作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那麼應當如何寫說課稿呢？以下是小編爲大家收集的幼兒園說課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園說課稿 篇1
一、設計意圖
幼兒科學教育的目的在於培育幼兒的探索慾望和精神，對幼兒來說，科學是一個過程——是他們發現問題，提出問題，驗證問題的過程。通過觀察發現，很多幼兒對食物的觀察不夠專心和仔細，因此我設計了這個活動，旨在引導幼兒通過仔細的觀察和比較發現指紋的祕密，並培養幼兒熱愛科學、探索科學的精神。
《綱要》中提出：“教育內容的選擇既要適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既要符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的'經驗和視野和經驗”的精神。根據《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點，將“指紋”作爲幼兒科學教育內容，在活動中我爲幼兒提供了豐富的可操作的材料。我在活動過程中合理定位重點與難點，運用直觀操作、總結歸納等方法，鼓勵幼兒大膽交流、分享探索的過程和結果。
二、教學目標
在新《綱要》中指出，五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展，因此，根據幼兒的年齡特點和實際情況，及幼兒的已有知識經驗、能力、發展水平與潛在能力的差異我確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標如下：
認知目標：通過觀察和比較發現指紋的祕密，瞭解指紋的基本特徵及作用；能力目標：通過觀察進行比較各種指紋，並能說出不同；情感目標：有動手動腦的積極性，體驗發現的快樂，養成仔細觀察的良好習慣。
三、重點和難點
（一）重點：瞭解指紋的特徵。
（二）難點：通過觀察說出指紋的不同，並知道指紋的用處。
爲了解決重點和難點，在活動中，我在爲幼兒提供了直觀的教具和學具的同時還爲他們創設了輕鬆、快樂的環境，這些都有利於教學重點的完成以及難點的突破。
四、教法和學法
（一）教法根據目標及幼兒的實際情況，我採用了以下教法：
直觀操作法：在活動的開始通過一幅指紋畫來引入課題，給幼兒以指紋上的直觀認識；同時爲幼兒提供印泥和紙，讓幼兒自己來操作，這樣就會更加形象；在活動最後給幼兒出示有關指紋的科技產品的圖片，這樣也可是給幼兒直觀上的認識。
總結歸納法：在“觀察指紋”這一活動環節，我將此過程分爲了三個步驟，在每一次比較後教師都做出了明確的總結，這樣可以使幼兒對指紋的特徵有一個整體上的認識。
環境創設法：我以幼兒創作指紋畫作爲活動的結束部分，並引導幼兒將作品張貼在“指紋畫展”的畫廊裏，“指紋畫展”的創設會使幼兒更加有創作的慾望。
（二）學法整個活動我以幼兒爲主體，本次活動主要採用了以下學法：
觀察法：整個活動一直都是幼兒在通過自己的觀察來得出結論的。
統計法：在認識指紋特徵時，我讓幼兒記錄、統計自己的指紋類型，以此來更好的鞏固。
五、教學準備
