作爲一名教職工，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編整理的《快樂的節日》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《快樂的節日》說課稿1
《快樂的節日》是北師大實驗教材國小三年級第四冊第十三單元的第一課。這篇課文，以歌曲《快樂的節日》的歌詞爲內容，描寫了一羣活潑可愛的少年兒童愉快過自己節日的動人場面。內容生動、活潑。充滿了喜慶的節日氣氛，語言優美。
爲了訓練學生有感情朗讀詩歌，使朗讀訓練與感情融爲一體，讓學生在學習中感受到學習的樂趣、生活的快樂，我制定了以下教學環節。
教學目標：
1、正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。能隨優美的曲調歌唱。
2、感受生活的快樂幸福，培養學生熱愛祖國的思想感情。
教學重難點：
1、引導學生通過理解課文內容，體會少年兒童的快樂心情。
2、練習有感情地朗讀課文。
教學準備：佈置學生蒐集有關“六一”圖片，製作多媒體課件。
教學設計：
一、 創設情境，激發學習興趣。
興趣是學習最好的老師，爲了使學生產生濃厚的學習興趣，在本節課一開始，我以師生共同蒐集的慶“六一”圖片導入，讓學生在回憶的過程中重新體會到過節的快樂心情。從而營造了快樂的課堂氛圍，爲這堂課的學習奠定了快樂的情感基調。
二、 以讀代講，在讀中感悟。
在教學中，我緊扣目標，把教學主要活動放在讀上，爲了引導學生感悟語言，使朗讀訓練與情感薰陶融爲一體，我採用了多種朗讀形式，如自由讀、指名讀、師範讀、自瀆等讓學生朗讀。在學生讀書過程中，我始終一表揚爲主，師生互動，讓學生在自主讀書中感受到讀書的樂趣、節日的快樂。
三、激發情感、快樂學文。
新課標強調尊重孩子的閱讀見解，讓學生做學習的主人，所以課堂上，我積極爲學生創設寬鬆愉悅的氛圍，使學生在主動積極的思維和情感活動中，有所思考和感悟。
四、動情時結束新課，留給學生無窮回味。
在學生充滿節日的快樂氛圍中，播放《快樂的節日》歌曲，讓學生隨着歡快的旋律，唱跳。使學生愉悅的情感得到昇華，達到教學高潮，留給學生無窮的回味。
《快樂的節日》說課稿2
《快樂的節日》是國小語文第二冊的第25篇課文，全詩其實就是兒童歌曲《快樂的節日》的歌詞。全詩運用擬人和比喻的手法了表達了少年兒童在歡慶自己節日時候快樂幸福的心情，以及長大後要報效祖國的心願。全文以樂爲線索，表達了心情之樂，理想之樂，成長之樂。是一篇培養學語言表達和感悟能力、陶冶學生審美情趣的好材料。根據課標對低年段語文學習的要求我制定以下教學目標：
會認：認識“吹、祝、賀、希、祖、國、由、羽、豐、勇、敢、理、敬、度”14個生字，並會運用所學生字組詞、說句子。
會讀：能正確地朗讀課文。
會寫：會正確書寫“吹、地、快、樂、老、師”6個生字，並組詞。
因識字與朗讀是低年段的重點，因此正確流利有感情地朗讀課文，學會本課的生字是本課的教學重點。以學定教，通過創設情境，培養和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。基於低年級學生年齡和理解水平的限制，我把認字、讀書、寫字設定爲本文的學習難點。
下面，我着重講第一課時的教學：
