作爲一名優秀的教師，課堂教學是重要的工作之一，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？下面是小編整理的《花兒朵朵》教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《花兒朵朵》教學反思1
《花兒朵朵》是一首由欣賞曲《快樂的囉嗦》主題詞而來的一首歌曲，歌中將兒童比做盛開的花朵，表現出兒童活潑，健康，向上的形象。本課我設定的教學目標是能夠用活潑，有彈性的聲音演唱《花兒朵朵》能跟老師模唱旋律，提高一定的音樂感知力，爲了完成我的教學目標，我重點關注了幾個環節：
1，導入環節
這是一首彝族民歌，學生對這些少數民族的風土人情比較陌生，在課的導入環節，我用多媒體展示了彝族的風土人情和他們載歌載舞的熱鬧景象，由此引出彝族人民非常喜愛唱歌彈琴，出示打擊樂響板和串鈴，教師示範演奏，學生模仿，演奏熟練以後，在老師的帶領下邊念歌詞邊進行演奏。
2，學唱歌詞環節
這是一首簡單易學的歌曲，在學唱歌曲環節，我採用了整體聽唱法學習歌曲，要求學生用la隨琴哼唱，在逐步過渡到唱歌詞，期間我還採用了師生接口唱，生生接龍等形式進行反覆練唱。
3創編環節
在老師帶領學生熟悉歌詞以後，引導學生自己填詞，在進行演唱，在唱好歌曲的基礎上加入教材中的呼喊聲，在將呼喊聲教給學生，在進行分組表演，一組演唱歌詞，一組加入呼喊聲。
但在實際教學中，存在了一些不足之處,學生在填詞環節表現的不是很好，歌詞創編的比較隨意，沒有注重格式，加入呼喊聲環節沒有表現好，有些亂，可能是我沒有很好的引導他們，在以後的教學中，我會加強這方面的訓練。
《花兒朵朵》教學反思2
《花兒朵朵》是湘教版四年級上冊第六課，屬於造型設計領域的一節美術課。本節課的教學設計我力求以“花”爲題材佈置欣賞、設計等內容，構成一個綜合性的創作課來擴大同學的審美範圍和知識範圍，在變換的創作樂趣中提升同學的想象力、感受力和動手實踐能力。在教學中藉助多媒體輔助教學，學生們更加直觀形象的接受知識。是“示之以形、動之以情，愉快教學、快樂學習”的美術教學模式完美顯示
在設計教學過程初時，收集了大量的花卉圖片，想運用花的不同造型讓學生對花有新的認識，更加形象直觀的感受花的美麗，從而激發學生學習的興趣。花卉圖案在生活中的應用如：服飾、傢俱等圖片的展示更加堅定了學生們學習本課的信心。在談話導入，創設情境後，讓學生在視聽環境中真實感受花的美。在播放時能不時地聽到學生驚訝的讚歎聲，對花產生了極大的興趣與喜愛。就這樣，他們帶着這一份喜愛不由自主地進入學習的每一環節，並快樂學習。
通過本課的學習，學生基本能夠掌握二方連續花的製作方法，學生在設計、繪畫、剪刻、漏印的製作過程中動腦和動手能力得到了提高，並且每位學生都製作出了各具特色的花邊圖案，學生的學習自信心和榮譽感又一次得到提升。
不足之處 有些基礎薄弱的學生沒有很好地參與進來，教師應該鼓勵其學生激情創造，大膽誇張，讓學生享受創造的樂趣，快樂地投入角色，不一定要以現實世界的標準決定其合理性。 這節課在課前花了很多精力去準備，以後也會再把這節課多磨一磨，希望可以上的更出彩。
《花兒朵朵》教學反思3
活動目標：
1、發展目測並進行調整的摺紙技能，大膽嘗試五角折剪技法，能獨立剪出造型不一的五角花朵。
2、初步感知"累加"技法特徵，欣賞其作品的豐富性。
3、能和同伴合作完成作品，在合作過程中配合愉快默契。
活動準備：
1、剪紙組合圖(大樹——對摺剪、小草——二方連續、小鳥——三角折剪方法)。
2、五角折剪步驟圖、五角花朵一張、不同線條造型圖2張、大正方形紙一張。
3、PPT——累加花朵。
4、第一次操作——彩紙、剪刀;第二次操作——大小不一的彩紙、剪刀、固體膠。
活動過程：
一、探索五角折剪的祕密。
1、出示剪紙組合圖，幼兒講述其中剪紙技法，複習鞏固學過的技法。
小朋友們，今天老師帶來了一幅剪紙圖，我們一起來看看!
