時間過得太快，讓人猝不及防，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，一起對今後的學習做個計劃吧。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰？以下是小編爲大家整理的二年級下冊數學教學工作計劃10篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
二年級下冊數學教學工作計劃 篇1
一、班級情況分析：
本班共有學生43人，其中男生21人，女生22人。孩子在經過一年半的學習生活後，已養成了較好的學習習慣，大部分同學數學基礎較好，對數學有着濃厚的學習興趣，學習態度認真，對他們繼續學習數學是個有利條件。上學期，有兩個同學成績不及格，這和他們不良習慣和智力有關，要幫助他們改正缺點，養成良好習慣。總之，要使所有的同學喜歡學數學，使他們在原有的水平上都得到不同的發展，都樹立起學習數學的信心。
二、教學內容
這冊教材包括下面一些內容：解決問題、表內除法（一）、圖形與變化、表內除（二）、萬以內數的認識、克和千克的認識、萬以內的加法和減法（一）、統計、找規律、總複習等。本冊的教學重點是：表內除法、萬以內數的認識以及用數學解決問題。本冊的教學難點是：量的計量方面；給學生初步建立質量觀念，使學生初步認識克和千克；圖形圖形和變換。
這冊教材的計算教學內容是萬以內的加、減法筆算和表內除法。這兩部分內容都是進一步學習計算的重要基礎。因此，表內除法同20以內的加、減法一樣，是國小數學的重要基礎知識，是國小生需要掌握的除法是人們在日常生活中解決問題時經常用到的數學知識與技能。因此，在這兩部分計算教學中，教材安排了運用這些知識解決問題的教學，使計算教學與解決問題教學有機的結合在一起。這不僅有助於學生了解數學知識與現實生活的聯繫，也有助於培養學生應用所學數學知識解決實際問題的能力。
在量的計量方面，本冊教材出現克和千克的認識，讓學生通過各種自主探索的學習活動，理解使用統一的'重量單位。建立1克和1千克的重量觀念。在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形和變化等教學內容，使學生通過觀察、操作，初步認識平移、旋轉現象形成初步的空間觀念。
在統計知識方面，本冊教材安排的是簡單的數據收集和整理的方法，認識以一當五的條形統計圖，讓學生經歷用統計方法解決問題的過程。“數學廣角”介紹了簡單的組合思想和邏輯推理方法，培養學生初步的觀察、分析及推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。
三、教學目標
1、初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現並提出問題、數學與日常生活的密切聯繫。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。
2、 知道除法的含義，除法算式中各部分名稱，乘法和除法的關係；能夠熟練地用乘法口訣求商。
3、會辨認銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉現象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。
4、認識計數單位“百”和“千”，知道相信兩個計數單位之間的十進關係；掌握萬以內的數位順序，會讀、寫以內的數；知道萬以內數的組成，會比較萬以內數的大小，能用符號和詞語描述萬以內數的大小；理解並認識萬以內的近似數。
5、 認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。
6、會口算百以內的兩位數加、減兩位數，會口算整百、整千數加、減法，會進行幾百、幾十加、減幾百幾十的計算，並能結合實際進行估計。
7、瞭解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數據，認識條形統計圖（1格表示5個單位）和簡單的複式統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題，並能進行簡單的分析。
8、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律；有發現和欣賞數學美的意識；初步形成觀察、分析及推理的能力。
9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
四、教學措施
1、創造性地使用教材，吃透教材，學習資料，更好地發揮教材的作用。
2、用學生喜聞樂見的兒歌形式教學乘法口訣，從編兒歌再編口訣，降低口訣的難度。
3、在課堂中適當穿插一些數學日記，通過尋找其中的數學知識，激發學生的興趣，培養學以致用的意識。
4、尊重學生，發揮學生的主體地位，在教師的指導下，爭取做到自己能學懂的知識，讓他們自己學，把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習，培養學生解決問題的能力。
5、在具體教學時，要注意教學的開放性，引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。充分利用思考題，培養學生靈活運用知識的能力，激發學生動腦筋鑽研問題的興趣，對學有餘力的學生在開發智力上有促進作用。
二年級下冊數學教學工作計劃 篇2
整個單元的教學分爲三個模塊：
模塊一：基礎探究——萬以內的數位及數位上數字的意義、讀數和寫數
模塊二：深化探究——萬以內數的大小比較、近似數、估計策略及萬以內的口算
模塊三：應用探究——萬以內數的認識整理，提升應用
單元目標
1、結合具體的情境能說出各數位名稱、順序，數位上數字表示的意義;知道用算盤可以表示萬以內的數。
2、會讀、會寫萬以內的數，能用詞語和符號描述萬以內數的大小，感受大數的意義，建立初步的數感。
3、初步認識近似數，能結合實際，經歷用萬以內的數估計事物的過程，進一步發展估計的意識。
4、能正確地口算整百、整千數的加減法，發展學生的運算能力。
教學流程
模塊一 基礎探究
探究活動：奇妙的計數器
一、千、萬的認識
1、探究一千是多少?