因爲本文比較特殊是一首兒童歌曲，大家都愛唱。所以我先讓孩子們學唱這首歌。在學會唱歌的基礎上。再來感受詩中表達的情感，詩中表達的美。
第一環節：創設情景，激趣導課：
同學們，我們中國有很多很多的節日。（板書：節日）你們知道有哪些節日嗎？哪個節日是屬於我們少年兒童自己的節日呢？
對，這一天是全世界所有小朋友的節日，各國兒童都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天，並且以各種各樣的方式慶祝自己的節日。請看：（教師播放多媒體課件，展示各國的兒童歡度節日的情景）
今天讓我們也一起來過過這個快樂的節日，好嗎？
（板書課題：快樂的節日）（學生帶着高興的心情齊讀）
第二個環節初步感知課文內容
1、師範讀，提要求
爲了對同學們的節日表示祝賀，老師還給你們準備了一份小禮物，聽！（播放課文朗讀）老師也要給你們提個小小的建議：同學們的坐姿要保持頭正身直雙腳放平，能做到嗎？
2、生讀課文
師導入：同學們，這首詩歌其實就是一首歌詞，想聽歌嗎？但你必須闖過老師預設的三道關。（出示：認字關、讀書關、寫字關）有信心嗎？
（通過詩歌的朗讀，學生增強了讀書學習的興趣）
第三環節歌曲做禮物，增強學習興趣
第一關：認讀生字詞
1、出示要認的14個生字，認讀
2去掉拼音讀
3你是怎麼記住這些生字的，交流識字方法。
（加一加、減一減、換偏旁、看偏旁等）
4把生字放在詞語中讀
5放在句子中讀
（以上可採用多種讀書方法：開火車讀，男女生讀，個人讀，小組讀，齊讀等，通過不同方式的朗讀，使學生掌握一定的識記生字的方法，把生字牢記在心）
第二關讀中感悟
閱讀是學生的個性化行爲，重在自悟。我引導學生讀讀、畫畫、想想、議議的方式突破難點。引導學生在課文中找出相關的詞句，然後全班進行交流積累。
1、（積累好詞鮮豔的紅領巾美麗的衣裳歡快地流淌親愛的祖國自由地成長豐滿的羽毛敬愛的老師親愛的夥伴快樂的時光勇敢地飛翔）
2、在全班交流時，以學定教，隨着學生的交流相機出示詞句，根據學生的發言適時點撥。
第三關：我會寫
吹、地、快、樂、老、師
1、你認識這些字嗎？{齊讀}
2、老師出示詞語，讀記。
3、你想提醒大家注意什麼？
4、師總結
“吹、地、快、師”是左右結構的字，應寫得左窄右寬。
“吹”的口字旁要寫得高而小；
“師”的第二筆是豎撇，
“樂”字共五筆寫成，第二比是豎折。
學生先描紅再書寫。
展評。
第四環節唱誦詩文，昇華內涵。
同學們，祝賀你們順利過關，讓我們一起來聽這首好聽的歌曲吧！（出示課文，放映歌曲）
五、板書設計
快樂的節日
吹、地、快、樂、老、師
以上說課是我對本課的一種教學教學見解，我將最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，達到“無爲而治”的教學境界。
《快樂的節日》說課稿3
一、說教材：
（一）、本教學內容在教材中的地位和作用
我們熟悉的歌曲《快樂的節日》，歌詞生動活潑，韻侓歡快優美，充滿了喜慶的節日氣氛。唱一唱，讀一讀，眼前彷彿看見一羣活潑可愛的少先隊員在盡情地歌唱，盡情地歡跳。他們像春天一樣的花朵一樣來到花園裏，來到草地上，花兒、小溪向他們點頭、祝賀、歌唱，他們在祖國的培養下快樂成長。課文插圖充滿蓬勃生機，使人歡笑，讓人陶醉，少年兒童的幸福生活躍然紙上。
（二）、教學重點、難點
教學重點：學會本課生字新詞。
教學難點：在熟讀的基礎上體會文意，朗讀課文，背誦課文。
