的樂趣、生活的幸福、祖國的美好。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還採用了遊戲法，實施了寓教於樂的教學策略。在學法指導中重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習並且自由發揮。採用人機交互的手段，讓學生描畫一幅童年幸福的畫面，組成幸福的圖畫。學生分組進行活動，在交流和協作中，加深對音樂的體驗。
三、教育理念
現代音樂課程標準力求體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗爲核心。因此，《我們多麼幸福》它所蘊涵的內容本身給學生帶來的是一個音樂美的想象空間。在這個空間裏，我把以音樂審美爲核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破傳統、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面，爲學生創設良好的學習環境，從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂，爲音樂所表達的`境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，萌發對音樂的興趣和愛好，爲學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會，因此更好的讓學生具有自信心和可持續發展的能力。
四、教學過程
本課的教學過程我是這樣思考的：複習歌曲《如果你感到幸福你就拍拍手》,再一次讓學生融入幸福快樂的氛圍中，這樣的情景引入達到未成曲調先有情的良好效果。接下來情趣二聲部合唱發聲訓練法：3455|5—|3455|5—|5654|345|3432|1—‖2/4月亮爬上來，月亮爬上來，月亮月亮爬上來,月亮爬上來。1233|3—|1233|3—|3432|123|1217|6—‖這一短曲的訓練，主要是構成平行三度的和聲練習，練好這條練習，更好的有利於唱好《我們多麼幸福》二聲部的協和與均衡。要求學生能唱一個聲部的同時聽到其它聲部的旋律，盡一切所能幫助學生從聽覺上去適應二聲部合唱，通過以齊唱、合唱；領唱、合唱再次幫助學生適應二聲部合唱，以培養他們的合唱能力。通過這樣的安排，使學生更好的欣賞到音樂的美、感受合唱的協和，爲下面歌曲教學做一個很好的鋪墊。使學生表達美、歌唱美、創造美這一系列的審美能力進一步提高。首先我採用提問的方式開課：“同學們，請看圖中老師和學生開心的在談話，他們說什麼話而感到那麼開心呢？鄭律成老師已經把他們說的話編成一首歌曲，你們想不想聽聽？今天就讓我們同他們一起分享這份快樂吧。”這個問題和學生的生活經驗相結合，學生很快就進入了現實的情景裏。接着我告訴學生，“讓我們一起來唱首幸福的歌吧”。
第一個環節：
讓學生隨着多媒體畫面完整的欣賞歌曲。讓學生感受歡快活潑的歌曲情趣，視聽結合、動靜結合、聲像一體、行神謙備，讓學生有身臨其境之感，充分調動學生的多種感官，啓發學生聯想與想象，激發他們的興趣與求知慾望。教師抓住這一熱情，進行用肢體動作配合歌詞有節奏的歌詞朗誦,然後拍着手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲，使學生手、口、腦並用相結合，以調動學生的積極性和趣味感。拍着手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。
第二個環節：
根據教學大綱，我採用聽唱法學習歌曲。當學生們聽錄音對音樂旋律有了初步的旋律線條以後，用自己對歌曲旋律、節奏的感覺以及對生活的感受創作歌詞；在音樂節奏教學中，引導學生根據要求創編句子；接着我進行旋律模唱法，通過教師分樂句彈奏歌曲旋律，要求學生用‘la’音模唱出音高節奏完全相同的旋律，這樣的訓練既能提高音準節奏又能培養音樂記憶力。隨後讓學生通過比較找出歌曲中旋律節奏，歌詞的異同，尤其是“哈哈”在處理強弱的特點上怎樣變化纔會顯得好聽、自然真實，這一比較的學習能夠使學生較快唱準歌曲。在這基礎上放手讓學生自由練唱，根據自己喜歡的方式進行學唱歌曲，然後完整並帶有感情的演唱歌曲。教師給予積極的評價和指導。讓每位學生都有自信心的參與到音樂中，並同時享受到成功的喜悅感。在此教師抓住全曲中的靈魂句；如：“我們的生活多麼幸福，我們的學習多麼快樂。”進行渲染。問：我們的幸福快樂表現在那些方面？讓學生確實的從身邊感受到祖國給我們的幸福，以此同時也達到作者的教育目的。解決歌曲中的第二難點。
第三個環節：
美的旋律、美的歌詞更需要美的舞姿。爲了激發音樂學習興趣，我在本歌曲完全好以後，讓學生們用舞蹈來表現歌曲，組織學生通過自主合作、互相啓迪、探討來再現歌曲並進行歌舞創編。教師給予啓發和指導舞蹈動作，強化老師參與者和合作者的身份，體現師生融洽關係。再次利用多媒體和學生角色扮演，儘可能營造逼真的學習情景，激發學生體驗、感受、表現歌曲。最後教師將進行小組合理分配：一組負責歌舞齊奏；一組負責即興作畫；一組給音樂配上打擊樂伴奏。每組安排特長的“小能手”，讓各組展示自己的節目緊緊圍繞，進一步加大創編力度，加強小組合作學習，實現學科綜合，突出個性發展。這一學習方式不僅爲學生創設寬鬆、民主、自由的氛圍，更激發學生的創新思維，增強學生學習音樂的自信心。因此更好地學好本歌曲。最後，我採用情景陶冶法，用多媒體技術把教室創設成一幅美麗圖案的背景，在優美的樂曲聲中，在大家的歌聲裏，在老師的笑臉上，在我們的心裏，在美好的生活裏。孩子們感受到了幸福無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。心中的愛國主義熱情也就由然而生，學生繼續學習的慾望也得到無限延伸。通過這樣的安排，使學生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創造美這一系列的審美能力得到提高。法國著名藝術家羅丹曾說過：“對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我想，通過這樣的設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來裏創造美，讓美融入每一個孩子的心裏。
五、律動出室：
最後用音樂接龍遊戲讓學生在愉快中離開音樂課堂。
