作爲一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，認真擬定說課稿，如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的二年級語文說課稿6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級語文說課稿 篇1
一、說教材
我說課的內容是人教版二年級語文下冊第二單元第六課《千人糕》。本學期共安排了八個單元，大體圍繞“春光”“愛心”“傳統文化”“童話“哲理”“科技”“故事”“歷史”等主題編排。而《千人糕》就是屬於“愛心篇”的第二課，課文借父親給孩子介紹千人糕的製作過程，讓孩子體會勞動的艱辛，養成勤儉節約的習慣。
二、說學情
通過一年半的語文學習，二年級學生已經認識了一定量的生字，積累了一些詞彙，語言能力得到了一定的發展，培養了一些基本的學習習慣。但學生的學習自覺性較差，讀書、寫字等習慣的養成有待於加強和培養，學習興趣有待於引導、激發。
三、說教學目標
教學目標我分三部分來說，知識目標：要求學生能正確、流利、有感情朗讀課文；能力目標：能夠口述“千人糕”的製作過程；情感價值目標：讓學生體會勞動的艱辛，培養學生勤儉節約的習慣。
四、說重、難點
根據二年級學生的年齡特點，我把本課的教學重點定爲：學生了解“千人糕”的製作過程；而教學難點是：通過了解制作過程的不易，使學生明白在生活中要養成勤儉節約的`習慣。
五、說教法
本文故事性強，在教學中我會運用多媒體課件、圖片、視頻等教學手段引導學生進入課文的故事情節，把自己當成文中的孩子與爸爸進行對話，結合實際生活來理解千人糕的製作過程，達到事半功倍的效果。
六、說學法
在本課內容的學習中，朗讀部分學生通過播放多媒體來學習朗讀方法，在學習製作“千人糕”的過程時，採用學生自主學習的方式進行。
七、說教學過程
興趣是最好的老師，讓學生在抓氣球遊戲中複習第一課時學習的生字，達到鞏固生字，激發學生學習興趣的目的。低年級學生喜歡聽故事，我採用多媒體播放課文朗讀的方式吸引學生再次熟悉課文內容並進入這節課的主題。在教學過程中，我緊扣爸爸與孩子的對話，培養學生對課文內容的概括能力和對知識的自主探究能力。採用鼓勵、表揚等方法讓學生結合自己的認識和經驗，大膽說出自己的感想。將課堂教學與生活聯繫起來，讓學生真切感受到語文就在身邊，從而更樂意學習語文知識，學習語文教學生做人的道理。
最後，以播放兒童歌曲的方式結束本節課，讓學生體驗到語文學習是一件輕鬆而快樂的事!
八、說板書設計
板書設計我是以“千人糕”在製作過程中運用到的材料、製作方法爲主線，最後點明中心：“一塊平平常常的糕，經過很多人的勞動，才能擺在我們面前”讓學生的情感得到昇華，打到培養學生勤儉節約的習慣。
我的說課到此結束。謝謝大家！
二年級語文說課稿 篇2
尊敬的老師們，大家好。我說課的題目是《雷雨》。接下來我從以下六個方面進行說課。
一、【說教材】本課是山東教育出版社（魯教版）二年級下冊第五單元第2篇課文。這篇課文是向學生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸着清新的空氣，欣賞着美麗的彩虹，耳邊送來陣陣蛙鳴，是多麼令人舒暢。課文用精練、自然簡樸的語言，爲我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨後的不同自然景象。文章內容生動，課文插圖優美，比較適合低年級階段的學生，讓學生以學習本文爲契機，走進生活，走進大自然，學會觀察，增添生活的樂趣。
二、【說學情】二年級學生年齡小，以形象思維爲主，具有好奇、探索、易感染的心理特點。所以，我在教學過程中，創設了生動、有吸引力的情景。心理學也表明當刺激物是生動的，新異的，就能給學生短時記憶留下深刻的印象，也可能會轉變成長時記憶。在課上我會藉助多媒體教學手段，讓學生欣賞雨前、雨中、雨後的生動景象。
