時間過得可真快，從來都不等人，前方等待着我們的是新的機遇和挑戰，寫一份計劃，爲接下來的學習做準備吧！那麼計劃怎麼擬定才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的六年級《品德與社會》教學計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級《品德與社會》教學計劃1
課程總目標。
1．強化德育的實效性,引導學生學會解決各種現實和生活問題,加深對自我、對他人、對社會的認識和理解。
2．培養學生養成良好的行爲習慣，形成基本正確的道德觀和價值觀。
一、學期課程總目標。
1．培養學生合作意識，幫助學生正確認識競爭與合作的作用及彼此間的關係，體驗合作的快樂。
2．讓學生了解祖國新時代的新面貌，樹立爲祖國自豪、爲祖國驕傲的情感。
3．培養孩子們的和平意識，號召他們爲世界和平貢獻自己的力量。
4．通過學習，瞭解保護地球家園的重要性，培養孩子們從小養成良好的環保意識和環保習慣。
5．幫助孩子們樹立正確的人生奮鬥目標，並鼓勵他們爲此堅持不懈地努力。
二、學生情況分析。
我教的六年級個班的大部分學生學習比較認真，求知慾較強，對世界充滿好奇，同學間能互相合作，共同進步。但也有個別同學由於種種原因有一些不良習慣，影響他們健康成長。
三、教材和其他課程資源分析.
1.綜合性。
本冊教材共設五個單元，每一個主題都不再是單一的學科知識內容，而是學生感興趣的一個個話題。通過這些話題，引導他們學會解決各種現實問題，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，並在此基礎上養成良好的行爲習慣，形成基本的道德觀。
2.開放性。
教學不侷限於課堂內，而是面向學生廣闊的生活空間，課內、課外、校內校外相結合，強調學習活動的延續性和完整性，體現學習活動在時間上、空間上的開放性。
3.情感性。
教材努力創設一種能與學生對話的文本形式，與學生共同面對生活中的種種問題和煩惱，充分調動學生的情感參與。
4.形式活潑。
教材版式新穎，富於流動感；圖文並茂，充分運用圖畫、照片、學生作品等多種形式，採用對話式的兒童語言，富有親切感。
四、教學措施。
1． 積極轉變觀念。
（1）、要樹立綜合的、開放的課程觀。
在教學中，我將充分利用各種課程資源，創造性的使用教材，並及時關注社會中新的信息、學生生活中新的問題和現象，以便及時地、合理地調整教學目標，增強教育的針對性、生動性和實效性。
（2）、樹立以人爲本的學生觀。
（3）、樹立與時俱進的教學觀。
（4）、結合教材有針對性的對學生進行環境保護教育，開展一些愛綠護綠活動和環保小調查，增強他們的環保意識。
2．注意整體把握。
在實際教學中，我將盡力挖掘活動空間，從更多的角度對教材內容進行補充、拓展，儘可能地體現一種兒童文化，讓教材真正成爲學生喜愛的朋友。
五、減負提質措施。
1．爲了讓孩子們輕鬆而又愉快的學到知識，增強能力，我在課堂中儘量運用多媒體教學手段，儘可能地創造愉快的學習氛圍來讓學生自己思考，互相討論，合作交流，從而獲取知識和技能。
2．不佈置呆板的`書面作業，而是讓學生去讀報、上網查資料、做社會小調查等，來增長孩子們的見識，鍛鍊他們的能力。
六、潛能生轉化措施。
針對部分潛能生，本學期需對他們注以更多的愛心和關心，針對他們的實際情況對他們加強學習習慣、生活習慣和行爲習慣的督促和指導，讓他們自信而健康地成長。另外我將多注意這些孩子接觸外界的情況，對他們的行爲加以正確地引導。
七、評價措施。
本學期將採取平時評分制和期末考覈制相結合，而不是靠一張試卷定成績，而且重在平時的學習情況及完成作業、處理問題的情況。再結合家長及同學們的評價情況給孩子們一個完整的評價。
八、環境教育。
結合教材有針對性的對學生進行環境保護教育，開展一些愛綠護綠活動和環保小調查，增強他們的環保意識，培養他們良好的環保行爲和習慣。
九、 教學安排。
周次 課題
第一、二、三週 第一單元
第四——八週 第二單元
第九——十一週 第三單元
第十二——十五週 第四單元
第十六——十八週 第五單元
第十九周 複習
第二十週 考試
六年級《品德與社會》教學計劃2
品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，爲學生認識社會，參與社會，適應社會，成爲具有愛心，責任心，良好的行爲習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。
分目標
（一）情感，態度，價值
1，珍愛生命，熱愛生活。羊成自尊自主，樂觀向上，熱愛科學，熱愛勞動，勤儉節約的態度。
2，在生活中羊成文明禮貌，誠實守信，友愛寬容，公平公正，熱愛集體，團結合作，有責任心的品質。
3，初步形成民主，法制觀念和規則意識。
（二）能力
1，能夠初步認識自我，控制和調整自己的情緒和行爲。初步掌握基本的自護自救的本領。養成良好的生活和行爲習慣。
2，能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作，學習民主地參與集體活動。
3，學習從不同的角度觀察，認識，分析社會事物和現象，嘗試合理地，有創意地探究和解決生活中的問題。學習對生活中遇到的道德問題做出正確的.判斷和選擇。
4，學習蒐集，整理，分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。
（三）知識
1，初步瞭解兒童的基本權利和義務，初步理解個體與羣體的互動關係。瞭解一些社會組織結構和社會規則，初步懂得規則，法律對於社會公共生活的重要意義。
2，初步瞭解生產，消費活動與人們生活的關係。知道科學技術對人類生存與發展的重要影響。
3，瞭解一些基本的地理知識，理解人與自然，環境的相互依存關係，簡單瞭解當今人類社會面臨的一些共同問題。
六年級《品德與社會》教學計劃3
一、全冊教學分析
本冊教材根據品德與社會課程標準的規定，兒童年齡與生活的實際，以及基礎教育課程改革的精神編寫的,它力求突破知識單一的傳統教學模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力，只是在相互關聯中得到發展，以較好的落實三維目標。
全冊共分爲四個單元，第一單元《你我同行》，意在使兒童瞭解與人交往，如何相處一些常識。第二單元《人類的家園》，使學生有意識地關心和愛護人類共同的生存環境，學習一些常見自然災害中的自救知識，理解人與自然和諧共存的重要，增強學生自覺主動保護物種的意識和情感，幫助學生逐漸養成節約和合理使用自然資源的良好習慣。第三單元《同在一片藍天下》，使學生懂得和平的重要意義和價值，珍惜來之不易的和平生活，正確對待科學技術，初步瞭解聯合國的性質和宗旨以及重要作用等。第四單元《再見，我的國小生活》，意在使學生能夠逐步學會確定自己的生活和學習目標，並據此獨立安排自己的生活，發展他們的自主性和獨立性，讓他們健康快樂地成長。
二、全冊教學要求：
1、瞭解與人交往，如何相處一些常識。
2、使學生有意識地關心和愛護人類共同的生存環境，學習一些常見自然災害中的自救知識，理解人與自然和
和諧共存的重要，增強學生自覺主動保護物種的意識和情感，幫助學生逐漸養成節約和合理使用自然資源的良好習慣。
3、和兒童一起走進多樣化的世界。培養學生開闊的視野、寬容的心態，正確認識其他文化，積極吸取外來文化的養分，更好的發展本民族的文化傳統。
4、使學生懂得和平的重要意義和價值，珍惜來之不易的和平生活，正確對待科學技術，初步瞭解聯合國的性質和宗旨以及重要作用等。
5、使學生能夠逐步學會確定自己的生活和學習目標，並據此獨立安排自己的生活，發展他們的自主性和獨立性，讓他們健康快樂地成長。
三、教學重難點：
1、引導學生學會確定自己的生活和學習目標，學會獨立。
2、以現實生活中的經驗話題，逐步向學生打開成人生活的大門，在參與和探索中成長。
3、從各個不同方面和角度展示社會的`多樣性，把兒童培養爲優秀文化的一代新人。
4、向學生展示新的自然觀，使學生愛護環境，保護地球。
四、提高質量措施：
1、教法與時俱進，適應學生的實際，以及新課改的需要。
2、調動學生學習的熱情，使課內與課外有機的結合起來。
3、充分利用各種教學資源。
