時光飛逝，時間在慢慢推演，前方等待着我們的是新的機遇和挑戰，來爲以後的工作做一份計劃吧。計劃怎麼寫纔不會流於形式呢？以下是小編爲大家收集的八年級物理上冊教學計劃，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
八年級物理上冊教學計劃1
一、指導思想
在九年制義務教育階段，物理課程的教學不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對學生終身學習願望、科學探究能力、創新意識以及科學精神的培養。因此物理課程教學的構建應注重讓學生經歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經歷基本的科學探究實踐，注重物理學科與其他學科的融合，使學生得到全面發展。
二、學情分析
二（5）班共有學生55人，其中女生26人；二（6）班共有學生54人，其中女生25人；二（7）班共有學生60人，其中女生32人。二（5）、二（6）兩個班的基礎較好，有良好的學習習慣；他們虛心好學，有進取心；他們有明確的是非觀，獨特的情感體驗；他們有一定的創新能力和邏輯思維能力。二（7）班的基礎相對較差，需要在以後的教學中多多關注、多多幫助他們。
三、教材分析
1、本期教學內容共有五章，他們分別是：打開物理世界的大門、運動的.世界、聲的世界、多彩的光、熟悉而陌生的力。具體的欄目豐富多彩，在迷你實驗室，你可以做一些妙趣橫生的物理小實驗；在實驗探究中，有需要你動手動腦的物理實驗；通過討論與交流，希望你暢所欲言；信息窗爲你提供自學的閱讀材料；在請提問、實踐活動以及作業等欄目中將爲你提供思考、實踐、練習的空間，你可以選做一些活動或練習。
2、教材把促進學生全面發展作爲培養的目標。在內容上，注意從物理知識內部發掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展。
3、教材從全面提高學生素質的要求出發，在知識選材上，適當加強聯繫實際、適當降低難度，既考慮現代生產發展與社會生活的需要，又考慮當前大多數國中學生的學習水平的實際可能。在處理方法上，適當加強觀察實驗，力求生動活潑，既有利於掌握知識，又有利於培養能力、情感和態度，使學生在學習物理的同時，獲得素質上的提高。
4、教科書採用了符合學生認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習發展水平爲線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規律，又保持了知識的結構性。
5、重點和難點
章節內容重點和難點備註第一章：打開物理世界的大門
第一節 走進神奇
第二節探索之路
第三節站在巨人的肩膀上培養學生學習物理知識的興趣?
第二章 運動的世界
第一節 動與靜
第二節 長度與時間的測量
第三節 快與慢
第四節 科學探究：速度的變化長度與時間的測量和物體運動的快與慢?
第三章聲的世界
第一節 科學探究：聲音的產生與傳播
第二節 樂音與噪聲
第三節 超聲與次聲聲音的產生與傳播?
第四章 多彩的光
第一節 光的傳播
第二節 光的反射
第三節 光的折射
八年級物理上冊教學計劃2
一、 學情分析
1、識與技能：（1）。學生對物質的形態及變化、物質的屬性及結構等內容沒有明確的認識，有待於使他們有初步的認識，有待於認識資源利用與環境保護的關係。（2）。學生對機械運動、聲和光、電和磁等自然界常見的運動和相互作用有一定的瞭解，對這些知識在生活、生產中的應用還不清楚。（3）。學生對物理學及其相關技術產生的一些歷史背景，科學發展歷程的艱辛與曲折不是很清楚，對物理學不僅指物理知識，而且還包含科學研究方法、科學態度和科學精神的含義沒有認識。（4）。具有實驗操作積極性，使用簡單的實驗儀器和測量工具的能力有待於培養，測量一些基本的物理量的方法不夠規範。（5）。對記錄實驗數據，簡單的數據處理方法，簡單的實驗報告的寫法，以及用科學術語、簡單圖表等描述實驗結果的能力有待於培養。
2、過程與方法：（1）學生經歷過觀察自然現象的過程，有了初步的`觀察能力。（2）能夠在觀察中發現一些問題，有初步的提出問題的能力。（3）學生對擬定探究計劃、制定實驗方案的能力還沒有經歷。（4）口頭和書面表達能力不好。
3、情感態度和價值觀：（1）學生對自然界有好奇心，有對大自然的親近、熱愛、和諧相處的願望。（2）具有對科學的求知慾，樂於探索自然現象和日常生活中的物理學道理，樂於參與觀察、實驗、製作、調查等活動。（3）有將自己的見解公佈於衆的願望，敢於提出與別人不同的見解。（4）有將科學服務於人類的識。
二、 分層教育方案
1、優生優教方案：根據調查分析，本屆學生中有一些上理科成績較好，學習興趣較高，動手動腦能力強。所以我們對這些學生重點進行創新能力的培養，成立課外科技活動小組一個，讓他們發揮特長，發展智力，具體措如下：（1）分層教學，因村施教，發揮他們的帶頭作用。（2）組成課外科技小組，按計劃活動。（3）充分調動積極性，重點進行小探究小製作活動。
2、學困生提高方案：根據瞭解，有一些學生各科學習成績都不好，成了學習困難的學生，所以要起家一步認真分析出現的原因，針對原因制定幫扶方案，組成學習小組，採取優生帶動學困生的方法共同進步。具體措施如下：（1）課堂上要把他們做爲重點對象照顧。（2）“一幫一”活動。（3）及時總結，改進方案，不斷提高。
