時間過得太快，讓人猝不及防，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！立即行動起來寫一份計劃吧。那麼我們該怎麼去寫計劃呢？下面是小編整理的九年級物理教學計劃，歡迎閱讀與收藏。
九年級物理教學計劃1
一、指導思想
本學期九年級物理科已全面進入會考複習工作，面對會考複習，我們是以《國中物理課程標準》爲依據。在複習中，強化基礎教育，幫助學生掌握好物理基礎知識和基本技能，提高學生應用物理知識的能力，教學中，加強生活、科學、技術和社會相聯繫的教學，關注學習過程中如何使學生進行自主探究學習，培養學生觀察、分析、探究、歸納總結的能力。
二、教學目標
1、努力提高學生的實驗操作技能，使他們能獨立進行實驗操作，力爭會考實驗操作考試合格率達98%以上。
2、強化學生的分析問題和解決問題的能力，對各種類型的考題，能熟練運用多種解題方法進行解答。
3、使學生能熟練運用所學的物理知識去解答生活和生產中的實際問題。
4、力爭會考平均分達90分以上，優分率達85%以上，及格率達90%以上，低分率控制在3%以內。
三、教學措施
1、對學生要嚴格要求。學生雖逐步懂得了學習的重要性，但學生的自制力不是很強。所以，教師在教學過程中，必須對學生嚴格要求，不能放鬆任何一個細節的管理。做到課前有預習，課後有複習，課堂勤學習;每課必有一練，杜絕學生不做作業、抄襲他人作業;教育學生養成獨立思問題的習慣，使每一個學生真正做到學習成爲自已終身的樂趣。
2、要重視基礎教學：物理現象、規律和基本的實驗操作是教學的基礎。因此，認真研究書本中出現的每個問題，是學習的第一步。在學習過程中，要注重對基礎知識、基本技能的學習，在基礎知識和基本技能的學習中，應靈活多樣、適當拓寬，促進有意義學習。不做超過課程標準的繁難試題，提高學習效率。
3、聯繫實際：注意觀察生活中經常接觸的`物理現象(如家用電器等)，能利用生活中最常見的物品設計實驗，會用學過的物理知識解決簡單實際問題。在學習過程中對習題中出現的與生活相關的電現象進行透徹的分析是學好電學知識的重要手段，切忌就題論題。能從不同角度對問題進行深入的分析，是學好物理的必經之路。
4、關注探究：在會考的各類試題中，實驗與探究題所佔的比例既是的，也是部分同學在學習過程中感到頭疼的問題。對實驗探究的學習，應以考試說明所規定的基本要求爲依據。實驗能力作爲進行科學探究所需的重要能力，在學習過程中也應得到足夠的重視。實驗學習應包括：實驗器材的選擇、實驗操作、實驗方案設計、實驗數據的分析、處理及必要的分析與論證等內容。
5、強化規範：規範是成功學習的前提。因此，在學習過程中應強化解題規範化訓練，明確方法、嚴格要求。學習時應注意以下幾個問題：
四、教學課程和時間安排
周次日期教學內容課時備註
補課2.1-2.8第1講聲音的產生與傳播第2講聲音的特性噪聲與聲的利用第3講光的傳播光的反射與平面鏡成像第4講光的折射凸透鏡成像及應用
補課2.18-2.27第5講物態變化第25講分子熱運動內能第26講比熱容熱機第27講能源與可持續發展
1、3.1-3.7第6講電流和電路第7講串並聯電路第8講電壓電阻第9講歐姆定律
2、3.8-3.14第10講電功率及其測量第11講電與熱安全用電
3、3.15-3.21第12講磁場電流的磁場第13講電動機與發電機第14講信息的傳遞
4、3.22-3.28第15講宇宙和微觀世界第16講質量和密度第17講運動的描述時間與長度的測量
5、3.29-4.4第18講力與運動第19講彈力重力摩擦力第20講槓桿簡單機械第21講壓強流體壓強與流速
6、4.5-4.11第22講浮力及其應用第23講功功率機械效率第24講機械能
7、4.12-4.18綜合一與聲音相關的問題綜合二與光相關的問題綜合三與物態變化相關的問題綜合四與內能和熱量相關的問題
8、4.19-4.25綜合五與密度相關的問題綜合六與壓強、浮力相關的問題綜合七與運動和力相關的問題綜合八與做功、機械相關的問題
9、4.26-5.2綜合九電路的連接和控制綜合十歐姆定律電功率綜合十一電與磁
10、5.3-5.9專題一作圖專題二簡答
11、5.10-5.16專題三實驗5+2
12、5.17-5.23專題四計算題5+2
13、5.24-5.30基礎補漏5+2
14、5.31-6.6作圖實驗5+2
15、6.7-6.13計算創新
16、6.14-6.20自我調整
17、6.21-6.27會考
九年級物理教學計劃2
本學期我擔任九年級物理科教學工作，九年級是國中學生在校的最關鍵一年，每個學生都想在最後能考上一個理想的高一級學校，作爲教師就是要儘可能的幫助他們走好這一步，在“以學生爲本”，這樣一個教學理念下，對本學期的物理教學作出如下的計劃：
一、教學指導思想：
以學生的身心發展爲中心，促進學生身體、心理和社會適應能力的綜合發展，激發學生對身心健康的興趣，體現學生的主體地位與主動參與的活動意識，培養他們的想象力、創造力和表現力。讓學生在輕鬆、愉悅的情境教學中，體驗成功，享受快樂，養成堅持健康心理良好習慣。根據新課改的精神，堅持以學生爲本，採用靈活多樣的教學模式，激發學生的學習興趣。。教育學生掌握基礎知識與基本技能 培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行 運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學生懂得數學來源於實踐又反過來作用於實踐。提高學習數學的興趣，逐步培養學生具有良好的學習習慣，實事求是的態度。頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養學生應用數學知識解決問題的能力。
二、教學目的要求：
1、每一個學生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識的操作能力；
2、學生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對多各種類型的'計算題目，能運用多種途徑進行解答；
3、學生能運用所的物理知識去解答生活和生產中的實際問題的能力要得到提高；
三、工作措施：
1、領悟課標要求，新教材是然不同於過去的要求，因爲新教材其靈活性加強了，難度降底了，實踐性變得更爲明確了。教師必須認真領會其精神實質，對於每一項要求要落到實處，既不能拔高要求，也不能降底難度。
2、注重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養。新教材不僅在傳授文化知識，更注重於培養能力。
3、講求教學的多樣性與靈活性，努力培養學生的思維能力。教學不能默守陳規，應該要時時更新教學方法。
4、嚴格要求學生，練好學生紮實功底。學生雖逐步懂得了學習的重要性，也會學習，愛學習，但終究學生的自制力不及成人。所以，教師在教學過程中，必須以學生嚴格要求，不能放鬆任何一個細節的管理。
5、加強教師自身的業務進修，提高自己的教學水平。擴大自己的學識範圍，學習有關教育教學理論，豐富自己的教學經驗，增進教學藝術。多聽課，吸取他人教學之長，全期力爭聽課達15節以上。
四、在教學過程中抓住以下幾個環節
1、理論學習：
抓好教育理論特別是最新的教育理論的學習，及時瞭解課改信息和課改動向，轉變教學觀念，形成新課教學思想，樹立現代化、科學化的教育思想。
2、備好每堂課
認真鑽研課標和教材，做好國中各階段的總體備課工作，對總體教學情況和各單元、專題做到心中有數，備好學生的學習和對知識的掌握情況，寫好每節課的教案爲上好課提供保證，做好課後反思和課 後總結工作，以不爲提高自己的教學理論水平和教學實踐能力。
3、做好課堂教學
創設教學情境，激發學習興趣，愛因斯曾經說過：“興趣是最好的老師。”激發學生的學習興趣，是數學教學過程中提高質量的重要手段之一。結合教學內容，選一些與實際聯繫緊密的數學問題讓學生去解決，教學組織合理，教學內容語言生動。相盡各種辦法讓學生愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學質量。
4、批改作業
批改好每一位學生的每份作業，學生的作業缺陷，師生都心中有數。對每位同學的作業訂正和掌握情況都盡力做到及時反饋，再次批改，讓學生獲得了一個較好的鞏固機會。
九年級物理教學計劃3
(一)教學目的
1.常識性瞭解原子和原子核的組成。
2.常識性瞭解裂變、鏈式反應、聚變的大致情況和原子彈、氫彈的製造原理，以及核反應堆的作用。
3.常識性瞭解研究可控核聚變的重大意義。啓發學生想象人類開發利用核能的美好前景，激發學生努力學習科學技術的熱情。
(二)教具
原子和原子核的掛圖，鏈式反應的掛圖(能用幻燈顯示原子、原子核的結構和鏈式反應的情況更好)。
(三)教學過程
1.引入
板書：核能
指出核能是一種先進的、可以替代常規能源的新能源。目前世界上利用核能發電的核電站已有400多個。其年發電量約佔全球年發電總量的17%，到下世紀，核能有時能成爲一些國家的主要能源。
要了解核能是怎麼回事，就需要從物質結構——原子和原子核的組成說起。
2.新課
板書：原子和原子核的組成
提問：請根據化學課中講過的內容，說說原子和原子核的組成情況?