4、經常開展與課堂有關的活動。
5、強調以學生爲主體，讓學生主動參與課堂活動，激發學生的學習興趣。
五、全冊教學進度安排表：
第一單元你我同行第1周至第3周
第二單元人類的家園第4周至第6周
第三單元同在一片藍天下第7周至第12周
第四單元再見，我的國小生活第13周至第15周
六年級《品德與社會》教學計劃4
“學而不思則罔”,孔子這句指導求學、求知的名句同樣適用於一個教師的教學研究。在教學活動中唯有不斷思考、不斷反思,纔會不斷的進步。一直以來我承擔着品德與社會的教育教學工作，並且嚴格按照課程特點制定實施了教育教學工作計劃，對學生進行了一系列的教育。反思幾年來的教學，如何才能真正的、有效的提高《品德與社會》教學的效率，現將我在教學中提煉總結到的一些經驗和大家探討交流。
1、確定適合於兒童的培養目標
我們知道，教學必須首先確定目標，正如布魯姆所說，“有效的教學始於知道希望達到的目標是什麼”。品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。因此，在教學過程當中應全面地把握目標，改變過去偏重知識一味灌輸，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行爲習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識。並且只有根據兒童的生活經驗和活動能力，提出難易適中的目標，才能使兒童在學習活動中產生積極的內心體驗，兒童纔會帶着一種高漲的、激動的情緒，從事學習活動，自覺接受教育。
2、引領學生成爲學習的主導者
著名教育家布魯納指出：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是獲取過程的主動參與者。”人的主體性是人的本質中最根本的屬性，教育中的主體性是指兒童在主體意識指導下，主動參與教育活動的能動性，具體而言就是兒童從事學習的認知活動、情感活動、實踐活動等。在這一活動過程中，兒童既是學習的主體，又是自身發展的主體。長期以來，我們在品德課程教學中忽視了自主活動是兒童的個性化行爲這一基本特點，過於求同，往往片面追求統一的答案，影響了兒童多角度、有創意的觀察社會、感受社會，這種傾向應當改變。
對處於成長和發展過程中的兒童來說，他們的主體意識、主動作用於客體的能力都不是很強，或者說他們應該是一個不斷髮展中的主體，也是等待着進一步發展的主體，他們的主體性恰恰是最需要我們教師的培養和引導，促進兒童的主體性發展就成爲我們作爲教育者義不容辭的責任，也是品德課程活動教學的'根本要求所在。
3、把課本知識融入到生活經驗中
教育家杜威早就指出：“學校必須呈現現在的生活——即對兒童來說是真實而生機勃勃的生活”。兒童真實的生活是最好的課程資源，兒童的生活經驗是課程的基礎，兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領悟並得到多方面發展的，兒童只有在自己的真實生活中才能進行有意義的學習。兒童的品德形成和社會性發展是一個連續的過程，在現實生活中，兒童已經形成了一定的品德和行爲習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時善於調動和利用兒童已有的經驗，結合兒童現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展兒童的生活經驗，使兒童在獲得內心體驗的過程當中，形成符合社會規範的價值觀。例如在教學《我愛你，祖國》時，課前首先組織兒童聽朗誦詩歌《祖國，感謝您》，讓學生在課前就深深的感受到濃濃的愛國情，然後根據低年級國小生的接受能力和認知特點，選擇有代表性的事物，使他們初步瞭解我們的祖國，並通過多種形式的表演來歌頌、讚美祖國，從而激發學生對祖國的熱愛之情，隨之把這種愛國情付諸於生活中。在教學三年級上冊我在教學四年級上冊《集體力量大》一課時，先讓學生通過聽小螞蟻的故事感悟道理，然後通過參與遊戲活動《五指操》、欣賞表演《拔蘿蔔》、製作日常生活中的水果拼盤，體驗“團結力量大”的道理。如五年級的《紅綠燈》，可以用兒歌配合進行“安全過馬路”的行爲訓練：“橫道線內過馬路，先看左，後看右，紅燈停，綠燈行，看清車輛纔可走。”用這種琅琅上口的形式配合訓練，有利於學生接受並在行動中經常對照。所以學生的情趣發展也不言而語了。
5、注重實效情感的評價標準
評價是教育教學的一種輔助方法，它關注的是兒童豐富多彩的體驗和個性化的創意與表現，具有反饋、導向和激勵功能。新課程要求新型的評價體系應該有利於兒童的發展，有利於教師的發展，有利於學校的發展。品德課程實踐活動作爲一種學習形式，它的評價應緊跟時代潮流，應成爲激勵兒童發展的一種重要手段和途徑。國小生由於受年齡、家庭和周圍環境的影響，對道德評價標準難免存在片面性和侷限性。因此，導行階段的教學首先借助教材，從理性的角度向學生闡明社會主義的道德觀念、道德行爲和是非標準，但僅有這些理性的標準是不夠的，還必須在學生的情感世界裏樹立起情感的評價標準。通過介紹一些英雄或老一輩革命家等具有高尚道德的人和事，讓學生真切感悟到什麼叫高尚，什麼是自己應該學習的榜樣。在指導學生學習英雄人物時，不僅讓學生了解英雄人物具備什麼樣的高尚品質，而且讓學生記住英雄人物的主要事蹟和一些感人的細節。讓學生從活活生的、真實可信的事例中感受英雄的偉大，從而產生熱愛英雄人物之情。
總之，教無定法，但教學有法。在品德與社會教學的過程中，只要對主題問題設計的方法恰當、巧妙，引導有法，就一定能取得良好的教學效果，就能把握這門課程的教學之“魂”。
六年級《品德與社會》教學計劃5
一、教學情況概述
本年級共有學生二百多人，通過上學期的學習，通過對於學生的個人修養及品質的培養，學生在如何堅持誠信、與他人相處方面得到了長足的進步。並簡要了解了關於我國建國前後的發展情況。本學期在這些知識學習的基礎上，給學生介紹了關於世界的人文環境歷史知識，在清晰的脈絡中學習關於和平與戰爭、歷史與現代交融的豐富內容。本學期的學習將會使學生站在本國發展的基礎上來理解世界史中的林林總總，更加深入的瞭解中國在世界發展史中的地位和作用。
二、教學目標及具體實施
（一）培養愛好和平的情感
通過對世界戰爭的學習與瞭解，使學生懂得戰爭給人類的帶來的危害是巨大的`。學習世界幾次重要戰爭的相關史實，讓學生在學習過程中通過查找資料、小組合作來收集資料，在查找資料過程中拓展知識面，更加深入學習史實背後的歷史意義。用戰爭的殘酷來襯托和平的美好，深入的思考和平鴿所帶表的人類美好的願望。知道和平是人類共同的願望，懂得渴望和平是世界不同國家、不同地區人民的共同願望；幫助學生加強國際理解。
（二）形成環保意識和主人翁意識
幫助學生了解不同環境和不同文化背景下人們的生活方式、風俗習慣。瞭解地球海陸分佈情況。通過對人類生活得探究，形成尊重不同國家和人民的文化差異，初步具有國際意識，形成關愛感激大自然對人類的哺育，初步形成保護生態環境的意識，理性的分析人與自然的關係。
（三）提高學生收集資料能力
通過收集相關的歷史和現實資料，使學生進一步學會以多種方式蒐集、整理、選擇、表現信息的能力，以及多角度看問題、認識是世界的能力。
三、教學方法及措施
本學期所採用的教學方法及措施主要有體驗探究式學習、問題解決式學習。使學生在收集資料、查找資料以及分析資料過程中間接體會到戰爭給人類帶來的痛苦、和平的意義、環境保護的重要性等等，探索各類大事件對人類發展史的重要影響。通過解決問題式的學習，在探究中經歷提出問題、分析問題解決問題的過程。
四、教學進度安排
本學期教學共三個單元，計劃學時爲36學時，做一下計劃安排：
第四單元永恆的願望共9學時
回望20世紀的戰爭風雲3學時
邁向和平的世界3學時
爲了正義與和諧3學時
第五單元地球真美麗共20學時
共同的家園3學時
環繞地球看世界12學時
做一名地球衛士5學時
第六單元成長記錄冊共7學時
成長中的新問題3學時
學做有道德小公民2學時
我要上中學了2學時
六年級《品德與社會》教學計劃6
一、學生基本情況分析