(1)一千是多少?用自己的方法表示出來。
(2)學生嘗試用計數器，撥出不同表示一千的方法。
(3)交流總結
10個一百是一千、100個十是一千、1000個一是一千。
2、探究一萬是多少?
(1)一萬是多少?用自己的方法表示出來。
(2)學生嘗試用計數器，撥出不同表示一萬的方法。
(3)交流總結
10個一千是一萬、100個一百是一萬、1000個十是一萬、10000個一是一萬。
3、撥珠遊戲
同桌再次用計數器播出不同的一千、一萬，並相互描述一千、一萬是多少。
設計說明：藉助學生愛玩的計數器撥出一千、一萬有利於學生建立千、萬所表示的意義，由充分的感性認識過渡到理性認識，發展了學生的數感。同時注重培養學生不同的思維表達方式，讓其自我推理得出一千、一萬所表示的豐富意義，進一步發展了學生的推理能力。
二、數位與計數單位
1、辨析個位、十位、百位、千位、萬位數位
(1)舉例形象地讓學生理解“數位”是什麼，藉助實物、計數器建立充分的表象。
(2)掌握它們之間的順序。
2、辨析個、十、百、千、萬計數單位
(1)藉助實物、計數器能知道“計數單位”是什麼，建立充分表象認識。
3、描述大數各數位上數字表示的意義
(1)結合實例，嘗試說出數字所表示的意義。
(2)藉助計數器，組內練習相互說出各數位上數字所表示的意義。
三、寫數
1、嘗試寫數
教師用計數器撥出一數，學生自己嘗試寫數。
2、合作交流
(1)同桌二人藉助計數器，一生撥數，另一生寫數，相互撥數、寫數。
(2)小組內交流寫數時遇到的問題。
3、總結方法
師生共同總結寫數的方法，同桌再次交流如何正確地寫數，尤其是0的寫法。
四、讀數
1、嘗試讀數
教師用計數器撥出一數，學生自己嘗試讀數。
2、合作交流
(1)同桌二人藉助計數器，一生撥數，另一生讀數，相互撥數、讀數。
(2)小組內解決讀數中遇到的問題。
3、總結方法
師生共同總結讀數的方法，同桌或小組充分交流如何正確地讀數，關鍵0的讀法。
五、古老的算盤
教師通過算盤實物讓學生了解算盤可以表示多位數，讓學生嘗試藉助算盤來撥數並且進行讀數、寫數練習。
設計說明：以上環節的設置，都要重視學生的充分形象感知和學生的自我探究：怎樣寫數、讀數;0的寫法和讀法等都要重視學生在實踐練習中的體驗。藉助算盤表示多位數，並且能夠描述各數位上數字的意義，這也是進一步讓學生對數位、計數單位進一步的感知了解。
模塊二 深化探究
探究活動一：萬以內數的大小比較、近似數
一、萬以內數的大小比較
1、撥珠練習
同桌兩人在計數器上各自撥出一個萬以內的數，之後進行大小比較：
(1)位數不同樣多數的大小比較
(2)位數同樣多數的大小比較
教師對在撥珠練習中所出現的上面兩種情況，引導學生討論並總結出相應的比較方法。
2、自主比較
小組內撥珠比較大小
設計說明：組織撥珠練習時要調動學生的積極性，對各自所撥的數進行比較時要關注分類和總結，還要關注到學生能用符號和語言描述所撥數的大小關係。
二、萬以內數的`近似數
1、自學質疑
(1)自學接近整百數、整千數的近似數。
(2)教師設計相應的指導方案，點撥、幫助有困難的同學。
2、組內討論
怎樣寫出一個多位數(接近整百、整千)的近似數。
3、交流總結
師生共同總結，藉助學具進一步演示一個多位數(接近整百、整千)的近似數的正確寫法。
設計說明：探究多位數(接近整百、整千)的近似數建立在學生對整百、整千的認識的基礎上藉助學具，通過實踐反覆操作練習建立起的估計意識，爲後續加減法的估算、乘除法的估算以及解決生活中現實問題做好鋪墊。
探究活動二：估計的策略
一、嘗試估計
1、情境引入，提出問題
教師出示情境，學生提出問題。
2、嘗試估計
學生自主估計，初步發展自我估計意識。
二、交流展示
1、組內交流
小組內交流各自的估計的情況，說一說估計的方法。
2、全班彙報
全班交流彙報，傾聽其他同學估計的方法和過程。
三、總結方法，提煉估計策略
師生共同總結估計的策略方法：切塊、分組等等。
設計說明：估計的過程一定要讓學生養成自我估計的意識，能夠用較爲合理的方式方法應給予肯定。估計意識的培養一定要結合現實生活具體情境纔可使估計意識的培養有意義。
探究活動三：整百、整千數的口算
一、情境引入，提出問題
教師出示情境圖，學生提出問題。
二、自主解決問題
獨立思考，自主完成解答。
三、彙報交流口算方法
先在小組內交流口算的方法，再在全班內進行彙報總結。
設計說明：整百、整千數加減法的口算可以借鑑於學具完成，通過直觀操作讓學生對計數單位有較爲深刻的理解和運用。再有直觀操作轉化到抽象的口算，進一步發展學生的運算能力。
