日子如同白駒過隙，不經意間，我們的工作又將迎來新的進步，現在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。計劃怎麼寫纔不會流於形式呢？以下是小編爲大家整理的教學計劃6篇，希望對大家有所幫助。
教學計劃 篇1
教學任務：初步學習縱叉動作方法,發展柔韌、靈敏等身體素質和平衡能力.
教學重點：腿着地，前後一線
課次
教學任務
教學重點
教學要求
主要教法與措施
1
初步學習縱叉動作方法，增大髖關節活動幅度，發展腿部柔韌性。
兩腿前後分開成直線，大腿接近地面，上體正直。
一腿跪地，另一腿前滑，腳跟着地，逐漸下振。
1. 各種壓腿練習。
2. 一腿跪撐，另一腿前滑，上體前傾，兩腿交替進行。
3. 前後分腿站立，兩手撐墊（地）前腿向前慢滑練習。
4. 兩手體側撐地，兩腿前後劈叉下振，逐漸加大幅度。
2
進一步學習縱叉方法，增大髖關節的活動幅度，發展腿部的柔韌性和平衡能力。
大腿接近地面，上體正直。
大腿着墊，腳面繃直。
1. 各種壓腿練習。
2. 各種踢腿練習。
3. 半劈腿練習。
4. 一腿後滑成縱叉，兩手體側撐墊。
5. 在提示和幫助下做縱叉練習。
6. 完整的縱叉動作練習。
3
複習鞏固縱叉的'動作方法，發展柔韌、靈敏素質和平很能力。
兩腿基本劈直，上體正直。
腿要直，繃腳面，上體正。
1. 各種壓、踢腿。
2. 由單膝跪撐開始，前腿腳跟着墊前滑，跪立的腿逐漸後伸，上體前傾，兩手體側撐墊，逐漸下振，兩腿交替前伸。
3. 一腿後滑成縱叉，兩手體側撐墊。
4. 在提示和幫助下做縱叉練習。
5. 獨立練習縱叉動作。
4
通過技評，檢查學生掌握縱叉情況，發展柔韌、靈敏素質、縱叉動作、用已學知識、技能認真測驗。
1. 集體做準備活動。
2. 縱叉練習。
3. 講解測驗方法及要求。
4. 分組測驗。
5. 測後小結。
教學計劃 篇2
一．活動目標
1.通過動動小身體，理解兒歌內容，體驗兒歌的趣味性。
2.能用動作表現詞彙：眨一眨、聞一聞、嚼一嚼。
二．活動準備
1.會眨眼的布娃娃一個。
2.教學掛圖。
三．活動過程
1.出示會眨眼的布娃娃。
師：請小朋友觀察布娃娃哪個部位在動呢？怎樣動？
提問：請小朋友想一想我們的身體中哪個部位也會在動、也會跳舞呢？
2.出示掛圖。
引導幼兒看看、再次說說、掛圖中小朋友的身體哪個部位在跳舞，並邀請小朋友配上動作表現出來。
3.欣賞兒歌。
教師完整的朗誦兒歌。
師：今天我們就一起來學習一首好聽的.兒歌《我的身體會跳舞》。請欣賞！
4.學習兒歌。
（1）教師帶領幼兒朗誦兒歌。
師：這一回，我請小朋友一起來表演。
（2）請幼兒配上肢體動作表現兒歌內容。（重點引導幼兒表現“眨一眨”“聞一聞”“嚼一嚼”。）
師：這回老師的要求不一樣哦，我們要加上我們美美的動作一起來朗讀這首兒歌。
5.幼兒分組表演。
讓幼兒在表演中，感受兒歌的趣味性。
四．教師小結：今天我們學習和了解到身體中的哪個部位會跳舞。回家後，請小朋友考考爸爸媽媽，好不好？
附：我的身體會跳舞
眼睛眼睛眨一眨，
鼻子鼻子聞一聞，
嘴巴嘴巴嚼一嚼，
小手小手拍一拍，
屁股屁股扭一扭，
我的身體會跳舞。
教學計劃 篇3
一、情況分析
經過一學期的幼兒園生活，大多數幼兒適應了幼兒園的集體生活，也有個別的幼兒給我們的教育教學帶來一定的困難。通過和家長交談以及最近一段時間的觀察，我初步瞭解到我班幼兒有如下幾個特點：
