時間的腳步是無聲的,它在不經意間流逝,又將迎來新的工作,新的挑戰,寫一份計劃,爲接下來的學習做準備吧!好的計劃是什麼樣的呢?下面是小編收集整理的一年級語文教學計劃,歡迎大家分享。
一年級語文教學計劃 篇1
本班現有人數63人,其中男生32人,女生31人,平均年齡6歲半。新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學校、對環境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時,40分鐘的課堂學習對於他們來說真的很難!
年齡偏小的`孩子們活潑好動、天真爛漫,每個人的思想,品德都不成熟,處於習慣形成的初步時期。對於學校班級的各項紀律、規定還不瞭解,心中也還沒有集體主義觀念,競爭意識,對於學習更說不上什麼“自主、勤奮、鑽研、細心”的精神,學習目的還未明確,小朋友們正處於生活、學習的習慣培養初始階段。
本期教材解讀
人教版語文第一冊教材包括入學教育、漢語拼音、識字、課文四部分。入學教育有四幅圖,向學生進行愛學校、愛學習的教育。“漢語拼音”13課,爲便於鞏固,將13課分爲四組,每組之後安排一個複習。“識字”全冊共8課,分兩次安排,每次學4課,獨立成一組。“課文”全冊共20課,5課爲一組,編成四組。爲了複習鞏固所學內容,進行語文能力的培養,識字和課文後有練習題。每組“識字”或每組“課文”後安排一個“語文園地”。每個園地後安排一次“口語交際”,對學生進行聽說訓練。書後有兩個“生字表”。“生字表(一)”是要求認識的字,“生字表(二)”是要求會寫的字。教材中還安排有大量的精美的圖畫。圖畫是課本的重要組成部分,對一年級學生來說極爲重要。
本期教學措施
(1)堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。尤其是培養學生養成樂於傾聽、用於發言和認真寫字的習慣。
(2)重視寫字教學,從基本筆畫開始,提高學生的寫字入體率,嚴格要求,培養學生保持卷面的習慣。
(3)對於低年學生,多借助多媒體手段,創設生動活動的學習情境,使學生愛學語文,樂學語文。
(4)深入研究課程標準,明確低年級段的年段要求,使課堂教學有綱可循。
一年級語文教學計劃 篇2
一、學生知識現狀分析
一年級孩子處於學習啓蒙階段,經過學前教育,口語表達能力與交往能力已經得到了一定的培養和發展。我們應該保護孩子學習語文的慾望和好奇心,進一步激發孩子們的學習興趣,讓孩子們在快樂中學習,培養孩子們樂於探究,團結合作、勇於創新的精神。
二、教學任務要求
本冊語文充分考慮了兒童母語學習和發展的規律,充分考慮了學生的學習興趣。
1、喜歡學習漢字,有主動識字的慾望。全冊識字356個,其中會寫字109個。採取隨文識字的方法。識字寫字分兩步走,先認後寫,多認少寫。
2、養成良好的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規範、端正、整潔。
3、能借助漢語拼音認讀漢字,學習獨立識字。
4、讓學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
6、養成講普通話的習慣。
7、有表達的自信心。與別人交談,態度自然大方,有禮貌。
8、對周圍事物有好奇心、能就感興趣的內容提出問題,和同學互相探討。
三、教學重點和難點
教學重點:拼音、識字、寫字、朗讀。
學生學習方法的引導和學習習慣的培養
教學難點:
1、全面提高學生的語文素養,培養學生主動探究、團結合作、勇於創新的`精神。
2、學生與別人能大膽、自信的交流。
四、提高教學質量的措施
1、拼音學習採取在情境中學,通過看圖讀兒歌,讀文等多種形式,隨學文字學拼音,互相配合,力求生動有趣,降低了學習的難度。
2、遵循學生的身心發展規律和語文學習規律,選擇教學策略。
3、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。
4、注重開發學生的潛能,促進學生的持續發展。
5、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
6、注重薰陶感染,潛移默化,貫穿到語文教學過程中。
一年級語文教學計劃 篇3
一、教學方面
(一)學生基本情況分析
經過第一學期的學習,部分學生能認漢字500字左右,每生能寫漢字100字一150字之間,漢語拼音鞏固比較好,音序清晰,這爲本冊的音序查字典法打下了基礎。寫字姿勢正確,再加大閱讀量,部分學生已經能獨立寫一、二句的拼音作文(不會寫的字用拼音),孩子有了
初步的寫話興趣、本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養。
(二)教材分析
本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容,8個單元2個專題,分爲8組8個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融爲一體。每個專題內涵部必將寬泛,避免了教材內容的侷限性。每組包括3—4篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯繫,構成了一個有機的整體、識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共29篇,內容豐富多彩,“語文園地”包括4個欄目:趣味識字,引導學生緊握學習方法,主要是識字的方法:詞句運用_引導學生積累好詞佳句,優秀段篇;書寫提示,積累識字學會正確的筆畫順序書寫。日積月累—積累各類詞語與文學作品,增強學生的口語交際一與專題聯繫,在雙向互動中培養口語交際能力;展示臺一給學生提供展示學習所得的舞臺,
本冊識字的編排,繼續實行認寫分開、多認少寫的原則,全冊要求認識400個常用字,會寫200個認識的字,要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習裏有標明,此外,在語文園地裏也安排了少量要認識的字、節後生字表(一)列出了全冊要認識的字,生字表(二)列出了全冊要求會寫的字。
(三)教學總目標(聽說讀寫能力的安排)
1識字與寫字
(1)喜歡學習漢字,有主動識字的願望。
(2)認識常用漢字400個,其中200個會寫。
(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的'偏旁部首,能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構初步感受漢字的形體美。
(4)養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規範、端正、整潔。
(5)初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。
(6)能用音序法查字典,學習獨立識字。
2。閱讀
(1)喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
(2)學習用普通話正確流利有感情的朗讀課文。
(3)藉助讀物中的圖畫閱讀。
(4)結合上下文和生活實際所瞭解課文中詞句的意思,在間讀中積累詞語。
(5)閱讀淺近的童話、語言、故事,嚮往美好的情境,關係自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,並樂於與人交流。
(6)誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。
