時間過得可真快，從來都不等人，又迎來了一個全新的起點，該爲接下來的學習制定一個計劃了。我們該怎麼擬定計劃呢？以下是小編收集整理的教學計劃9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學計劃 篇1
一、複習導入
１、背誦《贈劉景文》。
２、導語：豐收的秋天令人欣喜，秋天的山林又是一番怎樣的景像呢？
３、出示教學掛圖。
４、講楓林美，要求用上學過的詞彙：層林盡染、疊翠流金。
５、詩人是怎樣描繪這美景呢？
６、自由讀詩《山行》。
７、找出生字。
二、學習生字
１、出示生字卡片認讀。
２、組詞認讀：石徑斜坡楓林於是
３、出示生字果樹一棵測認讀情況。
４、指導書寫：於首楓（注意“首”字下面是“自”而不是“白”。）
三、學習詩歌
１、自由讀詩，讀準字音。
２、聽錄音，畫出節奏：
山行
遠上／寒山／石徑斜，
白雲／生處／有人家。
停車／坐愛／楓林晚，
霜葉／紅於／二月花。
３、自由讀詩、齊讀後找出疑難之處。
４、略知詩意：
⑴課件演示山路彎彎曲曲伸向深山的情況，詩意：沿着彎彎曲曲的山路走向秋天的深山。
⑵提問：秋天的山裏有什麼呢？（看圖）有寒冷的秋風、飄飄的白雲、幾戶人家、火紅的楓林。
⑶詩人登上寒冷的.山坐在石頭上是爲了看什麼？（火紅的楓林）
⑷引導：能否讀出詩人愛看楓林的詩句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。
⑸出示春花與楓葉比較圖：誰紅？楓葉比二月花（春花）還紅。
⑹瞭解“二月”之意：二月即春天。
⑺教師在學生講後歸納詩意：
沿着彎彎曲曲的小路，登上秋天的深山，在飄着白雲的地方居住着人家。停下車是因爲愛這傍晚的楓林，秋天的霜染過的楓葉比春天的花還紅。
⑻出示平時的楓葉與經霜的楓葉進行對比．認識霜葉紅的原因。
５、朗讀詩歌：
⑴這時候的楓林像什麼？（火炬、花海。）
⑵這麼美的楓林該怎麼讀？（讀出快樂、歡喜……）
６、齊誦詩歌，注意重讀以下詞語：寒山石徑斜生處楓林晚二月花
７、背誦禱歌。
四、拓展學習
背誦課外蒐集的寫秋的詩。
五、作業設計
背誦古詩。
教學計劃 篇2
進一步深化教育教學改革，樹立全新的語文教育觀，構建全新而科學的語文教學目標體系、教材體系、課堂體系，創造新時代的語文，真正發揮語文學科的龍頭作用，特制定七年級政治教學計劃。
一、 學情分析：
政治是一門七年級剛開設的新課程，與生活的聯繫較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期在考試中取得好成績。學生基礎參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行爲習慣，教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷髮展進步。
二、 教學目標：
在新學期、新生活的學生實際情況的指引下，讓學生對自己有個新的認識，並進而增加其新學期學習的興奮度，讓其懂得學習的重要性，並進而掌握學習的方法。在新生活的吸引下，讓其更加珍惜生命，懂得生命的價值，進而熱愛生命，從點滴做起，邁好青春第一步。新的學年，面對新的同學和教師，如何與其相處是擺在他們眼前的問題，在讓其珍惜師生情、友情的`同時，懂得如何去獲得和維持情誼。
三、 課時安排：
一課時講一框題，共有14框題，用14課時講完。每週的小自習作爲講解練習題的課堂。剩下的課時，進行復習。
第一單元 珍愛生命 熱愛生活 4課時
第二單元 走進新的學習生活 6課時
第三單元 相逢是首歌 4課時
四、 教學重難點：
教學重點：
第一單元：人最寶貴的是生命、生命的價值在於創造和奉獻、讓青春更美麗 第二單元：適應新生活，融入新集體；珍惜受教育的權利，履行受教育的義務 第三單元：讓友誼之樹常青、師愛濃濃
教學難點：
第一單元：人的生命是獨特的、生命的價值在於創造和奉獻
第二單元：適應新的學習生活；受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務 第三單元：慎交友，交友要堅持原則；我與老師交朋友
五、 教法：
1。 採用情境教學法，通過事例來讓學生有身臨其境之感，來分析問題、解決問題。
2。 採用小組討論法，讓學生積極動腦、積極思考。
3。 提高學生的興趣，多采用多媒體和貼近於學生生活的事例來吸引學生，集中學生的注意力。
六、 教學措施：
1。 認真鑽研教材、教綱。熟悉教材及其指導思想，認真備課，上好每一節課。做到授課心裏有數。認真細緻的批發學生作業，全收全改，及時收發。嚴格要求學生獨立完成作業並及時檢測。
2。 搞好課前預習，讓學生提前對課文有大體的瞭解，培養學生的自學能力。做到課堂
有聯繫、課後有作業，有效地提高學生的學習效率。搞好課前、課中兩個提問。做好課堂、單元、期中、期末檢測的複習及分析總結工作。
3。 虛心學習，多聽課，多與政治教師交流經驗、想法。
4。 認真及時寫好計劃和總結，按計劃實施教學工作。
5。 反覆強調，課堂上解決問題。對於重難點、易考點要不厭其煩地強調。