教師展示原子和原子核的掛圖，歸納小結學生的回答，要求學生明確：任何物質的原子都是由位於原子中心區域帶正電的原子核和帶負電的核外電子組成的;原子核又是由帶正電的質子和不帶電的中子(質子和中子統稱爲核子)組成的。
板書：
講述：本世紀初，科學家們通過實驗和理論研究對原子和有子核的組成有了正確的認識，發現原子核是可以改變的，而且在改變過程中可以釋放出巨大的能量——原子核能，簡稱核能，通常也叫原子能(確切地說，原子能應是原子核能的縮寫代名詞)。那麼，怎樣纔能有效地獲得蘊藏在原子核裏的大量核能呢?
旁註：在原子中，原子核和核外電子之間有廣闊的空間，而在原子核中，質子和中子則是緊密地結合在一起的。此注供教師參考。
板書：裂變
指導學生閱讀教材上講裂變那一段課文。提出其注意：
(1)裂變指的是什麼現象;
(觀察教材上鈾核裂變的示意圖，結合閱讀課文中的講述，瞭解鈾核裂變釋放出核能，轉化爲周圍物體的內能是怎麼回事;
瞭解裂變釋放出的核能十分巨大。
提問：什麼叫裂變?
l千克鈾中的鈾核如果全部發生裂變，釋放出的能量大約是1千克標準煤完全燃燒所放出能量的多少倍?
旁註：檢查學生閱讀教材的效果。
教師小結並強調：用中子轟擊鈾235，鈾核(質量大的核)會分裂成兩部分(兩個中等質量的核)，這種現象叫做核裂變，簡稱裂變。根據書上提供的數據很容易算出，1千克鈾中的鈾核如果全部發生裂變，釋放出的能量大約是1千克標準煤完全燃燒所放出能量的2.5×106(250萬)倍。由此可知，裂變是獲得大量核能的重要途徑。
板書：鏈式反應
教師展示鏈式反應掛圖並講述：
用中子轟擊鈾核，才能使鈾核發生裂變，放出能量。如果外界的中子停止轟擊，裂變也就停止。然而實驗表明，鈾核分裂時，還同時放出2～3箇中子，這一點的意義特別重要。因爲放出的中子，又可以轟擊其它鈾核，使它們也發生裂變。這些鈾核分裂時，同樣放出中子，從而引起更多的鈾核發生裂變。於是裂變反應便會鏈鎖式地自行持續下去。這種現象叫做鏈式反應。
如果對裂變的鏈式反應不加控制，在極短時間(約百萬分之幾秒)會釋放出大量核能，發生猛烈爆炸，原子彈就是根據這個原理製成的。
讓學生看教材上我國第一顆原子彈爆炸後引起蘑菇狀煙雲的示意圖(說明：原子彈爆炸時，立刻發出強烈的閃光，可照亮100千米以內的天空和地面，閃光後，天空出現一個火球，並迅速上升。火球冷卻後變成褐色煙雲，同時地面上升起的塵土和煙柱一起形成可上升到15千米高空的蘑菇狀煙雲。原子彈爆炸時還發出極其強烈的爆炸聲，幾十千米以外也可聽到)。
講述：爲便於和平利用核能，必須控制鏈式反應的速度，使核能緩慢而又平穩地釋放出來。爲此，人們製成了一種專門裝置。
板書：核反應堆——能緩慢、平穩地釋放核能的裝置。
讓學生看教材上我國第一座核反應堆外貌圖(彩圖，說明：建造核反應堆，對材料、技術、安全防護設施等都有很高、很嚴的要求。不但需要解決很多核物理問題，也要求材料科學、電子學、自動控制學等解決許多困難問題。能自行設計、製造核反應堆，表明我國在這一高科技領域取得了重大成就，爲和平利用核能創造了必要的條件)。
板書：聚變——獲得大量核能的另一重要途徑
講述：科學家們發現，某些質量較小的'原子核結合成質量較大的原子核時，也能釋放出核能，這種現象叫做核聚變，簡稱聚變。
讓學生看教材上一個氘(dao)核和一個氚(chuan)核結合成一個氦核的聚變反應示意圖(說明：一個氘核由一個質子和一箇中子組成，一個氚核由一個質子和二箇中子組成，它們發生聚變反應結合成由二個質子和二箇中子組成的氦核時，要放出一箇中子，並釋放出核能).
氘核和氚核聚變時放出的能量要比等量的鈾核裂變時放出的能量大幾倍.
聚變需要在幾百萬攝氏度的高溫下才能發生，因此聚變又叫熱核反應.
自然界中，太陽內部的溫度高達攝氏1千萬度以上，在那裏就進行着大規模的聚變反應.太陽輻射出的光和熱，正是由聚變反應釋放的核能轉化而來的.可以說，地球上的人類每天都享用着聚變釋放出的能量.
前面講過，原子彈是利用重核裂變現象製成的.而另一種威力更大的核武器——氫彈，則是利用輕核聚變現象製成的.
人們現在還不能有效地使聚變在人工控制下進行，從而和平利用聚變釋放的核能.由於聚變不但放出的能量更多，而且所使用的原料來源也極爲豐富，可以從海水中提取.例如，從幾升海水中提出的氘在發生聚變後可以提供相當於燃燒1千多升石油放出的能量.因此，目前世界上許多國家都在積極研究核聚變的人工控制(通常又叫可控或受控熱核反應)這一非常吸引人的重大課題，並取得了進展.(注：值得一提的是，1991年，歐洲的科學家們首次做成了可控核聚變實驗，這是科學史上一件大事，它標誌着人類向獲得理想的能源邁出了重要的一步.但要達到實用階段，還需要攻克許多技術難題，未來的任務仍然相當艱鉅.)
旁註：利用原子彈爆炸產生的高溫，可以引發輕核的聚變反應.
我國自行設計的大型可控核聚變實驗裝置“中國環流一號”，已於80年代中期在四川省樂山市建成投入使用.近年來，科研人員利用這個實驗裝置取得了多項研究成果主席看了“中國環流一號”後，曾經指出：“受控核聚變是開發人類新能源的尖端項目.一旦實現，地球上的全部海水就會成爲巨大的能源庫，至少可供人類使用上百億年.儘管目前工程技術上還有一些困難，但我相信總有一天會突破.”
由以上的介紹可知，人類和平利用核能的前景是美好的.在可控核聚變的研究中，我國必將做出自己的貢獻.