（一）空間準備：將幼兒分爲幾個小組，圍桌而坐。教師操作檯佈置於前方。佈置的“指紋畫展”的畫廊。
（二）物品準備：
1、指紋印畫一幅；
2、印泥和白紙若干；
3、放大鏡（每個幼兒一個）；
4、雙胞胎指紋圖；
5、實物投影儀一臺；
6、玻璃杯、筆、電話等物；
7、有關指紋的科技產品的圖片；
8、破案小故事。
幼兒園說課稿 篇2
一、設計意圖：
託班幼兒的思維正處於直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩定，帶有很大的情緒性。他們喜歡遊戲，以自己獨特的方式在遊戲中認識自我，適應環境，瞭解未知，形成經驗。我班幼兒在經過一學期的幼兒園生活中，他們的動作有了較大的進展。他們基本掌握了走跑、跳，爬等動作技能，並在各種各樣的體育遊戲中已經發展起了運動能力，學習更爲複雜的動作技能。爲幼兒認識世界開拓廣闊的天地，但是他們的動作仍然不夠協調和平穩，大肌肉羣比控制手指小肌肉發育更早些。託班孩子的遊戲必須有非常強的情景性，因此此時的.孩子對遊戲自主活動能力很弱，以來於承認印發的假想情景中，這就需要老師創設一定的情景。我選擇的《小雞當心》這次體育活動，主要是通過情景貫穿其中進行遊戲，幼兒在扮演自己喜歡的小雞的同時，練習越過障礙，發展跨越動作和反應能力，幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學，學中樂。
二：教學目標的
制定：練習越過障礙，發展跨越動作和反應能力。皮亞傑指出：在前運算時期（幼兒時期）要發展智慧，關鍵是讓幼兒做各種各樣的遊戲，從娛樂中學，從玩耍中學，小動物是幼兒最親密的朋友，幼兒對小動物的叫聲極感興趣，並好模仿動物的動作，因此對本次活動產生強烈的興趣成了遊戲的基礎。本次活動涉及到“小雞越過障礙，也就是跨過欄杆進菜園，因此發展幼兒的跨越動作是本次活動的新授動作，既是本次活動的重點，也是難點。我將在活動中以鼓勵，個別示範，提醒強調，兒歌等各種方法來突破此難點。
三、活動準備：
爲了引起幼兒的興趣，調動不錯的幼兒活動的積極性，結合本次活動的情景貫穿，我適當地使用了一些能活動的教具，本次活動我作了以下準備：
1、椅子和皮筋搭成的菜園。
2、狐狸頭飾一個。小雞頭飾若干。
3、各種菜（青菜、蘿蔔等，畫好塑封，爲人數的3—4倍。）
四、活動流程：
本次活動我共分爲三部分來進行：
1、小雞真快樂。幼兒扮演小雞，在ji媽媽的帶領下，邊念兒歌邊模仿動作。小雞小雞嘰嘰嘰，會找蟲子會吃米，跑到東、跑到西，開開心心做遊戲。《綱要》中指出：“教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”在活動一開始，我就以ji媽媽的身份，融入到孩子當中，參與到其中，讓每個幼兒扮演小雞，模仿小雞的動作，使幼兒對活動產生興趣，爲下一個環節的進一步發展奠定基礎。
2、小雞種菜。
（1）媽媽帶小雞到菜園：“欄杆有點高，你們能跨過去嗎？找一個自己喜歡的地方跨進去試一試，再跨出來。A請個別幼兒示範，ji媽媽用兒歌提醒小雞：“小腳小腳擡得高，小欄杆呀別碰到”B集體練習。本環節是重點點所在，通過老師的不斷提醒及示範，再加上練習來突破。