教學計劃 篇3
本學期我擔任六年級數學科任教師，也是壓力比較大的一個學期，因爲這個學期大家要面臨小升中了，必須利用這幾個月時間鞏固知識點，打下堅實基礎，瞭解學生實際情況，制定切實可行的計劃。
一、指導思想
認真學習新課程理念，大膽嘗試，勇於創新，努力提升學生的數學成績，並對學生進行適當的思想教育，培養其成爲新時期現代化建設的接班人和建設者。認真培養其數感，提升其計算能力，培養其空間觀念，並能把所學的知識應用到生活實際中去，解決實際生活中的問題。
二、班級學生情況分析
六年級現有學生25人，，學生成績兩級分化很嚴重，學生靈活運用知識的能力還有待提升。
從新課程的角度來講，因爲是畢業生最後緊張的學習階段，在本學期一定要重視學生的思想工作。所以開學第一個月的工作重點是關心學生，瞭解學生，多與學生溝通，讓他們消除焦慮心理，多鼓勵，提升他們學習的積極性。在教學上，本學期重點是在教學中，面向全體學生，創設愉快情境教學，激發他們的學習動機，進入最佳學習的動態。抓好學困生的輔差教學。
三、教材分析 ：
這一冊教材內容包括：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角和整理和複習等。圓柱與圓錐、比例和整理和複習是本冊教材的重點教學內容。
在數與代數方面，教材安排了負數和比例兩個單元。結合生活實例使學生初步認識負數，瞭解負數在實際生活中的應用。比例的教學，使學生理解比例，正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。
在空間與圖形方面，教材安排了圓柱和圓錐的教學。在已有知識和經驗的基礎上，使學生通過對圓柱、圓錐特徵和有關知識的探索與學習，掌握有關圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進學生空間觀念的進一步發展。
在統計方面教材安排了有關數據可能產生誤導的內容。通過簡單事例，使學生認識到利用統計圖雖便於作出判斷或預測，但如不認真分析也有可能獲得不準確的信息導致錯誤判斷或預測，明確對統計數據進行認真、客觀、全面的'分析的重要性。
在用數學解決問題方面，教材一方面結合圓柱與圓錐、比例、統計等知識的學習，教學用所學知識解決生活中的簡單問題；另一方面安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，經歷探究“抽屜原理”的過程，體會如何解決，感受數學的魅力，發展學生解決問題的能力。
本冊教材安排了多個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，培養學生的數學應用意識和實踐能力。
四、努力方向：
1、認真學習新課堂的理念，加強學習，努力提升自身的業務水平。
2、課堂上繼續落實“雙基 雙培”教學模式，並做到不搞形式化，以學生爲本，提升課堂效率。
3、積極參與集體備課，備出實效的教案，做好表率作用。
4、多聽老師的課，多聽取別人的意見，取長補短，揚長避短。
5、激發本班學生的學習興趣，努力提升本班的數學成績。
6、照顧到每個層次的學生，減少學困生的數量，爭取把不及格的學生人數控制在3人以內。
7、多反思、勤總結，把自己的真實感受及時的記錄下來，寫出高質量的教學隨筆。
五、教學措施：
1、認真備課，鑽研教材，認真制定每一節課的教學目標，並圍繞教學目標設計教學環節，課上要充分發揮學生的主體地位，要特別照顧到後進生。
2、平時的練習要有針對性，對於後進生和優秀的學生要分別出一些適合他們的練習。
3、加強操作、直觀的教學，例如教學圓柱和圓錐時，就要利用操作、直觀教學，以發展他們的空間觀念。
4、增加實踐活動，培養學生用數學知識解決實際問題的能力。
5、加強能力的培養。主要培養學生的分析、比較和綜合能力；抽象概括能力；判斷、推理能力；遷移類推能力；揭示知識間的聯繫，探索規律，總結規律；培養學生思維的靈活性和敏捷性。
6、設計出有針對性的家庭作業，要少而精，並設計有效的預習作業。
7、做好後進生輔差工作，採用兵教兵的方法。
8、制定好總複習計劃，把複習工作做細，做實，爭取提升六年級的畢業成績
教學計劃 篇4
【教學目標】 知識與能力：
⑴ 速讀課文，體會人物形象，培養學生的自主學習能力。
⑵ 學習本文抓住外貌、性格特徵寫人的描寫方法。
⑶ 揣測比較不同人物不同的描寫方法。
【過程與方法】
討論法
【情感態度與價值觀】
感受當時歐洲著名的大文豪身上淵博的知識、寬廣的胸懷、謙遜的品質和出色的談話智慧，努力塑造自身成爲一個高素質的人。
【教學準備】熟讀課文，找出文中描寫福樓拜、屠格涅夫、都德、和左拉肖像、語言、行動特點的句子，考慮這些名人各自具有怎樣的性格特點，並用表格說明。
【教學時間】
兩課時
【優秀教案】
一、聯繫生活，導入課文
星期天，是忙碌了一週的人們休息的日子，這一天，人們或者讀書睡覺，或者逛街遊玩，或者走親訪友……你最想在家做什麼呢？今天，讓我們一起到法國大作家福樓拜家中，感受一下《福樓拜家的星期天》。
