作爲一名教職工，時常需要用到說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？下面是小編爲大家收集的幼兒園說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園說課稿 篇1
說活動教材
有關目標“促進幼兒對周圍的社會環境關心、熱愛的情感，理解和遵守社會行爲規則，發展幼兒的社會性”，在我的理解中，社會行爲規則是那些預先以成熟的方式存在於現成的社會關係和社會制度中的規則。作爲一個社會人，就必須無條件地適應、內化、遵守這些規則，很明顯，這是一種他律的規則。
人類只有一個可生息的村莊——地球。可是這個村莊正在被人類製造出來的各種環境災難所威脅：水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞……如何保護地球、保護我們的生存空間已經迫在眉睫。作爲現實生活中的普通人，雖然不可能都直接從事環保工作，但我們完全可以從小事做起，從我做起。環境保護不僅僅包括動物、森林的保護，防止大氣和水的污染這樣一些“大事”，也包括我們周圍生活中無處不在的各種“小事”。在我們生活中，我們常常會看到這樣的現象，美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，穿着時髦的阿姨會隨手丟下用過的餐巾紙。這些現象潛移默化地影響着下一代對待生活的態度。畢竟，幼兒期的孩子在行爲上還處於他律階段，他們並不懂得什麼是對的，什麼是錯的，別人這樣做，他們也會這樣做。作爲老師應該用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗，要讓幼兒明白不文明的行爲對我們社會、我們的生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎上關心、愛護周圍環境，關注自身的生存空間，養成講衛生、愛清潔、愛護環境的好習慣，使他們在內化的過程中成爲良好行爲習慣的宣傳者、執行者，並將良好的習慣泛化到周圍人身上，從中找到快樂。
“垃圾”作爲幼兒生活中常見的東西，我們可以將它分爲以下幾個類型：
選擇“垃圾回家’’作爲教材，使幼兒瞭解我們生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄垃圾時就能做到分類投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發幼兒愛護生存環境的情感，從小幫助幼兒樹立環保意識。
活動目標
1.活動目標
根據幼兒年齡特點及發展水平，本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，並在潛移默化中領悟到保護環境的重要性，進而將環保意識提升爲一種生活習慣，特制定以下活動目標：
(1)幫助幼兒瞭解垃圾的，來源，認識其危害，並能區分可回收、不可回收及有害垃圾。
(2)養成不亂丟垃圾的好習慣，建立初步的環保意識。
(3)引導幼兒願意爲維護環境衛生做一些力所能及的事。
2.活動重點：幫助幼兒區分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。
3.活動難點：是爲環保宣傳做一些力所能及的事。
[分析]垃圾的種類繁多，有些可以回收再利用，有些不可以回收，有些對人類有害，要弄清楚這些問題，對於大班的孩子來說確實有一定難度，因此我將它定位爲活動重點。讓幼兒將環保行爲在自律的基礎上用各種有效方法去監督、宣傳更是不容易，因此我將它定爲本次活動難點。
爲解決這些，在活動中爲幼兒提供了錄像、科教短片、情境等活動，又爲幼兒創設了暢所欲言的討論環境，活動延伸有利於幼兒將環保活動持續進行。根據大班幼兒的年齡特點，他們已經具有一定的分析綜合能力，在遵循可接受性原則和發展性原則基礎上，本次活動目標及重難點幼兒可以接受。
說活動準備
1.物質準備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等;兩段錄像短片(整潔和髒亂小區的環境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片)。
2.知識準備：請幼兒觀察居住小區及周圍的環境，和父母一起討論收集有關生活中垃圾的相關圖片。
說活動流程
環節一：瞭解垃圾的來源。
採用方式：播放錄像(錄像內容：整潔美麗的小區.又髒又亂、蚊蠅飛舞的小區景象)，提問討論。
提問設計：“你們喜歡哪個小區，爲什麼?”“垃圾從哪裏來?”“垃圾有什麼危害?”
解決的問題：讓幼兒瞭解滿地的垃圾是因爲人們不講衛生，隨意丟棄雜物而造成的`。骯髒的環境給人們的健康帶來許歲危害，使幼兒產生送垃圾“回家”的願望。
環節二：瞭解垃圾的分類及處理
採用方式：播放科教短片：垃圾的分類和處理
提問設計：“垃圾可以分成幾類?”
“哪些垃圾可以重新回收?”“我們該怎麼做?”