二、說目標的確定
根據《課程標準》關於閱讀的基本要求。語文是人文性很強的學科，課本所選用的讓學生閱讀的文章，多包含着濃厚的感情色彩。對本課的學習目標我確定以下三點：
1、藉助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2、結合交流、朗讀、欣賞歌曲等方法，讓學生進入歌曲的意境，讀懂課文。
3、在朗讀的基礎上體會文意，朗讀課文、背誦課文。
三、說教法與學法
教法是要重視朗讀的指導。在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。在教學中，應儘量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，人情，充分體會課文的情感因素。學法是要重視個人的閱讀感受，通過討論、思考、質疑，充分發表自己的見解。用自己喜愛的方式識字，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。
四、說教學過程
（一）激趣導入
一堂新課的導語設計是至關重要的所謂"萬事開頭難"。富有情趣的導語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋樑，師生的心拉近了。我用了這樣的導入法：
1、導入：（板書：節日）同學們，你們知道一年有哪些節日嗎？
2、(板書：快樂的)問：你感覺快樂的節日是什麼的`節日？能給同學介紹一下你當時快樂的情形嗎？
3、（出示課文插圖）讓學生說說圖中的小朋友爲什麼那麼高興，他們在過什麼節日。（板書快樂的節日）
如此激趣導入新課，學生的思維與想象都被調動起來，"多頻道"地運作，學生的情緒一下子被調動起來，同時孩子又重溫過節的快樂。也使孩子在輕鬆的中感受到老師更像一個共同學習的夥伴。
（二）、初讀感知：
1、自讀課文，明確要求：邊讀邊畫出文中的生字，用自己喜歡的方式認識它。
2、同桌互相檢查認字情況。
3、再讀課文，讀通句子，標出詩歌小節序號。
4、指名讀，其它學生評價。
5、師範讀，邊讀邊思考：這是什麼節日？
由於本單元要求學生獨立識字，再加上課文中生字只有六個，完全放手讓學生自學、同位互查互幫的方式解決生字效果更好。
（三）、精讀感悟：
1、讀了課文，你知道這是什麼節日嗎？爲什麼？
2、原來是我們的節日，想想你曾經度過的六一兒童節，當時你的心情怎樣？
3、自由讀第一小節，邊讀邊想，你在哪裏感受到了快樂？指名說並把這種感受讀出來。
4、學習第二小節。
①你們戴着鮮豔的紅領巾，穿着美麗的衣裳，打扮得
這麼漂亮，走進課文中，再讀第二節，你們好像看到了什麼？
②花兒、小溪、小鳥都在向你們表示祝賀，想象它們會說些什麼祝賀的話呢？聽到它們的話，你的心情怎樣？愉快地讀讀這段。
③出示："世界上有我們就更美麗，世界上有我們就更美麗。"引導理解、指導朗讀。
④你們就是祖國的希望，你們的本領真大呀！你能承擔這麼重大的責任嗎？請用朗讀把你的決心表達出來。
5、學習第三節：
①看圖：小朋友們多高興啊，誰願意和他們一起過這個快樂的節日？
②指名讀第三節。
③喜歡讀的小朋友站起來讀吧。
6、學習第四節：
用"唱"和"跳"抒發自己的喜悅之情，願和老師、夥伴共同度過快樂的節日。指名同學朗讀最後一節。
7、這麼多人都在關心着我們，使我們的節日更加快樂，生活更加幸福！讓我們把這種快樂和幸福通過朗讀表達出來吧。齊讀課文。