三、【說教學目標】這一課的教學目標是：
1、會認“壓，亂，垂，虹”等生字，會寫一個生字“垂”。
2、有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前、雷雨時的情景，初步感知雷雨後的景象。
3、聯繫生活，培養學生有觀察天氣變化的意識。
教學重點：感受雷雨前、雷雨時的情景。
教學難點：聯繫生活感知，有感情的朗讀雷雨前、雷雨時的描寫。
四、【說教學方法】根據上述的教學目標，我主要採用了三種教學方法：
1、創設情境教學；
在課堂中，創設一定的情境，能培養學生學習語文的興趣，集中注意力，能啓發學生運用多維視角去思考解決問題，拓展學生的思維空間，豐富學生的思維方式，讓學生參與到課堂教學的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現欲。
2、朗讀想象感悟；
根據學生的年齡特點和思維特點，我藉助學生生活經驗，以學生爲主體對文本展開自主閱讀。通過讀，學生與文本面對面地進行接觸，品嚐着課文原汁原味的語言，培養着學生語感；通過讀，課文規範的語言儲藏在了學生的頭腦中。學生學着，讀着，感悟着語言，彷彿置身與那場雷雨中。在不知不覺中，學生理解了語言，感悟了語言，積累了語言。
3、師生合作學習。
二年級學生在學習中需要老師的幫助，在教學中我採用師生合作方法，對學生進行指導，在指導的基礎上培養學生的自主學習、感悟能力。現在，我就本課的第二課時來說本課的教學過程：
五、【說教學過程及設計意圖】（一）導入
1、上節課我們初步認識了雨家族中最威猛的一員——雷雨（課件出示圖片）
這節課讓我們更深入的認識一下雷雨吧。（板書課題）
2、課件播放課文錄音，讓學生邊聽邊回憶課文哪些自然段描寫雷雨前、中、後的。
板書雷雨前 （1-3）雷雨中 （4-6）雷雨後（7-8）
意圖：
本環節利用圖片導入，來吸引學生，激起學生的學習興趣。
（二）朗讀感悟
1、默讀1--3自然段，劃出雷雨前有哪些景色？
學生會很快找出以下句子
（1）滿天的烏雲黑沉沉的壓下來。
（指導學生朗讀體會“壓”的妙用，感受烏雲來勢洶，厚重，有壓迫感。）
（2）樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。
（3）忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
（指導學生朗讀體會“忽然”“亂”的'妙用，感受雨前風來的急；體會“垂”的妙用，感受蜘蛛的害怕。）
（4）閃電越來越亮，雷聲越來越響。
（指導學生在朗讀中體會“越…越…”句式的妙用，感受閃電、雷聲的變化。）
學生交流，老師總結，課件出示
烏雲──大風──閃電──雷聲
2、老師讀雷雨中的段落，學生交流雷雨中有哪些景象。
課件出示雷雨中圖片及雷雨聲，幫助學生想象理解。
指導學生多種方式的朗讀。以讀促悟。
學生交流，老師總結，課件出示
雨——越下越大 雷聲——越來越小
3、請同學朗讀雷雨後的段落，看看描寫了哪些情景，用筆劃出來。
學生會畫出以下句子
（1）天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。
（2）雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網上。池塘裏水滿了，青蛙也叫了起來。
（指導學生在朗讀中體會“掛”的妙用，感受彩虹像一條綢帶掛在空中，十分美麗）
學生交流，並總結出以下內容
太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、青蛙
課件出示雷雨後情景圖片，幫助學生感受雨後美景。
面對這麼美的景象，你的心情是怎樣的呢？現在用你的朗讀表現出來吧！
意圖：1、本環節的設計利用多媒體的特點向學生展示雷雨不同時段景象，有利於學生對課文的理解。
2、讓學生交流體現了學生的自主學習能力。教師適時指導，體現了師生的互動合作。