（2）菜園裏現在空空的，什麼也偶，我們來種菜吃，種什麼菜呢？到每邊四個筐裏挑自己喜歡的菜，跨進欄杆，種到菜園裏，提醒幼兒進出欄杆時別碰到。
3、小雞和狐狸。ji媽媽：不好了，狐狸來了，我們快到菜園裏躲起來。狐狸在欄杆外轉一圈：欄杆這麼高，小雞一定不會躲在菜園裏。看了又看，然後離開。受感知經驗的制約，託班幼兒對遊戲的自主選擇能力比較差，經常需要承認通過表情、語言動作等，吸引幼兒的注意，使其對教師預成不錯的的或隨機生成的遊戲活動感興趣。這裏也是活動的高潮，我爲孩子創設有準備的環境，通過適宜的玩具、寬鬆的氛圍有計劃地激發幼兒參與遊戲的願望。根據幼兒的已有經驗和發展需要，運用誇張的語言、表情、動作，誘導幼兒進入遊戲情景中。主要運用了引導法和吸引法。小雞繼續種菜，遊戲2—3次。
4、天黑了，小雞回家。
幼兒園說課稿 篇3
小班歌唱活動《打電話》說課稿一、說教材今天我選的這個活動是小班歌唱活動-《打電話》，打電話是幼兒生活中比較常見的現象，貼近幼兒的實際生活，易於幼兒接受，也有利於小班幼兒學習打電話的禮貌用語，並且歌唱較短，幼兒容易接受理解和記憶。活動的教育內容主要是歌曲本身，教學過程主要有熟悉教材、教唱新歌。採用了增添歌詞的創造性的幼兒歌唱活動，發展幼兒的歌唱能力。
一、教學目標
1.初步學唱歌曲，能用自己的嗓音進行簡單歌唱《打電話》，並根據圖片和教師的指導，替換部分歌詞。這是動作技能目標。
2.主要是認知目標，能夠記憶歌詞，並感受歌曲節奏。
3.第三涉及情歌領域，能夠大膽地歌唱，享受並樂於參加集體歌唱活動。
二、活動準備
活動準備打電話的音頻，爲了更好地吸引幼兒的注意力，激發幼兒參與課堂歌唱活動的興趣。還有幼兒喜歡並常去地方的`圖片，例如動物園、遊樂園，進一步吸引幼兒。教師自身的準備對課堂效果也很重要，要求教師熟練地唱好歌曲《打電話》。
三、活動過程
1、活動導入播放音頻， 吸引了幼兒，然後教師提問，"你們平時經常大電話嗎？，你們喜歡打電話嗎？，你們打電話時都是怎麼打招呼的呢？"，"我們一起來聽一聽其他小朋友是怎麼打電話的好嗎？"讓幼兒慢慢進入到主題活動中去。
2、熟悉歌曲並學唱歌曲
（1）教師有感情地配合動作表演泛唱歌曲《打電話》一遍，提問幼兒他們在哪裏。
教師範唱，請幼兒回答小娃娃在哪裏，讓幼兒集中精神聽，幫助幼兒熟悉歌曲。
（2）驗證幼兒的答案，再唱一遍，並出示幼兒園PPT圖片。給予幼兒的回答作出迴應和肯定。
（3）教師領唱，幼兒跟唱一遍後，教師帶領幼兒加上動作表演，一起歌唱一遍。動作表演，進一步加深幼兒對歌曲的理解和記憶。
（4）把幼兒分成兩個部分,"兩個小娃娃呀，正在打電話呀"這一部分大家一起合唱，後面一個部分部分幼兒分別唱"喂，喂，喂，你在哪裏呀"，後一部分唱"喂，喂，喂，我在幼兒園"，然後交換進行。把幼兒分成兩個部分交替進行歌唱，通過一問一答，增加情境性，更具有童趣。也增深他們對歌唱活動的體驗。
3.改編歌詞
（1）改編歌詞部分，放映動物園PPT圖片，提問幼兒，"這是哪裏呀？"，"如果小娃娃在動物園，那他們會怎麼打電話呢？"在教師示範前，先給幼兒一定的思考時間，因爲幼兒的發展也具有差異性，雖然都是小班幼兒，但是難免會有個別兒童思維發展水平較高，所以在觀察幼兒的回答及反應後，適當地給予示範。通過PPT圖片的提示，引導幼兒參與改編並歌唱，教師的示範是考慮到小班幼兒的年齡特點，他們的接受能力遠小於大班和中班幼兒，所以通過教師示範，再讓他們進行自主改編。