3.總結與佈置作業
九年級物理教學計劃4
隨着春天的來臨，九年級畢業、升學考試的時間也屈指可數了。針對全體學生的具體情況，結合實際，力爭做到讓每一個學生髮揮出最佳狀態，挖掘潛能，實現各人心中的美好理想。在複習教學中組織學生做好“厚書變薄，薄書變厚”的綜合能力提高教學工作，爭取在畢業和升學考試中有好成績。
一、 基本情況分析：三個班共有學生256人，其中158班85人，159班84人，160班87人，每個班的情況不同。158班較後倆班積極性高一點，求知慾強，但也有相當一部分學生上課時，懶惰，不夠靈活這就需要教師在教法和學生的學習方法上作進一步改進，讓學生成爲學習的主人，進行探究性的學習，從而培養學生的學習興趣，啓發思維，提高學習的積極性，培養良好的學習習慣及分析問題，解決問題的能力，這就需要師生在本期倍加努力，才能達到預期的目的。
二、本學期教學內容
1、 完成第十九章和二十章的教學。
2、 複習國中物理第一冊和第二冊。
3、 做好分類和綜合訓練。
三、複習的行政重點和難點
力學和電學兩大部分。力學的重點是壓強、浮力、槓桿、機械效率。而且出題的綜合性較強，與前面學過的力的平衡等知識聯繫密切。其中壓強、浮力是歷年會考的難點，也是學生認爲是最難入手的知識。電學的重點是歐姆定律、電功率。它們的綜合題又是電學考試的難點。學生對於畫等效電路圖的問題總是理解不好，造成失誤。聲學、熱學、光學中，熱量的計算和光學做圖是考試常出的考點。尤其是光學做圖學是學生最容易出錯的知識。
四、具體的複習方法
1、夯實基礎，鞏固雙基。以課本爲主線，讓學生掌握基本概念和規律，讓他們正確理解，並以書上的習題和例題通過小測試的方式來檢驗學生的掌握程度，及時反饋，與學生做到知識日日清。
2、連點成線，版塊拓展。根據會考題“源於課本以高於課本”的考試特點，在複習將各個知識點進行縱向和橫向的知識聯繫，形成知識的主線貞，再將知識主線交織成面，形成系統，配合精選的'習題對知識增強提煉性。分成力學、電學、熱學、聲學和光學四大版塊，並且對知識進行綜合梳理，通過口訣、推論、簡便方法的滲透使學生對所學的知識有一個新的整合過程，理清知識脈絡，知道側重點。
3、綜合訓練，能力提高。通過前兩步的階梯學習後，通過綜合訓練培養學生的分析、歸納、做圖等綜合應用能力，希望提高學生的
綜合應用能力。而有一部分學生通過這一輪的複習，在知識的認知能力方面上會有一個可喜的質的飛躍。
4、模擬會考，素質適應。在複習的最後階段，通過模擬考試讓學生開闊視野，多見種類題型，讓學生爭取在最短的時間內找到簡潔省時的解題方法，培養學生良好的應試心理，形成樂觀向上的積極心態。對不同層次學生採取因人而異的方法，加強教師的自身教學素質和修養。加強對學困生的知識補救，減小對升學的影響。尤其對兩個班級的後十各學生，多與他們進行情感和教學上的溝通，讓學生髮自內心的有改變現在學習狀態的思想，增強自信心和自制力。增強學優生的知識容量，擴大學生的視野，考出優異的成績。加強對中等學生的關注程度，這大部分學生是教學的主要組成部分，是提高教學成績的主體。對他們多關心和溝通，在情感上和心理上讓學生有愉悅的精神狀態，處於積極樂觀的學習狀態中。
五、課程安排：
全期從2月8日至6月18日，按19周計算：
第一週至第二週：總結上期所學知識，完成十九、二十章的教學； 第三週至第六週：複習電學知識；
第七週至第八週：複習力學知識（一）；
第九周：期中複習、考試；
第十週至十三週：複習力學知識（二）；
第十四周至十六週：複習聲學，光學，熱學； 第十七週至第十九周：第二輪複習，迎接會考。
九年級物理教學計劃5
一、指導思想
在現有條件下積極轉變教學觀念，以新課程的理念指導和改進我們的教學，爲學生創造良好的探究學習機會;以我校“生態課堂”爲實施主陣地，讓學生真正體驗到學習的樂趣，形成正確的學習態度。
二、教學目標
(一)、學年的教學總目標
1、引導學生學習物理學的初步知識及其實際應用，瞭解物理學在科學技術和社會發展中的重要作用;
2、培養學生初步的觀察、實驗能力，初步的分析、概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力;
3、培養學生學習物理的興趣、實事求是的科學態度、良好的學習習慣和創新精神，結合物理教學對學生進行辨證唯物主義教育、愛國主義教育和品德教育。
(二)、教材教學目標：
第11章：簡單機械
1. 認識力的作用效果。通過實驗探究，學會使用簡單機械改變力的大小和方向。
2. 結合功的實例認識功的概念。
3. 通過實例認識能量可以從一個物體轉移到另一個物體，不同形式的能量可以互相轉化。知道做功的過程就是能量轉化或轉移和過程。
4. 結合實例理解功率的概念。瞭解功率在實際中的應用。
5. 知道機械功的概念和功率的概念。能用生活、生產中的實例解釋機械功的含義。
6. 理解機械效率。
7. 瞭解機械使用的歷史發展過程。認識機械的使用對社會發展的作用。
第12章：機械能和內能
1.能用實例說明物體的動能和勢能以及它們的轉化。能用實例說明機械能和其它形式的能
的轉化。
2.瞭解內能的概念。能簡單描述溫度和內能的關係。
3.結合實例認識功的概念。知道做功的過程就是能量轉化或轉移的過程。
4.瞭解熱量的概念。
5.瞭解內能的利用在人類社會發展史上的重要意義。
6.從能量轉化的角度認識燃料的熱值。
7.能通過具體事例，說出能源與人類生存和社會發展的關係。
第13章：電路初探
1、會讀、會畫簡單的電路圖。
2、能連接簡單的串聯電路和並聯電路。
3、能說出生活、生產中採用簡單串聯或並聯電路的實例。
4、會使用電流表和電壓表。
第14章：歐姆定律
1、初步瞭解半導體的一些特點，瞭解半導體材料的.發展對社會的影響。
2、初步瞭解超導體的一些特點，瞭解超導體對人類生活和社會發展可能帶來的影響。
3、通過實驗探究電流、電壓和電阻的關係，理解歐姆定律，並能進行簡單計算。
三、薄弱梳理
物理是新設課程，學生重視程度不夠。還不能及時掌握學習物理的新方法和新思路，需要教師進行一定的引導和輔導，使他們能快速步入學習物理的車道上來。同時學生年齡普遍
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偏小，其他學科知識儲備不足，學習經驗與經歷不足，具體表現在以下幾個方面：
1、審題和分析能力差：審題不細緻，不準確，不全面，不按要求答;不會通過分析題目信息抓出問題的關鍵。
2、理解能力差：對概念的理解膚淺，答題時憑着感覺答。
3、綜合實驗能力差：尤其是實驗設計能力有待提高。
4、數理結合意識差：不會用數學知識處理物理問題;簡單運算失誤太多。
5、表達能力差：思維邏輯性差，作圖不嚴格，解題無計劃，書寫太混亂，邏輯性差。 針對以上薄弱環節，應對的措施和做法如下： 1、課堂教學和作業處理。
在物理課堂教學中，應當紮紮實實抓好物理概念、物理規律等基礎知識的
教學，在具體教學中要搞清物理要領的形成過程，講清物理概念的定義、含義及 特性等。
對物理規律的講解中，要注意引導學生通過分析、概括、抽象、推理、歸
納等思維活動得出結論，同時要講清物理規律的適用條件和範圍及物理規律中各 物理量之間的關係，必要時對其相關的概念規律要加以比較區別，消除學生對物 理概念規律的模糊感。
在習題講析中，要培養學生科學的思維方法和良好的學習習慣。即啓發引
導學生認真審題，挖掘隱含條件，抽象物理情境，提出規律列式求解，做出結論 並加以討論等，做到解題過程步驟完整，推理嚴密。
2、加強演示實驗和結合生活實際。
物理課堂教學應理論聯繫實際，注重應用，這既是物理學科特點的必然體現，也是適應素質教育的迫切需要的表現。
在課堂講授中，應儘量列舉大量的生活、生產中的實例，向學生介紹現代科技知識，這樣可拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。此外，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實用性，以及滲透相關學科知識的結合性。 加強課堂演示實驗教學，除了課本上必做的演示實驗外，教師應當善於觀察，挖掘生活實例中的物理原則，設計一些實驗裝置在課堂上演示，激發學生的學習興趣。