二年級下冊數學教學工作計劃 篇3
一、學情分析：
二年級的小朋友經過了一年的數學學習活動，對數學知識與技能的掌握以及學習習慣等相對來說已有了較大的轉變；完成作業情況也較好，大部分同學作業清楚，態度端正，對數學表現出了較大的興趣。不過還有一小部分同學由於學習習慣、學習方法以及其自身的種種原因，尚不能主動地參與數學學習活動，學起數學來感覺還是有點累。學生樂於計算，但解決實際問題的時候就有點麻木，不注意審清題目意思，急於動手，以至於粗心大意，沒有很好的解決問題。需要更加的嚴格要求，多動手，多思考。加強培養學生的學習興趣，使學生更好的投入到學習當中來。
二、教學目標：
1、認識計數單位“百”和“千”，知道相信兩個計數單位之間的十進關係；掌握萬以內的數位順序，會讀、寫以內的數；知道萬以內數的組成，會比較萬以內數的大小，能用符號和詞語描述萬以內數的大小；理解並認識萬以內的近似數。
2、會口算百以內的兩位數加、減兩位數，會口算整百、整千數加、減法，會進行幾百、幾十加、減幾百幾十的計算，並能結合實際進行估計。
3、知道除法的含義，除法算式中各部分名稱，乘法和除法的關係；能夠熟練地用乘法口訣求商。
4、初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現並提出問題、數學與日常生活的密切聯繫。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。
5、會辨認銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉現象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。
6、認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。
7、瞭解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數據，認識條形統計圖（1格表示5個單位）和簡單的複式統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題，並能進行簡單的分析。
8、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律；有發現和欣賞數學美的意識；初步形成觀察、分析及推理的能力。
9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
三：教材知識結構分析：
第一單元：解決問題
1、學生結合具體的情境，體會四則運算的意義。
2、通過購物等活動，初步感受混合運算與生活的密切聯繫，並能運用有關知識解決生活中和實際問題。
3、培養學生的合作意識和能力，讓學生經歷與他人交流各自算法的過程。
4、結合具體情境，讓學生體會到混合運算要有一定的順序；在解決問題的過程中，發現先乘除後加減的運算順序，以及小括號在運算中的作用。
5、引導學生掌握運用不同的方法解決生活中的簡單問題，並能對結果的合理性進行判斷。
第二、四單元：表內除法
1、引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有餘數除法與生活的密切聯繫，並能結合生活實際進行應用。
2、使學生體驗除法豎式的計算過程，能正確掌握商是一位數的除法豎式的書寫格式。
3、探索有餘數除法的試商方法，體會到餘數一定要比除數小。
第三單元：圖形和變換
1、結合生活情境，引導學生直觀認識直角、銳角和鈍角，會藉助三角板辨認以上三種角。
2、通過觀察、測量、比較、歸納，使學生能夠用自己的語言描述長方形、正方形和平行四邊形。
3、使學生能夠按要求在方格紙上畫長方形和正方形。
4、結合生活情境，讓學生直觀地認識平行四邊形。
第五單元：萬以內數的認識
1、聯繫生活實際學習萬以內的數，體驗數與生活的密切聯繫。
2、通過實際操作，具體感受大數的實際含義，能運用數進行表達和交流，逐步發展數感。
3、通過“撥一撥”等教學活動，認識萬以內數的數位順序；會讀、會寫萬以內的數，會比較數的大小，並能結合實際進行估計。
第六單元：克和千克
1、在具體生活情境中，使學生感受並認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000千克