你看到了什麼?這些大樹、小鳥是用什麼剪紙技法剪出來的?(大樹——對摺、小鳥——三角折剪、小草——二方連續。)
大家觀察的真仔細，這些都是我們以前學過的剪紙方法，今天我們還要來學一個剪紙的新本領。
2、探索五角折剪技法——"看，我帶來了一些步驟圖。這些步驟圖有看不懂的地方嗎?"(我們一起來幫幫忙，第*步步驟圖上有什麼?是什麼意思?)共同討論幼兒質疑的步驟圖。
二、幼兒嘗試操作。
"現在看懂了嗎?好，我們輕輕的去試一試，看看到底會剪出什麼來。"幼兒到操作桌進行嘗試。
三、評析作品，總結五角折剪技法步驟。
1、"試過的小朋友把作品貼到展示板上，給大家看看，和你
2、"到底會剪出什麼呢?"——(出示剪好的五角花朵)"看，是什麼?有幾片花瓣?對了，這就是我們今天要學習的新本領，叫——五角折剪法。看看有誰成功了?誰來說說你是怎麼做到的?"一幼兒在集體面前講解操作，教師在旁強調重難點。
3、"剛纔沒成功的小朋友們，現在都明白了嗎?待會兒我們再去試一試，這一次啊，我們不僅要剪出五片花瓣的花朵，還要和別人的鏤空花紋剪得不一樣哦。在哪裏變化可以剪出不一樣的花紋呢?"
四、幼兒再次操作——"大家再去試一試吧。"
五、欣賞"累加"花朵作品——"剪好的小朋友過來吧，高高舉起來，看看剪得怎麼樣。大家剪得真好看。老師也準備了一些花朵的圖片，我們來看看，這些花朵和我們剛纔剪的有什麼不同。"播放累加花朵剪紙作品視頻。
"你發現了什麼?哦，這些花朵都有幾層，下面一層最大，越往上層越小。像這樣一層一層粘貼起來的作品色彩更鮮豔、層次更豐富，這樣的技法在剪紙中叫累加，累加的大小、顏色、造型不一樣，作品的效果也會不一樣。"
六、幼兒合作完成作品——"你們想做一朵這樣的花嗎?好，我們就用剛纔剪的花朵來試試。可以幾位小朋友一起合作呢?"
七、作品展示——"把完成的花朵貼到圖上來。小朋友們，看，這些花朵美不美?真美!今後我們還會學習更多的剪紙技法，有信心把剪紙作品剪得更好嗎?"
活動反思：
活動的導入，我覺得主要就是爲了激發幼兒的興趣,吸引孩子的注意力。在這樣的觀點指導下，在設計剪紙活動《花兒朵朵開》時，我對導入部分進行了三次修訂。
第一次是這樣設計的：伴隨着歌曲《春天》，教師和幼兒一起做歌表演，表現花兒開了，蝴蝶飛來了。從而引出課題活動——剪紙花。
設計好整個活動後，發現如果只表演一遍，感覺太短，孩子們的表演的慾望不能滿足，多表演幾遍時間又不允許。思考之後，我對導入活動進行了修改。出示小剪刀，給幼兒變魔術。“看看老師會用剪刀變出什麼來呢?”。修改之後，我想這樣是不是有點故作神祕，就一節剪紙活動有必要嗎?!於是又進行了一次修改：帶幼兒一起念兒歌《小剪刀》，通過兒歌既複習了小剪刀的使用方法，又讓幼兒活動了手指，爲後面活動做好了準備。通過自己不斷的思考和修改，我覺得這個導入活動，簡單、切題。
導入活動應該是簡單明瞭的，特別是在美術活動中，不要把時間浪費在導入上，簡單、明瞭的導入，爲後面的幼兒操作留出足夠的時間。
《花兒朵朵》教學反思4
在本課中，我從學生最熟悉的花朵入手，先安排學生欣賞課前準備的花朵圖片，讓學生了解花朵的各部分結構，引導學生觀察不同花朵的大小、花瓣的形狀、顏色等，讓同學們充分感受到花朵帶給我們視覺上美的享受，增強對大自然的親切感。
在第一課時，我讓學生用線描的方式來畫自己見過的或者是想象的花朵的樣子，然後用彩筆或者蠟筆塗上美麗的顏色，在同學們畫的過程中，有的同學不知道塗什麼顏色，鼓勵學生大膽嘗試，可以給花朵塗上各種顏色，可以在花瓣上畫上各種圖案來豐富整個畫面。學生畫好後，在班級展示好的作品，增強學生的自信心，激勵同學們大膽創作。第二課時，我安排的是手工課，課前讓孩子們準備了彩紙、剪刀、膠水和照片，在課上帶同學們一起欣賞了各種形狀、顏色不同的花朵，讓孩子們進一步感受到大自然的奇妙，激發學生自己創作一朵屬於自己的花朵的積極性，從而享受自己動手的樂趣。
但是，由於學生個體差異，沒有充分調動起所有同學創作的積極性，有個別同學沒有參與到製作中，而且在老師示範製作花朵後，束縛了一些學生的想法，沒有充分發揮出學生自己的想象力。以後上課時要儘可能的調動每一位同學學習繪畫，動手製作的積極性，充分發揮每一位學生的主觀能動性。
還要特別注意，在課前還應做好充足的準備工作，帶好自己上課需要用的物品，檢查好多媒體等輔助工具，這些問題都激勵我在以後的工作中更加努力的提升自己，提高教學質量，把每一個孩子都帶進一個美好而又奇妙得世界。
《花兒朵朵》教學反思5
今天的小花都是幼兒獨立創作的，是有史以來，最成功的一個繪畫活動。教師也是和以前一樣的講解，一樣的示範，也就是一般的常規教學。當我示範花及花心還有花莖時，有的幼兒就說了：“這個像氣球”“是的，是有點像我們以前畫的氣球。但是我再添上綠色的葉子，現在像什麼了？”“小花”幼兒回答。“花在哪裏？我們把它用籬笆圍起來，這樣大家就不會把它踩到了。”於是老師又在周圍畫上了一些籬笆。
接着孩子們就開始作畫了。有的動作非常迅速的在自己的畫紙上畫起來。有的紅有的黃有的藍，顏色各種各樣鮮豔極了。這時我發現，有的小朋友並沒有按照老師的畫法來進行，還給小花增添了圓圓、尖尖的花瓣，真是太漂亮了。我及時抓住這個機會，在大家面前表揚了小朋友真會動腦筋。接着，有的小朋友也開始模仿。這時我又發現昕昕小朋友的籬笆又有新的創意，他的籬笆是圓形的，把所有的小花都圍起來了，真像一個小花園。太棒了！！本次活動，幼兒個個都參與，個個都有自己的作品。而且效果空前的好，就連年齡小的小朋友也能較完整的畫出自己的作品來。
教師要善於發現孩子的優點，抓住教育契機，在增強個體自信的同時，對其他孩子也能起到一定的引領作用。可見，普通的教學活動，只要能抓住孩子的閃光點，讓孩子體驗到成功的快樂，也會得到較好的成效。
《花兒朵朵》教學反思6
（一）勝利之處：
本課注重激發同學學習美術的興趣，在教學中應時常把它放在第一位，針對不同類型的課用不同手段來調動同學的學習積極性，讓他們快樂學習，這一點在本課教學中得以實現。
在這一課中，我收集了許多季花卉圖片做成課件，在談話導入，創設情境後，讓同學在視聽環境中真實感受花的美。在播放時能不時地聽到同學驚訝的讚歎聲，對花發生了極大的興趣與喜愛。就這樣，他們帶着這一份喜愛情不自禁地進入學習的每一環節，並快樂學習。
從幼兒參與活動的積極性和創作時愉快的情緒體驗及創作出來的作品看，幼兒對此活動有濃厚的感興趣，雖然是同一創作內容但教師變換創作的形式，採用手指點畫、棉籤畫、團紙粘貼等不同的方法，讓幼兒瞭解了‘桃花’還可用不同的美術形式來表現，拓寬了幼兒的美術創作思維。活動中幼兒能遷移以往的創作經驗舉一反三，同時，同伴的影響也促進了幼兒合作的萌芽。在活動延伸中，以肢體動作的形式表現桃花，讓幼兒體驗表現桃花的形式原來還有更多，他們的多種經驗得到了充分而又靈活的運用。
（二）失敗之處
有些基礎單薄的同學沒有很好地參與進來，教師應該鼓勵其同學激情發明，大膽誇張，讓同學享受發明的樂趣，快樂地投入角色，不一定要以實際世界的規範決定其合理性。
《花兒朵朵》教學反思7
一年級同學大都配有一盒數學學具。學具由許多彩色的圓形、方形、三角形、星形小片和小棒組成的。《花兒朵朵》這課就是讓同學充沛利用這些規則的幾何圖形玩拼擺花兒的遊戲。
在教學中，我讓同學擺花朵之外，還設計了讓同學根據自身的喜好任意拼擺其它的東西。結果同學馬上熱情高漲，擺出如：小人、房子、車子等，同時借用一些其它的文具如：橡皮擦、鉛筆等，許多超出我的想象範圍。
教材給我們提供的是教學的一個可操作的表示形式和內容，但這並不代表我們在實施過程中一定要照搬，在發現對同學發展有益的前提下，我們可以適當地將教材內容延伸拓展。課本上只要求用學具拼擺花朵，但是在完成教學任務之後，我覺得應該可以讓同學拼擺一些其它的事物，這樣可以拓寬同學的思路，，給同學一個發明天地，加強發明意識，使他們求異思維、激發想象，激發創作的情感得到抒發，並照顧了同學的個別差別，體現個性化的教育。
在一（7）班上《花兒朵朵》這課時，我沒多想，還是依照平時的上法來上。在簡單的啓發引導後，讓同學拿出學具開始擺花朵。小朋友們都在認真地擺，突然，聽到一個聲音在叫我：“老師，快過來！”我以爲發生了什麼事情，趕快來到那聲音的發源地，那小朋友的面前。“老師，快看我擺的花朵，我還編了故事，你想不想聽？”“好啊！”我饒有興趣地看着這個滿臉稚氣的小男孩，想知道到底是一個怎樣的故事。他邊擺着學具，邊說：“第一天，我種了一朵花（圖略）；第二天，花開了（圖略）；第三天，花謝了（圖略） …… 我並不驚訝於這個小朋友的動手和動腦能力，因爲在平時的課中他的表示都是這麼突出。我的心突然動了一下，這個小朋友的故事給了我很多啓示：擺花朵時可以擺單獨的一朵外，也可以擺一組連續的，並且可以象連環畫一樣配上故事；還有就是將擺好的花朵畫在紙上，每擺好一種就畫一張，再製訂好，翻動起來就可以做成一個最簡單的動畫 …… 小朋友的想法永遠都是那麼新奇和怪異，我對小朋友的心理了解得實在不夠，加之重視不夠，這些都是我應該在平時的備課、上課中需要加強的，在平時的教學中積累的。
《花兒朵朵》教學反思8
《花兒朵朵》是一首由欣賞曲《快樂的囉嗦》主題詞而來的一首歌曲，歌中將兒童比做盛開的花朵，表現出兒童活潑，健康，向上的形象，《花兒朵朵》教學反思。本課我設定的教學目標是能夠用活潑，有彈性的聲音演唱《花兒朵朵》能跟老師模唱旋律，提高一定的音樂感知力，爲了完成我的教學目標，我重點關注了幾個環節：
1，導入環節
這是一首彝族民歌，學生對這些少數民族的風土人情比較陌生，在課的導入環節，我用
多媒體展示了彝族的風土人情和他們載歌載舞的熱鬧景象，由此引出彝族人民非常喜愛唱歌彈琴，出示打擊樂響板和串鈴，教師示範演奏，學生模仿，演奏熟練以後，在老師的帶領下邊念歌詞邊進行演奏，教學反思《《花兒朵朵》教學反思》。
2，學唱歌詞環節
這是一首簡單易學的歌曲，在學唱歌曲環節，我採用了整體聽唱法學習歌曲，要求學生用la隨琴哼唱，在逐步過渡到唱歌詞，期間我還採用了師生接口唱，生生接龍等形式進行反覆練唱。
3創編環節
在老師帶領學生熟悉歌詞以後，引導學生自己填詞，在進行演唱，在唱好歌曲的基礎上加入教材中的呼喊聲，在將呼喊聲教給學生，在進行分組表演，一組演唱歌詞，一組加入呼喊聲。
但在實際教學中，存在了一些不足之處,學生在填詞環節表現的不是很好，歌詞創編的比較隨意，沒有注重格式，加入呼喊聲環節沒有表現好，有些亂，可能是我沒有很好的引導他們，在以後的教學中，我會加強這方面的訓練。.