(7)認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中,體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
(8)積累自己喜歡的成語或格言警句,背誦優秀詩詞文15篇(段),課外閱讀總量不少於1萬字。
3。寫話
對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話
4。口語交際
(1)學講普通話,逐步養成用普通話的習慣,
(2)能認真同別人講話,努力瞭解講話的主要內容。
(3)聽故事、看音像作品,能複述大意和精彩情節。
(4)能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。
(5)與別人交談,態度自然大方,有禮貌。
5。綜合性學習
(1)對周圍事物有好奇心,能此感興趣的內容提出問題,結合課內外閱讀,共同討論。
(2)結合語文學習,觀養大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
(8)熱心參加夜園、社區活動,結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
(四)教學重難點
重點:如何鞏固認識的400字,會寫的200字。
難點:如問正確的閱讀。
(五)教學措施
1。識字與寫字
(1)相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,可以採用多種方式加強同學間的交流與合作,如,進行小組合作學習,當小老師等。
(2)採用多種形式,注意加強生字的複習和鞏固,防止回生。
(3)加強寫字指導,不但要寫對,更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質量。
(4)學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬遊戲”,鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀,激發學生識字興趣。
2。閱讀教學
(1)重視朗讀的指導。
(2)避免單調枯燥的技術性朗讀指導,採用多種方式,如給畫面配音,分角色朗讀等,引導學生朗讀,
(3)重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,給學生質疑問難的機會,給學生充分發表自己見解的機會。
(4)重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。
3。口語交際數學
(1)重視創設情境,使學生入情入景地進行口語交際。
(2)重視日常教學中的口語交際活動。
(3)努力開發語文課程資源,充分利用校內外課程資源,開展豐富多彩的語文時間活動,增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
(六)教學進度安排表
周次時間課本教學內容
第一週2。21—241、春夏秋冬
第二週25——3。32、姓氏歌3、小青蛙4、猜字迷
第三週4—10語文固地一1、吃水不忘挖井人
第四周11—172、我多想去看看3、一個接一個4、四個太陽
第五週18一24語文園地二5、小公雞和小鴨子
第六週25—316、樹和喜鵲7、怎麼都快樂語文園地三
第七週4。1—78、靜夜思9、夜色10、端午糉
第八週8—1411、彩虹語文園地四
第九周15一21期中5、動物兒歌
第十週22—286、古對今7、操場上
第十一週29—5。58、人之初語文園地五
第十二週6—1212、古詩兩首13荷葉圓圖14、要下雨了
第十三週13—19語文園地六15、文具的家
第十四周20—2616、一分鐘17、動物王國開大會
第十五週27—6。218、小猴子下山語文園地七
第十六週3—919、棉花姑娘20、咕咚
第十七週10—1621、小壁虎借尾巴語文圖地八
第十八週17—23單元複習與檢測
第十九周24—30單元複習與檢測
第二十週7。1—5期末檢測
一年級語文教學計劃 篇4
一.基本情況:
一年級一班共有學生40人,其中男生22人,女生18人。學生在幼兒園已經初步接觸過漢語拼音,大部分學生在幼兒時期就已認識了許多漢字,個別學生能就感興趣的內容提出簡單的問題,能夠積極地發表自己的見解。由於受一些客觀因素的影響,在認知水平和語言表達能力方面存在較大的差異,個別學生連自己的名字也不能正確書寫,學生學習的主動意不夠,對意願的表達較爲模糊,爲了把教學成績提上去,特制定本學期計劃:
二、教材分析:
本冊教科書包括“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“語文園地”、“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,用四幅圖幫助學生了解學校生活,瞭解學習常規,然後是漢語拼音部分,共13課。在學習拼音的同時認識70個常用字,而後是識字(一)、10篇課文,識字(二)、又10篇課文,兩個識字單元各4課,每課認字12—14個。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯繫,在每個單元之後設有語文園地,以豐富的內容和多樣的形式鞏固語文知識,發展語文能力,此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。
三、教學目標:
(一)漢語拼音
1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。
2、
能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
(二)識字與寫字
1、喜歡學習漢字,有主動識字的願望。
2、認識常用漢字400個,會寫其中的100個。
3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則書寫,字寫得正確、端正、整齊。
4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(三)閱讀
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容,樂於與他人交流。
(四)口語交際
1、學說普通話,逐步養成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話,努力瞭解講話的主要內容。
3、能與別人交談,態度自然大方,有禮貌。
4、有表達的自信心,積極參加口語交際,踊躍發表自己的意見。
四、具體措施
1、對於剛上一年級的孩子,掌握抽象的漢語拼音,顯然是困難的',也是枯燥乏味的,針對學生年齡的特點,結合《語文課程標準》力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,富有童趣,讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
2、識字是閱讀和作文的基礎,在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料,所以在識字教學中,將加強形象化、直觀化,引導學生去學,通過形象、直觀的教學,加上豐富的意象,學生就能掌握所學漢字。
3.“閱讀是學生個性化的行爲”.因此在閱讀教學中,採用自主、合作探究的教學方式將閱讀的主動權交=給學生,同時,把閱讀教學從課堂延伸到課外,在把課外閱讀所得運用於課內,二者緊密結合,協調發展閱讀能力。