2、使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。
3、在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。
第七單元：萬以的加法和減法
1、引導學生結合具體的情境，發展學生提出問題和解決問題的意識和能力，在具體的情境中滲透德育。
2、在解決問題的過程中，讓學生進一步體會加減法計算與實際生活的密切聯繫，感受數學在實際生活中的應用。
3、引導學生探索整十、整百數的加減的口算及三位數加減法的計算方法，並能正確進行計算。
4、引導學生經歷與他人交流各自算法的.過程。
第八單元：統計
1、引導學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程。
2、引導學生認識統計表和條形統計圖並能完成相應的圖表。
3、使學生能根據圖表中的數據回答一些簡單的問題，並能做出簡單的預測，能主動與同學交流自己的想法。
4、讓學生感受統計在生活中廣泛運用，培養學生學習數學的興趣。
四：教學重難點：
教學重點：這冊教材的重點內容是表內除法、萬以內數的認識以及用數學解決問題。
教學難點：量的計量方面，給學生初步建立質量觀念，使學生初步認識克和千克；圖形圖形和變換。
五：完成任務的具體措施：
1、繼續加強學習常規和學習習慣的培養，比如認真審題和計算、重視驗算、規範書寫格式等的教育。
2、讓學生在生動具體的活動中學習數學。在教學中，根據學生的生活經驗創設問題情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學。教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如，教材通過數小正方體木塊，10個是一長條，100個是一層，這樣的10層就是一千個，有這樣10個大正方體就是一萬個，體會“千”“萬”的實際含義。讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識，激發學生的學習興趣，。再如：開展“分一分”的活動，在大量平均分的過程中，體驗除法的含義，等等。
3、引導學生獨立思考與合作交流，幫助學生積累參加數學活動的經驗。在具體的數學活動中，鼓勵學生獨立思考、勇於發表自己的意見，善於傾聽別人的意見，與同伴進行交流。同時引導學生在小組內進行分工合作，以提高數學活動的紀律。
4、培養學生初步的應用意識，以及提出問題和解決問題的能力。本冊教材提供了很多要運用所學的知識去解決的實際問題，在教學中充分利用這些素材培養學生的應用意識。教材中還安排了一些實踐活動，如“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，哪些問題可以用除法解決，並與同伴說一說”，培養學生提出問題和解決問題的能力，使學生體會到數學與現實生活的聯繫。
5、注重數學思想方法的滲透。根據學科特點，結合具體的教學內容有機地進行思想品德教學和相關思想的滲透。
6、創造性地使用教材。在教學中，根據本班學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程；根據本班學生的已有知識和生活經驗確定合理的教學重點和難點，結合本地的實際情況和學生的生活經驗選擇適當的教學素材創設教學情境，同時，適時地記錄自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念和教學方法。
7、加強對學困生的輔導和優等生的培養。採取生生互幫與教師輔導相結合、數學學習與其他學科學習相結合的方式，多角度、多層面的對學困生進行輔導。耐心細緻地做好提優補差工作。讓尖子生吃飽，課堂上讓他們回答一些聚有一定難度的問題，使他們優中求精；中等生吃好，課堂上讓他們回答一些中難的問題，逐步培養他們的思維能力；差生回答一些相對容易的問題，提高他們的學習興趣，鍛鍊他們的邏輯思維能力初步培養思維的敏捷與靈活。採取好待差的做法，讓尖子生帶學困生，培養尖子生的運用所學知識的能力，培養數學思考的能力，增強與同伴合作的意識，從而提高學困生的學習成績。
六、課時安排
一、解決問題（4課時）
二、表內除法（一）（13課時）
1、除法的初步認識
平均分………………………………………2課時左右
除法…………………………………………3課時左右