3、教師指導學生在朗讀中感受重點字、詞的運用，以讀促悟，落實學習目標，解決生生互動中的低效性。
（三）朗讀想象
1、多麼神奇的雷雨啊！請同學們想象自己就是圖中的小朋友，面對雷雨的景象是怎樣的心情呢？用你的朗讀把它表現出來吧！
課件出示雷雨不同時段景象圖片。
圖1：天空烏雲密佈、電閃雷鳴；空中狂風怒吼
圖2：大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關上窗戶欣賞雨景。
圖3：藍天白雲、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。
2、你喜歡課文的那部分？用朗讀把你的體會讀出來。
3、請同學展示朗讀。
你們的聲音也感染到了老師，老師也想讀了。
教師朗讀更能加深學生對課文理解。
師生評議，教師指導學生對他人的朗讀做出合理評價。
意圖：1、在上一環節學習的基礎上讓學生想象朗讀，有助於學生更好的理解課文，同時也培養了學生的朗讀能力。
2、學生選擇自己喜歡的部分展示朗讀，再共同評議，活躍課堂氣氛。
（四）寫字指導
本課生字我重點指導“彩、越、垂”三個生字。
“彩”右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上；
“越”半包圍結構，走的一捺要寫舒展，長一些，上面的部分不要寫作成；
“垂”中間寬，上下兩頭窄，第一筆撇要短而平，下面的四橫長短不同。
3、學生書寫生字，教師巡視，及時發現錯誤並提示書寫姿勢。
意圖：二年級學段寫字是教學重點，本環節的設計將教師的示範指導與學生的練習結合，使寫字教學落到實處，達到教學目標，落實課標精神。提示書寫姿勢，培養良好的書寫習慣。解決了師生互動中存在的低效性。
（五）課堂小結 1、老師相信通過這節課的學習，同學們對雷雨有了認識，其實大自然是一副多姿多彩的畫卷，還有很多神奇的景象呢。就請大家做個有心人，去欣賞她吧！
2、讓我們向小作者學習，也來寫寫天氣日記。
意圖：本環節的設計以精煉的語言總結本節課所學知識的同時佈置任務，給學生拓展的空間，幫助學生提升語文學習的能力。落實了教學目標。
六、【說板書設計】 雷雨前（1-3）
20 雷雨 雷雨中（4-6）
雷雨後（7-8）
本課的板書設計，我分三個方面設計：雷雨前、雷雨時、雷雨後。整個板書簡潔，條理清晰。能很直觀的體現本節課所學的重點知識，幫助學生加深理解。
二年級語文說課稿 篇3
各位評委、各位老師：
下午好！
40分鐘的課堂快樂而短暫，40分鐘背先的日子緊張而漫長。回瞅賽課的經歷，我這心裏呀，只兩種味道——酸的和甜的！
人教版二年級上冊第四單元以“使人受啓發的詞語和新事”爲主題，《酸的和甜的》爲最先一課，是一篇以連環畫形式編排的童話，在體裁上具有雙重特徵。文中8個自然段配有8幅插圖，除了敘述松鼠、兔子的輕信、猴子的勇於嘗試外，還涉及到了狐狸的“精神勝利法”。教學重點是在閱讀中識字學詞，難點爲在閱讀中滲透“做事要勇於嘗試”的道理。
在構思教學例文時，我始終把握“農具性與人文性相統一”的理念。所謂統一，我的理解是農具性的訓練與人文性的滲透二者有機結開，辨證、調和地存在於課堂。
一、 文本解讀，我考慮的是辨證
仔細琢磨文本的人文內涵，我們應當把目光聚焦在松鼠、兔子和猴子的不同表現上，也應當用一種辨證、客瞅的態度看待狐狸：不能偏頗地說他壞、狡猾，也不能下深的傳達“精神勝利法”，還不能捨本逐末地深究“爲什麼硬說酸”。面對初入二年級的孩子，我只把狐狸定位在“因爲沒有摘到葡萄，所以，硬說葡萄酸，以此來安慰自己”這樣的程度。所以，在教學中，我適當弱化對狐狸的研究，清晰對比松鼠、兔子與猴子的不同，強化、加深對猴子的印象。這是我在文本解讀時的一點團體看法。
二、 落實目標，我考慮的是調和