這裏以讀代講，讀中感悟，讀想結合。引導學生把自己和詩歌中的形象融爲一體，從而對文本產生親切感，感悟語言的優美，較好地培養了學生的語感。仿照課文的寫法，用自己的話說一說，實現了課內向課外的延伸。在這樣的遷移訓練中，提高了學生運用語言的能力，同時也激起了學生閱讀文本的興趣，有利於學生情感的表達。
（四）、欣賞歌曲(5)
這首詩歌，其實就是一段歌詞，我們一起來欣賞吧。同學們想唱就唱，想跳就跳吧！
這一環節的安排，既消除了學生學習的疲勞，使學生保持了良好的學習狀態，又引導學生回味了課文內容。
（五）、昇華：
師：這個節日你過得快樂嗎？在同一片藍天下，並不是所有的孩子都能像你們一樣沐浴在快樂中。你們知道嗎？（想想玉樹兒童遭受地震災害的情景和那裏的小朋友是怎樣歡慶六一兒童節呢？）
師問：看到這些情景，你想說些什麼？
結束語：地震給玉樹兒童帶來了無情的災難，天災無情，人間有愛。讓玉的小朋友和我們一樣在祖國溫暖的懷抱中，幸福，快樂！讓我們記住這快樂的時光，讓我們珍惜這幸福的生活！
學生通過對比，昇華了學生的情感，讓學生更深地理解了我們的生活多麼快樂，要珍惜這快樂的生活。同時也激發了學生口語交際的願望，做到了"課已畢，趣猶存。"
板書設計：
小鳥--帶路
快樂的節日風兒--吹着
花兒--點頭自由、快樂地成長
小溪--歡歌
小朋友--唱歌
《快樂的節日》說課稿4
【教學目標】
1、回憶節日裏難忘的事、難忘的人和難忘的情景，以《節日》爲題創作一幅畫。
2、學會用獨特的色彩作品表現節日，畫面應該洋溢着節日的氣氛。（可以是繪畫形式，也可以是貼畫等形式）
3、通過學習，能應用收集的信息，解決繪畫主題的確立，處理好畫面效果。
【教學重點】
學會用別具一格的的作品表現節日場面
【教學難點】
能應用收集的信息，歸一整理，處理畫面。
【教具準備】
課件、範畫、節日資料、油畫棒、刮畫紙等
【課型】新課
【課時安排】1課時
【教學設計】
一、新課導入
1、繼續放音樂，渲染課堂氣氛。
2、教室裏一種濃濃的節日氣息，你們感覺到了嗎？
3、這種感覺毋須語言，毋須動作。我們可以很自由的離開座位，置身於教室的四周，用心體會周圍的一切。
4、鼓勵學生走下位置觀察、體會周圍的一切。也通過看“節日”的主題版面，得到更多的有關信息。便於課中的創作。
二、新課教學
1、如何表現“節日”？
（1）（學生回覆原位）今天，我們要以“節日”一題來展開並創作一幅畫。你會怎樣設計這幅畫？以小組的形式，大家交換一下看法。
（2）學生討論
（3）每一小組選派1—2名同學，在全班交流討論內容。
2、用什麼形式表現“節日”？
（1）同學們的想法很精彩，但你們想過用什麼工具來表現“節日”嗎？
（2）我以燈籠爲例，介紹幾種表現方法吧！（教師示範）
（3）主要介紹：貼印（黑卡紙上完成）、水粉表現（棕色紙上完成）、拓印（白紙上完成）、油畫棒表現（黑卡紙上完成）、水墨表現（宣紙上完成）、剪紙或布貼表現（橙色紙上完）、泥工表現（藍色紙上完成）、指紋表現（黃色紙上完成）
（4）老師一下子向大家介紹了八種燈籠的表現方法，你有比我更好的方法嗎？看看自己所帶的工具，好好思考一下。（以組內共同創作爲主）
3、利用自己所帶工具，如何創設獨特的畫面“節日”。
（1）以小組形式再次展開討論，交流如何利用自己所帶工具，搞好畫面創作。