四、保障措施
1.強化“六種意識”
提高教學質量，關鍵在課堂，要提高課堂教學的效率，重點要強化以下六種意識：即目標意識、主體參與意識、探究意識、“情境構建”意識、反饋矯正意識、當堂訓練和檢測意識。強化了這六種意識，課堂就會充滿生命活力，課堂教學的時效就會大大增強，大面積提高教學質量的目標就會逐步實現。
2.力求做到“七多七少”
課堂教學要給學生更多的提出問題的機會、同伴交流的機會、嘗試成功的機會、暴露錯誤的機會。要“多一些設問，少一些直敘” “多一些“爲什麼，少一些是什麼”“多一些自主，少一些灌輸”“多一些討論，少一些講解”“多一些辯論，少一些評判”“多一些開放，少一些封閉”“多一些簡、易、新，少一些繁、難、舊”。
3.物理教學的兩條“鐵律”
以實驗爲基礎，以思維爲中心，是物理教學的兩條鐵律。教學中要充分發揮實驗作用，以實驗爲載體引出問題,以問題爲核心深入探究,做到實驗與思維有機結合,使學生始終處於積極參與的狀態。
4.“稀釋還原”藝術的運用
知識需要溶入情景之中,才能顯示出活力和美感。鹽，對人而言，是非常重要的。人一旦缺少了它，就會變得面黃肌瘦、渾身乏力。然而，如果將你一天中起碼需要吸收的一小包鹽放在你的面前，恐怕無論如何你將難以下嚥。但當將這小包鹽放入一碗美味可口的湯中，你會在享用佳餚時，早將這本難以下嚥的鹽全部吸收了，這就是飲食中的“稀釋、還原”原理。
九年級物理教學計劃6
教育學生掌握基礎知識與基本技能，爲了培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行理解，下文爲您準備了物理教學計劃：
一、基本情況
總體來講，物理學科的基礎較差，很多同學不會用物理的眼光分析物理問題，班級存在的優等生很少，後進生很多的特點。對學習物理缺乏興趣，少於發言，分析問題的能力較弱，有一部分同學由於思維能力、認識水平、學習基礎等發展不平衡，導致物理成績很差，歷次的考試都不能及格，這就給教學增加了一定的難度。然而，做爲一名教師，應該要看到學習的積極的一面，對於消極的一面要揚長避短，採取有效措施努力提高整個年級的物理教學成績。
二、教學思想
教育學生掌握基礎知識與基本技能，培養學生的邏輯思維能力、運算能力和解決簡單實際問題的能力，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學生懂得物理來源於實踐又反過來作用於實踐。提高學習物理的興趣，逐步培養學生具有良好的學習習慣，實事求是的態度。頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養學生應用物理知識解決問題的能力。
三、工作目標
1、每一個學生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識的操作能力。
2、學生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對多各種類型的計算題目，能運用多種途徑進行解答。
3、學生能運用所學的物理知識去解答生活和生產中的實際問題的能力要得到提高。
四、工作措施
1、認真學習課程標準，領會本科目在教學中的具體要求。 因爲教材其靈活性加強了，難度降底了，實踐性變得更爲明確了。教師必須認真領會其精神實質，對於每一項要求要落到實處，既不能拔高要求，也不能降底難度。
2、注重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養。教材不僅在傳授文化知識，更注重於培養能力。教師要充分利用教材中已有的各類實驗，做到一個一個學生過好訓練關。
3、講求教學的.多樣性與靈活性，努力培養學生的思維能力。教學不能
默守陳規，應該要時時更新教學方法。本期我要繼續實踐好興趣教學法，雙向交流法，讓科學進入物理課堂，讓新的理念武裝學生頭腦。
4、嚴格要求學生，練好學生紮實功底。學生雖逐步懂得了學習的重要性，也會學習，愛學習，但終究學生的自制力不及成人。所以，教師在教學過程中，必須以學生嚴格要求，不能放鬆任何一個細節的管理。做到課前有預習，課後有複習，課堂勤學習，每課必有一練，杜絕學生不做作業、少做作業，嚴禁學生抄襲他人作業;教育學生養成獨立思問題的能力，使每一個學生真正做到學習成爲自已終身的樂趣。
5、加強教師自身的業務進修，提高自己的教學水平。本期我在教學之餘，要認真學習有關的物理課程，擴大自己的學識範圍，學習有關教育教學理論，豐富自己的教學經驗，增進教學藝術。多聽課，吸取他人教學之長。
6、 充分利用教材中的德育因素，加強對學生的政治思想教育。教材中有許多科學家、愛國人士、唯物論者?他們是學生學習的榜樣，教師應該在教學過程中，因勢利導對學生進行思想品德教育，使學生從小就具有高尚的道德情操，愛科學、愛祖國等優秀品質。
五、在教學過程中抓住以下幾個環節
1、做好各時期的計劃：爲了搞好教學工作，以課程改革的思想爲指導，根據學校的工作安排以及九年級的物理教學任務和內容，做好學期教學工作
的總體計劃和安排，並且對各章節、各課題的進度情況進行詳細計劃。
2、做好課堂教學：創設教學情境，激發學習興趣，激發學生的學習興趣，是物理教學過程中提高質量的重要手段之一。結合教學內容，選一些與實際聯繫緊密的物理問題讓學生去解決，教學組織合理，教學內容語言生動。相盡各種辦法讓學生愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學質量。
3、批改作業：精批細改好每一位學生的每份作業，學生的作業缺陷，師生都心中有數。對每位同學的作業訂正和掌握情況都盡力做到及時反饋，再次批改，讓學生獲得了一個較好的鞏固機會。
4、做好課外輔導：全面關心學生，這是老師的神聖職責?在課後能對學進行鍼對性的輔導解答學生在理解教材與具體解題中的困難，指導課外閱讀因材施教，使優生儘可能吃飽?獲得進一步提高，使差生也能及時掃除學生障礙，增強學生信心，儘可能吃得了。
九年級物理教學計劃7
一、指導思想
以學校和年級組爲指導，以全面提高教學質量爲宗旨，面向全體學生，關注每一個學生的全面發展，激發他們學習的熱情和興趣，幫助他們建立良好的學習成就感和自信心，培養他們邏輯思維能力、運算能力。
二、教學目標
通過分析學生的實際情況，加強對學生邏輯思維訓練能力、歸納能力的訓練，養成良好的'學習習慣，掌握好物理的，加強實驗操作能力培養，進一步打好基礎。做好學生的競賽輔導工作，爭取在物理競賽中取得好成績，完成國中物理的複習工作，爭取會考全面獲勝。
三、具體措施
1、 堅持集體備課，加強各教師間的聯繫，互相取長補短，發揮羣體力量。
加強教法研究和發揮最高效益。
2、 教學中應做到由淺入深，由易到難，循序漸進，點面結合，逐步擴展。
3、 強化月考，關注教學成果。
4、加強試題收集與研究，瞭解並掌握會考試題和會考命題的趨勢。
四、複習計劃
第一輪複習，以課本以及能力訓練爲依據，複習國中物理的基礎知識與基本實驗。
第二輪複習，以自編講稿爲依據，分類複習。
第三輪複習，收集整理以往會考試題，編制使用模擬試卷，進行綜合練習。
五、實施計劃表
13.1—3.7
第一輪，聲現象，物態變化
23.8—3.14
光現象，透鏡及其應用
33.15—3.21
光綜合練習
43.22—3.28
電流，電路
53.29—4.4
歐姆定律
64.5—4.11
電功，電功率
74.12—4.18
安全用電，電與磁
九年級物理教學計劃8
【教學目標】
1.通過實驗探究知道動滑輪提升重物時，手拉繩做的功與動滑輪對重物
做的功是不等的;
2.知道W總、W有用、W額外的含義，並清楚他們之間的關係;
3.知道什麼叫機械效率及其計算方法，並利用上述實驗探究的數據計算機械效率，知道機械效率點小於1;
4.通過實驗探究影響機械效率的因素，找出提高機械效率的方法。
【教學重點】
通過實驗探究知道機械效率的存在。
【教學過程】
教師活動內容、方式
學生活動方式
一、引入
在使用簡單機械提升或移動物體時，我們要對機械做功，機械又要對物體做功，那麼我們對機械做功和機械對物體做功相等嗎?