解決的問題：通過短片讓幼兒瞭解垃圾的種類及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對人體有害，對我們的生存環境有影響，從而產生分類丟垃圾的意識。
環節三：送垃圾“回家”
採用方式：親身嘗試，將實物垃圾送到環保垃圾筒內。
提問設計：“你們認識這個垃圾筒嗎?爲什麼它們有不同的顏色?”“可回收垃圾筒是什麼顏色的?不可回收垃圾筒是什麼顏色的?有害垃圾筒又是什麼顏色的?你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎?”
解決的問題：認識環保垃圾筒，瞭解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的遊戲中，能正確分類投放，幫助幼兒樹立環保從我做起的意識。
環節四：設計“環保標誌”。
採用方式：結合自身說說我們該如何保護環境，引出設計“環保標誌”。提問設計：“保護我們的生存環境，我們該做些什麼?”解決的問題：鼓勵幼兒爲環保活動做力所能及的事，爭做“小小環保宣傳員”。設計“環保警示標誌”，張貼“我們只有一個地球”等宣傳畫。活動延伸：收集廢舊材料，投放在活動區中，具體內容如下：
活動區
材料收集
方法 <>說活動特色1.生活教育的理念。此次活動的選材貼近幼兒的生活，設計理念來源於生活，通過垃圾引出環保，從生活中小事體現環保這件大事，以小見大，激起幼兒關注生存的環境，樹立環保意識，並在動手、動腦、動口的活動中.獲得了無窮樂趣，也懂得環保從身邊點滴做起這個道理。2.先進的視聽教育手段。多媒體技術將圖、文、聲、像融爲一體，傳輸信息的方式是全方位的，並具有形象生動、信息刺激、範圍寬廣的特徵，在這個活動中運用多媒體教學，讓幼兒比較形象地瞭解環境污染帶來的危害，並很快獲取一些垃圾分類的知識，加深了幼兒的感性認識，加快了獲取知識的速度。3.可持續發展的理念。一次活動只是一個開始，是其他教育活動的引子。通過本次活動，使幼兒更多地關注我們生存的空間、生存的環境，這是本次教育的潛在效應。活動的延伸在於激勵幼兒做一個環保小衛士，做一個環保宣傳員，如何做好這些留給幼兒非常大的創造空間，從而也生成了許多其他環保教育活動，體現了活動的可持續發展。
美工區
可樂瓶、紙盒、果凍盒、各種玻璃瓶
製作小娃娃、掛件、裝飾瓶子;製作環保服裝;環保宣傳畫展 <>
棋類區
可樂瓶蓋
製作環保棋 <>
音樂區
各種罐子、瓶子、美工區製作的環保服裝
製作成樂器，進行伴奏。進行時裝秀表演 <>
計算區
小木棍、貝殼、紙盒
練習數數、製作幾何體 <>
建築區
各種紙盒、瓶子 作爲建築的輔助物
幼兒園說課稿 篇2
一、說活動教材：
在主題活動“故事啊，故事”中，我們從陪伴幼兒聆聽故事開始，接着尋找故事，探究故事世界裏各種好聽好玩的事情。故事是幼兒最喜歡的一種文學形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節，生動、優美的語言，吸引着幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什麼是真善美，什麼是假惡醜，從而培養愛憎分明的情感，並把學到的好思想見諸於行動。
《小紅帽》是一篇形象鮮明突出，語言生動淺顯而富有意義的故事。它的故事情節性教強，能爲幼兒提供一個較大的想像空間。在這次的活動中，我讓幼兒在理解故事情節的基礎上再來學習這首融於故事情景的兒歌，幼兒一聽就明白，容易理解，不需要教師過多的解釋，這樣孩子在接受它時可以不用去記憶就能背誦下來。孩子從中獲得了成就感，學習自然有了積極性。這樣的學習形式易被低幼兒童所接受，讓幼兒在欣賞、理解、體會兒歌的過程中，發展了幼兒的想像力和創造思維能力。
一、說活動目標
活動目標是教育活動的起點歸宿，對活動起着導向作用。考慮到小班幼兒的形象思維的特點和童話故事本身的特點，以及《綱要》精神：“發展幼兒語言的彙總要途徑是通過相互滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去拓展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。”因而，本次活動通過爲幼兒創設的學習情景，嘗試將故事與表演相結合，使幼兒多通道參與並自發地投入到兒歌的學習中來。因此，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標。