3、待努力生轉化方案：根據分層教學方案，做好待努力生的思想工作，耐心細幫助他們，讓他們明確學習目的。及是表揚他們的優點，以優點促進步，使他們得到成功的喜悅，不進步。具體措施：（1）對他們分別談話，做好思想工作，調動他們的學習積極性。（2）要不斷髮現他們進步的地方，及表揚。（3）發揮他們在教學中的調節作用。
三、 教學計劃
1、現狀分析：
2、教材分析、知識結構：第一章 聲現象；第二章 光現象 ； 第三章 透鏡及其應用 ；第四章 物態變化 ；第五章 電流和電路。
3、教學目標：
（1）第一章 聲現象 使學生了解振動使物體發聲，聲音的傳播需要介質，聲是一種波，頻率越高，音調越高；振幅越大，響度越大；實際中既要合理地利用聲音，同時也要有效地控制噪聲。
（2）第二章 光現象 本章主要研究光現象及其規律，內容包括：光的直線傳播、光的速度、顏色；光的反射規律；光的折射和跟現代生活十分密切的兩種看不見的光──紅外線、紫外線及其應用。
（3）第三章 透鏡及其應用 這一章主要講述透鏡的初步知識和透鏡在日常生活中的應用。透鏡是照相機、投影儀等光學儀器的最重要的組成部分，研究透鏡對光的作用和凸透鏡成像是本章的中心內容。照相機、投影儀、放大鏡和眼鏡是日常生活中常用的光學儀器，學生應該對它們有所瞭解。
（4）第四章 物態變化 通過這一章的學習，應該使學生了解溫度的概念，會正確使用常用的溫度計測量溫度。知道熔解、凝固現象，理解這些過程中晶體和非晶體的不同溫度特點。知道液化、汽化現象，知道蒸發與沸騰過程中吸熱，理解蒸發快慢與表面積、溫度、氣流有關。知道昇華和凝華現象。
（5）第五章 電流和電路 電流和電路”的基本概念是本章的核心，通過讓學生研究基本的串、並聯電路和基本的測量，初步經歷科學探究的過程，初步領會科學研究的方法。在電流和電路概念的基礎上，通過家庭電路的學習，使學生在瞭解電流和電路知識應用的同時，受到了安全用電的教育。
八年級物理上冊教學計劃3
一、教學目標
（一）知識與技能
1.知道用平均速度描述變速直線運動的快慢，瞭解平均速度是表示運動物體在某一段時間內或某一段路程內的平均快慢程度的物理量。
2.學會使用停表和刻度尺正確地測量時間和距離。會求出平均速度，加深對平均速度的理解。
（二）過程與方法
1.掌握使用物理儀器停表和刻度尺的基本技能。
2.體會設計實驗、實驗操作、記錄數據、分析實驗結果的總過程。
3.逐步培養學生學會寫簡單的實驗報告。
（三）情感態度和價值觀
1.養成物理知識與實際相聯繫的意識和習慣，在實際物理情境中體會物理過程，學習物理知識。
2.通過實驗激發學生的學習興趣，培養學生認真仔細的科學態度和正確、實事求是記錄測量數據的嚴謹作風。
二、教學重難點
本節內容在教材中起到承上啓下的作用，說“承上”是因爲速度的概念是本章知識的核心，通過測量平均速度，加深學生對速度、平均速度的理解。說“啓下”是因爲本節是第一次分組實驗課，讓學生通過設計實驗、收集和分析實驗數據等自主活動來提高實驗能力，體會間接測量物理量的方法，培養合作精神。教材設計實驗來鞏固平均速度的知識，練習用停表測時間，用刻度尺測長度，選用的器材比較簡單，只有木塊、斜面和小車，通過在斜面的中間放上鐵片，用來劃分兩段路程，在小車或小球撞擊鐵片時記錄時間，兩段時間之和就是小車在斜面上的總路程所通過的時間。教材要求學生計算前半程和總路程的平均速度，應當嚴格按照平均速度的計算公式計算，在計算中複習鞏固解決物理計算題的方法和步驟，通過分析實驗數據，體會說到平均速度時一定要指明是“某一段時間”或“某一段路程”的平均速度。
重點：平均速度的測量。
難點：平均速度的測量，停表的.使用。
三、教學策略
創設做變速運動的物體的例子，學生容易判斷運動物體的速度是變化的，也能猜想出物體速度是怎樣變化的。但是要拿出令人信服的證據，必須進行速度測量。接着引導學生分析要測量速度，必須用刻度尺測量長度和用停表測量時間。學生通過分組實驗，測量下滑的小車在不同路段的平均速度，鞏固用刻度尺測量長度和用停表測量時間的方法。讓學生通過設計實驗、收集和分析實驗數據等自主活動來提高實驗能力，同時讓學生鞏固平均速度的概念。通過分析不同路段的平均速度，讓學生知道平均速度的數值在不同的時間段內或不同的路程段中其大小會不同。
四、教學資源準備
多媒體課件、斜面、小車、刻度尺、停表、金屬片。
五、教學過程：略
八年級物理上冊教學計劃4
學生實驗1：在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側面斜視水面，會發現水中的筷子看上去好像向上彎折了。
學生實驗2：準備兩個相同的杯子(最好杯底帶有圖案)，一個不加水，一個加滿水，讓學生從一旁觀察杯底的圖案，圖案好像升高了。
老師：出現上述不可思議的現象，是因爲光在水和空氣中傳播時發生了一種光現象。爲便於研究，需要光源──激光筆，還需要把光在空氣和水中的路徑顯示出來。你有什麼辦法?
學生：在水中加些牛奶或肥皂水，可以顯示光在水中的路徑。在水面上方噴煙霧，或者利用熱開水上面的白汽，可以顯示光在空氣中的路徑。這都是利用了漫反射的道理。
老師：很好。(進行實驗：將激光筆固定在鐵架臺上，往水槽內加一定量的開水，把激光筆發出的光射向熱開水上面的白汽中)，能觀察到什麼現象?
