身爲一名人民老師，我們的任務之一就是教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎？下面是小編收集整理的九色鹿教學反思優秀，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
九色鹿教學反思優秀1
《九色鹿》是一則民間故事。講的是九色鹿救了一個落水人調達，調達發誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最後受到了嚴懲。課文情節生動，語言淺顯，學生比較喜歡。基於教材特點和學生實際，在教學時，我採用小組學習交流的方式，爲學生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導學生親歷閱讀實踐的過程，並在此過程中初步構建“自主探究”的學習方式。
從故事教學的角度來講，我認爲除了故事情節以外，更重要的就是要通過閱讀，感受人物形象，爲此，在學生初讀課文了解課文大體情節之後，我確定了這堂課學習的主要任務，即研究兩個主人公的品質特點，這樣讓他們學有目標，學有方向。
在開課之後隨即出示小組學習交流的要求，讓學生尋找描寫兩個主人公的相關語句，明確學習的方向，把握學習的重點。
第二個環節的教學主要是引導學生體會九色鹿的見義勇爲、捨己救人、不圖回報的特點。這裏我引導學生抓住關鍵詞語“立即縱身”、“洶涌的波濤”以及九色鹿的語言體會其特點。從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時不假思索，行動快速而果斷，而且聯繫上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這就是一種見義勇爲的精神。
第三個環節的教學是文章的重點，尤其是九色鹿對國王控訴的那段話是文章的重點部分，更能體現九色鹿敢於鬥爭、無所畏懼的精神，這也是整堂課一個重要的訓練點。所以這一部分的教學我注重朗讀課文，在學生讀熟、讀出味兒的基礎上我出示了這段話：“陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發誓永不泄露我的住處地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯髒的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”引導學生反覆閱讀，反覆體會，交流感受，一步步引領孩子品讀課文，在讀中悟，在悟中讀，由九色鹿的氣憤到勇敢到機智，情感體驗越來越深刻，課文讀得也越來越有味。
在小結中我安排了一個說話練習，讓學生選擇其中一個人物，對他說一說話，這使學生能各抒己見，也能同時鞏固各人物的性格品質，在說道調達的時侯，我讓學生用一些關於守信的名言警句來勸勉他，這也能讓學生加深教學的重點，明白做人要恪守信用的道理。
教學中，我沒有強調調達是反面形象，這不利於學生認識世界的態度。但在學生體會的每一個環節，我都會順勢引導學生感悟九色鹿的神奇美麗、不圖回報、善良勇敢，這其實是我教學的一條暗線，潛移默化地培養學生的語文素養和正確的人生觀、價值觀。
自主探究學習的課堂是個開放的大課堂，學生的視野更開闊了，思維更活躍了。但是，語文課堂教學還是應該立足於語文學科的根本，學語文，用語文。在教學過程中，我設計了讓學生想象說話的環節：想象國王會如何懲罰調達，想象國王會怎麼說，通過角色的置換、想象，讓學生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗。
這堂課的.教學我還體會到：教學的過程不再是教師備好教案，然後“按圖索驥”的過程，而是開放多元、動態生成的多向對話過程。教師要及時調整自己的教案，以學定教，把學生的學情作爲教學新的生成點。只有這樣才能真正體現學生是學習的主人，才能真正發揮教師的主導作用。但在理解九色鹿敢鬥敢爭這一環節，我還顯得有些操之過急，對學生的引導還不夠到位，今後還要在這方面多下工夫。
九色鹿教學反思優秀2
《九色鹿》是一篇民間故事，讚揚了九色鹿捨己救人，不圖回報的高尚品質，譴責調達背信棄義、恩將仇報的可恥行爲。課文蘊涵着積極的思想，能給人深刻的啓迪。
《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。”課文的語言、意境、情感，都要在讀中才能領受體悟。
九色鹿的美麗在課文第一、五自然段描寫得比較美，怎樣通過學生的朗讀傳遞一種美的感受呢？我引導學生抓住“潔白如雪”、“九種鮮豔的毛色”等詞進行指導朗讀。
在教學九色鹿痛斥調達的那段話時，好多學生讀不出味來，無法體會九色鹿的切齒之恨，因此我就設計了一些導語：“滴水之恩，當以涌泉相報，何況是救命之恩呀！那調達回報她的究竟是什麼呢？”學生很快答到：“他不但沒有回報他，竟然還出賣了九色鹿！”孩子們情緒一下子激昂起來，感情也就自然流露出來。
除了重視學生的朗讀，在教學過程中，我還多次讓學生進行想象練說：想象調達當時的鄭重起誓；想象九色鹿控訴時的內心憤恨；想象國王聽了之後的內心活動以及國王會如何懲罰調達等，通過角色的置換、想象，讓學生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗。