在充滿活力，日益開放的今天，教學是我們的任務之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那麼你有了解過反思嗎？以下是小編整理的國小二年級做家務反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
國小二年級做家務反思1
星期六的早晨，我看見媽媽在擦窗戶，好奇的我也想試一試。我先去水池邊打來一盆水，然後找來一塊抹布，把抹布放在水裏浸了浸、絞了絞，就開始工作。我先大範圍的把窗戶抹了抹，只見一團團的灰塵從窗戶上飄下來，窗戶可真贓呀!這時，我發現窗戶上有一些黑點怎麼也抹不掉，這是怎麼回事?我好象聽見窗戶上的小黑點說：“小朋友，我勸你還是別浪費時間了吧，你是擦不掉我們的，哈哈哈!”
我很不服氣，怎麼辦呢?忽然，我想起媽媽說過，如果頑固的髒擦不掉，可以哈一口氣再用力擦就OK了。於是我按照媽媽說的.去做，果然小黑點不見了，剩下的小黑點看見前面的夥伴被一個個幹掉，都不停地哀求道：“我的好姐姐，你就饒了我們吧，我們還想多活一陣子呢。”哼，饒了你們，不可能，我一定要把你們全都擦掉，斬草除根。於是我用力不停地擦，一會兒，它們全都沒了。
我看着宛如鏡子的窗戶高興地笑了。
國小二年級做家務反思2
這是一節開放課，相當多的孩子在學乘法口訣的時候，並不是一張白紙．所以我在設計課的時候考慮到了學生的學習起點。也想給學生一個機會展示自己，教育學生學習不僅要知其然，還要知其所以然，知道光會背乘法口訣而不知道其意義和來源是不行的，應該進一步的深入研究。還有一個原因是因爲在5的口訣教學中是從算式入手來編制口訣，在這裏想打破前一課時的教學順序讓孩子覺得新穎，或者是想讓聽課的老師也感覺有點新意吧，根據學生的回答師按照順序並全部板書在黑板上，原本打算在學生全部列出乘法算式後，對照算式和口訣有什麼關係的時候，會恍然大悟，口訣原來於此處編制的'。對於這種教學思路我還是比較滿意的，但是遺憾的是在引導觀察兩者之間的關係時，只問了一句你知道這些算式和口訣的有什麼特點嗎？當學生還在愕然中便如蜻蜓點水般草草收場，此環節的教學在我的拉拽下學生一句一句的找到了口訣所對應的算式，教學過程不算輕鬆而且也沒有出現我想要的大悟。知道自己要達到一種什麼目的，思考透了，課堂上纔會收放自如。在這一環節上雖然知道自己想達到什麼目的但是根本沒有想清楚通過怎麼樣做怎樣引導才能達到這種目的，人們常說細節決定成敗，事實上在一節課上關鍵地方的成功與否也是如此。如果真正的關注學生的心理和感受的話，在此時完全可以多花費一點時間，引導學生髮現口訣和其對應的算式的相同與不同，比如算式只是比口訣多了一個乘號，算式是由數字和符號組成的，口訣是中文大寫，如果把算式中的乘號蓋住的話就能得到其對應的乘法口訣，那麼口訣的來源也顯而易見了。想要學生的恍然大悟也由不得學生不悟了。爲了使學生對口訣的結果記憶更加深刻，我安排了學生用小棒代替筷子擺出9個2，記得當時說出了4點要求。
（1）請每位同學用小棒代替筷子擺一擺。
（2）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根
（3）邊擺邊把14頁下面表格填完整。
（4）比一比看誰的動作最快。我認爲指出要求過多，不知學生是否聽懂或記住。自認爲四點要求條理清楚，之所以提出要求的目的也是爲了孩子在做數學時有的放矢，並沒有考慮到孩子們的年齡問題，而且在第三點提出後又恐擔心學生不知道表格的意思，在電腦屏幕上理解了一下每一格所表示的含義，看來插入理解表格學生還是可以看懂的，看來的確有畫蛇添足之嫌。
國小二年級做家務反思3
這是一節在課堂教學中某些地方的處理臨時發生了變化，可能是因爲時間關係怕完整的教學結構無法展示給聽課的領導，以學生髮展爲本思想被淡化，關注學生的地方自然少了些，相當多的孩子在學乘法口訣的時候，並不是一張白紙．所以我在設計課的時候考慮到了學生的學習起點。也想給學生一個機會展示自己，教育學生學習不僅要知其然,還要知其所以然，知道光會背乘法口訣而不知道其意義和來源是不行的，應該進一步的`深入研究。還有一個原因是因爲在5的口訣教學中是從算式入手來編制口訣，在這裏想打破前一課時的教學順序讓孩子覺得新穎，或者是想讓聽課的老師也感覺有點新意吧，根據學生的回答師按照順序並全部板書在黑板上，原本打算在學生全部列出乘法算式後，對照算式和口訣有什麼關係的時候，會恍然大悟，口訣原來於此處編制的。對於這種教學思路我還是比較滿意的，但是遺憾的是在引導觀察兩者之間的關係時，只問了一句你知道這些算式和口訣的關係嗎？當學生還在愕然中便如蜻蜓點水般草草收場，此環節的教學在我的拉拽下學生一句一句的找到了口訣所對應的算式，教學過程不算輕鬆而且也沒有出現我想要的“大悟”。 李老師說的沒有錯：知道自己要達到一種什麼目的，思考透了，課堂上纔會收放自如。在這一環節上雖然知道自己想達到什麼目的但是根本沒有想清楚通過怎麼樣做怎樣引導才能達到這種目的，人們常說細節決定成敗，事實上在一節課上關鍵地方的成功與否也是如此。如果真正的關注學生的心理和感受的話，在此時完全可以多花費一點時間，引導學生髮現口訣和其對應的算式的相同與不同，比如算式只是比口訣多了一個乘號，算式是由數字和符號組成的，口訣是中文大寫，如果把算式中的乘號蓋住的話就能得到其對應的乘法口訣，那麼口訣的來源也顯而易見了。想要學生的“恍然大悟”也由不得學生“不悟”了。
在這節課中顧及過多，想展示的也過多，反而顧此失彼，一些傳統教學中的優點也給忽略了。
國小二年級做家務反思4
昨天，天氣非常炎熱，我在家裏閒着沒事幹，覺得很鬱悶，總想找個事幹，我看見媽媽在做家務，突然，我高聲大喊：“我可以幫媽媽做家務活”然後，我讓媽媽去休息，我來做家務活，“我先做什麼呢?”我自言自語的說，我想了想，就拿起廚房裏的掃把掃起地來。
我拿起掃把先掃了兩個客廳，連沙發底下都被我打掃的乾乾淨淨的，然後，我又打掃了三間臥室，這三間臥室雖然很乾淨，但是，還是讓我掃出了一些灰塵。
然後，我開始拖地了，拖地對我還是有一定的難度，可是，我還是想嘗試一下，於是，我就拿起拖把在水裏涮一涮，再把水擰乾，然後，我一口氣把兩個客廳和三個臥室都拖完了，累得我滿頭大汗。
做晚飯的時間到了，我下樓買了一個土豆，還買了一些炸好的`蝦，回到家裏，我先把蝦倒到盤子裏，再把土豆洗乾淨，把皮刮掉，然後，我的家務活就做完了。
自從昨天起，我知道了媽媽做家務活的辛苦與勞累，以後，我再有時間一定要多多幫媽媽做家務活。
國小二年級做家務反思5
今天，我和媽媽在家打掃衛生，我負責拖地板。媽媽說地板是木製的，拖把不能太溼，那樣會把地板泡壞的。於是，我把拖把使勁擰了擰，就開始拖地了。
我先拖爸爸媽媽的房間。我從裏往外拖，很快我就發現了問題：傢俱下面和牆角里的灰塵最多。於是，我對傢俱下面和牆角進行了重點“掃描”。果然，不一會兒我就拖出了許多灰塵。我拖完爸爸媽媽的房間又拖我的`房間，拖完我的房間又拖客廳……每次拖完一個房間，媽媽都會幫我把拖把洗一洗再拖。然後，我又把每個房間的灰塵集中到一起，用吸塵器吸乾淨。最後，又把拖把洗乾淨，晾起來，留着下次再用。
拖完地後，我累得腰痠背痛，想到媽媽每天都要拖，一定很累。所以，我以後一定要經常幫媽媽拖地，讓媽媽不再像以前那樣勞累。