1、大多數孩子身體發育正常，一般沒有得過大的疾病。
2、有些幼兒比較嬌氣、依賴性很強，早晨入園總有一些孩子哭鬧着不願離開父母，自理能力很差。
3、個別孩子會打人、咬人，與同伴稍有不合就動手打人，掐人的現象尤爲嚴重。
4、挑食現象嚴重，有的不愛吃蔬菜，有的不愛吃肥肉，常常浪費飯菜，進餐習慣很差，絕大多數幼兒在家裏吃飯要人喂，邊吃邊玩。
5、有個別對各種活動參與意識較弱、活動常規也很差，但有一部分幼兒求知慾較強、好奇、好問，但語言不夠連貫，個別幼兒發音不清楚，大多數不會說普通話。值得高興的是不少家長重視早期教育，積極配合教師的工作，都希望自己的孩子能受到幼兒園的正規教育，能從正面啓發幼兒產生上幼兒園的願望。有了家長們的積極配合支持，我們教師會更加用一顆慈愛之心去精心照料、教育和培養他們。
二、工作要求
1、思想品德教育。
（1）培養幼兒愛幼兒園，能高高興興地自己走着上幼兒園。 培養幼兒習慣於集體生活，樂意參加各項活動； 培養幼兒逐步學會做一些自己能做的事，如搬小椅子，自己將玩具放回原處，包括在家裏要把玩具放在固定的地方。自己學着穿鞋，認清左右腳，逐步學會系、解鞋帶。學着折被子、衣服、並放整齊；（三、四月）；
（2）培養幼兒愛父母、老師，能聽老師、父母的話，不亂髮脾氣； 增長幼兒愛護玩具對日常用品要輕拿、輕放、不亂扔； 培養幼兒對同伴要友好，不打人、不罵人，不爭搶玩具
（五、六月）。
（3）安全教育、熱愛勞動培養（整個學期）； （8）培養幼兒尊敬老師和長輩，會有禮貌地稱呼人，會用“早”、“再見”、“請”、“謝謝”、“對不起”等用語（整個學期）
2、衛生習慣
（1）教育幼兒逐步學會飯前、便後、手髒時獨立洗手，並用自己的毛巾擦手（三月）。
（2）教幼兒學會在幼兒園、家裏自己吃飯，不要成人喂，安靜地進餐，吃飯時不走動，吃完分到的飯菜，餐後用毛紙巾擦嘴，在幼兒園裏能將碗匙放整齊（整個學期）；
（3）教育幼兒每天帶手帕，並正確使用，不擦髒的東西，擦鼻涕後將髒的一面折在裏面（五月）；
（4）教會幼兒正確使用運動器具，注意安全。玩滑梯時能從梯子上走上去，坐好後再滑下來（三月）；
（6）教會幼兒有正確的坐姿及正確的繪畫握筆姿勢（四月）； （7）培養幼兒有正確的睡覺姿勢，安靜入睡（三月）；
（8）教育幼兒不隨地拋紙屑，看見紙屑能拾起來丟進紙簍（整個學期）；
（9）教育幼兒不大聲叫喊（整個學期）。
3、美育方面：
美化室內環境，並利用飯後及課餘時間帶幼兒散步，觀察園內外自然景色；有計劃地給幼兒欣賞適合年齡特點的美術作品和樂曲，給幼兒講一些優美的童話故事，培養他們對美的感受力。
4、智育方面：
儘量採用直觀遊戲形式進行各項教學活動，以培養幼兒對學習的興趣。充分調動幼兒看、聽、聞、摸、嘗等多中感官，逐步培養幼兒的求知慾望。教育要面向全體幼兒，並根據本班幼兒的實際特點因材施教，實施差異教學。引導幼兒用簡單的`語言表達自己的請求和願望，喜歡與教師、同伴交談，發展幼兒的語言表達能力；培養幼兒安靜，喜歡聽成人講述和朗讀的習慣，並願意欣賞不同形式的文學作品。學會手口一致地從左到右點數5以內的實物，能說出總數；並能按實物範例和指定的數目取出相應數量的物體；樂意參加數學活動，喜歡擺弄、操作數學活動材料；培養幼兒的動手操作能力，促進每個幼兒在不同水平上得到發展。
三、措施