《花兒朵朵》教學反思9
一、選材
本次活動的選材貼近幼兒的生活，符合幼兒的審美要求，他們熟悉花，又不缺乏對花的喜愛之情，那麼，在此基礎上，讓幼兒用繩子來表現創作難度就不會太大。
本次活動是我自己設計的'，和中班的一個主題內容《花花朵朵》非常相似，但我考慮到繩藝技巧的運用對小朋友來說比較生疏，所以我選擇了大班進行教學。
二、目標本次活動的目標制定是
1.欣賞菊花、荷花、梅花等，瞭解它們的外形特徵。
2.嘗試用繩子來表現花朵的形態。
3.體驗表現與創造的樂趣，培養幼兒喜愛花、喜愛大自然的情感。
三、過程
1.引題
情景引題，激發興趣。以花仙子引題，吸引了幼兒的注意力，也讓幼兒充滿嚮往之心和探索的慾望。
2.談話
通過提問、欣賞、交流，讓幼兒體會、感受花的美麗，簡單瞭解各種各樣的花，以及它們的外形特徵。
3.幼兒活動
我以花仙子開花展作爲引子，充分調動幼兒主動操作的積極性，這也是幼兒的一個嘗試活動，他們利用教師所提供的材料，根據自己的意願進行選擇並操作，在這個過程中是充分體現其主體地位的。
四、展示
展示活動是對幼兒操作活動結果的肯定與互相評價，讓幼兒感受花的美麗的各種表現形式，從而提高審美能力。
《花兒朵朵》教學反思10
在活動中，教師充分理解、尊重每一個幼兒的興趣及需求，根據孩子的年齡特點，以幼兒自由選擇與集體交流相結合的形式，提供了豐富的、適合不同層次的操作材料，爲他們創設了充分表現自我的機會。在幼兒製作之前，教師讓幼兒自由結伴，觀察各種桃花的製作方法及材料，並通過集體交流，及教師的總結，讓孩子提升了相關經驗，瞭解了各種製作的方法和材料。同時，在教師隱性的指導下，讓幼兒根據自己的意願進行選擇，這給孩子們提供了自由發展、自由表現的機會，使孩子在與師幼互動、與環境互動的過程中，按照自己的學習方式，主動探索、發現，從而促進幼兒的個性發展，讓每個孩子都獲得了成功的體驗。
注重教師的親和力，促進幼兒與教師之間的情感交流，活動的每個環節注重培養幼兒的創造力和想象力。我們以崇明水鄉、森林公園、鄉村景色等作爲桃花製作的背景，從視覺上，給孩子美的體驗；並用優美舒緩的桃花古箏音樂，創設優美和諧的環境氛圍，讓孩子與整個活動環境融爲一體。
從幼兒參與活動的積極性和創作時愉快的情緒體驗及創作出來的作品看，幼兒對此活動有濃厚的感興趣，雖然是同一創作內容但教師變換創作的形式，採用手指點畫、棉籤畫、團紙粘貼等不同的方法，讓幼兒瞭解了‘桃花’還可用不同的美術形式來表現，拓寬了幼兒的美術創作思維。活動中幼兒能遷移以往的創作經驗舉一反三，同時，同伴的影響也促進了幼兒合作的萌芽。在活動延伸中，以肢體動作的形式表現桃花，讓幼兒體驗表現桃花的形式原來還有更多，他們的多種經驗得到了充分而又靈活的運用。
不 足：活動中教師還缺乏一定的教學隨機性，離成爲一個機智型的好老師還有很大的差距，在以後一定要不斷向同行學習，並不斷改進自己對孩子的迴應策略。
《花兒朵朵》教學反思11
花是大自然中最嬌美的姑娘，世界上要是沒有花兒，那會多麼單調啊！在《花兒朵朵》這一單元的教學中，我從學生最熟悉、常見的花入手，先安排學生欣賞我課前到校園裏拍攝的各種花的照片，讓大家充分感受花給我們帶來的美的享受，接下來讓學生再接着交流生活中還見過哪些花？讓學生學會大膽細心的觀察，通過比較說說花的形狀、花瓣的形狀、顏色、大小等，從而幫助學生了解花的生長規律，增強對大自然的親切感。在第一課時我安排了學生用線描的方式來寫生畫一畫自己喜歡的花，用彩鉛或蠟筆適當塗色，並添加一些背景豐富畫面的效果，讓學生在作畫過程中充滿自信，輕鬆自由的表現。