二、進入情景，感知氛圍
１、瀏覽課文，用一句話概括文章的主要內容。（文章記敘了星期天福樓拜家的一場聚會。）
２、這是一個怎樣的聚會？（充溢學術氣氛的、氣氛熱烈的、充溢藝術氣息的、充溢生活色彩的、有着濃郁的人文氛圍的、充溢了心靈內在的歡樂的、志同道合的……言之成理即可。）
三、合作探究，品讀賞析
１、在衆多的人物中，作者着重刻畫了哪幾位？（福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉。）
２、你能根據課文猜出插圖中分別畫的是誰嗎？請說出你的依據。（多媒體出示課文插圖，並依次給人物標上代號。）
生：Ａ應該是福樓拜，書上說福樓拜“做着大幅度的動作（就像他要飛起來似的），從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動得他的衣褲鼓起來，像一條漁船上風帆”。而Ａ的衣服就鼓了起來，如同風帆一樣。
生：Ｃ是都德。文中提到“他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密捲髮從頭上一直披到肩上，與捲曲的鬍鬚連成一片”，Ｃ是圖中胡須和頭髮是最多最長的。
師：對，還有什麼地方可以看出Ｃ是都德的？
生：他“舉止活躍，手勢生動，具有一切南方人的特徵”。插圖中除了福樓拜他的手勢最大。
師：這些句子體現了他怎樣的`性格？
生：活躍、好動。
師：是啊，你看，一進來他就說個不停。（齊讀第五段）
師：他爲什麼只用幾句話就能勾畫出某人的輪廓？
生：他善於考慮和觀察。
師：而他眼中的巴黎是什麼樣的？
生：“貪圖享受、尋歡作樂”的。
師：可見他對於當時社會是什麼態度？
生：痛恨。
生：厭惡。
師：我們用一個成語概括——憤世嫉俗。都德的代表作《小東西》也就表示了一位破產商人的悽慘生活。
生：Ｂ可能是左拉。第八段中提到“左拉中等身材，微微發胖”，還有“他的頭像古代意大利版畫中人物的頭顱一樣”，我覺得Ｂ比較吻合。
生：不對，Ｂ應該是屠格涅夫。因爲屠格涅夫 “仰坐在沙發上”，而左拉是“歪在”沙發上。相比較而言，Ｂ向後靠的幅度要比D來得大。所以Ｂ應該是屠格涅夫。
師：你觀察得很仔細，除了坐姿以外，屠格涅夫在外貌上有什麼特徵呢？
生：還有“藍色的大眼睛”“白淨的臉”“古高盧鬥士式的大鬍子”。
師：“古高盧鬥士式的大鬍子”是怎樣的？（因爲屠格涅夫是背對大家的，所以在這裏插入屠格涅夫的圖像，讓學生形象地感知他的外貌特徵。）從文中的描寫可以看出，雖然屠格涅夫和福樓拜是好朋友，但他們的個性是不同？他們的個性各是什麼樣的？
生：屠格涅夫是個內向平靜的人。一件普通的事到了他的嘴裏就帶上了“非凡的魅力和極大的趣味”？說明他非常善於考慮也善於觀察。
師：很好，福樓拜呢？
生：他是個熱情外向、個性張揚的人。比方：朋友來了，“他總是親自去開門”；又比方“他時而激情滿懷，時而又義憤填膺，有時熱烈激動，有時雄辯過人”。
生：我反對。那是因爲“傭人幾乎每個星期天都要回家”。但結尾“他分別送到前廳……”，倒可以看出他對待朋友非常熱情。
生：但傭人不是每個星期天都要回家，文中用了“幾乎”二字，和前面的“總”相結合，說明不論在怎樣的情況下，屠格涅夫都會親自爲朋友開門的。因此我仍舊堅持自身的觀點。
（反駁的同學嘟囔着說：“我又沒說他不熱情，只是最後一句話更能看出來嘛！”）
師：同學們看得都非常仔細。那福樓拜還有怎樣的魅力能吸引這麼多客人“從中午一點到下午七點”一直絡繹不絕，“以至於新來的人只好到餐廳裏去”呢？
生：博學多識。“他可以用一句話很明瞭很深刻的話結束一場爭辯”；“就像兩塊同樣的石頭碰在一起一樣，一束啓蒙的火花從他的話語裏迸發出來”。
師：這兩塊石頭碰撞在一起，比喻什麼？
生：兩個類同的事實或兩段類似的格言。
師：福樓拜的思想可以跨越幾個世紀，找到相似的事實或格言，可見他的確博學多識，從文中的描寫可以看出莫泊桑對他的老師有什麼態度？
生：敬仰。
師：此處用了“迸發”一詞，和前文什麼語句相呼應？
生：“兩塊同樣的石頭碰到一起”。
師：正如福樓拜所說的：“你所要說的事物，都只有一個詞來表達，只有一個動詞來表示它的行動，只有一個形容詞來形容它。因此就應該去尋找，直到發現這個詞。這個動詞和這個形容詞，而決不應滿足於‘差不多’ ……”
師：正是因爲他的熱情好客，客人願意來，更因爲他是博學睿智的人，大家樂意來。“與君一席談，勝讀十年書”，客人們怎願失去這汲取精神食糧的絕好機會呢？最後我們來談談左拉吧。他又是怎樣一個人呢？
生：他很溫和。在話被人打斷時，他仍“從容不迫地開始說話，聲音總是很平靜，句子也很溫和”同時也很執着。
生：他“腦門上豎立着很短的頭髮”，“肥胖但很堅毅的臉的下半部覆蓋着修得很短的鬍鬚”，外貌中透露着堅毅的性格。
師：對，左位個性溫和，但在關鍵時刻同樣也很堅強。在後來法國發生的著名的德雷福斯事件中，他挺身而出，在報紙上發表《我控訴》一文，痛斥反動政府。結果被判刑，被迫流亡英國，並在那裏去世。
四、總結積累，以文讀人
莫泊桑用寥寥幾筆就勾勒出了這幾位大作家的音容笑貌，你從莫泊桑的文章中學到了哪些有關寫作方面的知識？