1、加強幼兒的常規教育，通過晨間談話等形式，向幼兒講清規則要求，並採用多種形式對幼兒進行訓練，逐步培養幼兒能遵守各項規則，並加強安全教育。2、多開展智力遊戲，發展幼兒的觀察力和思維能力，加強對各種遊戲的指導，在遊戲中培養幼兒之間的友好關係。
2、經常組織幼兒散步參觀，通過參觀，使幼兒加深對周圍事物的認識。
3、加強與家長的聯繫，做好家訪工作。
4、寫好家長園地，向家長宣傳本園的工作目標，指導思想等，要求家長給予支持與配合，利用接送幼兒的機會，經常與家長交換意見和了解情況。
5、加強學習，遵守師德，熱愛幼兒，全面關心幼兒成長。堅持以鼓勵爲主的正面教育，班內保教人員團結一致，密切配合，認真完成各項任務，不斷總結經驗，改組工作，提高我園服務滿意度。
教學計劃 篇4
一、指導思想：
爲了適應當前的素質教育，提高國小生的繪畫能力，培養他們善於動腦，動口，動手，善於知難而上的學習習慣和良好的精神風貌，爲了針對學生的特長，愛好，最大限度地讓他們發揮自己的聰明才智，盡才能挖掘他們的`潛能，爲祖國培養告訴制的新型人才，特成立了美術趣味活動小組。
二、學生情況分析：
多年來的美術教學實踐證明，廣泛的深入開展，國小課外活動，科學合理地舉辦一些美術競賽，是促進美術教育發展，提高青少年素質的一個有力措施，通過課外活動指導學生自覺學習，深入研究，並輔之適應的競賽，促進學有餘力，對美術知識比較愛好的多進行鑽研，發揮他們的特長，促其成爲美術方面的能手。
三、活動內容
這學期的活動內容都是經過精心選擇的，主要是引發思考，學用結合，開發智力，從而鞏固所學知識，所涉及的內容有：
1、簡筆畫
2、素描練習
3、國畫練習
4、水彩畫練習
5、手工製作
四、活動目標
1、充分開發學生課堂對外的知識素養，
2、不斷開發他們的智力潛能。
4、形成較爲完整的國小美術理論體系，
5、把美術特長的學生培養爲新型人才。
6、結合課外活動的運行，
7、促進各班學生都喜歡美術，
8、積極認真地學習美術，
9、教給他們一些解題技巧，
10、形成一定的美術思想。
五、活動措施以及注意事項：
1、先深入淺出地給學生講明例題，
2、再讓學生學一些動手製作。
3、教會學生學習一些巧妙的繪畫技能技巧。
4、活動時，一個項目一個項目的進行練習，
6、力爭掌握規律，
7、靈活運用規律。
8、活動時間安排
教學計劃 篇5
一、教學目標：
1．知道獨特的民風民俗是中華民族文化的重要組成部分，在瞭解家鄉民風民俗來歷的基礎上，體會其對人們生活的影響，積極參與並設計本地有特色的民俗活動，增強民族自豪感。
2．觀察生活中存在的陳規陋習、迷信現象，自覺抵制不良風氣和各種迷信活動，樹立移風易俗的觀念，增強社會責任感。
二、教學重點：
瞭解家鄉民風民俗的來歷。
三、教學難點：
體會民風民俗對人們生活的影響，激發學生的民族自豪感。
四、教學準備
1．春節來歷的相關資料。
2．跳繩、毽子、陀螺等活動器材。
3．佈置學生蒐集不同民族的民風民俗和傳統的文娛活動方式。閱讀有關傳統節日的資料。
五、教學時間
2課時
六、教學過程
第一課時
（一）導入新課
1．播放表現節日喜慶的民樂，課件展示一組反映我國傳統的民風民俗的畫面。
2．同學們，伴隨着優美的旋律，你們看到了什麼？
3．從悠悠遠古到現代文明，在幾千年的歷史長河中，我們中華民族用自己的智慧和雙手創造了燦爛的文明，同時也形成了許多獨特的習俗和文化。這節課，就讓我們一起走近咱們中華民族的傳統節日，好嗎？（提示課題）
（二）認識春節
1．你知道我們民族有哪些傳統節日?