1。認知目標：在理解故事內容的基礎上感受故事中各個角色人物的心理特徵。
2。能力目標：根據對故事的理解進行詩歌創編。
3。情感目標：願意大膽地參加集體遊戲，體驗表演故事帶來的快樂，充分享受活動帶來的'樂趣。
活動的重難點離不開活動目標的具體要求，這是相輔相成的，此次活動的重點爲理解故事內容並感受故事中各個角色人物的心理特徵。難點爲根據對故事的理解進行詩歌創編，發展幼兒的想像力和語言表達能力。
二、說活動準備
活動準備是爲具體的活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。所以我從以下兩方面來談談我的活動準備：
1。物質準備：我給小朋友們準備了大灰狼、小紅帽、奶奶、獵人等故事中所出現的人物頭飾和手指偶。這是爲了讓幼兒能夠更好地進入到《小紅帽》這一故事角色中去。根據故事，真實而豐富地創設了與故事相符的活動環境，讓幼兒在情景中游戲，以及沉悶、緩慢的音樂這些都是爲了進一步營造遊戲的氣氛而準備的。
2、知識準備：幼兒在主題活動“故事啊，故事”中已經接觸了許多童話故事，對於如何欣賞欣賞和表演故事已經有了一定的基礎。
四、說學情
小班幼兒年齡在四歲左右，他們處於典型的遊戲年齡階段，是角色遊戲的高峯期。他們對遊戲特別感興趣，平時也總喜歡把自己想像成故事中的某一角色，但由於詞彙貧乏，幼兒在遊戲中想說可又不知道該怎麼說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗遊戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。
五、說教法
教育心理學認爲：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的年齡特點，本次活動我運用了直觀形象法、語言討論法、示範法等教學方法
1。直觀形象法：觀察是幼兒獲得知識的最有效的途徑。於是，我打破以往用圖片爲幼兒進行教學的傳統模式，爲幼兒創設了一個兒歌所描繪的情景表象，利用這種方法進行教學不但能喚起幼兒對學習的興趣，也能提高他們的積極性，而且能讓孩子們如臨其境，彷彿置身於其中，更好的融入自己的角色之中。
2。語言討論法：討論法是幼兒自己教育自己，主動接受教育的方法。活動中，我多次讓幼兒討論自己對故事裏人物的看法，以“爲什麼”讓幼兒深入思考問題。將單一性、回憶式、封閉式的提問改成多樣性、啓發式、開放式的提問，爲幼兒創設表現能力的機會和條件。
3。示範法：幼兒喜歡模仿並且他們的模仿能力很強，在日常生活中我就發現許多幼兒喜歡模仿老師的動作和口吻，可以說惟妙惟肖，所以在本次活動中我就採取了示範法，讓孩子們模仿老師的表情、動作、語言來進行兒歌的學習。
六、說學法
整個活動中我以幼兒爲主體，變過去的“要我學”爲現在的“我要學”，創造環境讓幼兒主動的參加到活動中來讓幼兒扮演故事中的各個角色，邊遊戲邊聯繫故事中的有些句子，在遊戲中學會兒歌，增強幼兒參與活動的興趣並充分讓他們表現自我、大膽說話，正體現了《綱要》中提出的“語言能力是在運動過程中發展起來的”指導思想。
七、說教學程序：
我採用環環相扣組織此活動程序，活動流程爲：激發興趣→閱讀故事→探索嘗試→學習兒歌
1。激發興趣：
“興趣是最好的老師”活動一開始，我就利用幼兒熟悉的“大灰狼”形象，通過它出場時播放沉悶、緩慢的音樂，爲幼兒創設一個幼兒熟悉的遊戲場景，相信幼兒們都會被深深吸引，很快進入故事角色。
2、閱讀故事：
與幼兒一起閱讀故事《小紅帽》，圖畫書上的故事圖片已經展開了孩子們想像的翅膀，再通過教師富有感情的講解說明，再次調動幼兒的興趣，以分段講述故事爲主要形式，通過一個一個的問題，找出故事的重點，引導幼兒不斷思考、探索、層層遞進，從而達到理解和記憶故事內容的目的。
3、探索嘗試：
一起來玩“小紅帽”的遊戲，這個環節是根據故事內容而設計的，它既可以讓故事情節發展得更完整些，又可以滿足幼兒的表演慾望，讓幼兒把他們對故事的理解通過表演變成事實在在的東西，最終達到實現活動的目的。