4.在教學中積極引導、鼓勵學生質疑,把學生引入問題的問題,讓他們各抒己見,勤於質疑發問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力.同時,低年級語文教材中,課文內容豐富,並有一定的懸念,可以利用這一有利因素引導學生展開想象,給學生創造情境,鼓勵學生大膽去說。
五.教學重、難點:
漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點.新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音,並在學習拼音的過程中認識生字,要求認識400個常用字.學生接受的學前教育參差不齊,教學只有一定的難度。
一年級語文教學計劃 篇5
一、班級學生情況分析
本班學生名,在經過了一個學期的語文學習後,基本上已經達到學習的目標,對學習漢字有着一定的興趣,樂於參加到學習活動中來。但是面對較大的識字量,學生識字的返生效較高。因此對這些學生,應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力,使其體驗成功學習所獲得的樂趣。
二、教材分析:
(一)教材內容
本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。共設8個專題,分爲8組:多彩的春天,家庭生活,保護環境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多麼幸福,我們都有好品質,有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊含教育價值。而且,每個專題內涵都比較寬泛,避免了教材內容的侷限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態度價值觀融爲一體,體現從整體上提高語文素養。每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯繫,構成一個有機的整體。識字課形式多樣,包括四字詞語組成的韻語、新三字經、對子歌、兒歌、謎語、數量詞組成的韻語、諺語等多種形式。
必學課文共34篇(其中兩篇連環畫形式的課文),內容豐富多彩。“語文園地”面貌一新,包括四個欄目:我的發現——鼓勵學生探究發現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯繫,在雙向交流中培養口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。八組教材之後有五篇選讀課文。最後是兩個生字表。(表一是要求會認的字,表二是要求會寫的字)。
本冊教材中漢字的編排,繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫250個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習裏標明。此外,在語文園地裏也安排了少量要求認識的字。
(二)教材特點
1、繞專題組織教材內容,充分體現整合。
2、排獨立的識字課,內容豐富、形式多樣。
3、幅度更新課文,使教材更具有時代感,更貼近兒童生活。
4、改進呈現形式,使教科書成爲學生喜愛的“學本”
三、教學目標:
1、認識550個常用字,會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字,只要求認識,在課文中認識,搬個地方還認識;知道在新認的字中出現的新偏旁。要求寫的字,要了解字義,能口頭或書面組詞,逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好,養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
2.喜歡學習漢字,有主動識字的願望。學習獨立識字。愛識字,能主動識,學着自己識,這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。
3.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解詞句的意思。有感受的'想法,樂於與人交流。讀詩歌能展開想象,感受語言的優美。
4.學習默讀。允許有個從指讀到不指讀,從出聲到不出聲,從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。
5、重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。
6.加強在生活中學語文的引導、交流與展示。
7、體現語文與生活的緊密結合。
四、教學措施
1、理解教材編輯意圖,以組爲單位整體設計教學。
2、倡導合作學習。採用多種方式設計教學活動,加強同學間的交流與合作。
3、重引導發現,鼓勵探究學習。
4、提倡學生運用記憶規律,發現新與舊的聯繫,發現識字方法。鼓勵學生在生活中識字,鼓勵學生觀察生活,體驗生活。
鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。
5、要重視課外閱讀的指導,給學生提供課外閱讀成果展示的機會,使學生互相學習、互相促進,不斷產生成就感。
6、努力開發語文課程資源,充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源,開展豐富。,20xx年一年級語文教學計劃
一年級語文教學計劃 篇6
一、班級概況:
全班學生入學不久,活潑好動、天真爛漫,每個人的思想,品德都不成熟,處於形成的初步時期。對於學校班級的各項紀律、規定都不瞭解,心中集體主義觀念還未形成,對於學習更說不上什麼勤奮、鑽研、細心的精神,學習目的還未明確,學習習慣正處於逐步形成的階段。
二、教學措施:
1、端正教學思想,改進教學方法,正確把握新教材的'特點,抓住教學的重點、難點,緊扣教學目的進行教學,切忌穿鞋走路。
2、在培養習慣、方法,要把培養正確的寫字姿勢作爲重點,嚴格訓練,做到統一要求,規範練習,語文課上嚴格練,其它課上堅持練,家長協助配合練,檢查評比促進練,持之以恆長期練。
3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關係,強化音節教學,重視教給學生拼讀成直呼音節的方法,致力於學生獨立認讀能力的培養。
4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平,把握好理解的度,摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,做到讀字當頭,多讀、精講、重視朗讀背誦的指導,重視學生對語字的認識和積累。
5、重視範讀、範寫、範背,充分發揮教師的示範作用,並結合範讀、範說進行聽力訓練,結合範寫,進行觀察訓練,全面提高學生的素質。
一年級語文教學計劃 篇7
一、教學目標:
1、學習aoe3個單韻母,能夠讀準音,認清形,正確書寫。
2、認識4個聲調符號,能正確讀出aoe的四聲。
3、認識和學習使用漢語拼音四線格,學習書寫3個字母,培養正確的寫字姿勢。
二、重點難點:
1、aoe的正確發音和書寫。
2、aoe的四聲讀法。
三、教學方法
遊戲法、情景法等。
四、課前準備
aoe的四聲卡片,畫有四線格和描紅筆順的小黑板。
五、課時安排
兩課時
前置性自學提綱
1、預習課文,觀察課本圖畫你看到了什麼?
2、發揮想象力,課本上的三個韻母分別像什麼?
3、做aoe的卡片。
4、用毛線頭動手擺一擺aoe的形狀。
第一課時
一、創設情境,激發興趣
同學們,在很遠很遠的地方有一個拼音王國。課件出示圖片,今天,老師要帶你們去“漢語拼音王國”遊玩,你們想去嗎?讓我們乘上小火車出發吧!