（2）出示遊樂園和家的PPT圖片，請幼兒根據圖片自己改編歌詞，並大聲歌唱。鍛鍊幼兒的看圖能力，進一步鞏固幼兒的歌唱記憶。
4.延伸部分提問幼兒，"小娃娃還有可能在哪裏呢？"有利於發揮幼兒的想象空間，讓幼兒說出他們的想法，再進行改編，有利於幼兒參與歌唱活動的積極性提高。最後，鼓勵幼兒回家與家人一起歌唱表演，不僅有利於鞏固剛學的歌曲，也有益於親子關係發展。
幼兒園說課稿 篇4
活動目標： 托兒嘗試用自己的方法把火車連接起來，體驗成功的快樂。
設計思路： 《方案》中指出：“要充分利用日常生活與遊戲中的情景，讓孩子操作和擺弄玩具，提高手指的靈活性和手眼協調能力。”小火車這個材料來源於孩子的生活，是孩子在玩汽車城的遊戲時產生的。爲了滿足孩子的需求，我提供了小火車，但發現幼兒玩火車的方法和汽車沒有區別，，正好幼兒園組織親子一日遊，利用這個機會，我對家長提出帶孩子去坐坐小火車，感受火車和汽車的不同。之後我充分挖掘了小火車的功能，對小火車進行了改造，把《方案》中的一些目標和觀察要點隱含在火車這個材料中，讓孩子在操作擺弄中發展各種能力。 此次活動中的小火車我選擇了孩子喜歡的水果形狀：西瓜和香蕉，使火車更有童趣，更激起了孩子的遊戲興趣。同時在活動中注重孩子的活動過程，留給孩子更多的操作機會，我更多的是對孩子的觀察，觀察孩子的行爲、表情、語言，在需要的時候適當的介入孩子的`活動，以提升他的原有經驗。
材料提供： 數字火車（3套），綠色西瓜火車、黃色香蕉火車、紅色火車、泡沫火車各一套（各有十幾節）；牛奶盒做的山洞，軌道，滑坡；各種材料的繩子（色彩、質地、粗細都不同）。
活動過程：
1、教師以開火車的形式引導孩子參與活動。
2、孩子根據自己的需求選擇火車。
3、教師以觀察爲主，適時指導。
過程中托兒可能出現的行爲：
● 孩子按照一種材料連接火車。
● 兩種材料的火車連接（現成和自制的火車）。
● 沒有規律的連接。
● 火車顏色和繩子顏色的配對。
●兩種顏色有規律的連接。
● 拉着火車鑽山洞，過軌道。
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● 孩子模仿生活，用語言表達火車開到哪裏。
● 孩子比一比火車的長短。
教師適時介入，引導提升經驗，但不強求。
幼兒園說課稿 篇5
一、說教材。
（一）說設計意圖：
撕紙活動對於孩子們來說，在動手能力方面是一種興趣比較濃厚的活動，雖然撕紙這過程在我們成人看來並不是有很大的作用，但對於孩子們來說卻能夠吸引着他們的眼球和動手操作的興趣，並且撕紙這過程，還可以鍛鍊幼兒手指動作的靈活性，曾經在小班的時候，我已觀察到孩子們在撕紙過程中的一舉一動，看到孩子們積極的興趣。於是，我通過《逛動物園》這個題材，設計了一節比較生動有趣的美術撕紙活動，而且幼兒對於各種動物也有了比較深刻的印象，然後通過動物的導出，更加增強了幼兒自主參與動手操作的興趣，所以這一活動既符合了幼兒的年齡特點，又符合了幼兒的現實需要。
（二）說本班幼兒情況：本班幼兒在動手操作能力方面已有了一定的操作基礎，平時在活動中經常有培養幼兒撕紙的活動。
（三）說活動目標：