2、用2～6的乘法口訣求商……………………7課時左右
整理和複習……………………………………1課時
三、圖形與變換（4課時）
剪一剪…………………………………………1課時
四、表內除法（二）（9課時）
用7、8、9的乘法口訣求商……………………3課時左右
解決問題………………………………………4課時左右
整理和複習……………………………………2課時
萬以內數的認識（8課時）
克和千克（2課時）
七、萬以內的加法和減法（一）（7課時）
有多重…………………………………………1課時
八、統計（3課時）
九、找規律（4課時）
十、總複習（4課時）
二年級下冊數學教學工作計劃 篇4
一、學生基本情況：
本年級學生共計120人，從上期測評情況看，學生基本能正確進行計算，部分學生分析問題，解決問題的能力有所提高，但是也存在審題能力較差，缺乏檢查習慣，理解能力較差。
二、教學內容：
本冊教學內容：除法、混合運算、方向與路線、生活中的大數、測量、整理與複習（一）、走進鄉村、加與減（一）、認識圖形、加與減（二）、整理與複習（二）、美麗的植物園、統計、總複習
三、教學重點：有餘數的除法、加與減、生活中的大數
四、教學難點：混合運算、加與減、生活中的大數、測量
五、教學目標
（一）、數與代數
1、
第一單元“除法”是在表內除法的基礎上學習有餘數的除法（商是一位數）。結合分物活動，使學生體會到在生活中把一些物品平均分後有時會有餘數，掌握有餘數除法的試商方法，並能解決生活中的一些簡單的實際問題。
2、
第二單元“混合運算”（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號式題）。結合實際情境，使學生體會到要遵循“先乘除、後加減”及“先算括號裏面的”運算順序，能根據這些運算順序計算有關問題，並能解決一些實際問題。
3、
第四單元“生活中的大數”。結合實例，使學生體會到生活中有比“百”大的數，通過實際操作和觀察，使學生體驗到“一千”“一萬”有多大，並能結合實際，對萬以內的數進行估計，瞭解萬以內的數位順序，能認、讀、寫萬以內的數，會用萬以內的數進行表達和交流，會用詞語或符號來描述萬以內數的大小，培養學生的數感。
4、第六單元“加與減（一）”，第八單元“加與減（二）”。結合具體情境，探索計算萬以內加減法及連加、邊減和加減混合的計算方法；養成對計算結果的大致範圍進行估計的習慣；能在具體情境中提出問題，能運用學到的知識解決一些簡單的實際問題。
（二）、空間與圖形
1、
第三單元“方向與路線”。藉助實踐活動，認識八個方向；給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其餘七個方向，能用這些詞語描述物體所在的位置；認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出出發地到目的地行走的方向和途徑的地方。
2、
第五單元“測量”。通過動手操作和實際活動，使學生初步體驗“1千米”“1分米”“1毫米”；瞭解長度單位之間的關係；培養學生認識角，能辨認直角、銳角、鈍角；通過動手操作，知道長方形、正方形的特徵，直觀認識平行四邊形。
（三）、統計與概率
1、經歷簡單的收集數據、整理數據、分析數據的過程。
2、會讀統計圖表，會在方格紙上繪製條形統計圖（1格表示1個單位）；根據統計圖表中的數據，回答一些單間的實際問題，並能作出一些簡單的預測。
（四）、實踐活動
本冊教材安排了豐富的實踐活動。例如：
1、設計希望小區示意圖。
2、找一找生活中的大數，並與同伴說一說。
3、估一估，數一數有多少片樹葉。
4、走一走10米大約有多少步，100米大約有多少步；估一估1000米大約有多少步。
5、用附頁1中的七巧板拼出長方形、正方形。
6、用學過的圖形設計漂亮的圖案。
7、把幾十粒黃豆泡在水中，記錄生長情況，製成統計圖表。
通過以上一系列實踐活動，使學生初步獲得一些數學活動的經驗，瞭解數學在日常生活中的簡單應用；初步學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。
六、教學措施：
數學教學是數學活動中的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發展的過程。對本冊教學，提出以下建議。
一、 讓學生在生動具體的情境中學習數學