不一會兒,我們就來到了拼音王國的大門口,看,門口有三個好朋友在歡迎我們呢!(出示課件)板書課題。
二、小組合作學習三個單韻母的音
1、看圖說話:現在,這三個好朋友領我們來到了一個美麗的地方,(出示文中圖)
誰能說說你看到了什麼?(指說,評價)
2、現在,你能把三個拼音好朋友的名字大聲讀出來嗎?指讀
3、哪位小老師教一教不會讀的'同學?(學生可能只是領讀)
你有好辦法幫同學讀準確嗎?(“阿姨”的“阿”我們在讀的時候把音再拖長一些,就是好朋友“a”的發音,把小白鵝的“鵝”音讀平拖長就是好朋友e的讀音等。)評價表揚。
4、小老師領讀——小組合作讀——小組內檢查讀——開火車讀。
5、小結:
a、o、e這3個字母發音時,嘴巴不動,聲音響而長,所以有個共同的名字叫單韻母。(學生齊說“單韻母”)
三、小組合作學習三個單韻母的形
小組合作觀察課本上的三個韻母分別像什麼?在小組內說一說。嘗試編兒歌記住它們,再全班交流。
四、練習鞏固
過渡:同學們表現真不錯,熱情的三個好朋友還給我們帶來了一些禮物——蘋果。但想得到它還要闖過三關。(出示課件)
(1)猜謎語:圓臉小姑娘,小辮右邊扎。一個圈,圓又圓。
(2)看老師口形(不發音),學生猜老師要發哪個音?
(3)小組合作學習:哪個字母不見了。(小組長藏去一個字母:猜猜我藏的是什麼?其他學生齊念不見的字母,生齊說:是---嗎?若對了,由小組長出示不見的字母,生齊說:“---,找到了。”)
摘果子游戲:
過渡:同學們真不簡單,一下子就闖過了三關,現在我們來分享禮物。
生摘果子,要讀出背面的字母,讀正確地得到果子。
毛線擺一擺。組內合作。
五、認識四線格,學習書寫
過渡:拼音寶寶出來玩了一天都累了,它們想回家了,它們的家在哪兒呢?出示四線三格,認識上、中、下格。
指導觀察書寫的順序。教師在小黑板四線格上依次用粉筆範寫,一邊寫,一邊交代筆形筆順,讓學生看清楚,再指導他們在書上第7頁下部四線格里練習用黑筆描紅各兩遍。注意學生的寫姿。
六、全課總結。
小朋友,在這節課上,我們認識了拼音世界中的3個朋友,並和他們交上了朋友,我們一起來把它們叫出來。(學生齊說,屏幕跳出各個字母)。在以後的學習中,我們還要去拼音世界認識更多的新朋友呢。回家把今天認識的三個好朋友告訴你的爸爸媽媽。
作業:
1、讀aoe的卡片3遍。
2、在四線格上寫aoe2遍。
板書設計
aoe
第二課時
-前置性自學提綱
1、預習三個單韻母,回憶應該怎麼讀?
2、試着寫寫他們
3、試着讀一讀四個不同的聲調
4、做aoe的四聲卡片。
一、複習
上一節我們認識了三個單韻母,現在我再考考你們,還認識它們嗎?出示卡片認讀。
二、小組合作學習a、o、e的四聲
1.認識聲調符號和四種聲調名稱。
板書:“ˉˊˇˋ”。
誰認識他們?指說(表揚鼓勵)。你在什麼地方見過?(字母的上端。)
2、小組合作學習aoe的四聲讀法。
出示卡片,指生試讀,師範讀,邊打手勢邊範讀,讓學生看清手勢,聽清四聲的不同讀音。
根據第七頁下方的四聲示意圖,講述四聲的實際讀法(生試說):第一聲要讀得高而平;第二聲開始讀時不高不低,接着立即升高;第三聲讀時要先降低後升高;第四聲讀時要先高後降。
教兒歌:一聲高高平又平,二聲就像上山坡,三聲下坡又上坡,四聲就像下山坡。
小老師領讀,個人練讀aoe的四聲——小組合作讀——小組內檢查讀——開火車讀----評價
三、鞏固練習
1.抽讀aoe的四聲卡片。
2.聽小老師讀不同的聲調的3個單韻母,其他形學生說出是第幾聲。
3看掛圖,體會四聲意義。
四、寫一寫
在四線格中書寫三個單韻母。
五、作業:
1、讀aoe的四聲卡片3遍。
2、在四線格中書寫三個單韻母。
板書設計
4個聲調ˉˊˇˋ
āáǎà
ōóǒò
ēéěè
一年級語文教學計劃 篇8
一、教材分析
(一)教材的編排
這一冊教材包括入學教育、漢語拼音、識字、課文四部分。“漢語拼音”13課,爲便於鞏固,將13課分爲四組,每組之後安排一個複習。“識字”全冊共8課,分兩次安排,每次學4課,獨立成一組。“課文”全冊共20課,5課爲一組,編成四組。爲了複習鞏固所學內容,進行語文能力的培養,識字和課文後有練習題。每組“識字”或每組“課文”後安排一個“語文園地”。每個園地後安排一次“口語交際”,對學生進行聽說訓練。圖畫是課本的重要組成部分,對一年級學生來說極爲重要。
(二)教材特點:
1、綜合性。教材內容的安排重點突出,加強整合,注重情感態度和知識能力之間的聯繫,有助於學生語文素養的整體提高。在教材中,漢語拼音、識字、寫字、閱讀、口語交際等方面的內容都不是孤立安排的,而是有計劃地安排在一個有機的整體裏。學生從一入學就受到全面的語文啓蒙教育,對他們今後語文知識的獲得,語文能力的提高,以及學習興趣、學習習慣的養成,都有着深遠的意義。2、科學性。在教材中,各個部分、各個環節的安排,都注意遵循兒童學習語文的規律,重視培養學生的語文實踐能力。以識字和寫字爲例,本冊教材突出識字這個重點,本着多認少寫的原則,全冊要求認字400個,寫其中的100個。3、時代性。教材大幅度更新內容。主要體現時代的'特點。不論是課文、兒歌還是插圖,都富有時代精神,富有人文色彩和感情因素。4、倡導自主學習,轉變學習方式。教材通過多種方式體現了自主學習、在遊戲中學習的意圖,注重自得、自悟,引導學生主動參與、探究、發現。5、具有較強的開放性、適應性。教材努力貫徹統一性和可選擇性相結合的原則,以滿足不同地區、不同學校、不同學生的需求。教材內容兼顧城鄉,有反映城市生活的。教材內容難度適中,有一定彈性。
二、教學重點、難點
1.漢語拼音。學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節(書寫即抄寫)。能借助漢語拼音認讀漢字。學習說普通話。2.識字、寫字。認識常用漢字400個,寫其中100個。喜歡學習漢字,有主動識字的願望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。3.閱讀。學習用普通話正確地朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習藉助讀物中的圖畫了解文中的主要內容,瞭解詞和句子的意思。認識逗號、句號、問號和感嘆號。4.口語交際。學講普通話,逐步養成講普通話的習慣。能認真聽別人講話,努力瞭解別人講話的主要內容。學習與他人交流的能力。與別人交談,態度要自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題能發表自己的意見。
三、教學進度
1、入學教育/漢語拼音1、22、漢語拼音3、4
3、複習一/漢語拼音5/64、漢語拼音7、8/複習二