根據幼兒已有的前提基礎撕、貼，結合幼兒的年齡特點，再進一步發展幼兒的動手操作能力。因此我給幼兒創設一個能使他們能夠自己大膽去動手操作的平臺，讓幼兒能積極有興趣地參與，引導幼兒發揮想象，通過活動的開展來鍛鍊幼兒的手指動作靈活性。
（四）說活動重、難點：
本次活動的教學重點是讓幼兒有目的地撕紙，並通過活動的開展來鍛鍊幼兒的.手指動作靈活性。教學難點是讓幼兒能大膽想象來通過撕與添加的方式表現不同的動物，並感受撕紙活動帶來的創意快樂。
二、說活動準備：
爲了能使本次活動能夠有目的實施開展，我做了如下的準備：
1、幼兒已有認識各種各樣的動物和有逛動物園的經驗。
2、幼兒人手兩張紙，教師用的示範大紙張兩張，顏色紙若干張，顏色鮮豔的廣告紙。
環境準備：1、佈置成動物園的場景：樹、草坪、池塘、動物等景象，自選柔和的音樂。2、動物課件，投影儀、電腦。
三、說教法：
我根據幼兒的學習情況和前提基礎，在本次活動中我採用了教學直觀法、提問法、親身體驗等教學方法。
爲什麼我要採用以上的這些方法呢？
採用直觀法是因爲中班幼兒的年齡特徵，處於幼兒時期的思維性質，他們具有明顯的具體形象特點思維，所以我用看課件的形式直接來刺激幼兒的視覺器官，讓幼兒近距離體會動物的生動形象，並激發了幼兒學習的興趣。
採用提問法是因爲提問能讓幼兒有目的地仔細觀察和啓發幼兒靈活的思維，並且也能讓幼兒更深入地理解活動的重點內容。
採用親身體驗法是因爲可以讓幼兒親自地參與到活動的環境中，活動的操作中，可以讓幼兒有了真正實踐的感受，並且孩子通過參與，有了這次活動的經驗。
四、說學法。
幼兒在這撕貼活動中，孩子們通過觀察、參與情景遊戲的氛圍，來激發積極地參與態度，從而直接地看到了各種不同的動物，並且親身實踐到操作過程中，是幼兒更深入地認識動物，然後在活動中把自己喜歡的動物表現出來。
五、說活動過程。
我結合了本活動的目標和幼兒已有前提基礎，我設計了以下四個環節：
1、我以遊戲的形式導入活動，
2、通過逛動物園，導出幼兒學習操作撕與添加的方式來表現不同的動物。
3、引導幼兒自己操作，撕出自己喜歡的動物，並給添加上動物的眼睛、尾巴等。
4、評價小結。
一、教師以遊戲“逛動物園”導入，看課件播放的動物，激發幼兒講述激發幼兒講述的興趣。
1、播放音樂，教師帶領小朋友們進入預設的場地去逛動物園，(教師事先佈置好場地)。
2、教師有意識地引導幼兒走進動物園，師：小朋友，現在我們來到動物園了，你們看一看這兒會有什麼動物呢?（教師利用投影儀放出各種動物圖片給幼兒觀察，如：長頸鹿、斑馬、獅子、大象等)。
二、通過逛動物園，導出幼兒學習操作撕與添加的方式來表現不同的動物。
1、師：問幼兒，剛剛我們去逛動物園的時候，看到了許多的動物，那小朋友最喜歡哪些動物呢？（幼兒回答有哪些）師：那現在我們一起來把喜歡的動物給變出來，好嗎？
2、教師出示一張紙，看看有哪位小朋友能夠變出你喜歡的小動物，教師適當給予提示，並強調紙和雙手來操作。
3、教師詳細講解並示範撕紙的方法，雙手的食指與大拇指相對捏住紙，（教師比較形象地引導幼兒：讓幼兒把大拇哥和二拇弟他們請出來，今天他們兩兄弟要來合作撕紙，然後教師示範撕一隻小兔子給幼兒看）
4、教師出示已撕下來的小兔子，請小朋友觀察一下小兔子身上還缺少了些什麼呢？通過提問幼兒，引出要給小兔子添加眼睛、尾巴等，並示範怎麼添加，（可以撕下一小圓點的紙貼上去或用筆畫上去）