（2）繼而大組進行交流，讓學生汲取更多的信息。〈以組內共同創作爲主〉）
（四）、欣賞：
1、利用多媒體課件，讓學生欣賞中外畫家及少兒作品—關於節日的畫。
2、跟隨着屏幕，我們不妨欣賞一下大師及我們同年齡學生的作品。
3、讓這些作品再一次在我們心中勾畫節日的影子……看，歡樂的遊園、
隆重的慶典、精彩的演出、節日常常用繁密的構圖、鮮豔的色彩、歡快的筆觸表現出來……
４、從中學到了些什麼？你又最喜歡哪張作品？（背景音樂，學生各抒已見）
（五）、學生作業：
（六）、巡迴指導：
1、全面觀察學生作業。
2、對個別組的學生進行主題引導或對他們進行畫面的技法表現及一些特殊效果的處理。
3、選拔有意義的作品讓學生欣賞。點撥一部分學生作業，讓其有成功信念。
4、適當之時給一部分學生繪畫資料籍以參考。
5、鼓勵學生創作出與衆不同的作品。
（七）、展示作業：
1、展評學生作品。
2、說明創作意圖、評價自己組或他人組的繪畫作品。
（八）、拓展：
欣賞其它民族的節日習俗與過節的形式。（課件）
三、課堂小結
今天我們表現了很多節日的場面，在今後的生活中我們要多收集素材用更多的方式來表現節日的場面。
四、佈置作業
1、以“節日”命題，創作一幅色彩畫。以3—4人爲一組進行小組創作。
2、學生作業期間，加放背景音樂——《拜年》。以組爲單位，可走下位置看其他組同學作業，也可組內相互觀看。以此拓寬思路，互相學習共同提高。
五、板書設計
在快樂的節日裏
貼印、水粉表現、拓印、油畫棒表現、水墨表現、剪紙或布貼表現、泥工表現、指紋表現
《快樂的節日》說課稿5
《快樂的節日》是蘇教版國小語文第四冊的第四篇課文，全詩其實就是兒童歌曲《快樂的節日》的歌詞。全詩運用擬人和比喻的手法了表達了少年兒童在歡慶自己節日時候快樂幸福的心情，以及長大後要報效祖國的心願。全文以樂爲線索，表達了心情之樂，理想之樂，成長之樂。是一篇培養學語言表達和感悟能力、陶冶學生審美情趣的好材料。根據課標對低年段語文學習的要求制定以下教學目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。
2、學會本課10個生字，綠線格中的要求只會讀就可以了。理解生字組成的詞語。
3、激發學生熱愛生活，熱愛學習，長大報效祖國的思想感情。
因識字與朗讀是低年段的重點，因此正確流利有感情地朗讀課文，學會本課的生字是本課的教學重點。以學定教，通過創設情境，引導學生結合上下文和課文插圖瞭解詩句的意思，培養和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。基於低年級學生年齡和理解水平的限制，我把如何使孩子進入課文描寫的情境，如何在讀中感受詩句表達的快樂，設定爲本文的學習難點。
我準備安排二課時引導學生達到預設的學習目標。
第一課時：引導學生藉助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗；在語境中認識生字，指導學生端正、勻稱地書寫“建、敬”等10個生字。
下面，我着重講第二課時的教學：（第二課時）
因爲本文比較特殊是一首兒童歌曲，大家都愛唱。所以我先讓孩子們學唱這首歌。在學會唱歌的基礎上。再來感受詩中表達的情感，詩中表達的美。
一、複習導入，整體感知
我先引導學生讀“祝賀、歌唱、敬愛、希望”等由生字組成的詞語，並相機進行正音，接着引導學生交流初讀課後的感受。然後通過教師形象生動的導入語和歡樂的音樂渲染，引導學生再次走進文本。