5、漢語拼音9、106、漢語拼音11/複習三/漢語拼音12、13
7、複習四/識字(一)1、2、38、識字(一)4/園地一/課文1
9、課文2、3/複習考試10、課文4、5/園地二
11、課文6、7、812、課文9、10/園地三
13、識字(二)1、2、314、識字(二)4/園地四/課文11
15、課文12、13、1416、課文15/園地五
17、課文16、17、1818、課文19、20/園地六
19、複習20、複習
21、複習考試
一年級語文教學計劃 篇9
一、單元內容
本單元包括課文《大海睡了》、《冰花》、《北風和小魚》和練習5。
二、單元目標
1、學會本單元19個生字,24個字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內容,懂得做人要謙虛謹慎,要有自知之明,不要妄自尊大。
4、體會詩句所描繪的大海美景,認識冰花的.一些特徵,培養學生熱愛大自然的感情。
三、教學重難點
識字、寫字、朗讀背誦
四、單元課文間的聯繫
三篇課文是一個循序漸進的過程,文中生字由易到難,課文內容都以培養學生熱愛大自然的情感爲主。《大海睡了》是一首詩歌,描繪了風平浪靜、明月高懸的夜晚,大海的美麗景象;《冰花》生動地描繪了冰花的千姿百態和晶亮潔白;《北風和小魚》是一篇寓言故事,諷刺了北風缺乏自知之明、妄自尊大的行爲;練習5安排了學用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背和口語交際這幾個版塊。
五、單元課時安排
《大海睡了》 2課時
《冰花》 2課時
《北風和小魚》 2課時
《練習5》 3課時
《單元測試與評講》 2課時
一年級語文教學計劃 篇10
一、學情分析
一年級孩子正處於學習啓蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節、學讀輕聲;能根據一定的情境或看圖,用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文,能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,認識了句號、感嘆號、問號,並能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣,如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,並養成了愛惜學習用品的良好習慣。
二、教材分析
本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。8個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融爲一體。每個專題內涵都必將寬泛,避免了教材內容的侷限性。8個單元包括識字、課文和語文園地,各部分相互聯繫,構成了一個有機的整體。課文共21篇,內容豐富多彩。口語交際不光是聽和說,還要發揮想象力。新課本的“口語交際“欄目,不是新增的,但內容有些變化,增加了一些有趣的小遊戲。
三、教學總目標(聽說讀寫能力的安排):
(一)識字與寫字
1、喜歡學習漢字,有主動識字的願望。
2、認識常用漢字550個,其中250個會寫。
3、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規範、端正、整潔。
4、初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。
5、能用音序法查字典,學習獨立識字。
(二)閱讀
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、藉助讀物中的圖畫閱讀。
4、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
5、閱讀淺近的童話、語言、故事,嚮往美好的情境,關係自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,並樂於與人交流。
(三)寫話
對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話
(四)口語交際
1、學講普通話,逐步養成用普通話的習慣。
2、能認真同別人講話,努力瞭解講話的主要內容。
3、聽故事、看音像作品,能複述大意和精彩情節。
4、能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。
5、與別人交談,態度自然大方,有禮貌。6、有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發表自己的意見。
四、教學重難點
1、教學重點是識字寫字和朗讀,以及學習方法和情感、態度、價值觀的培養。
2、教學難點是:
(1)在進行課文教學時,要重視學生個人的.閱讀感受,除了討論書中的思考題外,還要給學生質疑問難的機會,給學生充分發表自己見解的機會。
(2)學生與別人能大膽、自信的交流。
(3)增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
五、教學措施
1、識字寫字教學。
本冊安排的550個要求認識的字,絕大多數是常用字。相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。採用多種方式加強同學間的交流與合作,如,進行小組合作學習,當小老師,等等。
採用多種形式,注意加強生字的複習和鞏固,防止回生。
加強寫字指導,不但要寫對,更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質量。
2、閱讀教學。
重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上,指導學生讀出感情。在教學中,應儘量避免單調枯燥的技術性指導,而是引導學生入境,入情,充分體會課文的情感因素。採用多種方式,如,給畫面配音,分角色朗讀,等等。
在進行課文教學時,重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題之外,給學生質疑問難的機會,給學生充分發表自己見解的機會。
重視課外閱讀的指導,引導學生選擇好的讀物,給他們創造交流課外閱讀成果的機會。
3、口語交際教學。
重視創設情境,使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前,提早佈置準備工作。