六年級總共有35名學生，其中優等生佔百分之二十左右，中等生佔百分之五十左右，各方面較差的有百分之三十。本班學生部分學生由於各種原因發言不是很積極，有幾個學生由於學習目標不太明確，作業也是經常不完成。還有部分學生由於智力原因，在學習上有很大困難。需要老師細心加以引導，耐心細緻的工作，是這些學生能夠在原有的基礎上有所提高。
二、教材分析
本冊教材以單元爲主題，每個單元是一個綜合性的學習內容。教材注重學生主動參與學習的全過程，注重學生對學習活動的體驗，既關注結果又關注學生學習過程中態度的體驗、技能的獲得與知識的積累。
本冊教材共四個單元， 教材一般呈現的是探究性問題，力求通過討論探究的形式，讓學生獲得解決問題的經驗。教材通過人物、情景 、學習用的資料、學習中的議論、學生學習筆記、日記等，將內容逐步呈現。學生的學習過程以參與爲主，啓發學生的思維，逐步讓學生掌握學習的方法和途徑。教材注重學生參與學習的全過程，注重學生對學習活動的體驗，既關注學習的結果，更關注學生學習過程中態度的養成、技能的獲得和知識的積累。本教材安排了科學技術與人類 我們熱愛和平 全面建設小康社會 走進生活的舞臺四個單元的內容。
第一單元，“科學技術與人類”通過介紹古今中外的科學家和他們的偉大成就讓學生了解科學技術與人類文明的關係，學習這些科學家不畏艱險勇於創新爲了真理敢於獻身的偉大品質。通過科學技術的飛速發展，給人們帶來的巨大變化和一定得負面影響，讓學生了解生活與科學技術的密切聯繫，同時培養學生從國小科學，愛科學和勤於動手、勤於動腦的習慣。本單元編排了 祖先的科學技術成就 科學技術改變我們的生活 崇尚科學破除迷信 讓科學技術走進生活四個主題的內容。
第二單元，“我們熱愛和平”本單元伊戰爭導致國家貧困爲線索從我國近代遭受外國侵略，到兩次世界大戰給世界造成的損失到人們爲追求和平而做出的努力等內容明確的闡述了“我們熱愛和平我們爲和平而努力”的主題，使學生了解中國近代遭受的侵略，以及世界大戰給人們帶來的深重災難，體會和平對人民的重要意義。教材編排了災難深重的中國 人類渴望和平 願世界更加和平與美好四個主題的內容。
第三單元，“全面建設小康社會”圍繞全面建設小康社會這個主題分別從三中全會後我國的現代化建設到走出國門增進與世界的瞭解和認識再到爲了全面建設小康社會我黨所實施的一些政策措施，使學生知道改革開放以來中國社會的鉅變感受傳統文化對世界的影響，嘗試參與社會生活增強學生的主人翁儀式和社會責任感。教材編排了春天的故事 中國影響着世界 和諧發展的社會 共創美好明天四個主題的內容。
第四單元 “走進生活的舞臺”本單元從關注學生自身生活入手，闡明國小生如何能夠健康成長。使學生初步感受社會生活與自己的密切聯繫，瞭解生活當中一些積極向上的生活方式，明確健康的真正含義就是身心健康，瞭解社會上存在着一些不良的生活習慣，學會用法律保護自己，學會感激成長過程中給予自己幫助的人，學會珍藏自己與他人的友誼。教材編排了讓健康伴我行 用法律保護自己 成長的軌跡 永恆的記憶四個主題的內容。
三、教學重點難點
1、培養學生對本課程的興趣和求知慾，培養學生參與社會活動的能力。
2、引導學生學會研究社會問題的基本方法，形成生活的基本技能及創造的潛能。
3、培養學生良好的生活習慣，形成正確的道德觀和價值觀。
4、掌握必備的社會知識，瞭解科學技術和人類生活的.密切聯繫，瞭解侵略給人們帶來災難，我沒問你要熱愛和平併爲世界和平做出自己的努力，知道我們現在的生活正在一步步改善，中國的文化對世界也有很大影響使學生真正認識自己應該健康成長並未做過的繁榮做出自己的貢獻。
四、提高教學質量的措施方法
1、教師認真備課，吃透教材，研究學生的特點，注重因材施教。
2、認真上課，向課堂40分鐘要質量。
3、運用多種教學方法，調動學生的積極性，激發學生學習的興趣。
4、公平公正的對待每一位學生，關心你照顧哪些學習有困難的學生，必要時對他們進行課外輔導，不讓一個學生掉隊。
五、教學進度
周次 計 劃 進 度
1 祖先的科學技術成就
2 科學技術改變我們的生活
3 崇尚科學破除迷信
4 讓科學技術走進生活
6 災難深重的中國
7 人類渴望和平
8 複習
9 期會考試
10 願世界更加和平
11 春天的故事
12 中國影響着世界
13 和諧發展的社會
14 讓健康伴我行
15 用法律保護自己
16 成長的軌跡
17 永恆的記憶
18 複習考試
六年級《品德與社會》教學計劃7
一、指導思想：
貫徹國家基礎教育課程改革指導綱要的思想及具體目標，全面完整地體現《品德與社會》課程標準的要求。體現綜合課程的特點。依據兒童特定發展階段的認識方式及特徵，採用與相適應的、兒童喜聞樂見的形式，爲學生主動參與多種學習活動創設具體途徑，使他們從中獲得知識、形成能力、掌握學習策略。《品德與社會》教科書採用的是“主題構建”方式。採取的是講故事的形式，通過講故事完成《課程標準》中的教學內容要求。
二、教材的主要特徵：
1．圍繞兒童生活，符合兒童情趣。
2．注重已有經驗，貼近現實生活。
3．強調體驗參與，引導學習活動
4．體現綜合主題，規格合理適度。
5．單元組織教材，突出學生主體
三、教學目標：
1、引導學生體會生命中的“愛”——家人的愛、社會的愛，認識人類社會對生命的尊重，體會自己生命的可貴，學會積極的心態發現生活中的美好。
2、引導學生在體驗、觀察中體會規則的重要性，知道各種規則既制約着我們的行動，又保障了我們的權益。
3、瞭解國家所蒙受的恥辱，激發青少年的憂患意識，激勵他們珍惜今天的美好生活，爲實現振興中華的偉大目標而不懈努力。
4、通過生動的事例，幫助學生懂得科學技術是“雙刃劍”，樹立科學的道德觀，培養學生的人文精神。
5、讓學生體會世界經濟的發展與聯繫極其給人們生活帶來的影響，意識到開放的世界充滿機遇和挑戰。
四、教學措施：
（一）必須注重與學生和社會的聯繫
1．教材的編寫不可能是針對所有學校學生，以所有學生的社會生活爲基礎的。
《品德與社會》課程標準中強調“必須以兒童的社會生活爲基礎”，強調讓兒童“從自己的世界出發，用自己的`眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會”。這就意味着教材的使用必須與學生和社會聯繫起來。所以教材僅僅是教學的“範例”。
2．教材的呈現方式，也不像思想品德課本那樣提供了教學的大致過程。《品德與社會》課程的社會性和地域性，要求《品德與社會》教材的必須開放。開放性的課本內容勢必需要教師和學生共同補充，使教學加強與學生和社會的聯繫。
（二）必須注重學生的實踐
實踐是孩子最好的老師。德育，最重要的是研究人的德行的形成規律。人的德行必須在自然的活動中形成，這是德行形成的第一個規律。抽象的道德戒律光靠說教是不能深入人的心靈的，是不能爲人所掌握的。
（三）注重學生的自我反省，讓導行落到實處。
五、學生學習習慣的培養
1、掌握正確的讀寫姿勢，堅持用鋼筆寫字並養成習慣。
2、培養濃厚的朗讀興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。
3、能有選擇的閱讀課外書籍，培養課外閱讀的興趣，養成讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
4、培養專心聽別人講話的習慣；能夠當衆說話，聲音響亮，態度大方，語句簡潔完整。
5、培養課前預習課文，上課認真聽講，積極思考，做好筆記的習慣。
6、培養課後按時完成作業，書寫整潔的習慣。
7、培養留心觀察生活的習慣。
六、教學業務研修：
積極參加教研活動，認真聽課與評課；投身課題研究，不斷提高業務水平；輔導學生積極參加學科競賽活動。
六年級《品德與社會》教學計劃8
一、學生情況分析
高年級是國小生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，尤其是六年級學生，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行爲習慣，隨着他們社會生活範圍的不斷擴大，進一步認識瞭解社會和品德的形成成爲迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂於這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。六年級的兒童在心理和生理方面開始進入一個新的發展階段——少年期。這個期間人的發展是極其複雜、充滿矛盾的。在個性方面出現的最主要特點就是“成人感”的發展，表現在：期望自己能和成人一樣獨立地支配和安排自己的生活；期望瞭解和參與成人的生活世界；對於成年人的刻意模仿。對於六年級的學生，在全球化的時代，世界對於他們來說不再是一種抽象的概念，而是實實在在的生活經驗，儘管對於他的理解還是很不夠的，但少年兒童們卻是渴望去了解它，去感受“外面世界的精彩”，甚至從那裏找到自己的朋友。