二、新課
(一)活動：以動滑輪爲例，比較手拉繩做的功與動滑輪對重物做的功。
3.說明：
①機械效率是有用功在總功中所佔比例的多少，是一個比值，所以是一個無單位的物理量。
②因爲W有用總小於W總，所以機械效率η總小於1。
③機械效率是描述機械性能優劣的物理量，機械效率高的機械性能優良。機械效率的高低與所使用的.機械工作時是否省力、及省力多少無關;與機械工作時的快慢程度無關;與機械工作時所完成的功的數量多少也無關.
4.活動：
①根據上述測量結果計算不同情況下動滑輪的機械效率;
②實驗、討論動滑輪的機械效率與哪些因素有關?如何才能提高它的機械效率?
5.例題：
(1)用定滑輪緩慢提升質量爲20kg的物體，所用拉力爲220N，當物體提升2m時，求有用功、總功和動滑輪的機械效率。(g=10N/kg)
(2)由於在使用槓桿時的摩擦非常小，故槓桿是一種機械效率非常高的簡單機械，若用一根機械效率爲90%的槓桿將一個18.0kg的物體提升50cm，需要做多少總功?(g=10N/kg)
三、學生總結歸納;
四、課堂訓練。
指出在撈水桶、用水桶打水、使用斜面時的有用功、額外功、總功。
學生討論、總結。
學生活動：計算不同情況下動滑輪的機械效率;實驗、討論動滑輪的機械效率與哪些因素有關?如何才能提高它的機械效率?
計算例題
學生總結
(可就所學的幾種機械討論)
課堂訓練
【課堂訓練】
1.利用動滑輪提升物體，你能區別有用功和額外功嗎?
2.什麼是機械效率?機械效率的大小可能大於1嗎?爲什麼?
3.關於功、功率、機械效率，下列說法中正確的是()
A.物體受力且運動時，力對物體就做了功
B.功率大的機器做功一定多
C.功率大的機器做功就快
D.做功快的機器其機械效率一定高
4.如圖所示的滑輪組，不計拉線質量及滑輪轉動摩擦。重物G=200N，每一個滑輪重25N。當繩自由端拉力F拉力爲 N時，恰能讓重物G勻速上升。
A B C D
10.滑輪組將重500N的物體，舉高80cm的過程中，機械效率爲80%，則此過程中有用功爲 J，額外功爲 J。若不計滑輪摩擦及拉線質量的影響，則可知動滑輪重 N，當提升重物爲400N時，滑輪組的機械效率爲 。
11.芳芳和蘭蘭運用如圖所示的實驗裝置測定了滑輪組的機械效率，在全班交流實驗結果時，老師提出：如果各組所用滑輪和串繞繩子的方式不變，改變其它因素，是否會影響它的機械效率呢?大家積極思考，提出了各種猜想，概括起來有如下幾種：
(1)請幫助蘭蘭完成表中的一項計算;
(2)請根據她倆的實驗記錄，分別在表中寫出探究結果。
(3)歸納她倆的實驗探究，你所得的結論是：
九年級物理教學計劃9
教學目標：
1、知識與技能：
知道做功是改變物體內能的一種方式，瞭解熱機的工作原理、構造以及四個衝程中能量轉化，知道熱值概念會用公式Q=mq計算燃料燃燒時釋放出熱量的多少。
2、過程與方法：通過觀察點火爆炸實驗，培養觀察能力;通過探究不同燃料充分燃燒時放出熱量，認識燃料的熱值
3、情感、態度與價值觀:培養學生具有節約能源和環境保護的意識;介紹熱機研究的新進展與未來社會發展關係，激勵學生將科學服務於人類的責任感
教學重點：從能量轉化角度認識燃料的熱值
教學難點：認識汽油機的工作循環
教具: 演示實驗：空氣壓縮引火儀、圖12—25、演示裝置、汽油機模型及掛圖;學生實驗：鐵絲，圖12—32實驗裝置
教學過程：
1、創設情境，導入新課
將圖12—21製成課件：行駛中汽車高速行駛時，輪胎溫度升高很多，播放課件，導入新課。
2、研究做功改變物體的內能
(1)學生做圖12—23反覆彎折鐵絲實驗，交流感覺，判斷鐵絲內能是否變化，引導學生分析得出：鐵絲的內能增加是由機械能轉化而來的。再讓學生討論：還有哪些方法能使鐵絲的溫度升高。方法可能有：放在火上燒，放在熱水，用砂皮摩擦，用鐵錘鍛打，放在太陽下曬。
同時，引導學生分析，在這些方法中哪些是通過熱傳遞改變內能的，哪些是通過做功的方法改變物體的內能的，進而歸納出，做功和熱傳遞在改變物體內能上是等效的。學生彎折鐵絲實驗時，教師進行安全教育，彎折次數不宜太多，小心燙手。
(2)演示空氣壓縮引火實驗，學生觀察棉花燃燒。
引導學生分析：壓縮氣體做功，空氣內能增加，棉花燃燒，進一步讓學生知道做功是改變物體內能的一種方法。
空氣壓縮引火儀實驗，能否成功取決於儀器密封性，另可通過實物投影，放大實驗現象，能使學生都能觀察到實驗現象。
3、觀察內能轉化爲機械能實驗
(1)教師演示圖12-25實驗，學生觀察現象，討論分析得出：酒精燃燒後燃氣對外做功，燃氣的內能減少轉化爲機械能。
(2)在做點火爆炸實驗時，要注意滴入數滴酒精，酒精量不宜過少，另外要等酒精揮發，變成酒精蒸汽後再點火。同時，注意安全：不要將蓋子對着人。
(3)實驗時盒子的密封性要好，在電子式火花發生器的放電針管與小孔處塗上凡士林，否則燃燒後的燃氣泄漏到盒外，效果不明顯。
4、認識熱機
(1)課件展示汽油機實物圖，對照掛圖引導學生認識汽油機的構造。
(2)演示汽油機的`工作循環(或分組實驗，學生對照圖12-27實驗觀察)，學生觀察實驗時重點觀察：1.在每個過程中氣門關閉情況，活塞運動情況。再播放汽油機工作的錄像，最後引導學生完成書中“想一想”內容。
介紹熱機在日常生活中應用，學生閱讀“生活·物理·社會”及P69“信息庫”內容，認識熱機的新進展與未來社會發展關係，激勵學生將科學服務於人類的責任感，
5、認識燃料的熱值
(1)分組實驗做“圖12-32”實驗，記下兩溫度計示數的變化情況，完成書中表格，再引導學生分析表中數據，得出相同質量的酒精與碎紙片燃燒後，酒精比碎紙片放出的熱量多，進一步建構熱值概念。
(2)按課本中圖示安裝好實驗儀器，注意石棉網與燃燒皿的間距，紙片大小要適中，且保證乾燥，不可壓得太緊，否不等完全燃燒就中途熄滅。
(3)如果時間允許，可以先做酒精燃燒實驗，再做紙片燃燒實驗，便於觀察溫度計示數，對比分析。
(4)閱讀“讀一讀”內容，培養學生具有節約能源和環境保護意識。
6、課堂小結：引導學生梳理本節課學到了什麼?