學生：光沿直線傳播。
老師：請同學們猜猜，如果光從空氣射入水中，光是否還沿直線傳播?老師接着演示：將激光筆發出的光從不同角度斜射入水中，讓學生觀察，光束在空氣中和在水中的徑跡。
學生：光從空氣斜射向水面時，會有一部分光反射回空氣中，還有一部分光進入水中，但傳播方向發生偏折。
老師：觀察得很仔細!能把你觀察到的畫在紙上嗎?畫的時候要畫出空氣和水的分界面，過入射點的法線，畫準向哪偏折。結合圖，講解光的折射現象的定義，瞭解入射光線、折射光線、法線、入射角、折射角等有關名詞。要特別指出，折射角是折射光線與法線的夾角。
通過上面實驗的觀察，嘗試總結出光從空氣斜射入水中時的折射規律：折射光線與入射光線、法線在同一平面內;折射光線和入射光線分居法線兩側;光從空氣斜射入水中時，折射光線向法線偏折，折射角小於入射角。
藉助上面的實驗裝置，還可以通過觀察得出：入射角增大時，折射角也隨着增大;當光線垂直射向介質表面時，傳播方向不變。
老師：我們已經知道，光在發生反射時，光路是可逆的。那麼發生折射時，光路是否可逆呢?(實驗：試着用另外一個激光筆，從水槽底部，逆着第一個激光筆在水中的'折射光線的方向，看它的折射光線能否與第一個激光筆在空氣中的入射光線重合?如果重合，說明什麼?
學生：說明在發生折射時，光路是可逆的。
老師：畫出光從水斜射向空氣中的光路圖，能否總結出折射規律?
學生：光從水斜射向空氣中，折射光線遠離法線，即折射角大於入射角。
老師：大家知道玻璃也是透光的，光從空氣射入玻璃，以上折射規律在玻璃中是否成立呢?你可以先猜想，再實驗，畫出圖，最後總結。爲了顯示進入玻璃磚前後的入射光線和出射光線，可以在玻璃磚周圍製造些煙霧。
引導學生總結出以下結論：光從空氣斜射入水或玻璃時，折射角小於入射角;光從水或玻璃斜射入空氣時，折射角大於入射角。
老師：一會是折射角小於入射角，一會是折射角大於入射角，老師都搞混了，你們能不能發現兩種情況有什麼共同之處?
學生：不論入射角還是折射角，只要該角是在空氣中，這個角都是大的。
老師：太好了，很好記。簡記爲空氣中的角總是大的。
老師：現在同學們明白了水中筷子看上去好像向上彎折，水中的圖案升高的原因嗎?
學生：都是光的折射造成的。
老師：具體情況如圖所示，從碗底S點發出的光線，由水進入空氣時，在水面上會發生折射，折射角大於入射角，折射光線進入人眼，人眼逆着折射光線的方向看去，覺得這些光線好像是從它們反向延長線交點S發出來的。S就是S升高的虛像，所以，人看上去盛水的碗底好像變淺了。
八年級物理上冊教學計劃5
教學目標
一、知識與技能:瞭解光源，知道光源大致分爲天然光源和人造光源兩類。
1.理解光沿直線傳播及其應用。
2.瞭解先在真空和空氣中的傳播速度。c=3×108m/s。
二、過程與方法
1.觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現象，瞭解實驗是研究物理問題的重要方法。
2.閱讀“科學世界──我們看到了古老的光”的內容，瞭解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。
三、情感、態度、價值觀
1.通過觀察、實驗以及探究的學習活動，培養學生等重客觀事實、實事求是的科學態度。
2.通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，爲後繼學習打基礎。
3.通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂於參與物理學習活動。
教材分析
第二章光現象和第一章聲現象聯繫十分緊密，研究對象都是生活中常見的一些現象，而第一小節主要解決三個問題：①什麼叫做光源?②光是如何傳播的?③光的傳播速度是多少?這三個問題跟第一章聲現象中研究的三個問題很接近。①什麼叫做聲源?③聲音是如何傳播的?③聲音的傳播速度是多少?所以在教學過程中可以把光和聲音作一個類比，使學生對光有更深刻的理解。
一、引入
引入部分選用一個謎語，以此來激發學生的學習興趣。
謎語：一個西瓜在它被切開以前是什麼顏色的?
分析：學生們根據自己的生活體驗，西瓜瓤可能是紅色的，也有可能是黃色的，如果是生西瓜，還可能是白色的，所以學生可能得到上述的三個答案，即紅色、黃色、白色。但是標準答案是黑色的。學生們覺得很驚奇，一定會問：爲什麼是黑色的呢?原因很簡單，因爲西瓜沒有切開以前，裏面是沒有光的，任何物體自身不發光也沒有反射其他物體發出的光，那是黑色的。這個道理和在漆黑的夜晚，我們看什麼東西都是黑色的是一個道理。假設這個世界沒有光，我們看什麼東西都是黑色的，或者說我們什麼都看不見。由此說明光對人來說是很重要的，沒有光，這個世界就不會如此五彩斑瀾，如此美麗，甚至我們根本不能生存。
二、新課部分
(一)什麼叫做光源，
學生剛剛學過聲源，可以讓學生仿照聲源的概念自己來歸納光源的概念。學生回答“能發光的物體叫做光源”，他們的理由是“能發出聲音的物體叫做聲源”。但這樣是不是完整呢?很多物體都“能”發光，但是不是所有發光的物體都是光源呢?舉幾個例子來說，比如電影熒幕，月亮，我們看起來都“能”發光，但他們是不是光源呢?先分析一下，電影熒幕的光來自放影機上的投影燈，月亮的光是反射太陽的光，它們自己是不會發光的，所以都不是光源。可以提問學生，“我們怎樣修改光源的概念纔夠完整?”學生答：能自行發光的物體叫做光源。
爲了加深學生的理解，可以讓他們列舉生活中的光源。具體方法可以讓學生分組討論，以小組爲單位進行比賽，看哪一個小組列舉得最多，每個小組派一名代表回答。因爲是比賽的形式，所以學生的參與熱情會比較高，最後列舉的數目也會很多。表揚列舉得最多的小組，激發他們的上進心，同時對其中可能出現的錯誤進行糾正。比如說，學生可能會說“蠟燭”、“電燈”、“星星”等等是光源，告訴他們“點燃的蠟燭”、“開着的電燈”纔是光源，“星星”並不都是光源，只有“恆星”、“流星”是光源，而“行星”、“衛星”、“彗星”等都不是光源。
在理解的基礎上說明，光源是可以分類的。
自然光源：太陽、螢火蟲、燈籠魚、斧頭魚。
人造光源：點燃的蠟燭、開着的電燈。
(二)光是如何傳播的?