教學計劃 篇5
爲了不斷提高自身業務水平，完善課堂教學，提高學生教學質量。針對自身的教學優勢和不足，本學期我將從改變陳舊的導入與乏味的提問方式進行入手，以激發學生學習積極性爲目標進行教學改進。
改進措施：
學生的學習興趣取決於其學習積極性是否在課堂上被充分調動。針對我以往課堂上面面俱到，愛唱“獨角戲”，堂下一部分學生呼應，一部分學生當聽衆的弊病。本學期着重在這些方面進行努力：
1、課前作好充分準備，仔細挖掘教材，把課堂還給學生。減少老師說的時間、範圍，給予學生充分的思考討論時間。課前準備充分了，抓住了文章的主線，就不會面面俱到了，就會避免進行煩瑣的文章分析，把文章分解得支離破碎，從而使學生產生厭煩心理。
2、在利用導語階段，儘量選擇契合學生要求和興趣的，便於學生理解和感悟，也能在課堂開始就很好的調動學生積極性。
3、充分利用提問，提問始終是可以貫穿於整個課堂和可以增加學生參與度，使學生真正成爲課堂主體的有效手段。在設置提問的時候注意單一性，變化不同形式。在進行提問時，在引導方面多下功夫，不提倡灌輸，而是靠學生自己提出，自己體會。即使提問結束，也注意點評學生的回答，從回答中引問題，解決問題。
這一課的課題是《門外有敲門聲》，本課設置在第五單元，科幻天地，對於學生來說，理解課文表面含義的難度不是十分大，所以，在確立了以從客觀敘述的文字中讀出深刻道理這一教學目標後，我將課堂探究的重點放在了激活課堂上。
首先，在導入部分，我採取了創設情境的方法，利用學生熟悉的敲門聲變得驚心動魄來激發學生對於文章的興趣。
其次，由於本文人物描寫上的別有用心，在熟悉課文階段，我請學生自己表演課本劇，同時提出了文中敲門聲出現了幾次，這樣一個尋找線索的問題。自主表演調動了學生的積極性。
第三，在分組回答了尋找線索的問題，理清了文章思路後，我以自己做個小評委，評一評小演員的演繹與文章的差距，設置這一問題的本意是在學生自己品味文章語言色彩和人物的描寫手法之後能夠進行班級的討論從而提高寫作水平，但是，由於對於學生水平估計和提問方面的引導不足，指向性不十分明確，這一部分的任務完成比較草率，沒有達到預期的效果。
第四，鑑於學生具體情況，在分析文意階段我沒有直接提問，而是採用了小演員談一談，談克隆技術對於你的角色的影響，引導出了克隆給人類帶來的弊，再就此提問作者通過文章想告訴我們的'是什麼，至此，學生基本都能體會出文意。然後據此討論出科技是雙刃劍。由於第三部分的展開不充分，所以在這一部分重複的比較多，也花了比較多的時間。
第五，在拓展階段，我採用了二選一的提問方式，科技如何發展和文章續演，學生以小組爲單位展開了充分的討論，接下來的展示時間也能夠把握好問題重點展開了充分的想象，選擇續演的小組充分的展現出了氾濫使用克隆技術所帶來的混亂景象。
最後，請一位學生做小老師對於課文進行了總結。
這堂課的環節簡言之就是演一演，評一評，講一講。
在提問方面根據不同環節，我分別採用了引導，換角度和降低難度的方法，意圖激起學生興趣。
這樣的課堂設置的效果是學生的積極性和參與性都得到了提高。課前所設置的目標也基本達成了。
教學計劃 篇6
對隨班就讀個別化教學計劃的制訂作了相關規定。這從教學的層面提供了一定的借鑑。
1．隨班就讀個別化教學計劃的內容
隨班就讀個別化教學計劃的內容，應包括學生情況、教學目標、教學措施三個部分。
（1）隨班就讀學生的情況
要求對學生情況的描述必須“客觀、辯證、簡明和抓住問題的癥結”。“前一學年（期）學生的考覈分析情況，是制訂後一學年（期）教學目標和教學措施的依據”。
（2）教學目標
要求“依據隨班就讀學生的實際情況和教材、大綱（普通學校課程標準並參照特殊學校教學大綱），對教學目標作適當的減少內容（要點）和降低（層次）要求的處理”。減少內容和降低要求的基本原則是：可接受性原則、實用性原則及後續性原則；增加和提高缺陷矯正補償、職業技能訓練和社會生活適應、個性培養髮展等內容和要求。
（3）教學措施要求
“教學措施（策略）必須具體、明確，有針對性，便於執行和檢查效果”。
2。 隨班就讀個別化教學計劃的形式
隨班就讀個別化教學計劃包括三個部分，分別爲總計劃、分計劃和教案。
（1）總計劃個別化教學總計劃落實於隨班就讀學生教學檔案卡中，實行一人一卡。該卡由班主任負責填寫，一式二份。其中，一份交學校領導督促檢查；一份由班主任和特教教研組牽頭，會同和協調相關任課教師（語數教師和資源教師爲主）共同執行。要定期召開個案會議，爭取有關領導、教師、輔導人員（包括學生本人和學生家長）共同參與。
（2）分計劃
隨班就讀個別化教學分計劃涵蓋了隨班就讀學生接受教育的兩種形式：在普通班學習常規課程以及在普通班以外（如資源教室）接受輔導或學習輔助課程（或稱爲特殊課程）。分計劃要求學校“從學生的障礙及其改善的程度的實際需要出發”，以“儘可能地讓有特殊教育需要的`學生在最少受限制的環境裏接受教育”爲原則進行教育安置。在確定安置方式後，普通班教師和資源教師應根據各自任教的科目制定個別化教學分計劃。
（3）教案