三、引導幼兒自己操作，撕出自己喜歡的動物，並給添加上動物的眼睛、尾巴等。
1、發給每個幼兒紙張、筆、膠水這些材料，引導幼兒撕出自己喜歡的動物，2、教師提醒幼兒撕的時候要用到大拇哥和二拇弟兩人來合作撕，教師巡迴指導幼兒操作。
四、評價小結：所有幼兒圍坐過來評價小朋友操作的各種不同動物，老師給予鼓勵幼兒。
幼兒園說課稿 篇6
1、說教材幼兒是教育活動的參與者，而非被動者，活動內容必須與幼兒的興趣需要及接受能力相吻合，我選的這次教學活動來自於小班的語言教材，非常適合小班孩子的年齡特點，隨着天氣越來越熱，孩子對好玩的泡泡水也非常感興趣，《綱要》中也強調了選材即要來源於生活，又服務於生活，隨着科技產品越來越多的走進人們的生活之中，對於孩子們平時愛玩的泡泡水，充滿了好奇，更激發了孩子們操作於探索的慾望，因此，我選擇了這節語言活動《吹泡泡》。
2、說教學目標教學目標是活動設計的重要環節，它即是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的終點，在制定教學目標時，我根據《綱要》對科學領域的要求儘量創造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法，體驗發現的樂趣，注重培養幼兒的學習興趣，注意面向全體，因人施教的原則。
因此，我制定了本次活動的具體目標。
1、 嘗試體驗吹泡泡的方法。
2、 願意與同伴交流吹泡泡的發現與感受。
3、 製作泡泡水，並體驗吹泡泡的樂趣。
活動的重點：交流吹泡泡的發現及製作吹泡泡的過程，整個過程也是按照這個重點爲主，通過學習吹泡泡的方法，交流吹泡泡的發現，製作泡泡水，這幾個環節來完成的。
一、說教具
1、每人一瓶泡泡水；
2、洗潔精.水.吸管.瓶子；根據活動內容的需要我準備了這些教具來幫助我完成整個教學活動。
四、說教法.學法
1.教法：本次活動，我運用了啓發提問法、引導發現法、觀察法。動手操作法等，對於這些方法的運用，我"變以往教學的傳統模式--教師說教爲輔，以幼兒爲主體，教師用啓發，引導的方法，充分調動幼兒學習的積極性，並以"遊戲"的方式貫穿活動的始終，讓孩子們在遊戲中、快樂中得到發現，得到知識，真正體現了玩中學、學中樂樂。在教學過程中，我將各個領域的知識有機的結合，另外，活動結構分爲興趣--遊戲--創造三個環節，即創設情境激發幼兒參與活動的興趣，利用遊戲實驗得到發現。最後進行創造，不僅是孩子們的創造性思維得到提高，更使孩子們愛上了這節活動課。
2、學法活動中，我引導幼兒運用觀察法、實驗法、操作法、討論法獲得知識，因爲幼兒是學習的主人，所以我爲幼兒創造了做實驗的條件，讓幼兒親自動手操作，用眼睛去觀察、去發現，並進行討論及製作，從而全身心積極地投入到活動上。
五、說活動過程
1、創設情境，激發幼兒活動的興趣教師：小朋友、老師今天給你們帶來了一個好玩的東西，同時教師演示吹泡泡讓孩子們看，啊，好美的泡泡呀！孩子太高興，都爭搶着拍打吹出的泡泡，課堂氣氛極其活躍。
在這個環節中，我運用操作法，演示吹出的泡泡給孩子們看，激發了孩子們對吹泡泡的興趣。