學生都有這樣的生活體驗，晚上汽車、摩托車或者是手電筒的光都是直線傳播的，那麼可以讓他們大膽地猜測一下“光是如何傳播的?”。學生答：“光是沿直線傳播的”，猜測完了以後，需要用實驗來驗證自己的猜測。物理本來就是一門以實驗爲基礎的科學，要培養學生樂於探索，實事求是的學習態度。
實驗過程：
1.在暗室裏，將一束光射到空氣中，觀察光在空氣中的傳播徑跡。
2.在暗室裏，將一束光射到水中，觀察光在水中的傳播徑跡。
經過實驗，我們可以得出：光是沿直線傳播的。
但是這樣說是不是完整了呢?在實驗2裏面，我們雖然觀察到光在水中是沿直線傳播的，但同時我們可以看到在空氣和水面的分界面上，光線發生了偏折，不再“沿直線傳播”。應該怎麼修改呢?
分析：光在空氣中是沿直線傳播的，光在水中也是沿直線傳播的，只有在兩種物質的分界面上纔不是沿直線傳播，所以，“光在同一種均勻介質中沿直線傳播”。
列舉一些生活中的例子來加深學生的印象：
1.小孔成像 2.影子的形成 3.步槍的瞄準器 4.激光引導掘進方向。
(三)光的傳播速度是多少?
前面學習了聲音在空氣中的傳播速度是340m/s，那麼光的速度與此相比較是大還是小呢?打雷的時候，雷聲和閃電是同時發生的`，但我們總是先看到閃電後聽到雷聲，這是什麼原因呢?因爲光的速度比聲速快。
列舉生活中各種物體的速度，然後給出光的速度，作一個比較。摩托車速度20m/s，汽車速度30m/s，飛機速度200m/s，宇宙飛船速度8000km/s，而光在真空中的速度達到3×108m/s。
舉例說明光速到底有多快：
1.如果一個飛人以光速繞地球運行，在1s的時間內，能夠繞地球運行7.5圈。
2.太陽發出的光，要經過大約8min到達地球。如果一輛1000km/s的賽車不停地跑，要經過17年的時間才能跑完從太陽到地球的距離。
學生有了一定的瞭解以後可以說明：真空中的光速是宇宙間最快的速度，一般用字母c來表示。光在真空中1s能傳播299792000m，也就是說。真空中的光速爲c=2.99792×108m/s。在空氣中的光速是2.997000×108m/s，比真空中的光速略小，一般在真空和空氣中的光速都表示爲c=3×108m/s。在其他介質中光也可以傳播，比如在水中，v水=3/4C，在玻璃中v玻璃=2/3C。
排列一下：v真空>v空氣>v水>v玻璃
三、科學世界
主要解決一個問題：光年是什麼單位?
學生有年的概念，所以很容易把光年理解成時間單位。通過學生自己學習探索，可以瞭解光年是一個天文學上面的距離(或長度)單位，它表示光在一年內傳播的距離。同時要會計算天文學上面的一些簡單問題，比如說。
牛郎星和織女星相距16光年，它們之間相距多少千米?
解：1光年=3×108m/s(365×24×3600)s=9.4608×1015m=9.4608×1012km S=16光年=16×9.4608×1012km=1.51×1014km 答：牛郎星和織女星相距1.51×1014km。
小編爲大家提供的八年級上冊物理光的傳播教學計劃大家仔細閱讀了嗎?最後祝同學們學習進步。
八年級物理上冊教學計劃6
【學習目標】
1、知道我們所生活的世界是一個的世界，能舉例說明生活中一些常見的自然現象與運動的關係。
2、瞭解人們以多種方式描述運動的世界(如詞彙、詩歌、畫、音樂)。能說出一些常用的描述運動的詞語和詩句。3、知道如何科學描述物體的運動、靜止;知道運動與靜止的相對性。
【重點難點】
1、什麼是機械運動?參照物2、運動和靜止的相對性
運動的世界
日出日落、月盈月虧、星移斗轉，宇宙每時每刻都在運動。
冬去春來、風起雲涌、潮漲潮落，我們生活在運動的世界裏。
運動的描述
人們用不同的方式描述運動的世界
(1)詩人用語言的韻律和意境讚美運動;
如：(學生舉例)小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走
(2)畫家用形態和色彩描繪運動
(3)音樂家用旋律和節奏表現運動。
科學家是用什麼來描述運動呢?(也就是物理學中如何描述運動呢?)