二、精讀感悟，悟中生情
閱讀是學生的個性化行爲，重在自悟。我引導學生讀讀、畫畫、想想、議議的方式突破難點。先立足於學生自己體會，以一個開放性的問題“全詩那些地方讓你感受到了快樂？”引導學生在課文中找出相關的詞句，然後全班進行交流討論。在全班交流時，以學定教，隨着學生的交流相機出示詞句，根據學生的發言適時點撥。
1、估計在第一段中“我們像春天一樣來到花園裏，來到草地上”大家理解起來有難度。我先用多媒體出示：鮮豔的紅領巾、美麗的衣裳、美麗的花兒朵朵開放，這些畫面。讓大家尋找他們之間相同的地方。讓學生明白鮮豔的紅領巾，美麗的衣裳和花兒一樣的美麗鮮豔。所以我們穿着美麗衣裳和帶着紅領巾的小朋友就想鮮花一樣。接着問爲什麼我們像春天呢？估計有了這些鋪墊後，孩子們可以理解了。最後出示圖片進一步感知，此時，朗讀訓練也就水到渠成，在理解後大家感情朗讀。
2、第三段中的 “我們像小鳥，等身上的羽毛長得豐滿，”估計孩子們不能很好的理解，小鳥要飛起來開就要翅膀長好了才能飛，那我們要飛必須有什麼條件呢？大家會明白只有學好了只是本領才“飛起來 ”。這樣就可以理解“等身上的羽毛長得豐滿”是指什麼了。
3、抓住契機，訓練說話。如第一段中，我們還可以像什麼？用我們像（）的句式來說話。第二段中，花兒，白楊樹和小鳥會怎麼祝賀我們呢？
第四段中，勇敢地飛向我們的理想，要怎樣勇敢呢？
4、在指導有感情朗讀課文時，我配上這首歌的音樂，把學生帶進了自己就在過節這樣一種氛圍中，進行練讀，學生朗讀時快樂、自豪、喜悅的感情自然而生。對情感的體會也得到提升
三、：課外延伸，指導習作
剛纔，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象着熱鬧歡快的畫面。現在，請大家結合自己歡度六一節的情景，也可結合課文中的詩歌，發揮想象寫一篇作文。
四、識寫生字，探究入微
出示“賀、希、勇”三字，請學生自學筆順表，在交流字形時，我從旁點撥和指導，邊示範板書，要寫得美觀勻稱。在學生書寫時，我巡視指導，糾正寫字姿勢，教育學生“提筆既是練字時”，培養良好的書寫習慣。
五、板書設計
快樂的節日
有我們就更加美麗 長得豐滿
將來
有我們就充滿希望 飛向理想
以上說課僅僅是我對本課的一種教學預設，在實際的課堂教學中我將隨時注意課堂的生成，以學定教，順學而導，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，達到“無爲而治”的教學境界。
《快樂的節日》說課稿6
設計意圖
在當今科技迅速發展，人民生活富有而充實的良好生活狀態下，幫助幼兒瞭解在當今社會上，還有生活困難，需要別人幫助去關愛，關心一個特別社會弱勢羣體------即孤寡老人，提醒幼兒在幸福歡樂時不要忘記需要關愛和幫助的人們。並在老師的指導下爲孤寡老人，送元宵送溫暖，知道元宵節是我國傳統的民間節日，並通過音樂、舞蹈等手段真切自然地表現出元宵節濃厚的節是氣氛,在同時,進一步瞭解元宵節的民俗民風.我們的《綱要》中明確指出；幼兒園應於家庭社會密切合作，綜合利用各種資源，共同爲幼兒的發展，創造良好的條件。活動目標是整個教學活動的起點和歸宿，對整個教學活動起着一定的導向做用。我根據大班幼兒的年齡特點及實際情況，我確立了情感認知等方面的目標。