第二課時我安排了手工課，指導學生選擇合適的材料用不同的方式做立體的花，並用大家一起做一瓶花和讓池塘裏開滿荷花的方式激勵大家一起努力，共同協作完成本次作業，學生在老師的鼓勵下，學習的積極性都非常高，充分發揮各自的想象，製作出了形態不一有個性的花。學生在課堂中既學到了做花的方法，也得到了同伴的肯定，從中享受了製作的樂趣。在第三課時中，我們先複習水墨畫的相關知識，然後從欣賞大師的水墨畫花的作品過渡到同齡人的習作欣賞，讓學生對水墨畫的審美有一個層次變化的體現，平撫了學生的畏難情緒，再通過老師的示範，學生結合線描的經驗，融合水墨的變化就可以較輕鬆的完成作品了。通過本單元的學習，我發現學生對生活中美的感悟能力還是比較強的，可能由於低年級的學生在表現能力上還達不到一定的高度，所以作品呈現出來的效果顯得比較稚嫩，但我覺得只要孩子盡力了，學會在自然中真實地去看，在心中萌發創造，表現出屬於自己個性的花就行了。
《花兒朵朵》教學反思12
《花兒朵朵》是一首由欣賞曲《快樂的囉嗦》主題詞而來的一首歌曲，歌中將兒童比做盛開的花朵，表現出兒童活潑，健康，向上的形象。本課我設定的教學目標是能夠用活潑，有彈性的聲音演唱《花兒朵朵》能跟老師模唱旋律，提高一定的音樂感知力，爲了完成我的教學目標，我重點關注了幾個環節：
1，導入環節
這是一首彝族民歌，學生對這些少數民族的風土人情比較陌生，在課的導入環節，我用
多媒體展示了彝族的風土人情和他們載歌載舞的熱鬧景象，由此引出彝族人民非常喜愛唱歌彈琴，出示打擊樂響板和串鈴，教師示範演奏，學生模仿，演奏熟練以後，在老師的帶領下邊念歌詞邊進行演奏。
2，學唱歌詞環節
這是一首簡單易學的歌曲，在學唱歌曲環節，我採用了整體聽唱法學習歌曲，要求學生
用la隨琴哼唱，在逐步過渡到唱歌詞，期間我還採用了師生接口唱，生生接龍等形式進行反覆練唱。
3創編環節
在老師帶領學生熟悉歌詞以後，引導學生自己填詞，在進行演唱，在唱好歌曲的基礎上加入教材中的呼喊聲，在將呼喊聲教給學生，在進行分組表演，一組演唱歌詞，一組加入呼喊聲。
但在實際教學中，存在了一些不足之處，學生在填詞環節表現的不是很好，歌詞創編的比較隨意，沒有注重格式，加入呼喊聲環節沒有表現好，有些亂，可能是我沒有很好的引導他們，在以後的教學中，我會加強這方面的訓練。
《花兒朵朵》教學反思13
一、教材分析
教材從學生最熟悉、最常見的自然現象中提取教學內容，以“花”爲題材安排欣賞、繪畫、製作等內容，構成一個綜合性的創作課，來擴大學生的審美範圍和知識範圍，在變換的創作樂趣中提升學生的想象力、感受力和動手實踐能力。感悟自然、生活、藝術之美。
二、教學目標
（一）認知：認識花與人們生活的密切關係，能綜合運用各種媒材和多種表現手法進行“花”的創作。
（二）情感：感知、體驗“花”的自然美、藝術美，培養觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識，激發大膽發表、展示的勇氣。
（三）能力：培養認識、發表、探究、創造、展示“花”的美的能力及綜合利用各種材料、方法去創作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。
三、教學重點與難點
重點：感知、探討、理解花的自然美、藝術美、內在美，引發愛花之情和環保意識。綜合探索運用各種媒材和多種表現手法表現花朵.
難點：探索運用各種材料、方法表現有創意的“美麗的花”。
四、工具材料
（一）教師：
1、各種花的圖片
2、花的作品若干.
（二）學生：
1、水彩筆、彩紙、絹紙、剪刀等工具.