爲了使我們的新一代能夠以科學的理性的態度去看待他們周圍的世界，愛他們所居住的地球，愛周圍的一草一木，在教學中努力引導兒童探索和關懷生存的家園，使少年兒童成長爲地球上的新一代文明居民。
國小六年級是孩子發展中的一個十分關鍵的時期。在這個時期，學生開始從相對的兒童心理品質特徵向少年的品質特徵轉化，因吃對未來的成長影響很大，具有較大的可塑性，要積極引導學生個體的“自我意識”朝着客觀、樂觀、進去的方向發展，爲順利完成中國小銜接作好鋪墊。
二、教材分析
（一）、本冊教科書由四個單元構成。第一單元你我同行；第二單元人類的家園；第三單元同在一片藍天下；第四單元再見，我的國小生活
（二）、教材重點與難點：
主要通過真實的歷史資料，讓學生在認識戰爭和衝突帶給人類苦難的基礎上,感受全世界人民對和平的渴望、共創和平的心願和所做出的努力，瞭解中國在國際舞臺上保衛祖國和維護和平的作爲，激發學生熱愛和平的情感，增強民族自豪感。
（三）、本冊教材各單元目標
第一單元：
1．通過從太空中看地球，生活中感知地球，從而瞭解地球的形狀、地球的大小、地球表面海陸分佈的狀況，熟悉世界海陸分佈以及主要地形等基本知識，初步理解人與自然和諧共存的重要性，體會“人類只有一個地球”的含義。
2．瞭解中國的面積、行政區劃，主要省級行政區，能熟練運用地圖說出我國的地理位置，指出我國的鄰國和瀕臨的海洋。
3．引導學生了解全球化背景之下我國和世界的經濟互動，爲中國經濟實力的快速提升而自豪，讓學生知道我國在經濟上互通有無的重要性，使學生感受和關心身邊發生的經濟活動，對外來產品持正確態度。
4．使學生認識到國際互聯網是當代人們進行信息交流的最重要的工具之一，在學會利用互聯網爲自己的學習和生活服務的同時，又必須保持高度警惕，防止其消極因素對自身贊成不良影響或侵害。
第二單元：
1．引導學生感受全球氣候變暖對生態環境和社會經濟的影響，認識人類活動對環境所的作用，使學生將身邊節能、綠化等“小事”和保護地球環境聯繫在一起，在日常生活中能有意識地關心和愛護人類共同的生存環境。
2．讓學生了解什麼是自然災害，知道保護環境可以減少和降低自然災害帶來的'危害，理解在危難中社會互助的作用，學習一些在常見自然災害中的自救知識。
3．使學生理解物種是維護生態平衡的重要特質基礎，是國家可持續發展的寶貴財富，保護物種就是保護人類自身賴以生存的環境，使學生理解人與自然和諧共存的重要，認識到保護野生動植物特別是保護瀕危野生動植物工作的緊迫性，培養學生以朋友們的愛心平等對待地球上其他動物，增強學生自覺主動保護物種的意識的情感。
4．初步瞭解外來有害物種入侵對新的生態系統、物種多樣性和人類健康帶來的巨大危害，知道有物種入侵的主要方式，明確對待外來物種的正確態度，理解生物之間、人與自然和諧共存的重要。
5．使學生認識到自然資源是人類社會持續發展的物質基礎，自然資源的存量有有限的，幫助學生逐漸養成節約和合理使用資源的良好習慣。
第三單元：
1．從戰爭給人類，特別是給兒童帶來的巨大苦難的視角，使學生知道戰爭的殘酷、戰爭的危害，從而懂得和平的重要意義和價值，珍惜來之不易的和平生活，同時，使學生知道全世界人民爲了世界和平，制止戰爭，進行着不懈的努力。
2．科學技術的喜與憂。引導學生關注周圍生活，從衣、食、住、行等方面瞭解科學技術與我們的生活有着密切的聯繫，使學生認識到科學技術促進了經濟的發展，改善了人們的生活，是社會發展的重要動力，並以紫激發學生學科學、愛科學的熱情，在瞭解科學技術帶給我們諸多好處的同時，也要使學生認識到科學技術是一把雙刃劍，如果利用不當不僅不能造福人類，還會給人類帶來災難，使學生能一分爲二地看待科學技術的作用，正確對待科學技術可能帶來的負面影響。
3．初步瞭解聯合國的性質和宗旨及其一些重要的工作機構，理解聯合國在維護世界和平、促進人類發展方面所發揮的重要作用；知道聯合國爲解決世界兒童問題所做出的重要努力和產生的積極效果，開拓學生的視野，培養學生地球村公民的意識。
第四單元：
1．使學生通過對6年國小生活的回顧，總結自己的成長過程，認識到自己在6年中所取得的成績是通過自己的努力和老師、同學、家長的幫助獲得的，爲順利跨入中學大門樹立應有的信心，同時，引導學生在回顧過程中反思6年中不盡如人意的地方，爲日後的學習生活提供借鑑。
2．“百聞不如一見”，爲了能讓六年級的同學對中學有感性的具體的認識，設置了直接到中學參觀的活動課程，目的是爲了讓學生自己去發現未來的中學生活的主要內容，思考自己要做好哪些方面的準備，特別是做好克服困難的思想準備。
3．生活是兒童受教育的基礎，從六年級畢業學生即將面臨的生活實際出發，喚起學生成長，成才的進取意識和對未來中學生活的渴望和準備，幫助他們在離開國小大門後能夠堅實地邁好通向中學的第一步。
三、任務、目標：
本課程是以兒童社會生活爲基礎，促進學生良好品德的形成和社會性發展的綜合課程，那麼對綜合課這個性質老師已不再陌生。特別是到了五、六年級地理、歷史、科學等各科內容融入到品德教育中，使品德課不再是純思想品德教育的課程，而是以兒童的社會生活爲基礎將品德、行爲規則、法則、愛國主義、集體主義、社會主義、國情、歷史與文化、地理環境等教育的有機融合，旨在促進學生良好品德的形成和社會性發展，爲學生認識社會、參與社會、適應社會，成爲具有愛心、責任心、良好的行爲習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。
基於以上的課程性質和總目標，六年級《品德與社會》教材延續了以兒童的社會生活爲主線的設計思路，課程的設置圍繞學生的社會生活展開，並注意到兒童逐步擴大的生活領域及認知領域，將觸角深到更加廣闊而深遠的社會生活的方方面面。而六年級下學期又是整個國小階段學習的最後一個學期，這個學期的學生，大部分已經形成了與他們的年齡相適應的情感、態度、價值觀，可以說他們的良好品德和社會性的發展已經到了一個比較高的狀態。因此，從六年級下冊的教材來看，更重視學生日益增強的道德素養與社會性的不斷髮展，較上冊而言，在內容上更加向廣度和深度推進。同時因爲他們又將面臨着升入國中，所以教材中又安排了一些迎接新生活的話題，引導學生直面生活中的各種問題，爲學生向國中階段順利過渡做了必要的準備。
品德與社會課程旨在促進良好品德的形成和社會性發展，爲學生認識社會、參與社會、適應社會，成爲具有愛心、責任心、良好的品德和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。
四、具體措施
1、全面把握課程目標。
2、豐富學生的生活經驗，使學生積極地參與、體驗。
3、根據本冊教材安排的教學內容，在教學中教師要幫助兒童把握好少年期的生活，和兒童一起走進多樣化的世界，引領兒童探索和關懷生存的家園。
4、根據學生的年齡特點，儘量多地呈現直觀性的材料。
5、在本冊教學中進行課題《品德與社會綜合性的教學實踐與研究》的落實。
6、將社會中的知識轉化爲生活問題。
7、大膽想象，解決生活問題。
五、教學進度：
周次
課文
課時1
男生和女生
22
朋友之間
3、
學會和諧相處
4、
只有一個地球
5、
我們能爲地球做什麼
6、
當災害降臨的時候
7、
戰爭風雲下的苦難
8、
9、
10、
11、
12--16
放飛和平鴿
我們手拉手
我的成長足跡
臨別感言
期末複習
六年級《品德與社會》教學計劃9
學情分析
五年級學生正處於思想形成的重要時期，自我意識發展迅速，求知慾強，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的良好的行爲習慣，隨着他們社會生活範圍的不斷擴大，進一步認識瞭解社會和品德的形成成爲迫切的需要。五（3）共有學生48人，其中男生21人，女生27人。是一個活潑誠實、團結上進的班集體，學生有着良好的思想素質。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂於這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去。但他們缺少社會經歷，對自我、對他人和社會的認識比較主觀片面。