在本冊的教學中，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學活動。如：教師可以利用教材中數小正方體的活動，讓學生體會“千”“萬”的實際含義；利用自制的方向板，讓學生在教室內或操場上辨認方向；通過數學遊戲“你問我答”、神奇的“495”，練習萬以內加減法；通過設計圖案複習圖形；通過“泡黃豆”的實驗，繪製統計圖表描述數據。這些活動有助於激發學生的興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學。
一、 引導學生獨立思考與合作交流
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的`重要方式。在本冊教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生髮表自己的意見，並與同伴交流。例如：乘車去機場，有25人，麪包車限乘8人，小汽車限乘3人。可以怎樣派車？你認爲怎樣派車合理？解決這個問題時，可以先鼓勵學生自己獨立思考（想出一種方案就可以），然後在小組內交流，用自己喜歡的方式進行表達。如：表格的方式。特別是在回答怎樣派車合理時，答案不要求一致，只要合理就可以了。
實踐活動是培養學生進行主動探索與合作交流的重要途徑。在本冊教材中，安排了多個實踐活動，應充分利用，使學生經歷觀察、操作、推理、交流的過程。
二、 加強估算，鼓勵算法多樣化
估算在日常生活中有着十分廣泛的應用，在本冊教學中，教師要不失時機地培養學生的估計意識和初步的估算能力。例如：在估計一筒花生在多少粒；估計一篇文章有多少字；進行萬以內加減法計算時，先估計得數的大致範圍再進行計算；在學習測量時，先估計測量的物體有多長，再實際測量。這樣做，有利於學生估計能力的培養。
三、 培養學生初步的提出問題和解決問題的能力
在本冊的教學中，教師應充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的知識應用到生活中，解決身邊的數學問題，瞭解數學在現實生活中的應用，體會學習數學的重要性。
七、教學用具：
1、掛圖 2、直尺 3、小棒 4、實物圖 5、計數器 6、幾何圖形
八、課時安排：
一、 除法…………………………………… 7課時
二、 混合運算…………………………………6課時
三、 方向與路線………………………………3課時
四、 生活中的大數…………………………………7課時
五、測量…………………………………3課時
整理與複習（一）………………………2課時
走進鄉村………………………………… 2課時
六、 加與減（一）…………………………………12課時
七、 認識圖形…………………………………6課時
八、 加與減（二）…………………………………8課時
美麗的植物園…………………………………2課時
九、 統計…………………………………4課時
總複習………………………………… 5課時
二年級下冊數學教學工作計劃 篇5
教學目的要求：
一、知識與技能領域
1、經歷從日常生活中抽象出數的過程，結合具體情景認識萬以內的數，能認、讀寫萬以內的數，會用數表示物體的個數或者事物的順序與位置
2、能夠用符號和詞語來描述萬以內的數的大小，能結合具體情景感受大數的意義，並能估計數的大小。
3、能計算三位數的加法和減法，能結合具體情景進行估算。
4、能認識鐘錶，能在時間活動中體會時分秒的長短，能結合具體情景計算簡單的經過時間。
5、經歷主觀認識簡單平面圖形的過程，通過觀察，操作，能用自己的語言描述長方形，正方形的特徵，會用長方形、正方形、三角形和平行四邊形拼圖。
6、會進行除法的豎式計算，能計算有餘數的除法。
7、在實踐活動中，體會千米的含義，知道毫米，回進行簡單的換算，會恰當選擇長度單位，能估計一些物體的長度。
8、對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗，掌握一些簡單的數據處理技能。
二、數學思考領域
1、在萬以內數的認識中能借助生活經驗，對有關的數字信息作出解釋，並初步學會用具體的數描述生活中的簡單現象，能結合具體的估算情景，解釋估算的過程。
2、在簡單平面圖形與角的大小、位置關係、運動的探索中發展空間觀念。
3、在解決問題，探索規律的過程中，能進行簡單的，有條理的.思考。
4、能根據統計圖表提取有用的信息，並初步學會選擇有用信息進行簡單的有條理的思考。
三、解決問題領域
1、能在老師的指導下，從日常生活中發現並提出簡單的數學問題。