六、板書設計：
本課教學我採用圖文式板書，目的是激發學生情趣，重點突出，讓學生一目瞭然。我的板書設計如下：我們多麼幸福
多媒體展示區
1、複習歌曲《如果你感到幸福你就拍拍手》
2、二聲部合唱訓練
3、欣賞、演唱
4、創編、表演
《我們多麼幸福》說課稿3
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生，今天，我說課的題目是《我們多麼幸福》，接下來我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計這幾個方面，簡單闡述我的教學思路。
一、說教材
首先，談談我對教材的理解，作爲一名老師，我認爲對於教材的瞭解是必不可少的。
《我們多麼幸福》是花城版國小音樂五年級上冊第七課的一節唱歌課。作品爲降B大調，3/4拍，情緒活潑，旋律優美，描繪了少年兒童幸福的童年生活，表達了他們爲美好生活、爲祖國的繁榮發展而努力學習的遠大理想。
通過本節課的學習，學生可以學會3/4拍節奏的強弱規律，感受作品表達的熱愛生活的情感，從而獲得審美體驗，提升音樂欣賞及演唱技能。
二、說學情
要想成爲一名優秀的教師，不但要對教材有所瞭解，還要對學生的情況有清晰明瞭的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能瞭解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。
3～6年級的學生隨着生活範圍和認知領域進一步擴展，學生的體驗感受與探索創造的活動能力增強。教師在教學的過程中要注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生。本學段5～6年級部分學生進入變聲期，應滲透變聲期嗓音保護知識。
三、說教學目標
通過對教材的分析以及學情的瞭解，我設計的三維目標如下：
情感態度價值觀：通過學習作品《我們多麼幸福》，感受歌曲傳達的內涵，珍惜今天的幸福生活。
過程與方法：通過對《我們多麼幸福》的演唱，並配以討論、分析等活動或方法，學生能夠提高音樂欣賞能力以及合作探究能力。
知識與技能：掌握3/4拍的強弱節奏，並能夠完整的有感情的演唱歌曲。
四、說教學重難點
基於以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點：
重點是能夠完整的有感情的演唱歌曲。
難點是掌握3/4拍的強弱節奏。
五、說教法、學法
爲了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要採用的教學方法分以下兩點。
教法：講授法、直觀演示法。
學法：模唱法、小組合作探究法。
六、說教學過程
接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分。這一部分主要分成五個環節，分別是新課導入、初步感知、學唱歌曲、鞏固提高、小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：
第一環節是新課導入環節
好的導入是成功的一半，爲了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會用展示圖片的方式進行導入，展示人們幸福生活的圖片，並提問：同學們你們每天都開心嗎?學生自由回答後教師進行總結。生活中有很多開心快樂的事，這就是幸福，幸福其實就藏在我們身邊，由此順勢引入本課課題《我們多麼幸福》。
這樣設計，能夠吸引學生的注意力，激發學習興趣，學生能夠更好的參與到課堂活動中。
第二環節是初步感知環節
感知音樂是課堂展開的基礎，爲了對作品有一個整體的把握，在新課的第一環節，我會先用多媒體播放歌曲《我們多麼幸福》，並提問歌曲的旋律是怎樣的，歌曲描繪了一幅怎樣的畫面?學生自由回答後教師進行總結：歌曲旋律較爲歡快活潑，描繪了少年兒童幸福的生活場面。其次，我會再次播放歌曲，並提問歌曲的速度是怎樣的?學生會回答歌曲的速度是稍快。最後教師進行總結。
通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發揮學生的音樂感知能力，爲接下來的學唱歌曲做了良好的準備。
第三環節是學唱歌曲環節
細緻、精準對於作品的'分析及學習，是學生了解作品特點的主要途徑，爲了引導學生了解重點，突破難點，循序漸進的瞭解作品，在這一環節，我會先進行發聲練習;其次，我會播放音頻，學生進行跟唱，感受歌曲的旋律變化;然後，我會爲學生講解三拍子的強弱規律;在學生對旋律有一定了解之後，我會引導學生有有感情的朗誦歌詞，並請學生思考：歌詞表達了怎樣的內容?學生小組討論後教師總結並講解：歌詞描述了少年兒童幸福的童年生活，表達了他們爲美好生活、爲祖國繁榮發展而努力學習的遠大理想;最後，我會引導學生完整地有感情地演唱歌曲。
通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學唱歌曲。
第四環節是鞏固提高環節
爲了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會將學生分小組用編創舞蹈的方式表現作品。學生進行展示，並互相評價推選出最受歡迎的小組。
這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時學生又可以充分地參與到課堂學習中來，對音樂的體驗與感受有所加深，也提高了音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。
第五環節是小結作業環節
好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節課有哪些收穫，總結音樂作品所傳達的精神內涵。
爲了更好的結束課堂，並在課下引發學生的思考，對於作業的設計，我會請學生蒐集其他描寫美好生活的歌曲，課後與其他同學進行交流。
這樣既可以重新爲學生總結本節課所學，起到加深記憶的作用，同時又可以將課堂延伸到課下，充分發揮音樂的作用。
七、說板書設計
最後，是我的板書設計環節，着重的體現了本節課的重難點，情緒、情感等內容，學生可以通過板書直觀的瞭解本節課的核心內容。
以上是我今天的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!