教材分析
（一）教材編寫的主要意圖
《品德與社會》是以兒童社會生活爲基礎，促進學生良好的品德形成和社會性發展的綜合課程。爲學生認識社會，參與社會，適應社會，成爲具有愛心、責任心、良好的行爲習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。
《品德與社會》是按照兒童逐步擴大的生活圈（場域）來建構的，它們分別是：我的成長、我與家庭、我與學校、我與社區（家鄉）我是中國人以及走進世界。教材內容都是從生活出發，反映了生活中的現實、生活中的需要、生活中的問題、困惑。五年級《品德與社會》的編寫是在1~4年級家庭、學校、社區等領域的基礎上逐漸擴展到祖國與世界的場景中去，以五年級兒童的社會生活爲主線，將品德、行爲規範和法制教育、愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環境教育等有機融合，引導學生通過與自己生活密切相關的社會環境、社會活動和社會關係的交互作用，不斷豐富和發展自己的經驗、情感、能力、知識。加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，特別是“我”“我們”的意識的形成，對家庭生活和社會生活、祖國、民族的瞭解和理解，並在此基礎上養成良好的行爲習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力。
（二）教材特色
本冊教材力求突破知識單一的傳統模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力、知識在相互聯繫中得到和諧發展，以較好地落實"三維目標"。本冊教材主要呈現以下特色：
1、教育性
2、綜合性
3、參與性
4、直觀性
教學目標
在態度、情感、價值觀以及能力、知識方面的目標主要體現爲：
1、在生活中養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團結合作、有責任心的品質。能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作，學習民主地參與集體生活。（第一、二單元）
2、使學生了解自己的基本權利和義務，初步理解個體與羣體的互動關係，瞭解一些社會組織機構和社會規則，初步懂得規則、法律對於社會公共生活的重要意義。初步形成民主、法制觀念和規則意識。（第二單元）
3、使學生學會從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象，學習蒐集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。
4、使學生了解中國長期形成的民族精神和優良傳統，初步瞭解影響中國發展的重大事件以及新中國成立和祖國建設的偉大成就。（第三、四單元）
教學重點難點：
第一單元
1、引導學生走進家庭深處，走進父母的內心世界。
2、讓學生體會到在接受父母關愛的同時也要有回報父母的意識。
3、正確對待生活中的問題、壓力、衝突和挫折
第二單元
1、引導兒童進入公共生活，探索中國公民教育的範式。
2、在行動上依法、用法，能夠依法享有自己正當的權利，依法來保護自己，儘自己的`義務。
3、知道權利和義務對於每個公民來說，都是一致的。
第三單元
1、瞭解革命先輩不畏強暴、敢於拋頭顱、灑熱血的英雄事蹟。
2、激發學生愛國主義情感，樹立奮發向上的理想。
3、激發學生追求先進、擯棄落後、熱愛祖國的情感。
第四單元
1、加強對學生民族精神的培養和愛國主義教育。
2、懂得國家興亡，匹夫有責的道理，懂得國家興亡直接影響着每個人的命運。3、激發學生民族自尊心和自豪感，樹立振興中華的歷史責任感。
教學措施
國小思想品德課是一門教育性、情感性很強的課程，“激情、明理、導行”是思想品德課教學的三要素，而激情則是重要因素。故思想品德課更要摒棄空洞說教，注重情感教學，引導學生以積極的情感體驗參與教學的各個環節，在愉悅的情緒狀態中學習、掌握、深化道德認識，養成良好的道德品質與行爲習慣。
（1）以趣激情，導入新課。依據教材特點和學生實際，善於發現和利用教材中能激發學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷高漲。以趣激情的導課方法多種多樣、因文而異、因人而異。
（２）知中生情，學文明理。學文明理是思想品德課的一個重要教學環節。這個階段主要通過學習課文，分析歸納，讓學生悟出道理，初步形成道德認識，而情感是在認識客觀事物中產生的，“知之深，愛之切”，因而教師要善於在學生學文明理過程中，在學生形成道德認知前後，因勢利導地激發學生的道德情感。
（3）情理交融，辨析導行。學生要將學文明理中形成的道德認知化爲具體實踐中的道德行爲，“辨析導行”十分重要。要根據學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思考性、啓發性、導向性的問題，引導學生辨析正誤，從中提高道德判斷能力。良好的思想品德體現於具體的道德實踐，思想品德課還必須安排一定時間供學生實踐，在導行訓練和實踐中，讓學生不僅鞏固道德認知，培養道德行爲和能力，而且萌生崇高的道德情感。我要熱情鼓勵、積極肯定學生的點滴進步，讓學生產生成功的歡樂情感體驗，從而順利地實現課堂教學的目標。
教學進度表
六年級《品德與社會》教學計劃10
一、自我分析
只有專業知識紮實、深厚、廣博、精深，才能駕馭教材、課堂，做到深入淺出，真正消化理解，使之轉化爲智能，這樣，自己的專業成長之路才能得到不斷的發展。在這些方面，雖然從教以來一直在不斷努力，但是仍然存在着不足，需要在今後的學習、工作中不斷努力，完善自我。
二、教材分析
六年級《品德與社會》上冊教材力求突破知識單一的傳統模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力、知識在互相聯繫中得到和諧發展，以較好地落實“三維目標”。
該教材根據《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務教育品德與社會課程標準》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點。增強了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。
本冊教材共有五個單元，每個單元下設了3-4個主題，各單元結構如下：
主題文字：引出一個話題或對某個話題進行提升，一般是該主題主要思想和觀點。
提示語：一般作爲對某個話題的的拓展，引導學生思考或開展相應的活動。
旁白：作爲和學生對話、溝通的主持人，有時爲前後內容起傳承作用，有時爲學生提高一種思考方向或揭示某個觀點，有時向學生提出問題。作用相對靈活。
情境對話：一般是經過錘鍊的真實生活的再現，幫助學生對自己得生活經驗進行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。
照片：真實地呈現社會現實，包括學生的活動場面。幫助學生開闊視野、豐富認知、加深體驗、開展活動等。
圖標：包括“活動、交流、小資料”等，引導多樣化的學習活動，啓發學生調查、體驗、討論、探究、閱讀、製作、蒐集整理信息等。
學生作品：有時是提供一個可供討論的案例，有時是體現學習過程、呈現學習成果，使學生產生親切感，增強其溝通與表達的慾望。
白框：啓發學生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學習成果，引導他們成爲學習活動的主動參與者和創造者。
三、指導思想
1、積極轉變觀念，樹立綜合的、開放的課程觀，充分利用各種課程資源、創造性地使用教材，在學習中愉快地生活、成長，獲取對社會的整體認知，形成自己的價值觀和道德觀；