4、學習兒歌：
這一環節主要是讓幼兒們通過學習表演兒歌，對剛纔所學的內容做個鞏固，讓幼兒們把剛纔所理解的故事呢容通過兒歌的方式來進行加深瞭解。場景與語言形式的轉換又會讓幼兒們覺得新鮮、不枯燥，所以他們又會興致勃勃地模仿着老師的樣子進行表演，從而達到鞏固的效果。
八、活動延伸
《綱要》中指出：“學習是一個漫長的積累過程，要幼兒園、家庭和社會的密切合作、協調一致。因此，我整合了區域活動，在表演區讓幼兒繼續探索，促進幼兒多方面的發展。
幼兒園說課稿 篇3
一、說思路：
元宵節是我國傳統的重要節日之一，又稱“上元節”“燈節”。民間正月十五鬧元宵已有悠久的歷史，它伴隨人們迎來春天，是把節日習俗體現得最爲徹底和典型的傳統節日。《幼兒園教育指導綱要》中提出：“要充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉愛祖國的情感。”因此，結合我園課題研究，挖掘民俗文化，我設計了本節社會活動“歡樂元宵節”，其目的是讓孩子們通過學習，知道農曆正月十五是元宵節，瞭解元宵節的來歷和元宵節這天所進行的一些民俗活動，感受民俗文化的豐富多彩，也讓孩子們感受到濃濃的節日氣氛。
二、說目標：
1.知道農曆正月十五是元宵節。
2.初步瞭解元宵節的來歷和元宵節的一些民俗活動。
三、說教學重難點：知道農曆正月十五是元宵節，瞭解元宵節的一些民俗活動。
四、說反思：
本節課兩個目標完成良好。《綱要》指出： 教育活動的組織形式應根據需要合理安排，因時、因地、因內容、因材料靈活地運用。於是我採用了以下幾種形式進行教學，讓幼兒感受元宵節的喜慶，讓積極參與的`快樂撒滿每個孩子的心中。
1、課件輔助 感受節日氛圍
多媒體的利用能增強教與學的互動性，幫助教師與孩子進行交流，並激發了孩子的學習興趣，從而提高了孩子學習的主動性。 PPT ——《歡樂元宵節》製造了這種氛圍，充分調動了幼兒的思維活動和情感體驗，引起了幼兒的共鳴。
2、幼兒故事體會民俗文化
《綱要》指出：教育內容的選擇“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野”。孩子們對元宵節已有一定的瞭解，而由於小班幼兒具有強烈的好奇心和探索慾望，想進一步瞭解更多關於元宵節的事情。所以，根據孩子的認知水平，年齡特徵及教材特點，我設置了故事“元宵節的來歷”。讓幼兒加深對元宵節的認識，真正做到了寓教於樂。
3、園合作 分享節日快樂
家庭是幼兒園重要的合作伙伴，在活動的延伸部分，我鼓勵家長主動爲幼兒參與傳統節日教育活動中，同時也讓家長知道每一種教育資源都是幼兒開闊視野，領略傳統文化的課堂。在我們的號召下，家長主動與我們配合．有的家長甚至還把家裏做元宵的場面用數碼相機拍了下來，讓幼兒帶來園裏與同伴共享自己在家過元宵節的感受。這些活動拓展了幼兒學習的空間，豐富了幼兒的生活經驗，激發了幼兒對傳統節日的興趣，也讓家與園的合作關係更加緊密。
總的來說 , 整個活動是成功的，我以新《綱要》爲指導，由淺入深，從感知到體驗，使原有經驗與新經驗之間建立有機聯繫，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的 教育 活動中，自主地、能動地、創造性地學習。看到孩子們積極參與活動的場景，我把喜悅埋在心裏，深感教師應該從教學的點點滴滴去關注幼兒，用 “ 心 ” 去體會他們的感受，當我們給予孩子們多一些耐心和關愛時我們就向幼兒學習活動中的參與者、合作者、引導者這些角色又邁進一步！
幼兒園說課稿 篇4
尊敬的考官：
大家好！我是應聘幼教的3號考生，我今天說課的題目是《快樂超市》下面我將從以下幾個方面展開我的說課。
一、說教材
《兩隻小象》一課是幼兒園中班藝術活動內容，屬於音樂領域。《兩隻小象》這首歌活潑歡快，極富兒童氣息，把兩隻小象在一起玩耍嬉戲的情形都展現出來了。歌詞簡潔明瞭，幼兒易學易唱。而且歌曲當中的故事情節簡明易懂，幼兒能夠快速的領悟其中內涵，也便於中班幼兒進行仿編，能夠更好的發展幼兒的音樂感受能力以及創造能力。
根據以上對教材的分析，我確定了以下三維目標：
1.認知目標：藉助老師體態動作，能夠理解教學圖片並理解記憶歌詞，
2.能力目標：能夠自然地隨老師學唱歌曲，並積極扮演小象參加演唱活動，能夠發展創編各歌曲和動作的能力