五、教學過程
（一）組織教學
預備鈴響後，上課前整頓紀律並審視學生學具準備情況。
（二）談話導入
師：春天來了，萬物復甦，大自然變漂亮了，知道爲什麼嗎？
生：因爲樹葉綠了，小燕子回來了，桃花開了，學校的山茶花也開了……
師：你喜歡花嗎？爲什麼？
生：很喜歡。因爲花很美……
師：花很美，如果到處都是花朵多麼好啊。今天就讓我們一同進入鮮花的世界————揭題《花兒朵朵》
（三）觀察、欣賞、感受
1、各種花朵欣賞（課件展示，伴有音樂，逐一播放圖片。）
2、提問：
（1）你最喜歡什麼花？爲什麼？
（2）你知道國花嗎？知道它叫什麼名字，長什麼樣？
3、花朵們有着自己獨特的名字，但是很多花朵的形狀是非常相似的。（出示圖片，讓學生說說這些花朵的形狀像什麼，有的像喇叭，有的像碗，有的像碟子。
4、花瓣圍繞在花蕊的周圍生長，有些花的花瓣只有一層，有些花的花瓣則有很多層。
（四）自主選擇，創造表現。
我們剛纔看到了各種各樣的花，它們有的是紫色的，有的是紅色的，有的是白色的，五顏六色的真漂亮。有的花像球一樣，有的像喇叭一樣真好看。小朋友找到了各種各樣的花，可真高興，可是這一大片草地不高興了，爲什麼呢？（沒有花）
（1）對了，草地真寂寞，它很想和花寶寶交朋友呢。那我們有什麼辦法來幫它們呢？我們一起用能幹的小手做些各種姿態各種形狀的花送給草地，好嗎？
（2）思考、探索
①實例欣賞，出示老師要送給小草的花朵，問：“老師畫的花美在什麼地方”。（色彩、形態）
②問：還可以用什麼方法表現花朵？（彩色紙剪貼）
③教師出示範作並做一些剪花朵的示範。
（五）學生創作
①要求：同桌合作製作一朵花，可以畫或剪貼，然後把花沿輪廓剪下送給小草。②教師巡迴輔導解決學生作業過程中的問題。
（六）展示和小結
1、展示學生作業。
2、問：你最喜歡哪朵花，爲什麼？
（七）延伸————環保教育。
師：有的人看見好看的花就把它摘下來，他這樣做對不對？爲什麼？
生：不對。花是大家的，要愛護公物，要美化城市，不要摘花……
結束語：同學們都知道摘花是不對的，我們自己不但不摘花，還要勸別人不要摘花，要愛護公物，讓我們的城市更加美，讓我們的祖國到處都是花的海洋。
六、教學效果
學生互相合作設計製作出美麗的花，在創造能力的培養方面得到了一次良好的鍛鍊。在活動中，能積極參與，大膽地發表自己的感受和對他人、自己作品的意見。
《花兒朵朵》教學反思14
一、教材分析
教材從同學最熟悉、最常見的自然現象中提取教學內容，以“花”爲題材佈置欣賞、繪畫、製作等內容，構成一個綜合性的創作課，來擴大同學的審美範圍和知識範圍，在變換的創作樂趣中提升同學的想象力、感受力和動手實踐能力。感悟自然、生活、藝術之美。
二、教學目標
（一）認知：認識花與人們生活的密切關係，能綜合運用各種媒材和多種表示手法進行“花”的創作。
（二）情感：感知、體驗“花”的自然美、藝術美，培養觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識，激發大膽發表、展示的勇氣。
（三）能力：培養認識、發表、探究、發明、展示“花”的美的能力和綜合利用各種資料、方法去創作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。
三、教學重點與難點
重點：感知、研討、理解花的自然美、藝術美、內在美，引發愛花之情和環保意識。綜合探索運用各種媒材和多種表示手法表示花朵。
難點：探索運用各種資料、方法表示有創意的“美麗的花”。
四、工具資料
（一）教師：
1、各種花的圖片
2、花的作品若干。
（二）同學：
1、水彩筆、彩紙、絹紙、剪刀等工具。
五、教學過程
（一）組織教學
預備鈴響後，上課前整頓紀律並審視同學學具準備情況。
（二）談話導入
師：春天來了，萬物復甦，大自然變漂亮了，知道爲什麼嗎？
生：因爲樹葉綠了，小燕子回來了，桃花開了，學校的山茶花也開了……
師：你喜歡花嗎？爲什麼？