首先，落實文本體裁連環畫與童話的雙重特徵。一是藉助圖畫識字、初讀課文、朗讀對話、概述新事、總結課文，讓圖文結開，圖與文調和展現，突出連環畫教學的特徵；二是在課堂中，時時、處處引導學生融入童話的情境——課初帶領學生去葡萄架下看看，課中引導學生去聆聽、朗讀葡萄架下的對話，去想象、琢磨動物之間的語言，去識記、書寫他們的名字，課尾以離開葡萄架結束，努力做到融文入境，文與境調和同生，體現童話教學的基本特點。
其次，落實“在閱讀中識字學詞的階段性目標”。識字教學，第一做到隨文識字，因時制宜地把生字分散在在課題中，句子裏，朗讀時、板書中，兒歌總結處、寫字時。第二做到依託，不組織學生識記單個生字，因地制宜地賦予生字具體的環境。這兩點做法，目的就是在前瞻先瞅和潛移默化中達到識字教學目標的水到渠成。另外，把“迫不及待、大口大口”兩個詞語的訓練放在重點句子中、朗讀體會時，生活經驗裏去學習、理解、運用。
突破教學難點，我也考慮到了農具性與人文性的調和統一。例如，把揭示文本寓意與學生的`想象、說話訓練結開起來，借小兔子和松鼠的嘴說出學生閱讀童話的收穫、體會；再如，課堂中的那首兒歌，集穩固識字、概述內容、體悟內涵、總結課文爲一體。這些都是我在教學中的一些嘗試。
反思賽課的經理，我的體會是我曾像文中的狐狸，在國小語文這座葡萄架下，轉來轉去，跳起來摘葡萄；曾像松鼠和兔子，走過彎路，歷經酸酸甜甜；我更想像文中的小猴子，勇於探索，大膽體驗，酸的是收穫，甜的是成果，酸酸甜甜，我曾經努力嘗試過！
真誠希望各位專家、各位老師多提寶賤意見！謝謝！
二年級語文說課稿 篇4
今天我要說的是蘇教版第四冊語文教材中第16篇課文《閃光的金子》。課文講了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，熱心爲附近居民排憂解難的動人事蹟。旨在教育學生學習徐虎全心全意爲人民服務的好思想。課文語言流暢，是一篇人文性強的培養學生觀察、朗讀能力的好材料。
爲此，根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，我確定如下教學目標：
1、知識技能目標：運用已有的識字經驗和方法，學會修、凡等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2、過程方法目標：以學定教，通過創設情境，討論、表演、朗讀等方式來培養和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
3、情感態度目標：體會徐虎利用自己的本領，熱心爲附近居民排憂解難，教育學生學習徐虎全心全意爲人民服務的好思想。
其中，根據第一學段的要求，1、2兩個目標是教學重點，由於我們學生離上海比較近，通過新聞媒體等渠道學生也多少了解了一些徐虎爲人民服務的先進事例，因此，理解閃光的金子的含義，深化學生的閱讀感受是教學難點。
我準備安排三課時引導學生達到預設的學習目標。
第一課時：引導學生藉助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗;在語境中認識生字，指導學生端正、勻稱地書寫務、凡等6個生字。
第二課時：藉助多媒體，創設情境，引導學生反覆有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內容，瞭解徐虎的動人事例，教育學生學習徐虎全心全意爲人民服務的好思想。指導學生繼續端正勻稱寫好修、具等四個生字。
第三課時：引導學生在反覆誦讀課文的基礎上，開展語文實踐活動，進一步激發情感。指導學生閱讀新補充閱讀，引導學生積累豐富的語言。
下面，我着重講第二課時的教學： 本課時我打算分四個環節進行組織教學
複習導入，整體感知; 精讀感悟，悟中明理
個性作業，拓展延伸; 識寫生字，探究入微
下面我具體地來說一下：
先說說第一環節：複習導入，整體感知
我先引導學生有感情地朗讀堵塞、疏通等由生字組成的新詞，並相機地進行正音，接着啓發學生交流初讀課文後所瞭解的知識，然後根據學生回答，引導質疑人們爲什麼都說徐虎的一顆心像閃光的金子，通過教師生動的導入語，引導學生再次走進文本，去細細地感受。