佈置作業：課課練
九年級物理教學計劃10
一、學生情況簡析：
10、15班總體上學生較服從老師教育，基本上能按時完成老師佈置的各項作業，但仍然缺乏主動性，積極性。
10班學生優秀率在一定程度上波動較大，合格率較穩定，因此在學期要着重培優，讓優秀率穩定下來。
15班學生優秀率潛力較大，合格率有波動，加之學生在學習主動性上更缺乏一些，因而本學期15班培優補差需同時進行。
二、教材總體分析：
上學期已經完成了所有新課部分，本學期進入國中部分物理總複習，完全圍繞會考展開各知識點複習。
複習時應以新課程標準和考試說明爲指導，以教材爲核心，立足於平時的課堂教學，緊密聯繫生活實際。還要突出基礎知識，基本技能、物理實驗和方法的複習，突出核心實驗，重視探究過程，立足於學生髮展，讓學生在探究中學習，在學習中探究。
三、目的要求：
1、按時完成教學任務；
2、抓優生，保證優秀率進一步提高；
3、提高合格率，爭取不讓任何一個學生掉隊；
4、利用一切課堂教學的機會對學生進行德育教育，配合班主任幫助學生德行的提高。
四、方法與措施：
（一）平時教學時應注意：
1、注重基礎，迴歸教材；
2、強調應用，強化動手；
3、重視實驗，重視探究；
4、關注熱點信息，體會科技進步。
（二）輔導學生時應注意：
1、對優秀率的`學生應注意課堂提問頻率；
2、對後進生應儘量採取單獨輔導的方式；
3、在6：30—7:00進班爲學生答疑；
4、在班級裏建立幫扶小組。
九年級物理教學計劃11
一、教學思想：
教育學生掌握基礎知識與基本技能培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。提高學習數學的興趣，逐步培養學生具有良好的學習習慣，實事求是的態度。頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養學生應用數學知識解決問題的能力。
同時針對九年級學生的.特點，教學上打算在全面抓好"的同時，拔出一部分尖子起領頭作用，對有學習積極性而基礎一般和較差的人給予大力的幫助，提高他們的學習成績，對躺倒不學的人首先做好他們的思想工作，在採用較低難度的作業和要求逐步培養他們的學習興趣，從而提高他們的學習成績。
二、在教學過程中抓住以下幾個環節
1、理論學習：
抓好教育理論特別是最新的教育理論的學習，及時瞭解課改信息和課改動向，轉變教學觀念，形成新課教學思想，樹立現代化、科學化的教育思想。
2、備好每堂課：
認真鑽研大綱和教材，做好各階段的總體備課工作，對各單元、專題做到心中有數，備好學生的學習和對知識的掌握情況，寫好每節課的教案，做好課後反思和課後總結工作，不斷提高自己的教學理論水平和教學實踐能力。
4、做好課堂教學：
創設教學情境，激發學習興趣，以會考爲指揮棒，以自主、創新、合作爲主線，以培養學生能力爲中心，全面提高課堂教學質量。
5、批改作業：
精批細改好每一位學生的每份作業，學生的作業缺陷，師生都心中有數。對每位同學的作業訂正和掌握情況都盡力做到及時反饋，再次批改，讓學生獲得了一個較好的鞏固機會。
6、做好課外輔導：
課後能對學進行鍼對性的輔導，解答學生在理解教材與具體解題中的困難，指導課外閱讀因材施教，使優生儘可能獲得進一步提高;使差生也能及時掃除學生障礙，增強學生信心，儘可能充分調動學生學習物理的積極性，擴大他們的知識視野，發展智力水平，提高分析問題與解決問題的能力。
總之通過做好教學工作的每一環節，盡最大的努力，想出各種有效的辦法，以提高教學質量。
三、教學進度：
略。
九年級物理教學計劃12
新學期伊始，爲了在本學期更好的完成物理教學任務，現制定計劃如下：
一、學情分析
1.學生方面
八年級學生剛接觸物理，有些概念很抽象，對於由感性思維到抽象思維轉變的同學來說理解是很不容易的。同學們都來自農村知識面比較窄，雖然在國小的自然課的學習中有了一定的物理知識基礎，但從物理知識系統的總體上來說，只是學習了其中最基礎、最基本的物理知識，所學的知識比較淺顯，作爲一門新學科，應該注意保護學生學習的積極性，從而培養學生的學習興趣。
2.教師方面
本人剛接手國中物理的教學，對國中生的年齡特徵，認知水平了解的都比較少，國中生的主觀能動性要比高中生差，所以需要老師適時的引導，孜孜不倦的教誨，培養良好的學習習慣，作爲教師，當務之急就是轉變角色，多瞭解一些國中生的行爲特徵。
二、教材分析
我校所使用的教材是山東科技出版社出版的`義務教育課程標準實驗教材。本教材面向全體學生，體現“以人爲本”的思想,以學生興趣、認識規律和探究的方便出發設計教材的結構，書中包含許多開放性問題和實踐性課題，充分體現STS思想，同時注意擴大學生的知識面，收入一些十分有用且有趣的知識，力求形式生動活潑。能夠激發學生學習的興趣。
三、教學目標
1.知識與技能
(1)初步瞭解運動學、聲、光等一些基本的物理現象和物理規律，知道物理學不僅指物理知識，而且還包含科學研究方法、科學態度和科學精神。
(2)具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。
(3)會記錄實驗數據，知道簡單的數據處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語、簡單圖表等描述實驗結果。
2.過程與方法
(1)經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察物理現象的主要特徵。能在觀察物理現象或物理學習過程中發現一些問題。具有有初步的觀察能力和提出問題的能力。
(2)通過參與科學探究活動，有初步的信息收集和處理的能力。
(3)學習從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律，嘗試應用已知的科學規律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力。
3.情感態度與價值觀
(1)具有對科學的求知慾，樂於探索自然現象和日常生活中的物理學道理，勇於探究日常用品或新器件中的物理學原理，有將科學技術應用於日常生活、社會實踐的意識。樂於參與觀察、實驗、製作、調查等科學實踐活動。
(2)在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難、解決物理問題時的喜悅。
(3)初步認識科學及其相關技術對於社會發展、自然環境及人類生活的影響，有可持續發展的意識，能在個人力所能及的範圍內對社會的可持續發展有所貢獻。
四、具體計劃與措施：
1、加強自身的業務理論學習，認真學習有關素質教育的理論，虛心向老教師學習，多聽他們的課，做到每週不少於一節，提高自身的業務水平;
2、認真鑽研教材、教參，注重教材體系，把握重點難點。要充分利用教材中已有的各類實驗，把好實驗關。
3、認真備課，根據不同的課型，精心設計每一個學案，讓學案真正服務於課堂，服務於學生，充分利用課堂40分鐘，向40分鐘要效益;本人力爭在本學年完成系列課達標。
4.注意調節課堂氣氛，國中生的注意力比較分散，上課時要注意師生互動，生生互動，充分體現以“教師爲主導，學生爲主體”的教學理念。
5、加強對學生學習方法的指導。指導學生建立“問題記錄本”，要求學生人人做到每日一問;建立“錯題記錄本”，做到不放過任何一個錯題;並指導學生預習、複習、解題的思路和能力;
6.注意培養學生良好的學習習慣。做到課前預習，課上記筆記，課後複習，的學習習慣;杜絕學生不做作業、少做作業，嚴禁學生抄襲他人作業;教育學生養成獨立思問題能力，使每一個學生真正做到學習成爲自已終身的樂趣。
7.嚴格要求學生，不能放鬆任何一個細節的管理。但根據九年級學生的年齡特點，要做到嚴而有情，嚴而有度。凡事要優先擺事實、講道理，以說服教育爲主，不能一味的批評指責。
8.積極學習現代化的教育教學技術，在教學中充分利用投影、錄像、錄音、多媒體等輔助教學手段，來優化課堂教學，提高授課效率。
9.開展好形式多樣的課外活動，培養學生愛科學、用科學的興趣。