2、能通過具體的問題情景，瞭解解決問題策略的多樣化，並有與同伴合作解決問題的體驗。
3、初步學會用自己的語言表達解決問題的大致經過。
四、情感與態度領域
1、在他人幫助下，對與數學有關的信息有好奇心，能積極參與和探索規律。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功體驗。
3、在數學學習中，經歷觀察操作歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。
4、在他人的指導下，能發現數學活動中的錯誤並及時改正。
本冊教材重難點：
萬以內數的認識和三位數的加法和減法
本冊提高質量的主要措施：
1、認真鑽研教材、大綱和課標，結合教學實際備好教案。
2、上課前結合學生實際情況做好備課，並且作好課前準備，講練結合，把新的教學理念運用與教學之中。
3、教學中注意應用情景教學，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。
4、教學中培養學生的實際動手操作能力，讓學生在動手的過程中自己發現問題，解決問題。
5、注重學生學習習慣的培養。
6、練習過程不能單調，注意練習的形式多樣話，要進行大量的變式練習。
7、每週進行週末練習。
8、對接受能力好的學生鼓勵他們多動腦筋完成思考題或一題多解。
9、對接受能力稍差的學生要進行耐心的輔導，幫助他們克服學習中的困難，還可以進行一幫一的活動。
10、對學生的雙基進行落實。
二年級下冊數學教學工作計劃 篇6
一、班級情況分析
本班學生33名，在經過了一年半的數學學習後，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有着一定的興趣，樂於參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數學的所有情況，只有在課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該更多關注的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，並逐步讓學生在思維中成功體驗所獲得的樂趣。
二、教學內容
本冊教學內容有：第一單元萬以內數的認識；第二單元午米、分米、
毫米的認識；第三單元萬以內數的加減法（一）；第四單元圖形與拼組；第五單元萬以內數的加減法（二）；第六單元混合運算；第七單元統計；第八單元兩、三位數乘一位數；第九單元時、分、秒的認識；第十單元圖形的周長；第十一單元總複習。
三、教學要求
1、數與代數：①、結合具體情境，理解萬以內數的意義，能認、讀、寫萬以內的數，能說出各數的名稱，識別各數位上數字的意義。②、結合具體情境，進一步理解運算的`意義，會口算表內有餘數除法、百以內加減法、能計算三位數的加減法及兩步的加減法混合運算。結合現實素材進行估算，並解釋估算的過程。③、能正確辨認鐘面上指示的時刻，認識時、分、秒，瞭解它們之間的關係，並進行簡單的換算。
2、空間與圖形：
①、通過觀察操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特徵，初步認識五邊形、六邊形。
②、結合生活實際，體會千米，知道分米、毫米，能恰當地選擇長度單位，並能進行簡單的單位換算，會估測、測量一些物體的長度。
③、結合實例，感知對稱現象。
3、統計與概率：
①、能用合適的方法收集整理數據。
②、在具體的統計活動中，掌握分段統計的方法。
4、實踐與綜合運用：
①、加深對萬以內數的認識及長度單位的認識。
②、加深對統計意義的理解，鞏固分段統計的方法。
四、教學重難點
在“數與代數”中的認識萬以內數及這些數的大小比較；有餘數除法、萬以內數的加減法的計算方法及方法的多樣性是重點教學內容。在“空間與圖形”中千米、分米、毫米的認識及換算，認識對稱現象，認識長方形、正方形的特徵是重點教學內容。在“統計與概率”中分段統計是重點教學內容。
在教學“空間與圖形”這部分內容時，認識千米、分米和毫米的空間觀念和單位之間的換算是教學的難點。學生認識生活中的對稱現象是教學上一個難點部分。在時、分、秒之間的換算是教學上的一大難點知識。
在“統計與概率”部分中，分段統計的表現形式和方法是教學的難點。
二年級下冊數學教學工作計劃 篇7
一、 教材分析