教師制定的教案和個別化教學計劃應成爲有機的整體。在兼顧全班共性的同時，教案中對於隨班就讀學生的教學目標、教學過程（提問、練習）等特殊要求必須單列或註明；承擔普通班以外輔導訓練任務的教師所制定的教案，必須針對缺陷補償的目標、內容和方法。同時，教師作好輔導記錄。
教學計劃 篇7
教學目標：
1、在學習烹製家常飯菜活動中，學生能掌握基本的烹調技能，能夠製作簡單的家常便飯，爲以後自食其力打下良好的基礎。
2、在指導孩子積極動手製作美食的過程中，培養智障學生的勞動觀念、勞動態度，提高學生適應家庭、社會生活的能力。
3、通過烹飪活動，補償和矯正智障學生的身心缺陷，發展健康的個性品質，促進智障學生的全面發展。
4、在學習切菜、買菜、購物等活動中，培養智障學生做事認真、耐心、細緻的良好習慣，培養分工合作的意識。
5、在練習買菜，學習算賬活動中，促使學生感知覺和動作協調能力得到發展，增進智障學生和周圍人員的交往，培養交際能力，促進語言的發展。
單元要求：
第一單元1——4周炒青菜
實施要求：
1、認識常見的青菜，能認識名稱，練習擇菜、洗菜，重點進行炒菜的訓練。
2、帶領學生學習買菜，調動學生對烹飪的熱情，鼓勵平時多加練習。
3、掌握常見青菜的`烹飪方法，學會炒菠菜、上海青、油麥菜、生菜四種青菜。
第二單元5——10周炒肉菜
實施要求：
1、認識豬肉的大概種類，認識肉絲、肉片、五花肉等。
2、認識烹飪過程中用到的各種調料——粉芡、料酒、大料等。
3、掌握炒肉絲、肉片的基本炒制方法。
4、學習烹製肉絲炒蒜臺、肉絲炒芹菜、肉片炒青椒三種菜餚。
第三單元11——12周冷拼的綜合練習
實施要求：
1、帶學生到菜場學習購買蔬菜和調味品，學習挑選所需材料。
2、認識涼拌菜的所用的常見材料黃瓜、芹菜、粉絲、蓮菜、豆角等。
3、掌握涼拌菜的基本做法，知道放入哪些調料。
4、學習將一種或兩種以上的蔬菜進行冷拼，擺出一定的造型。
第四單元13周雞蛋炒米飯
實施要求：
1、認識雞蛋炒米飯中所需要的材料和調料用品。
2、掌握雞蛋炒米飯的製作方法，學會烹飪雞蛋炒米飯。
第五單元14周豆腐蛋花湯
實施要求：
1、認識做湯所用的基本材料和調料。
2、掌握豆腐蛋花湯的基本做法。
3、能根據自己的喜好做一份雞蛋湯。
具體安排：
1
炒青菜——菠菜
2
炒青菜——生菜
3
炒青菜——油麥菜
4
炒青菜——上海青
5
肉絲炒蒜薹（1）
6
肉絲炒蒜薹（2）
7
肉絲炒芹菜（1）
8
肉絲炒芹菜（2）
9
肉絲炒青椒（1）
10
肉絲炒青椒（2）
11
冷拼綜合練習（一）
12
冷拼綜合練習（二）
13
雞蛋炒米飯
14
豆腐蛋花湯
拍棉衣洗雪人
戴皮球堆雪仗
穿帽子打手帕
五、找朋友。
六、選字填空。
上大習土幹友文手
（）豆早（）洗（）（）明
（）風學（）餅（）朋（）
七、用“√”在（）裏選擇合適的詞語。
（1）我們用（香皂、護膚霜）洗手。
（2）我用（牙刷、毛巾）洗臉。
（3）吃東西時不（坐好、走動）。
（4）天冷了，我們要戴好（圍巾、棉鞋）。
（5）同學們在雪地裏玩得真（快活、活動）。
八、根據課文內容填空。
（1）吃（），要（），不（）聲，不走動；
細細嚼，慢慢嚥，文明用餐記（）。
（2）這是（）的學校。三年級一班是個（）。我
愛我們的（），我愛（）的學校。
（3）我們的教室（）大（）亮。
九、說一說。
1、照樣子，練習說話。
文具盒裏有鉛筆，有橡皮，還有尺子。
教室裏有，有，還有。
2、看圖說話。
早上，在裏。
教學計劃 篇8
一是培養學生學琴的興趣。教師要設法在教學中啓發學生的音樂想象力，喚起他們的音樂感受力，進而點燃他們的音樂表現欲，激活他們的音樂創造力，讓他們通過學琴有所感，有所想，有所悟，有所爲，從而在品味音樂和詮釋音樂的過程中，體會到學琴的真正意義。
二是尊重差異，目標適度。學生的音樂天賦、心理髮展、年齡、性格各不相同。教師要注意針對每個學生的特點，在教材的選用、教學的進度、授課的方式上靈活安排，設立切實可行的目標，既要做到增強學生達標的信心，又要讓學生明白爲成功必須作出的努力;既能照顧到學生的興趣，又能保證學生學有所獲;既能在練琴的過程中感覺到一定的壓力，又能體會到付出後所帶來的快樂。
三是善用激勵，着眼發展。彈琴確實不是一件容易的事情，任何一個學生都希望自己練習的結果能獲得教師的肯定和表揚，而這是學生最好的學習動力。因此，教師應善於捕捉學生身上的閃光點，對學生的每一個進步給予及時的肯定，並不斷激勵和鞭策學生朝着更高的目標邁進。
四是採用多種教學形式，豐富教學課堂。教師可以爲學生選取一些四手聯彈、雙鋼琴曲，讓他們體會合奏的快樂;可以經常和學生一起欣賞優秀鋼琴家的演奏錄像、聆聽鋼琴大師的CD,提升學生對音樂的鑑賞力;還可以定期同學生和家長們進行交流，暢談學生的學琴經驗和心得，或者舉辦小型的音樂會和彙報會，讓學生們體會舞臺上的激情。