3.情感目標：體驗與同伴共同歌唱、律動、遊戲的快樂。
而活動的重難點和活動的目標息息相關，因此我認爲此次活動的重點是：學會演唱歌曲，並在唱的過程中角色扮演活動；難點是：演唱過程中的動作創編。
二、說幼兒情況
教師在掌握教材的基礎上，在活動展開的過程中，要充分考慮到幼兒對事物的接受能力，也要考慮到這個階段幼兒各種表達能力和對音樂的欣賞感知能力發展到什麼程度。因此，在這裏很有必要對幼兒的情況展開一下詳盡的分析。
中班的幼兒思維活躍，能開始表達自己，語言表達能力有了一定程度的提升，藝術感知能力也有了一定的發展。但是在藝術的表現力，在音樂的領悟和感知上還存在一定的問題，而在音樂的創編上也需要老師更多的指引。
三、說活動方法
《綱要》指出：“教師應成爲學習活動的支持者、合作者、引導者”，在活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成爲學習的主體。
所以，在本次活動中我採用：啓發提問法、多媒體教學法、引導示範法等方法來進行教學活動；通過範唱，並引導幼兒創編讓幼兒進一步的加深對這首歌曲的體驗。
四、說活動準備：
一次幼兒音樂活動要想順利成功的進行下去，活動前的準備必不可少，活動中必然需要各種材料，還包括幼兒此前的一些經驗，做好這些準備，可以提高活動的效率。因此在此次活動中，我做了如下的準備來確保活動順利展開。這些包括：
1.經驗準備：幼兒之前已經有初步的歌唱經驗，有一定的'創編歌曲的準備；
2.物質準備兩張小象圖片，伴奏音樂，歌詞卡片等。
五、說活動過程：
在此次活動過程中，我本着“幼兒爲中心，教師爲主導”的原則，來積極展開各種活動引導幼兒加入到活動中來，從而讓幼兒在活動中確實做到認知的發展、能力的提升，並得到情感上的陶冶。因此，我將活動設計爲如下環節。
1、在活動開始之初，先用如下律動來展開
我有十個手指頭，變成小鼓咚咚咚。變成小雞嘰嘰嘰。變成小狗汪汪汪，我有一雙小小手，
又靈巧來又能幹，我有十個手指頭，相親相愛不分手。
帶領幼兒一起做律動活動。結束之後適當進行評價，對錶現得好的幼兒進行表揚。
之後由這個問題來引入活動：那剛纔大家一起用手指頭變出那麼多東西，那老師也給大家用手指頭變出東西來，大家看着是什麼啊？
展示出小象的圖片來引入話題，引發幼兒對活動的興趣。
2、引導幼兒理解歌詞，整體感知歌曲。
（1）教師用手指做小象，引導幼兒也用手指做小象，並和幼兒用手指進行遊戲。
（2）教師自然地演唱歌曲，之後提出如下問題：你聽到了什麼？他們在哪裏走？他們在幹什麼？他們就象什麼？見了面幹什麼？邊提問邊引導幼兒理解歌詞。
（3）教師再分段演唱一遍歌曲，讓幼兒有更加深入的印象。
3、幼兒學唱歌曲。
老師帶領幼兒通過分段的方式，男女生分開唱的方式來讓幼兒學唱歌曲。
4、幼兒邊唱邊結伴遊戲。
老師播放歌曲的伴奏，讓幼兒在伴奏音樂中找一個小夥伴，結伴扮演兩隻小象，邊玩邊唱。
5、幼兒創編各種結伴遊戲的方法，並替換歌詞演唱。
師：兩個象寶寶在一起勾鼻子，握握手，玩得很開心，象寶寶和朋友在一起還會怎樣呢？（引導幼兒創編新歌詞）。
可能會一起覓食，一起跳舞等。
6、幼兒結伴做韻律
活動：“大象洗澡”
師：喲，媽媽好象聞到了汗味了，象寶寶們，快快和媽媽到河裏洗個澡吧！（帶領幼兒隨歌曲做小象洗澡的動作）
六、活動延伸
一次音樂活動雖然結束了，但是我們更應該將各個領域的活動都結合起來，從而加深幼兒的印象，讓他們對所學事物有更加深刻的認知，因爲在活動結束之後，我會讓幼兒讓幼兒到美工區去畫出他們在唱歌活動中體會到的兩隻小象嬉戲玩耍的情景。
以上就是我說課的全部內容，謝謝各位評委老師！各位老師辛苦了！
幼兒園說課稿 篇5
一、設計意圖
我班幼兒年齡在四歲左右，與人交往能力較差，缺乏友愛、助人爲樂意識，爲了培養孩子學會與別人友好相處、互相幫助的好品格，我選擇了中班上冊語言領域《好朋友》這一主題中《我想幫忙》這節活動。本活動選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象爲角色，以主角河馬的思想、行爲活動爲主線展開情節講述。幫助幼兒感受和體驗河馬助人爲樂的情感，同時培養幼兒的自信，進而學習幫助他人。
二、說活動目標：