除專門的口語交際課,重視日常教學中的口語交際活動,引導學生在日常生活中主動進行口語交際,不斷提高口語交際能力。
一年級語文教學計劃 篇11
一、指導思想
以“辦人民滿意教育”爲宗旨,堅持“育人爲本、素質爲重、安全爲上”的工作理念,密切結合學校相關工作,加強德育滲透,密切聯繫社會、家庭,加強隊伍建設,不斷提高德育工作水平,增強德育工作實效。
二、工作思路
(一)以學生爲主,以道德爲先,以發展爲本,抓好學生的德育工作。
(二)將培養良好的行爲習慣作爲德育工作的主要抓手,融入愛國主義、集體主義、社會主義教育,增強學生的責任感。
(三)加強班主任隊伍建設,發揮共產黨員、共青團員的先鋒模範作用,強化教師“以德立教”、“以身立教”意識。
(四)建立德育工作網絡,發揮學校、社會、家長等多方面作用,合力推進學校德育工作。
三、具體措施
(一)狠抓隊伍建設,強化德育意識。
1、加強師德規範教育。師德是教師素質的靈魂,要逐步健全完善制度,不斷充實師德教育內容,通過教育引導、學習培訓和考覈獎懲等形式,加強師德建設,讓每一位教師做到關愛學生、理解學生、尊重學生,時時爲師,處處爲表;積極引導教師確立“嚴謹教學、敬業愛崗、樂業愛生、甘於奉獻、廉潔從教”的優良作風。
2、加強班主任隊伍建設。開展優秀班主任及優秀班集體評比表彰活動;採取理論學習、現場觀摩、工作交流、專題講座等形式,提高班主任的德育工作水平和能力。
3、重視少先隊輔導員隊伍建設。建立輔導員工作績效考評制度,評選“優秀輔導員”,充分發揮輔導員在班集體建設中的重要作用;加強對輔導員工作的指導、培訓,提高中隊輔導員的工作水平,使中隊工作開展得紮實有效。
(二)加強基礎教育,培養文明學生。
1、強化養成教育。以《國小生守則》、《國小生日常行爲規範》爲標準,加強學生日常行爲規範的養成教育,注重對學生進行健康習慣、衛生習慣和生活自理能力等方面的養成教育,繼續推行教師值周、紅領巾監督崗制度,加大檢查力度,及時公佈情況,保持校園良好的.秩序和風氣。
2、大力開展法制和安全教育。各班隊要把安全教育、法制教育貫穿整個學期,常抓不懈;要通過專題講座、主題班隊會、宣傳欄、黑板報、安全演練等形式,增強學生遵紀守法的自覺性和自我保護意識。
(三)豐富活動形式,完善育人機制。
1、開展好少先隊常規活動。各班級要認真組織班隊活動,讓少先隊員在踐行、體驗中提升自己的道德素養。
2、開展好節假日活動。利用清明節、青年節、兒童節等重要節日,開展集中體現中華傳統美德和革命傳統的主題班(隊)會,結合學校實際,通過演講、徵文、手抄報比賽等主題活動,讓學生理解傳統美德的內容。
3、開展好校園文化活動。把德育教育融入陽光體育活動和音、體、美等興趣小組活動中,努力把德育過程還給學生,使學生自我教育,讓他們快樂成長。
4、結合實際開展德育主題實踐活動,引領學生健康成長。在各種主題實踐活動中形成德育意識,使學生的德育修養在不斷豐富和深化的實踐活動中得到完善和提高。
(四)加強陣地建設,優化育人環境。
1、優化升旗儀式。堅持每週一次的升旗儀式和國旗下講話,要求內容豐富,在保留傳統的愛國、勵志等內容的基礎上力求同社會生活、時事政治和學校實際緊密聯繫,力求同學生的思想實際緊密結合。
2、充分利用好學校宣傳欄、班級黑板報等德育陣地,充分展示學生風采,樹立學習榜樣,促進競爭與合作。
(五)重視班集體建設,培養學生完整人格。
1、創建符合新課程要求的班級管理制度,建立和完善適應學生髮展的班級管理機制。如:實行崗位輪換,培養、鍛鍊學生的自我教育和適應未來社會生活的能力,增強學生的責任感;實行班級公約,在班主任引導下,由班級學生共同來制定,培養學生的民主意識等。
2、豐富班級文化內涵。以班級文化建設爲載體,以創建優秀班集體爲目標,豐富班級文化內涵,營造班級、校園的德育特色。鼓勵班主任根據自己的個人特長和班級特點,運用團隊力量和學生主體教育原理開展特色班級活動,讓學生在集體中受到薰陶、感染和啓迪。
3、選拔、培養好優秀的班幹部。班主任在選好才用好才的同時,要定期召開班幹部培訓會,提高小助手的工作水平和能力,並讓他們在大膽的實踐中增長見識和膽識,增強工作的自覺性和主動性。
4、科任教師要積極協助班主任實施班級管理,充分利用學科特點,滲透德育教育的內容。
5、繼續抓好班集體及個人的操行評定,以提高全校師生的積極性。
(六)聯繫社會、家庭,發揮整合優勢。
1、完善家長委員會制度和家校聯繫制度。通過家長委員會、家長會、家校互訪等形式對家庭教育的內容、方式、方法進行指導,切實提高家長的教育水平和家教質量;要特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭、留守兒童等特殊家庭家教工作的指導和該類家庭學生的教育。
2、發揮法制副校長、德育基地和社區委員會的作用,密切聯繫,共商教育對策。
一年級語文教學計劃 篇12
一、指導思想
以全新的《語文課程標準》教學理念爲指導,通過開展豐富多彩的語文實踐活動,全面提高學生的語文素質,努力建立“以教師爲主導,以學生爲主體,以讀書訓練爲主線,以學生自主實踐活動爲載體”的教學模式。
二、教材分析
本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組住教材內容。共設八個專題,分爲八組:多彩的春天,家庭生活,保護環境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多麼幸福,我們都有好品質,我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊含教育價值,把知識、能力、方法、情感融爲一體。每個專題內容都比較寬泛,避免了教材內容的侷限性。
每組包括1課“識字”、4——5篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯繫,構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇,內容豐富。
三、教材特點
1、圍繞專題組織教材內容,加強整合,便於培養學生的語文素養。
2、安排獨立的識字課,內涵豐富,形式多樣。
3、大幅度更新課文,使教材更具有時代感,更貼近兒童生活。
4、大力改進呈現方式,使教材成爲學生喜愛的“學本”。
A、編寫角度由關注教師的.教,轉向方便學生的學。
B、教材注重引導發現,儘可能多地爲學生提供展示的機會,使學生樂學、會學,不斷產生成就感。
C、聯繫單元的專題設計口語交際,加強各單元教學內容的整合。
5、體現彈性,增加適應性。
四、教學目標
1、識字寫字教學