第二環節：精讀感悟，悟中明理
1、閱讀是學生的個性化行爲，重在自悟。我將以合作交流的方式突破難點，先立足於學生自己體會感悟，以一個開放性的問題你從哪些地方體會出徐虎是個熱心爲人民服務的人?引導進行四人小組合作學習。要求先讀有關句子，再說說體會。在全班交流時，我以學定教，根據學生的發言相機地出示詞句，加以適時點撥。
如學生在自讀第2段的基礎上，扣住不同的地段、三隻體會徐虎服務面廣，抓住及時提供、熱情服務體會徐虎的服務熱情，結合生活經驗說說晚上 19時你家在做什麼?體會徐戶的熱情，通過換位思考：如果你是當地居民，你看到這則消息，你會怎麼想呢?來進一步加深感知，在此基礎上指導有感情朗讀。
在自讀第三段時，引導學生扣住總是、定時、挨家挨戶體會徐虎嚴格履行承諾，爲羣衆服務的熱情，在品讀詞句的基礎上，體會徐虎精神的可貴。
在交流課文第四段時，我請學生讀讀最令自己感動的句子，說說感動的理由，來具體地加深體會。如在導讀三、四兩句時, 我創設情境, 請學生分別扮演主人和徐虎, 再現課文情境, 通過採訪形式請主人說說:爲什麼自己家的管道壞了,別人主動上門,免費修理,還要勸他明天再幹?聯繫10點多, 天又太晚了、徐虎戴着深度近視眼睛來側面襯托徐虎急他人之急的精神。指導有感情朗讀徐虎的話的基礎上，體會徐虎服務的熱情。在此基礎上，藉助多媒體，請學生觀看深夜，高度近視的徐虎還在爬上爬下，緊張忙碌工作的錄象，通過創設：看到此情此景，你想對徐虎叔叔說些什麼呢?的情境，引導學生說出心裏話，深化理解徐虎全心全意爲人民服務的高尚品質。在此基礎上，引導學生初步懂得寫一件事要講清在什麼時間，什麼地方，誰做了什麼事，是怎麼做的.?結果怎樣?爲今後練習寫記事的片段打下基礎。
在理解課文的基礎上，請學生交流課前自己蒐集到關於徐虎的更多感人事蹟。從而體會徐虎一心想着別人，此時教師及時點題，因此人們說，他的心靈像閃光的金子
第三環節：個性作業，拓展延伸
語文課程標準要求關注學生的個體差異和不同的學習需求，爲此，我還佈置了自選課外作業：
1、通過上網查資料等方式瞭解更多有關徐虎的感人事蹟。 2、藉助媒體或報道，瞭解像徐虎一樣有着金子般心靈的人的事蹟。3、以《我有這樣一個爸爸》爲題，寫幾句話。語文課程應該是開放而富有創新活力的，讓學生個性作業，可以提高學生的語文素養。
四、識寫生字，探究入微
出示受、推兩字，請學生自學筆順表，在學生交流字形時，我從旁點撥和指導，邊示範板書，受與愛比較，下面是個又。推與難比較，注意右邊是四橫，字要寫得美觀勻稱。在學生書寫時，我巡視指導，糾正寫字姿勢，教育學生提筆既是練字時，培養良好的書寫習慣。
板書設計：
閃光的金子
徐虎的心 千家萬戶
熱情服務
以上說課僅僅是我對本課的一種教學預設，在實際的課堂教學中我將隨時注意課堂的生成, 以學定教，順學而導，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，達到教是爲了不教的教學境界。
二年級語文說課稿 篇5
一、說教材
《蝸牛的獎盃》是義務教育課程標準實驗教科書蘇教版第四冊第七課的內容。本課是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎盃以後，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。課文語言淺顯，但描寫傳神精妙，故事性強，充滿童趣，適合兒童閱讀。教材圖文並茂，兩幅插圖中蝸牛的樣子和神情形成鮮明的對比，給學生以豐富的想象空間，有利於引發學生對寓意的感悟。
根據課文的容量，我確定本課的教學時間3課時，第一課時主要爲初讀感知階段，落實識字教學目標，大體感知課文大意，疏通閱讀障礙，激發閱讀期待，爲第二課時的深入探究做好知識和情感的鋪墊。
二、說教學目標的確定