生：很喜歡。因爲花很美……
師：花很美，假如到處都是花朵多麼好啊。今天就讓我們一同進入鮮花的世界——揭題《花兒朵朵》
（三）觀察、欣賞、感受
1、 各種花朵欣賞（課件展示，伴有音樂，逐一播放圖片。）
2、 提問：
（1）你最喜歡什麼花？爲什麼？
（2）你知道國花嗎？知道它叫什麼名字，長什麼樣？
3、花朵們有着自身獨特的名字，但是很多花朵的形狀是非常相似的。（出示圖片，讓同學說說這些花朵的形狀像什麼，有的像喇叭，有的像碗，有的像碟子。
4、花瓣圍繞在花蕊的周圍生長，有些花的花瓣只有一層，有些花的花瓣則有很多層。
（四）自主選擇，發明表示。
我們剛纔看到了各種各樣的花，它們有的是紫色的，有的是紅色的，有的是白色的，五顏六色的真漂亮。有的花像球一樣，有的像喇叭一樣真好看。小朋友找到了各種各樣的花，可真高興，可是這一大片草地不高興了，爲什麼呢？（沒有花）
（1）對了，草地真寂寞，它很想和花嬰幼兒交朋友呢。那我們有什麼方法來幫它們呢？我們一起用能幹的小手做些各種姿態各種形狀的花送給草地，好嗎？
（2）考慮、探索
①實例欣賞，出示老師要送給小草的花朵，問：“老師畫的花美在什麼地方”。（色彩、形態）
②問：還可以用什麼方法表示花朵？（彩色紙剪貼）
③教師出示範作並做一些剪花朵的示範。
（五）同學創作
①要求：同桌合作製作一朵花，可以畫或剪貼，然後把花沿輪廓剪下送給小草。 ②教師巡迴輔導解決同學作業過程中的問題。
（六）展示和小結
1、展示同學作業。
2、問：你最喜歡哪朵花，爲什麼？
（七）延伸—— 環保教育。
師：有的人看見好看的花就把它摘下來，他這樣做對不對？爲什麼？
生：不對。花是大家的，要保護公物，要美化城市，不要摘花……
結束語：同學們都知道摘花是不對的，我們自身不但不摘花，還要勸他人不要摘花，要保護公物，讓我們的城市更加美，讓我們的祖國到處都是花的海洋。
六、教學效果
同學互相合作設計製作出美麗的花，在發明能力的培養方面得到了一次良好的鍛鍊。在活動中，能積極參與，大膽地發表自身的感受和對他人、自身作品的意見。
七、教學反思
（一）勝利之處：
本課注重激發同學學習美術的興趣，在教學中應時常把它放在第一位，針對不同類型的課用不同手段來調動同學的學習積極性，讓他們快樂學習，這一點在本課教學中得以實現。
在這一課中，我收集了許多季花卉圖片做成課件，在談話導入，創設情境後，讓同學在視聽環境中真實感受花的美。在播放時能不時地聽到同學驚訝的讚歎聲，對花發生了極大的興趣與喜愛。就這樣，他們帶着這一份喜愛情不自禁地進入學習的每一環節，並快樂學習。
（二）失敗之處
有些基礎單薄的同學沒有很好地參與進來，教師應該鼓勵其同學激情發明，大膽誇張，讓同學享受發明的樂趣，快樂地投入角色，不一定要以實際世界的規範決定其合理性。
《花兒朵朵》教學反思15
在本課中，我力求使花這一美術課題與學生的生活的經驗緊密結合，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力、提高審美意識和審美能力，使學生在學中玩、玩中學。在整個教學設計中，我從以下幾點設計：
1、激發興趣。
興趣是最好的老師。本課我以欣賞自然界的花卉，引領學生進入花的世界，用學生的美術作品激發學生興趣。
2、體驗樂趣。
本課通過學生對多種不同藝術形式的體驗，通過看看、想想、說說、做做等多種活動的開展，在欣賞、評價、體驗藝術作品給自己帶來的樂趣，體驗藝術作品的美感。
3、鼓勵創新。
本課的作業設計突破平面、立體的侷限，要求學生將拼擺、繪畫等方法靈活運用，更多的鼓勵學生大膽想象和創新，創作出更美麗、新穎、與衆不同的花朵。
4、注重評價。
本課以自由介紹、發表看法爲主，對同學們的作品進行評價。學生通過和美術作品的“對話”，激活了審美意識與情感，增強了視覺的分析能力與語言表達能力。
總之，在本課教學設計中，我力求爲學生創設出廣泛的學習空間，讓學生體驗了美術活動的樂趣。