10、充分利用教材中的德育因素，加強對學生的政治思想教育。教材中有許多科學家、愛國人士、唯物論者，他們是學生學習的榜樣，教師應該在教學過程中，因勢利導對學生進行思想品德教育，使學生從小就具有高尚的道德情操，愛科學、愛祖國等優秀品質。
五、教學進度及安排
同教研室及九年級年級物理集體備課時間表
六、教研計劃與課題
同物理組教研計劃安排
九年級物理教學計劃13
一、教學指導思想
新課程與舊課程的根本區別在於明確提出了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這樣的三維課程目標。在九年級教學中，應加強科學探究的教學、增加學生的活動（討論、探究、製作等）以改變學習方式、注重學生的經驗、擴大學生的知識面，這樣有利於落實課程的三維目標。
九年級新教材中的探究活動都是實驗性探究，絕大部分要求學生自己動手操作。而過去的實驗大多是驗證性實驗或測量性實驗，相比之下，新教材中的探究性實驗在操作上的要求有所降低，但在科學方法和科學價值觀的教育上，要求卻要高出許多。另外課本中利用身邊易得的器材所做的實驗比過去多，這樣可以使學生感到科學並不神祕、科學就在我身邊。用身邊易得的材料做實驗，在情感態度價值觀方面的教育價值不容忽視。因此教師在教學中應鼓勵學生做實驗，積極開展家庭實驗，培養學生的創造能力。
九年級新教材中的許多知識都是學生所熟悉的生活現象，因此在新教材的編寫中，所有的科學內容在引入時都充分考慮到學生的經驗，列舉了大量生活中的事例，加強了物理知識與自然現象和各種技術的聯繫，這點也體現了“從生活走向物理，從物理走向生活”的教育理念。因此教師在教學過程中應將這個理念體現出來，使學生理解社會生活中所蘊含的物理知識，同時會運用物理知識解決實際問題。
在九年級階段，教師應着重提高學生以下幾方面的能力。
（1）保持對自然界的好奇，發展對科學的探索興趣，在瞭解和認識自然的過程中有滿足感及興奮感；
（2）學習一定的物理基礎知識，養成良好的思維習慣，在解決問題或作決定時能嘗試運用科學原理和科學研究方法；
（3）經歷基本的科學探究過程，具有初步的科學探究能力，樂於參與和科學技術有關的社會活動，在實踐中有依靠自己的科學素養提高工作效率的意識；
（4）具有創新意識，能獨立思考，勇於有根據地懷疑，養成尊重事實。大膽想像的科學態度和科學精神；
（5）關心科學發展前沿，具有可持續發展的意識，樹立正確的科學觀，有振興中華、將科學服務於人類的使命感與責任感。
二、教學建議
第十章教材講述能的初步知識。機械能是最常見的一種形式的能，本章將繼續探究能量中的動能、勢能和機械能的一些問題，進一步認識宇宙萬物之間能的轉化，以及能的轉化在現實生活中的應用。從內能的改變引入熱量的概念，在此基礎上，理論聯繫實際，講述內能的利用，介紹內燃機的基本工作原理，並最終得出能量守恆定律。
第十一章的核心是“電流和電路”的基本概念和它們的電路中的基本規律。通過讓學生研究基本的串、並聯電路和一些基本測量，使學生經歷科學探究的過程，初步領會科學研究的方法。在電流和電路概念的基礎上，通過對家庭電路的學習，受到安全用電的教育。對於國中學生來說，雖然“電”不是陌生的東西，但是它卻讓人感到神祕。爲了讓學生在開始學習電的時候就能消除恐懼感和神祕感，教材使用配文喚起學生注意觀察自己身邊的電的世界，同時讓學生明白“一切複雜的東西都是由最簡單的組合而成”的道理。只要從最簡單的、基礎的“電”學起，掌握其規律性的東西，“電”就不會那麼神祕也不那麼可怕，使學生認識到電是可操作的，併產生進一步探究其奧祕的興趣。
第十二章通過探究電流、電壓和電阻的關係，得出歐姆定律，這是本章的核心。要讓學生理解“歐姆定律”的探究過程和結論，知道歐姆定律揭示的是“電流、電壓和電阻”這三個電學基本量的內在聯繫和規律，知道“控制變量法”這一重要的實驗方法。在基本測量方面，要讓學生在會用電流表的基礎上，學會使用電壓表和滑動變阻器等，並通過測量小燈泡的電阻對學生進行伏安法測電阻的電學基本技能的訓練。
三、重點要解決的問題
1、建立探究性學習的思想和習慣
探究式教學就是用知識作爲載體，注重學生接受知識的過程，把傳統教育中的以課堂爲中心、以教師爲中心、以課本爲中心，轉化到以學生爲中心；把科學內容和科學方法的學習放到同等重要的地位上；把只重視傳授知識轉化到以知識爲載體，加強對學生科學方法、科學精神和科學價值觀的教育上。在新的課程理念中，科學探究不僅是一種教學方式、一個教學內容，同時還是一種精神，對未知事物的探索精神貫穿本套教材的始終。
九年級教材中電磁學的探究活動也比較容易進行，實驗成功率比較高。例如， “探究串並聯電路中電流的規律”雖是一個典型的.探究活動，但它的“猜想與假設”無非是a、b、c三點的電流哪處大、哪處小，可以很明確地表達出來；實驗設計的難度也不大，一般都能想到用電流表進行測量，看看哪裏電流大，哪裏電流小。“歐姆定律”的探究是一個比較完整的探究，這個探究涵蓋了探究的七個基本要素。教師要多注意引導，指導學生完成實驗步驟，幫助學生根據實驗現象進行歸納總結，讓學生領悟科學探究的方法，體驗科學探究的樂趣。同時，這裏還涉及兩個變量的問題，教師應適當介紹一下“控制變量法”。
教師要設法鼓勵、提示、引導。學生能幹的事情，教師不做；學生能說出的，教師不說；學生能懂的問題，教師不講。不顧惜時間，堅持下去，學生逐漸學會探究了。可以從以下幾方面培養探究的習慣：
（1）注意在教學過程中幫助學生自己形成知識結構的習慣，千方百計地引導學生自己去發現、去認識新的知識。不管是探究活動、課堂講授，還是資料查詢、還是調查，都注意儘量應用科學的教育方法。
（2）注意讓學生自己發現提出問題。學生髮現並提出問題，是求知的開始，是教學的最好開端，抓住這個機會，嘗試應用實驗探究，查詢資料、調查討論等，極爲重要。教學中，我們儘量創設問題情境，讓學生自己動腦主動地發現提出問題，特別是當學生提出有價值的問題時．便因勢利導，並大加讚賞和鼓勵．以培養他們發現問題的興趣和習慣。
（3）注意培養學生多方面獲取信息的習慣和能力。收集處理信息的能力是現代社會中生存和發展的基本能力，也是學生自主學習所必要的能力。在培養學生獲取信息的能力方面，新課本示範得很好、很多，所以平常教學中，不惜耗費大量的時間和精力，指導學生從電視、電腦、報刊、書籍、音像、事實、觀察、實驗、調查、訪問等多渠道獲取知識信息。
（4）注意討論交流習慣的培養。探究教學過程的始終，都需要學生間、師生間的交流合作，而交流合作的主要表現形式是交流討論，只有通過充分的交流討論，才能發現更有價值的問題，才能更迅速地設計出更好的實驗方案，更快地發現規律。交流討論又是相互學習、相互提高的過程，所以我們儘量增加學生討論機會，以便於討論習慣的養成，爲促進交流討論習慣的養成，在學習情況評價表中專門設置了“小組討論發言情況”一欄內容。
2、重視各方面能力的培養
物理課程應通過探索物理現象揭示隱藏其中的物理規律，並將其應用於生產、生活實際，培養學生初步的科學實踐能力。教師應聯繫科學、生產、生活實際創設好問題情景引導學生分析，注重培養學生應用物理知識解決實際問題的能力，如檢查電路中是否存在故障，應用所學的電學知識排除家庭電路中的小故障。
在練習中要讓學生分析解決一些力所能及的實際問題，最好是看得見、摸得着的東西，理論聯繫實際的視野可廣闊一些，讓學生通過參與應用物理知識解決實際問題的過程，來提高自己的學以致用的能力。如使用照相機時，如何調節才能照得更清楚。
同時還應培養學生的創新能力和動手能力。創新人格主要表現爲：良好的思維品質；獨立的個性特徵，如懷疑精神、創新意識、不迷信權威；優良的意志品質；強烈的求知慾；不竭的進取精神。教師應重視培養學生的創新能力，其過程主要經過以下階段：培養創新意識 → 激發創新欲 → 實施創新行爲 → 形成創新能力 → 塑造創新個性．除了課堂教學外，教師可以在課外培養培養學生的創新能力和動手能力，如引導學生開展家庭實驗，即利用身邊隨手可得的物品進行探究活動和各種物理實驗，這樣可以拉近物理學與生活的距離。學生家庭實驗可以利用家庭中、生活中現成的器具或簡單加工就可製成的器材，提倡“瓶瓶罐罐作器材，拼拼湊湊做實驗”．如：在一個陀螺的上平面用美術顏料塗上不同顏色製成“七色板”，用細繩抽動陀螺快速旋轉就能做色光的混合實驗。利用鉛筆、導線、手電筒設計調光燈電路。