2、樹立以人爲本的學生觀，我們引導他們去關注生活，珍視學生獨特的生活經驗，強調體驗式、探究式和研討式等學習方式，幫助他們嘗試着去解決生活中的問題；對學生進行開放性的、發展性的、鼓勵性的評價，幫助他們感受成長的愉悅。
3、樹立與時俱進的教師觀。新課程理念下的教師，是學生自主學習和探究活動的組織者、支持者和參與者。我們的任務是努力創設適宜的活動環境和條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，幫助學生去體驗、去探究。
四、教學目標
1、初步認識創造對一個人、一個民族、一個國家的重要性；勇於嘗試創造、體驗創造的快樂。
2、體驗工人和農民的勞動與智慧，尊重工人和農民，珍惜他們的勞動；感受科學技術對工農業生產的影響，認識科學技術的重要性。
3、感受現代通訊和現代傳媒與人們生存的關係，瞭解現代通訊和現代傳媒的種類與方式。
4、簡要了解一些人類的文明遺產，激發對世界歷史文化的認識，崇尚科學精神和科學態度。
5、初步知道世界的海陸分佈及主要地形等基本知識，直到一些國家、地區、民族不同的風情，尊重和欣賞不同民族和不同文化的.創造成果。
五、教學理念
1、全面把握課程目標：品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。教師在教學過程中應幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行爲習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標。
2、豐富學生的生活經驗：在教學時要善於調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規範的價值觀。
3 、引導學生自主學習：教師創設學生樂於接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，爲學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。
4、充實教學內容：本課程的教學內容要注重與語文等學科教學內容的緊密結合，注重與學生生活和社會的聯繫，要把靜態的教學內容和學生豐富多彩的現實生活聯繫起來。
5、拓展教學空間：教學要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯繫。爲此，教師應積極地開發和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學生不同學習方式的需要。創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。
六年級《品德與社會》教學計劃11
一、學生情況分析：
六年級學生正處於思想形成的重要時期，求知慾強，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行爲習慣，隨着他們社會生活範圍的不斷擴大，進一步認識瞭解社會和品德的形成成爲迫切的需要。同時，這個時期的少年的發展也極其複雜、充滿矛盾。儘管這樣，他們身上也出現了不少具有積極意義的質的變化，這個年齡的少年在個性方面出現的最主要的特點是“成人感”的發展。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂於這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去，但他們缺少社會經歷。
二、教學目標：
1、引導學生逐步確立自己的學習、生活目標，並據此獨立安排自己的生活，發展他們的自主性、獨立性，讓他們健康快樂成長。
2、引導學生以現實中的經驗話題，逐步向少年們打開成人生活的大門，讓他們在參與和探索中成長。
3、引導學生一起走進多樣化的世界。讓學生了解世界的多樣性，將世界存在的原本道理逐步融會於兒童的.心靈之中。
4、引導學生在思想和行爲上逐步向成人靠攏，指導他們辨別正確的成熟的行爲，不盲目地模仿。
5、引領學生探索和關懷生存的家園。
三、教學措施
1、力求突破知識單一的傳統模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力、知識在相互聯繫中得到和諧發展，以較好地落實“三維”目標。
2.根據本校的實際和學生的實際生活，加強課程資源的開發，提高教育的針對性、實效性。
3. 進上步加強本課程開放式教學方式的課題研究，通過藝術、活動等多種形式對學生進行情景教育。培養學生明辨是非的能力。
4. 通過書面、口頭調查的方式，瞭解學生的內心世界。
5、爲了使學生真正體味本課程所要達到的教育目標，就力求儘可能提供學生參與、親身體驗的機會。
四、課時安排
一週二課，其間也可安排一些勞動，踏青、參觀、調查等實踐活動。
六年級《品德與社會》教學計劃12
一、學生現狀分析：
六年級學生在教師的引導下，已經比較深入地接觸了一個又一個他們感興趣的話題，加深了他們對自我，對他人，對社會的認識和理解，並在此基礎上養成了較好的行爲習慣，形成了一定的是非觀。在上學期的期末考試中，品德與社會成績普遍較好。
二、教材分析
本冊教科書由四個單元構成。分別是:第一單元“你我同行”，第二單元“人類的家園”，第三單元“同在一片藍天下”，第四單元“再見，我的國小生活”。從六年級下冊的教材來看，更重視學生日益增強的道德素養與社會性的不斷髮展，較上冊而言，在內容上更加向廣度和深度推進。同時因爲他們又將面臨着升入國中，所以教材中又安排了一些迎接新生活的話題，引導學生直面生活中的各種問題，爲學生向國中階段順利過渡做了必要的準備。
三、本冊教材目標
１、學會理解、欣賞異性特有的思維方式和行爲特徵，面對男女生交往中的困惑，能夠從性別差異的角度認識、化解矛盾，學習與異性和諧相處。
２、能區別哪些行爲和做法是有益於朋友之間的友誼的，哪些行爲和做法會損害朋友之間的友誼，並懂得朋友之間要建立健康的.友誼。
３、引導學生認識人類活動對環境所的作用，使學生將身邊節能、綠化等“小事”和保護地球環境聯繫在一起，在日常生活中能有意識地關心和愛護人類共同的生存環境。
４、讓學生了解什麼是自然災害，知道保護環境可以減少和降低自然災害帶來的危害，理解在危難中社會互助的作用，學習一些在常見自然災害中的自救知識。
５、從戰爭給人類，特別是給兒童帶來的巨大苦難的視角，使學生知道戰爭的殘酷、戰爭的危害，從而懂得和平的重要意義和價值，珍惜來之不易的和平生活，同時，使學生知道全世界人民爲了世界和平，制止戰爭，進行着不懈的努力。
６、懂得今天的和平環境來之不易，要熱愛和平，珍惜今天的和平環境。
７、使學生通過對6年國小生活的回顧，總結自己的成長過程，認識到自己在6年中所取得的成績是通過自己的努力和老師、同學、家長的幫助獲得的，爲順利跨入中學大門樹立應有的信心，同時，引導學生在回顧過程中反思6年中不盡如人意的地方，爲日後的學習生活提供借鑑。
四、教材重點與難點：
本冊書主要通過真實的歷史資料，讓學生在認識戰爭和衝突帶給人類苦難的基礎上，感受全世界人民對和平的渴望、共創和平的心願和所做出的努力，瞭解中國在國際舞臺上保衛祖國和維護和平的作爲，激發學生熱愛和平的情感，增強民族自豪感。
五、教學措施：
1、根據本冊教材安排的教學內容，在教學中教師要幫助兒童把握好少年期的生活，和兒童一起走進多樣化的世界，引領兒童探索和關懷生存的家園。
2、根據學生的年齡特點，儘量多地呈現直觀性的材料。
3、善於調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，充實教學內容，聯繫豐富生活。將社會中的知識轉化爲生活問題。
4、大膽想象，解決生活問題。
5、創設學習情境，靈活選用教學組織形式爲學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。
六年級《品德與社會》教學計劃13
品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展,爲學生認識社會,參與社會,適應社會,成爲具有愛心,責任心,良好的行爲習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎.