2、幼兒嘗試吹泡泡的方法教師：孩子們泡泡好玩嗎？你們想不想吹呀，那麼我們玩遊戲"吹泡泡"吧！鼓勵幼兒自由選擇工具，嘗試吹泡泡，在孩子們吹泡泡的時候教師提出問題：你吹出泡泡了嗎?你是怎麼吹的？寶寶，你吹的泡泡好大呀，是怎樣吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎麼吹的？讓孩子們相互交流吹泡泡的方法，教師巡迴指導孩子們吹泡泡。在這裏我有意識的追加提問，喚起幼兒深入細緻的探究。
在這個環節中，利用"遊戲"的活動方式，讓幼兒自主探索吹泡泡的方法，以幼兒爲主，教師爲輔，增強了孩子們自主性。
3、繼續玩"吹泡泡"遊戲，引導幼兒觀察吹出的泡泡。
孩子吹泡泡的同時，教師提出問題，引導幼兒發現泡泡的祕密？
教師：孩子你們吹的'泡泡好美呀！寶寶，你吹的泡泡是大的，是小的？
琪琪你吹的泡泡是什麼顏色？
教師小結：孩子們，你們真是太棒了，發現了泡泡這麼多祕密，泡泡是千變萬化的，有時吹出的是大大的，有時是小小的，有的泡泡飛的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你們說，吹泡泡是不是很有趣呀！
在這個環節中，我運用了引導提問法，在教師的引導下，讓幼兒在吹泡泡的遊戲中自主觀察泡泡的變化，摒棄以往教學中教師急於把答案告訴幼兒而忽略以幼兒爲主的現象。
在本次活動中，我把幼兒作爲主體，在活動中我爲幼兒提供了多項發言機會，讓幼兒自己說，給他們充分的時間，讓孩子們自己去看，自己去玩，去探索，從而進一步激發幼兒的探索興趣及求知慾望，也可以說整節課我和幼兒都在說，都在觀察，都在發現。
總之，在整個活動中，我追求快樂、科學、寬鬆的活動氣氛，讓孩子們在玩中學，學中樂。
我的說課結束了，希望大家能提出寶貴的意見，在今後的工作中，我會力求精益求精，對不足之處，加以改進，不斷提高自己的教學水平。
幼兒園說課稿 篇7
一、說教材：
《粉刷匠》是一首風趣、活潑的兒童歌曲。生動形象地表現了小粉刷匠勞動時喜悅心情以及忘我勞動的精神。根據本教材的編寫意圖，我想在教學中一方面要體現"勞動最光榮"這一主題思想，同時，還要引導幼兒感受歌曲中勞動類歌曲的情趣。通過唱歌、表演和即興創編，體驗外國民族音樂風格，從而促進學生人文素養的形成和發展。我想發展以下目標
1.認知目標：理解歌曲《粉刷匠》的內容，能準確、有表情地演唱《粉刷匠》這首歌。
2.能力目標：在共唱共演中交流情感，培養孩子的合作意識、動手能力、創新能力。
3.情感目標：引導學生在教學活動中體驗勞動的快樂，領悟"勞動最光榮"的道理，樹立"愛勞動"的意識。
二、說教學方法：
爲了讓學生得到生動活潑的發展，我精心組織開放而有活力的課堂教學。一是要儘可能選用趣味性的教學方法來激發孩子興趣；二是要創設情景，讓孩子自主參與、自主探索、獨立獲取知識。教學中，我採用演示和討論等教法，以視覺帶動聽覺。通過學生的動手實踐，啓發引導學生思考、創編，同時用活潑有趣的體態語言來調動學生的積極性和主動性，使整個教學活動成爲我們之間不斷進行交流與心靈溝通的過程，以達到培養孩子的創新思維能力。
三、說教學過程：
1.組織教學：幼兒律動《我有小手》。師生問好。
2.遊戲導入、師生律動。
（1）猜謎語。我用"猜謎語"的形式導入新課：同學們喜歡猜謎語嗎？猜猜看："兩棵樹、十個叉、不開花、吃飯勞動全 靠它！"是什麼？