本課是該冊教材第二組課文的第三篇。本組課文爲教材的“哲理篇”，意在讓學生讀中領悟一些人生哲理。根據教材的編排特點以及第一課時的實際學習狀態，我確定本課第二課時的教學目標爲：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、讀中感悟，理解課文內容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的.道理。
這一教學目標融知識和能力、過程和方法、情感態度價值觀於一體。如正確、流利、有感情地朗讀課文，既是理解課文內容、感悟課文內涵的方法，又是學生語文學習應該達到的知識和能力；理解課文內容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理，既是學習本課的顯性知識目標，又是進行情感態度價值觀滲透的要求。
同樣，根據教材的編排意圖和本課的價值資源，我確定本課的教學重點是“讀中感悟，理解課文內容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理”。畢竟二年級學生，雖然通過前兩篇課文的學習，學生已經初步領悟了發現文本背後蘊意的方法，但他們的整體語文素養決定了他們可能更多地關注於課文的形象，課文的情節，而忽視文本的內涵，忽視形象的寓意。因此，這一點也是學習本課的難點。
三、說教法學法
《語文課程標準》也指出：“閱讀是學生個性化的行爲，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在教學中，教師要樹立以學生爲主體的思想，把讀、悟的主動權交給學生，通過不同要求的讀，讓學生在讀中思，在讀中悟。因此，本課教學教師力圖實現“平等中的首席”的課堂角色，引導學生自讀課文，討論文本，感情朗讀，領悟寓意。
四、說教學程序
（一）、直接導入：這節課讓我們繼續學習第7課《蝸牛的獎盃》，書空課題，齊讀課題。注意生字“獎”，讀課題不要拖長音。直接明瞭。
(二)檢查字詞：檢測上節課學習的如何，與第一課時形成銜接。
（三）學習第一自然段，感受蝸牛飛翔的快樂。
探究以前的蝸牛的樣子，學生的閱讀期待形成以後，引導學生學習課文的第一自然段，在朗讀、看圖和感情朗讀中，體會蝸牛自由飛翔的快樂，配合課文思路，爲後續閱讀建立線索，爲感知寓意埋下伏筆。
（四）通過現在蝸牛與過去蝸牛的對比，讓學生產生疑問：蝸牛到底發生什麼事情了？自由朗讀課文第二至四自然段，感知寓意。
1、學習第二自然段：在回答問題的基礎上，順理成章地引導學生學習“蝸牛參加飛行比賽獲得冠軍”部分。通過展現課件：飛行比賽場景，引導學生通過對文本語言的咀嚼，體會蝸牛的心情，既是學習方法的滲透，也是理解課文的必須。
2、學習第三自然段（重點段）：感知了蝸牛自由飛翔和奪冠的快樂，它是怎樣做的呢？圍繞重點句子：“它成天把獎盃背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎盃裏，生怕被別人偷了去。”引導學生反覆朗讀，感受蝸牛得意洋洋後的行爲，爲討論它的炫耀奠定基礎。揹着獎盃，蝸牛還能飛得起來嗎？爲什麼？使學生在咀嚼語言的過程中，形成文本的立體感知，蝸牛因驕傲而固步自封的形象躍然紙上。然後，指導學生感情朗讀整段，讀出蝸牛的得意洋洋和揹着獎盃沉重的語氣。語感的培養和情感的滲透融爲一體，課堂教學的容量也因此顯得豐滿。
3、學習第四自然段：基於豐滿的文本形象，再指名讀第四自然段，思考：蝸牛最終變成了什麼樣？爲什麼會這樣？原因顯而易見，文本的寓意也呼之欲出。
（四）、拓展說話，加深感悟
通過全文的探究、討論和朗讀，學生的情感之弓已弦滿欲斷，此時鼓勵學生：“你想對蝸牛說些什麼？”在說話練習和交流中，使學生的認知得到進一步的鞏固，體驗得到進一步的加強。
總之，本節課的教學設計，結合低年級的年齡特點和認知現狀，以讀爲主線，以建構形象爲渠道，以價值批判爲手段，努力達成預定的教學目標，努力實現學生語文素養的整體推進。
二年級語文說課稿 篇6
教材分析：