分目標
(一)情感,態度,價值
1,珍愛生命,熱愛生活.羊成自尊自主,樂觀向上,熱愛科學,熱愛勞動,勤儉節約的態度.
2,在生活中羊成文明禮貌,誠實守信,友愛寬容,公平公正,熱愛集體,團結合作,有責任心的品質.
3,初步形成民主,法制觀念和規則意識.
(二)能力
1,能夠初步認識自我,控制和調整自己的情緒和行爲.初步掌握基本的自護自救的本領.養成良好的生活和行爲習慣.
2,能夠清楚地表達自己的感受和見解,能夠傾聽他人的意見,能夠與他人平等地交流與合作,學習民主地參與集體活動.
3,學習從不同的角度觀察,認識,分析社會事物和現象,嘗試合理地,有創意地探究和解決生活中的問題.學習對生活中遇到的道德問題做出正確的'判斷和選擇.
4,學習蒐集,整理,分析和運用社會信息,能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題.
(三)知識
1,初步瞭解兒童的基本權利和義務,初步理解個體與羣體的互動關係.瞭解一些社會組織結構和社會規則,初步懂得規則,法律對於社會公共生活的重要意義.
2,初步瞭解生產,消費活動與人們生活的關係.知道科學技術對人類生存與發展的重要影響.
3,瞭解一些基本的地理知識,理解人與自然,環境的相互依存關係,簡單瞭解當今人類社會面臨的一些共同問題.
六年級《品德與社會》教學計劃14
一、教材分析
本冊教材主要由四個單元組成：第一單元爲《中國在世界舞臺上》、第二單元爲《我們愛和平》、第三單元爲《只有一個地球》、第四單元爲《我們一起走過》。
全冊共13課33個框題，其教材的編排主要體現以下特點：
1、綜合性。本冊教材共設四個單元，每一個主題都不再是單一的學科知識內容，而是學生感興趣的一個個話題。通過這些話題，引導他們學會解決各種現實問題，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，並在此基礎上養成良好的行爲習慣，形成基本的道德觀。
2、開放性。教學不侷限於課堂內，而是面向學生廣闊的生活空間，課內、課外、校內校外相結合，強調學習活動的延續性和完整性，體現學習活動在時間上、空間上的開放性。
3、情感性。教材努力創設一種能與學生對話的文本形式，與學生共同面對生活中的種種問題和煩惱，充分調動學生的情感參與。4。形式活潑。教材版式新穎，富於流動感；圖文並茂，充分運用圖畫、照片、學生作品等多種形式，採用對話式的兒童語言，富有親切感。
二、教學目標
（一）情感態度價值觀：
1、感受中外交流帶來的共同發展，感受祖國的進步與發展以及國際地位的不斷提升，並感到自豪。
2、感受戰爭給人類帶來的苦難，激發學生對非正義戰爭的痛恨之情和對戰亂中人民的同情之心；體會和平的美好，增強和平意識，激發學生嚮往和平、熱愛和平的情感。
3、感謝地球對人類的養育之恩，激發熱愛地球的情感，懂得保護地球的重要性；能正確認識自然災害。
4、感受成長的樂趣，爲自己的成長感到驕傲；感受濃濃的師生情及與同學間的友愛之情，體驗《品德與生活》《品德與社會》課堂生活的多彩及六年國小校園生活的美好。
（二）行爲與習慣：
1、關注和同伴的`公共事件，關注祖國發展過程中的成就。養成願意傾聽他人意見，樂於和同伴交流看法，努力達成共識的習慣。
2、珍惜今天的和平環境，與世界各國人民友好相處。主動關心國內外形勢，爲發展與各國人民的友誼，維護世界和平做力所能及的事。
3、逐步養成保護地球，珍惜資源的好習慣；培養冷靜、正確應對自然災害侵襲的能力。
4、能爲母校的發展獻計獻策，併爲母校、爲老師、爲同學弟妹們做一些力所能及的事。
（三）知識與技能：
1、知道中外交往的歷史，知道經濟貿易、文化交流對人們生活和社會發展的影響。知道新中國建立之後我國外交方面的主要成就，感受祖國的進步與發展，以及國際地位而得不斷提升。瞭解奧運會歷史及我國申辦、籌辦奧運會的歷程。
2、瞭解歷史上各國人民爲世界和平事業所做的貢獻，懂得今天的和平環境的來之不易，知道和平是各國人民的共同願望，以及維護和平的重要性，認識到維護世界和平是全人類的責任。提高冷靜觀察、客觀分析社會事件的能力和收集、歸納有關信息及資料的能力。
3、知道地球是人類賴以生存的唯一的家園；知道由於人類的種種不良行爲，地球正遭到破環；知道自然災害是自然界發生的異常現象，它對人類社會造成的危害是觸目驚心的
4、知道中學生活與國小生活的不同之處；能爲即將到來的中學生活做好心理及行爲方面的準備。
三、學生分析
本班共48名學生，整體素質一般，部分學生思想表現好，遵紀守規，學習認真、自覺，勞動觀念強，講究衛生，拾物不昧，助人爲樂。同學之間能互相關心、互相幫助，和睦友愛相處。學生們養成了較好的行爲習慣，形成了一定的是非觀。學生的情感、態度、價值觀、能力等都得到了較大的發展。但學生行爲習慣當中還有許多不良的成分需要教師做進一步的引導，使他們沿着健康的道路一步一步前進。
四、具體措施：
1、全面把握課程目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力、情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識。
2、善於調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究。
3、創設學習情境，靈活選用教學組織形式爲學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。
4、充實教學內容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增進課程內容的現實性和親近感。
5、拓展教學空間，不侷限於學校和課堂，創設條件儘可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育五、進度安排本學期教學周16周，每週2課時，總計32課時。具體安排如下：
每週內容：
1、源遠流長的中外交流
2、飄揚的五星紅旗
3、風靡世界的“中國製造”
4、同一個世界，同一個夢想
5、戰爭給人類帶來了什麼
6、和平來之不易
7、放飛和平鴿
8、人類唯一的家園
9、傷心的地球母親
10—11、在自然災害面前
12—13、課程伴我成長
14—15、依依不捨情
16、嚮往明天
六年級《品德與社會》教學計劃15
一、教材分析
《品德與社會》課程是在中高年級開設的一門以兒童社會生活爲基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。