本冊安排的550個要求認識的字,絕大多數是常用字。讓學生用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字,鼓勵學生用自己喜歡的方式識字。寫字要切實保證寫字質量。
2、閱讀教學
要重視朗讀的指導,在學生正確、讀流利的基礎上,知道學生讀出感情。這種感情應在教師指導學生讀書的過程中,讓學生自讀、自悟、自得的。重視學生個人的閱讀感受,選擇好的讀物,給學生創造交流課外閱讀成果的機會。
3、口語交際教學
創設情境,使學生入情入境地進行口語交際。
五、教學措施
1、教學時要體現開放性,引導學生在生活中學語文、用語文。同時要留有餘地,增加彈性,爲學生留有發展、創造的空間。
2、繼續採用“多認少寫,識寫分開”的原則,鼓勵學生用自己喜歡的方式識字,可以採用多種方法加強同學間的交流和合作,如:進行小組合作學習,當小師等等。在寫字時,要加強寫字指導,最好每節課上都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質量。
一年級語文教學計劃 篇13
一、教材分析
一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元,識字部分安排在教材的第一和第五單元,穿插在閱讀單元之間。在第一單元之後,安排了“快樂讀書吧”。大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。每個單元之後設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力。在全書最後,安排了幾個附表:識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個單元內部的具體安排如下:課文3-4篇、口語交際(間隔安排)、語文園地:識字加油站、字詞句運用、書寫提示、我的發現、展示臺、日積月累、和大人一起讀。
二、學情分析
經過第一學期的學習,已經有了一定的漢字積累量,不過對偏旁部首的認識還不熟。學生經過一學期與老師的相處,與同學的相處,我對班內同學有了進一步的認識和了解。如:我發現劉星宇,戴雨澤等學生活動力特別強,活潑好動,特別是男孩子,又跑又叫的,注意力難以集中。比如好動型的有李朝陽、丁鵬翔、劉宇軒、董妍庚等孩子,他們上課注意力不集中,學習習慣還處於自由散漫型狀態。因爲他們年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。又如王思懿、張佩瑤等同學漢語拼音鞏固率一般,音序清晰,學習起來有些費勁,這學期我將繼續關注他們,讓他們趕緊追上其他同學,共同發展。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好。本班學生家長對學生的期望都很高,把孩子視爲掌上明珠,寵愛有加。但大部分家長忙於經商,並沒有太多的時間和精力督促孩子的學習,只是將孩子託付給託管中心管理。學生的基礎相差較大,有的能看圖用一句完整的話,能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態度大方;有的單韻母只能勉強認識幾個。因此,在教學過程中,要因材施教,儘量從他們的實際出發,結合新課程的要求,促進學生的個性發展和語文素質的`提高。所以我在新學期將進行每天學生的自由閱讀時間,再加大閱量。
從去年的檢測成績上看,我班成績不是很理想,學生中沒有滿分,這是值得我深思的問題。我班學生對所學過的漢字基本做到會認,每生能寫漢字100字——150字之間,少數能寫200字左右。漢語拼音鞏固的較好,音序清晰,這爲本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿勢有待於老師進一步鞏固,需再加強寫字習慣的督促、培養。學生的閱讀興趣濃厚,閱讀習慣良好。
三、教學目標
1、識字寫字
(1)認識常用漢字400個,會寫漢字200個。指導學生在自主、合作、探究中學會學習,學會用標準的普通話說話、朗讀,養成良好的識字、閱讀習慣,能聯繫生活實際進行語文實踐,在生活中學語文、用語文。
(2)喜歡學習漢字,有主動識字、寫字的願望。如何正確的閱讀。能正確、流利、有感情地誦讀、背誦課文,潛移默化地使學生受到文學薰陶,培養愛美情趣,引導學生在實踐中主動獲取知識,形成能力。
(3)認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》,學習使用音序查字法查字典。
(4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁,能按筆順規則寫字,注意間架結構。
(5)養成良好的寫字習慣,寫字姿勢正確,書寫規範、端正、整潔。
2、閱讀
(1)喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
(2)用普通話正確、流利地朗讀課文。
(3)結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
(4)學習藉助讀物中的圖畫閱讀。
(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,並樂於與人交流。
(6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。
(7)認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
(8)積累自己的喜歡的詩句和名言警句,背誦學校安排的一年級學生需要會的古文積累。
(9)寫話。能運用自己學過的生字以及拼音寫出看到的圖片的完整意思。
3、口語交際
(1)學說普通話,逐步養成說普通話的習慣。
(2)能認真聽別人講話,努力瞭解講話的主要內容。
(3)聽故事,能記住並講述主要內容。
(4)與別人交談,態度自然大方,有禮貌。
(5)有表達的自信心,積極參加口語交際。
四、教學重點、難點:
重點:識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。認識常用漢字400個,會寫漢字200個。
難點:如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點,養成良好的閱讀習慣。
五、教學措施:
1、幫助學生了解學校常規,幫助學生養成良好的學習習慣。