科學家用特定的概念、物理工具及實驗方法來描述與研究運動。
運動和靜止的相對性：描述一個物體是運動還是靜止的，取決於所選的參照物。
參照物的選擇原則：任意性;根據需要和方便。
長度與時間的測量
目標
1.知道測量的意義、單位、及其作用
2.知道國際單位制以及國際單位制中長度單位米
3.會進行千米、分米、釐米、毫米、納米等單位之間的換算
4.會正確使用刻度尺
5.會正確使用表測時間
6.能讀懂說明書，並能參照說明書進行簡單的操作。
【重點難點】
會正確使用刻度尺、量筒和量杯
1.測量的意義：
提高判斷的可靠性和準確性
2.測量單位：
要科學地進行測量，就需要有一個公認的測量標準------單位(unit)。
在國際單位制中長度的基本單位是米(metre)，符號爲m。
給下列空格中填上合適的單位：
某同學身高1.50_____，物理課本一張紙的厚度約爲75_____，窗戶玻璃的厚度約爲2.5_______，一節一號乾電池的長度大約是6______。
快與慢(1)
目標
1.知道比較物體運動快慢的.幾種方法。
2.理解速度的概念，計算公式及速度的單位。
【重點難點】理解速度的概念，計算公式及速度的單位
怎樣比較物體運動的快慢?
1)比較方法：(1)相同時間比路程。(2) 相同路程比時間
兩種方法，在物理學中我們採用觀衆的方法，即用相同時間比路程。同時引入一個物理量來表示物體運動的快慢，這就是速度(velocity)。
2)速度
定義：在物理學中，把單位時間內通過的路程叫做速度。
單位：米/秒(m/s) 、千米/時(km/h)機械運動：直線運動、曲線運動
3、直線運動
勻速直線運動：速度不變的直線運動。
特點：在任何相等的時間內，通過的路程是相等的。
變速直線運動：速度變化的直線運動
特點：速度大小經常變化。
用平均速度來表示變速直線運動的物體運動快慢。
快與慢(2)速度公式的變形及其應用
目標
1.能根據速度公式進行公式變形。
s2.會運用速度公式的變形s=vt和t=計算路程和時間。 v
3.學習解答物理計算題的步驟和注意事項，培養良好的解題習慣。
【重 點】會運用速度公式的變形計算路程和時間
【難 點】分析問題的物理過程，建立物理情景。
在一次工程爆破中，用一條92cm長的導火索來使裝在鑽孔裏的炸藥爆炸，導火索燃燒速度是0.8cm/s，點火者點着導火索以後，以5m/s的速度跑開，他能不能在爆炸前跑到離爆炸地點500m的安全區?
課堂練習
一首歌中唱道小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走，前後句中物體運動的參照物分別指什麼?
【分析】竹排在江中移動，顯然是對江岸即地球而言;青山在走，是由於竹排在運動時，竹排上的人感覺到的，是以自己即竹排爲參照物。
【例2】一位跳傘運動員在下落過程中，看到身旁的直升飛機在向上運動，直升飛機相對地面的運動是 [ ] A.一定上升 B.一定下降C.一定靜止 D.無法判定
【說明】若跳傘員看到直升機下降，則根據自身參照物對於地球處於下降的狀態就可以判斷直升機相對地球在下降，而且下降速度比跳傘員下降速度還要大。
【例3】乘客坐在女王號遊輪中，遊輪沿長江順流行駛，以下列哪個物體爲參照物乘客是運動的?[ ]
A.江岸的碼頭 B.遊輪的船艙C.迎面駛來的汽艇 D.奔流的江水。
八年級物理上冊教學計劃7
爲了更好貫徹、落實新課程的精神，更新教師的教學理念，轉變教師的課堂角色，改變落後的教學模式，促進學生全面的發展，有效、有序進行課改教學，我們在總結過去一年的教學工作基礎上，特訂下學期的教學工作計劃，以期獲得教學利益最大化。
一、加強理論學習，明確課程目標
1、每兩週集體學習物理新課程標準，領會新課程的精神實質，全方位、多層面、多角度解讀新課程的理念，交流各自的看法，提高對新課程理解運用的水平。
2、選用學習的理論書籍有：《物理新課程標準》、《中學物理》、《教師心理學》、《教育心理學》與《學生心理指導》等，以較高專業水平駕駑教學工作。
3、明確新課程的三維目標制定的根據與意義，緊緊抓住以“學生髮展爲中心、以科學探究爲根本”的兩條教學主線。
二、發揮集備作用，理清教學思路
1、定期進行學情分析。
隨着新學期教學進展，學生在接受新知識過程中，必然會出現各種問題;通過集備多角度、多方位、多層次發現學生存在問題，作爲教學工作與教學設計的依據，及時予以解決。
2、理清教學思路。
教學的`“大思路”是指理解國中物理教材編寫的理念、編寫的風格、編寫的內容以及編排的體系。教學的“中思路”是指確定每章的重點、難點以及關鍵點，如何讓學生有能力自主構建知識。教學的“小思路”是指較準確定位每節的教學目標，如何突出重點、突破難點，進行合理教學設計。思路理清，教與學纔會輕鬆;避免以其昏昏，示其昭昭。
三、開發利用教材，拓展教學資源
1、開發利用教材。
我們不能把教材教條化，對教學目標、教學內容可以作適當調整。對新教材必須有個性的解讀，逐步形成目標明確、情景切入、感悟方法、過程理解與應用遷移教學套路。
2、拓展教學資源。
教材作爲教與學的載體，但不是唯一的載體;可以獵取不同教材版本、網上資源與相關資源，尤其創設情景引入概念方面，，進行比較取捨。
四、構建教學設計，展示教學風格
1、構建教學設計。新學期，我們必須從靜態教學設計向動態教學設計過渡，把學生課堂生成作爲教學資源補充，避免不分班級，不分學生，呆板按預案教學。
2、學有定章;教無定法。通過常規教學、公開課與說課或教學比武，根據教師素養展示個人的教學風格，對教師進行公平、公開與公正的過程評價。