六年級品德教材力求突破知識單一的傳統模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力、知識在互相聯繫中得到和諧發展，以較好地落實“三維目標”；旨在以現實生活中的經驗話題，以少年們感興趣和可以接受的方式和他們一起走進社會生活，逐步打開成人生活的大門，讓他們在參與和探索中成長，引領他們順利實現個體的社會化；爲他們成長爲具備參與現代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎。
上下冊教材各有四個單元，每個單元下設了3—4個主題，各單元體系結構如下：
主題文字：引出一個話題或對某個話題進行提升，一般是該主題主要思想和觀點。
提示語：一般作爲對某個話題的的拓展，引導學生思考或開展相應的活動。
旁白：作爲和學生對話、溝通的主持人，有時爲前後內容起傳承作用，有時爲學生提高一種思考方向或揭示某個觀點，有時向學生提出問題。作用相對靈活。
情境對話：一般是經過錘鍊的真實生活的再現，幫助學生對自己的生活經驗進行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。
照片：真實地呈現社會現實，包括學生的活動場面。幫助學生開闊視野、豐富認知、加深體驗、開展活動等。
圖標：包括“活動、交流、小資料”等，引導多樣化的學習活動，啓發學生調查、體驗、討論、探究、閱讀、製作、蒐集整理信息等。
學生作品：有時是提供一個可供討論的案例，有時是體現學習過程、呈現學習成果，使學生產生親切感，增強其溝通與表達的慾望。
白框：啓發學生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學習成果，引導他們成爲學習活動的主動參與者和創造者。
第一單元“我們生活在一個地球村”，意在使兒童瞭解地球的基本知識，熟悉世界海陸分佈等情況，理解人與自然和諧共存的重要性，瞭解中國的面積、行政區劃、地理位置，讓學生知道各國在經濟上互通有無的重要性，正確對待互聯網。
第二單元“地球生病了”，使學生有意識地關心和愛護人類共同的生存環境，學習一些常見自然災害中的自救知識，理解人與自然和諧共存的重要，增強學生自覺主動保護物種的意識和情感，幫助學生逐漸養成節約和合理使用自然資源的良好習慣。
第三單元“世界問題還不少”，使學生懂得和平的重要意義和價值，珍惜來之不易的和平生活，正確對待科學技術，初步瞭解聯合國的性質和宗旨以及重要作用等。
第四單元“新的生活就要開始了”，意在使學生能夠逐步學會確定自己的生活和學習目標，並據此獨立安排自己的生活，發展他們的自主性和獨立性，讓他們健康快樂地成長。
二、教學建議
1、恰當運用對話教學
根據高年級學生的特點，在課堂教學中，要堅持民主的、平等的師生關係，要藉助教師的引領，開展學生與文本以及師生、生生之間的多元、多維式對話。教師特別要鼓勵學生提出問題，大膽質疑。與學生溝通與合作是現代教學的藝術，教師和學生都成爲課堂的主人，而不是教師單方面的表演。教師應具有節目主持人的素質，能迅速對反饋的信息及時梳理，正確引導並添加新的`意義。對於學生來說，不再是被動的接受，而是發生在對話與合作之中的知識生成。在對話教學中，教材只是個精選的例子，學生的成長與發展纔是目的。
2、組織多樣活動形式
學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。活動是教與學的中介。在《品德與社會》課的教學中，教師要善於捕捉學生實際生活中有教育意義的內容，通過各種形式組織學生開展活動。教師要精心設計和具體指導活動，要保證學生在課堂教學中有充足的活動時間，使學生成爲教學活動的主體，通過活動使學生既能實現理解、認知、探索和創造，又能得到體驗、交流和表現。活動時間不一定侷限在課內，也可安排在課前準備和課後延伸。課前可以蒐集資料，可以查閱書刊、報紙，可以去請教有關人士，也可以上網搜索，然後對獲得的資料進行整理和分析，從中尋找問題的線索和答案。課後可以對當堂沒有理解的內容進行研究和落實。
3、合理使用媒體手段
教學手段是師生雙方爲實現預期的教學目標，開展教學活動，相互傳遞信息的工具。使用現代教學手段能爲學生提供更多的信息，激發學生的學習興趣，大大提高教學的速度和學習的效率。課改提出了信息技術與課程教學的有機整合，實現教學內容呈現方式、學生的學習方式以及教學過程中師生互動的變革，爲學生的學習和發展提供了豐富多彩的教學環境和有效的學習工具。在《品德與社會》課教學中，教師要善於開發利用多樣化的課程資源，運用圖片、圖表、地圖、報刊、圖書、音像、網絡、軟件等多種教學手段展開教學，拓展學生的視野，提高課堂教學效率。
4、引導學生自主學習
學生的品德和社會性發展，不是在課堂上就能立竿見影的，而是要依靠學生通過自身與外界的相互作用來建構的。無論教師的講授多麼精彩，都不可能直接轉化爲學生品德與社會性發展的結果。《品德與社會》課教學的有效性，在於親身經歷和主觀體驗，在於學生的自主學習。當學生自覺、主動地參與到豐富多彩的教學活動中去，知識就可能被真正領悟，能力就可能得以真正鍛鍊和提高，情感就可能被真正觸及和調動，態度、價值觀就可能真正改變或形成。因此，教師應該注重學習情境的創設，選用多種教學組織形式，使我們的教育更加有效。
5、不斷調整教學內容
社會是不斷髮展變化的，與之相適應的道德標準、價值觀念、國際國內形勢也在不斷髮生着變化。《品德與社會》課的教學內容注重與學生生活的聯繫，同時也注重與社會發展變化的聯繫。因此，本冊的教學內容和進度就不應該是靜態的、不變的，而應該具有較強的時代感，應該關注社會的發展和變化，應該與本地區、本校的實際相結合，如與社會公益活動、少先隊活動、綜合實踐活動課等相結合，這樣才能夠增強課程內容的現實性，增強學生對本課程的親近感，也只有當他們感覺到所面對的教學內容原來就是他們的生活實際，他們纔會產生積極的參與熱情，有益於學生品德與社會性的發展。如教學《隔海相望》一課，可穿插最近臺灣島內的局勢；教學《天有不測風雲》一課，可穿插最近地震、泥石流的發生對人類的危害等。因此，在《品德與社會》課的教學中，教學內容要緊密聯繫實際，與時事發展同步。
除上所述，還要不斷拓展教學空間，儘可能地創設條件，讓學生以恰當的方式，與社會生活廣泛地接觸。教師要積極創造條件使學生能夠更多地參與社會實踐，更多地從體驗、理解、感悟中得到教益，提高他們的社會生活能力。
6、積極實施發展評價
對學生的評價要從每個學生原有的基礎出發，尊重學生的個性特點，以鼓勵爲主。這種評價不是爲了證明，而是爲了發展；這種評價的標準不是唯一的，而是多尺度的；這種評價沒有最好，只有更好。評價的目的是增強學生的心理承受能力，這對於學生將來走上社會，面對各種壓力有好處，也有利於他們形成積極、樂觀的生活態度和社會交往、合作能力。
三、教學進度表