2．哪個節日是最隆重的？（春節）
3．提起春節，我們就會情不自禁地想起關於它的美麗傳說、多彩活動、心情故事等感興趣的內容。
4．現在請每個學習小組自由選擇感興趣的話題進行討論探究，待會兒用說說、畫畫、演演等方式進行彙報。（給“美麗傳說”組發相關閱讀材料）
5．分組彙報。
（1）美麗傳說
A．春節也稱過年，你知道哪些有關過年的傳說呢？
B．觀看簡短動畫（有關年獸的傳說）。
C．這些傳說爲過年增加了一些神祕的色彩，但是它們並不可信，你們知道經過考證的過年的起源嗎？（講述春節的來歷）
D．由此可見，那時過年的目的何在？
E．三千年以來，過年逐漸成爲中國民間最隆重、最熱鬧的節日。年復一年，中國人民經歷着過年，每個人對過年都有自己的感受和體驗。
（2）多彩活動、心情故事
說一說，你們家是怎樣過春節的？你最感興趣的活動是什麼？相機交流：
①你家貼上了什麼春聯？
②老師也蒐集了一些春聯，大聲讀一讀，體會其中傳達的情感。
③你家年夜飯吃些什麼？吃餃子象徵着什麼？
④你是怎麼給親朋好友拜年的？
此時此刻，我們每個人都沉浸在美好的回憶中。是啊，咱們中國的春節，不但熱鬧、喜慶，還包含着深厚的文化內涵。
除夕夜怎樣辭舊迎新？
①過年的日子裏，除夕夜是大家最重視的，你家吃完年夜飯後幹什麼？
②除夕夜的過法也是多種多樣的，現在請大家注意分析一份網上調查的數據《除夕之夜怎麼過》，請你們發表看法。
③所佔比例最大的是哪一種形式？（看春節聯歡晚會）
④1983年春節，中央電視臺開始舉辦春節聯歡晚會，多年來已經成爲過年的一種新形式。全國人民除夕夜的文化大餐，它到底發揮了什麼作用？請看一段晚會的錄像。（播放《春節聯歡晚會》片段。）
⑤到底春節聯歡晚會發揮了什麼作用？
（三）方式討論
1．春節的活動是如此多姿多彩，那你知道，人們最希望的`過年方式是什麼嗎？出示教材內容“猜猜看”，請學生自由競猜。
2．師動情總結：閤家團聚仍是人們過年的首選。（播放歌曲《常回家看看》，學生可自由跟唱。）
3．引導學生讀小故事《到外公外婆家過春節》，談談感受，並說說你在春節期間是怎樣表達對長輩、親人真摯情感的。
（四）拓展延伸
1．正因爲春節蘊涵着這麼深厚的文化道德情感，所以千百年來一直受到人們的重視和喜愛，代代繼承發揚。其實除了春節以外，中國還有許多傳統節日。請同學們列舉其他的傳統節日，並說出主要民俗。
2．相機介紹
①端午節：節日來歷、屈原簡介、誦讀詩歌。
②中秋節：吟誦借月抒懷的詩句。
3．傳統節日中傾注了中國人太多的情感，體現着我們中華民族獨特的文化，課後請大家蒐集、閱讀相關內容，更深入地體會其中蘊含的魅力！（在《新春序曲》中結束本課。）
第二課時
（一）激發情感，瞭解不同民族的民風民俗。
1．我國是一個多民族的國家，你知道有哪些民族?