隨着人們生活水平的提高，有鋼琴的人家越來越多了，許多父母也開始讓自己心愛的孩子學談鋼琴，學談鋼琴不僅豐富了生活，促進了身心健康，增加了音樂修養，還能從美好、高尚的音樂之中不知不覺的陶冶了性情。通過彈奏的訓練，也能鍛鍊孩子克服困難的毅力及培養良好的學習習慣。由於彈琴必須要手指動、耳朵聽、眼睛看、腦子想……，這就發揮了聽覺、視覺、觸覺等多種感官綜合作用，刺激了腦細胞的發育，提高了孩子的觀察力、理解力、聽辨力、記憶力、想象力等等，使孩子的智力得到提高。面對如此多的孩子和家長，如何教孩子們正確的演奏鋼琴是很重要。我翻閱了很多資料查到，通過彈奏的訓練，能夠鍛鍊孩子克服困難的毅力及培養良好的學習習慣。由於彈琴必須要手指動、耳朵聽、眼睛看、腦子想……，這就發揮了聽覺、視覺、觸覺等多種感官綜合作用，刺激了腦細胞的發育，提高了孩子的觀察力、理解力、聽辨力、記憶力、想象力等等，使孩子的智力得到提高。因此有人說學習音樂，練習彈鋼琴能使孩子更聰明一些。使孩子可以通過學習鋼琴受益一生。我以自己教學的經歷，以及自己在不斷學習中總結的一些經驗和心得體會，總結出青少年鋼琴當前三個比較突出的問題，第一個方面是青少年鋼琴教學中兒童的心理，第二個方面是鋼琴演奏時常見的問題以及解決方法，第三個方面是要根據兒童的區別來進行不同的鋼琴上課方式。 首先來談在青少年鋼琴教學中兒童的心理，因爲幼兒及青少年時期有其特殊的心理表現，所以鋼琴教師必須熟悉兒童心理學與教育學 .只有這樣，才能根據兒童心理特點搞好鋼琴教學。
一、培養青少年音樂興趣的重要性
愛因斯坦曾經說過：“我認爲，對一切來說，只有熱愛才是最好的`老師，他遠遠超過責任感。”學習音樂也是如此，只有對音樂產生濃厚興趣，才能孜孜不倦、持之以恆地去追求音樂的最高境界，教育心理學指出，興趣對於人的學習、工作等一切活動都有明顯的促進作用，它可以成爲學習與工作的巨大動力，又可激發一個人的創造性才能。對於青少年來說，興趣的培養則更顯重要。因爲幼兒及青少年時期心理髮育尚不完全。缺乏意志力與責任感。雖然他們的好奇心很強，但如果不能及時將好奇心轉化爲對音樂的濃厚興趣，久而久之必然對枯燥的指 法與音階練習等產生厭煩情緒。有些家長和教師不注意對孩子興趣愛好的培養，只是一味地逼迫孩子硬學，結果有的孩子不堪忍受而將鋼琴砸爛堵也曾有所聞。兒童最容易接受生動活潑、感染力強和富有情趣的事物。 爲了開啓幼兒學習音樂的興趣大門，教學中應採取啓發、誘導、激勵的方法培養和加深幼兒對音樂的興趣。比如幼兒喜歡形象思維，無論教識譜，還是教演奏，最好多用一些比喻方法。在彈奏標意性樂曲時，教師在範奏前最好用形象的語言或用童話故事的形式，將樂曲的內容、情境講給孩子。另外家長也可有意識地多給孩子聽磁帶、唱片、或多讓他們看一些有關鋼琴方面的音樂會錄像、觀看實際演出等。幼兒多具愛表現、喜歡得到讚揚 的特點。家長、教師平日可採用打分、獎勵等方式鼓勵他們練琴。對於他們的點滴進步，也要充分肯定。經常舉辦一些小型音樂會，讓孩子們互相觀摩、互相找差距，既鍛鍊了表演能力，又能產生競爭意識。通過以上方法，幼兒會逐漸對學習音樂產生濃厚興趣，並能自覺地完成教師佈置的練習任務，成績會明顯提高。隨着成績的提高同時還會產生較強的自信心，會更加努力地學琴。
二、注意啓發兒童的創造性思維
孩子學習音樂的目的不僅僅在於學習音樂本身，更重要的是通過學習音樂開發智力。通過學習音樂，可以使孩子的記憶、協調和集中注意的能力得到發展，爲今後的學習和工作打下一個良好的素質基礎。教育心理學認爲，培養創造性思維能力是發展智力的核心。在鋼琴教學中有意識地去啓發兒童的創造性思維，不僅可以提高兒童對音樂的理解力，同時對兒童智力的發展十分有益。德國著名音樂教育家奧爾夫所創立的奧爾夫教學法 ,應用音樂教育心理學的原理充分培養人的創造性的一種充滿活力的教學法。它充分調動了一個人的一切感覺器官來接觸音樂，也就是充分感受，在此基礎上再讓學生充分進行表達。比如相同的一個節奏型或一段旋律， 可根據個人的不同感受演化成各種不同的動作表現，強調並鼓勵哪怕是細微的與衆不同之處。在幼兒鋼琴教學中也是如此，如果只是死板地讓學生按樂譜的要求去彈奏，必然扼殺了學生的創造力。教師應該用生動形象的語言幫助學生分析旋律所蘊含的情緒與思想，啓發學生的創造性思維，豐富學生的想象，幫助學生建立音樂形象。通過準確的 範奏，讓學生充分感受音樂的內涵，然後讓學生根據自己的感受去彈奏，充分創造與發揮自己所感受的音樂形象。有的教師只注意了學生技藝的訓練，而忽視了創造力的挖掘，忽視了音樂感、節奏感的培養。只有充分啓發創造性思維，才能通過豐富想象充分理解音樂內涵，才能提高音樂感、節律感等音樂素質。
兒童鋼琴考級比賽中所暴露的一些問題也說明了這一點，比如有許多考生在演奏技藝方面尚不錯，但音樂感、節奏感極差，使樂曲顯得空洞、枯燥、乏味，沒有一絲活力。爲了充分發揮幼兒的創造性思維，提高對音樂的理解力以及音樂感和節律感，作爲教師本身也應充分發揮創造性思維，用一些直觀、生動、形象的手段，充分 調動學生的感官，激發他們的創造性。例如可以製作一些形象的教具，以遊戲的形式讓學生自己去認識各種節奏譜。另外也可通過一些人的畫面介紹音樂內容，使學生通過視覺配合聽覺來感受音樂形象。反過來通過聽音樂產生聯想，讓學生以音樂形象產生聯想，讓學生將其感受到的音樂形象畫出來，也是啓發學生創造性思維的 好辦法。總之，讓學生充分感受音樂再充分表現音樂，激發學生用創造性思維方法學習音樂，可以起到事半功倍的作用。