（2）猜猜看。老師把和勞動有關的具體事情：如掃地、洗衣服、拖地等寫在紙條上，通過摸紙條學生的動作表演，讓大家一起猜一猜他在做什麼。然後發散到生活中，讓孩子們說說小手還會做什麼？
（3）即興律動《我有一雙萬能的手》。師：掃地、寫字、刷牙……都離不開我們的手。讓咱們跟音樂，一起來展示我們這雙萬能的小手吧！
3.合作學習、培養能力。
這一環節從聽錄音範唱《粉刷匠》入手。老師介紹一位叫"小明"的小朋友，設置問題："他的小手在幹什麼？",引出粉刷房屋的人叫---粉刷匠，教師出示標題：今天學習的歌曲爲《粉刷匠》。從虛擬的"小明"引入課題，拉近幼兒和歌之間的距離，有種親切感。在"交友"中導入新課。
教師：今天老師要給小朋友講一個關於粉刷匠的故事：（邊講故事邊出示圖片）
有一個粉刷匠，他的粉刷本領很強，一天，他來到一間小房子，看到這房子還沒有裝修，就說："我要把這新房子刷一下。讓它變的更漂亮。於是他開始動手刷了，他先刷了房頂，再刷了牆壁。刷好了。新房子真的變樣了變的更漂亮了。可是啊，他一照鏡子，發現小鼻子變樣了。哈哈。
4.欣賞歌曲
（1）老師：小朋友們這個故事好聽嗎？老師也覺得好聽，所以，我把他編成了一首歌。想聽嗎？
（2）教師清唱歌曲一遍。
5.結合圖片欣賞歌曲
（1）老師：老師剛剛的歌裏唱了些什麼？（幼兒回答，教師小結幼兒回答情況。）
（2）看課件，根據歌曲教師演示圖片。
本環節中，教師在幼兒讀出節奏的基礎上，加上歌詞。通過由淺入深、趣味演示的方法，解決了練習歌曲節奏和讀歌詞的枯燥性，調動幼兒的積極性，提高學習興趣。
6.結合圖片讓幼兒理解歌詞。
提問：
（1）我是一個粉刷匠，粉刷本領怎麼樣。
（2）我要做一件什麼事。
（3）我先刷了哪裏再刷了哪裏。我們來學學粉刷匠的動作。看圖譜聽音樂一邊讀"刷"一邊做動作，進行節奏練習。（先慢後快）
7.學唱歌曲，創編歌詞、動作。
（1）創編歌詞，想象畫。
教師：除了小鼻子變了模樣還可以哪裏也變了樣呢？請你把它畫下來，再唱一唱。
（2創編動作，表演唱。
（3）請幼兒一人扮演房子 ,一人扮演粉刷匠，合作表演。
有感情的歌聲，永遠是我們想要做到的。爲此，在歌曲處理中，我採用了談話法，啓發幼兒結合自己的感受思考：a、如果你是那位粉刷匠，你看到自己鼻子上有油漆，你心情怎樣？b、看到粉刷好的房屋，你的心情怎麼樣？從而完成對歌曲的創編，即在每個樂句的'最後加入襯詞。
在這個過程中，幼兒進一步體會到了勞動時的辛勞與快樂，並能通過多種演唱形式抒發自己愉快的心情，也培養了幼兒的合作、創造意識。
（六）音樂遊戲：刷房子
教師：我們小朋友真棒。現在，老師決定請最棒的粉刷匠幫我去刷房子了，覺得你是最棒的舉手。恩，那好，最棒的粉刷匠們請拿好你們的刷子，我們出發吧！記住我們刷的時候要把歌唱起來，這樣才更有力氣哦~~記住了嗎？走！（到房子裏教師帶幼兒清唱一遍，然後放音樂再唱一遍，請小朋友們跟着音樂和老師一邊表演一邊唱歌。）
教師：哎呀！我的新房子變的好漂亮了。謝謝你們！現在我們該把小鼻子去洗洗了（放音樂教師帶領幼兒出活動室）活動結束。
拓展延伸，滲透情感教育。通過談話，讓幼兒回憶我們以前學過的勞動歌曲，並齊唱這些歌曲，從而明白"生活中處處都需要勞動"、"勞動創造了生活"、"勞動最光榮"的道理。