2．每個民族都有着獨特的民風、民俗。課前老師請大家蒐集了這方面的資料，老師也找到一些，放在每小組的學習資料袋中。請大家認真地看看這些資料，待會兒展開一個小小的競賽，好嗎？
3．老師這兒有一些圖片，你們能判斷他們是哪個民族的，並簡要介紹這個民族的民風民俗嗎？
4．你還知道哪些少數民族的民俗活動？它們各有什麼象徵意義？
5．小結：不同的民風民俗，都是我們中華民族文化寶庫中的絢麗之花。
（二）親身體驗，感受傳統文娛活動的樂趣。
1．我國的悠久歷史還留下了許多相傳很久的文化娛樂活動，你們看——（出示：風箏、陀螺、跳繩、毽子等。）
2．玩過這些遊戲嗎？誰能現場露一手？
3．閱讀文章《踢毽子》，結合自己的體驗，說說毽子帶來的快樂。
4．你們還知道哪些傳統文娛活動？
（三）總結
我國是一個歷史悠久的文明古國，在長期的歷史進程中，各個民族用自己的智慧和雙手創造了燦爛的文明，同時也形成了自己獨特的習俗和文化。各民族的習俗和文化像一部部生活百科全書，值得我們去學習研究，它是我們中華民族文化寶庫中璀璨的明珠！
教學計劃 篇6
【定位】
理清思路,篩選關鍵語句和主要觀點。語文實踐、探究重在把握達爾文對物種起源的主要觀點,學習達爾文的科學態度和奮鬥精神,欣賞他的人格魅力。
【切入】
1. 你瞭解達爾文嗎? 你知道進化論嗎?《物種起源》是一部什麼樣的書?讓學生課前查找資料,瞭解達爾文和他的生物進化論的主要觀點,歸納、整理,課上交流。
2.《導言》一文從哪些方面介紹說明了《物種起源》一書?
學生自讀課文,理清文章思路,概括各段要點,明確文章的主要內容,在卡片上畫出文章結構圖。圍繞這個問題做好課堂討論的準備。
【探究】
1. 初讀課文,瞭解本文主要寫了幾方面內容?
默讀全文,畫出每一自然段中的中心句。對這個問題可能有不同理解,無論怎樣理解不外乎四方面內容:寫作經過;提前發表的原因;本書的性質;簡介《物種起源》的基本觀點和研究方法。歸納起來它包含了兩個方面,即關於《物種起源》出版的說明和《物種起源》一書的主要內容及觀點。
2. 作者認爲“物種”是怎樣產生的? 作者研究“物種起源”得出的基本觀點有哪些?
A. 學生有可能篩選出四個觀點: ①“生物的種,和變種一樣,是由以前別的種演變而來而不是分別創造出來的。”②“大量的、遺傳的變異是可能的; 同樣的, 或者更其重要的,是我們將看到人類選種力量的偉大,能使微小的變異逐漸累積起來。”③“我深信生物的種不是不變的;所謂同屬的種,都是其他大概已經滅絕的種所傳下來的直系後代,而現在認爲同種的各項變種,都是這同種的後代。”④“我又確信自然選擇作用,它雖然不是物種變異的唯一條件,也該是最重要的條件。”
B. 再經過討論、比較、排除,篩選出:這兩項纔是作者關於物種起源的兩個主要觀點。
C. 歸納:物種是由以前別的種演變而來的,而不是分別創造出來的,自然選擇是物種產生的最重要的條件。
3. 就“《物種起源》出版的說明”進一步探究。
①《物種起源》一書的寫作經過了多少時間? 作者寫成這部書經歷了幾個階段?
閱讀第一段,讓學生算一算達爾文研究和寫作所用的時間,從課文和註解篩選信息。(1831 —1836年) 科學考察;“回國以後”五年(1837～1842 年) 專心思考,寫札記;從1844 年一直到現在(1859 年) ,共十四年“探討始終沒有間斷”。由此可見關於物種起源的理論不是“輕率地下結論”,而是經過二十多年的考察、實驗、研究,審慎地提出來的。
②《物種起源》要早日發表的“原因”是什麼?
第二段說明要早日發表的兩個原因。從主觀方面來說,作爲進化論的緒論部分的研究工作“將近結束”,但進化論的全部研究計劃的完成需要更多歲月,而作者體弱多病。從客觀方面來說,華萊斯寫了關於生物進化的論文,迫使達爾文早日發表自己二十多年的研究成果。
③達爾文是怎樣看待《物種起源》這本書的?