2、吃透新教材,深入瞭解學生,創造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體,利用教材優美的情境圖,創設輕鬆愉悅的學習情境,激發學生的學習興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯繫;引導學生留意生活,在生活中學語文。勤於實踐,在生活中識字。鼓勵同學們在生活中識字,一方面從衣食住行入手,仔細觀察生活,拓展識字。另一方面,還可以從互聯網上認識新字,學習成語。
5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養合作探究精神。
6、認真批改每課作業,及時作好反饋、小結。
7、尊重學生的個體差異,及時導優輔差。
8、變學會爲會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。儘量注重教材和整合,整體地運用教材,併力求能創造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯繫。
9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠儘早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生藉助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的聯繫,提倡學生運用記憶規律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。
10、重視學生寫字習慣的培養,要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示範,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。
11、在口語交際教學之前,要提早佈置準備工作。在教學時,重視情境的創設,通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,爲學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態,對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。
12、根據本班學生的特點和實際情況,創造性地使用教材,設計教學過程。
13、根據教學的實際情況,結合學科的法律滲透點,有機、適時地滲透法律知識,讓學生在學習知識的同時又能夠了解一些法律知識,從而對學生的身心發展起到有利的作用。
14、結合教學內容,適時滲透思想品德教育。
15、對學生堅持正面評價,幫助學生樹立學好數學的信心,以促進學生全面發展。
16、佈置一些比較有趣的作業,比如動手的作業,少一些呆板的練習,作業分層設計。
17、加強家庭教育與學校教育的聯繫,適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
18、培養學生良好的學習習慣,逐步引導學生學會獨立思考,敢於提問,認真傾聽別人的意見,樂於表達自己的想法等內在的學習品質。
19、聯繫生活實際和兒童的生理、心理特點,通過學習喜聞樂見的遊戲、童話、故事、卡通等形式,創設活動情境。
一年級語文教學計劃 篇14
一、學習現狀簡析:
在經過了一個學期的語文學習後,大部分學生學習比較認真,基本上已經達到學習的目標,對學習漢字有着一定的興趣,樂於參加到學習活動中來,但是面對較大的識字量,學生識字的返生效較高。當然,也存在少部分學生的學習習慣較差,語文自主學習能力較差,思維不夠靈活。主要表現在:學習態度不夠端正;上課聽講不夠專心,比較好動;個別學生作業書寫不夠整潔……因此對這些學生,應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力,使其體驗成功學習所獲得的樂趣。
針對本班存在的問題,本人在教學工作中將加大教學改革的力度和廣度,切實落實課程標準,積極推進素質教育,促進學生全面健康發展。
二、教材分析:
教科書採用主題單元的編排方式,從學生的生活實際、學習心理和發展需要出發,共十六個單元。每個單元大致包括兩篇主體課文和一個“語文天地”,共29篇主體課文,自讀課文18篇,讀背古詩6首(另有對聯、對韻歌、古詩文名句)。課文下面依次列出要求會認的字和要求會寫的字,最下面是共學生思考討論的問題。“語文天地”包括本單元基礎知識的`鞏固練習和各種語文實踐活動。本冊生字分爲三類,要求會寫220個字,要求會認 402個字,其餘生字進行滲透性學習,允許學生識字數量有差異。
三、教學目標:
1.喜歡學習語文,繼續感受學習語文的樂趣,樹立學習語文的自信心。
2.基本上養成書寫、閱讀、主動識字、收集圖片資料、自檢等好習慣,儘量做到天天閱讀。
3.會認生字402個(下限),學習30個常用偏旁的名稱、字形、表示的大概意思。初步感受漢字的構字特點,綜合運用學過的方法認字。
4.會寫生字220個(下限)。進一步掌握漢字的基本筆畫;能按筆順規則認真寫字;基本養成正確的寫字習慣。
5.鞏固拼音,抄寫字母和音節。
6.閱讀51篇詩文(下限),背誦主體課文13篇及“語文天地”中的古詩5首(下限)。能借助手指但不出聲,或者小聲但不用手指閱讀課文。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能讀懂課文,獲得初步的情感體驗,感受詩歌的音韻美。繼續學習科學的思維方法,培養觀察力、判斷力、記憶力、想象力和創造力。
7.在學習過程中,繼續用普通話積極地進行口語交際;能認真聽別人講話,瞭解講話的主要內容;有表達的自信心,能大膽發表自己的看法;與別人交談,態度自然大方,有禮貌。
8.積極、認真地參與各項語文活動,繼續培養合作、探究的意識。
四、改進教學的措施:
1、理解教材的編輯意圖,以組爲單位整體設計教學。
2、倡導合作學習。採用多種方式設計教學活動,加強同學間的交流與合作。
3、重引導發現,鼓勵探究學習。
4、提倡學生運用記憶規律,發現新與舊的聯繫,發現識字方法。鼓勵學生在生活中識字,鼓勵學生觀察生活,體驗生活。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。
5、要重視課外閱讀的指導,給學生提供課外閱讀成果展示的機會,使學生互相學習、互相促進,不斷產生成就感。
6、努力開發語文課程資源,充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,使學生在日常生活中學語文、用語文。