五、發揮多媒體作用，注重物理實驗
1、發揮多媒體作用。
我校有五間多媒體教室，預計每位教師可以上20節多媒體課。要求精選課件，改編課件。
2、注重物理實驗。
(1)採用多媒體播放與動手實驗相結合;
(2)準備兩套或兩套以上的實驗器材，供學生實驗探究。
八年級物理上冊教學計劃8
一、指導思想
從本學期開始，八年級學生要增加一門新學科——物理。物理是一門自然科學，跟平時的實際生活比較接近，本着“生活中的物理”這一思想來進行教學，讓學生在形象生動中體會到物理的樂趣，也爲以後的學習打下基礎。
二、教材分析
教材在內容選配上，注意從物理知識內部發掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展。
教科書採用了符合學生認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習發展水平爲線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規律，又保持了知識的結構性。
教科書承認學生是學習的主體，把學生當作第一讀者，按照學習心理的規律來組織材料。全書共5章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內容並附有章節照片，照片的選取力求具有典型性、啓發性和趣味性，使學生學習時心中有數。
章下面分節，每節內都有些小標題，幫助學生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結等環節，以及實驗、插圖、練習中，編排了許多啓發性問題，點明思路，引導思考，活躍思維。許多節還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學生多動腦、多開口。
三、教學目標
通過一學期的教育教學，使學生能進入物理的世界裏來，在掌握基礎知識的同時，對周圍的自然世界有一個重新的，更加科學的認識。
1、進一步瞭解當前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學習新的物理教育觀念。
各校都要圍繞新的物理課程標準，開展教學研究活動，特別是在科學探究教學上要積極實踐，積累經驗。
2、進一步加強物理觀察、實驗教學。
教學中教師要多做演示實驗或隨堂實驗;落實學生實驗，認真思考和操作;並適當增加探索性和設計性實驗;鼓勵學生在課外做一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓練。
3、進一步突出應用物理知識教學，樹立知識與應用並重並舉的觀念。
物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重培養學生應用物理知識解決簡單實際問題的能力。
4、積極探索開展物理實踐活動，強化學生的實踐環節。
要儘可能地擴大物理教學空間，擴大學生的知識面，發展他們的興趣愛好和個性特長，發揮他們的主動性、自主性和創造性。物理實踐活動要以問題爲中心，初步訓練一些科學工作方法，如社會調查、參觀訪問、資料查詢、科技製作、科學實驗等。物理科普講座的內容，主要是介紹與物理相關的現代科技常識。以上項目每期至少各進行一次。
5、貫徹理論聯繫實際的.原則，培養學生的優良學風以及運用所學知識分析和認識社會生活的能力。
教學中堅持理論聯繫實際，要做到聯繫社會生活實際，學生生活實際和學生的思想認識實際以及學生認知發展水平的實際，反對離開社會生活和學生實際的抽象的“講條條”、“讀條條”。理論聯繫實際，還要注意適應新情況，增強時代感，加強教學的針對性和現實性，體現學科教學的鮮明特點;要注意緊跟時代步伐，把握時代脈博，努力運用新材料、新信息以及社會生活中的熱點問題;要注意創設新情景，提出新問題，激發學生的學習興趣，促進學生生動活潑主動學習。
四、具體措施：
1、繼續做好物理單元過關評價檢測的工作。
2、對照《物理課程標準》，認真鑽研教材和教學參考資料，備好每一節的教案，不打無準備的仗。
3、積極準備演示實驗和學生實驗，儘可能開設出要求完成的實驗，讓學生參與“活動”，讓學生經歷較多的科學探究過程。
4、及時佈置作業，及時檢查或批閱作業，有時採用面批的方法，及時反饋教與學的情況，以便改進不足之處。
5、課後抽出一定的時間輔導學生，解答疑問，點拔思路，也以便學困生完成作業。
6、做好每一章的複習和測試工作，做好期中複習和期末複習工作，完成教學的結尾工作。
7、適當的開展相關的社會實踐工作，多聯繫生活、多聯繫社會，突出“科學技術社會”的觀點，逐步樹立科學的世界觀。
八年級物理上冊教學計劃9
【任務分析】
在學習了光的直線傳播和光的反射之後，本節課學習光的折射，瞭解光的折射現象和規律，爲學習凸透鏡的知識打基礎，所以本節既是光的傳播三種情況的組成部分之一，也是理解凸透鏡知識的鋪墊。教材中用大量的圖片呈現了折射現象，留有充裕的探究時間來探究光的折射規律及其應用，讓學生在實驗探究中領略物理的美妙，體會成功的快樂，體現了學生自主性探究的新課程標準。我充分領會這一教學意圖，用多媒體短片激發學生興趣，引發學生思考並提出問題，進而鼓勵學生設計實驗，進行探究，用類比法分析和歸納結論，最後按照“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學理念，引導學生運用自己歸納的結論解決生活和學習中的相關問題，進一步激發和保持學生探究的熱情，培養學生思考和探究的習慣。