第三段,說明《物種起源》是內容摘要,內容不完備,錯誤之處是不可避免的。
④討論:爲什麼在表述觀點之前要寫這些內容?
目的是告訴讀者自己的研究是審慎的,而出版是倉促的`,書中的觀點是正確的,而書中的材料還不是十分充足,希望讀者對他的觀點不要持懷疑的態度。
4. 就本文關於《物種起源》一書的主要內容及觀點進一步探究。
①辨析篩選:在第4 段中,作者以啄木鳥、槲寄生爲例是想證明以下哪一種看法?
先讓學生篩選出作者的舉例,抓住三個例子辨析、排除,推理出舉例所證明的觀點。
②第5 、6 兩段講到了研究家養動物和栽培植物的目的、價值和結論,請分別加以概括。
結合第五段的“因此”和第六段的“根據上述理由”指代的內容篩選、歸納要點。
③第七段講“關於物種或變種的起源問題還有許多地方不能解釋”這些問題是什麼?
篩選歸納要點: ①對於生活在我們四周的許多生物的相互關係還有很多不瞭解; ②對於生活在過去的地質時代的無數生物的相互關係,我們所知道的就更少了。
5. 篩選信息方法指導:
①通過學習本文,你知道什麼樣的句子纔是文章的關鍵句呢?關鍵句的特點:突出地體現文章的旨趣,標示文章的思路,顯示文章的結構。類型:A. 從內容看,中心句是關鍵句。B. 從結構看,總結句、總提句及重要的過渡句是關鍵句。總結句概括了文章最基本的內容,總提句、過渡句顯示出文章的說明內容的推進。C. 從出現的頻率看,反覆出現的文句是關鍵句。一方面是作者着力要表達的觀點需要強調,另一方面也用於顯示脈絡層次。
②如何篩選關鍵句?
從內容入手,找出中心句;從思路、結構入手,確認總提句、過渡句和總結句。
【拓展】
欣賞達爾文的人格魅力,學習達爾文的科學態度和精神。
結合達爾文的有關生平材料和關於《物種起源》的深遠影響的文章,激發學生再閱讀、再思考:這篇“導言”主要說明了《物種起源》的寫作經過和作者對物種起源問題的一些基本看法,透過說明的文字,我們可以看到達爾文怎樣的精神和人格魅力? 在文章中找出能夠體現這種精神的文字。
要點: 整理成書的經過———嚴謹審慎的態度和長期刻苦鑽研的精神。提前發表的原因———實事求是的態度。指出本書的缺陷———嚴肅、審慎的態度及謙遜的精神。物種起源的結論———嚴肅認真的態度。介紹研究的方法———親身實踐的科學態度。家養變異的作用———尊重事實的態度。強調觀點的正確———毫不動搖的信念和勇於堅持真理的精神。
【實踐要點】
1. 關於篩選信息
要相信“過程比結論更重要”。理解文章思路,是對文章內容進行分析、思考、辨析的過程。要鼓勵學生充分發表不同意見,不急於要求統一,然後進行比較、篩選,因爲這樣的思維交鋒,促進了學生的思維活動,有助於對文章內容和結構的理解。對有些內容不一定是一種理解,只要理解了作者寫作的大體思路,有助於把握文章主要內容,能篩選出有關信息就可以了。探究的問題要有層次性,“整體把握”提問題的思路要大,“進一步探究”的問題要小,逐層深入。儘量讓學生默讀。對於一些長句和難句還是有必要從分析句子結構入手。可聯繫所學過的課文和練習題,最後要讓學生總結出篩選信息的經驗。
2. 欣賞達爾文的人格魅力,學習達爾文的科學態度和精神。
如果只把這篇課文當作一篇說明文來學習,只教給學生篩選信息的方法,那就浪費了教材。達爾文是一位科學家,其進化論的意義遠遠超越自然科學的範疇。我們只有透過教材這個“例子”,讓學生抓住每一部分的主要觀點和一些敘述語句的語氣、修飾詞語,反覆揣摩,欣賞達爾文的人格魅力,說說達爾文的科學態度和精神,使學生的人格受到感染,精神得到提升,這比語言學習的作用更大。