三、因材施教、循序漸進
青少年正處於生理與心理上的發育期，各年齡段間及同年齡段每個少兒之間都存在着很大的個性差異。一律用同一模式進行教學，很難收到理想的教學效果。因此在教學過程中根據每個幼兒的不同特點，因材施教、循序漸進也是不可忽視的一個方面。由於每個少兒在家庭環境、生活習慣、興趣愛好及性格特徵方面都有一定的差異。因此幼兒鋼琴教師有必要了解每個幼兒的不同特點，這樣才能作到“對症下藥”、因勢利導。比如有的男孩子腦子很聰明，但特別好動，上課時常不能集中注意力，有的女孩子自尊心特別強，非常敏感。教師略微批評她一下，便會哭鬧不止。很顯然對這樣的孩子不能過分批評，然而也不能對其錯誤置之不理。每堂課對他們的點滴進步都要給予充分肯定，同時有計劃地指出他們彈奏中的錯誤，且用非常溫和的語氣講：此處如能彈 得更優美一些就好了。孩子們很樂於接受這種語氣，很快就能糾正錯誤。有的家長看到比自己孩子後學的都已趕在前面，非常着急，不時訓斥，甚至打罵和強制孩子練琴。有些教師也往往缺乏耐心，動輒對孩子嚴加訓斥 ,甚至拿根小棍敲擊孩子的小手。久而久之許多孩子不僅產生了逆反心理，厭惡學琴，更有甚者一聽要上鋼琴課，就會產生恐懼心理。這樣的心理狀態還怎能學好琴呢?對這樣孩子只有耐心地啓發和培養他們對音樂的興趣，讓他們輕輕鬆鬆地上好每一堂課，並能輕輕鬆鬆地完成佈置的練習任務，增強他們的自信心。這樣做同樣也能使孩子們在學習鋼琴中得到良好的藝術薰陶。
其次來談幼兒鋼琴演奏時常見的問題以及解決方法，兒童學琴從一開始就必須對手指彈奏進行正確、嚴格、系統的要求，把一些彈琴的“常見病”解決在萌芽狀態之中，從而打好鋼琴演奏技術的基礎。這一點，無論對於專業學琴還是業餘學琴同樣重要。下面僅就兒童初學鋼琴常常出現的彈奏錯誤，談談產生的原因及解決的具體方法。
一、癟指：彈奏時手指第一關節塌陷，我們稱之爲“癟指”或“折指”.這種手指凹狀幾乎是每一個學琴的兒童都可能出現的毛病。癟指使手臂的力量不能通暢地到達指尖，造成手指、手腕、手臂的局部緊張、僵硬，使手指不靈活而直接影響速度與力度，影響發音與音質。
解決方法：
①多加強斷奏練習，即每彈奏一個音都採用手臂放鬆掉下來的動作，體會手臂重量是如何自然地從肩膀垂下來的。然後由手指第一關節在琴鍵上穩穩地“站住”,訓練指關節支撐手臂重量的能力。
②觸鍵時手指各關節必須凸出，不能凹陷，手形保持握球狀，指尖要有向裏摳抓東西的感覺，逐漸增強指關節承受重量的能力。
③“指尖站立”要意念在先，在手指觸鍵前，思想準備要充分，注意力集中，慢慢地、一個音一個音地認真專心對待，持之以恆。這是克服癟指的關鍵。相反，懶散、機械，任其“自然”地觸鍵，就會一無所獲，錯誤依舊。
二、拇指夾指：有些初學鋼琴的兒童拇指緊緊地往裏夾，拇指尖使勁向外翹，拇指不能自如地上下起落，而是靠壓腕子來彈奏。造成拇指夾指的原因，是“虎口”處緊張地抽緊，使拇指僵硬地“躺”在琴鍵上，形成用拇指關節或整個拇指外側笨重地往下“壓”奏的錯誤彈法。這種彈奏勢必造成拇指和手腕的緊張，出現不均勻的重音現象。同時，外翹的拇指尖經常會不由自主地“刮”着鄰近的琴鍵，造成發音不乾淨。拇指夾指使整個手掌開度不夠，難於彈奏音程距離遠、跨度大的音與和絃。
解決方法：①糾正手型。“虎口”放鬆拉開，拇指掌關節(第二關節)作支點，第一、第二關節凸起，拇指尖向裏彎曲呈弧形。②用拇指尖的外側點狀觸鍵，正確地站立彈奏，而不應該用拇指關節甚至整個拇指側面大面積地躺倒彈奏。③有意識地訓練拇指做好向上擡起的預備動作，使拇指能夠自如地、有所控制地彈奏，有效地解決十指音色統一、音量均衡的問題。
三、無名指不獨立：無名指(4指)靈活程度先天地差於其他各指，它與小指、中指的肌肉互相牽連。4指彈奏時，如果過分強調它獨立地高擡指，勢必造成它的緊張，並連帶其他各指乃至手腕、小臂、肘、肩等部位的緊張連鎖反應，使4指與相鄰音銜接時，出現音與音之間距離不等、力度不均勻的“瘸腿”現象。
解決方法：
①在保持正確手型基礎上，訓練4指擡指時，可以允許相鄰的手指自然地相隨運動，讓4指鬆弛自如地起落。如：彈下3指，擡起4指，小指可隨4指、3指可隨4指自由擡起。
②多做3指與4指、小指與4指的連奏練習。通過訓練，使相牽連的肌肉逐漸自由獨立，使4指與相鄰的手指連奏時，控制力增強，均勻、流暢地走動與跑動。
四、小指掌關節塌陷與僵立：大部分兒童都程度不同地出現小指像小棍兒一樣躺倒在琴鍵上，或者爲讓其站立採取方法不當出現的另一極端現象--小指僵直地。拄在琴鍵上。
解決方法：
①小指彈奏時，小指掌關節(第三關節)一定要鼓起，作爲支點撐住整個手的重量。小指的第一、第二關節也要鬆弛自然凸出。任何一個關節的塌陷都會造成緊張、僵直。
②糾正毛病時一定要慢練，靜下心來，默唸“鼓起、站住”的指令，反覆練習，久而久之，就會收到事半功倍之效。
教學計劃 篇9
一、指導思想：