活動目標
1.培養幼兒對老人的關愛之情，激發幼兒參與集體活動的興趣，體驗大家一起慶祝節是的樂趣。
2.引導幼兒瞭解元宵節的意義，民族習俗和元宵節的來歷。
3.用自己的肢體語言來表達對節日的喜愛之情。
環創準備：
1.鬧花燈，喜洋洋的磁帶
2.元宵若干袋
3.有關元宵氣氛的環境如各種花燈，對聯等。
4.有關孤寡老人堅苦生活的課件和有關元宵節的來歷的課件。
生活準備:
1.播放《喜洋洋》的曲子營造歡樂的節日氣氛，併爲學習節奏樂打下基礎。
2.戶外活動時爲幼兒提供自制的高蹺，讓幼兒模仿燈會扭秧歌。
3.事先請幾位孤寡老人。
活動過程：
1.請幼兒欣賞歌曲《鬧花燈》，猜燈謎,介紹元宵節
請小朋友認真聽歌曲，並說說在歌曲中你都聽到了些什麼：比如有：龍燈、鳳燈,獅子燈、孫猴子燈等，教師展示事先準備好的各種花燈？引起幼兒的好奇心，並和幼兒一起看花燈，猜燈迷，老師說燈迷小朋友們來猜，或一個小朋友說燈迷老師和其它小朋友一起猜燈迷。說出迷語後，請大家猜一猜看誰猜的又快又準，猜完後請小朋友來看一盞特殊燈。這盞燈的外形是由全家福相片裝飾而成的。
請小朋友說說對這盞特殊燈的認識，並回想，我們剛纔都看到什麼燈了？你最喜歡哪一盞？並說出自己喜歡的理由。請小朋友們想一想在什麼時候全家人團聚在一起，看花燈，猜燈迷，吃圓宵。
引起我們的元宵節，並請幼兒說一說在元宵節那天你們家是怎樣來慶祝的，教師根據幼兒的講述進行歸納總結並向幼兒介紹元宵節的民俗活動。重點向幼兒介紹元宵節的意義：元宵節是我國的民間傳統節日象徵着幸福團員的幸福生活。每逢正月十五這一天全家人團聚在一起，看花燈放禮炮猜燈謎吃元宵來慶祝元宵節。
2.介紹民族習俗
看花燈放禮炮猜燈謎吃元宵踩高蹺劃旱船等一些有意義的活動。
4.元宵節的來歷
來自民間的神話傳說據說常娥奔月以後，后羿非常的思念她，因爲太思念而生了重病，一天一個小孩急急忙忙跑來見羿，自稱是常娥身邊的使童，他告訴羿夫人讓你在正月十五月圓的時候用米粉做成向月亮一樣圓的丸子，放在房間的西北方向，然後呼喚夫人的名字三天以後夫人就會從天上回來，后羿按照孩子的話做了，果然與常娥團圓了。日久天長之後正月十五吃元宵就成了民間的習俗。
其實關於元宵節的傳說有很多種，小朋友可以回家和爸爸媽媽在一起蒐集後，來和小朋友一起來分享。在我們今天元宵節吃湯圓也象徵着偉大祖國的繁榮富強國泰民安的美好生活象徵着一家人團團圓圓和和美美的幸福生活。
每逢正月十五元宵節的時候你都和誰一起過節日爸爸媽媽爺爺奶奶，對除了爸爸媽媽以外還有我們的爺爺奶奶。我們中國是四大文明古國之一。孝敬老人是我們的傳統美德，並讓小小朋友們瞭解。就在我們歡歡喜喜過節日的同時我們是不是想過那些孤苦年邁體弱的孤寡老人他們沒有子女陪不能看花燈猜燈謎，就連最基本生活都需要人去幫助的老人呢？
請小朋友們互相討論交流，教師播放有關孤寡老人艱苦生活的課件請小朋友們觀看並講一講你都看到了些什麼？討論你認爲老人們生活的艱苦嗎？快樂嗎？容易嗎？他們需要別人的幫助與關愛嗎？讓小朋友們認識到在我們當今的社會上有着，這樣的一個弱勢羣體--------即孤寡老人他們需要我們的關心與幫助,引起幼兒的同情心讓幼兒講一講當你面對這樣一個弱勢羣體時你會怎麼去做。
請小朋友們發表自己的意見與建議最後老師根據小朋友們的意見進性歸納總結。並提議爲孤寡老人送上一份特別的禮物用自己編排的舞蹈來表達自己對孤寡老人的熱愛之情.