《郵票齒孔的故事》是二年級第四單元的第二課，本單元的主題是“用心思考，勇於創造”。這篇課文，是圍繞動手和動腦來選編的，目的是通過一些發明、創造等的小故事，啓發學生養成動手動腦的好習慣。就《郵票齒孔的故事》這篇課文來說有兩個特點，一是生字數量多，但大多在生活中接觸過，二是故事通俗易懂，整合單元和課文特點。它告訴我們的不僅僅是帶齒孔郵票的發明經過，他還告訴我們發明並不神祕，並不遙不可及。只要做生活的有心人，留心身邊的事，多腦思考研究，每個人都有發明創造的機會。因此，計劃用兩課時，第一課時有兩個目標，一是識記13個生字，二是讀通課文，懂得生活中要留心觀察，樂於發現，善於探究。
學生分析：
本班學生聰明活潑，有自主學習語文的願望，能主動的積累好詞好句。能根據課題、課文內容質疑，且能自主的解決問題。
教學目標：
知識與技能：
1．鞏固認識生字詞語，會寫“仍”3個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啓發。
過程與方法：
抓信文章對兩個人物行爲、心理的描寫品讀，瞭解帶齒孔郵票的發明過程，並從中受了啓發。
情感態度與價值觀：
懂得生活中留心觀察、樂於發現，善於發現，善於探究。
重點、難點：
1．識字，寫字。
2．瞭解帶齒孔郵票的發明過程。
3．從帶齒孔郵票的發明過程中受到啓發。
教學準備：
連張郵票、生字卡片、一張紙、和筆尖。
教法與學法：
教法：引導點撥法，參與法。
學法：動手操作、自主質疑法、獨立思考與小組合作法、讀議結合法。]
教學過程：
一；複習導入。
1．首先，出示兩張郵票，一張有齒孔，一張沒有齒孔，讓學生對比。發現齒孔，導出些齒孔的發明還有一段精彩的故事呢。激起學生學習的興趣，因爲學生最愛聽故事了。揭題再次學習14課，來揭開這個有趣的故事呢。
2．鞏固生字詞語。先是教師抽讀，課件認讀詞語。以生動有趣的遊戲來讓學生更容記住生字。
3．指導寫字。仍、便、使。評的寫。
二：質疑提問、朗讀感悟、理解課文。
1．學好生字，新詞就是爲了更好的讀好課文。所以，先讓學生以喜歡的方法把生字新詞放回課文中讀，把讀文讀正確流利。再請4個學生分別讀4段，讓學生們來評價是否讀正確、流利。讓學生來評價別人是否做要到了要求這樣會更好的讓學生們讀好課文，同時也培養了學生的審查和語言表達能力。
2．默讀課文，根據課文內容質疑，比比誰的問題最有價值。這一環節培養了學生的默讀能力，及思維能力。同時讓學生提出問題來考同學們不但提高了學生學習興趣，還能培養學生帶着問題讀書的好習慣。然後，全班交流提出的問題，教師給以總結概括。
3．小組選擇一個問題然後帶着這個問題讀課文。最後小組交流共同解決這個問題比比哪個小組解決得最好最快，還能得到小紅旗。這環節，以學生自主學習，小組合作學習的方式解決問題。不斷培養了學生獨立思考的能力還培養了合作的'能力。在學習的中我提醒學生邊讀邊思考還要邊作好筆記，培養學生良好的學習習慣和交給學生學習方法爲學生的終身學習打下基礎。
4．全班交流彙報。這一環節是本課的重要關鍵環節。在交流第1。
2。3問題時，我注重學生體驗。以彙報讀、體會讀，賽讀、齊讀多種讀讓學生體會及知道齒孔的發明過程。另外以學生動手做做和觀察讓學生了解那位先生的動作，及那樣做的好處，親手讓學生撕經過打過孔的郵票，體會方便。同是通過觀察讓學生何等會阿切爾的內心想法，及那留心觀察、樂於發現，善於發現，善於探究的高尚品質。
5．阿切爾給我們帶了那麼大的方便你想對他說什麼，這一環節是對學生進行情感教育，讓學生知道感恩。
6．學了這篇課文你喜歡阿切爾嗎，你認爲他是一個什麼樣的人呢？學生總結他是一位留心觀察、樂於發現，善於發現，善於探究的人。引發學生向阿切爾學習，給學生打氣只要在生活中做一個有心有留心觀察、樂於發現，善於發現，善於探究你也可以做一個發明家。
三：拓展。
1．學習我知道，介紹郵票的作用及意義。師生共同交流，養學生愛集郵。
2．作業，設計郵票，說說寫寫你設計的郵票。
四：板書設計：
14．郵票齒孔的故事