本學期，我校教學教研工作繼續以區、鎮教育部門的重要思想爲指導，立足我校教育發展的實際，以新課程改革爲中心，以開展紮實有效的區域性教研爲主渠道，以解決新課程中的熱點和難點問題爲突破口，通過教學講座、教師培訓、課題研究等，引領教師加強理論學習，更新教育觀念，提升教師實施新課程的能力，進一步探索考試評價制度改革，加大教育質量監控力度，全面提高教育質量，促進我區教育事業持續、和諧、健康發展。
二、工作目標：
1、加強師資隊伍建設，以校本培訓爲核心，提高教師的教育教學能力和科研素質，促進教師專業化發展。
2、強化教學常規管理，切實提高教學質量意識，教學中心意識，必須從強化教學常規管理入手。
3、堅持教學研究“以人爲本、親近教師、關注學生、促進師生共同成長。
4、建立健全的教研各項規章制度，制定好科學的教科研計劃。深化課題研究，增強教研的實效性。
5、面向全體，優化整合，全面推進素質教育，促進我校特色的發展。
三、具體工作：
（一）加強師資培訓，提高自身素質。
1、根據上級要求及本校實際，繼續採取各種措施加大對教師的培養、培訓力度。本學期將在上學期的基礎上創造條件，爲提高教師的業務水平而努力。如：走出去，虛心學習外地經驗，積極參加校內外的專題講座、教學交流、教學培訓和觀摩等。
2、抓好校本培訓工作，建立以校爲本的教研製度，不斷深化教育科研改革，全面提高教師的教育教學能力和科研素質，促進教師專業化發展。
3、利用遠程教育資源和網絡資源以及骨幹教師，對青年教師的教育理論、教學技能、教學實踐能力、教學評價能力、教學研究能力等方面的培訓：（1）做好教師計算機操作能力、課件製作的培訓工作。（2）做好教師普通話提高培訓工作（每週國旗下講話）。（3）建立教師網絡研究平臺，給教師提供獲取與交流教育理念和信息的空間。
（二）突出教育重心，強化常規管理。
我校在全面開設課程的基礎上，堅持以常規教學爲重點，以“以德育人、服務育人、管理育人、愛心育人、教書育人”的五育思想作爲教育目標，以學生髮展爲根本，堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉變，讓學生的自主性、獨立性、能動性和創造性得到真正的張揚和提升。
在常規管理上，我們堅持“兩項制度”、“四個精心”。即不打無準備之戰的備課制度和備、教、批、輔月工作檢查講評制度；做到精心鑽研大綱和教材，精心設計課堂教學結構和教學方法；精心設計板書；精心設計課後練習。我們要向課堂40分鐘要質量，提高教學效益。在課堂上我們還力求做到“四活”，體現“新”、“動”、“爭”。即課堂上氣氛要活，教學方法要活，學生思維活，練習形式活。課堂上要有新內容、新活動、新形式，要給學生創造動口、動腦、動手的機會，形成互動學習的教學模式。
（三）加強學科組、備課組建設。
1、課堂教學改革的實效如何，說到底實際上就是落實到每一位教師身上，落實到每一天的教學工作之中，落實到每一堂課教學之中。今學期，我們將把加強學科組、備課組建設，充分發揮科教研組長的職能、職權，強化教學基礎管理作爲提高教師羣體素質，推動課堂教師整體優化的重要手段。學科組、備課組建設方面，我們在加強“四要”（要具體的備課組活動計劃；要在備課組長負責下進行的集體備課；組員在備課組內要有明確分工，形成工作合力；要有具體的備課組活動記載）的同時，要落實“師徒合同”。平時要求每一位行政人員必須參與備課組活動，與組員同學習、同討論、同研究，每學期結束時，在備課組內自評，成果展示的.基礎上，評出優秀備課組及成員。
2、抓好課題研究，力爭早出成果。
認真學習新課程標準，搞好課程改革的實驗工作，以課改爲契機深入搞好教科研工作。加強新課程背景下的各科教學的研究和實驗，是當前的一項重要工作。所以要做好綜合實踐、心理健康教育、品德與生活、科學、信息技術等學科的實驗和研究。
本學期，學校將按要求對課題進行規範管理，強化課題的過程管理，由教導處牽頭，帶動課題組組長，組織課題承擔者開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐，邊研究，邊總結，不斷摸索出經驗和規律的東西，上升到理論，使課題研究早出成果。
（四）在學生中開展豐富多彩的活動
1、促進家校溝通，舉辦教學開放活動。
抓好薄弱年級的教學工作，班主任通過家校通聯繫各班學生的實際，平時學習情況，有計劃召開家長會，做好家長工作，爭取學生家長對學校工作的理解和支持，分析薄弱年級和學科情況，制定科學、合理的措施，力爭使本學期薄弱年級成績有明顯提高。本學期，還將舉行教學開放日，老師與家長、學生共同融入同一個課堂中，交流經驗、情況等。
2、積極舉行各學科活動，抓好第二課堂的開展。
（1）英語科組利用課間操前進行全體學生每週兩次的口語訓練，平時還會進行基礎知識、朗讀、歌曲競賽活動等。
（2）語文科組利用中午時間進行讀書看報活動，每位學生要求至少一本課外書、作文書等等，並進行讀書筆記，平時還會進行基礎知識、朗讀、作文競賽活動等。
（3）數學科組堅持每天五分鐘以上的口算、計算能力練習，平時還會進行計算、應用題競賽等等。
（4）本學期，開設了作文、美術、科技、三棋、醒獅等興趣班，體育科組還定下每個月底舉行一次師生有益有趣的體育活動，豐富了老師和學生的課餘生活。