本冊包括以下內容：1、有餘數的除法 2、時、分、秒 3、認識方向 4、認識萬以內的數 5、分米和毫米 6、兩、三位時的加法和減法 7、教的初步認識 8、數據的收集和整理9、期末複習，以及兩次實踐與綜合應用活動：測定方向和了解你的好朋友。
二、班級情況分析
本班共有25名同學，男生13名，女生12名，大部分同學的學習習慣較好，上課認真聽講、積極動腦，能認真完成作業，對於他們來說，學習是一件輕鬆愉快的事情。也有一些同學上課紀律欠缺，他們上課不願意動腦，不舉手發言，作業質量也不盡如人意，成爲班級中的後進生，對於這些同學，改正他們的學習習慣是關鍵。
對於上學期的知識掌握尚可，同時也存在着個別人計算不過關、走進生活題說理不清、變化題不懂思考方法等問題。通過本冊知識的學習，鍛鍊他們的思維、口頭敘述的能力、動手操作的能力是一個重要的時刻。
三、教學目標
(一)知識與技能方面
1、通過把一些物體進行平均分的操作活動，體會餘數產生的過程，初步理解餘數的含義;探索並掌握有餘數除法的求商方法，知道餘數一定比除數小，會用豎式計算除數和商都是一位數的有餘數除法的式題，會用有餘數除法解決簡單的實際問題。
2、通過對鐘面的觀察，認識時間的單位：時、分、秒，知道1時=60分，1分=60秒，並能說出鐘面上所顯示的時刻，初步建立時間觀念，體驗數學與生活的聯繫。
3、通過學具操作，認識1000以內的數，知道千以內的數位順序，知道千以內數的計數單位以及相鄰單位間的進率;會讀、寫千以內的數，會比較千以內數的大小;能根據數的意義口算整百數加整百數(和在1000以內)以及相應的減法，整百數加整十數以及相應的減法。
4、通過自主探索，掌握三位數加、減三位數的筆算方法，會用豎式計算和在1000以內的加法以及相應的減法式題，會口算整十數加整十數(和超過100)以及相應的減法，會估算一些三位數加、減三位數的式題，會對加、減法的計算進行驗算。
5、在現實情境中，進一步理解數量之間的相差關係，能應用加、減法正確解答“求比一個數多(少)幾的數是多少”的簡單實際問題。
6、聯繫乘法含義，理解“倍”的概念，會解答“求一個數是另一個數的幾倍”以及“求一個數的幾倍是多少”的簡單實際問題。
7、在現實情境中，初步掌握分析數量關係的方法，能運用乘法和加(減)法正確解答一些兩步計算的實際問題。
8、聯繫生活經驗，在觀察和操作活動中認識分米和毫米，知道分米、毫米與米、釐米之間的關係，會進行一些長度單位之間的簡單換算，會選擇合適的長度單位測量並描述物體的長度。
9、聯繫對東、南、西、北的已有認識，進一步認識東南、東北、西南、西北，能運用學過的方位詞合理描述現實情境或簡單平面圖上物體之間的位置關係;能看懂簡單的路線圖，並能根據要求描述簡單的行走路線。
10、聯繫一些典型物體的'面，初步認識角和直角，知道角有頂點和邊，知道角是有大小的，會辨認直角、銳角和鈍角，會在方格紙上畫出角。
11、會對同一組數據按照不同的標準分類。知道填表格和描方塊都是呈現統計結果的方法，會利用統計結果進行簡單的判斷、聯想和預測。
(二)、情感與態度方面。
1、進一步感受數學與生活的密切聯繫，感受數學的意義與作用。在教師的組織下，能積極參與數學學習活動，積累對數學的興趣和求知慾。
2、初步具有認真思考的習慣，在教師、同學的鼓勵幫助下，努力克服數學活動中遇到的困難，獲得成功的體驗，有學好數學的自信心。
四、教學重點、難點
重點：
1、理解有餘數除法的含義，掌握有餘數除法的基本求商方法。
2、掌握三位數減三位數的計算及驗算方法，發展估算的策略。
3、讓同學在實踐操作中逐步建立分米和毫米的表象
難點：
1、理解和掌握有餘數除法的試商方法。
2、能認、讀、寫千以內的數，會比較千以內數的大小，會口算整百數加、減整百數，整百數加整十數及相應的減法，培養同學的估算意識。
3、比較角的大小
五、教學措施
1、創造性地使用教材，吃透教材，學習資料，更好地發揮教材的作用。
2、用同學喜聞樂見的兒歌形式教學乘法口訣，從編兒歌再編口訣，降低口訣的難度。
3、在課堂中適當穿插一些數學日記，通過尋找其中的數學知識，激發同學的興趣，培養學以致用的意識。
4、尊重同學，發揮同學的主體地位，在教師的指導下，爭取做到自己能學懂的知識，讓他們自己學，把課堂中更多的時間留給同學探索、交流和練習，培養同學解決問題的能力。
5、在具體教學時，要注意教學的開放性，引導同學暴露思維過程，鼓勵同學多角度思考問題。充分利用思考題，培養同學靈活運用知識的能力，激發同學動腦筋鑽研問題的興趣，對學有餘力的同學在開發智力上有促進作用。