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。同時，《綱要》中提出："創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。"根據這一要求，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標。
1、能看懂畫面的主要內容，並嘗試講述畫面中的故事。（體現在教學環節一）
2、能用完整的話說出河馬幫助了誰？怎麼幫的？（體現在教學環節二）
3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人爲樂的情感。（體現在教學環節三）
三、說活動重、難點：
重點：幫助幼兒感受和體驗河馬助人爲樂的情感。
難點：能看懂畫面的主要內容，並嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。
四、說活動準備：
課件、動物頭飾、字卡"幫忙"
五、說教法：
直觀法、提問法、情境表演法等。
六、說學法：
在觀察圖片時採用的是觀察法；在瞭解故事內容時所採用的.是教師提問、幼兒回答的談話法；在詞語的認識和理解採用的是遊戲法。
七、說活動程序：
整個活動共分爲三大環節：
（一）展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話，並認讀詞語：幫忙。
1、談話導入：
（教師神祕地說）正值豐收的季節，一羣小動物正在忙，他們之間發生了一個小故事，你們想知道嗎？可是，小動物們說了要想知道它們的故事必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認真觀察，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來試試吧！
（出示幻燈一）提問：好多可愛的小動物啊！快瞧瞧它們都是誰，在幹什麼呢？
（出示幻燈二）猜猜"河馬會怎麼幫忙呢？"
（這樣的設計就是抓住幼兒喜歡小動物的心理，利用幼兒觀察小動物們生活化的動作形態和解答懸疑問題，激發幼兒的學習興趣。）
2、（出示幻燈三--六）引導幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地用自己的話講述畫面內容。
圖片3：狐狸想吃小兔，小兔落水，河馬用嘴含住小兔，幫助了小兔。
圖片4：小雞做遊戲時不小心掉進水裏，河馬用嘴馬接住小雞，幫助了小雞。
圖片5：河馬看見小羊們在吵架，走過去給它們講道理，還趴下身子陪它們一起玩兒。
圖片6：小動物們開心地圍着河馬，向它道謝，說："河馬你真棒！謝謝你的幫忙，我們今天玩兒得真開心。"河馬也高興地說："我也很高興能幫忙！"
（這一環節主要是爲目標1設計的，在展示畫面的過程中，引導幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒的語言表達能力和思維能力，並使幼兒養成注意傾聽的好習慣。）
3、認讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、認識詞語，再通過遊戲《幫字寶寶找朋友》進一步加深理解詞語。
（二）引導幼兒情境講述，進一步理解畫面內容。
爲了進一步加深幼兒對畫面內容的理解，我以啓發、提問的方式引導幼兒講述主要故事情節，如：河馬幫助了誰？河馬是怎麼幫忙的？要求幼兒用完整的話說出自己所看到的、想到的及聽到的，用動作、肢體語言表達出來。
（此環節專門爲完成目標2而設計的，先了解故事，逐層深入提問，再說故事，突破了重難點。）
（三）嘗試表演，感受和體驗河馬助人爲樂的情感。
教師出示河馬等小動物頭飾激發幼兒表演的興趣。
提問：
大家都喜歡愛幫忙的河馬，如果你是河馬，你會怎麼幫助這些小動物們呢？我們一起來表演一下吧！
（此環節的設計完全是爲了鞏固幼兒對故事的理解，激發幼兒對故事的興趣，發展幼兒的表演能力。在愉快的表演中，讓幼兒真正體驗到幫助別人後的快樂，又體現了目標3。）
活動延伸：
小朋友，你們在平時的生活中幫助過別人嗎？幫助了別人，你的心情怎麼樣呢？（本環節是將活動延伸到幼兒的一日生活中，讓幼兒在生活中要學會與別人友好相處、互相幫助，做一個愛幫忙的人。）