【學習者分析】
與光的直線傳播和光的反射相比，學生對光的折射的生活積累和感性認識要少得多，“叉魚”、“看彩虹”不要說是城鎮學生，連鄉村學生見過的也不多，“折射斷筷”在國小看見老師做過，“海市蜃樓”少物理生從一些媒體上有所耳聞，因此在折射現象的呈現環節必需充分、直觀，以引發學生的疑惑，激發探究的慾望。由於學生學習物理的時間不長，動手實驗有一定的模仿性，在這一階段需作必要的演示。有光的反射探究的經驗，只要引導學生處理好光路的可視化問題，折射規律的探究操作就不困難了;由於學生的視角遠不同於老師，在實驗歸納環節可能會糾纏於某些枝節或偏重某一方面得不出完整的結論，所以在這裏採用了類比法，以光的反射規律爲比照來歸納光的折射規律，同時用多媒體展示臺加強交流和評估，力爭讓所有學生都能獲得正確完整的`實驗方案和結論，以利於規律運用環節的教學和後續學習。光折射的可逆性探究是本節的難點之一，學生對可逆的概念理解不到位，逆向思維能力有待培養，影響實驗的設計和操作，(實驗既要探究可逆性，又要促進學生對可逆性的理解)有必要引導學生用兩點定線法標註折射光線和入射光線，引導學生找到合適的位置逆向入射(如圖一中B點在水槽側壁上，便於將激光槍對準BO入射)，觀察新折射光線是否沿OA射出。改變角度反覆做幾次，這樣可以實現實驗的雙重目的，又不必花費大量的時間，分散學生的注意力。
【教學目標】
1.知識與技能
瞭解光的折射現象;
瞭解光從空氣中射入水或其他介質中時的偏折規律;
瞭解光在折射時光路的可逆性。
2.過程與方法
通過觀察，認識折射現象;
體驗由折射引起的錯覺。
3.情感、態度與價值觀
初步領略折射現象的美妙，獲得對自然現象的熱愛、親近的情感。
【教學重點】
實驗探究光的折射規律。
【教學難點】
1.歸納光的折射規律;
2.光折射時光路的可逆性探究。
【教學資源】
1.多媒體資源：電影《拯救大兵瑞恩》片段;海市蜃樓圖片;PPT輔助課件。
2.實驗器材：玩具激光槍、水槽、水、大豆粉、玻璃棒、小勺、木板光屏(白漆粗糙表面)、彩筆、木筷、厚玻璃磚、大口瓷碗、硬幣(演示組裝圖如圖一)
【教學方式】
情景引入、互動導學、自主探究。
【教學過程】
教學環節
教師活動
學生活動
設計效果
教學內容
教學手段
引入折射現象
影片中，明明瞄準了水中的目標，子彈卻總是從目標頭頂劃過。順勢引導學生提出疑問。
播放電影片段
觀看、討論
激發學生興趣，引發思考
認識光的折射現象
（演示和分組實驗）
激光槍發出粗束紅色激光從空氣沿着白屏表面斜射（便於觀察光路）到水裏，攪拌有適量大豆粉的水中顯示出折射光的徑跡。
演示實驗
觀察操作方法和現象
1．直觀感受光的折射現象；2．領略光的折射的美妙。
演示：1．折射斷筷；
2．硬幣升高；
3．筆桿錯位。
演示實驗
一邊觀察老師操作，一邊動手做實驗、觀察
進一步認識折射現象；感受物理的魅力。
引入探究
重做光從空氣斜射入水中的實驗，不斷改變激光入射角度，引導學生提出問題，作猜想
演示實驗
討論，提出問題，猜想
1．引發探究衝動，進入猜想和設計環節；2．學習發現問題、科學猜想的物理思維方法。
設計實驗
引導學生設計、交流、完善實驗方案。
利用多媒體展示臺展示學生方案
1．討論設計方案；
2．參與展示和交流。
1．優選方案，便於探究；2．培養學生交流與合作能力。
進行實驗
展示共同確定的實驗方案，提示需要觀察和記錄的實驗現象或數據；巡視、指導。
演示文稿大屏幕展示
分組實驗
讓學生在自主探究中獲取知識，培養動手能力以及分工合作能力。
分析、歸納、
?
展示PPT圖片（折射和反射光路圖）
1．自我分析、歸納；2．小組交流整理。
1．培養學生分析和歸納的能力；
2．學習類比法研究問題，初步培養用普遍聯繫的觀點來認識事物的科學意識。
交流與評估
展示學生代表的實驗結論，引導全體學生進行交流和評估。
利用多媒體展示臺展示
1．推選代表參與展示；2．評估發言。
1．引導評估探究的過程和結論，利於改進操作，完善結論；
2．培養學生交流評估能力，培養學生敢於批評和自我批評的精神。
實驗規律的運用
播映課件《海市蜃樓》《后羿能射中太陽嗎》
多媒體視頻短片和動畫短片
觀看短片和光路，運用自己的實驗結論進行簡單分析
共享探究成果，體會探究的成就感，培養學生樂於思考、樂於探究的習慣。
課堂小結與拓展
1．小結本節課內容；2．佈置：有興趣的學生收集折射的相關資料，構思科技短文
PPT文稿展示
回顧與小結
建構知識，小結探究，拓展興趣。
八年級物理上冊教學計劃10
一、教學目標
八年級物理第一學期主要任務有五單元的內容，分別介紹聲音、光、物態變化、電路四個方面的內容。教材改革以後，目標重在培養學生對物理的興趣，啓發學生思維、培養學生學習的積極性和主動性。物理與社會怎息息相關，要使學生將所學知識運用到實際。除了知識的傳授，還要對學生進行思想品德。本學期八年級物理的教學力爭平均分、優良率、及格率和各項排名都有所提高。
二、教材分析
新教材主要是要求學生對知識的理解與運用，尤其要求學生將知識與社會相聯繫，因爲新教材增添了一個重要的知識點，就是“科學、技術、社會”，目的就是要學生動手動腦學物理，理解物理並應用物理。而新教材不設習題，也說明了新教材對培養學生的新的要求。學生只需理解了所學的物理知識，然後與身邊的現象相聯繫，學會理解和分析身邊一些常見的現象。教學過程中關鍵是培養學生學習物理的興趣。
三、班級情況分析
八年級(2)班的學生上課紀律良好，但學生的理解能力不夠強，學生在課堂上表現不夠活躍，回答問題不夠積極。