3、充分發揮教材中各欄目的教育功能
在新教材的每一節中，都設置有一些欄目，如“演示實驗”、“想想議議”、“想想做做”、“科學物理社會”、“科學世界”等欄目，內容豐富、涉及面廣、提問角度靈活、設置精巧、有很強的思考價值和教學價值，在教材結構中起到了畫龍點睛的作用。教師將這些欄目融合在課堂教學中，可使教學效果錦上添花，會收到提高教學質量、增強學生素質的綜合效果。
九年級物理教學計劃14
一。基本情況分析
今年我擔任九(2)班和九(3)班的物理教學工作，這兩個班學生成績參差不齊，尖子生少，學困生較多，兩極分化較突出。上課時，學生的學習積極性不高，不夠靈活這就需要教師在教法和學生的學習方法上作進一步改進，讓學生成爲學習的主人，進行探究性的學習，從而培養學生的學習興趣，啓發思維，提高學習的積極性，培養良好的學習習慣及分析問題，解決問題的能力，這就需要師生在本期倍加努力，才能達到預期的目的。
二。指導思想
本教材是經教育部直接領導由課程標準研究小組反覆的研討而完成的，在使用這套教材時，就要求教師轉變傳統的教育觀念，在新的物理課程理念中倡導“一切爲了學生的發展”，要樹立“一切爲了學生的發展”的教育思想。在教學中就要關注每個學生，注重學生的全面發展，關注學生的道德生活與人格養成，注重學生的情感體驗，加強與學生生活，科學，技術和社會聯繫的教學，不僅要注重科學探究，而且要提倡學習方式多樣化的教學，從而培養適應社會需要的人才。
三。教學內容安排
本學期的教學內容爲11—16章，主要是力、機械和運動能量、質量和密度等現象的基本知識及其應用。
四。教改措施
在新課程的指導下，改變傳統的教學模式，在以學科爲中心的教學中，注重學生的全面發展，關注學生，注重學生的全面發展，關注學生的道德生活與人格的養成，加強與學生生活、科學、技術和社會相聯繫的教學，將學習內容與學習生活，科學、技術和社會的聯繫貫穿於整個教學之中。
五。教學目標
1、知識與技能
A、初步認識物質的屬性及結構等內容，瞭解物體的尺度，新材料的應用等內容，初步認識資源利用與環境保護的關係。
B、初步認識電、磁現象，瞭解這些知識在生產和生活中的應用。
C、瞭解物理學及其相關技術中產生的一些歷史背景，能意識到科學發展歷程的艱辛與曲折，知道物理學不僅物理知識，而且還包科學的研究方法，科學態度和科學精神。
D、具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。
E、會記錄實驗數據，知道簡單的數據處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語，簡單圖表等描述實驗結果。
2、過程和方法：
A、經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察的物理現象的主要特徵。有初步的觀察能力。
B、能在觀察物理現象或學習物理的過程中發現問題的能力。
C、通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的.信息收集能力。
D、通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有初步的信息處理能力。
E、學習從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律，嘗試應用書籍的科學規律去解釋某些具體問題，有初步的分析概括能力。
F、能書面或口頭表達自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識，有初步的信息交流能力。
3、情感態度與價值觀：
A、能保持對自然的好奇，初步領略自然現象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。
B、具有對科學的求知慾，樂於探索自然界和日常生活中的物理道理。
C、在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難，解決物理問題的喜悅。
D、養成實事求是，尊重自然規律的科不態度，不迷信權威，具有判斷大衆傳媒是否符合科學規律的初步意識。
E、有將自己的見解分開與他人交流的願望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢地提書與別人不同的見解，也勇於放棄或修正自己的錯誤觀點。
F、有將科學服務於人類的意識，有理想，有報護，熱愛祖國，有振興中華的使命和責任感。
六。具體措施
1、鼓勵科學探究的教學
A、鼓勵學生積極大膽地參與科學探究。
鼓勵學生積極動手、動腦、通過有目的探究活動，學習物理概念和規律，體驗到學科學的樂趣，瞭解科學方法，獲取科學知識，逐步樹立科學創新的意識。
B、使學生養成對所做工作進行評估的好習慣。
C、重視探究活動中的交流與合作。
在現代社會和科學工作中，個人之內與團體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學生這方面良好素質的形成。
2、幫助學生儘快小入自主性學習的軌道。
在教學過程中要幫助學生自己進行知識模地的構建，而不是去複製知識，學生自己在學習過程中發現問題纔是至關重要的。
3、保護學生的學習興趣。
4、加強與日常生活，技術應用及其他科學的聯繫。
A、以多種方式向學生提供廣泛的信息。
由於物理學與生活、社會有着極爲深密和廣泛的聯繫，因此在實際教學中，要結合本地實際，進取學生常見的事例，儘可能採作圖片、投影、錄像、光盤、CAI課件進行教學。
B、在閱讀理解，收集信息，觀察記錄作爲課後作業的一部分。
C、儘可能讓學生得用身過的物品進行物理實驗。讓物理貼近生活，讓學生用物理知識武裝自己的頭腦。
九年級物理教學計劃15
物理是一門以實驗爲基礎的自然學科，從物理科學的形成和發展來看，物理實驗起到了十分重要的作用。物理實驗對於提高物理教學質量，全面落實培養科學素養的目標，具有其他教學內容和形式所不能替代的作用。新的課程理念在中學物理教學中的落實和實施，都離不開實驗。爲了提高學生科學素養，培養學生實事求是的科學精神，爲更好地實施實驗教學，現做計劃如下：
一、實驗目的
通過物理實驗，不但要達到教材對每一個實驗提出的實驗目的，進行常規的驗證性的實驗教育;還要培養學生的科學實驗素養，理論聯繫實際和實事求是的科學作風，嚴肅認真一絲不苟的科學態度;更重要的是通過對分組實驗、課堂演示實驗以及日常生活中物理現象的嚴密觀察和勤于思考，培養學生主動研究的探索精神和創造性的.發現、思考和解決新的實際問題的能力。
要求學生在實驗中，對所得信息進行篩選，在不同情況下善於應變，培養學生的應變能力，使學生分析抽象概括綜合表達能力都得到訓練和發展，希望做到以下幾點：
1、力求學生自己進行知識的建構
2、培養學生自覺思維的習慣和解決問題的意識，培養學生的創新創新能力和綜合分析問題的能力。
3、利用探究實驗培養學生的自主設計實驗的能力，讓學生學會並熟練研究問題的基本方法，如控制變量法等。
二、實驗措施：
1、嚴格要求，按程序進行操作。
2、認真組織，精心輔導。
3、鼓勵學生回家利用家中原料做實驗、回校交流。
4、關於演示實驗的教學，首先必須確保成功性，掌握實驗的原理，抓住關鍵，其次演示現象必須明顯、直觀，可見度大，在進行演示實驗時要讓全班同學都看見，而且要看清楚。第三演示實驗簡便易行，操作方便，得出結論的推理簡單易被學生接受。
5、關於學生分組實驗的教學：實驗前必須完成預習內容，進入實驗室後要求學生按分好的實驗小組坐到相應的實驗桌前，並設立實驗小組長加以監督。實驗時應要求學生不能大聲喧譁要讓實驗課始終處在探索、討論的氛圍中。實驗中應要求學生尊重事實，如實記錄，養成實事求是的科學態度。實驗完畢要求學生整理好器材及時處理實驗數據。