3.教師播放《喜洋洋》的音樂請幼兒在音樂中編排舞蹈
幼兒盡情的編排舞蹈,也可以以小組爲單位來遍排。教師根據幼兒自編的動朵和幼兒一起歸納總結出一個完美的舞蹈。後請出事先請來的幾爲孤寡老人，請幼兒爲孤寡老人送上自己精心編排的舞蹈，和自己準備的元宵，以小組爲單位和孤寡老人一起煮元宵吃元宵，一起分享節日的快樂。課程在衝滿歡樂融洽幸福快樂的氣氛中結束。
活動反思
我確立了目標的整合觀，科學觀，系統觀，使活動呈現出趣味性，綜合性，活動性，，《綱要》的基本特點是以兒童的發展爲出發點和歸宿，因此我在教學目標的確定，和教學過程的設計上，我努力體現了以兒童發展爲本的現代教育理論。本次活動的重點：大班幼兒對社會的認識還處於一種蒙朧狀態，因此讓幼兒認識到孤寡老人這個特別的勢羣體併產生關愛和同情作爲本節課的重點.
《快樂的節日》說課稿7
一、說教材
《快樂的節日》是北師大版二年級下冊第十三單元“快樂的生活”中的第一課。本課課文是一首唱了近五十年的歌的歌詞，從新中國建立的喜悅，唱到社會主義新生活，唱到改革開放的新時代，因爲它傳達了時代的脈搏和氣息，又切合兒童樂觀向上的精神面貌。原文共有三節，這裏只選了兩節。末段是副歌。本課時爲第一課時
二、說教學要求
（一）、知識與技能
1、學會本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受節日帶來的快樂。
（二）、過程與方法：
1、在拼讀中獨立識字
2、通過朗讀感受生活的快樂。
（三）、情感價值觀
在朗讀中體會快樂，做一個好學生。
三、說教學重難點
1、會讀寫本課生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
四、說學情
東河國小二年級共有22名學生，他們能夠藉助拼音認識生字，以養成在初讀課文時劃出並讀一讀的習慣，有小組合作的經歷，部分同學寫話的能力比較強，喜歡畫畫和讀書的同學比較多，經過將近一年的訓練，他們已經初步具備了課前預習的習慣，能夠進行獨立識字。已有老師利用遠程教育資源給他們上課的經歷。
五、說學前準備
（一）學生準備
1、預習本課生字並在書上畫出生字詞
2、正確的朗讀課文，提出不懂的問題與讀懂的地方
3、有條件的，可以和高年級同學學唱《快樂的節日》
（二）教師準備
1、教學掛圖
2、遠程教育中的課件及自制語句測讀課件。
六、說教學過程
1、創設情境巧鋪墊
我充分利用課前預備短短的五分鐘反覆播放遠程教育資源多媒體課件《課間休息》中的《快樂的節日》並鼓勵學生學唱，目的是轉移學生的注意力，因爲低年級喜歡觀察陌生人。當熟悉的、歡快的音樂一響起來，他們就不知不覺隨着音樂哼起來，唱起來。我根據兒童的心理特點，充分利用他們的無意識達到了我讓他們初步感知課文的有意識目的。實現了語文課與音樂的整合，爲下一個‘導入新課’教學順利展開做一個作了鋪墊。
3、自由突個性
“一切都是爲了學生的發展”，學生是學習的主人，再這節課當中，我首先讓學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫，找出課文中你認爲那些語句是寫快樂的節日，讀中有思，讀中動筆。既滲透了“不動筆不讀書”的道理培養了學生良好的習慣，又處處突出了“你”。其次，以學生評價老師、學生之間互評等多種評價創設師生平等的氛圍。，讓學生說當小老師帶讀生，自己設計即將到來六一兒童節。自己的節日自己做主。
4、突出整合創情境
在這節課中，我充分利用遠程教育資源進行了學科間的整合。首先是利用《課間休息》課件與音樂整合，吸引學生的注意力，順利導入了新課。其次，我利用《課文誦讀》課件指導學生進行正確、流利有感情地朗讀課文環節教學，學生的參照物更加標準。利用《學一學》解決識字實現了遠程教育資源與語文課程的整合。
總之，本節課我設計的思路是：以學生爲主體，尊重學生，還評價的權利於學生，讓學生自己選擇自己喜歡的方式學習。合作探究，細讀品味倡導個性化閱讀。