八年級(1)班的學生上課紀律好，且學生比較活躍，對新教材比較能適應，但也欠缺學習的主動性。
總的來講，學生學習的積極性的主動性都有待加強，需要對學生進行思想工作。
四、具體措施
(一)、做好教育常規工作
1、認真鑽研教材、教參，認真備課，上好第一堂課，認真批改作業，鼓勵學生提問，耐心給學生講解。認真做好備課、上課、課後總結的工作。
2、積極參加教研活動，吸取物理科有經驗教師的教法，多向他們提出問題，嘗試找到更好更適應學生的教學方法。
3、加強閱讀，多些瞭解新聞、新科技，在教學過程當中與學生分享，提高學生學習物理的興趣。
4、優化課堂教學，嚴抓紀律，積極開展物理實驗，也多些實驗演示，激發學生的求知慾，令學生勇於討論，多思考，多觀察，多動手。
(二)、基礎知識教學
1、新教材要求學生掌握的基礎知識點不多，所以在課堂上對於知識的講解更着重於將知識用於現象的分析和理解當中。
2、將各知識點歸納、總結和分析，每講完一章書都進行測試，讓學生更容易理解和接受教學的內容。
3、充分調動學生學習的'積極性，積極參與課堂教學，提高教學效果。
(三)、教學實驗
1、課堂實驗演示
課前準備好實驗用具，並先作實驗演示，看檢查實驗的可行性，保證課堂上實驗成功。
2、學生實驗
課前將實驗的要求同學生講清楚，讓學生明白實驗的目的，並順利地進行實驗。培養學生動手、思考、和觀察等能力。實驗後檢查學生的實驗冊，看學生實驗的結果，從中發現問題，看學生是否掌握了實驗的方法和理解所學知識。
(四)、情感教育
教學過程中進行道德教育、安全教育和環境教育，加強學生的環境意識，將所學知識與社會實際相聯繫，提高學生的思想高度。首先對學生的期望不能過高，要理解學生的實際能力，儘管老師對重的內容細嚼慢嚥，重點內容重點過關，但學生還是不回去消化，因而造成成績的兩極。
要解除這種現象，應從三個方面下手：
第一、國家要重視國中物理教學條件的投入，創造良好的條件來配合教材的改革。
第二、教師要針對教師的教，學生的學等薄弱環節巧下功夫;
第三、輔助後進生加強知識的鞏固。
八年級物理上冊教學計劃11
一、教學背景
（一）教學內容分析
本節課是光學開篇的第一節，涉及光的產生和傳播，其中光的傳播包括傳播規律、傳播速度、傳播信息、傳播能量幾方面內容。光的直線傳播規律是幾何光學的基礎，是學習光的反射和折射必備的基礎知識。光線是一種理想模型，通過光線教學，可以初步培養、訓練學生利用物理模型來研究物理問題的能力，同時可以訓練、培養學生的抽象思維能力。
（二）學生情況分析
光這個名詞是學生所熟悉的，學生從小就接觸到各種形形色色的光現象，但由於缺乏切身感受和直接經驗，他們對光的傳播規律的印象只是生活中的一些感性和片面的認識，認爲光要麼沿直線傳播，要麼發生反射，而對於光在同種不均勻的介質中傳播路徑會發生彎曲和在兩種介質界面還可能發生折射這兩種現象不容易理解。爲此，教學中應設計好相關實驗，爲學生提供主動探索的機會，激發學生的探究興趣，加強學生的直接經驗和親身體驗，在實驗事實基礎上，幫助學生全面的理解光的傳播規律。考慮到八年級學生已經具備了一定的邏輯推理能力，和應用所學知識解釋解決簡單問題的願望和能力，本節課在體驗過程中設置了一些具有相當難度的問題，爲學生挑戰難關，獲得成功喜悅創造了環境，同時也避免了本節課流於形式，只圖熱鬧。
二、教學目標：
1.知識與技能
(1)理解光的傳播規律並會用光線描述光的傳播路徑。
(2)會用光的直線傳播規律解釋一些現象，瞭解光的直線傳播規律在社會生活與生產中的一些應用。
(3)瞭解光在真空中和空氣中的傳播速度。
2.過程與方法
(1)通過實驗觀察光在空氣、水、玻璃等介質中的傳播，有初步的觀察能力，初步的分析概括能力。
(2)通過演示影子小孔成像等實驗，有運用物理知識解決簡單問題的能力。
3.情感態度與價值觀
(1)樂於探索生活中的光現象。
(2)有將光的傳播規律知識應用於日常生活的意識。
三、教學過程：
教學環節1、利用手影引入新課
教師活動1：
演示：在白色的屏幕前面用三腳架固定一個手電筒，打開手電筒照亮屏幕，在手電筒和屏幕之間表演手影：小狗、鳥、小兔子。
提出問題：大家看到了什麼?
學生活動1：
觀看手影、回答問題。
教師活動2：
提出問題：剛纔老師表演了幾個手影用到了哪些器材?引出光源。
學生活動2：
觀察、思考，回憶生活中的光源。
教師活動3：
展示ppt：光源及常見光源圖片。
提出問題：光源發出的光，被手擋住了，就在手的後面形成手影。光源發出的光是沿什麼路徑傳播形成的影子?引出課題：光的傳播。
板書課題：第一節 光的傳播
（設計意圖：本環節以手影引入新課,貼近生活,使同學們對所學的知識感到親切,調動學生的學習熱情，從而很順暢的'提出問題，引入新課教學。）
教學環節2、光的傳播
1.光在空氣中的傳播
教師活動1：
演示實驗：打開激光筆，照射白色的牆壁，牆壁上顯示出一個小光點。
提出問題：我們只看到了一個小光點，沒有看到光是如何傳播的。同學們能不能想個辦法讓光的傳播徑跡顯示出來呢?
學生活動1：
思考、回憶生活中看到光束的情景：黑暗的環境下看到探照燈的光束，霧天的時候可以看到汽車光束等，討論、交流顯示光束的辦法。
教師活動2：
演示實驗1：用噴水壺噴水霧，激光束照射有水霧的空氣。
實驗現象：空氣中呈現一條直線光束，如圖1所示。
演示實驗2：在5個大礦泉水瓶連接而成的長約1.4m的管道中提前充上煙霧，將激光筆固定在瓶口，將大管道通過兩個強磁扣吸附在磁性黑板上，打開激光筆。